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GESTALT TERAPIA COM CRIANAS E ADOLESCENTES

Profa. Marta Regina Cemin

PUCRS

Os conceitos tericos da Gestalt so utilizados para compreenso de todo o processo psicoteraputico

A figura-fundo
Observada nos aspectos qualitativos da relao; Nos desenhos e outras produes como por exemplo, a argila e massinha; Nas brincadeiras, nos jogos, na utilizao de fantoches; E um processo dinmico e fluido durante todo o atendimento;

A criana e o adolescente so vistos como seres integrais no lugar de fragmentados so totalidades dentro de totalidades; Todos os sistemas retro alimentamse e esto em interao; orgnicos, cognitivos, comportamentais,sociais, emocionais, histricos culturais, geogrficos; Uma parte afeta a outra. O olhar deve ser sempre para o contexto.

As interrupes de contato
Que tipo de interrupo a criana faz para impedir o contato com ela mesmo e com os outros e consequentemente deixando de lado suas necessidades? Deflete? Conflui? Projeta? Introjeta? Retroflete? Estas interrupes devem ser identificadas e trabalhadas na prpria relao com a criana ou adolescente.

Ajustamento criativo
A tendncia a auto-regulao ocorre em todo o ser humano. Os ajustamentos criativos ocorrem na fronteira do contato. atravs de seus ajustamentos criativos com o meio que a criana vai desenvolvendo-se. Os sintomas so vistos como ajustamentos criativos no saudveis. Que tipos de ajustamento criativo essa criana tem feito para sobreviver? Quais os sintomas e a compreenso deste sintoma como um ajustamento?

Self e self-support
Self uma integrao: sentidos, corpo e intelecto. uma maneira do ser estar se relacionando todo o tempo com o mundo. o conjunto de ferramentas que o indivduo necessita para desenvolver a capacidade de resolver seus problemas eficazmente. alcanado quando a criana ou o adolescente aprendem a utilizar todos os meios que tem no momento a sua disposio e assim comear no aqui-e-agora e nele permanecer. Cada soluo resolvida torna a prxima soluo mais fcil, pois toda soluo aumenta o self-support. .

Self-support

Viso de campo
A famlia participa da psicoterapia, uma vez que a gestalt contextual. Em outras palavras, a famlia e outros sistemas fazem parte da problemtica da criana.

O gestalt terapeuta
Vai estar atento a qualquer interrupo do contato. Vai aumentar a conscincia da criana e do adolescente em relao as suas potencialidades, dificuldades e sentimentos. Vai interferir e propor tcnicas de acordo com o momento, sendo mais ativo no campo experencial. A partir de um foco pode propor um trabalho especfico de modo a criana encontrar um meio de expresso. Usa recursos de fantasia dirigida, sensibilizao, desenho e outros. A relao seu principal instrumento de para criar a atmosfera necessria para a mudana.

O terapeuta
Necessita ter preparo, conhecimento e sentido intuitivo, criativo e fluido. Gostar de crianas e adolescentes. Perceber suas prprias reaes.

Cabe a mim abrir as portas para seu mundo interior


Violet Oaklander

Sobre os recursos
Algumas crianas dirigem seu processo e no h a necessidade de propor algum tipo de experimento. Outras necessitam mtodos para expresso de sentimentos, para ter claro suas escolhas, para construir ferramentas e tambm para aliviar seu sofrimento. As tcnicas objetivam ampliar a conscincia da criana, despertando seu potencial criativo.

Na ludoterapia gestaltica

A projeo A maioria dos recursos utilizados na gestalt terapia infantil e de adolescentes estimulam a projeo. Provem do interior da criana ou adolescente. Daquilo que sabemos sobre ns mesmos. Conta histrias sobre nosso senso de eu.

A criana revela nas brincadeiras e outros recursos


Fantasias Ansiedades Temores Situaes evitadas frustraes Padres de organizao Manipulaes Impulsos Resistncias Ressentimentos

Culpas Desejos Vontades Necessidades Sentimentos As vezes a projeo no brinquedo a nica maneira da criana se abrir.

Ela pode dizer para a boneca algo que jamais diria para mim. O simbolismo pode substituir as palavras. Quando a criana brinca como se tivesse em auto-terapia.

No brinquedo observar

O processo da criana quando brinca. Como se aproxima do material? O que escolhe? O que evita? Qual seu estilo em geral? H dificuldade em passar de uma brincadeira para outra? organizada ou desorganizada? Qual o contedo? A habilidade de contato da crianas enquanto brinca. Est em contato quando brinca?

O terapeuta durante a brincadeira..


Aproveita a prpria brincadeira e dirige o foco da criana para seu processo (reflexo) Voc gosta de fazer isto devagar. Voc gosta de animais. Dirigir a conscincia da criana para emoes sugeridas atravs da sua forma de brincar. Voc est zangado. Observa corpo, gestos, voz, insinuaes e comentrios. Pode propor que se identifique com partes da brincadeira. A partir da brincadeira propor alguma tcnica.

Exemplos de tcnicas
Desenho de rabisco Desenho da famlia Desenhar sentimentos Desenhar emoes Brincar dos contrrios Cadeira vazia Brincadeiras que possibilitem a abertura das funes do contato olfativo, visual, auditivo e sinestsico Etc...

Cuidar para no interromper o fluxo da criana; esperar uma pausa no lugar de interromper. Quando o terapeuta est em contato saber a hora de interromper.
Violet Oaklander

REFERNCIAS
OAKLANDER, Violet. Descobrindo crianas. So Paulo: Summus, 1980. AGUIAR, Luciana. Gestalt-terapia com crianas: teoria e prtica. Editora Livro Pleno,2005.