Ludoterapia PDF

FENMENO PSI
IFEN
ANO 1 N 0 RIO DE JANEIRO JUNHO / 1997
LUDOTERAPIA
Aspectos terico-prticos
na Ludoterapia
Tcnicas da Gestalt-
Terapia aplicadas
Ludoterapia
Tcnicas do Psicodrama
aplicadas Ludoterapia na
abordagem
Fenomenolgico-
Existencial
Um estudo de caso:
do psicodiagnstico
psicoterapia infantil
F E N M E N O PSI-IFEN 1
NDICE
Editorial 3
Aspectos terico-prticos na Ludoterapia 4
Ana Maria Lopez Calvo de Feijoo
Tcnicas da Gestalt-terapia aplicadas Ludoterapia 12
Myriam Moreira Protasio
Tcnicas do Psicodrama aplicadas Ludoterapia na abordagem

Fenomenolgico-Existencial 21
Maria Bernadete Medeiros Fernandes Lessa
Um estudo de caso: do psicodiagnstico psicoterapia infantil:

Ludoterapia 30
Claudia Guimares
EXPEDIENTE
Organizao Geral Jornalista Responsvel Circulao

Myriam Moreira Protasio Regina Protasio - Mt. 15688 IFEN
Rua Conde de Bonfim, 99/603
Conselho Editorial Reviso CEP 20520-050 - Tijuca - RJ
Ana Maria Lopez Calvo de Feijoo Ceclia Moreira Tel.: (021) 254-4641
Myriam Moreira Protasio Projeto Grfico Fotolito e impresso
Sergio Laks Blue Chip Comunicaes Ltda.
Colaboradora Editorao Eletrnica Tiragem
Cludia Guimares Papel & Tinta Editora 500 exemplares
E DITORIAL
O adulto se revela pela fala, onde o fato de discursar consiste numa

atividade ldica. Homens e mulheres se juntam em grupos e per-
manecem a conversar por longos perodos de tempo. Ao se observar
este fato pode-se concluir que eles revelam satisfao nesta atividade.
As crianas tambm conversam com outras crianas e com adultos e

muitas vezes tambm revelam prazer nesta atividade. Na maioria das
vezes, entretanto, no brincar que a criana mostra a plenitude de sua
satisfao. A partir desta constatao, o profissional deve ter em
mente que a proposta psicoteraputica com a criana deve contar com
a atividade na qual este pequeno ser mais autenticamente se revela.
Heidegger afirma que a compreensibilidade do ser se funda no

processo escuta e fala. por acreditar nas proposies deste filsofo
que se desenvolve, nesta revista, o tema da psicoterapia infantil
onde o processo escuta e fala utiliza como recurso o ldico.
Brincando, a criana expressa todo o sentido articulado na sua
vivncia como projeto.
O Instituto de Psicologia Fenomenolgico-Existencial do Rio de

Janeiro vem neste ano de 1997 lanar sua primeira revista
FENMENO PSI com o tema Ludoterapia.
O contedo desenvolvido neste lanamento visa apresentar ao

profissional e estudante de psicologia os aspectos tericos e prticos
da atuao do psiclogo com a criana num processo psicoterpico.
Aspectos terico-prticos na Ludoterapia
Ana Maria Lopez Calvo de Feijoo
tizao das contingncias revela aquilo que ele oculta. Na

de reforo, frente aos linguagem, o ser se revela, e
comportamentos desadap- aquilo que oculta se d na
tados de uma dada cri- estrutura do entendimento e do
ana. A partir de tal sis- sentimento. Ainda segundo este
tematizao a criana vai filsofo, o estado de queda ou
reaprender os comporta- decaimento acontece quando a
mentos, que se tornaro linguagem, o sentimento e a
adaptados. compreensibilidade apresen-
Na prtica psicanaltica tam-se desarticulados. Por ou-
o processo teraputico s tro lado, o dasein atua no mun-
ocorrer de fato com a do de forma autntica quando
transferncia. Esta consti- as trs condies do existir
tui a essncia do mtodo mostram-se em harmonia.
Ludoterapia significa a apli- psicanaltico, que tem como A diferena na aplicao
cao de procedimentos de psi- fundamento a interpretao a destes trs mtodos pode se
coterapia atravs da ao do partir de seus princpios e axio- tornar clara a partir da seguinte
brincar, mais especificamente, mas tericos. A interpretao exemplificao:
o processo psicoteraputico, das vivncias da criana e a con-
que lanando mo do brinque- seqente reelaborao das expe- Num determinado momento,
rincias passadas o objetivo da um menino de nove anos que
do, vai, atravs, da brincadeira
j vinha h algum tempo
constituir-se na estratgia uti- teraputica psicanaltica. mostrando comportamentos
lizada pelo psicoterapeuta, a Na psicoterapia fenome- agressivos na sesso de
fim de que se possa rumar no nolgico-existencial, o discurso ludoterapia. Pega um boneco
sentido da autenticidade, aspec- constitui a essncia do processo pai, soca-o e depois isola-o do
psicoterpico e ocorre na restante dos bonecos, escon-
to este que fundamenta a essn-
dendo-o em uma caixa.
cia da psicoterapia de base relao entre duas ou mais lin-
fenomenolgico-existencial. guagens. nesta relao de Na concepo behaviorista a
A psicologia dispe de trs intersubjetividade que o psi- atitude deste menino teria sido
mtodos bsicos, atravs dos coterapeuta vai buscar, na aprendida e as contingncias do
quais se desenrola toda a sua vivncia conflitiva do cliente a meio, provavelmente, refor-
prtica. So eles: o comporta- coerncia entre as condies do aram-na. A estratgia terapu-
mental, o psicanlitico e o existir. O psiclogo vai percor- tica consistiria numa reapren-
fenomenolgico. Na ludotera- rer nesta busca atravs de seu dizagem. Psicanaliticamente,
pia estes mtodos tambm so recurso bsico de atuao: a provavelmente a revelao da
aplicados. linguagem.
criana seria interpretada a par-
No mtodo comportamental, na linguagem que vai ser tir de uma teoria de base que se
que tem no seu bojo os princ- articulado o processo de psico- articula numa vivncia edpica.
pios positivistas, a teraputica terapia. Heidegger afirma que No enfoque fenomenolgico-
vai ocorrer atravs da sistema- no discurso que o indivduo existencial todos os valores,
4 F E N M E N O PSI-IFEN
teorias e pressupostos seriam frente ao aparente, vai se espao de ludo com todas as
colocados entre parnteses, e denominar poch. suas possibilidades: papel para
desta forma a situao poder Na psicologia com este desenhar, lpis de cor, gua,
ser compreendida no contexto enfoque, as intervenes do areia, barro, tesoura, quadro
em que a revelao se eviden- psicoterapeuta vo se funda- negro, jogos, livros infantis,
cie. A teraputica se daria no mentar na reduo fenome- fantoches, casa de bonecas, car-
sentido de criar condies para nolgica como a estratgia pela rinhos, entre outros.
que os sentimentos se mostrem, qual o psiclogo vai buscar o Neste momento, cabe cri-
sejam eles de amor, de hostili- sentido do discurso do cliente. ana escolher. O princpio a ser
dade, de culpa ou outros. neste aspecto que escuta e trabalhado o da liberdade.
Ao processo de escuta e fala, fala se articulam, fundando o No se escolhe pelo cliente;
enquanto articulao do senti- processo psicoteraputico. ele quem vai escolher; desta
do, que ocorre no brincar, vai se Ao psicoterapeuta cabe bus- forma vai exercer a sua possi-
denominar ludoterapia. A fala car os significados que esto bilidade de escolha.
no adulto, que por si s muitas implicados no discurso do Ele pode dizer: no sei tia,
vezes suficiente, na criana, cliente; para tanto, ele vai pau- escolhe qualquer coisa.
na maioria das vezes mostra-se tar-se nos princpios da cap- O terapeuta pode responder:
insuficiente, fazendo-se neces- tao intuitiva e da integrao voc est dizendo que eu
srio o recurso do brinquedo significativa. Na primeira se d posso escolher por voc.
para que desta forma o processo a percepo apurada a partir da - .
psicoteraputico possa fluir. No condio de sentir do terapeuta. - Voc est dizendo que no
ldico, a criana revela seus O sentido captado, porm no quer escolher.
sentimentos, suas vivncias, elaborado no nvel reflexivo. - No. Voc pode escolher, eu
enfim seus significados. Isto vai ocorrer num segundo no quero escolher.
momento com a integrao sig- - Quando voc me manda
MTODO FENOMENOLGICO nificativa, quando o contedo escolher por voc, sou eu quem
E OS PRINCPIOS passado pelo cliente se refletir vou definir a tarefa. Voc ento
EXISTENCIAIS na relao entre ambos. se dispe a fazer o que eu qui-
A abordagem fenomenolgi- Os princpios existenciais ser. Ento vamos fazer contas
co-existencial lana mo do vo possibilitar as reflexes de multiplicar.
mtodo fenomenolgico uti- acerca da existncia. A liberda- - No, mas isso eu no quero.
lizando os recursos da poch, de ocupa lugar de destaque nes- - Mas voc disse que eu poderia
reduo fenomenolgica, cap- tas reflexes, uma vez que a escolher.
tao intuitiva e integrao sig- partir das possibilidades dadas - Mas multiplicar no.
nificativa, luz da filosofia ao existente que este se torna - Ento t. O que voc escolhe?
existencial com os princpios livre para escolher. Enquanto Se a criana insistir em no
de liberdade, responsabilidade, livre o indivduo torna-se res- escolher, o terapeuta pode con-
risco, angstia, desespero, mor- ponsvel pela possibilidade es- tinuar escolhendo coisas que a
te e autenticidade. colhida. Ao se tornar respon- criana provavelmente no
Enquanto mtodo, que pre- svel, sente-se culpado e an- gostaria de fazer e ento refle-
tende se diferenciar do positi- gustiado frente s possibili- tiria para ela: quando a gente
vismo, a fenomenologia prope dades abandonadas e s que se- no escolhe o que quer, deixa o
que, em contato com os fen- ro preteridas respectivamente. outro escolher e a a escolha do
menos, suspendam-se os juzos, Quando a criana chega outro pode acabar por desa-
os valores, as teorias, enfim, os sala, o terapeuta se apresenta e gradar. Nesse caso, trabalha-
princpios tericos acerca do pergunta-lhe se sabe o porqu se a forma como ele constri o
que apresenta. A esta postura, de estar ali. Apresenta-lhe o seu ser no mundo: sempre
assim com seus coleguinhas, termo a existncia no tempo, Virginia Axline, que adota a
eles escolhem por voc? / onde a morte a constante teoria de Rogers em sua atua-
assim na sua casa? Exploram- companheira da vida. Neste o, descreve em seu livro
se todas as suas situaes de sentido, o temporal constitui-se Dibs: em busca de si mesmo
vida. Ao acabar a sesso, pede- num aspecto fundamental no algumas intervenes que so
se para que ele observe como trabalho da psicoterapia. A par- classificadas por Rogers como
isso acontece l fora. Nesta tir da conscincia da refletora de contedo verbal e
situao foi trabalhada a liber- co existncia morte e vida, o clarificadora de vivncia emo-
dade de escolha. A responsabi- psicoterapeuta atua de forma a cional. A primeira ocorre quan-
lidade tambm foi vista. Ela trazer as limitaes do existir. do o cliente, ao brincar, revela
escolheu e responsvel pelo um significado incongruente e
que escolhe. Quando escolhe RECURSOS o psiclogo sintetiza o discurso
no escolher, continua respon- METODOLGICOS e o devolve. Na segunda, o psi-
svel por no ter escolhido. A ludoterapia constitui-se clogo extrai o sentimento que
responsvel por deixar que o numa prtica da psicologia, foi explicitado naquela brin-
outro escolha por ela. portanto vai se articular a partir cadeira e clarifica-o. Alguns
A angstia o sentimento de um mtodo e de reflexes psiclogos constrem as suas
original que se d na abertura tericas. O fazer do psiclogo intervenes de forma afirmati-
do ser para o mundo. Frente s alm de utilizar-se destes va. Virginia Axline o faz de for-
possibilidades oferecidas, ao instrumentos, vai se dar a partir ma inquisitiva. Cada um vai
dasein cabe escolher. A opo de alguns recursos metodolgi- construir seu prprio estilo e
por uma das possibilidades cos, tais como: atitudes, inter- suas modalidades de interven-
encerra todas as outras. Isto venes, livros, jogos, fbulas, es, desde que o mtodo feno-
acontece, por exemplo, quando, dinmicas, entre outros. menolgico seja considerado.
faltando poucos minutos para Com relao s atitudes, a
terminar a sesso, a criana tica deve ocupar o lugar cen- ATITUDES DO PSICLOGO NA
ainda deseja realizar muitas tral. A sua atuao deve ser LUDOTERAPIA
tarefas que o tempo no permi- isenta de seus valores. No A atuao do psiclogo
tiria. A criana deve fazer uma cabe ao terapeuta avaliar uma muitas vezes constitui-se numa
escolha, situao que vem car- atitude feia, nem bonita, nem arte muito mais do que numa
regada de angstia, uma vez certa ou errada, enfim, ele deve tcnica. Este aprendizado ocor-
que ela ter que abrir mo de evitar ao mximo uma atitude re na medida em que h a
outras possibilidades. Neste de julgamento, uma direo experincia. Os aprendizes de
momento, o psicoterapeuta quanto ao caminho que a cri- ludoterapia acabam por passar
deve atuar no sentido de no ana deve seguir. Deve estabe- por momentos difceis, em que
aliviar a angstia, pois se assim lecer uma relao com a cri- se separar da forma como lidam
o fizer estar aniquilando a ana pautada na autenticidade. com o cotidiano para assumir
situao de crescimento. Evitar, por exemplo, falar com uma postura de psicoterapeuta
A autenticidade caracteriza- a criana como se estivesse torna-se uma tarefa rdua.
se pelo fluir juntamente as trs falando com algum que no comum, em psiclogos inexpe-
condies da existncia. So compreenda a linguagem co- rientes, ocorrerem alguns des-
elas: sentimento, entendimento mum, provavelmente se pensar lizes, tais como, entrar em com-
e linguagem. O terapeuta atua desta forma no ir estabelecer petio com a criana que
no sentido de que tais condies uma relao de confiana. O assume no mundo uma postura
se articulem sem conflitos. psiclogo brinca com a criana, autoritria, levando o psiclogo
Na vivncia dialtica entre o mas fala a sua prpria fala, ao a imbuir-se do lema: vamos
eterno e o temporal, o terceiro brincar. ver quem que manda!. Agir
desta forma implica em preju- forma prpria que no se con- A participao dos membros
zo do processo. Neste contexto funda com a vivncia cotidiana. da famlia primeira entrevista
no h lugar para disputa, a Atravs da ao, do brincar, por varia de acordo com a metodo-
relao deve se estruturar como exemplo, a criana vai expres- logia de diferentes psicotera-
de ajuda. O psiclogo atua co- sando toda a sua hostilidade e o peutas. H profissionais que
mo facilitador que junto com a terapeuta vai criar um ambiente marcam diretamente com a cri-
criana cria condies de cres- permissivo para que ela externe ana. Outros iniciam com toda a
cimento num ambiente que lhe esses sentimentos. No vai di- famlia. H no entanto aqueles
permita no brincar a expresso zer para ela que em pai no se que preferem iniciar o trabalho
dos seus significados. bate. Se a criana, neste contex- com os pais. Qualquer destes
No incio pode ocorrer que o to, quiser bater no pai, ela o enfoques vlido, desde que o
terapeuta tenha dificuldade em far. Essa forma de atuar vai profissional atue de acordo com
dar limites criana. Com fre- diferenciar o psiclogo das pes- o seu projeto de trabalho.
qncia, a criana ope-se ao soas comuns. As pessoas co-
fato de ter que ir embora, ao muns vo dizer: o que isso? ENTREVISTAS COM OS PAIS:
trmino das sesses. Os limites Seu pai to bonzinho para ELABORAO E
tm que ser estabelecidos e tra- voc, ao psiclogo no entanto SISTEMATIZAO
balhados com a criana. caber a compreenso desta A estratgia utilizada pela
Outra questo qual o expresso. autora tem incio com uma
psiclogo deve estar atento a A expresso dos sentimentos entrevista com os pais. Ao falar
curiosidade: psiclogo nenhum muitas vezes ambgua e con- com os pais por telefone, solici-
deve ser curioso, pois, se assim traditria. Ora sente culpa, ora ta a sua presena enquanto
for, no vai estar atento ao se sente dio. A ns terapeutas casal ou pais. D incio ao tra-
outro, estar atento a si mesmo. cabe remover a culpa para que o balho atravs da presena dos
No se faz necessrio insis- sentimento de origem aparea dois. Pode acontecer de com-
tir nos porqus, hbito bastante espontaneamente. Com culpa h parecer a me, s o pai, a
freqente nos novatos. Este represso dos sentimentos. Por- famlia toda, podem dizer ainda
tipo de questionamento muitas tanto, alimentar a culpa termi- que hoje quem vai ficar a cri-
vezes acaba por irritar a cri- nantemente proibido no proces- ana apenas. Se isso acontecer,
ana, que muitas vezes reage so teraputico. As intervenes eles j estaro revelando um
dizendo: tia, pra de perguntar do terapeuta devero mobilizar dado, dado este que pode ter
o porqu ou voc pergunta os sentimentos de forma que vrios significados, tais como:
muito. O psiclogo deve sem- estes apaream atravs do brin- falta de limites, dificuldade em
pre continuar o processo na car, da ao e conseqente- lidar com as normas. No se
linha que a criana conduz. Ao mente pela linguagem. Para sabe o que , mas j se deve
invs de ficar perguntando: tanto faz-se mister que o psi- ficar atento para esta atuao da
mas por que voc disse isso? coterapeuta mantenha as ore- famlia. Caso aparea s a cri-
ou mas por que voc prefere lhas em p e os olhos abertos. ana, atende-se e marca-se uma
esse jogo?, o psiclogo deve ir nova sesso com os pais. Se
junto com a criana: Ah, sim, ETAPAS DA LUDOTERAPIA aparecer a famlia inteira, lem-
voc escolheu esse jogo, e A ludoterapia se d em bra-se a famlia do que havia
deix-la continuar procedendo diferentes etapas. O incio nor- sido combinado e que na prxi-
sobre o jogo da forma que ela malmente ocorre por um conta- ma sesso seria bom que
prpria escolheu. to telefnico. Neste momento, aceitassem o convite de vir s
O treinamento da poch se d a escolha dos membros da os pais. Pode acontecer que s a
faz-se necessrio para que o famlia que iro participar da me aparea. Assim sendo, na
psicoterapeuta atue de uma primeira entrevista. prxima entrevista pede-se a
presena do pai. Pode acontecer continuidade de suas questes, frente s famlias de origem.
ainda de a me dizer: ele no vai observando quem freqen- Sabe-se muitas vezes que as
aceita vir de jeito nenhum. temente toma a frente, quem famlias de origem influenciam
Neste caso o terapeuta pede recua, enfim, como se d a tanto o casal que aquela famlia
para entrar em contato com o dinmica familiar. Muitas vezes nuclear ainda no se formou. Os
pai. A insistncia da me neste o casal queixa-se: meu filho pais no se constituram como
sentido pode ter um significa- no tem o menor limite. Ao tais, so todos irmos. Desta
do, tal como: manipulao da mesmo tempo o pai bota a cinza forma pode-se concluir que a
me ou pode ser que o pai no no cinzeiro, derruba a cinza, vai figura de autoridade inexiste.
queira realmente ir, mas deve- ao banheiro e deixa o papel fora Aps todos esses dados
se ficar atento, existe um sig- do lugar, lava as mos e molha serem levantados, d-se incio
nificado que no se sabe qual . o banheiro todo, um manda o sesso livre. O terapeuta deve
Deve-se ficar atento ao tipo de outro se calar porque sua vez mostrar a sala criana e pedir
relao estabelecida no proces- de falar. A falta de limites est para que ela escolha a atividade
so teraputico. As perguntas inserida no contexto familiar. que deseja executar. A sala
que se fazem tm como objeti- No relato dos pais, muitas deve dispor de um rico reper-
vo conhecer a forma como eles vezes fica clara a dificuldade de trio de recursos a fim de
se relacionam, a dinmica fase impor a disciplina. Dizem, ampliar as possibilidades de
miliar, a comunicao, a afe- por exemplo: deixar, no dei- ao da criana.
tividade, o respeito mtuo. xo o meu filho fazer no, sabe, imprescindvel que o
Virginia Satir sugere iniciar eu imponho a disciplina, mas espao ldico conste de livros
a sesso questionando o casal ele insiste, a ele faz. A comu- infantis que devem ficar dis-
sobre o porqu de, dentre tantas nicao contraditria: impe posio das crianas e outros
pessoas no mundo, eles se a disciplina, mas se ele quer que podem ser usados no tra-
escolherem. Lana-se a pergun- fazer, faz. Que disciplina foi balho com a famlia.
ta e espera-se para ver quem vai imposta? Na verdade, nenhuma. Atravs do uso dos livros
responder primeiro. Vrias Depois, pergunta-se o se- infantis pode-se mobilizar a
coisas podem acontecer: pode guinte: a o namoro continuou e famlia para o processo tera-
um ficar empurrando para o num dado momento vocs putico e para a orientao de
outro; pode um querer respon- resolveram casar. Como foi essa pais. Com a criana, tais livros
der; podem responder afetiva- deciso? Vrias possibilidades possibilitam trabalhar a sexua-
mente dizendo que foi to legal de resposta podem aparecer. lidade, a morte, a fragilidade, a
ou podem dizer que foi a pior Eles podem dizer que no agresso, a submisso e muitas
coisa que aconteceu na vida. H decidiram pois ela ficou grvida outras questes.
alguns que dizem que foi o e tiveram que casar ou que os
acaso, no foi uma escolha dois decidiram, pois queriam AS SESSES LIVRES
deles. Assim, o terapeuta j vai ficar mais tempo juntos. Aps a Deve-se dispor de jogos, os
tendo indcios acerca da forma resposta de um dos membros do mais diferentes possveis (da-
como se estabelece o vnculo casal, o terapeuta dirige a ma, senha, jogo da memria).
familiar; a cumplicidade, o mesma pergunta para o outro. Nas sesses de psicoterapia,
respeito ao sentimento do Cada um dos membros do casal todas as questes existenciais
outro, os acordos. Enquanto o responde de acordo com seus devem ser tratadas: a escolha, a
casal fala, o terapeuta se mani- significados e com a postura liberdade, a morte, a angstia.
festa atravs das intervenes: que assumem na vida. O psic- Cada criana vai expressar o
refletoras de contedo verbal, logo continua observando a seu modo de ser e o terapeuta
clarificadoras de vivncias forma como se do os vnculos vai acolher qualquer tipo de
emocionais e inquisitivas. Na familiares, como a atitude expresso: agressivo, hiperati-
vo, submisso, esnobe, tmido, estar afetando o desempenho toda criana gosta de desenhar.
calado. Um cliente esnobe, escolar, como por exemplo, Quando ela brinca, quando ela
inteligente, por exemplo, que uma criana que tem dificul- desenha ou pinta, o terapeuta
leva muitas charadas para sua dades de aprendizado e que vai observando o seu grafismo.
terapeuta resolver e se diz o apresenta um estilo de trabalho Pode-se observar tambm que
mximo, pois s tira nota dez do tipo ensaio-erro. A est a no processo psicoteraputico o
no colgio, deve ser compreen- dificuldade dela: no analisa a grafismo vai evoluindo, os bo-
dido pelo terapeuta. No cabe a situao para resolver. Perde necos vo se tornando cada vez
este sentir hostilidade ou ach- muito tempo, no tendo tempo mais perfeitos, os detalhes vo
lo metido ou ainda pensar em hbil para resolver as tarefas ser cada vez mais evidenciados,
dar uma charada que ele no escolares. o traado vai ganhando uma
possa responder. O processo de ateno e de forma.
Outro exemplo, como de um concentrao deve ser observa- A criana muitas vezes
cliente hiperativo, que no pra, do durante a sesso, por exem- comea a ludo desenhando
embora d muito trabalho deve plo, atravs do jogo da me- muitos crculos, que so o
ser compreendido na sua forma mria, das leituras, da realiza- traado mais primitivo e carac-
de expresso. Se assim no o de jogos, dentre outros. teriza a imaturidade emocional,
fosse, no estaria necessitando A memria v-se atravs do perceptiva e motora da criana.
de ajuda. Quando a criana ou a jogo da memria e de fatos Na medida em que se d o
famlia vai ao consultrio ocorridos em sesses anteriores. prosseguimento do trabalho,
bvio que ela est vivendo um A ansiedade verificada em vai se percebendo a evoluo
processo de inautenticidade, diferentes situaes, tanto fren- do traado. O psiclogo vai
pois se ela estivesse bem, no te ao novo, quanto em momen- acompanhando a evoluo do
precisaria estar ali. tos em que a criana vivencia grafismo e a forma de ex-
Cada um tem o seu signifi- constrangimentos. presso da criana. Se, no in-
cado frente ao mundo e o A coordenao motora pode cio ela usar apenas uma cor,
prprio sujeito quem vai ser vista durante as atividades isto pode indicar uma limitao
explicit-lo. Cabe ao psicotera- com jogos de montar. no mundo de possibilidades,
peuta estabelecer o vnculo. A A forma como lida com as pois entre as diferentes cores
relao deve se estabelecer diferentes situaes sociais re- que ela pode escolher, ela
atravs da confiana e da vela se a sua maturidade mos- escolhe apenas uma. Ela se
aceitao do cliente como ele tra-se adequada sua idade coloca no mundo numa posio
se revela: agressivo, tmido, cronolgica. Isto muito bem de restrio. No v todas as
hiperativo. Na medida em que o observado na forma como possibilidades. Na medida em
terapeuta o aceita como ele , resolve situaes cotidianas que ela vai ampliando, usando
vai-se estabelecendo um vncu- que lhe so propostas. mais cores, vai mostrando que
lo de confiana em que a cri- A expresso da afetividade e j pode lidar com o mundo con-
ana vai se sentindo aceita. dos sentimentos ocorre durante siderando todas as possibili-
A observao durante o todo o processo ldico, seja na dades ou mais possibilidades
processo de ludoterapia de relao com o psiclogo, seja que o mundo lhe oferece.
suma importncia, pois permite nas situaes de frustrao Os testes podem ser utiliza-
ao terapeuta levantar dados frente realizao de alguma dos como recursos teraputicos,
acerca de todo o estilo de ser da atividade. como quando se quer mobilizar
pessoa, a forma como ela se No grafismo e nos testes algum sentimento. Pode-se pe-
relaciona com o mundo, as suas expressivos tem-se a oportu- dir que a criana desenhe a sua
dificuldades e seus recursos. nidade de observar a represen- famlia como objetos ou ani-
O estilo de trabalho pode tao grfica da criana. Quase mais. um recurso utilizado
para se trabalhar a dinmica A ORIENTAO DOS PAIS horrio, nunca chega cedo e
familiar. A criana pode, por A orientao dos pais acon- os pais sempre chegam atrasa-
exemplo, desenhar o pai como dos sesso. Pode-se fazer uma
tece sempre que o terapeuta
um palhao e o terapeuta pode brincadeira: ah, nisso ele tem a
perceber que os estes no esto
intervir: interessante, quando quem puxar. Vocs tambm
atuando de forma a facilitar o
voc desenhou seu pai, se lem- sempre chegam atrasados aqui.
crescimento da criana. Os pais
brou de um palhao. O que Nesse caso, fala-se do atraso
ou boicotam o processo ou con-
existe em seu pai que faz voc como uma caracterstica fami-
tinuam mentindo, ou ainda cas-
lembrar um palhao? liar, ou seja, tira-se da criana o
tigando em demasia. No incio
- Ah, voc desenha o seu irmo papel de bode expiatrio e
pode-se cham-los uma vez por
e lembra de um jarro. localiza-se essa situao na
ms. Depois, de acordo com a
- , nele ningum pode tocar, famlia. Desta forma pode-se
situao, pode-se espaar as
ele inatingvel. Minha me tornar claro o modo como a
orientaes. Neste momento, o
um rdio, porque no pra de famlia atua frente s regras.
terapeuta vai lev-los a refletir
falar. Quando ela fala todo Outra queixa comum: ele
sobre a forma como as coisas
mundo tem que calar a boca. muito dependente. Imagina, ele
esto acontecendo na famlia. O no faz nada sozinho. E o tera-
A criana vai mostrando os terapeuta traz as situaes
significados que cada pessoa da peuta responde: sim, mas eu
familiares conflitivas e todos soube que ele quis ir padaria
famlia tem para ela, como se refletem sobre tais situaes. sozinho e no lhe foi permiti-
relaciona com estas pessoas e No diz diretamente o que deve do. Os pais replicam: ah, mas
qual a sua percepo da estrutu- ser feito. Pede-se para eles que a padaria perigoso. L no
ra familiar. dem sugestes do que se pode adianta que eu no deixo, de
O teste de apercepo fazer e a vo refletindo em jeito nenhum.
temtica para crianas CAT cada uma das sugestes e Ento deve-se mostrar que a
um teste infantil que mostra depois, juntos, descobrem qual questo da dependncia algo
situaes com animais ou com a orientao que eles acredi- que serve famlia. A criana
pessoas. A primeira gravura tam que devem utilizar. Pode-se utiliza, mas a famlia se serve
mostra a sombra de uma gali- utilizar como recurso os livros disso. Vai-se trabalhando assim
nha com trs pintinhos comen- infantis a fim de ampliar as a questo da dependncia, entre
do. apresentada esta figura e possibilidades de atuao. outras.
prope-se criana que invente Nesta etapa do trabalho, A comunicao, por exem-
uma histria. Na medida em alguns itens merecem ateno plo, do tipo paradoxal pode
que a criana conta a histria, o especial: a forma como se d a acabar por trazer conflitos
terapeuta vai trabalhando toda a disciplina familiar. Atravs de srios na criana. Um exemplo
questo familiar. O terapeuta chantagem? Os pais fazem pode tornar clara a confuso
deve estabelecer uma relao chantagem com os filhos e provocada quando os pais
de ajuda. Ento, se a criana reclamam que eles tambm assim se comunicam: homem
precisar de recursos para poder esto fazendo? A dinmica no pode descansar, diz a me.
se mobilizar no sentido de des- chantagem? A disciplina rgi- Logo depois pergunta: filho,
pertar seus sentimentos, o psi- da, se d atravs da punio est cansado, quer colo? A cri-
coterapeuta deve trazer esses fsica? No h disciplina? No ana fica na dvida: afinal, sou
recursos. h limites? Na famlia tudo homem ou no sou homem?
No existencialismo, a tcnica vale? Tudo tem que ser traba- E os vnculos afetivos?
um recurso que vai facilitar o lhado. Muitas vezes os pais Como se do? Eles so de
processo, mas no o fim, algo dizem: no adianta, ele no dependncia? No existem?
que vai possibilitar a abertura. respeita ningum, no cumpre cada um por si e Deus por
todos? So meio confusos, uma O TRMINO DO PROCESSO terapeuta pode fechar o proces-
hora h, outra hora no h? O DE LUDOTERAPIA so psicoteraputico atravs de
relacionamento em si e o rela- uma singela brincadeira: eu
cionamento familiar como um O trmino do processo no sei quem est mais louco,
todo, como ele ocorre? Que realizado com a criana. Ela se voc para se livrar de mim
influncia exerce na vida da mesma vai percebendo que j ou eu de voc. Desta forma,
criana? no tem mais nada para traba- deixa claro que ambos se cons-
Outros recursos podem ser lhar, vai-se ao mesmo tempo tituem de forma independente,
utilizados, como por exemplo, trabalhando essas questes com singular e portanto livre.
os livros infantis; fbulas, que os pais, mostrando que os con-
s vezes trazem questes que flitos esto sendo resolvidos,
so fundamentais, prprias que a criana no est apresen-
situao vivida pela famlia ou tando mais aquelas dificuldades
pela criana; crnicas que e que a famlia j consegue se
podem ser usadas no trabalho estruturar como uma totalidade,
com os pais e com a criana. A onde a comunicao passou a
leitura pode ser feita em casa ser direta e aberta.
ou na prxima sesso, pode-se A leitura do livro A curiosi-
ler junto com a criana para ver dade premiada, por exemplo,
como ela l, se ela tem com- permite aos pais entender o
preenso do que l, como o objetivo da terapia e que so
entendimento, o sentimento e a pequenos detalhes que fazem
articulao da linguagem. uma famlia grande em quali-
A publicao desta imagem e do bilhete redigi-
A famlia na psicoterapia dade de relacionamento. do por uma criana de 7 anos ao final do
Na psicologia fenome- processo de Ludoterapia remetido sua
permite estabelecer a hora da Psicoterapeuta, autora desse texto foi auto-
verdade, uma vez que so trazi- nolgico-existencial o terapeu- rizada pela criana e por seus responsveis.
das questes que no so ta no o responsvel pelo tr-
relatadas pela famlia. Neste mino do processo. Se assim
REFERNCIAS
momento, o terapeuta lana a fosse, estaria contrariando o
BIBLIOGRFICAS
questo e v o que eles vo princpio bsico de que a esco-
fazer com ela, como a famlia lha do cliente compete a ele AXLINE, Virginia. Ludoterapia. Belo
vai lidar com aquela verdade. prprio. Portanto o prprio Horizonte: Interlivros, 1984.
A partir da colocao clara cliente quem vai se dar alta. No ______. Dibs: em busca de si mesmo.
das dificuldades vividas pela caso da criana, esta vai chegar Rio de Janeiro: Agir, 1989.
famlia, as coisas comeam a a um ponto em que vai dizer: MALDONADO, M Tereza. Comuni-
melhorar porque a verdade no preciso vir mais tera- cao entre pais e filhos. Rio de
dita e o objetivo que esse di- pia. Ela est bem, o terapeuta Janeiro: Vozes, 1989.
logo continue em casa, sem pre- ento levar a questo aos pais. SATIR, Virginia. Terapia do grupo
cisar da ajuda de um terceiro. Com freqncia, a criana diz familiar. Rio de Janeiro: Fran-
O terapeuta vai pontuando que vai telefonar sempre para o cisco Alves, 1976.
as questes levantadas de terapeuta, que ir visit-lo, o
Ana Maria Feijoo presidente e coorde-
forma a intervir nos conflitos e que na realidade acaba no nadora dos cursos do IFEN, Psico-
vai estimulando para que a ocorrendo. Desta forma, revela- terapeuta em clnica particular, professo-
coisa se resolva, para que nego- se o final do processo. O ideal ra e chefe do departamento de Psicologia
da Universidade Santa rsula, professora
ciem aquela situao, sem, con- que no se tenha estabelecido da PUC-RJ e supervisora em Psicoterapia
tudo, se intrometer ou dar a sua uma relao de dependncia. A Fenomenolgico-Existencial na USU e
IFEN.
opinio. criana est pronta, foi luta. O
Tcnicas da Gestalt-terapia aplicadas Ludoterapia
Myriam Moreira Protasio
UMA BREVE existencialismo e a fenome- ou intenes deve ser entendido

CONTEXTUALIZAO nologia. Perls tambm incor- fenomenologicamente, ou seja,
porou algumas das idias de J.
atravs da descrio todas as
A Gestalt-terapia uma abor- L. Moreno, um psiquiatra que
desenvolveu a noo da aes implicam em escolhas, e
dagem teraputica cujos princ-
importncia do desempenho todos os critrios de escolha
pios bsicos foram propostos
de papis em psicoterapia. De so eles prprios selecionados
por Frederick S. Perls, psiquia- um modo menos explcito, dentre possveis disponveis
tra alemo contemporneo de Perls descreve a filosofia e a quele indivduo particular.
Freud, Reich, Goldstein e outros prtica do Zen como uma
que, como no poderia ser dife- importante influncia, particu- Conceitos da Psicologia da
rente em sua poca, orienta-se larmente em seus ltimos tra- Gestalt e sua adaptao ao set
balhos. (op. cit., p. 127.) teraputico:
inicialmente pela psicanlise.
Durante o nazismo Perls O todo e a parte: a melhor
Entre os pressupostos filo-
segue para a frica do Sul onde, traduo para a palavra
sficos que norteiam a Gestalt-
como psiquiatra do exrcito, Gestalt todo, inteiro, con-
terapia encontramos primeira-
comea a desenvolver suas figurao. Quando nos de-
mente o humanismo, com a
idias. De volta Alemanha paramos com algo, a nossa
noo de que o ser humano tem
encontra-se com Freud e decep- percepo o capta como um
duas tendncias bsicas que lhe
ciona-se por no encontrar todo, e a seguir percebemos
so inerentes, quais sejam, a suas partes. Logo, o todo
espao para as idias inovadoras tendncia a se preservar (auto-
que pretende introduzir psi- anterior s suas partes.
gerir-se e regular-se) e a ten- importante para a compreen-
canlise. Posteriormente Perls dncia a crescer na direo
rompe abertamente com a so deste todo que se des-
daquilo que define o homem cubra e se conhea a relao
Psicanlise e, anos depois, emi- como homem, sua humanidade.
gra para os EUA, onde falece existente entre suas partes.
Algumas influncias subs- Todas as partes do campo
em 1970, no sem antes desen- tanciais do existencialismo e da
volver um trabalho de reper- desempenham algum papel
fenomenologia podem ser iden- na estruturao perceptual.
cusso internacional. tificados: a noo de que o
O embasamento inicial que Assim, para o gestaltista
mundo do indivduo s pode ser importante como o dado
fundamenta a Gestalt-terapia
compreendido atravs da des- estruturado, considerando
coincide com a prpria trajetria
crio direta que o prprio indi- que as partes esto em nti-
de seu fundador. Os antecedentes
vduo faz de sua situao nica; ma relao com o todo. O
intelectuais segundo James
a percepo de que o encontro indivduo traz-se terapia a
Fadiman e Robert Frager so:
teraputico um encontro exis- partir de suas partes (uma
As principais correntes inte- tencial entre duas pessoas, e no dor, uma queixa), mas no
lectuais que influenciaram uma relao nos moldes mdi- todo que se pode encontrar o
diretamente Perls foram a psico-paciente; a idia existencia- significado. O olho do tera-
canlise (principalmente Freud
e Reich), a psicologia da
lista de que cada pessoa cria e peuta trabalha ento em duas
Gestalt (Kohler, Wertheimer, constitui seu prprio mundo. direes: no todo e na parte,
Lewin, Goldstein e outros) e o O sentido dos atos psquicos espera de que a relao
revele a totalidade, onde o Por ser a Gestalt-terapia do aqui e agora), o espao (sua
discurso psicoterapeutico uma proposta de trabalho que corporeidade, seus espao
completa-se e plenifica-se. enfatiza a vivncia no set tera- prprio), o outro (sua estranhe-
Figura e fundo: a figura no putico como forma de levar o za diante da diferenciao e da
uma parte isolada do cliente conscientizao, in- relao eu-outro, eu-mundo) e a
fundo, este existe naquela. meras propostas tcnicas foram sua obra (sua ao no mundo, a
O fundo revela a figura, per- e continuam sendo desenvolvi- forma prpria escolhida por ele
mitindo que a figura surja. das, primeiramente por Perls para se colocar em seu mundo).
Assim, na relao teraputi- em sua atuao com grupos e Estar sintonizado buscando os
ca o psiclogo estar cons- posteriormente por seus segui- significados que aquele ser d
ciente de que o cliente um dores. A criatividade do tera- s categorias existenciais: liber-
todo e deve estar atento a peuta bastante estimulada dade, responsabilidade, autenti-
este todo mesmo quando o neste sentido. cidade, angstia, medo, projeto,
que est sendo trazido ape- O mtodo fenomenolgico risco, morte, solido, e buscar
nas uma parte; as duas utilizado como instrumento de promover a ampliao da cons-
partes, ele todo e a parte compreenso do indivduo na cincia e a construo de sua
dele, continuam presentes, Gestalt-terapia. Existencialis- verdade na ao.
por baixo ou por trs; o mo e Gestalt-terapia convergem O instrumento de trabalho
sujeito se identifica com a neste sentido, o que nos auto- do terapeuta existencial a lin-
parte que est sendo foca- riza a permear nosso trabalho guagem. Neste encontro de
lizada, ou seja, sua parte com tcnicas criadas e pre- individualidades, encontro exis-
pequena coincide com sua conizadas por esta abordagem tencial, o terapeuta considerar
parte grande, seu todo. de atuao da psicologia. no s a linguagem formal, fa-
Assim, a relao figura- lada, mas tambm a linguagem
fundo extremamente flui- A PROPOSTA expressa atravs de gestos,
da, estando em constante FENOMENOLGICO- expresses, tom de voz, movi-
mudana. As figuras surgem EXISTENCIAL mentao corporal.
do fundo para serem melhor O terapeuta existencial, no No discurso buscar aquilo
elaboradas, e a ele retornam encontro com seu cliente, estar de que trata o discurso: a
fortalecendo a estrutura do sintonizado com os princpios temtica do discurso, a forma e
fundo, emergindo como bsicos de compreenso do o contedo do discurso as es-
nova figura. O que agora homem descritos pela filosofia tratgias desenvolvidas para o
fundo daqui a pouco poder existencial e pelo mtodo fe- discursar. Partir do discurso
sobressair-se como figura. nomenolgico. Assim, naquele para a compreensibilidade, e
Aqui e agora: diz respeito momento particular, estar perda para a disposio. A situa-
preocupao com as influn- cebendo seu cliente como ser o teraputica a articulao
cias sofridas pela pecepo de nico, com uma forma prpria de dois sentidos um do cliente
um objeto pela experincia de se colocar e se relacionar e outro do terapeuta em que se
passada ou projees futuras. com o mundo, que so reflexos d a captao do sentido pelo
O aqui e agora, ou o presente, de sua viso prpria de mundo. entendimento. Atravs do exer-
fruto de um passado cont- Estar buscando compreender ccio da poch que apreen-
nuo a que o sujeito pertence e aquele indivduo considerando der o outro pelo sentido e arti-
de suas projees e expectati- a forma especial como ele culao trazidos por ele e no
vas futuras. E aqui e agora vivencia as categorias-fenome- pelo terapeuta, com suspenso
que surge o dado, e aqui e nolgicas: o tempo (passado de juzos e valores, o terapeuta
agora que deve ser vivido e vivido e futuro enquanto proje- prepara-se para focar o sentido
compreendido. to, convertidos no presente vivido outro.1
No curso de seu trabalho o A psicoterapia com crianas cao e a integrao dela ao
psiclogo facilitar a exteriori- pretende oferecer um espao de espao. A importncia de cada
zao e expresso livre dos sen- continncia permissiva no qual elemento no se encontra em si
timentos, buscando promover a a criana experencie suas po- s, mas na forma como cada um
congruncia entre pensamento, tencialidades, aclare seus con- ser utilizado no processo.
sentimento e linguagem ao flitos e vivencie uma relao
no mundo. estimuladora de sade. ALTERNATIVAS TCNICAS
Ludo significa jogo. Te- E LUDOTERAPIA
LUDOTERAPIA rapia, recurso para ajudar. Ex EXISTENCIAL
EXISTENCIAL significa para fora e istencial As tcnicas devem ser com-
A criana vai aos poucos revelar, sobressair, emergir. preendidas aqui como maneira
aprendendo a desenvolver uma Ludoterapia existencial pode ou jeito de fazer algo, ou seja,
imagem de si. Primeiramente ser ento definida como: recur- recurso teraputico utilizado pa-
forma o seu eu-corporal pela sos para ajudar a criana a ra que se atinja o objetivo tera-
descoberta de seu corpo e da emergir e revelar-se em sua putico: facilitar a expresso do
diferenciao entre ela prpria e essncia, atravs do jogo. ser e promover condies para
o mundo. Posteriormente desen- O primeiro recurso que o te- sua conscientizao e expanso.
volve o eu-social, proveniente rapeuta tem ele prprio, com Parte material ou conjunto de
da relao (gratificante ou no) sua disponibilidade e intencio- processos de uma arte, ou seja, a
estabelecida com este mundo. nalidade para aquele encontro. servio da sensibilidade do tera-
Aprende a se ver atravs do Estando disponvel para o peuta. Qualquer conjunto de tc-
outro e continuador passivo cliente, o terapeuta o acompa- nicas ser considerado mera-
da histria da famlia. Padres nha, e assim capta o mundo mente um meio conveniente,
comportamentais so adquiri- como a criana o capta, ao instrumentos teis aos propsi-
dos, mas chega o momento em mesmo tempo em que, como tos da terapia, mas isentos de
que se defronta com a escolha ser separado, como Dasein, tem qualidades sacrossantas.
bsica: continuar a histria ou sua prpria integrao signi-
Violet Oaklander afirma:
ultrapass-la em busca de uma ficativa da vivncia. Esta com-
preenso da vivncia ofereci- Existe um nmero intermin-
criao de si-prpria.
vel de tcnicas especficas
Desde cedo a criana de- da criana como nova possi- para ajudar as crianas a
monstra atitudes genunas que, bilidade em seu universo inte- exprimir sentimentos por
mesmo que aos poucos sejam grativo e em sua autocompreen- intermdio do desenho e da
moldadas pelo ambiente, a caso. Ir-com a criana deix-la pintura. Independente do que a
livre para ir. O terapeuta acom- criana e eu escolhemos fazer
racterizam individualmente co-
em qualquer sesso, o meu
mo ser vivente e ntegro. Os panha, segue a direo sugerida propsito bsico o mesmo.
conflitos so, a princpio, basi- pela criana com sua inten- Minha meta ajudar a criana
camente relativos s suas neces- cionalidade como recurso de a tomar conscincia de si
sidades bsicas e luta pela trabalho: seu olhar, sua escuta, mesma e da sua existncia em
nicos para aquela criana. seu mundo. Cada terapeuta
autonomia, confrontadas com o
encontrar o seu prprio estilo
ambiente em que vive. Embora O espao fsico e os elemen- para conseguir esse delicado
com esforo de vida restrito, a tos que o compem so outro equilbrio entre dirigir e orien-
liberdade de escolha amplia-se recurso de que dispe o tera- tar a sesso, de um lado, e
com o desenvolvimento, e o peuta. difcil descrever o acompanhar e seguir a direo
espao ideal, mas o aconchego da criana, de outro.
espao vai se abrindo em
(Oaklander, 1980, p. 69)
direo ao ser genuno que ela e a presena de elementos per-
pode construir em conseqncia tencentes ao mundo da criana Ao utilizar recursos tcnicos
de sua atuao no mundo. parecem favorecer a identifi- o terapeuta objetiva colocar-se
e criana num mesmo mo- Desenho sobre si mesma so difusos,
mento histrico e num mesmo As crianas esto em geral mais ainda a respeito dos outros
caminho de busca de sentido, habituadas a desenhar. O que o que a cercam. Atravs desta
reduzir sua ansiedade dirigin- terapeuta far explorar a cri- adaptao do bestirio foi-lhe
do-a numa caminho familiar e ao da criana em busca do possvel reconhecer que tinha
seguro onde pode expressar-se sentido ali expresso. Este tra- opinies formadas sobre todos
livremente, facilitar-lhe a ex- balho pode ser livre ou dirigido. de sua turma, expressar suas
presso, ampliar sua conscin- Desenho livre: a criana mani- preferncias e abrir mo de iso-
cia e abri-la para novas possi- festa o desejo de desenhar. O lar-se ou tentar agradar a todos,
bilidades de existir. terapeuta acompanha o processo estabelecendo relaes com as
Atravs da vivncia e da re- de criao, observa e, junto pessoas pelas quais sentia-se
presentao desta a criana arti- criana, explora o sentido par- mais atrada ou identificava-se.
cula uma linguagem que possi- ticular expresso pelo desenho.
bilita a busca do sentido. Es- Vivncias de fantasia
Ao fazer isto o terapeuta estar
tando junto com a criana em possibilitando a conscientizao Se a criana expressa-se
seu percurso, o terapeuta vai da criana de sua intencionali- livremente na terapia em
buscando os significados quanto dade, ou seja, daquilo que a palavras ou em jogos ou brin-
s categorias existenciais, quais motiva a criar este desenho, a cadeiras o terapeuta acompanha
sejam: autenticidade, liberdade, usar estas cores, a posicionar as seu fluxo. No entanto, se lhe
responsabilidade, angstia, me- figuras desta forma etc.. difcil expressar-se e muitos de
do, risco, ampliando a conscin- Desenho dirigido: o cliente seus sentimentos no vm
cia e promovendo a construo cria e desenha livremente, mas espontaneamente superfcie, a
da verdade de a criana no curso o tema proposto ou sugerido fantasia pode ser um recurso
de sua ao no mundo. No aqui e pelo terapeuta. O objetivo do valioso de explorar estes senti-
agora da vivncia teraputica o terapeuta explorar atravs do mentos. Atravs dela possvel
terapeuta experimenta a forma desenho questes pertinentes relaxar a criana e deix-la
prpria da criana estar-no- quele cliente. Assim, pode livre para encontrar espaos
mundo, compreendendo a sua pedir, por exemplo, que a crian- ainda no explorados.
maneira de vivenciar o espao a desenhe sua famlia, seu O primeiro passo em qual-
(seu corpo), o tempo (sua mundo, seu quarto, sua casa, quer vivncia de fantasia pro-
histria), o outro (sua estra- sua rotina, d cor aos seus sen- mover o relaxamento. Este
nheza) e a obra (o seu fazer-se). timentos, desenhe seus amigos pode ser dirigido pelo terapeu-
como animais (adaptando o ta. Um modelo de relaxamento
AS TCNICAS E SUAS que tem sido bastante til
bestirio) etc.. O bestirio
APLICAES dirigir a criana num passeio
uma possibilidade bastante til
Muitas tcnicas que aqui no sentido de conscientizar a por seu corpo. Pede-se que tire
sero descritas podem ser criana de seus sentimentos os sapatos, deite-se confor-
encontradas em publicaes sobre as pessoas que a cercam. tavelmente e feche os olhos.
especializadas em ludoterapia Pode-se pedir a uma criana Muitas crianas no gostam de
de base fenomenolgica. Ou- que desenhe sua vida, assim tirar seus sapatos, outras de
tras foram desenvolvidas no poder-se- conhecer seus senti- deitar e muitas outras de manter
processo dirio do trabalho mentos respeito dela. Pode-se seus olhos fechados. Seus limi-
com crianas e em cursos e gru- sugerir criana que desenhe tes so sempre respeitados
pos de troca. A algumas des- seus amigos como animais. Pr. depois de uma rpida conversa
cries sero acrescidas situa- uma menina que tem dificul- que esclarea em que se consti-
es teraputicas em que foram dades em estabelecer relaes tui esta limitao. importante
utilizadas.2 de amizade. Seus sentimentos lembrar que qualquer proposta
trazida pelo terapeuta deve partir do trabalho, explorando mim. O lugar onde estou
colocar-se sempre aberta para a suas motivaes e significados. muito bom. Espero que eu no
recusa da criana. A reao da murche to cedo porque no
criana deve ser utilizada para Fantasia da roseira quero deixar o passarinho so-
compreender a forma como ela Consiste em pedir-se cri- zinho, coitado. Trabalhando
atua e promover a conscientiza- ana que imagine que uma sobre o contedo trazido pela
o sobre sua forma de estar- roseira. Muitas sugestes so criana foi possvel conhecer
no-mundo. ento dadas a ttulo de estimu- sua preocupao em no morrer
Retomando o relaxamento, lao objetivando facilitar a para que sua me no ficasse
pedido criana que se deite associao e criao da criana. sozinha. E, a partir disto, sur-
confortavelmente e mantenha Pede-se criana que imagine gem situaes em que Pr. deixa
os olhos fechados. O terapeuta, que tipo de roseira , se de ter vida prpria para fazer
em voz pausada e suave, vai mesmo uma roseira ou outro companhia me, que tem
dirigindo-a a seu espao tipo de flor, se tem espinho, se medo de ficar s. A irm mais
prprio, conscientizando-a de grande ou pequena, alta ou nova pode sair nos finais de
que existe um espao somente baixa, magra ou gorda, se tem semana, ela no, para acompa-
ocupado por cada um de ns, razes ou no, se estas so mais nhar a me. O terapeuta explora
que ningum pode entrar a ou menos profundas, se tem o que a faz ficar neste lugar. A
menos que seja convidado, fisi- folhas, como so estas folhas, criana se conscientiza de seu
camente ou por pensamentos. so muitas ou poucas, como so medo de magoar a me, de
Neste espao somente ele seu tronco e seus galhos, em provocar-lhe mais sofrimen-
detm o comando. Pede-se que lugar est, se est s ou to, e comea a explorar formas
criana que observe sua respi- acompanhada, como so seus de proteger a me, preocupao
rao, tente apreender seu companheiros, como se sente sua, mas de tambm defender
ritmo respiratrio. O terapeuta neste lugar, o que v em volta seus prprios interesses.
pode respirar no ritmo da cri- de si, rvores, flores, animais,
ana proporcionando maior sin- pessoas, onde este lugar, Recursos artsticos: tinta,
tonia entre os dois. pedido quem cuida dela? A criana massa, argila, cola, gua
criana que no interfira no ento dirigida de volta de seu Muitas vezes o terapeuta
ritmo respiratrio, apenas ob- espao prprio para nosso lugar poder trabalhar apenas o con-
serve, e em seguida ela dirigi- comum e -lhe pedido que tato da criana com estes mate-
da num passeio por seu corpo, desenhe a roseira que imaginou riais, o que pode lhe ser bas-
que pode comear pelo dedo e sem preocupar-se com a quali- tante prazeroso ou uma expe-
sola do p e seguir at o alto da dade do desenho, pois poder rincia asquerosa. Parece ver-
cabea. No final deste trabalho dar as explicaes que quiser dadeiro que a criana menor
a criana dever estar sufi- sobre o que desenhou. lida mais livremente com este
cientemente relaxada e o tera- Pr., de 10 anos, desenhou tipo de material. Mas crianas
peuta pode ento lev-la para a uma roseira num vaso com trs maiores tm tido bastante pra-
viagem de fantasia. dito flores diferentes e uma gaiola zer no reencontro com a mani-
criana que vai-lhe ser contada com um pssaro. Foi-lhe pedi- pulao de argila e tinta, com
uma histria, que ela vai do que se apresentasse como se os quais tendem logo a cons-
viver esta histria, e que, fosse essa roseira e seu relato truir algo. Assim, a utilizao
quando acabar o trabalho, vai- foi o seguinte: Eu sou uma pode ser livre ou dirigida: a cri-
lhe ser pedido que desenhe ou roseira. Uma roseira com ana pode criar livremente e o
relate o que encontrou no final. muitas rosas. Eu sou muito terapeuta buscar articular com
O terapeuta pretende conhecer feliz. Eu estou numa casa onde ela o sentido do que est viven-
o mundo da criana relatado h muita gente que gosta de ciando, ou o terapeuta pode
sugerir-lhe que expresse algum Algum comea, o outro com- Livros infantis
sentimento atravs da argila, ou pleta, depois o outro traz uma O terapeuta pode ter em seu
utilizando tinta da cor de sua nova frase, depois o outro, assim consultrio vrios livros infan-
preferncia. at que considerem a histria
tis. Hoje em dia possvel
Por ocasio do aniversrio encerrada. Pode comear assim:
encontrar textos com ilustraes
das crianas o terapeuta pode Era um dia especial....
bastante sensveis explorando
sugerir-lhes que construam um A poesia tambm interes-
inmeros temas pertencentes ao
presente para si mesmas. Argila sante e pode ser trabalhada de
mundo das crianas. Quando
e tinta resultam num presente forma interativa. Pode-se pedir
uma criana escolhe um destes
concreto bastante interessante. criana que escreva uma poe-
livros abre-se um tema a ser
Fazer um presente para voc sia comunicando sua me
explorado, um universo afetivo
mesmo no parece ser coisa seus sentimentos. A poesia dis-
a ser compreendido.
fcil, mas esta atividade tem pensa muitas informaes e
Pr. e seu terapeuta encon-
sido realizada com bastante pode ser mais direta que uma
traram no livro Curiosidade
prazer pelas crianas, que prosa, o que torna o exerccio
levam com bastante cuidado Premiada a forma de explorar
bastante emocionante.
seus presentes para casa. Uma sua dificuldade de compreender
A criana pode fazer uma
criana fez um porta-lpis que a forma como sua famlia se
redao com um tema proposto
levou com muito cuidado para organizava. Este livro foi uti-
pelo adulto. Outras vezes ela
casa. Passado um tempo a irm lizado na devoluo de psico-
prpria escolhe sobre o que
o quebrou acidentalmente. A escrever. Uma criana escreveu diagnstico onde s estava pre-
criana, muito sentida, pediu uma vez: sente a me. Pr. ocupou-se em
para fazer outro. Este objeto j trazer o pai um outro dia para
tinha um lugar especial em seu Minha autoconfiana ler-lhe o livro. Era-lhe impor-
Minha autoconfiana uma tante falar de sua necessidade de
quarto que no gostaria que
das minha melhores quali- ouvir explicaes, de entender o
ficasse vazio. dades. Mas, se eu no estou
Enquanto a criana utiliza autoconfiante, eu estou inse-
que se passava. Sua famlia
este material possvel ao te- guro. Por causa disso, ainda tinha muitos segredos (situaes
rapeuta atento perceber a forma no estou totalmente firme resolvidas a portas fechadas),
emocionalmente. De outro muitos conflitos com tios e avs
como ela utiliza o espao, o
lado, a autoconfiana foi a e o pai tendia a deprimir-se pas-
material e como est sua motri- principal responsvel para eu
cidade fina e ampla. me desenvolver emocional- sando manhs inteiras trancado
mente e amadurecer. em seu quarto recusando-se a ir
Histrias e poesias Eu sempre achei que se eu no trabalhar. Pr. respondia a isto
tivesse confiana em mim sentindo-se muito insegura e
Eis algo que a criana em mesmo, no iria a lugar algum.
idade escolar se v obrigada a tendo muitas dores de barriga
Eu passei cada vez mais a
fazer diariamente. certo que acreditar em mim, e ento fui quando longe da me.
muitos tm prazer nisto. A uti- chamando todas as responsa-
bilidades a mim, e fui tomando O corpo
lizao na terapia pretende a
conta de toda elas, mas sempre
exteriorizao de sentimentos e Como j foi dito acima
acreditando em mim.
idias em palavras. Isto no Quando estou autoconfiante, quando falvamos de relaxa-
uma tarefa fcil para todas as me encho de vontade para mento, cada pessoa tem um
crianas, mas um caminho realizar com prazer as minhas espao prprio que percept-
bonito de ser trilhado. tarefas. E cada vez elas pare- vel externamente pela viso de
cem mais fceis.
Pode-se propor uma histria Se no fosse minha autoconfi-
seu corpo. As sensaes, as
interativa, construda em dupla ana, eu no chegaria aonde emoes, os pensamentos, as
pelo terapeuta e o cliente. eu cheguei. imagens, os anseios e tudo o
mais que diga respeito a uma preendeu-se. A terapeuta suge- riz-la com o universo terapu-
pessoa vive em seu corpo. riu que se olhasse no espelho e tico. Ela pode imitar animais
Experimentar o corpo, movi- a criana constatou, surpresa, com medo, com raiva, felizes,
ment-lo, tocar neste universo que era assim mesmo. inseguros, agressivos, ansiosos,
prprio de cada um. Uma outra deitou-se sobre agitados, calmos, doentes etc..
Na ludoterapia pode-se fazer um grande papel pardo e a tera- Pode-se construir com a criana
brincadeiras como o macaco peuta desenhou seu contorno. uma caixinha dos sentimentos.
mandou ou imitar animais em Vrias sesses foram usadas Criana e terapeuta juntos no-
seus movimentos ou sentimen- num alegre trabalho de vestir meam os sentimentos que co-
tos. Pode-se jogar bola, correr, seu desenho. E ficou claro como nhecem que so ento escritos
pular, ir a um trepa-trepa. Pode- ela estava satisfeita consigo num papelzinho e guardados na
se dirigir a criana num rela- mesma. Ela teve o cuidado de caixa. Posteriormente pode-se
xamento onde ela imagina-se reproduzir roupas que tinha no sortear um ao acaso e represen-
com uma lanterna na mo passe- armrio e ser o mais possvel fiel t-lo para que o outro adivinhe
ando por dentro de seu corpo. realidade. Este desenho ela le- do que se trata. uma forma de
Pode-se-lhe pedir que pare vou consigo logo depois, quando exercitar a criana a compreen-
quando sentir um msculo mais finalizou seu processo teraputi- der os sentimentos dos que a
tenso ou uma dor e que ento co. A me e ela pretendiam pen- cercam e os seus prprios.
descreva o que est percebendo durar na parede de seu quarto.
ou sentindo. Ela pode deitar-se Testes projetivos
sobre um papel e o terapeuta Dramatizao
TPO Teste projetivo mega,
desenhar seu contorno que ser A brincadeira da criana CAT Teste de apercepo
depois vestido. Ela pode tam- pequena sempre uma dramati- temtica para crianas,
bm fazer um desenho livre de zao. Ela dramatiza seu mundo
Rorschach Teste psicodiag-
seu corpo sobre um grande a escola, a casa, as relaes. A
nstico de Hermann Rorschach
papel. A parede pode ser usada criana maior pode no faz-lo
e outros
para registrar o crescimento espontaneamente, mas demons-
No psicodiagnstico este
dela. sempre uma surpresa tra prazer nestas atividades.
material utilizado para reco-
constatar a mudana de tama- A criana pode fazer um
lher dados teis na elaborao
nho. O espelho tambm pode ser brincadeira dramtica livre uti-
utilizado. A criana pode gostar da concluso psicodiagnstica.
lizando os objetos da sala como
ou no do que v. Pode ser sim- Na ludoterapia o terapeuta pode
a casinha de bonecas, objetos de
ptica ou agressiva a si mesma utiliz-los como recurso para
casinha, bonecas, fantoches, bo-
atravs do espelho. O terapeuta necos, armas, carros etc.. Nestas explorar com a criana os sig-
pode usar tambm o espelho brincadeiras, quando o terapeuta nificados externados. De forma
para demonstrar a incongrun- convidado a contracenar, que o material produzido dis-
cia entre a fala e a expresso. importante que ele atue segundo cutido, pensado e questionado,
Uma criana descobriu que instrues da criana para que e o que importa o significado
tinha uma postura torta- seu no represente o personagem emergente.
ombro pendia para a esquerda por seus prprios critrios, mas
Jogos
desenhando-se a si mesma num pelos critrios da criana.
papel. Ela no sabia, mas tinha Geralmente a criana que Baralho, jogo da velha, me-
conscincia disto. Primeira- comea uma terapia no sabe o mria, loto, ludo, boliche, bola-
mente entrou em contato com que isto e falar de sentimentos de-gude, belisca, risk, espio e
seu corpo, imaginou como o algo alheio ao seu dia-a-dia. muitos outros que se pode com-
faria e em seguida o desenhou. Dramatizar sentimentos tem prar vontade nas prateleiras
Quando viu seu desenho sur- sido uma forma til de familia- de jogos para crianas.
Tm a capacidade de colocar gavam juntas. Com o passar do podem morder para sentir o gosto
a criana bastante vontade ini- tempo o baralho assumiu uma da casca (as laranjas foram
cialmente, por ser algo j conhe- posio nobre no processo. Toda lavadas previamente). Depois -
cido. No processo teraputico vez que aquela criana queria lhes sugerido comear a descas-
pode-se trabalhar a forma como a dividir com a terapeuta algo que car a laranja. Vivam esta expe-
criana joga, conhecer sua forma lhe estava ocupando o pensa- rincia intensamente. Percebam o
de raciocinar, como lida com a mento, intermediava a situao esforo de realizar esta tarefa, o
competio, quais suas maiores com um jogo de baralho. que lhes ocorre neste momento?
preocupaes durante um jogo Comeava dizendo que hoje (Para muitas crianas a primeira
etc.. Outras vezes a criana queria jogar. As duas passavam vez que realizam esta tarefa
introduzida num jogo no co- a sesso jogando baralho, mas o descascar laranjas). O terapeuta
nhecido anteriormente e pode-se jogo era o menos importante. segue instruindo que agora
conhecer sua forma de lidar com Enquanto jogavam a criana explorem a pele branca de sua
estas situaes. Sero descritas falava de si e do que a afligia. laranja. Podem prov-la. Em
abaixo duas situaes vividas seguida devem tirar esta pele.
pela mesma criana que podem Tcnicas de grupo Novamente atentem para como se
ilustrar a utilidade destes jogos. Os grupos podem ser dirigi- sentem fazendo isto, se encon-
Numa situao de orien- dos, semidirigidos, autoplane- tram dificuldades e que dificul-
tao a terapeuta, desejosa de jados ou sem liderana. Em dade esta. Quando est total-
aproximar a me do universo da qualquer caso os recursos tcni- mente descascada devem sentir-
filha, props-lhe um jogo de cos so bastante teis. lhe o cheiro e separar os gomos.
belisca, que um jogo muito Objetivos alcanados pelo tra- Gomos separados, que provem
antigo feito principalmente no balho em grupo: um. Busquem, ao mesmo tempo
interior do Brasil. A me, ori- em que sentem o gosto do caldo
unda do nordeste do pas, Conscientizao da subje- descendo por sua garganta, ainda
redescobriu felicssima o prazer tividade. com a pele da laranja em sua
desta atividade. Posteriormente Percepo e conscientizao boca, identificar como se sente,
a terapeuta props este jogo do outro. em que pensa, do que se lem-
para a criana, que ficou sur- bram. Quando todos tiverem
Vivncia da alteridade.
presa de saber primeiro que a provado, so estimulados a trocar
me o conhecia e depois, mais Explorao das categorias os gomos com seus colegas. Cada
ainda, que ela havia jogado ali, fenomenolgicas (como eu um deve comear a provar o
no mesmo espao que ela esta- funciono) e existenciais (co- gomo dos outro. Atentem para as
va utilizando. Algumas pedras mo me coloco no mundo). diferenas e semelhanas, para os
foram presenteadas s duas e Outras tcnicas que podem gomos que mais lhes atraem e
um novo espao de comuni- ser utilizadas como recurso tera- para aqueles que no lhes d
cao inaugurou-se. putico no trabalho com grupos: prazer em comer. Deixar que este
Em outras ocasies a tera- momento flua livre e alegremente
peuta ensinou a criana a jogar A experincia da laranja entre os membros do grupo.
baralho. Era uma criana com a O terapeuta leva para o encon- Quando estiverem saciados da
vida muito dura. A famlia pobre tro em grupo laranjas e facas em atividade promover um papo em
lutava com dificuldades e o nmero suficiente para cada grupo fazendo correlao entre
prazer parece ter sido deixado membro do grupo. Distribui as laranjas e pessoas se j haviam
de lado. A criana foi instruda a laranjas e facas e pede que cada percebido que tambm entre as
pesquisar novas formas de jogar um observe bem sua laranja. pessoas h diferenas e seme-
baralho que depois eram ensi- Olhe-a, toque-a, cheire-a, enfim, lhanas, o que os atraem nas pes-
nadas para a terapeuta e jo- conheam-na bem. Se quiserem soas, o que os repulsam etc..
Fantasia de ser um livro Contou que tinha dois captu- rapeuta e cliente, no aqui-e-
As crianas so convidadas los. Um quando tmida e agora do set teraputico. As
a se deitar. Um relaxamento outro quando extrovertida. A intervenes tm a funo de
orientado e depois -lhes pedi- capa no tem a ver com o con- facilitar a explicitao do senti-
do que acompanhem o que o tedo, contou, dando-se conta do do cliente, seja ele criana
terapeuta est dizendo preen- de sua vivncia partida. ou adulto.
chendo as lacunas com sua Pode-se propor um trabalho
imaginao. em que se pede criana que NOTAS
Imagine que voc um atribua um objeto ou animal a 1. FEIJOO, Ana Maria Lopez Calvo
livro. Qual seria um bom ttulo uma ou mais pessoas de sua de. Apontamentos de aula da For-
para voc, que captasse algo do famlia ou de seus amigos. mao em Psicologia Fenomeno-
que voc ? Qual seu estilo e Possibilita a troca de impresso lgico-Existencial do IFEN, mdulo
seu tom? Que tal sua capa e seu entre os membros. Com ele III, Psicologia Fenomenolgico-Exis-
tencial, 1996.
prefcio ser que as pessoas pode-se trabalhar a conscienti-
2. Os dados de identificao sero
sentir-se-o atradas a ler voc zao da impresso que cada
suprimidos.
e como sero elas? Voc um causa, a forma como se
mostrar o que anuncia? Quais percebem e a forma como so REFERNCIAS
de seus captulos foram mais percebidos. BIBLIOGRFICAS
difceis de escrever? Que cap- O jogo de cabo de guerra,
tulos voc gostaria que fossem onde uma parte do grupo fica COREY, Gerald et alli. Tcnicas de
suprimidos? Depois que as pes- na ponta de uma corda e a outra grupo. Rio de Janeiro: Zahar
Editores, 1983.
soas terminarem de l-lo de parte do grupo na outra, puxan-
ponta a ponta, que acha que do a corda no sentido oposto ao FAGAN, Joen; SHEPHERD, Irma
Lee. Gestalt-terapia: teoria, tc-
pensaro? Deixar a criana do primeiro grupo, til para
nicas e aplicaes. Rio de
livre com sua criao. Depois trabalhar situaes-limite de Janeiro: Zahar Editores, 1980.
de um tempo orient-las de risco e o esforo conjunto, alm
FEIJOO, Ana Maria Lopez Calvo de.
volta para o espao de todos. de explorar como se sentem em Apontamentos das aulas e grupos
As crianas falam do livro situaes de competio. de estudos. Rio de Janeiro: 1992
que seriam e trocam impresses As propostas anteriormente a 1997.
sobre si mesmas. descritas para trabalhos indi- OAKLANDER, Violet. Descobrindo
Um garoto de 12 anos disse viduais podem ser adaptadas Crianas. So Paulo: Summus
que seu livro seria E o vento tambm para o trabalho em Editorial, 1980.
levou e em seguida falou de grupo com igual proveito. RIBEIRO, Jorge Ponciano. Gestalt-
como ficou quieto deixando que As tcnicas aqui sugeridas terapia: Refazendo um caminho.
as suas emoes fossem levadas. so uma pequena amostra de So Paulo: Summus Editorial,
Uma questo desta criana era propostas j desenvolvidas. 1985.
que no reagia s provocaes Muitas outras so criadas dia- YALOM, Irwing D. Existencial
externas, a ponto de a me preo- riamente no trabalho teraputi- Psycoterapy. USA, Basic Book,
cupar-se sobre algum compro- co, uma vez que qualquer inter- 1980.
metimento psicopatolgico. veno pode ser considerada ZINKER, Joseph. El Proceso Crea-
Uma garota de 11 anos falou um recurso facilitador do tivo em La Terapia Guestaltica.
Buenos Aires: Editorial Paidos,
de si: A menina quieta da sala processo do cliente.
1979.
de aula. Contou que tinha s um O importante no se perder
captulo, mas que talvez pudesse de vista que o referencial do Myriam Moreira Protasio Psico-
criar um novo, diferente. trabalho psicoteraputico deve terapeuta em clnica particular na abor-
dagem Fenomenolgico-Existencial, mem-
Outra, de 13 anos apresen- estar focado no cliente e na bro fundadora do IFEN e tem formao em
tou-se como As duas fases. relao estabelecida entre te- Gestalt-terapia pela Vita Clnica.
Tcnicas do Psicodrama aplicadas Ludoterapia na
abordagem Fenomenolgico-Existencial
PEQUENO HISTRICO faz-de-conta que faz parte do Assim como os principais

DE JACOB LEVY MORENO mundo virtual, vivenciado na expoentes existencialistas, vi-
E A PROPOSTA DO ao, pde promover criana venciou uma poca conturbada
PSICODRAMA Moreno a constatao de seus cheio de questionamentos acer-
O bero de Jacob L. Moreno limites e possibilidades, em seu ca de sua prpria existncia e
foi uma famlia de origem mundo do real, onde se encontra da forma como a cincia expli-
judaica da Pennsula Ibrica. concretamente inserido. cava o fenmeno de ser. De-
Nasceu em Bucareste, Rom- Estudioso de mitologia e senvolveu suas idias sob a
nia, no dia 20 de maio, no grande conhecedor das antigas influncia da psicanlise e do
havendo, portanto, consenso na tradies religiosas da idade marxismo, apesar de refut-los,
literatura sobre o ano, variando mdia, Moreno escolhia desve- e dos moldes de uma cincia
de 1889, 1890 e 1892. lar-se ao mundo recorrendo ao clssica e determinista.
Contudo, havia para Moreno simblico, que muitas vezes por Nos EUA teve uma ligao
uma outra viso de seu nasci- onde se percorre o trabalho te- com o pragmatismo e o beha-
mento seu nascimento psico- raputico na ludoterapia. Tanto viorismo.
dramtico. Ocorrera em um na mitologia, o nascimento dos Filosoficamente sua obra
navio sem bandeira que rumava prncipes era na maioria das sofreu influncia do Exis-
para um porto da Romnia. vezes, lanados ao mar, e aureo- tencialismo e tambm bas-
Aos 4 anos imigrou para lados por grande magia, como tante presente a influncia das
Viena onde viveu sua infncia, nas antigas civilizaes que glori- idias de um movimento ju-
adolescncia e sua formao ficavam seus heris, envolvendo- daico do sculo XVIII, chama-
acadmica em medicina com os em lendas. Neste mundo poti- do Hassidismo.
especializao em psiquiatria. co e religioso, a travessia do mar Buscava compreender a
Foi tambm palco de seus sugere que o homem, ao nascer, existncia humana na sua con-
primeiros ensaios psicodra- est lanado s contingncias da cretude e inserida em seu con-
mticos. O primeiro ato psico- vida, onde alguns podero esco- texto, no podendo, assim, ser
dramtico particular ocorreu aos lher a paixo e a emoo em vista como objeto, essencial-
5 anos, quando, liderando a gu- detrimento da razo com a quebra mente opunha-se a uma filo-
rizada, prope que todos do membro direito e a preser- sofia pautada no racional.
estivessem no cu e ele seria vao da fora do esquerdo. A proposta terica de
Deus, tendo a sua volta os anjos. Foi dentro de um contexto Moreno parte do pressuposto
A cena foi montada com vrias ldico, dinmico e apaixonado que o homem um ser espont-
cadeiras empilhadas umas sobre que Moreno traou o projeto de neo por natureza (a priori),
as outras, sobre uma mesa, e sua existncia. capaz de atuar criativamente
este seria o lugar de Deus, que Presenciou as duas Grandes diante das contingncias da
de l do alto voaria. O desfecho Guerras, sofrendo, portanto, vida. Portanto, o ncleo funda-
da cena se deu com a fratura do conseqncias de tal contingn- mental terico do Psicodrama
brao direito do protagonista. O cia histrica. a criatividade e a espontanei-
dade. Tem como foco central o Contendo um rico repertrio grupal ou questes que aflijam
homem em relao, onde este de recursos tcnicos, o psico- todo o grupo.
visto como um ser social porque drama pode ser aplicado diver- O psicoterapeuta chamado
nasce em sociedade e precisa do sificadamente, como nas esco- de diretor e vai coordenar toda a
outro para reconhecer-se como las, nas empresas, nas institu- sesso psicodramtica, tanto
tal, desenvolver sua singulari- ies religiosas e at nas mi- nos seus aspectos verbais,
dade e assim poder sobreviver. litares, dependendo do objetivo dramticos como tambm psi-
Desenvolveu seu projeto de que se queria alcanar, que colgicos. O ego-auxiliar atua
sade mental preventiva atra- pode ser de integrao, de como ator, e representa papis,
vs da utilizao de tcnicas desenvolvimento das relaes o interlocutor do protagonista.
psicodramticas que objetivam interpessoais, formao de Pblico so os demais partici-
estimular a ao criativa e equipes e auto conhecimento, pantes da sesso psicodramti-
espontnea nas relaes inter- como tantos outros. ca. Tem a funo de dar respal-
pessoais dentro de pequenos Alguns pontos da teoria do afetivo ao protagonista.
grupos, da multiplicando-se moreniana devem ser conheci- Pode-se observar alguns
at atingir a humanidade. dos para que suas tcnicas pos- momentos especficos na Ao
As primeiras constataes sam ser utilizadas de forma cor- psicodramtica: o aquecimento,
sobre suas idias se deram com reta e mais segura. Seus pontos a dramatizao e o compartilhar.
grupos de crianas nos Parques so o mtodo psicodramtico e O Aquecimento consiste
de Viena. Moreno, atravs de os momentos que constituem a num conjunto de procedimen-
histrias que contava, estimula- vivncia ou ato psicodramtico. tos que objetivam relaxar o
va as crianas a vivenciarem O Mtodo psicodramtico grupo (incluindo o diretor),
ativamente as dramatizaes e utiliza-se de cinco instrumen- diminuindo o estado de tenso
a escolherem o curso e o desfe- tos: cenrio, protagonista, ego- e ansiedade, facilitando assim a
cho do conto. Tanto suas idias, auxiliar, diretor e pblico. interao grupal para a vivncia
como suas escolhas eram O Palco ou Cenrio constitui dramtica. Tem importncia
respeitadas, permitindo ento o campo teraputico do psico- primordial no processo.
que a imaginao e a criativi- drama ou sociodrama. onde o momento em que
dade flussem. O ldico ganha se constri o contexto dramti- emerge o protagonista e este se
nova dimenso. O jogo, o brinco e se opera com tcnicas prepara para dramatizar.
car visto como mais uma pos- especiais. o lugar da ao psi- Auxiliado pelo diretor vai
sibilidade de estmulo para a codramtica onde o sujeito ou o escolher a cena a ser dramatiza-
manuteno ou tambm para a grupo, vo ao encontro do da, construindo o contexto
restaurao da sade mental do desvelamento dos significados dramtico, escolha de perso-
homem. Moreno atuava como de suas vivncias ampliando nagens que iro intervir.1
agente facilitador de auto co- assim seu nvel de conscincia. A dramatizao a etapa em
nhecimento, favorecendo a am- Protagonista, ator ou sujeito que ocorre a ao dramtica
pliao do leque de possibili- o nome dado pessoa cuja propriamente dita. O protago-
dades do grupo, dentro de suas vida, ou aspecto dela, est sen- nista devidamente aquecido
prprias demandas existenciais, do investigada atravs de uma comea a representar, no con-
atravs da ao dramtica. vivncia psicodramtica. Emer- texto dramtico. constitudo
ge tanto escolhido pelo grupo pela realidade dramtica no
Psicodrama pode ser definido como tambm pelo terapeuta, como se, pelo tempo fenome-
como a vivncia que explora a tendo a aprovao do grupo. nolgico, subjetivo, virtual
verdade atravs de mtodos
dramticos. Trata de relaes
O grupo tambm pode ocu- construdo sobre o espao con-
interpessoais e de mundos par- par o lugar de protagonista, creto devidamente marcado.
ticulares. (J. L. Moreno) sendo que o tema ser a relao O processo teraputico se d
em muitas situaes nas quais o dos de outras abordagens da possibilidades e reconhecendo
diretor realiza suas inter- psicologia, desde que tais seu prprio horizonte.
venes teraputicas, objeti- recursos no se oponham aos Portanto, esta proposta deve
vando alcanar o insight dra- princpios terico-filosficos ser vista como mais um recurso
mtico ou catarse de inte- que o fundamentam. no processo de ludoterapia que
grao, facilitando o elucida- O Psicodrama uma propos- objetiva facilitar a revelao do
mento e encaminhamento ou ta terica que possui um rico ser, que vai atravs da ao
resoluo do conflito exposto. repertrio de tcnicas e apre- dramtica estimular a expres-
Aps o desfecho da dramati- senta pontos em comum com os sividade e criatividade da cri-
zao, volta-se para o grupo a conceitos existencialistas. ana na sua forma de perceber e
fim de elaborar todos os aspectos A prxis psicodramtica relacionar-se com o mundo.
do processo vivenciado, no s basicamente vivencial, levando No desenrolar de uma vivn-
pelo protagonista como tambm o sujeito ao, saindo do cia em que se utilizam tcnicas
por todos os membros do grupo. mundo da experincia, onde se psicodramticas pode-se identi-
o momento em que as vivn- d a dicotomia sujeito-objeto, ficar alguns conceitos tericos
cias e as lembranas de cada um para um mergulho no mundo comuns teoria moreniana e
so expostas e elaboradas. Tanto vivencial, onde a relao se faz fenomenolgico-existencial.
protagonista como pblico so nica entre EU e TU. Assim, a Com relao ao, tanto
cmplices de uma vivncia que a possibilidade da utilizao das Moreno quanto Sartre posi-
partir deste compartilhar per- tcnicas do Psicodrama apli- cionaram-se da seguinte forma:
tence no s ao protagonista que cadas Ludoterapia poder o homem se faz na ao. A par-
se exps ao vivenci-la, mas a contribuir otimizando o que se tir desta constatao, Moreno
todos, que de formas diferentes tem de mais rico e abundante no formula a teoria da ao, na
foram mobilizados como um processo teraputico com cri- qual enfatiza o sentido da ao
todo; o diretor permanece atento, anas, que o brincar, o jogo. pela criao e pela espontanei-
acompanhando e intervindo, O convite ao, a partir de dade com que, uma vez corres-
quando necessrio, a todo esse dramatizaes de histrias cls- pondendo aos verdadeiros
processo vivencial do grupo. sicas, inventadas ou situaes anseios do sujeito, este pos-
Este momento no psicodrama do seu cotidiano, possibilitar sivelmente vislumbrar me-
chamado de Shering ou compar- ao psiclogo detectar e intervir lhores condies do existir.
tilhar, sem o qual o processo psi- nas vivncias inautnticas que a Para Sartre, o existencialis-
codramtico no se completa. criana apresenta, adotando a mo a filosofia da ao. na
postura de facilitador na busca ao, no existir que se torna
AS TCNICAS DO da autenticidade, onde a lin- possvel compreender a vivn-
PSICODRAMA APLICADAS guagem tambm expressada cia humana. O homem no se
LUDOTERAPIA pela ao e o sentimento pelo constitui em potncia mas sim
A prxis psicoteraputica na entendimento se articula no em ato. (Aristteles).
abordagem Fenomenalgico- processo vivido. A psicologia fenomenolgi-
Existencial tem como ferra- Outro aspecto importante co-existencial parte da crena
menta bsica de trabalho a lin- que deve ser considerado a de que o homem s toma cons-
guagem, que por onde todo o alternativa que se d criana cincia de si prprio a partir da
processo teraputico vai se de explorar formas diferentes relao que estabelece com o
articular. Entretanto, o psiclo- de experimentar situaes de outro, da intersubjetividade. O
go que trilha este caminho seu cotidiano estimulando a uti- foco central da obra de Moreno
fenomenolgico e iluminado lizao de todos os recursos o Homem em relao, e este
pelo existencialismo pode dis- disponveis em seu meio, um ser social que nasce em
por de recursos tcnicos advin- aumentando assim seu leque de sociedade e precisa do outro
para sobreviver e se reconhecer partilhar e amar, compreender- TCNICAS BSICAS DO
enquanto homem social. se, conhecer intuitivamente PSICODRAMA
atravs do silncio ou do
M. Merleau Ponty afirma: movimento, da palavra ou do As Tcnicas Bsicas do
gesto, tornar-se um. Psicodrama fundamentam-se
O sentido do outro no tem o
mesmo sentido para ele e para no que Moreno chamou de
Na teoria Moreniana, o Matriz de Identidade, que est
mim. Para ele so situaes
vividas, para mim situaes termo Criatividade indisso- relacionada com o nascimento e
apresentadas. civel da espontaneidade. A desenvolvimento da criana.
espontaneidade um fator que
Husserl descreve o mtodo permite ao potencial criativo 1 Fase:
fenomenolgico em dois movi- atualizar-se e manifestar-se.
mentos, e ao primeiro denomi- A criana ainda no se dis-
Criatividade a possibili-
nou captao intuitiva, que o tingue do mundo que a circun-
dade de modificar ou estabele- da, totalmente dependente da
primeiro sentimento que se d na cer uma nova situao.
relao, antes de qualquer pen- me para sobreviver.
A revoluo criadora que
samento ou reflexo, enquanto Moreno prope a de recupe- Tcnica do Duplo
que Moreno definiu tele como a rao da espontaneidade e da
capacidade de se perceber de Descrio:
criatividade atravs do rompi-
forma objetiva o que ocorre nas O terapeuta se expressa, cla-
mento com padres de compor-
situaes e o que se passa entre rificando para a criana os senti-
tamentos estereotipados, com
as pessoas. Acrescenta tambm mentos que naquele momento
valores e formas de parti-
que a percepo interna mtua ela no consegue expressar ou
cipao na vida social que acar-
entre dois indivduos. at mesmo identificar.
retam a automatizao do ser O terapeuta deve posicionar-
A criana, ao brincar, humano e o obscurecimento de
expressa seus sentimentos e o se ao lado do cliente, e com a
sua conscincia. mo em seu ombro usa o
entendimento que d s situ- Na teoria de Moreno,
aes vivenciadas. a partir pronome pessoal EU, ao fazer a
Espontaneidade definida interveno clarificadora de
dessa articulao que o terapeu-
como a capacidade de agir de vivncia emocional. Deve ado-
ta poder avaliar se existe ou
modo adequado diante de tar a postura corporal, o tom de
no harmonia entre as con-
situaes novas, criando uma voz, a forma peculiar de o
dies do existir, propostas por
resposta indita ou renovadora cliente falar e se expressar,
Heidegger.
ou, ainda, transformadora de objetivando expressar ao mxi-
O homem livre para fazer
situaes preestabelecidas. mo a sintonia emocional.
suas escolhas, portanto
Para Moreno, o 1 ato espon- O DUPLO pode fazer per-
responsvel pela construo de
tneo do homem o de nascer. guntas, questionar sobre tais
sua prpria existncia. E,
Moreno formula a hiptese sentimentos e idias a fim de
medida que ousa vivenciar
de que a ansiedade funo da que ocorra uma identificao
novas possibilidades, amplia seu
espontaneidade, onde quanto por parte do cliente com o seu
campo de atuao no mundo.
maior for o nvel de ansiedade duplo.
Para Moreno, Encontro
apresentado na conduta do
Objetivos:
exprime que duas pessoas sujeito, menor ser a presena
no somente esto juntas, mas de espontaneidade. Aprofundar a questo que se
que elas se vivem, se apreen- Num sentido mais amplo, a apresenta buscando o sig-
dem, cada uma com todo o seu
espontaneidade faz parte de um nificado da situao vivida
ser. Significa estar junto, unir- para a criana.
se, estar em contato corporal, autntico encontro existencial
ver e observar, tocar, sentir do ser. Possibilitar a ampliao da
conscincia, atravs da cons- lanar de p, ps contidos e a criana consegue inverter o
cientizao dos sentimentos muito juntos, mos fechadas, papel, ou seja, brinca com a
apresentados na sesso de testa franzida, forma de sentar- boneca como sendo me desta e
ludoterapia. se, bocejos constantes etc., a trata como sua filha. Primeiro
Promover a autenticidade, fazendo-se a seguinte pergunta: joga com objetos e depois
onde pensamento, sentimen- se este... falasse o que voc inverte papis com pessoas,
to e ao estejam em harmo- imagina que estaria dizendo? como quando pega a chupeta ou
nia e sejam verbalizados de ou o que voc imagina que ele a mamadeira e oferece me; e
forma clara. teria a lhe dizer ? mostra-se bastante feliz quando
Outra possibilidade uti- esta aceita.
Quando usar: lizar as mesmas estratgias que
Esta tcnica pode ser utiliza- a criana usa em determinadas Tcnica da Inverso de
da tanto individualmente como situaes: para se sair bem, no Papis
em grupo, e em qualquer etapa jogo de memria, por exemplo,
do processo teraputico. levanta rapidamente a pea sem Descrio:
peg-la realmente, escolhendo Esta tcnica consiste em a
2 Fase: outra. Na eminncia da perda, criana (ou protagonista) tomar
Nesta fase a criana comea estraga o jogo, desmanchando- o papel do outro e este tomar o
a se separar do mundo e tam- o ou arranjando qualquer justi- seu papel. Desta forma s h
bm a distinguir os objetos e ficativa para parar. uma verdadeira inverso de
pessoas. Estranha-se ao ver sua papis quando as duas pessoas
Objetivo:
imagem refletida no espelho. esto presentes.
Experimenta ento reconhecer- Clarificar para o cliente suas
contradies no que verbali- Objetivos:
se fazendo caretas...
za, a forma como se expres- Proporcionar criana a
Tcnica do Espelho sa corporalmente e gestual- percepo de que a partir
mente. do desempenho de papis
Descrio: que o homem se relaciona
O terapeuta toma o papel do Quando usar: com o mundo.
cliente e atua, e este o observa necessrio que o vnculo
entre cliente e terapeuta j este- Desenvolver a conscincia
fora da cena. A performance do
ja estabelecido e esta tcnica de autoridade (o meu eu que
terapeuta a mesma do cliente
deve ser seguida de inter- se constitui atravs de um
no falar e na expresso. Logo a
venes compreensivas. Pode prolongamento do outro).
seguir, averigua-se com o
cliente como este se sentiu ao ocorrer que o cliente se irrite Ampliar a conscincia da
ver como atua no mundo ou sentindo-se perseguido. criana para as diferenas
naquela situao. Pode ser usado individual- individuais.
Pode-se tambm atuar junto mente e em grupo.
Propiciar o desenvolvimento
com o cliente, tendo atitudes ou
3 Fase: de inter-relaes mais autn-
fazendo gestos, ou at mesmo
ticas e saudveis.
conduzindo-se da mesma forma Reconhecimento do outro
nas situaes, sem que seja re- o momento em que se Levar a criana a constatar o
velada para o cliente a inteno comea a jogar com esses obje- variado leque de possibili-
do terapeuta. tos e pessoas e a aprender a dades de papis que se pode
Outra forma de se comear a desempenhar um papel com desempenhar na vida e tam-
usar esta tcnica apenas defla- eles. No desenvolvimento desse bm a variedade de modos
grando expresses como: ba- papel, h um momento em que como se pode faz-lo.
Quando usar: enrolar um chumao do seu Trabalho com Imagens ou
Pode ser usado tanto no cabelo com os dedos e lev-lo Esculturas
processo de terapia individual ao nariz e logo em seguida
como tambm no de grupo. boca, de forma muito rpida. Descrio:
Numa dada sesso, ao constatar Consiste na produo de uma
Outras tcnicas: escultura ou imagem pela cri-
O Psicodrama utiliza-se de que havia sido deflagrada,
promete no fazer mais. Ao ana com qualquer material
vrios recursos que podero apropriado e disponvel tendo
permitir criana um maior contrrio, pedido que faa
como objetivo simbolizar o sen-
desenvolvimento de suas bastante vezes, e o mais rpido
timento desencadeado pela situ-
capacidades, principalmente que puder.
ao vivida atravs da escultura.
expressando-se atravs da ao A princpio fica desconfiada
partir dela, pode-se trabalhar
de forma espontnea e criativa. com o pedido, j que todos a
de vrias formas: invertendo
recriminam pelo fato, mas logo
papis, fazendo solilquio etc..
Solilquio depois atende. Faz repetidas
Pode ser usado como forma de
vezes, velozmente. Quando
Descrio: facilitar o amadurecimento de
perguntado o que vem sua
Consiste em se pedir cri- sentimentos ou situaes que
cabea, alguma lembrana, fica esto confusos ou difceis para a
ana que pense alto (como se em silncio e depois de algum
fosse possvel haver um alto- criana. Pode ser usada tambm
tempo, lembra-se de suas chu- como fechamento de uma sesso
falante em sua cabea), diante petas que foi obrigada a largar...
de situaes que possa estar onde foram trabalhados conte-
dramatizando ou descrevendo. dos bastante significativos para
Concretizao
um monlogo em situao. o cliente.
A criana reflete em voz alta e Descrio: Quando usar:
associa livremente em torno da Consiste na materializao Esta tcnica mais apropri-
ao ou da representao de objetos inanimados, emoes ada para crianas mais velhas.
dramtica, onde ele se e conflitos, partes corporais e
Exemplo de caso:
enriquece de pensamentos e outros atravs de imagens, Menino com 10 anos em
sentimentos que no expressou movimentos ou falas dramti- regime de internao semanal em
no dilogo ou durante a drama- cas. O terapeuta pede que o clnica psiquitrica. Apresentava
tizao. cliente lhe mostre concreta- problemas neurolgicos, que
Quando usar: mente o que estas coisas fazem acarretavam distrbios de lingua-
Esta tcnica mais indicada com ele e como fazem. gem e aprendizagem. Sua ex-
para crianas mais velhas. Em grupo, os outros mem- presso verbal era de difcil com-
bros fazem o papel da con- preenso. De um modo geral, era
Maximizao cretizao, na individual pede- cooperativo, amistoso, no apre-
se que o cliente tome o papel do sentando comportamentos agres-
Descrio: concretizado e escolha algo sivos desde de que no fosse
A proposta pedir ao cliente para ficar em seu lugar simboli- estimulado agressivamente.
que maximize um gesto, uma camente. O trabalho desenvolvido no
forma verbal, uma postura cor-
Objetivos desta tcnica: lugar de onde esta sesso foi
poral que se apresente durante a
retirada era de Socializao, e o
expresso de seu conflito. Ampliao da conscincia.
espao reservado para esses
Exemplo de um caso: Utilizao de indcios para encontros era o quintal da clni-
Menina de 9 anos apresenta- se chegar ao sentido do con- ca, local bastante agradvel e
va movimento estereotipado de flito vivenciado pela criana arborizado.
Neste encontro todos os lha um membro do grupo ou, Objetivos:
membros estavam presentes, caso seja individual, algo no Visa explorar o contexto
em nmero de 8 meninos. Foi ambiente que a simbolize e sociomtrico que a criana
aproveitado pelos terapeutas o posicione no meio do palco. tem como referncia naque-
tema trazido pelo grupo, que Tendo sua posio como refer- le momento.
era a possibilidade e a con- ncia, deve-se escolher outros
cretizao de alguns fre- membros do grupo ou objetos Pode ser utilizada logo no
qentarem a escola tradicional. que simbolizem os demais comeo do processo tera-
Pr. era um dos meninos que no membros de sua famlia ou con- putico, objetivando avaliar
vislumbrava tal possibilidade texto em questo, localizando- o nvel das relaes esta-
naquele momento. os espacialmente de acordo belecidas por ela.
Como seria a nova escola, o com a distncia afetiva que Pode-se tambm detectar
uniforme, material, os novos sente em relao a eles. Aps indcios de relaes confli-
amigos, o que gostavam e o que colocadas todas as pessoas, ani- tuosas entre membros da
no gostavam da situao mais ou coisas, pedir que cri- famlia e a criana.
foram questes levantadas, ana substitua a pessoa ou obje-
alm de outras. to que a simboliza e olhe em
Imagem da Famlia ou
Pr. quase no se posicionou, volta. Pedir que fale do senti-
tomo Scio-Familiar
apenas fazendo, vez ou outra, mento ao se ver com estas pes-
em virtude de sua desavena soas sua volta, o que sente Descrio:
com o colega por causa de um particularmente por cada uma e Pedir criana que construa
brinquedo quebrado. imagine o que cada uma destas uma imagem de sua famlia
Pediu-se ao grupo que cada sente por ela e o que diria sobre com o material disponvel. Ao
um, com os recursos de que dis- ela se estivesse presente. final da construo o terapeuta
pnhamos (caixa de sucata), Caso a criana j consiga deve explorar os aspectos da
montasse uma imagem de sua fazer a inverso de papis, imagem como: o nome da ima-
nova escola. faz-lo com todos os membros. gem, como foi construir, o que
Pr. descreve sua obra como Para se manter o aquecimento levou a escolh-la, se cada
uma rvore que nasceu cada e da vivncia o terapeuta deve membro est definido, o que
por isso no daria frutos, e a fazer perguntas como se esti- pensa sobre esta imagem, o que
no servia para nada. Ao ser vesse conversando com aquelas gostaria de dizer a ela, o que
questionado pelos outros cole- pessoas sobre a criana. Ao gostaria de mudar etc..
gas sobre a escola, onde ela final pedir que a criana se
afaste da cena montada e, junto Objetivo:
estava, respondeu que depois
que arrancassem a rvore, iriam com ela, buscar os sentimentos Explorao e conscientiza-
construir uma grande escola... e pensamentos que surgem o dos sentimentos que a
diante do que vista. criana nutre por sua famlia.
tomo Social Para facilitar o engajamento
da criana a este processo, o O Outro me Apresenta
Descrio: terapeuta pode utilizar consig-
Para Moreno o tomo social nas de brincadeiras como Descrio:
o ncleo de todos os indivdu- Mame Mandou, onde a dis- Pedir criana que tome o
os com quem uma pessoa est tncia entre a criana e quem lugar de uma pessoa que a co-
relacionada emocionalmente ou ela traz pode ser feita atravs nhea bem ou que esteja pre-
que, ao mesmo tempo, esto de passos ( quantos passos? sente em suas questes, poden-
relacionadas com ela. Dez passos de formiguinha, do tambm ser objetos, brin-
Pede-se que a criana esco- Cinco passos de elefante...). quedos ou animais seus. Neste
papel, o terapeuta pede que este Jogo do Fantoche propiciam que o terapeuta faa
se apresente e fale o que sabe e o papel complementar.
o que sente sobre a criana. Descrio:
Consiste em um dilogo Objetivo:
Aps finalizar a entrevista o
entre dois personagens anta- Possibilitar criana a cons-
terapeuta deve despedir-se da
gnicos, produto dos conflitos tatao da possibilidade de
pessoa, agradecendo sua pre-
ou situaes vivenciadas pela ampliao de seu leque de
sena e ento voltar a chamar a
criana. A criana deve ter possibilidades e desenvolver
criana pelo seu nome inician-
claro aquilo que est evitando, a flexibilidade em sua con-
do assim a explorao da
e o terapeuta ento marcar duta.
vivncia com ela.
com imagens de fantoches
escolhidas pela criana o que Psicograma
Objetivo:
encarnar a situao temida e a (REPRESENTAO DO PSIQUISMO
Averiguar a auto-percepo e ATRAVS DE IMAGENS GRFICAS
outra, a situao desejada. A
a expectativa em relao ao LUIZ DE MORAES A. SILVA FILHO)
criana travar uma conversa
que o outro pensa sobre si.
entre as duas situaes, ou com Descrio:
uma das situaes de cada vez, Consiste na utilizao do
Fotografia
e o terapeuta entrevistar tais desenho combinado a outros
Descrio: personagens assim como a cri- recursos psicodramticos em
ana diante da situao viven- sesses de ludoterapia. uma
Consiste em trabalhar com
ciada. dramatizao realizada com
fotos que a criana traga espon-
taneamente ou por solicitao Objetivo: desenhos.
do terapeuta. A criana falar uma tcnica bastante acei-
Visa ajudar a enfrentar uma ta pois associa-se ao desenho,
da forma que quiser sobre as
situao temida a partir da
fotos, sendo estimulada a con- que uma atividade corriqueira
avaliao de seus possveis
tar as situaes e o sentimento e fcil para a criana.
desfechos e conseqncias.
vivido em cada uma. Pode-se Objetivos:
pedir que escolha a que mais Interpolao de Resistncias Ampliao da conscincia.
lhe agrada ou a que menos
agrada e explorar o critrio uti- Descrio: Facilitao do uso do recur-
lizado para a escolha. Outra Consiste em montar a cena so psicodramtico sem ne-
alternativa pedir que ela modificando radicalmente a cessariamente montar a
escolha uma foto significativa atuao dos papis comple- cena, por limitaes como
para ela e convid-la ento a mentares. Exemplo: uma cri- tempo, espao e indisponi-
montar a cena, ou fazer ana constantemente se queixa bilidade do cliente.
solilquio da situao: o que da situao repetitiva e mon- Torna-se importante chamar
voc acha que estava pensando tona na rotina familiar. A modi- a ateno para algumas consi-
ou sentindo nesta hora? E as ficao do papel complementar deraes, partindo do ponto de
outras pessoas? E agora? etc.. a oportunidade para que ela vista de que a tcnica deve ser
experencie sua capacidade para encarada e conseqentemente
Objetivo: perceber, bem como para trans- usada como um recurso e no
Explorar cenas vividas pela formar, o que decorrente de como fim.
criana, servindo como suas prprias atitudes, na inter- Um dos alicerces da relao
facilitadoras da expresso relao da qual se queixa. teraputica o respeito pelo
de sentimentos por pessoas e bastante utilizada, porque so limite do outro, portanto, a cri-
situaes de seu cotidiano. freqentes as brincadeiras que ana ou o grupo devem ser con-
vidados ao e s a partir da MORENO, J. Levy. Quem sobre-
aceitao por parte destes que viver? Gois: Dimenso, 1992.
o trabalho deve ser iniciado. E ______. Psicodrama. So Paulo:
para que isso ocorra, tanto Cultrix, 1991.
cliente como terapeuta devem ______. Fundamentos do Psico-
estar aquecidos para inicia- drama. So Paulo: Summus,
rem a ao dramtica, podendo 1983.
assim caminharem juntos. ______. Psicoterapia de grupo e
necessrio que o terapeuta cam- Psicodrama. Rio de Janeiro:
inhe junto por toda a trajetria Mestre Jou, 1974.
da sesso para que possa, quan- REVISTA DA SOCIEDADE DE PSI-
do necessrio e possvel, inter- CODRAMA DE SP. SOPSP, Ano
vir, fazendo ento, sucessivas IV, agosto 1992, n 4.
redues fenomenolgicas SCHUTZENBERGER, Anne Ancelin.
(poch) e assim chegar ao sen- O teatro da vida - Psicodrama.
tido que o cliente atribui a sua So Paulo: Duas Cidades, 1970.
vivncia. SOEIRO, Alfredo Correa. Psicodra-
Por ltimo, o manejo ade- ma e Psicoterapia. So Paulo:
gora, 1995.
quado da utilizao do tempo,
por parte do terapeuta, WILLIANS, Antony. Psicodrama
extremamente importante, im- Estratgico. So Paulo: gora,
1994.
pedindo assim que situaes
mobilizadoras no possam ser
devidamente manejadas em Maria Bernardete Medeiros Fernandes
Lessa Psicoterapeuta em clnica parti-
funo do limitado tempo que cular na abordagem Fenomenolgico-
se dispe para tal vivncia. Existencial, membro fundadora do IFEN,
tem formao em Psicodrama pelo CPRJ-
FEBRAP, consultora autnoma em
Recursos Humanos e professora univer-
NOTA
sitria.
1. o mesmo processo e tem a mesma
importncia quando ocorre apenas com
uma pessoa.
REFERNCIAS
BIBLIOGRFICAS
ALMEIDA, Wilson Castelo. Moreno:

encontro existencial com as psi-
coterapias. So Paulo: gora,
1990.
BUSTOS, Dalmiro M. O Psicodrama.
So Paulo: Summus, 1982.
FONSECA, Jos S. Filho. Psico-
drama da loucura. So Paulo:
gora, 1980.
GONALVES, Camila Sales. Lies
de Psicodrama. So Paulo:
gora, 1988.
Um estudo de caso: do psicodiagnstico psicoterapia
infantil: Ludoterapia
Claudia Guimares
As sesses teraputicas A HISTRIA DE JOO1 3. MOTIVO DA CONSULTA:

reunidas neste artigo represen- Joo chega ao consultrio A partir de diagnstico
tam os passos fundamentais da com a queixa de chupar e mdico, a criana apresenta
atuao do psiclogo fenome- morder a lngua at criar feri- transtorno hipercintico. Os
nlogo-existencial. So apenas das, auto-mutilao, nervosis- pais relatam comportamento
uma pequena parte do que ocor- mo e agressividade. O psicodi- agressivo e auto-mutilao.
reu no setting teraputico, contu- agnstico foi solicitado pelo 4. SNTESE DIAGNSTICA:
do a explanao se d no sentido neuropediatra com o parecer de Joo apresenta bom desem-
de concentrar os temas centrais, transtorno hipercintico de con- penho escolar, no revelando
na viso da fenomenologia exis- duta, tiques e fobia. dificuldade nessa rea. Sua idade
tencial na psicoterapia infantil. Joo, segundo relato da me, cronolgica apresenta-se com-
A fenomenologia como m- foi criado muito preso. Queixa- patvel com a idade viso-motora.
todo neste trabalho aborda a se ainda de que Joo apanha Mostra disperso, desateno,
dinmica da criana tal como se muito na rua e apresenta um apresentando dificuldade de con-
apresenta, possibilitando como comportamento estranho, isto centrao. Revela boa memria.
ponto de partida a compreenso , afeminado. A me revela A dinmica familiar revela-
da vivncia daquele ser que se conceitos rgidos, fazendo uma se desarmoniosa e com vncu-
revela imediatamente na relao. separao entre coisas de mu- los afetivos conflituosos. De-
Para encaminhar-se na di- lher e coisas de homem. A monstra uma estrutura de
reo do ser particular e concre- figura materna reage a esta si- relao tensa e confusa, pre-
to desta criana, fez-se impor- tuao de forma agressiva e o dominando a hostilidade, onde
tante ir de encontro a sua totali- pai, de maneira omissa. h acusaes e desqualificaes
dade como ser e assim juntar mtuas e diretas. No h
todos os pedaos de sua experi- O PSICODIAGNSTICO
denominador comum sobre o
ncia. Foi assim que teve incio 1.DADOS DE IDENTIFICAO: controle das situaes, gerando
o trabalho de psicodiagnstico Nome: JOO sofrimento e indefinio de
de Joo. Neste trabalho, foram Idade: 6 anos papis, principalmente da figu-
abordados os seguintes aspec- Escolaridade: C.A - Alfabetizao ra de autoridade.
tos: inteligncia, cognio, de- 2.INSTRUMENTOS UTILIZADOS: A disciplina familiar se d
senvolvimento psicomotor, di- Entrevista de anamnese com atravs da agressividade e da
nmica e estrutura familiar, os pais punio. Joo sente-se oprimi-
relacionamento interpessoal, Entrevista psicossosial com do em relao dinmica
aspectos da personalidade e os pais familiar, respondendo de forma
vivncias afetivas e emocionais. Sesses livres com a criana agressiva e atravs de compor-
O essencial no aquilo que Teste projetivo mega tamento egocntrico, objetivan-
se fez do homem, mas aquilo
que ele fez daquilo que
Tcnica desenho da famlia do chamar a ateno. Joo re-
fizeram dele. Teste gestltico viso-motor vela dificuldade de respeitar as
Sartre Lauretta Bender normas e a disciplina familiar.
Apresenta sentimento de rejei- PSICOTERAPIA INFANTIL: Este desenho de Joo apre-
o e necessidade de proteo, LUDOTERAPIA e TERAPIA senta-se expansivo, no respei-
estimando a aceitao da fa- FAMILIAR. tando os limites da folha.
mlia. Demonstra conflito afeti- Na devoluo do laudo do Neste relato, Joo parece
vo em relao famlia, ora psicodiagnstico o casal concor- possibilitar uma projeo do
desejando a reestruturao, ora da com o tratamento psicote- futuro, onde se v com uma
desejando a destruio da raputico para Joo, contudo vida independente da me.
mesma. alegam dificuldade financeira
Quanto ao relacionamento para iniciarem a terapia familiar. Sesso B
interpessoal, este parece no ter Nesta sesso, Joo chega ao
sido prejudicado pelo aspecto O PROCESSO consultrio extremamente agi-
emocional. Joo revela harmo- PSICOTERAPUTICO - A tado. Psicoterapeuta e cliente
nia com os muitos amigos que LUDOTERAPIA trabalham com pintura a dedo.
mantm em geral. J: Vou desenhar os Power
Em relao rea afetiva, Sesso A Rangers.
Joo apresenta ansiedade, inse- T: Ah, voc vai desenhar os
Joo chega ao consultrio
gurana, agressividade e insta- Power Rangers.
bilidade emocional. Revela-se em sua primeira sesso de psi-
J: Vou, a que eu mais gosto a
uma criana emocionalmente coterapia e escolhe.
de rosa.
desestruturada. Frente s difi- J: Vamos jogar basquete.
Procura a tinta rosa e se d
culdades e situaes de conflito T: Ok, vamos jogar basquete.
conta de que no h esta cor na
fica paralisado, no encontran- Revelava ansiedade, quando
caixa.
do possibilidades para super- a terapeuta no acertava dizia:
J: No tem tinta rosa.
las. A partir de tanta tenso deixa que eu acerto para voc.
T: , no tem tinta rosa.
emocional, a criana somatiza e T: Voc quer jogar por mim.
A terapeuta trabalha com
auto-mutila-se. J: , voc no acerta, deixa que Joo as suas possibilidades e a
eu acerto para voc. sua paralisao diante delas.
5. RESPOSTA AO MOTIVO DA
CONSULTA:
T: Ento voc quer acertar por T: E agora?
mim. J: Deixa para l.
Sua agitao, auto-muti-
Depois decide brincar de T: Voc no vai mais desenhar
lao e o comportamento agres-
pintura a dedo. Joo faz uma porque no tem a tinta rosa?
sivo parecem estar diretamente
casa toda preta, depois um sol J: Sei l, vou desistir.
relacionados a uma resposta em
relao dinmica familiar amarelo e uma mulher de ver- T: De que outras maneiras voc
tensa e conflitiva. melho. poderia fazer o desenho ou
T: Voc gostaria de falar do seu ento conseguir a tinta rosa?
6. CONCLUSO:
desenho para mim? J: No sei.
Joo apresentou-se como o J: Esta vai ser a minha casa no Diante da sua dificuldade em
paciente psicoteraputico que futuro. enxergar outro modo de realizar
foi facilmente identificado. T: Esta ser a sua casa no o trabalho, a psicloga amplia o
Contudo, a famlia como um futuro. seu leque de possibilidades.
todo demonstra desestruturao J: , e essa daqui a minha me T: Voc j pensou que mistu-
emocional. bem velhinha de cabelos bran- rando as cores voc conseguiria
7. INDICAO: cos. chegar cor rosa ou ento em
Tendo em vista a instabili- T: Esta a sua me no futuro. usar outro material para fazer o
dade e perturbao emocional J: , ela est indo me visitar, que voc quer?
da criana e a desestruturao mas s que eu no estou em J: Misturar as tintas?
da dinmica familiar, indica-se casa. T: Seria uma forma.
J: , mas que cores? J: Ento agora eu vou esperar J: , eu que comeo nas brin-
T: No sei, s tentando para voc jogar e voc me espera. cadeiras e decido tudo, s no
ver. Voc quer tentar? T: Voc vai me esperar jogar e comeo quando pique-
J: Voc tem certeza? quer que eu espere voc. esconde, porque a tem que
T: No, no tenho, voc quer O objetivo da terapeuta com contar e procurar.
experimentar? esta interveno foi fazer com T: Voc comea nas brin-
J: Quero. que Joo percebesse a sua cadeiras e decide tudo, mas
Ento se diverte na mistura maneira de atuar e se sentisse quando pique-esconde que
das cores, Joo e a terapeuta responsvel por isso, bem como voc tem que contar e procurar
fazem vrias tentativas e mistu- livre para atuar desde que cons- voc no quer. E se os seus
ram as tintas. At que na mis- ciente das suas possveis conse- amiguinhos no aceitarem?
tura do branco com o vermelho qncias. J: A eu saio da brincadeira.
saiu a cor rosa. Depois, Joo decide brincar T: Quando no do seu jeito
J: Ah, tia Claudia, voc o com os carrinhos. voc sai da brincadeira.
mximo. J: Esses carrinhos so meus e J: , eu falo que no quero mais
T: Eu no, voc conseguiu o esses so os seus. brincar.
rosa com as misturas que voc T: Esses so meus e esses so T: E ento fica sem brincar com
fez, eu s dei a idia. os seus. os seus amiguinhos.
A terapeuta trabalha a res- J: Voc vai estacionar os seus
ponsabilidade de Joo pela sua carrinhos aqui e vai sair com Sesso D
prpria construo, isto , faz esse. Hoje Joo escolhe brincar de
com que Joo reflita sobre ser T: Voc quer que eu estacione pega-varetas. Comea ganhan-
autor do seu projeto, tornando os meus carrinhos aqui e saia do.
ele mesmo consciente do leque com este. J: Vou colocar um zero aqui
de possibilidades sua frente e J: , tem que ser assim. para voc.
dono de uma conscincia inten- T: Parece que tudo tem que ser T: Voc vai colocar um zero
cional. A terapeuta s o ajudou do seu jeito. Voc escolhe os para mim, mas o jogo ainda no
a ampliar esta conscincia. meus carrinhos e diz o que eu acabou.
devo fazer com eles. assim Logo depois, Joo mexe
Sesso C tambm com os seus amigui- algumas varetas e passa a vez
Hoje Joo decide jogar o nhos? para a terapeuta. A psicloga
jogo da memria. Ento mon- A partir da situao que se pega vrias varetas, porm de
tam o tabuleiro. apresenta no consultrio, a te- pontos mais baixos.
J: Eu vou comear. rapeuta investiga a maneira de J: Quantas varetas voc tem?
T: Voc vai comear. Joo atuar fora do setting tera- T: Dez, e voc?
Joo comea e quando a te- putico, verificando em que J: Nove, desisto no quero mais
rapeuta vai jogar Joo no a outras situaes isto ocorre. O jogar.
espera e comea a jogar. objetivo fazer com que Joo Joo mostra-se paralisado
Na terceira vez, a terapeuta reflita sobre o seu modo de ser frente primeira dificuldade. O
atua como o cliente, e no o e as conseqncias que isto jogo ainda no havia acabado,
espera. pode lhe trazer em suas contudo a ansiedade de Joo o
J: Ah, tia Claudia espera, voc relaes interpessoais. Via- impede de chegar ao final do
no est me esperando terminar bilizando o seu auto-conheci- jogo.
de jogar. mento, tornar-se- possvel T: Voc no quer mais jogar
T: , eu no estou esperando mais uma vez trabalhar a porque eu estou com dez vare-
voc jogar e voc no me espe- responsabilidade pelas suas tas e voc com nove, s que o
rou jogar. prprias escolhas. jogo ainda no acabou, por que
no jogamos at o final, para J: , voc vai passar por aqui e o seu modo de ser no mundo e
ver quem vence? estacionar ali. com os outros. Nesta situao,
J: Est bem. T: Voc escolhe o que eu devo foi dada a Joo a oportunidade
O jogo continua e vale fazer com eles. de experimentar no setting te-
ressaltar que, embora a terapeu- J: assim que tem que ser. raputico a vivncia dos seus
ta tivesse mais varetas, Joo Nesta situao que se repete, sentimentos e por assim dizer
tinha mais pontos. a terapeuta atua de uma outra de se libertar de suas tenses,
Joo ento joga at o final e forma. Transgride as regras e se desfazendo por conseqn-
depois conta os pontos com a observa a reao de Joo. Desta cia dos seus sentimentos pertur-
terapeuta. vez, trabalha a liberdade de badores e, assim fazendo, de
J: Tia Claudia eu ganhei. escolha de Joo em conflito ganhar uma compreenso mais
T: voc ganhou, mas se no com a liberdade de escolha do ampla de si mesmo em suas
tivesse jogado at o fim e outro. relaes. Atravs desta expe-
tivesse desistido no incio, voc T: assim que eu vou fazer (a rincia na ludoterapia, Joo vai
no saberia. terapeuta no obedece os descobrindo a si mesmo como
J: verdade. padres impostos por Joo). uma pessoa livre e responsvel
A ansiedade de Joo o J: Tia Claudia, eu j no falei por sua liberdade. Alm disso,
impossibilita de vivenciar o que no assim? tirar o vu de novos caminhos
tempo presente. Joo estava Pega os carrinhos da tera- que lhe permitam uma nova
ansioso por viver o resultado do peuta com raiva e comea a possibilidade de ser no mundo
jogo, sem tentar chegar ao final bater neles. e em seus relacionamentos
do mesmo. Desta forma, a te- T: Voc est batendo nos car- interpessoais.
rapeuta o traz para a vivncia rinhos, parece estar com raiva. Na mesma sesso ocorre
do presente, mostrando que J: Estou sim. uma situao similar. Escolhe
na vivncia do presente que Ento pra e conversa com jogar pega-varetas.
Joo poderia agir e modificar o os carrinhos. J: Eu comeo.
seu projeto. Alm disso, a te- J: Est tudo bem? (pergunta aos T: Voc sempre que comea.
rapeuta trabalha a conscientiza- carrinhos) J: Eu gosto de comear.
o das possveis perdas que J: Ento toma! (d mais pan- T: Voc gosta de comear. Eu
vivencia quando se paralisa cadas nos carrinhos) gostaria de comear desta vez.
frente s dificuldades. Com T: Voc est com raiva mesmo. J: No, eu vou comear.
isto, impulsiona Joo a arriscar- Joo ento se acalma como T: Voc gosta de comear, eu
se em sua ao no mundo, ao se nada tivesse acontecido e gostaria de comear e voc vai
invs de evitar a frustrao ou diz: vamos brincar de outra comear.
evitao da mesma frente aos coisa. Ento Joo comea.
obstculos. Parece claro, nesta situao, Durante o jogo, Joo pega a
que quando os sentimentos e vareta preta.
Sesso E atitudes da criana so expres- J: A vareta preta vale mil pon-
J: Vamos brincar de carrinho. sos atravs das palavras, dos tos, ganhei o jogo.
T: Ok, vamos brincar de carri- brinquedos e das atitudes, a T: Voc pegou a vareta preta e
nho. experincia pode ser encarada agora ela passou a valer mil
Joo pega a caixa de car- objetivamente e desta forma pontos.
rinhos. trabalhada no aqui-e-agora. J: .
J: Esses so os meus e esse so A experincia teraputica Na outra partida eu pego a
os seus. uma experincia de descoberta vareta preta.
T: Voc escolhe os meus car- e portanto de crescimento, que T: J tenho mil pontos, ganhei o
rinhos e os seus. permite que a criana evidencie jogo.
J: Ah tia Claudia no vale, do com a criana vrios outros T: Voc quer tirar par ou mpar
devolve aqui. tipos de envelope. Joo demons- para ver quem comea.
T: Valeu para voc e no vai trava fascinao em descobrir J: .
valer para mim. coisas novas. A terapeuta comea.
J: , essa da agora s vale cem Com a experincia terapu- T: O meu envelope eu vou dar
pontos. tica, espera-se que Joo no s para uma pessoa que eu gosto
T: Ento as regras so dife- consiga ver novas possibili- muito e essa pessoa voc.
rentes para ns dois. Para voc dades na sala de brinquedos Aqui tem um corao em bran-
a vareta preta vale mil pontos e com a terapeuta, como tambm co e uma foto com as quatro
para mim cem pontos. perceba outras formas de ser e estaes do ano. O corao em
J: Eu no quero mais brincar de agir em sua vida cotidiana. branco para voc preencher
disso no, devolve aqui, vamos Durante este trabalho, a te- com as coisas que voc mais
guardar. rapeuta d uma sugesto Joo. gosta, que mais te agradam e s
Ento, em outra situao a T: Que tal se ns enchssemos voc poder preencher. As qua-
mesma dinmica se repete e a cada envelope com recortes e tro estaes so as diferenas,
terapeuta novamente trabalha o desenhos e dssemos para as mudanas e o quanto difcil
modo de ser de Joo na relao, algum? diante de tantas coisas dife-
isto , a sua postura egocn- J: Eu vou dar o meu para a pes- rentes saber qual voc iria
trica. soa que eu mais gosto. gostar mais, ento eu coloquei
T: Voc gostaria de falar dessa todas as estaes: primavera,
Sesso F pessoa. vero, outono e inverno. Qual a
Nesta sesso Joo decide J: voc tia Claudia. que voc gosta mais?
fazer trabalhos com recortes e T: Ah, para mim. J: Outono.
colagens. O mais interessante J: para voc, e voc tia T: Est vendo, diante de tantas
que Joo conseguiu ficar a Claudia, vai dar o seu para estaes muito difcil saber a
sesso inteira fazendo uma quem? que voc iria gostar mais, s
mesma atividade, o que sur- T: Eu vou dar o meu para uma voc poderia saber, ento eu
preendente. pessoa que eu gosto muito. recortei todas para voc.
J: Tia Claudia, eu vou te ensi- J: Quem? A atuao da terapeuta
nar a fazer envelope. T: No final voc vai saber. mostra que ela no pode esco-
T: Ah, voc vai me ensinar a Ento Joo enche o seu lher por Joo, trabalha assim a
fazer envelope. envelope de coisas: foto de liberdade e responsabilidade
J: (mostrou como se faz). praia, comida, flores, carros, por suas escolhas e por si
T: Ficou um barato esse enve- avies etc.. prprio.
lope. Sabe, existem outros tipos J: E voc tia Claudia, no vai Alm disso, Joo poder
de envelope, que tal se ns ten- encher o seu envelope? construir diante do nada (repre-
tssemos fazer outros modelos T: Voc quer que eu encha o sentado pelo corao vazio) e
de envelope? meu envelope como o seu? das possibilidades (as estaes
J: Essa idia legal. J: No, eu s queria saber. do ano) o seu prprio referen-
Assim, terapeuta e cliente T: No final, quando eu terminar cial e seu modo de viver, que
constrem juntos outros en- eu te digo. acima de tudo singular.
velopes. Joo fica intrigado, mas Joo pega o envelope feliz.
Joo at aquele momento s continua a encher o seu en- J: Obrigado tia Claudia, eu
enxergava uma possibilidade de velope. adorei, em casa eu vou colocar
construir envelope e a terapeuta J: Vamos tirar par ou mpar coisas no meu envelope que eu
amplia mais uma vez o seu para ver quem fala do envelope gosto.
leque de possibilidades, crian- primeiro. T: Eu gostaria de ver, se voc
quiser traga-o para mim, assim na, nem impedi-lo de fazer J: Tia Claudia, eu trouxe o
vou te conhecer cada vez mais. escolhas. Futuramente Joo envelope para voc ver as
J: Eu trago sim. Agora eu vou decidir sobre a sua opo se- coisas que eu mais gosto. Eu
dar o seu. Eu coloquei muitas xual. Voc no acha cedo para gosto dos Power Rangers, da
coisas, eu no sei se voc vai rotular como homossexualismo Barbie, de flor, de desenho, de
gostar. a conduta de Joo? boneco etc..
Ento comea a falar das Pai: Eu concordo com a T: Ah, que legal, agora eu sei
fotos: praia etc.. Claudia, voc d uma dimenso realmente das coisas que voc
T: Ah eu gostei muito do enve- grande a esse assunto. mais gosta.
lope que voc me deu e das Me: Eu chamo a ateno dele Foi interessante perceber o
coisas que esto dentro dele. porque eu me preocupo com a interesse de Joo em falar dele,
vizinhana, o que as pessoas vo das coisas de que mais gostava
Sesso G falar desse jeito de bichinha. para a sua terapeuta. Pareceu
uma nota importante sobre T: Voc est preocupada com a extremamente importante para
uma das orientaes feita com crtica dos outros? Joo compartilhar esta vivn-
os pais. Me: , eu me preocupo, eu cia, falar das prprias escolhas
Me: Joo est mais calmo, s estou muito nervosa, de qual- e do seu referencial. Ele mostra
fica agressivo quando a gente quer forma eu vou pensar nas que de fato quer cada vez mais
bate nele ou quando os amigos coisas que voc me falou. dar a mo a sua terapeuta nesse
o provocam. Esta sesso com os pais trilhar e lev-la para conhecer o
T: Nessas situaes a resposta merece comentrio especial, seu mundo. Mostrava confiana
de Joo parece adequada, pois pela funo que exerce nos e segurana ao fazer isto.
h motivo para reagir de forma padres de masculino e de fe- J: Vamos jogar dama.
agressiva. minino da criana. Joo sofre T: Ok, vamos jogar dama.
Pai: , ele melhorou bastante. presses da me, que revela uma Na ltima partida, a terapeuta
Me: Quanto a isso tudo bem, o postura machista, em conflito perde.
problema so essas manias com as transformaes sociais. J: Vou te dar mais uma chance.
dele, esse jeito estranho que eu Um dos membros do grupo que T: Voc quer me dar mais uma
no gosto. dana a msica da boquinha da chance.
T: Que manias, que jeito estra- garrafa um homem e Joo fica J: .
nho? perdido mediante referenciais T: Quando voc perdeu eu no
Me: Danar funk, danar to distintos. Mais tarde isso te dei chance.
rebolando na boquinha da gar- aparecer em sua fala, marcada J: Mas eu vou te dar.
rafa, brincar de boneca com a pelo preconceito at de cores, interessante perceber que
Michele. Agora eu estou cor- como por exemplo, cores de Joo comea a vivenciar a sua
tando tudo isso, no quero mais mulher: rosa, vermelho, entre singularidade quando deixa
ele andando com menina, se outras; e cores de homem: azul, entendido: voc no me deu,
no ele fica com essa manias. verde e outras. A terapeuta de mas eu vou te dar uma chance.
Vai acabar virando bicha. Voc qualquer forma tenta conscienti- Comea a se dar conta da
acha que a melhor soluo? zar a me quanto ao rtulo que sua vivncia concreta e particu-
T: Isolar Joo do seu convvio ela mesma d ao filho. lar, emergindo das coisas que
social, como danar, brincar esto a, saindo da generaliza-
com meninas, s vai prejudic- Sesso H o, do impessoal e buscando
lo na sua troca com o meio. Na sesso seguinte, Joo sua prpria singularidade no
Hoje voc o isola da companhia leva o envelope que a terapeuta mundo. Assim inicia uma busca
feminina, amanh no poder lhe deu, preenchido com as pela autenticidade.
isol-lo da compania masculi- coisas de que mais gostava. J: Eu trouxe para voc essas
figurinhas da Barbie que eu T: Vamos. Qual que a gente vai T: Ento voc ficaria preocupa-
coleciono. Voc gosta? fazer primeiro? do em ser chamado de ridculo.
T: Ah, sim, so lindas. J: Um animal. J: , mas eu no ia ligar no.
J: Aonde voc vai colar? Joo desenha um esquilo. Joo mostra a ambivalncia,
T: Na minha agenda. T: O que no esquilo faz lembrar caracterizando a inautentici-
J: Ento pega a agenda que eu voc? dade, em que o seu sentimento,
colo para voc. J: Porque eu adoro subir em linguagem e ao no se
T: Voc gostaria de colar para rvore, do jeito dele brincar e mostram articulados.
mim? ele gosta do que ele come. Neste discurso, Joo se
J: , posso colar para voc? T: Ento voc seria um esquilo perde no annimo, no impes-
Nessa pergunta, percebe-se porque gosta de subir em soal, preocupado em fazer o
que Joo comea a se rela- rvore como ele, gosta do jeito que todo mundo faz. A terapeu-
cionar de forma a se posicionar, dele brincar e voc tambm ta trabalha a sua autenticidade,
e ao mesmo tempo, respeitando gosta do que voc come. em busca do seu prprio refe-
a liberdade do outro, o que J: , e o esquilo divertido e eu rencial.
pode trazer benefcios em seus tambm o gosto. T: E se voc fosse um mvel de
relacionamentos. Depois desenha um carro. casa?
T: Sim, pode, deixa eu escolher T: Ah, voc seria uma carro J: Isso eu no seria porque
um lugar. Pode colar aqui. quadriculado, preto e vermelho. mvel esttua e eu no gosto
Ento Joo cola as figuri- J: , porque eu adoro andar pela de ficar parado.
nhas. rua, passear de noite, ver corri- Vale lembrar que Joo veio
Cabe comentar sobre o feed- da, correr. Eu gosto de quadri- com o parecer do neuropediatra
back dos pais durante as orien- culado de preto e vermelho. de transtorno hipercintico. Em
taes, onde relatam que Joo T: Voc, como carro, gostaria sua fala, mostra autoconheci-
tem melhorado sensivelmente de ser um carro quadriculado mento.
em relao a sua ansiedade, a de preto e vermelho e passear e T: Voc no gosta de ficar para-
sua auto-mutilao e a sua correr pela rua. do.
agressividade. J: , mas eu no faria isso J: , e se eu fosse um boneco
porque as pessoas iam rir de (ele mesmo pergunta e res-
mim. ponde)? Eu seria o He man.
Sesso I
T: Ento voc no andaria T: Ah, voc seria o He man.
Nesta sesso, Joo escolhe como esse carro na rua porque J: , eu adoro lutar, ficar de
desenhar. as pessoas iam rir de voc. sunga, de bota, de colete,
J: Vamos desenhar. J: . metralhadora, ficar sem camisa,
T: Vamos. E j que voc quer T: Voc deixaria de fazer o que gosto de cabelo grande.
desenhar eu tenho uma su- gosta para as pessoas no rirem E voc tia Claudia, que
gesto. O que voc acha de a de voc. O que te faz achar que boneca voc seria?
gente desenhar o que gos- elas vo rir? T: Ah, eu seria a Lu Patinadora.
taramos de ser como bicho, por J: Porque ningum tem um A terapeuta participa da
exemplo, se eu fosse um ani- carro assim. brincadeira a partir da solici-
mal, que animal eu seria? Se eu T: Ento se ningum tem, voc tao de Joo, reforando o
fosse um carro que carro eu tambm no pode ser diferente. vnculo e contribuindo para que
seria? Ento a gente vai dese- J: Eu ia ficar com vergonha. Joo se revele cada vez mais.
nhando e falando dos nossos T: Com vergonha de passear J: Ah, vamos fazer agora com o
desenhos. O que voc acha? com o carro de que gosta. fundo do mar?
J: Legal tia Claudia. Vamos J: Das pessoas falarem que eu T: Se fosse algo do fundo do
desenhar. sou ridculo. mar?
J: . T: Ah, voc brinca com ele de leitura piorou e ela s tira dez,
T: Est bem. dama, mas ele no sabe direito. l muito bem. A verdade tem
Joo faz o seu desenho. J: s vezes ele me enche o que ser dita.
T: Voc gostaria de falar sobre o saco, mas eu gosto dele. T: De que forma voc se com-
que voc seria do fundo do mar? Ao final da sesso escreve porta em relao a isso?
J: Eu seria o pai da Ariel. Ele no quadro Joo e Tadeu. Pai: Ela elogia a Michele o
faz festas no fundo do mar, l Joo comea a recriar sig- tempo todo na frente de Joo,
tem lugar gelado, camaro nificados do seu relacionamen- agora diz para Claudia o que
(Joo proibido de comer to com o irmo; o que antes voc diz ao Joo.
camaro, pois alrgico), ele parecia invivel, hoje poss- Me: s vezes eu fico nervosa
nada e manda no mundo vel: sentar para brincar junto. com ele.
inteiro, faz chover, faz sol, ele Depois faz referncia ao sen- Pai: E diz que ele burro, que
manda no mar inteiro. tido que d s cores, de mulher no sabe ler.
T: Ento voc gostaria de ser e de homem, diferenciando-as. T: Parece ento, Valria, que
ele para mandar no mundo J: Massinha vermelha nas suas voc tem contribudo para o
inteiro, fazer chover, fazer sol, peas e verde nas minhas. cime de Joo com as suas ati-
fazer festas. T: verdade, as minhas peas tudes.
J: Ah, eu queria. esto com massinha vermelha e Me: , eu sei que eu tenho que
T: Mas, j que voc no o pai as suas com massinha verde. ter mais calma com ele, eu vou
da Ariel, o que voc pode fazer J: porque vermelho cor de pensar nisso, talvez eu esteja
sendo voc mesmo? mulher e verde cor de homem. mesmo reforando esse cime.
J: Eu posso fazer festas, posso T: Ento existem cores de mu- A me sempre quis uma
nadar, posso me fantasiar de lher e cores de homem. filha menina, quando Joo
sereia. J: . nasceu, num primeiro momen-
A terapeuta trabalha com T: Ento homem no pode usar to, apresentou sentimentos de
Joo as suas possibilidades vermelho e mulher no pode rejeio, alegando que a cri-
concretas, e portanto o limite usar verde. ana estava trocada no hospital.
das situaes. Na realidade as J: Vamos jogar tia Claudia. Mesmo em sua segunda
coisas que coloca no esto Joo no revelava disposio gravidez no conseguiu uma
dentro das suas possibilidades em mexer nesta questo, por- menina.
de realizao, mas o que pode- tanto o seu momento, bem Os pais tm apresentado
ria estar ao seu alcance como a sua escolha foram divergncias em relao edu-
respeitados pela terapeuta. cao de Joo. Trabalho a
Sesso J questo da comunicao entre
Nesta sesso cabe ressaltar Sesso L outra orientao eles. A me acha que o pai pro-
que Joo tem obtido progresso, de pais tege o Joo. O pai acha que
mostrando-se calmo, tranqilo Desta vez a me traz um fato Joo no pode bater no irmo
e com grande diminuio de novo: a presena de Michele, a porque menor.
sua carga de ansiedade. Jo- prima de Joo no mesmo turno De forma geral, os pais
gamos dama e foi importante de aula, contudo em turma relatam que Joo tem apresenta-
poder perceber que Joo parava diferente. Conta que Joo tem do melhoras em casa e em seus
para raciocinar a cada jogada, sentido cime exagerado da relacionamentos mostra-se mais
observando e se concentrando, prima. flexvel. A sua relao com o
o que parecia impossvel nos T: O que o leva a sentir cime irmo melhorou. Os pais, junta-
nossos primeiros encontros. da Michele? mente com Joo, tambm vm
J: Eu brinco com o meu irmo de Me: Ele tem estado desorgani- crescendo. O crucial o esforo
dama, mas ele no sabe direito. zado com os cadernos, sua que vem sendo feito a no com-
prometimento com a psicotera- J: Vamos jogar este. J: , mas at que eu estou me-
pia e com a orientao de pais. T: Voc quer jogar Top letras. lhor, mas tenho fama de
J: . mando.
Sesso M Com criatividade e perspic- T: E como ter esta fama de
Nesta sesso, me pede para cia Joo constri as palavras. mando?
falar comigo antes de Joo Tenta criar palavras que no J: s vezes bom, s vezes
entrar. Peo autorizao a ele. existem, troca letras, pede no, sou assim tambm em casa
Joo permite. letras emprestadas. com a minha famlia. s vezes!
Me: Joo hoje est muito T: Eu acho que essa palavra no Vamos jogar.
agressivo, bateu nos primos, no existe. Joo no permite a con-
irmo e me desafiou e eu bati J: Existe sim. tinuidade da conversa. Con-
nele. Isso normal? T: O que que ela significa? tudo, o importante que hoje
T: Interessante Valria, quando J: Ah no sei tia Claudia. Joo percebe a si mesmo e
voc o trouxe aqui, uma das T: Mesmo no sabendo voc assume responsabilidade pela
queixas era de que Joo apa- quer montar esta palavra. construo que faz de si
nhava de todo mundo e hoje ele J: A gente pode inventar. mesmo. Cabe a ele a deciso de
bate. T: Ok, ento a gente pode transformar isso ou no.
Me: , mas ele saiu de um inventar palavra.
extremo para o outro. J: . Sesso N
T: normal que isso acontea, A terapeuta pretendeu cons- A terapeuta sugere hoje que
assim como ele teve a possibi- cientizar Joo de que estava Joo desenhe o seu prprio
lidade de sair de um extremo transgredindo as normas do jogo mundo, como ele .2
para o outro, ele tambm ter a que ele mesmo se props a J: Eu adoro desenhar, na escola
possibilidade de encontrar para jogar. Quando ele argumenta eu fiz um desenho s assim
si uma situao de equilbrio. com a terapeuta e revela o dese- (mostrou com formas geomtri-
Tudo isso, Valria, faz parte de jo de inventar, ele mesmo cria cas) e ficou lindo. Os desenhos
um processo de descobertas e uma nova possibilidade no jogo. mais bonitos vo para o mural
transformaes e importante Ento decide jogar pega- da escola e o meu foi.
que ns possamos respeitar o varetas. Pega as varetas e joga. T: Como voc se sentiu quando
ritmo de Joo. como arrumar J: Primeiro as damas. o seu desenho foi para o mural?
o armrio, ele est tirando tudo T: Voc quer que eu comece. J: Ah, eu fiquei muito feliz.
de dentro do armrio e arru- J: . Enquanto desenhava, co-
mando ao seu modo. Ento J: No valeu, elas estavam mentava sobre o desenho do
vamos permitir que ele faa isto muito separadas, vou jogar de seu mundo.
no seu tempo. novo. J: O desenho est todo sujo,
Me: Obrigada Claudia, agora Pega as varetas e joga-as de est feio.
eu estou mais tranqila, eu me novo da mesma maneira. T: Voc acha que o seu desenho
questionei hoje se eu deveria J: Agora eu vou comear. ficou sujo e feio.
traz-lo, mas quando fui falar T: No vale, elas esto muito J: , est sujo, mas no tem
com ele, ele disse que viria de separadas. problema, eu no vou mostrar
qualquer jeito, que ele gostava J: Vale sim. para ningum mesmo.
de vir aqui e eu no podia T: No valeu para mim, s vale T: E se mostrasse, o que pode-
impedir. para voc. ria acontecer?
Ento Joo entra e d uma J: . A terapeuta trabalha com
figurinha da Barbie para a tera- T: Parece que tem que ser como Joo ento o risco de aventurar-
peuta e a abraa como de cos- voc quer. assim tambm se, de ser no mundo em sua
tume. com seus amiguinhos? totalidade.
J: As pessoas vo rir de mim, a T: Na verdade Joo, eu nunca T: Eu conheo bicha que usa
eu tambm vou ter que rir desenhei para voc antes um azul e conheo homens que
delas. homem de roupa azul, mas este usam rosa.
T: Por que voc acha que elas eu estou desenhando. J: Eu no uso.
vo rir de voc? Propositalmente, a terapeuta T: Ah, ento voc no usa.
J: Por causa do desenho sujo, pinta a camisa do homem de Joo quando diz isso, ele
vo me sacanear. rosa. prprio sai da generalizao e
T: Voc s mostra ento os J: No, homem no usa roupa percebe-se singular, afinal ele
desenhos limpos e bonitos, se rosa, vai ser chamado de bicha. quem no quer usar.
no vo te sacanear. A terapeuta trabalha a situa- Olha para o desenho da te-
J: Nem sempre, mas eu gosto o na pessoalidade, na vivn- rapeuta e percebe algo mais
de mostrar os desenhos bonitos cia particular e concreta de fora de seus padres.
para no me sacanearem. Outro Joo. J: Ah, tia Claudia, voc pintou
dia na escola, uma garota me T: Voc no usa roupa rosa? o vestido dela de verde, tinha
sacaneou com uma resposta e J: No, s em casa, se no vo que ser rosa.
eu respondi tambm, se me me chamar de bicha na rua. T: eu pintei de verde, sabe
batem, eu bato tambm. Nem T: Ento, voc s usa roupa que eu gosto de usar verde.
que seja o meu irmo pequeno rosa em casa, se no vo te J: Tudo bem, o desenho seu
com um tapinha na bunda, eu chamar de bicha na rua. mesmo.
tenho que devolver. J: . Ento Joo percebe-se sin-
Joo mostra preocupao com T: Ningum nunca te viu de gular e comea a respeitar a
a crtica e o juzo do outro. A te- roupa rosa? singularidade do outro tambm,
rapeuta vai trabalhando a sua J: S um amigo meu que foi l neste caso o referencial da te-
preocupao com o outro e pro- em casa, mas ele no contou rapeuta.
movendo de certo modo o risco. para ningum.
Nesse momento, Joo havia T: E se ele contasse? Sesso O
pedido a terapeuta que dese- Terapeuta investe em traba- Hoje a terapeuta sugere a
nhasse um homem e uma mu- lhar o risco com Joo. Joo a tcnica da roseira.3
lher, olha para o desenho e diz: J: Ele no vai contar. T: Eu tenho uma brincadeira
por que voc no coloca um T: Engraado, eu conheo que de faz de conta. Voc
clima romntico, faz eles num homens que usam roupa rosa e quer brincar?
lugar romntico. no so bichas, o meu marido J: Como ?
T: Voc quer que eu faa eles por exemplo usa camisa rosa; e T: assim, voc fecha os olhos
num lugar romntico. conheo bicha que usa roupa e imagina que uma roseira
J: . azul. (Joo fecha os olhos). Ento
T: Que lugar? Neste momento, terapeuta como a sua roseira, grande,
J: Assim, olhando o mar. d um auto-relato ao cliente pequena, como ela , quem
T: Voc quer que eu os desenhe visando trabalhar a singulari- cuida dela, onde ela mora...
olhando para o mar. dade frente generalizao. (continua a estimulao com as
A terapeuta desenha, con- J: Mas rosa cor de mulher, consignas) PAUSA. Agora
forme a solicitao de Joo. existem cores de mulher e cores desenhe a roseira que voc
J: Ah, tia Claudia, agora pinta. de homem, tem cores, cinza e imaginou que seria.
A terapeuta comea a pintar preto, que os dois podem usar. Com a roseira j desenhada,
a cala do homem de azul. Rosa de mulher, azul e verde cliente e terapeuta conversam.
J: Tia Claudia, por que que de homem. T: Ento, voc gostaria de falar
voc sempre pinta a roupa de A terapeuta volta em sua de que tipo de roseira voc ?
homem de azul? interveno. J: uma planta, a minha planta
daquelas que vo crescendo, do tigre inicial, quando revela- corao e d terapeuta junto
crescendo e sobem em tudo. va um desejo de destruio da com os seus rabiscos e uma
Ela vive dentro de casa. famlia, agora o tigre tem outro mensagem.
Interessante o comentrio de significado. J: Eu adorei o que voc
Joo sobre a sua planta, que vai escreveu, eu te amo muito,
crescendo, crescendo. Sesso P obrigado.
T: E quem cuida dela? Hoje, Joo chega, pega uma T: De nada, voc conquistou
J: A minha me e ela est indo folha e diz: vamos desenhar? isto, fico feliz que voc tenha
para o outro lado, eu desenhei T: Voc quer desenhar? gostado.
errado. J: Quero que voc desenhe Joo abraa a sua terapeuta e
T: Ah, a sua me cuida de voc, comigo tambm. vai embora, parecia feliz. O
mas ela est indo para o outro T: Voc quer que eu desenhe desenho, o rabisco, enfim todas
lado, voc desenhou errado. com voc tambm. as formas de expresso possi-
J: . Ento Joo faz vrios rabis- bilitam criana a revelao
T: Mais algum cuida de voc? cos no papel, rabiscos colori- daquilo que sente.
J: Eu no desenhei, mas tem dos. Joo parecia extremamente Cada vez mais Joo revela
outras pessoas que vivem aqui, satisfeito em rabiscar o papel, segurana e menor carga de
meu pai e meu irmo. porm o fazia com agressivi- ansiedade.
T: E a sua planta gosta de que dade. O vnculo entre Joo e a sua
tempo? A terapeuta arrisca: terapeuta mostra-se to funda-
J: De chuva. T: Voc parece estar com raiva. mentado e delimitado, que foi
T: Ih, eu estou vendo um sol J: , sempre que eu fico com possvel sem receio que a tera-
aqui. raiva eu gosto de desenhar. peuta dissesse a ele o quanto
J: Gosta dos dois. Agora vamos T: E agora, voc est com ela gostava dele.
desenhar um animal. raiva?
T: Voc quer desenhar um ani- J: Agora no, mas muito bom Sesso Q
mal? fazer isso. Joo decide nesta sesso
J: , o que voc acha? Ento terapeuta e cliente brincar com as sucatas.
T: Acho legal. fazem rabiscos em papel J: Vamos brincar com essas
J: Ento vamos. durante toda a sesso. coisas (pega o saco de sucatas).
Joo desenha um tigre. Ao final, Joo pede tera- Joo pega a caixa de ovo de
T: Voc quer falar do animal peuta: me d o seu desenho? isopor.
que desenhou? T: Dou. J: A gente pode fazer um com-
J: Eu queria ser um tigre, J: Ento escreve uma men- putador, essa parte de escre-
porque ele todo pintado. sagem atrs para mim. ver (mostra referindo-se ao
T: Ah, voc gostaria de ser um T: Voc quer que eu escreva teclado).
tigre porque ele todo pintado. uma mensagem atrs para T: Voc gostaria de montar um
O que isso? (a terapeuta per- voc? computador.
gunta apontando para as grades J: , voc escreve? Mexe no saco de material.
que parecem de uma jaula). T: Escrevo sim. J: Tive uma idia melhor, voc
J: uma jaula. A mensagem da terapeuta faz um presente para mim e eu
T: Voc vive dentro da jaula? para Joo: Com carinho para o fao um para voc.
J: Eu no gosto de ficar dentro meu cliente. Te gosto muito. T: Voc quer que eu faa um
da jaula, eu fujo dela. Vamos Beijos da sua psicoterapeuta. presente para voc e voc vai
jogar, vamos jogar. Claudia. fazer um para mim.
Joo no permite conti- Enquanto isto Joo desenha J: .
nuidade ao assunto. Lembrando uma caixa em formato de T: Est bem.
Ento com o material Neste dia sugere uma ativi- Joo rindo: verdade.
disponvel, terapeuta e cliente dade artesanal. Ento Joo pergunta: gostou
fazem em parceria, visto que J: Vamos brincar de artesanato? do gatinho que eu te ensinei?
Joo solicitava, pedia opinies. T: Voc gostaria de brincar de T: Gostei muito. Ficaram lindos.
Ento criam duas bonecas artesanato? J: Vamos trocar.
com cara de Barbie. J: , eu vou fazer uma coisa e T: Voc quer trocar?
A terapeuta constri a dela voc vai me copiando. Quero te J: Quero.
com vestido verde e azul e Joo ensinar a fazer uma coisa. T: Vamos colocar os dois para
faz a dele com vestido rosa. Enquanto fazem a dobradura conversarem?
Joo comenta: vestido verde papel, conversam. J: Vamos.
de, ficou bonita! J: Tia Claudia, eu andei pensan- T (como gatinho): E ento ga-
T: , eu adoro verde, hoje estou do, sabe eu gosto de vir aqui, tinho o que voc gostaria de
vestida de verde. mas acho que cansativo para dizer antes de ir embora?
J: Nem tinha reparado tia minha me me trazer aqui toda J: Que voc me ajudou muito
Claudia. A minha est de rosa, semana. Acho que eu no vou aqui e que eu vou sentir
eu gosto de rosa. vir mais. saudades, obrigado por tudo
T: Est muito bonita a sua T: Voc no quer vir mais que voc fez por mim.
boneca, mas voc j pensou se porque cansativo para a sua T: Na verdade foi voc quem
todo mundo gostasse s de me. fez por voc, eu s te dei uma
rosa, ou s de verde? J: Tambm, mas na verdade mozinha.
J: , tem gente que gosta, tem acho que eu no preciso mais Joo desenha uma mala e
gente que no. da terapia. cola no seu gatinho.
Depois faz um porta-retrato T: E o que te faz acreditar que J: Eu vou levar comigo nesta
com as sucatas e diz que um voc no precisa mais da te- mala tudo de bom que eu fiz
presente para a terapeuta. rapia? aqui com voc e aqui (pega um
T: Obrigada Joo, muito criati- J: Eu estou bem melhor. papel e anota um nmero de
vo o seu porta-retrato. T: De que forma voc se sente telefone) o telefone da casa da
Assim, terapeuta e Joo con- melhor? minha tia, se voc quiser pode
tinuaram o seu caminhar nesta J: Est vendo (mostra a boca), ligar para mim.
relao. A terapeuta acompa- eu no mordo mais a lngua e a T: Ah, sim quando voc quiser
nhava cada cultivo e cada co- boca. No sou mais nervoso pode ligar para mim tambm
lheita de Joo, auxiliando-o a como era antes. Agora j no para me contar sobre voc, eu
cada passo, a cada descoberta. tenho mais medo. Eu j me realmente vou querer saber
Cada vez mais Joo, assim sinto bem. notcias suas.
como a sua planta, crescia e T: Ento voc realmente j se J: Pode deixar que eu vou te
crescia. Em cada atitude ia se sente bem. ligar. Eu trouxe tambm uma
assumindo e se revelando. A J: , agora se eu quiser voltar, foto minha para voc guardar
cada escolha, uma nova con- eu posso? de recordao, voc pode botar
quista, novas possibilidades. T: Sim pode, mas eu espero que se quiser naquele porta-retrato
Passado o tempo, aproximada- voc no volte, prefiro que voc que eu fiz aqui e queria uma
mente de um ano e meio, Joo no precise mais de mim, afinal foto sua.
chega ao consultrio, enfim, no sei quem est mais cansado T: Voc quer uma foto minha?
com um novo desafio. Havia da cara do outro, se voc de J: Quero.
decidido, j em tempo, comple- mim, ou eu de voc, afinal voc T: Mas eu no tenho foto aqui.
tado oito anos de idade, cami- toda semana aqui (a terapeuta J: Ento voc me manda pelo
nhar sozinho, sem o auxlio de d um ar de brincadeira e de li- correio.
sua terapeuta. bertao situao). T: Est combinado.
Conforme combinado, trs NOTAS
meses depois a terapeuta envia
1. A publicao das sesses com Joo
uma foto para Joo. Passado foi autorizada pela me do prprio,
algum tempo, logo depois do sob a condio de que os nomes e os
ltimo Natal, Joo liga e diz dados de identificao citados durante
que est com saudades, mostra a explanao fossem fictcios, para
que possamos manter a idoneidade e
interesse e pergunta se pode ver
sigilo do cliente, portanto, qualquer
a terapeuta. Ento marcam um semelhana mera coincidncia.
dia no consultrio. 2. Tcnica da Violet Oaklander do livro
O encontro foi um sucesso, Descobrindo Crianas.
Joo mostrava-se muito bem em 3. do livro Descobrindo Crianas, de
sua caminhada e no demonstra- Violet Oaklander.
va nenhum desejo ou necessi- 4. Agradecimentos especiais aos profis-
dade de voltar para terapia, con- sionais e amigos que contriburam para
tou que passou de ano na escola o sucesso do tratamento de Joo, como
Ana Maria Lopez Calvo de Feijoo com
e falou das coisas novas que as supervises deste caso, e Dr. Jair Luiz
haviam acontecido. Vale ressal- de Moraes como neuropediatra de Joo,
tar que, j h algum tempo, Joo o responsvel pela indicao e pelo
no tomava mais medicao, tratamento medicamentoso. Agradeci-
pois com a sua melhora foi sus- mento aos pais pelo comprometimento
com as orientaes, com o cumprimento
pensa pelo prprio neuropediatra das sesses e pela autorizao da publi-
que o acompanhava. cao. A Joo por ter possibilitado a
Neste momento, cessa a vi- oportunidade de atend-lo e me permitir
vncia teraputica, uma escolha entrar em seu mundo, enriquecendo
cada vez mais o meu aprendizado
do prprio agente deste processo,
profissional.
o cliente que, agora consciente
das suas possibilidades, cami- REFERNCIAS
nhar com os seus prprios ps BIBLIOGRFICAS
como guia, o que nunca deixou
de faz-lo, porm agora assumin- AXLINE, Virginia. Ludoterapia. Belo
Horizonte: Interlivros, 1984.
do a responsabilidade pela rdea
FEIJOO, Ana Maria Lopez Calvo de.
do destino em suas prprias Apostilas do curso de formao
mos. Inicia ento o rduo cami- do IFEN. Rio de Janeiro: 1996.
nho por vivenciar a sua prpria FEIJOO, Ana Maria Lopez Calvo de.
verdade, antes velada pela cole- A psicologia fenomenolgico-
tividade, pelo anonimato, pela existencial. Rio de Janeiro:
impessoalidade. O desvenda- Informativo USU do curso de
psicologia, 1995.
mento do ser em si mesmo acon-
OAKLANDER, Violet. Descobrindo
tece como um processo com crianas. So Paulo: Summus,
Joo, em sua singularidade, espa- 1980.
cialidade e temporalidade, eis o SATIR, Virginia. Terapia do grupo
objetivo da psicoterapia.4 familiar. Rio de Janeiro:
Francisco Alves, 1976.
Produzir diante de si mesmo
Claudia Guimares Psicoterapeuta, faz
o mundo para o homem psicodiagnstico e orientao vocacional,
projetar originariamente suas aluna do curso de Formao do IFEN e
prprias possibilidades. trabalha com violncia domstica na
Martin Heidegger ABRAPIA .
O IFEN - Instituto de Psicologia Fenomenolgico-Existencial
oferece cursos comunidade destinados a psiclogos, psiquiatras,
filsofos e estudantes dessas reas.
Procure maiores informaes em nossa sede,
pelo telefone 254-4641.
Sua participao muito importante no nosso trabalho.
Escreva sua opinio sobre o primeiro nmero de nossa revista,
e envie para
IFEN
Rua Conde de Bonfim, 99/603
CEP 20520-050 - Tijuca - RJ.
IFEN

Ludoterapia PDF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Ludoterapia PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

FENMENO PSI

Aspectos terico-prticos na Ludoterapia 4

Ana Maria Lopez Calvo de Feijoo

Tcnicas da Gestalt-terapia aplicadas Ludoterapia 12

Myriam Moreira Protasio

Tcnicas do Psicodrama aplicadas Ludoterapia na abordagem

Maria Bernadete Medeiros Fernandes Lessa

Um estudo de caso: do psicodiagnstico psicoterapia infantil:

Organizao Geral Jornalista Responsvel Circulao

O adulto se revela pela fala, onde o fato de discursar consiste numa

As crianas tambm conversam com outras crianas e com adultos e

Heidegger afirma que a compreensibilidade do ser se funda no

O Instituto de Psicologia Fenomenolgico-Existencial do Rio de

O contedo desenvolvido neste lanamento visa apresentar ao

tizao das contingncias revela aquilo que ele oculta. Na

UMA BREVE existencialismo e a fenome- ou intenes deve ser entendido

PEQUENO HISTRICO faz-de-conta que faz parte do Assim como os principais

ALMEIDA, Wilson Castelo. Moreno:

As sesses teraputicas A HISTRIA DE JOO1 3. MOTIVO DA CONSULTA:

Você também pode gostar