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REAS DO CONHECIMENTO:
Verifique qual ou quais reas do conhecimento (eixos) ser trabalhado em sua aula.
CONTEDO/ASSUNTO:
Cite o tema da aula a ser desenvolvido de forma interdisciplinar.
OBJETIVOS:
a descrio clara do que se pretende alcanar como resultado da nossa atividade. Os
objetivos nascem da prpria situao: da comunidade, da famlia, da escola, da disciplina,
do professor e principalmente do aluno. Os objetivos, portanto, so sempre do aluno e para
o aluno.
Os objetivos especficos so proposies referentes s mudanas comportamentais
esperadas para um determinado grupo-classe.
Para manter a coerncia interna do trabalho de uma escola, o primeiro cuidado ser o de
selecionar os objetivos especficos que tenham correspondncia com os objetivos gerais das
reas de estudo que, por sua vez, devem estar coerentes com os objetivos educacionais do
planejamento de currculo. E os objetivos educacionais, conseqentemente, devem estar
coerentes com a linha de pensamento da entidade qual o plano se destina.
Dicas:
Partindo dos contedos, redigir os objetivos especficos, ou seja, os resultados a obter do
processo de construo de conhecimentos, conceitos, habilidades.
Na redao, o professor transformar tpicos das unidades numa proposio (afirmao)
que expresse o resultado esperado e que deve ser atingido por todos os alunos ao trmino
daquela aula.
Os resultados so conhecimentos (conceitos, fatos, princpios, teorias, interpretaes, idias
organizadas, etc.) e habilidades (o que deve aprender para desenvolver suas capacidades
intelectuais, motoras, afetivas, artsticas, etc.)
Na redao dos objetivos especficos, o professor deve indicar tambm as atitudes e
convices em relao matria, ao estudo, ao relacionamento humano, realidade social
(atitude cientfica, conscincia crtica, responsabilidade, solidariedade, etc.)
Devem ser redigidos com clareza, ser realistas, corresponder capacidade de assimilao
dos alunos, conforme seu nvel de desenvolvimento mental e sua idade. Consulte a lista de
verbos e a taxionomia de Bloom para facilitar a redao dos objetivos. Uma aula deve ter
vrios nveis de aprendizagem, desde conceitos mais elementares aos mais elaborados,
tendo em vista a prtica social.
Introduo:
ATIVIDADES:
AVALIAO:
o Avaliao o processo pelo qual se determina o grau e a quantidade de
RECURSOS:
Exemplos: lbum seriado, carto-relmpago, cartaz, ensino por fichas, estudo
dirigido, flanelgrafo, grficos, histria em quadrinhos, ilustraes, jogos, jornal,
livro didtico, mapas, globos, modelos, mural, pea teatral, quadro-de-giz, quadro
de pregas, sucata, textos, terrrio, aqurio, maquetes, equipamentos esportivos,
computador, vdeo, dvd, cd, internet, sites, correio eletrnico, softwares, rdio,
slide, TV, transparncias para retroprojetor, etc.
REFERENCIAS:
lista dos livros, jornais, cds, dvds, e outros tipos de materiais utilizados para a aula, dentro
das normas da ABNT.
2 passo: PROBLEMATIZAO:
ORIENTAES: