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PUCRS
A figura-fundo
Observada nos aspectos qualitativos da relao; Nos desenhos e outras produes como por exemplo, a argila e massinha; Nas brincadeiras, nos jogos, na utilizao de fantoches; E um processo dinmico e fluido durante todo o atendimento;
A criana e o adolescente so vistos como seres integrais no lugar de fragmentados so totalidades dentro de totalidades; Todos os sistemas retro alimentamse e esto em interao; orgnicos, cognitivos, comportamentais,sociais, emocionais, histricos culturais, geogrficos; Uma parte afeta a outra. O olhar deve ser sempre para o contexto.
As interrupes de contato
Que tipo de interrupo a criana faz para impedir o contato com ela mesmo e com os outros e consequentemente deixando de lado suas necessidades? Deflete? Conflui? Projeta? Introjeta? Retroflete? Estas interrupes devem ser identificadas e trabalhadas na prpria relao com a criana ou adolescente.
Ajustamento criativo
A tendncia a auto-regulao ocorre em todo o ser humano. Os ajustamentos criativos ocorrem na fronteira do contato. atravs de seus ajustamentos criativos com o meio que a criana vai desenvolvendo-se. Os sintomas so vistos como ajustamentos criativos no saudveis. Que tipos de ajustamento criativo essa criana tem feito para sobreviver? Quais os sintomas e a compreenso deste sintoma como um ajustamento?
Self e self-support
Self uma integrao: sentidos, corpo e intelecto. uma maneira do ser estar se relacionando todo o tempo com o mundo. o conjunto de ferramentas que o indivduo necessita para desenvolver a capacidade de resolver seus problemas eficazmente. alcanado quando a criana ou o adolescente aprendem a utilizar todos os meios que tem no momento a sua disposio e assim comear no aqui-e-agora e nele permanecer. Cada soluo resolvida torna a prxima soluo mais fcil, pois toda soluo aumenta o self-support. .
Self-support
Viso de campo
A famlia participa da psicoterapia, uma vez que a gestalt contextual. Em outras palavras, a famlia e outros sistemas fazem parte da problemtica da criana.
O gestalt terapeuta
Vai estar atento a qualquer interrupo do contato. Vai aumentar a conscincia da criana e do adolescente em relao as suas potencialidades, dificuldades e sentimentos. Vai interferir e propor tcnicas de acordo com o momento, sendo mais ativo no campo experencial. A partir de um foco pode propor um trabalho especfico de modo a criana encontrar um meio de expresso. Usa recursos de fantasia dirigida, sensibilizao, desenho e outros. A relao seu principal instrumento de para criar a atmosfera necessria para a mudana.
O terapeuta
Necessita ter preparo, conhecimento e sentido intuitivo, criativo e fluido. Gostar de crianas e adolescentes. Perceber suas prprias reaes.
Sobre os recursos
Algumas crianas dirigem seu processo e no h a necessidade de propor algum tipo de experimento. Outras necessitam mtodos para expresso de sentimentos, para ter claro suas escolhas, para construir ferramentas e tambm para aliviar seu sofrimento. As tcnicas objetivam ampliar a conscincia da criana, despertando seu potencial criativo.
Na ludoterapia gestaltica
A projeo A maioria dos recursos utilizados na gestalt terapia infantil e de adolescentes estimulam a projeo. Provem do interior da criana ou adolescente. Daquilo que sabemos sobre ns mesmos. Conta histrias sobre nosso senso de eu.
Culpas Desejos Vontades Necessidades Sentimentos As vezes a projeo no brinquedo a nica maneira da criana se abrir.
Ela pode dizer para a boneca algo que jamais diria para mim. O simbolismo pode substituir as palavras. Quando a criana brinca como se tivesse em auto-terapia.
No brinquedo observar
O processo da criana quando brinca. Como se aproxima do material? O que escolhe? O que evita? Qual seu estilo em geral? H dificuldade em passar de uma brincadeira para outra? organizada ou desorganizada? Qual o contedo? A habilidade de contato da crianas enquanto brinca. Est em contato quando brinca?
Exemplos de tcnicas
Desenho de rabisco Desenho da famlia Desenhar sentimentos Desenhar emoes Brincar dos contrrios Cadeira vazia Brincadeiras que possibilitem a abertura das funes do contato olfativo, visual, auditivo e sinestsico Etc...
Cuidar para no interromper o fluxo da criana; esperar uma pausa no lugar de interromper. Quando o terapeuta est em contato saber a hora de interromper.
Violet Oaklander
REFERNCIAS
OAKLANDER, Violet. Descobrindo crianas. So Paulo: Summus, 1980. AGUIAR, Luciana. Gestalt-terapia com crianas: teoria e prtica. Editora Livro Pleno,2005.