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Tpicos em Educao
a Distncia
Silvane Guimares Silva Gomes
MINISTRO DA EDUCAO
Fernando Haddad
SECRETRIO DE EDUCAO A DISTNCIA
Carlos Eduardo Bielschowsky
ELABORAO DE CONTEDO
Silvane Guimares Silva Gomes
COORDENAO DE DESENVOLVIMENTO COORDENAO DE PRODUO
INSTRUCIONAL Tereza Queiroz
Cristine Costa Barreto
SUPERVISO DE PRODUO COPIDESQUE ILUSTRAO DE CAPA
Jorge Silva Moura Patricia Paula da Costa Sami Souza
SUPERVISO DE DESENVOLVIMENTO REVISO DE PROVAS LAYOUT DE CAPA
INSTRUCIONAL Elaine Bayma Patricia Seabra
Cristine Costa Barreto Patricia Paula da Costa ILUSTRAO
DESENVOLVIMENTO INSTRUCIONAL PROJETO GRFICO Fernando
Ana Paula Abreu-Fialho Andra Dias Fies Pablo
Flvia Busnardo Sami Souza
DIAGRAMAO
Jos Marcelo Alencar de Oliveira
Renata Vittoretti Leitei Katy Araujo
Patricia Seabra
REVISO DE LINGUAGEM Vernica Paranhos
Dayse Tavares
Vera Sarubbi
Copyright 2009, Fundao Cecierj / Consrcio Cederj
Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitida e gravada, por qualquer meio
eletrnico, mecnico, por fotocpia e outros, sem a prvia autorizao, por escrito, da Fundao.
G853t
Gomes, Silvane Guimares Silva
Tpicos em EAD. / Silvane Guimares Silva Gomes. Rio de Janeiro:
Fundao CECIERJ, 2009.
xxp.; 20,5 x 27,5 cm.
ISBN: 978-85-7648-564-3
1. Educao a distncia. 2. Polticas pblicas. 3. Tecnologias de Informao e
Comunicao. 4. Avaliao da aprendizagem. I. Ttulo.
CDD: 371.35
Referncias Bibliogrficas e catalogao na fonte, de acordo com as normas da ABNT e AACR2.
Sumrio
Tpicos em Educao
a Distncia
Aula 1 O que a EAD? _______________________________________________________ 5
Silvane Guimares Silva Gomes
Aula 2 Evoluo Histrica da EAD _____________________________________________21
Silvane Guimares Silva Gomes
Aula 3 Histrico da EAD no Brasil _____________________________________________35
Silvane Guimares Silva Gomes
Aula 4 Polticas Pblicas em EAD no Brasil _____________________________________49
Silvane Guimares Silva Gomes
Aula 5 Planejamento e Organizao de Sistemas de EAD ________________________59
Silvane Guimares Silva Gomes
Aula 6 Os elementos dos sistemas de EAD ____________________________________71
Silvane Guimares Silva Gomes
Aula 7 Tecnologias de Informao e Comunicao em EAD (TICs)_________________83
Silvane Guimares Silva Gomes
Aula 8 Apoio do Computador e da Web Atividade Educativa ____________________99
Silvane Guimares Silva Gomes
Aula 9 Teoria e Prtica do Sistema de Acompanhamento em EAD________________113
Silvane Guimares Silva Gomes
Aula 10 Avaliao da Aprendizagem ___________________________________________131
Silvane Guimares Silva Gomes
Aula 11 O cenrio atual da EAD_______________________________________________151
Silvane Guimares Silva Gomes
/ 15% ! %!$
3ILVANE 'UIMARES 3ILVA 'OMES
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
-ETA
!PRESENTAR OS PRINCIPAIS CONCEITOS DE %DUCAO A
$ISTNCIA
/BJETIVOS
!O lNAL DESSA AULA VOC DEVER SER CAPAZ DE
DISTINGUIR OS PRINCIPAIS ELEMENTOS QUE CARACTERIZAM A
%DUCAO A $ISTNCIA
ELABORAR UM NOVO CONCEITO PARA %DUCAO A $ISTNCIA
)NICIANDO A AULA
.ESTE EXATO MOMENTO VOC EST INICIANDO O ESTUDO DA PRIMEIRA AULA DE
!5,! n / QUE A %!$
UMA DISCIPLINA DE UM CURSO A DISTNCIA 0ROVAVELMENTE VOC DEVE TER REALIZADO
A MAIOR PARTE DE SEUS ESTUDOS NA MODALIDADE PRESENCIAL NO MESMO %
AGORA POR QUE ESCOLHEU UM CURSO A DISTNCIA %SCREVA NAS LINHAS A SEGUIR OS
MOTIVOS PELOS QUAIS VOC OPTOU POR UM CURSO A DISTNCIA
!DAM #IESIELSKI
&ONTE WWWSXCHU
0ROVAVELMENTE VOC RESPONDEU QUE OPTOU PELA MODALIDADE A DISTNCIA
PORQUE NO TEM UM HORRIO COMPATVEL COM UM CURSO PRESENCIAL EOU PORQUE
NO PODERIA SE DESLOCAR AT UMA ESCOLA QUE OFEREA TAL CURSO 0ORTANTO
PODEMOS DIZER QUE COMPARADA AO ENSINO PRESENCIAL A MODALIDADE A DISTNCIA
MAIS mEXVEL POIS NO hPRENDEv O ALUNO A HORRIOS E LOCAIS DETERMINADOS PELA
',/"!,):!/
INSTITUIO
0ROCESSO DE INTEGRAO
/UTRA RESPOSTA POSSVEL SERIA QUE A OFERTA DO CURSO QUE VOC QUERIA ERA ECONMICA SOCIAL
SOMENTE NA MODALIDADE A DISTNCIA 4ALVEZ VOC J TENHA REPARADO QUE NOS CULTURAL E POLTICA ENTRE
LTIMOS ANOS HOUVE UM AUMENTO DA OFERTA DE CURSOS A DISTNCIA ! RPIDA OS PASES CAUSADO
PELO BARATEAMENTO DOS
DIFUSO DA %DUCAO A $ISTNCIA %!$ CONSEQNCIA DO DESENVOLVIMENTO
MEIOS DE TRANSPORTE E
TECNOLGICO E DA EXPLOSO INFORMACIONAL QUE O MUNDO DECORRENTE DO PROCESSO COMUNICAO NO lNAL DO
DE ',/"!,):!/ VIVEU NOS LTIMOS ANOS -AS ONDE SER QUE TUDO COMEOU SCULO 88
6OC TEM IDIA DE QUANDO SURGIU
! 02%.3! $% 4)0/3
A %DUCAO A $ISTNCIA
-6%)3 FOI CRIADA POR
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
'UTENBERG NO SCULO
/S PRIMEIROS REGISTROS SOBRE %DUCAO A $ISTNCIA SO DE CURSOS POR
86 E ERA USADA PARA
PRODUO DE LIVROS
CORRESPONDNCIA VIABILIZADOS PELA IMPRESSO EM ESCALA E QUE PERMITIAM
! PARTIR DO SCULO A EDUCAO DE UM CONTINGENTE CADA VEZ MAIOR DE PESSOAS ! INVENO
86))) PASSOU A SER DA 02%.3! $% 4)0/3 -6%)3 JUNTAMENTE COM UM SISTEMA DE CORREIO POSTAL
USADA PARA
POSSIBILITOU A DIFUSO DE INFORMAES * NO SCULO 86))) O JORNAL ! 'AZETA DE
IMPRIMIR JORNAIS
"OSTON PUBLICAVA A OFERTA DE CURSOS DE 4!15)'2!&)! POR AULAS IMPRESSAS QUE
4!15)'2!&)! SERIAM RECEBIDAS EM CASA
!RTE DE ESCREVER TO
DEPRESSA QUANTO
SE FALA POR MEIO DE
SINAIS E ABREVIATURAS
4AMBM CHAMADA
DE ESTENOGRAlA
XCHU
WWWS
&ONTE
3 O P H IE
&IGURA /S PRIMEIROS CURSOS A DISTNCIA FORAM POR CORRESPONDNCIA
$ESDE ENTO DIVERSAS INICIATIVAS FORAM SURGINDO ESPALHADAS PELO MUNDO
"ERLIM !LEMANHA "OSTON E #HICAGO %STADOS 5NIDOS 6ALNCIA %SPANHA
6ITRIA !USTRLIA 0ARIS &RANA E ,ONDRES )NGLATERRA SO ALGUNS EXEMPLOS
!5,! n / QUE A %!$
DE CIDADES QUE INICIARAM ATIVIDADES DE ENSINO POR CORRESPONDNCIA E
POSTERIORMENTE POR OUTRAS MDIAS
&ONTE WWWSXCHU
3ANJA 'JENERO
&IGURA ! %!$ SE DISSEMINOU POR VRIAS PARTES DO MUNDO
3!)"! -!)3
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
% NO "RASIL QUANDO SURGIU A %!$
.O CENRIO NACIONAL A %DUCAO A $ISTNCIA COMEOU A APARECER
POR VOLTA DE COM O )NSTITUTO -ONITOR QUE OFERECIA CURSOS
PROlSSIONALIZANTES POR CORRESPONDNCIA
&ONTE WWWSXCHU
!FONSO ,IMA
#ONCEITOS DE %!$
$EVIDO A SUA GRANDE DIFUSO MUITO SE ESCREVEU SOBRE %!$ 0OR ISSO
MESMO ENCONTRAMOS UMA DIVERSIDADE DE DElNIES PARA O TERMO #ERTAMENTE
VOC PODER ENCONTRAR DElNIES DIFERENTES DAS QUE VAMOS APRESENTAR AQUI
NO DECORRER DE SUAS LEITURAS E PESQUISAS -AS UMA COISA CERTA 4ODAS
AS DElNIES ENCONTRADAS TM MUITO EM COMUM NO QUE DIZ RESPEITO AOS
SEGUINTES ASPECTOS
n A DISTNCIA FSICA ENTRE PROFESSOR E ALUNO
n A FORMA DE ESTUDO
n O USO DE TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO 4)#S PARA PROMOVER
A INTERAO
0ARA QUE VOC POSSA PERCEBER A DIVERSIDADE DE CONCEITOS DE %!$
SELECIONAMOS ALGUNS CONTEMPLANDO OS DIFERENTES AUTORES E SEU TEMPO
0ARA -ICHAEL -OORE E 'REG +EARLEY %DUCAO A $ISTNCIA O
!5,! n / QUE A %!$
!02%.$):!$/ 0,!.%*!$/ QUE OCORRE NORMALMENTE EM UM LUGAR DIFERENTE DO LOCAL .O !02%.$):!$/
0,!.%*!$/ O ALUNO
DO ENSINO EXIGINDO
ESTIMULADO POR MEIO
n TCNICAS ESPECIAIS DE CRIAO DO CURSO E DE INSTRUO
DO MATERIAL DIDTICO
n COMUNICAO POR MEIO DE VRIAS TECNOLOGIAS AO DESENVOLVIMENTO
n DISPOSIES ORGANIZACIONAIS E ADMINISTRATIVAS ESPECIAIS CONTNUO DOS SEUS
ESTUDOS %LE RECEBE
ORIENTAES QUE O
/S AUTORES APONTAM CINCO CARACTERSTICAS ESSENCIAIS PARA DElNIR %DUCAO AUXILIAM NA UTILIZAO
A $ISTNCIA DAS INFORMAES
3EPARAO FSICA E GEOGRlCA ENTRE ESTUDANTE E PROFESSOR ABORDADAS PELO
MATERIAL DIDTICO DE
0LANEJAMENTO E PREPARAO DOS MATERIAIS DE APRENDIZADO POR UMA
UMA FORMA ORGANIZADA
ORGANIZAO EDUCACIONAL E COM INDICAES DOS
.O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM OS SUPORTES QUE VIABILIZAM PROCEDIMENTOS A SEREM
TOMADOS POR ELE AO
E INCENTIVAM A AUTONOMIA DOS ALUNOS SO IMPORTANTES PARA ENCORAJAR A
LONGO DO CURSO
INTERAO ENTRE ELES E CONTRIBUIR PARA A APRENDIZAGEM
/ APRENDIZADO PLANEJADO E NO ACIDENTAL
! COMUNICAO ACONTECE POR MEIO DE TECNOLOGIAS E MDIAS DIVERSAS
$E ACORDO COM /TTO 0ETERS CITADO POR .UNES EM A %DUCAO
A $ISTNCIA UM MTODO RACIONAL DE PARTILHAR CONHECIMENTO HABILIDADES E
ATITUDES APLICANDO OS PRINCPIOS ORGANIZACIONAIS E A DIVISO DO TRABALHO /
USO EXTENSIVO DE MEIOS DE COMUNICAO POSSIBILITA INSTRUIR UM GRANDE NMERO
DE ESTUDANTES AO MESMO TEMPO UMA FORMA INDUSTRIALIZADA DE ENSINAR
E APRENDER %SSE AUTOR DESTACA OS SEGUINTES ELEMENTOS NA DElNIO DE
%DUCAO A $ISTNCIA
! PRESENA DO PROFESSOR OU DO TUTOR SE D DE MANEIRA VIRTUAL EM QUASE
TODO O PROCESSO ESPECIALMENTE QUANDO OS RECURSOS DE COMUNICAO
UTILIZADOS SO MDIAS QUE DEPENDEM DE CONEXO COM A )NTERNET
/ ESTUDO ACONTECE DE FORMA INDIVIDUALIZADA E INDEPENDENTE PELO ALUNO
$EVE HAVER UM SISTEMA QUE VIABILIZE E INCENTIVE A AUTONOMIA DOS
ESTUDANTES DURANTE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
/ USO DE VRIAS TECNOLOGIAS QUE PERMITEM A MEDIAO ENTRE OS ENVOLVIDOS
NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
%STABELECIMENTO DE DILOGO ENTRE PROFESSOR E ALUNO MESMO A DISTNCIA
!S SEGUINTES CARACTERSTICAS PARA A DElNIO DE %DUCAO A $ISTNCIA SO
APONTADAS POR +EEGAN
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
! SEPARAO FSICA ENTRE PROFESSOR E ALUNO DURANTE QUASE TODO O
PROCESSO EDUCATIVO
! SEPARAO DO ALUNO DE UM GRUPO DE APRENDIZADO
! PARTICIPAO DE UMA ORGANIZAO EDUCACIONAL CONTENDO PLANE
JAMENTO SISTEMATIZAO PLANO PROJETO E ORGANIZAO DIRIGIDA
/ USO DE VRIAS TECNOLOGIAS E MDIAS PARA A DISTRIBUIO DO CONTEDO DO
CURSO
! COMUNICAO DE hMO DUPLAv OU SEJA PERMITE QUE O ALUNO TAMBM
POSSA INICIAR UM DILOGO COM O PROFESSOR
4EM ENCONTROS OCASIONAIS PRESENCIAIS COM OBJETIVOS DIDTICOS E DE
SOCIALIZAO
* PARA -ORAN
! %DUCAO A $ISTNCIA O PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM MEDIADO
POR TECNOLOGIAS NO QUAL PROFESSORES E ESTUDANTES ESTO SEPARADOS
ESPACIAL EOU TEMPORALMENTE
ENSINO
APRENDIZAGEM QUANDO PROFESSORES E ESTUDANTES NO ESTO
NORMALMENTE JUNTOS lSICAMENTE MAS PODEM ESTAR CONECTADOS E INTERLIGADOS
4%,%-4)#! POR TECNOLOGIAS PRINCIPALMENTE AS 4%,%-4)#!3 COMO A )NTERNET
#ONJUNTO DE SERVIOS
INFORMTICOS FORNECIDOS
ATRAVS DE UMA REDE
DE TELECOMUNICAES
NA QUAL SE ASSOCIAM
MEIOS DE INFORMTICA
E DE TELECOMUNICAO
4AMBM CHAMADA
DE TELEINFORMTICA
!5,! n / QUE A %!$
-ARCELO 4ERRAZA
TT
"HA
H
ES
TN
2A
,UDMILLA 2OSSI
#RAIG *
EWELL
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA 4AMBM PODEM SER UTILIZADOS O TELEFONE O CORREIO O VDEO A TELEVISO O #$
2/- O FAX O RDIO E TECNOLOGIAS SEMELHANTES
.A EXPRESSO hENSINO A DISTNCIAv A NFASE DADA AO PAPEL DO PROFESSOR
COMO ALGUM QUE ENSINA A DISTNCIA 0REFERIMOS A PALAVRA hEDUCAOv
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
QUE MAIS ABRANGENTE EMBORA NENHUMA DAS EXPRESSES SEGUNDO -ORAN
SEJA PERFEITAMENTE ADEQUADA
3EGUNDO A ,EGISLAO "RASILEIRA NO $ECRETO N A %DUCAO
A $ISTNCIA CARACTERIZA SE COMO MODALIDADE EDUCACIONAL NA QUAL A MEDIAO
DOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM OCORRE COM A UTILIZAO DE MEIOS
E TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO %STUDANTES E PROFESSORES
DESENVOLVEM ATIVIDADES EDUCATIVAS EM LUGARES OU TEMPOS DIVERSOS
,ANDIM CITADO POR 0IMENTEL ANALISOU DElNIES DE %!$
FORMULADAS POR DIFERENTES AUTORES NO MUNDO TODO ENTRE OS ANOS DE E
E APONTOU AS CARACTERSTICAS COMUNS COM OS PERCENTUAIS DE INCIDNCIA DE CADA
UMA COMO MOSTRA A TABELA A SEGUIR
4!"%,! #ARACTERSTICAS CONCEITUAIS COMUNS AO CONCEITO DE %!$
#ARACTERSTICAS )NCIDNCIA EM
3EPARAO PROFESSOR ESTUDANTE
-EIOS TCNICOS OU DIFERENTES MDIAS VDEO MATERIAL
IMPRESSO lLMES SONS SIMULAES E OUTROS
/RGANIZAO NO PLANEJAMENTO E PREPARAO DOS
MATERIAIS QUE SERO DISPONIBILIZADOS AOS ALUNOS
!PRENDIZAGEM INDEPENDENTE DE PROFESSOR
OU SEJA O ALUNO ESTIMULADO A CONSTRUIR O
.A #/-5.)#!/
CONHECIMENTO POR SI MESMO A PARTIR DE SUAS
")$)2%#)/.!, O
PRTICAS E REmEXES PODENDO SE TORNAR ATOR E
ALUNO ASSUME UMA
AUTOR DE SEU APRENDIZADO
POSTURA ATIVA DE
PARTICIPAO APESAR #/-5.)#!/ ")$)2%#)/.!,
DA DISTNCIA %LE #OMUNICAO MASSIVA UM CURSO PRODUZIDO E
BUSCA ESTABELECER
FACILMENTE UTILIZADO POR UM GRANDE NMERO DE
DILOGOS COM SEUS
ALUNOS COM O MNIMO DE GASTOS
COLEGAS DE CURSO E
COM SEU PROFESSOR OU 2ECURSOS TCNICOS DE COMUNICAO PROFESSOR
TUTOR %SSE PROCESSO ALUNO E ALUNO ALUNO POR MEIO DE CORREIO RDIO
DE COMUNICAO 46 TELEFONE FAX HIPERMDIA INTERATIVA E )NTERNET
BIDIRECIONAL DEVER
%DUCAO CORPORATIVA OU SEJA AS EMPRESAS
SER FAVORECIDO POR
PROMOVEM TREINAMENTO PARA SEUS FUNCIONRIOS
MEIO DE TECNOLOGIAS
&ONTE !DAPTADO DE 0IMENTEL
DE COMUNICAO
PLANEJADAS PARA
CADA CURSO
#OMO VOC VIU AT AQUI EXISTEM DIFERENTES CONCEITOS PARA %!$ E CADA UM
CORRESPONDE A UM CONTEXTO HISTRICO 0ARA CADA MODELO EDUCACIONAL PROPOSTO
EM SUA POCA UMA NOVA TECNOLOGIA FOI SENDO IMPLEMENTADA PARA PROMOVER A
!5,! n / QUE A %!$
INTERAO E A MEDIAO ENTRE OS ENVOLVIDOS
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
-ARQUE AS OPES QUE ESTO RELACIONADAS AOS ELEMENTOS CARAC
TERIZADORES DA %DUCAO A $ISTNCIA
3EPARAO FSICA E GEOGRlCA ENTRE ALUNO E PROFESSOR
0REDOMNIO DE ATIVIDADES EXPOSITIVAS
/ PROFESSOR ATENDE OS ALUNOS EM HORRIOS lXOS E NA SALA DE AULA
/ RITMO DE APRENDIZADO DETERMINADO PELO ESTUDANTE
0ROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM CENTRADO NO PROFESSOR
0ROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM CENTRADO NO ESTUDANTE
#ONSIDERANDO AS DElNIES DE %DUCAO A $ISTNCIA DE ACORDO
COM DIFERENTES AUTORES QUAL DELAS PODE SER CONSIDERADA INCORRETA
,EIA COM ATENO
O PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM QUANDO PROFESSORES E ESTU
DANTES NO ESTO NORMALMENTE JUNTOS lSICAMENTE MAS PODEM ESTAR
CONECTADOS INTERLIGADOS POR TECNOLOGIAS
%DUCAO%NSINO A $ISTNCIA UM MTODO RACIONAL DE PARTILHAR
CONHECIMENTO HABILIDADES E ATITUDES ATRAVS DA APLICAO DA DIVISO
DO TRABALHO E DE PRINCPIOS ORGANIZACIONAIS
%M %!$ SE RECONHECE A CAPACIDADE DO ESTUDANTE PARA CONSTRUIR
SEU CONHECIMENTO E SER ATOR E AUTOR DE SUAS PRTICAS E REmEXES
%M %!$ OS ESTUDANTES NO ESTO lSICAMENTE NO MESMO LUGAR
MAS DEVEM NECESSARIAMENTE PARTICIPAR TODOS AO MESMO TEMPO DAS
ATIVIDADES
%DUCAO A $ISTNCIA UMA FORMA DE ENSINO QUE POSSIBILITA A AUTO
APRENDIZAGEM COM A MEDIAO DE RECURSOS DIDTICOS SISTEMATICAMENTE
ORGANIZADOS E APRESENTADOS EM DIFERENTES SUPORTES DE INFORMAO 3O
UTILIZADOS ISOLADAMENTE OU COMBINADOS E VEICULADOS PELOS DIFERENTES
MEIOS DE COMUNICAO
-5,4)-$)!
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
3AIBA MAIS SOBRE %!$ VISITANDO OS SITES A SEGUIR
HTTPWWWECAUSPBRPROFMORANTEXTOS%!$HTM
HTTPWWWESCOLANETCOMBR
HTTPWWWEPSUFSCBRDISSERTAROSERINDEXHTM
HTTPWWWABEDORGBRANTIGAHTDOCSPAPER?VISEMTHELMA?
ROSANE?DE?SOUZAHTM
HTTPWWWEPSUFSCBRDISSERTADENIACAPHTM
HTTPWWWTECHNECOMBRARTIGOS5SO?4)PDF
HTTPPENTAUFRGSBREDUVIDEOCONFERENCIADULCECRUZHTM
HTTPWWWEDUTECNET4ECNOLOGIAE%DUCACAOEDCONCHT
M%NSINOA$ISTNCIA
% NOSSA SUGESTO
&ONTE HTTPWWWTRACACOM
OSLIVROSUSADOSCGI MOD ,6
ORIGEM RESULTADODETALHADA
,)47). % / QUE A %DUC
A $ISTNCIA )N %DUCAO
A DISTNCIA 4EMAS PARA O
DEBATE DE UMA NOVA AGENDA
EDUCATIVA 0ORTO !LEGRE
!RT-ED %DITORA P
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
!5,! n / QUE A %!$
6OC DEVER CRIAR UM NOVO CONCEITO PARA %!$ A PARTIR DAS LEITURAS
FEITAS AT AQUI 3E PRECISAR VOLTE A LER O TEXTO QUE FOI SUGERIDO
/ CONCEITO DEVER CONTEMPLAR OS PRINCIPAIS ELEMENTOS QUE
CARACTERIZAM A %!$
2%35-).$/
s ! RPIDA DIFUSO DA %DUCAO A $ISTNCIA %!$ CONSEQNCIA DO
DESENVOLVIMENTO TECNOLGICO E DA EXPLOSO INFORMACIONAL DO MUNDO
GLOBALIZADO
s /S PRIMEIROS REGISTROS SOBRE %DUCAO A $ISTNCIA SO DE CURSOS
POR CORRESPONDNCIA VIABILIZADOS PELA IMPRESSO EM ESCALA
PERMITINDO A EDUCAO DE UM CONTINGENTE CADA VEZ MAIOR DE
PESSOAS
s $IVERSAS INICIATIVAS DE %!$ FORAM SURGINDO ESPALHADAS PELO MUNDO
"ERLIM !LEMANHA "OSTON E #HICAGO %STADOS 5NIDOS 6ALNCIA
%SPANHA 6ITRIA !USTRLIA 0ARIS &RANA E ,ONDRES )NGLATERRA
SO ALGUNS EXEMPLOS DE CIDADES QUE INICIARAM ATIVIDADES DE ENSINO
POR CORRESPONDNCIA E POSTERIORMENTE POR OUTRAS MDIAS
s #OM A GRANDE DIFUSO DA %!$ MUITO SE ESCREVEU SOBRE ESSA
MODALIDADE DE ENSINO O QUE PERMITIU UMA DIVERSIDADE DE DElNIES
PARA O TERMO
s .AS DElNIES DE %!$ ALGUNS ASPECTOS SO COMUNS DISTNCIA
FSICA ENTRE PROFESSOR E ALUNO FORMA DE ESTUDO USO DE TECNOLOGIAS
DE INFORMAO E COMUNICAO 4)#S PARA PROMOVER A INTERAO
)NFORMAES SOBRE A PRXIMA AULA
.A !ULA VAMOS NOS ENCONTRAR PARA FALAR SOBRE A EVOLUO HISTRICA DA
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
%!$
6OC TER UMA IDIA DE COMO SE DEU A EVOLUO DA %!$ NO MUNDO COMO
UM TODO INCLUSIVE NO "RASIL
6OC DEVE TER lCADO CURIOSO PARA SABER QUANDO SURGIU A TERMINOLOGIA
%DUCAO A $ISTNCIA E ONDE TUDO COMEOU
.A PRXIMA AULA VOC SABER
!T L
2%30/34!3 $!3 !4)6)$!$%3
!TIVIDADE
.ESSE EXERCCIO O IMPORTANTE VOC PERCEBER QUE OS ELEMENTOS
QUE CARACTERIZAM A %!$ DIFEREM DAQUELES QUE CARACTERIZAM O ENSINO
PRESENCIAL #OMO VOC VIU ALGUNS ELEMENTOS SE REPETEM EM DIFERENTES
CONCEITOS DE %!$ 0ORTANTO AS OPES CORRETAS DEVEM SER 3EPARAO
FSICA E GEOGRlCA ENTRE ALUNO E PROFESSOR / RITMO DE APRENDIZADO
DETERMINADO PELO ESTUDANTE 0ROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM
CENTRADO NO ESTUDANTE !S DEMAIS OPES SO CARACTERSTICAS DO
ENSINO PRESENCIAL
%NUMERAMOS ALGUNS CONCEITOS ONDE POSSVEL ENCONTRAR ALGUMA
INFORMAO QUE NO PERTINENTE %!$ 3E VOC MARCOU COMO ALTERNATIVA
ERRADA A AlRMAO %M %!$ OS ESTUDANTES NO ESTO lSICAMENTE NO
MESMO LUGAR MAS DEVEM NECESSARIAMENTE PARTICIPAR TODOS AO MESMO
TEMPO DAS ATIVIDADES ACERTOU %SSA UMA CARACTERSTICA INTERESSANTE
DA %!$ .O IMPORTA O TEMPO E O ESPAO CADA ALUNO TER SEMPRE
AUTONOMIA PARA DElNIR SEU MELHOR HORRIO E LOCAL DE ESTUDO PARA A
REALIZAO DAS TAREFAS .O NECESSARIAMENTE TODOS OS ALUNOS DEVERO
ESTAR EM UM MESMO LOCAL OU TEMPO PARA A TROCA DE INFORMAES OU
REALIZAO DE TAREFAS
!TIVIDADE
#ASO VOC TENHA CRIADO UM CONCEITO PARA %!$ QUE NO CONTEMPLE OS
!5,! n / QUE A %!$
PRINCIPAIS ELEMENTOS QUE CARACTERIZAM ESSA MODALIDADE DE ENSINO ESTUDE
NOVAMENTE O CONTEDO E TENTE MAIS UMA VEZ CRIAR UM NOVO CONCEITO
.A 4ABELA E NO CONCEITO DE /TTO 0ETERS SO DESCRITOS OS PRINCIPAIS
ELEMENTOS QUE CARACTERIZAM A %!$ ! LEITURA DO ARTIGO h$AS TRADIES
VIRTUALIDADEv DO LIVRO DE %DITH ,ITWIN / QUE A %DUCAO A $ISTNCIA
INDICADO DURANTE A LEITURA DESTA AULA TAMBM IR AUXILI
LO NESSE EXERCCIO
"OA LEITURA
2EFERNCIAS BIBLIOGRlCAS
!2!5*/ 3 4 -!,4%: ' , 2ETROSPECTIVA HISTRICA DA EDUCAO A DISTNCIA
$ISPONVEL EM HTTPWWWCOLEGIOAFONSOPENACOMBR)NFORMATIVOS0ROFES
SORES0ROF#LAUDIO%!$2ETROSPECTIVA?(ISTRETROSPECTIVA?HISTHTM
!2%4)/ , ' 0ARA UMA DElNIO DE EDUCAO A DISTNCIA 4ECNOLOGIA
%DUCACIONAL 2IO DE *ANEIRO V N
P
SETDEZ
#(!6%3 % / #ONCEITOS BSICOS DE TECNOLOGIAS NA EDUCAO E ENSINO A
DISTNCIA $ISPONVEL NO SITE HTTPWWWEDUTECNET4ECNOLOGIAE
%DUCACAOEDNOCHTM
#/22! *ULIANE / CENRIO ATUAL DA EDUCAO A DISTNCIA )N
3%.!# #URSO DE ESPECIALIZAO A DISTNCIA % "OOK 2IO DE *ANEIRO
%DITORA 3ENAC .ACIONAL #$ 2/- $% #!26!,(/ ' E
"/4%,(/ & %DUCAO A $ISTNCIA UM ESTUDO SOBRE AS EXPECTATIVAS
DOS ALUNOS EM RELAO AO USO DO MEIO IMPRESSO OU ELETRNICO
$ISPONVEL EM HTTPWWWINTELECTONET%!$GLAUCIAHTM
$5#!34%, 0 ! MOTIVATIONAL FRAMEWORK FOR WEB BASED INSTRUCTION
$ISPONVEL EM HTTPWWWNOVAEDU^DUCHASTEMOTIVATIHTML
+!(,% $ #OMPUTER MEDIATED COMMUNICATION IN DISTANCE EDUCATIONt AN
ANNOTADES BIBLIOGRAPHY $ISPONVEL EM HTTPWWWMITEDUAFS
ATHENAMITEDUUSERDJDJKAHLEWWWHGSECMCBIBLIOHTL
,)47). %DITH %DUCAO A $ISTNCIA TEMAS PARA O DEBATE DE UMA NOVA
AGENDA EDUCATIVA 0ORTO !LEGRE !RT-ED P
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
-/2!. 0GINA DO 0ROF -ORAN HTTPWWWECAUSPBRPROFMORAN
TEXTOS%!$HTM
.5.%3 ) " .OES DE EDUCAO A DISTNCIA $ISPONVEL EM HTTP
WWWIBASEORGBR^INEDIVONIOLHTML !CESSO EM JAN
0)-%.4%, . - %DUCAO A DISTNCIA &LORIANPOLIS 3%!$5&3#
P
.OES DE %DUCAO A $ISTNCIA )N %DUCAO A $ISTNCIA "RASLIA ).%$
5N" DEZ
ABR
%6/,5/ ()342)#!
$! %!$
3ILVANE 'UIMARES 3ILVA 'OMES
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
-ETA
!PRESENTAR A EVOLUO DA %!$ RELACIONANDO
A COM AS
PRINCIPAIS TECNOLOGIAS UTILIZADAS
&OTO ,AURA
KUR
IE
AN /
&LOR
DE
'OKH
E
4RIN
SXCHU
WW
TE W
&ON
&ONTE
WWW
SXCH
U
&ONTE WWWSXCHU
/BJETIVO
!O lNAL DESTA AULA VOC DEVER SER CAPAZ DE
IDENTIlCAR AS GERAES DE EVOLUO DA %!$ BASEADAS NAS
TECNOLOGIAS UTILIZADAS
)NICIANDO A AULA
#OMO VIMOS NA AULA PASSADA NOS LTIMOS ANOS HOUVE UM AUMENTO DE
!5,! n %VOLUO HISTRICA DA %!$
OFERTAS DE CURSOS NA MODALIDADE A DISTNCIA E TAMBM DOS ESTUDOS SOBRE
%!$ !GORA VOC VAI VER EM DETALHES COMO A %!$ COMEOU
.ESTA AULA FAREMOS UMA RETROSPECTIVA DA HISTRIA DA %!$ RELACIONANDO
SUA EVOLUO AO DESENVOLVIMENTO DE TECNOLOGIAS 6AMOS PERCEBER QUE A
%!$ NO TO RECENTE COMO MUITA GENTE IMAGINA UMA VEZ QUE H RELATOS
DESSA MODALIDADE DE ENSINO EM SUA FORMA EMBRIONRIA E EMPRICA DESDE O
SCULO 8)8 %NTRETANTO SOMENTE NAS LTIMAS DCADAS PASSOU A FAZER PARTE DAS
ATENES PEDAGGICAS
! %!$ SURGIU DA NECESSIDADE DO PREPARO PROlSSIONAL E CULTURAL DE MILHES
DE PESSOAS QUE POR VRIOS MOTIVOS NO PODIAM FREQENTAR UM ESTABELECIMENTO
DE ENSINO PRESENCIAL E VEM EVOLUINDO AO LONGO DO TEMPO COM AS TECNOLOGIAS
DISPONVEIS AS QUAIS INmUENCIAM O AMBIENTE EDUCATIVO E A SOCIEDADE
%VOLUO HISTRICA DA %!$
3E VOLTARMOS NO TEMPO PODEREMOS ENCONTRAR INDCIOS DE EDUCAO APLICADA %034/,!3 $%
A DISTNCIA NAS %034/,!3 $% 3/ 0!5,/ OU QUANDO DA INVENO DA )MPRENSA 3/ 0!5,/
NO SCULO 86 EM QUE OS LIVROS IMPRESSOS ERAM LIDOS E TRANSMITIDOS AOS #ONJUNTO DE CARTAS DO
ALUNOS .O ENTANTO A DIFUSO DA %!$ S OCORREU DE FATO NOS SCULOS 8)8 E 88 APSTOLO 0AULO REUNIDAS
NO .OVO 4ESTAMENTO
EM VRIOS PASES EUROPEUS COMO 3UCIA &RANA %SPANHA )NGLATERRA E TAMBM
NOS %STADOS 5NIDOS .O "RASIL PORM SO POUCO PRECISOS OS REGISTROS SOBRE A
EXISTNCIA DE ENSINO A DISTNCIA MAS H RELATOS DE EXPERINCIAS DE UM CURSO
PROlSSIONALIZANTE DE DATILOGRAlA POR CORRESPONDNCIA NO 2IO DE *ANEIRO
NA SEGUNDA METADE DO SCULO 8)8
3ENDO ASSIM APRESENTAREMOS DE FORMA SUCINTA COMO SE
DEU A EVOLUO DA %!$ NO MUNDO COMO UM TODO INCLUSIVE
NO "RASIL
GER
&ON
TE WW
HIN
WSX
C
!IC
HU
ERT
2OB
5MA RETROSPECTIVA HISTRICA
h! %DUCAO A $ISTNCIA %!$ TAMBM CHAMADA DE 4ELEDUCAO EM
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
%-02)#! SUA FORMA EMBRIONRIA E %-02)#! CONHECIDA DESDE O SCULO 8)8 MAS
1UE DADO PELA SOMENTE NAS LTIMAS DCADAS ASSUMIU STATUS QUE A COLOCA NO CUME DAS
EXPERINCIA SEM
ATENES PEDAGGICAS DE UM NMERO CADA VEZ MAIOR DE PASES
COMPROVAO CIENTlCA
* NA 'RCIA ANTIGA E DEPOIS EM 2OMA #ARTAS DE 0LATO E %PSTOLAS DE
3O 0AULO EXISTIA UMA REDE DE COMUNICAO QUE PERMITIA O DESENVOLVIMENTO
SIGNIlCATIVO DA CORRESPONDNCIAv 0)#/.%: P
+ONSTANTINOS $AFALIAS
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA / 0ARTHENON O MAIS CONHECIDO DOS EDIFCIOS REMANESCENTES DA 'RCIA !NTIGA
&RANCISCO 'OMEZ &LORES
!5,! n %VOLUO HISTRICA DA %!$
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA / #OLISEU SMBOLO DO )MPRIO 2OMANO
h5M PRIMEIRO MARCO DA EDUCAO A DISTNCIA FOI O ANNCIO PUBLICADO
NA 'AZETA DE "OSTON NO DIA DE MARO DE PELO PROFESSOR DE
TAQUIGRAlA #AULEB 0HILLIPS
@4ODA PESSOA DA REGIO DESEJOSA DE APRENDER ESTA ARTE PODE RECEBER EM
SUA CASA VRIAS LIES SEMANALMENTE E SER PERFEITAMENTE INSTRUDA COMO
AS PESSOAS QUE VIVEM EM "OSTON
%M UM ANNCIO PUBLICADO NA 3UCIA J SE REFERIA AO ENSINO POR
CORRESPONDNCIA E NA )NGLATERRA EM )SAAC 0ITMAN SINTETIZA OS
PRINCPIOS DA TAQUIGRAlA EM CARTES POSTAIS QUE TROCAVA COM SEUS ALUNOSv
0)#/.%: P E
" 3 +
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA / CORREIO FOI UMA IMPORTANTE FERRAMENTA PARA O SURGIMENTO DA %!$
h%M EM "ERLIM #HARLES 4OUSSAINT E 'USTAV ,ANGENSCHEIDT FUNDAM
A PRIMEIRA ESCOLA POR CORRESPONDNCIA DESTINADA AO ENSINO DE LNGUAS
0OSTERIORMENTE EM EM "OSTON !NNA %LIOT 4ICKNOR CRIA A 3OCIETY
TO %NCOURAGE 3TUDY AT (OME %M 4HOMAS * &OSTER EM 3CARNTON
0ENNSYLVANIA INICIA O )NTERNATIONAL #ORRESPONDENCE )NSTITUTE COM UM CURSO
SOBRE MEDIDAS DE SEGURANA NO TRABALHO DE MINERAO
.O SEGUNDO TERO DO 3CULO 88 AS INSTITUIES PASSAM A UTILIZAR OS RECURSOS
DO RDIO E DA TELEVISO PARA A DIFUSO DE PROGRAMAS EDUCACIONAIS AGREGANDO
COMO SUPORTE E APOIO MATERIAIS IMPRESSOS ENCAMINHADOS VIA #ORREIOS /
RDIO ALCANOU MUITO SUCESSO EM EXPERINCIAS NACIONAIS E INTERNACIONAIS
TENDO SIDO BASTANTE EXPLORADO NA !MRICA ,ATINA NOS PROGRAMAS DE EDUCAO
()0%24%84/ A DISTNCIA DO "RASIL #OLMBIA -XICO 6ENEZUELA ENTRE OUTROS
3ISTEMA DE ORGANIZAO
DA INFORMAO NO QUAL
! PARTIR DAS DCADAS DE E A EDUCAO A DISTNCIA EMBORA
CERTAS PALAVRAS DE UM
DOCUMENTO ESTO LIGADAS MANTENDO OS MATERIAIS ESCRITOS COMO BASE PASSA A INCORPORAR ARTICULADA
A OUTROS DOCUMENTOS E INTEGRADAMENTE O UDIO E O VIDEOCASSETE AS TRANSMISSES DE RDIO E
EXIBINDO O TEXTO QUANDO
TELEVISO O VIDEOTEXTO O COMPUTADOR E MAIS RECENTEMENTE A TECNOLOGIA DE
A PALAVRA SELECIONADA
0ERMITE AO UTILIZADOR
MULTIMEIOS QUE COMBINA TEXTOS SONS IMAGENS ASSIM COMO MECANISMOS
PROCURAR E ENCONTRAR ITENS DE GERAO DE CAMINHOS ALTERNATIVOS DE APRENDIZAGEM ()0%24%84/3
RELACIONADOS E CIRCULAR ENTRE DIFERENTES LINGUAGENS E INSTRUMENTOS PARA lXAO DE APRENDIZAGEM COM
ELES FACILMENTE %XEMPLOS
FEEDBACK IMEDIATO PROGRAMAS TUTORIAIS INFORMATIZADOS ETCv 0)#/.%:
PGINAS NA INTERNET
P E
3!)"! -!)3
#RONOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO DE ALGUMAS AES EM %!$
!5,! n %VOLUO HISTRICA DA %!$
NO MUNDO
3UCIA )NSTITUTO ,IBER (ERMODES USURIOS
2EINO 5NIDO &ACULDADES 3IR )SAAC 0ITMAN n PRIMEIRA ESCOLA
POR CORRESPONDNCIA NA %UROPA
3UCIA )NSTITUTO (ERMOND n CURSO DE LNGUAS POR
CORRESPONDNCIA
5NIO 3OVITICA %NSINO POR CORRESPONDNCIA
USURIOS
#ANAD &UNDAO DO #ONSELHO )NTERNACIONAL PARA %DUCAO
POR #ORRESPONDNCIA
FRICA DO 3UL 5NISA n 5NIVERSIDADE DA FRICA DO 3UL
n PRIMEIROS CURSOS SUPERIORES EM EDUCAO A DISTNCIA
!LEMANHA &UNDAO DO )NSTITUTO !LEMO PARA %STUDOS A
$ISTNCIA
.ORUEGA &UNDAO DA !SSOCIAO .ORUEGUESA DE
%DUCAO A $ISTNCIA REORGANIZADA EM
2EINO 5NIDO FUNDAO DA 5NIVERSIDADE !BERTA MIL
ALUNOS
%SPANHA &UNDAO DA 5NIVERSIDADE .ACIONAL DE %DUCAO
A $ISTNCIA MIL ALUNOS
#ANAD 2ECONSTITUIO DA 5NIVERSIDADE DE !THABASCA
)RLANDA )MPLANTAO DO #ENTRO .ACIONAL DE %DUCAO A
$ISTNCIA
0ORTUGAL FUNDAO DA 5NIVERSIDADE !BERTA
)MPLANTAO DA 2EDE %UROPIA DE %DUCAO A $ISTNCIA
BASEADA NA DECLARAO DE "UDAPESTE
2ELATRIO DA #OMISSO SOBRE %DUCAO !BERTA E A $ISTNCIA
NA #OMUNIDADE %UROPIA
!DAPTADO DE #/22! *ULIANE h/ CENRIO ATUAL DA EDUCAO A DISTNCIAv )N
3%.!# #URSO DE ESPECIALIZAO A DISTNCIA %
"OOK 2IO DE *ANEIRO %DITORA
3ENAC .ACIONAL #$
2/-
$ISPONVEL EM HTTPWWWUNIFEBEEDUBR?EADFUND?TEORICA?%!$?5NIFEBE?
MARPDF
!CESSADO EM
0ODEMOS AlRMAR ASSIM QUE A %!$ VEM SENDO LARGAMENTE DIFUNDIDA PELO
%6/,5/ 4%#./,')#! MUNDO TODO GRAAS %6/,5/ 4%#./,')#!
0ODEMOS CONSIDERAR COMO
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
EVOLUO TECNOLGICA TODO E ! EVOLUO TECNOLGICA E A %!$
QUALQUER RECURSO TECNOLGICO
QUE EM DETERMINADO / DESENVOLVIMENTO TECNOLGICO APLICADO AO CAMPO DA COMUNICAO E
MOMENTO FOI CONSIDERADO
DA INFORMAO PROVOCOU MUDANAS NA EVOLUO DA %!$ %SSA EVOLUO
UMA INOVAO .A %!$
PODEMOS EXEMPLIlCAR COM
TECNOLGICA DA QUAL A %!$ FAZ PARTE PODE SER DIVIDIDA EM FASES CRONOLGICAS
ALGUMAS hTECNOLOGIASv VISTAS s ! PRIMEIRA OCORREU AT A DCADA DE FOI CHAMADA DE GERAO TEXTUAL E
NA POCA DA SUA hAPARIOv UTILIZAVA SOMENTE TEXTOS IMPRESSOS ENVIADOS PELOS #ORREIOS
COMO INOVAES O QUADRO
s ! SEGUNDA OCORREU ENTRE AS DCADAS DE E FOI CHAMADA
NEGRO A CANETA O CADERNO
O LIVRO POSTERIORMENTE A DE GERAO ANALGICA E UTILIZOU COMO SUPORTE EM TEXTOS IMPRESSOS
46 O RDIO O FAX E MAIS COMPLEMENTADOS POR 2%#523/3 4%#./,')#/3 !5$)/6)35!)3
RECENTEMENTE O COMPUTADOR
s ! TERCEIRA E ATUAL A GERAO DIGITAL UTILIZA O SUPORTE DE RECURSOS TECNOLGICOS
A INTERNET ETC
MODERNOS TAIS COMO AS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO E DE FCIL
ACESSO S GRANDES REDES DE COMPUTADORES BEM COMO INTERNET
2%#523/3 4%#./,')#/3
!5$)/6)35!)3
4ODO E QUALQUER RECURSO DE 3!)"! -!)3
IMAGEM E SONS UTILIZADOS
NA EDUCAO PARA AJUDAR NO 6ISITE OS SITES DAS UNIVERSIDADES E VEJA O QUE ELAS ESTO OFERECENDO
ENTENDIMENTO DE UM ASSUNTO NA MODALIDADE %!$
lXAR A APRENDIZAGEM MOTIVAR
HTTPWWWUFVBR HTTPSWWWCEADUFVBRCEAD
ESTIMULAR A PARTICIPAO EM
HTTPWWWUFSCBR HTTPWWWUFPRBRPORTAL HTTPWWWUFRGSBR
ATIVIDADES ETC 0ODEMOS CITAR
COMO EXEMPLOS O QUADRO
UFRGS HTTPWWWPORTALUFBABR HTTPWWWUNBBR
DE
GIZ A VOZ DA PESSOA QUE
EST MINISTRANDO UMA AULA
GRAVURAS OU ILUSTRAES
MAQUETES TELEVISO ! %!$ E O TIPO DE TECNOLOGIA UTILIZADA
EDUCATIVA RETROPROJETOR
lTAS CASSETE #$
2OM E
INDEPENDENTE OU DEPENDENTE
COMPUTADOR
#OMO A %!$ POSSUI UMA LONGA HISTRIA POSSVEL AGRUP
LA EM GERAES DE
ACORDO COM OS RECURSOS TECNOLGICOS UTILIZADOS EM CADA UMA DELAS !S FORMAS DE
ENSINAR E ESTUDAR A DISTNCIA FORAM SE MODIlCANDO AO LONGO DESSAS GERAES E
AS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS USADAS PODEM SER DIVIDIDAS EM DOIS TIPOS
n )NDEPENDENTES QUANDO NO DEPENDEM DE RECURSOS ELTRICOS OU
ELETRNICOS PARA SUA UTILIZAO EOU PRODUO
3A
NJA
'
JEN
ERO
!5,! n %VOLUO HISTRICA DA %!$
&IGURA -ATERIAL IMPRESSO LIVROS E APOSTILAS
&ONTE WWWSXCHU
SO EXEMPLOS DE TECNOLOGIAS INDEPENDENTES
n $EPENDENTES QUANDO DEPENDEM DE UM OU DE VRIOS RECURSOS ELTRICOS
OU ELETRNICOS PARA SEREM PRODUZIDAS EOU UTILIZADAS COMO POR EXEMPLOS
VDEOS lLMES INTERNET CHAT FRUM E
MAILS TEXTO ELETRNICO
&OTO %QUIPE DE DESENVOLVIMENTO DE AMBIENTE EDUCATIVO DA #%!$5&6
&ONTE HTTPSWWWCEADUFVBRSISTEMASPVANET#HATCHAT?EXIBE?CHATPHP COD
&IGURA / COMPUTADOR UMA TECNOLOGIA DEPENDENTE DA ENERGIA ELTRICA E DO TIPO DE COMUNICAO
3E A COMUNICAO FOR SNCRONA COMO NO EXEMPLO DA lGURA COM O CHAT DEPENDE DA INTERNET
/ USO COMBINADO DESSES DOIS TIPOS DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS EM CURSOS DE
%!$ INTERESSANTE PORQUE ASSEGURA MAIOR POSSIBILIDADE DE ATINGIR OS DIFERENTES
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
TIPOS DE PBLICO .O CASO DO "RASIL UM PAS COM DIMENSES CONTINENTAIS
IMPRESCINDVEL QUE SEJAM UTILIZADOS OS VRIOS TIPOS DE TECNOLOGIAS PARA ASSEGURAR
O ACESSO DE MAIOR NMERO POSSVEL DE PESSOAS AOS CURSOS DE %!$
'ERAES DE %!$
/ DESENVOLVIMENTO DA %!$ PODE SER DIVIDIDO EM CINCO GERAES DE
ACORDO COM AS TECNOLOGIAS UTILIZADAS
'ERAES DE %!$
4ECNOLOGIA
/BJETIVOS -TODOS
#ARACTERSTICA E MDIA
PEDAGGICOS PEDAGGICOS
UTILIZADAS
!TINGIR ALUNOS
'UIAS DE ESTUDO
DESFAVORECIDOS
GERAO n )MPRENSA E AUTO
AVALIAO
SOCIALMENTE
#ORREIOS MATERIAL ENTREGUE NAS
ESPECIALMENTE AS
RESIDNCIAS
MULHERES
0ROGRAMAS
TELETRANSMITIDOS E
PACOTES DIDTICOS
!PRESENTAO DE
GERAO n $IFUSO DE RDIO TODO O MATERIAL
INFORMAES AOS
E 46 REFERENTE AO CURSO
ALUNOS A DISTNCIA
ENTREGUE AO ALUNO
PELOS CORREIOS OU
PESSOALMENTE
#/.34254)6)34! /FERECER ENSINO DE
/RIENTAO FACE A
GERAO n 5NIVERSIDADES QUALIDADE COM CUSTO
2ELATIVO OU PERTENCENTE FACE QUANDO OCORREM
!BERTAS REDUZIDO PARA ALUNOS
AO CONSTRUTIVISMO ENCONTROS PRESENCIAIS
NO UNIVERSITRIOS
UMA DAS CORRENTES
TERICAS EM EDUCAO $IRECIONADO A
)NTERAO EM TEMPO
EMPENHADA EM EXPLICAR 4ELECONFERNCIAS PESSOAS QUE
GERAO n REAL DE ALUNO COM
COMO A INTELIGNCIA POR UDIO VDEO APRENDEM SOZINHAS
ALUNO E INSTRUTORES A
HUMANA SE DESENVOLVE E COMPUTADOR GERALMENTE
DISTNCIA
PARTINDO DO PRINCPIO DE ESTUDANDO EM CASA
QUE O DESENVOLVIMENTO !LUNOS PLANEJAM
DA INTELIGNCIA !ULAS VIRTUAIS -TODOS
ORGANIZAM E
DETERMINADO PELAS GERAO n BASEADAS NO #/.34254)6)34!3 DE
IMPLEMENTAM SEUS
AES MTUAS ENTRE O COMPUTADOR E APRENDIZADO EM
ESTUDOS POR SI
INDIVDUO E O MEIO NA INTERNET COLABORAO
MESMOS
CONTINUA
CONTINUAO
'ERAES DE %!$
!5,! n %VOLUO HISTRICA DA %!$
&ORMAS DE
#ARACTERSTICA 4UTORIA )NTERATIVIDADE
COMUNICAO
GERAO n #ORREIOS E )NSTRUO POR
!LUNOMATERIAL DIDTICO ESCRITO
CORRESPONDNCIA CORRESPONDNCIA
2DIO 46 E OUTROS !TENDIMENTO
RECURSOS DIDTICOS ESPORDICO
GERAO n 0OUCA OU NENHUMA INTERAO
COMO CADERNO DEPENDENDO DE
PROFESSORALUNO
DIDTICO APOSTILAS lTA CONTATOS TELEFNICOS
+
QUANDO POSSVEL
3UPORTE E ORIENTAO 'UIA DE ESTUDO
AO ALUNO $ISCUSSO IMPRESSO ORIENTAO POR
)NTEGRAO
EM GRUPO DE CORRESPONDNCIA TRANSMISSO
GERAO n UDIO E VDEO E
ESTUDO LOCAL E USO POR RDIO E 46 !5$)/4%)0%3
CORRESPONDNCIA
DE LABORATRIOS DA GRAVADOS CONFERNCIAS POR
UNIVERSIDADE NAS TELEFONE KITS PARA EXPERINCIAS
FRIAS EM CASA E BIBLIOTECA LOCAL
!4%.$)-%.4/
2ECEPO DE LIES
3.#2/./ E #OMUNICAO SNCRONA E
GERAO n VEICULADAS POR
!33.#2/./ ASSNCRONA COM O TUTOR
RDIO OU TELEVISO E
DEPENDENDO DE PROFESSOR E COLEGAS
AUDIOCONFERNCIA
CONTATOS ELETRNICOS
!TENDIMENTO REGULAR
)NTERAO EM TEMPO REAL OU
GERAO n POR UM TUTOR EM
3NCRONA E ASSNCRONA NO COM O PROFESSOR DO CURSO
DETERMINADO LOCAL E
E COM OS COLEGAS DE CURSO
HORRIO
&ONTE !DAPTADO DE -//2% - +%!23,%9 '
!5$)/4%)0% !4%.$)-%.4/ 3.#2/./ !4%.$)-%.4/ !33.#2/./
&ITA CASSETE !QUELE QUE PERMITE A 0ERMITE O DEBATE DE TEMAS
COMUNICAO ENTRE DUAS COM A INCLUSO DE OPINIES
OU MAIS PESSOAS EM TEMPO EM QUALQUER TEMPO NO SENDO
REAL .ESTE CASO AS PESSOAS NECESSRIO QUE OS ALUNOS ESTEJAM
PRECISAM ESTAR CONECTADAS CONECTADOS SIMULTANEAMENTE
DE ALGUMA FORMA %XEMPLOS COMO NA COMUNICAO SNCRONA
NO CHAT NO TELEFONE NA #OMO EXEMPLO PODEMOS CITAR
VIDEOCONFERNCIA CORRESPONDNCIA E MAIL AULAS
GRAVADAS ETC
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
! %!$ SE DESENVOLVEU AO LONGO DO TEMPO E SUA EVOLUO PODE
SER CARACTERIZADA POR DIFERENTES GERAES 6OC SERIA CAPAZ DE
ORDENAR DE A AS GERAES DE %!$ CONFORME ELAS FORAM
SURGINDO
5NIVERSIDADES !BERTAS
!ULAS VIRTUAIS BASEADAS NO COMPUTADOR E NA INTERNET
)MPRENSA E #ORREIOS
4ELECONFERNCIAS POR UDIO VDEO E COMPUTADOR
$IFUSO DE RDIO E 46
#ONCLUSO
IMPORTANTE VOC LEVAR EM CONSIDERAO QUE EM CURSOS NA MODALI
DADE A DISTNCIA DE NADA ADIANTA UTILIZAR UMA INOVAO TECNOLGICA ATUAL
POR SI S PRECISO SELECIONAR OS MEIOS MAIS APROPRIADOS PARA DETER
MINADA SITUAO DE ENSINO
APRENDIZAGEM CONSIDERANDO OS OBJETIVOS
PEDAGGICOS E DIDTICOS PREVIAMENTE DElNIDOS BEM COMO AS CARAC
TERSTICAS DA CLIENTELA E A ACESSIBILIDADE AOS MEIOS FUNDAMENTAL QUE
ALUNOS PROFESSORES TUTORES ESTEJAM INTEGRADOS E hPRXIMOSv PARA QUE HAJA
FACILITAO NO PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM 0ARA ISSO ALGUNS FATORES
DEVEM SER LEVADOS EM CONSIDERAO O PBLICO
ALVO DO CURSO EM %!$ A
TECNOLOGIA UTILIZADA PARA LEVAR A INFORMAO O GRAU DE INTERAO ENTRE ALUNOS
PROFESSORES E TUTORES AS MEDIAES PEDAGGICAS 3E VOC FEZ UMA REmEXO
LEVANDO EM CONTA ESSES FATORES EST NO CAMINHO CERTO NECESSRIO
CONSIDERAR O SUJEITO ENVOLVIDO NO PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM A
ESCOLHA E O USO DIDTICO QUE SER DADO A CADA TECNOLOGIA UTILIZADA E SE
O PRINCIPAL ATOR DO PROCESSO O ALUNO TER ACESSO TECNOLOGIA QUE SER
EMPREGADA NO CURSO
2%35-).$/
!5,! n %VOLUO HISTRICA DA %!$
s ( RELATOS DE QUE AS %PSTOLAS DE 3O 0AULO PODIAM SER CONSIDERADAS
NO PASSADO UMA FORMA DE APLICAO DA EDUCAO A DISTNCIA
s ! DIFUSO DA %!$ S OCORREU DE FATO NOS SCULOS 8)8 E 88 EM
VRIOS PASES EUROPEUS COMO 3UCIA &RANA %SPANHA )NGLATERRA E
TAMBM NOS %STADOS 5NIDOS
s .O "RASIL SO POUCO PRECISOS OS REGISTROS SOBRE A EXISTNCIA DE
ENSINO A DISTNCIA MAS H RELATOS DE EXPERINCIAS DE UM CURSO
PROlSSIONALIZANTE DE DATILOGRAlA POR CORRESPONDNCIA NO 2IO DE
*ANEIRO NA SEGUNDA METADE DO SCULO 8)8
s ! EVOLUO TECNOLGICA DA QUAL A %!$ FAZ PARTE PODE SER DIVIDIDA
EM FASES CRONOLGICAS ! PRIMEIRA NA DCADA DE FOI CHAMADA
DE GERAO TEXTUAL E UTILIZOU SOMENTE TEXTOS IMPRESSOS ENVIADOS
PELOS CORREIOS A SEGUNDA OCORREU ENTRE AS DCADAS DE E
E FOI CHAMADA DE GERAO ANALGICA UTILIZANDO COMO SUPORTE
TEXTOS IMPRESSOS COMPLEMENTADOS POR RECURSOS TECNOLGICOS
AUDIOVISUAIS A TERCEIRA E ATUAL A GERAO DIGITAL QUE UTILIZA O
SUPORTE DE RECURSOS TECNOLGICOS MODERNOS TAIS COMO AS TEC
NOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO E DE FCIL ACESSO S GRANDES
REDES DE COMPUTADORES BEM COMO INTERNET
s !S FORMAS DE ENSINAR E ESTUDAR A DISTNCIA FORAM SE MODIlCANDO
AO LONGO DESSAS GERAES E AS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS USADAS
PODEM SER DIVIDIDAS EM INDEPENDENTES MUITO UTILIZADAS NA PRIMEIRA
GERAO DE %!$ E DEPENDENTES
)NFORMAES SOBRE A PRXIMA AULA
.A !ULA VAMOS NOS ENCONTRAR PARA CONTINUARMOS A FALAR SOBRE A EVOLUO
HISTRICA DA %!$ S QUE DESTA VEZ VAMOS FOCAR A EVOLUO DA %!$ NO "RASIL
ESPECIlCAMENTE !T L
2%30/34! $! !4)6)$!$%
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
5NIVERSIDADES !BERTAS
!ULAS VIRTUAIS BASEADAS NO COMPUTADOR E NA INTERNET
)MPRENSA E #ORREIOS
4ELECONFERNCIAS POR UDIO VDEO E COMPUTADOR
$IFUSO DE RDIO E 46
2EFERNCIAS BIBLIOGRlCAS
#/22! *ULIANE / CENRIO ATUAL DA EDUCAO A DISTNCIA )N 3%.!# #URSO DE
ESPECIALIZAO A DISTNCIA %
"OOK 2IO DE *ANEIRO %DITORA 3ENAC .ACIONAL
#$
2/- $ISPONVEL EM HTTPWWWUNIFEBEEDUBR?EADFUND?TEORICA?
%!$?5NIFEBE?MARPDF !CESSO EM JUN
-//2% - ' +%!23,%9 'REG $ISTANCE EDUCATION A SYSTEMS VIEW
"ELMONT 7ADSWORTH 0UBLISHING #OMPANY 4RADUO
.5.%3 ) " .OES DE EDUCAO A DISTNCIA 2EVISTA %DUCAO A $ISTNCIA
"RASLIA V DEZ
ABR P
$ISPONVEL EM HTTPWWWRAU
TUUNICAMPBRNOU
RAUEADDOCUMENT VIEW !CESSO EM JUN
0)#/.%: 3 # " )NTRODUO %DUCAO A $ISTNCIA OS NOVOS DESAlOS DA
VIRTUALIDADE 0ORTAL DO .CLEO DE %STUDOS DE %JA E &ORMAO DE 0ROFESSORES
$ISPONVEL EM HTTPWWWNEAFEUSPBRSIGEPEINFORMACOESUPLOAD
)NTRODUOA%A$PDF !CESSO EM JUN
0)-%.4%, . - %DUCAO A DISTNCIA &LORIANPOLIS 3%!$5&3#
2/3).) !- !S NOVAS TECNOLOGIAS DA )NFORMAO E A EDUCAO A DISTNCIA
3O 0AULO 4HOMSON ,EARNING
6!,%.4% *OS !RMANDO 0OR QU O COMPUTADOR NA EDUCAO $ISPONVEL EM
HTTPWWWNIEDUNICAMPBRPUBLICACOESSEPARATAS3EPPDF !CESSO EM
JUN
()342)#/ $! %!$
./ "2!3),
3ILVANE 'UIMARES 3ILVA 'OMES
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
"RANO (UDAK
( "ERENDS
&ONTE WWWSXCHU
-ETA
!PRESENTAR A HISTRIA DA %!$ NO "RASIL E SUA LEGISLAO
/BJETIVO
!O lNAL DESTA AULA VOC DEVER SER CAPAZ DE
IDENTIlCAR OS PRINCIPAIS MARCOS DA %!$ NO "RASIL
)NTRODUO
.A AULA PASSADA APRESENTAMOS DE FORMA SUCINTA UM HISTRICO GERAL DA
!5,! n (ISTRICO DA %!$ NO "RASIL
%!$ NO MUNDO 0ERCEBEMOS QUE AO LONGO DOS ANOS A %!$ EVOLUIU PODENDO
SER CARACTERIZADA DE ACORDO COM OS RECURSOS TECNOLGICOS UTILIZADOS SENDO
POSSVEL DIFERENCIAR GERAES .ESTA AULA FAREMOS UMA RETROSPECTIVA NA HISTRIA
DA %!$ NO "RASIL 0ODEMOS OBSERVAR QUE A CADA ANO H UM CRESCIMENTO NA
OFERTA DE CURSOS TANTO EM ESCOLAS PBLICAS QUANTO NAS PARTICULARES 3 PARA SE
TER UMA IDIA A !SSOCIAO "RASILEIRA DE %DUCAO A $ISTNCIA !"%$ APONTA
QUE NO ANO DE MAIS DE MILHES DE BRASILEIROS lZERAM ALGUM CURSO A
DISTNCIA NAS MAIS DIFERENTES REAS DO CONHECIMENTO
6OC DEVE ESTAR SE PERGUNTANDO 3ER QUE FAZENDO ESSE CURSO TAMBM
ESTOU INCLUSO NA ESTATSTICA DE CRESCIMENTO DA %!$ ! RESPOSTA SIM #OM
CERTEZA VOC IR COLHER BONS RESULTADOS PELA SUA ESCOLHA
(ISTRICO DA %!$ NO "RASIL
&OTO CREATIVE DAW
&ONTE WWWSXCHU
4)#3 $ESDE A FUNDAO DO )NSTITUTO 2DIO
-ONITOR EM E DEPOIS DO )NSTITUTO
3IGLA PARA 4ECNOLOGIAS 5NIVERSAL "RASILEIRO EM VRIAS EXPERINCIAS DE EDUCAO A DISTNCIA
DE )NFORMAO E
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
FORAM INICIADAS ALGUMAS COM SUCESSO -UITAS EXPERINCIAS DE %!$ NO "RASIL
#OMUNICAO %XEMPLOS
DESSAS TECNOLOGIAS SO
GANHARAM IMPULSO NO INCIO DO SCULO 88) COM AS 4)#3
TELEVISO RDIO TELEFONE !LGUMAS DAS PRIMEIRAS EXPERINCIAS DE %!$ AINDA PODEM SER VISTAS HOJE EM
CELULAR COMPUTADOR DIA #OMO EXEMPLO PODEMOS CITAR O 4ELECURSO 3EGUNDO 'RAU E O 4ELECURSO
CONECTADO INTERNET
CURSOS DE %!$ VIA TELEVISO
+AREN !NDREWS
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA %STA UMA SALA DE VDEO QUE PODE SER UTILIZADA POR QUEM FAZ CURSOS A
DISTNCIA VIA 46
-5,4)-$)!
.OSSO GOVERNO CRIOU LEIS E ESTABELECEU NORMAS PARA A LEGALIZAO
DA %!$ EM COM A ,EI DE $IRETRIZES E "ASES ,$" 6ISITE O
PORTAL DO -%# EM HTTPPORTALMECGOVBRSEED E LEIA SOBRE AS
POLTICAS E OS PROGRAMAS EM %!$ QUE ESTO SENDO IMPLEMENTADOS
NO "RASIL
.O "RASIL TUDO COMEOU COM O RDIO E OS CORREIOS
!5,! n (ISTRICO DA %!$ NO "RASIL
O *IMNEZ !LONSO
,IMA
!FONSO
&IGURA Na foto, vemos um modelo de rdio
antigo e um novo, demonstrando a evoluo
&ONTE WWWSXCHU
desta tecnologia.
IMPORTANTE LEMBRAR QUE FOI POR MEIO DO RDIO QUE PROGRAMAS
EDUCATIVOS CONTRIBURAM DE FORMA SIGNIl CATIVA NA PRODUO DO CONHE
CIMENTO PARA MILHARES DE PESSOAS NO MUNDO TODO E NO "RASIL /
RESPONSVEL POR ESSE FEITO NO "RASIL FOI %$'!2$ 2/15%44% 0).4/ DA
%$'!2$ 2/15%44% 0).4/
!CADEMIA "RASILEIRA DE #INCIAS QUE CRIOU A PIONEIRA 2DIO 3OCIE
&OI O FUNDADOR DA RADIODIFUSO
DADE DO 2IO DE *ANEIRO COM O INTUITO DE DIFUNDIR A EDUCAO EM
BRASILEIRA &ORMOU
SE EM MEDICINA
MEADOS DE * NESSA POCA OS ANNCIOS DOS CURSOS A DISTNCIA MAS TROCOU LOGO A PRTICA MDICA
CONVIDAVAM O CIDADO A PARTICIPAR DE UM CURSO TCNICO EM SUAS HORAS PELA PESQUISA CIENTl CA $ESTACOU
SE NAS PESQUISAS ANTROPOLGICAS
DE FOLGA NO ACONCHEGO DA SUA CASA
ESTUDANDO STIOS ARQUEOLGICOS
!LGUNS ANOS DEPOIS EM 2OQUETTE 0INTO DOOU A 2DIO 3O
&OI CONSIDERADO UM BRILHANTE
CIEDADE DO 2IO DE *ANEIRO AO 'OVERNO "RASILEIRO PASSANDO A SER INTELECTUAL NA SUA POCA
DENOMINADA 2DIO -%# 3E VOC l COU INTERESSADO EM
SABER MAIS SOBRE A VIDA DESSE
GRANDE PESQUISADOR ACESSE
HTTPWWWACADEMIAORGBRABL
CGICGILUAEXESYSSTARTHTM INFOID
SID
% A PERGUNTA QUE FAZEMOS PARA VOC NESTE MOMENTO 6OC CONSEGUE
SE IMAGINAR FAZENDO UM CURSO TCNICO VIA RDIO %SCREVA NAS LINHAS A SEGUIR
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
O QUE VEM SUA MENTE 3ERIA FCIL OU DIFCIL ACOMPANHAR UM CURSO VIA RDIO
1UAIS DVIDAS OU CURIOSIDADES SURGEM NA SUA CABEA NESTE MOMENTO
!DAM #IESIELSKI
&ONTE WWWSXCHU
3!)"! -!)3
#URSO POR CORRESPONDNCIA
.O "RASIL O PRIMEIRO CURSO POR CORRESPONDNCIA ACONTECEU
EM MEADOS DE QUANDO O IMIGRANTE HNGARO .ICOLS
'OLDBERGER FUNDOU O )NSTITUTO 2DIO 4CNICO -ONITOR EM 3O
0AULO .AQUELA POCA AS APOSTILAS DE CURSO ERAM ENVIADAS PELO
CORREIO JUNTAMENTE COM OS MATERIAIS NECESSRIOS PARA QUE O
CURSISTA PUDESSE COLOCAR EM PRTICA OS ENSINAMENTOS DA APOSTILA
5M EXEMPLO SERIA UM CURSO DE TCNICO EM MONTAGEM DE RDIO
!LM DA APOSTILA AS FERRAMENTAS E AS PEAS PARA A MONTAGEM
DE UM RDIO ERAM ENVIADAS PELO CORREIO PARA O ALUNO * NAQUELA
OCASIO A SOMA DE DUAS TECNOLOGIAS ERA UTILIZADA PARA A %!$ O
CORREIO E O RDIO %SSA FORMA DE ENSINAR J ACONTECIA NA %UROPA
E NOS %STADOS 5NIDOS
SZYN
/ )NSTITUTO 5NIVERSAL "RASILEIRO
SZCZY
QUE SURGIU EM CONTINUA
TA +A
ATUANDO AT HOJE OFERECENDO
$ORO
MAIS DE CURSOS TCNICOS
QUE VO DESDE CORTE E COSTURA
A TCNICO EM ELETRNICA TODOS
POR CORRESPONDNCIA
U
SXCH
WWW
&ONTE
/ USO DA 46 PARA lNS EDUCATIVOS
/ PRIMEIRO CURSO DE %!$ PELA TELEVISO FOI AO AR EM PELA 46 2IO
!5,! n (ISTRICO DA %!$ NO "RASIL
#RAIG *EWELL
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA ! 46 COMO J CITAMOS ANTERIORMENTE UMA DAS 4)#S UTILIZADAS PELA %!$
4RATAVA SE DE UM CURSO DE ALFABETIZAO DE ADULTOS NA 46 COM A PARTICIPAO
DA PROFESSORA !LFREDINA DE 0AIVA E 3OUZA ! PARTIR DE O GOVERNO MILITAR
CRIOU O #ENTRO "RASILEIRO DE 46 %DUCATIVA QUE PRODUZIU CENTENAS DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS A DISTNCIA ! TELEVISO FOI UM MARCO DA %!$ NOS ANOS NO "RASIL
ESPECIALMENTE COM OS TELECURSOS DE PRIMEIRO E SEGUNDO GRAUS QUE FORAM
TRANSMITIDOS EM MAIS DE EMISSORAS
%M SURGIU O 4ELECURSO UM PROGRAMA EDUCACIONAL A DISTNCIA
DIRIGIDO A JOVENS E ADULTOS QUE PRETENDIAM CURSAR OS %NSINOS &UNDAMENTAL E
MDIO 0ARA SABER MAIS ACESSE HTTPWWWTELECURSOORGBRTELECURSO
INDEXHTMLMAINJSP LUM0AGE)D $$!%!!$"#
! TELEVISO CONTRIBUIU PARA O AUMENTO DO OFERECIMENTO DE CURSOS NA MO
DALIDADE A DISTNCIA ! POSSIBILIDADE DA TRANSMISSO DE IMAGEM E SOM POR
MEIO DA TECNOLOGIA DA 46 FOI SEM DVIDA UMA INOVAO NA REA EDUCACIONAL
%M UM PASSADO NO TO DISTANTE EM MEADOS DOS ANOS COM A DIFUSO DA
INFORMTICA SURGIRAM NOVAS POSSIBILIDADES DE SE FAZER %!$ A PARTIR DA ELA
TEM EVOLUDO PARA OUTROS NVEIS DE ENSINO ANTES NO EXPLORADOS CHEGANDO
INCLUSIVE S UNIVERSIDADES
! ,EGISLAO "RASILEIRA DE %!$
5M IMPORTANTE MOMENTO PARA A %!$ NO "RASIL FOI A CRIAO EM
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
DA 3ECRETARIA DE %DUCAO A $ISTANCIA 3%%$ %NTRE AS RESPONSABILIDADES
DESSA SECRETARIA EST A DE ATUAR COMO AGENTE DE INOVAO DOS PROCESSOS
DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA %!$ 4AMBM EM AS BASES LEGAIS PARA
A MODALIDADE %!$ FORAM CONSOLIDADAS PELA LTIMA REFORMA EDUCACIONAL
BRASILEIRA A ,EI DE $IRETRIZES E "ASES ! ,EI N OlCIALIZOU A %!$
NO PAS COMO MODALIDADE VLIDA E EQUIVALENTE PARA TODOS OS NVEIS DE ENSINO
FUNDAMENTAL MDIO SUPERIOR E PS
GRADUAO ! PARTIR DA AS EXPERINCIAS
BRASILEIRAS EM %!$ J SOMAM UM GRANDE NMERO
-5,4)-$)!
1UER SABER MAIS SOBRE A ,EI N
!CESSE O SITE A SEGUIR PARA L
LA NA NTEGRA
HTTPWWWPLANALTOGOVBRCCIVIL?,%)3
LHTM
&ONTE WWWPLANALTOGOVBR
CCIVIL?,%)3LHTM
%NTRE OS MUITOS ARTIGOS QUE COMPEM A ,EI N EST O ARTIGO QUE
TRATA DA %!$
h/ 0ODER 0BLICO INCENTIVAR O DESENVOLVIMENTO E A VEICULAO DE PROGRAMAS
DE ENSINO A DISTNCIA EM TODOS OS NVEIS E MODALIDADES DE ENSINO E DE EDUCAO
CONTINUADAv "2!3),
%M UM GRUPO DE ESPECIALISTAS DO -INISTRIO DA %DUCAO CRIOU A REGU
LAMENTAO DO ARTIGO DA ,$" DETERMINANDO OS PROCEDIMENTOS QUE DEVEM SER
ADOTADOS PELAS INSTITUIES PARA OBTER O CREDENCIAMENTO DO -%# PARA A OFERTA DE
CURSOS A DISTNCIA
-5,4)-$)!
0ARA VER A REGULAMENTAO DO ARTIGO DA ,EI
N ACESSE HTTPWWWPLANALTOGOVBR
CCIVIL??!TO
$ECRETO
$HTM
&ONTE WWWPLANALTOGOVBR
CCIVIL?,%)3LHTM
! PARTIR DE AS UNIVERSIDADES FACULDADES E OS CENTROS TECNOLGICOS
PODEM OFERECER AT DA CARGA HORRIA TOTAL DE QUALQUER UM DE SEUS CURSOS
PRESENCIAIS NA MODALIDADE A DISTNCIA DESDE QUE O REFERIDO CURSO SEJA RECONHECIDO
!5,! n (ISTRICO DA %!$ NO "RASIL
PELO -%#
%M MAIS UM PASSO IMPORTANTE FOI DADO PARA A DEMOCRATIZAO DO
ACESSO AO ENSINO TCNICO PBLICO POR MEIO DA MODALIDADE DE EDUCAO A
DISTNCIA /BJETIVANDO LEVAR CURSOS TCNICOS A REGIES DISTANTES DAS INSTITUIES
DE ENSINO E PARA A PERIFERIA DAS GRANDES CIDADES BRASILEIRAS INCENTIVANDO OS
JOVENS A CONCLUREM O %NSINO -DIO FOI CRIADO O PROJETO E
4EC "RASIL DO QUAL
VOC FAZ PARTE
&ONTE HTTPETECBRASILMECGOVBR
-5,4)-$)!
3AIBA MAIS SOBRE %!$ VISITANDO OS SITES
HTTPPORTALMECGOVBRSEED
HTTPPORTALMECGOVBR
HTTPWWWABEDORGBR
HTTPWWWFACOMUFBABRPESQCYBERLEMOSESTRCYHTML
HTTPWWWWIDESOFTCOMBRCORPORATEEDUCACAO
HTTPWWWUFBABR^PRETTOPESQUISASCNPQ?PQ
POLITICAS?PUBLICAS?TICHTM
0ARA VISUALIZAR MELHOR O HISTRICO DA %!$ NO "RASIL LEIA O BOXE A SEGUIR
3!)"! -!)3
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
!PRESENTAO CRONOLGICA DA EVOLUO DA %!$ NO "RASIL
s n CRIAO DA 2DIO 3OCIEDADE DO 2IO DE *ANEIRO
s n INCIO DO )NSTITUTO 5NIVERSAL "RASILEIRO n CURSOS POR CORRESPON
DNCIA CURSOS TCNICOS PARA FORMAO PROlSSIONAL BSICA
s n CRIAO DO 0ROJETO -INERVA PROGRAMA DE RDIO ELABORADO PELO
GOVERNO FEDERAL COM A lNALIDADE DE EDUCAR PESSOAS ADULTAS %RA TRANSMITIDO
POR RDIO EM CADEIA NACIONAL
s n A &UNDAO 2OQUETE 0INTO CRIA O 0ROGRAMA 5M 3ALTO PARA O &UTURO
PARA A FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES DO %NSINO &UNDAMENTAL
s n O 0ROGRAMA 46 %SCOLA CRIADO PELA 3ECRETARIA DE %DUCAO A
$ISTNCIA DO -INISTRIO DA %DUCAO 3%%$-%#
s n A 3%%$-%# DESENVOLVE O 02/).&/ 0ROGRAMA .ACIONAL DE
)NFORMTICA NA %DUCAO
s n AS PRIMEIRAS UNIVERSIDADES SO CREDENCIADAS PELO -%# PARA
OFERECEREM CURSOS A DISTNCIA
s n CRIAO DA 5.)2%$% n 2EDE DE %DUCAO 3UPERIOR A $IS
TNCIA CONSRCIO QUE RENE INSTITUIES PBLICAS DO "RASIL
s n CRIAO DO 0ROJETO 6EREDAS PARA A FORMAO DE PROFESSORES
DAS SRIES INICIAIS EM NVEL SUPERIOR PELA 3ECRETARIA %STADUAL DE %DU
CAO DE -INAS 'ERAIS
s n CRIAO DA 5NIVERSIDADE !BERTA DO "RASIL PROGRAMA DO
-INISTRIO DA %DUCAO ! 5!" FORMADA POR INSTITUIES PBLICAS DE
ENSINO SUPERIOR QUE SE COMPROMETEM A LEVAR ENSINO SUPERIOR PBLICO
DE QUALIDADE AOS MUNICPIOS BRASILEIROS
s n PARTICIPAO DAS )NSTITUIES DE %NSINO &EDERAIS )%&S NO
PROJETO
PILOTO DA 5NIVERSIDADE !BERTA DO "RASIL
s n LANAMENTO DO 0ROJETO E
4EC "RASIL0ROGRAMA %SCOLA 4CNICA
!BERTA DO "RASIL PARTE DA POLTICA DE EXPANSO DA EDUCAO PROlSSIO
NALIZANTE POR MEIO DA ARTICULAO DA 3ECRETARIA DE %DUCAO A $ISTNCIA
3%%$ E DA 3ECRETARIA DE %DUCAO 0ROlSSIONAL E 4ECNOLGICA
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
!5,! n (ISTRICO DA %!$ NO "RASIL
)DENTIl QUE NA LINHA DO TEMPO OS PRINCIPAIS MARCOS DA %!$ NO "RASIL
2%35-).$/
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
s !S EXPERINCIAS DE %!$ NO "RASIL GANHARAM IMPULSO NO INCIO DO SCULO
88) COM AS 4)#S 4ECNOLOGIAS DE )NFORMAO E #OMUNICAO
s $ESDE A FUNDAO DO )NSTITUTO 2DIO
-ONITOR EM E DEPOIS
DO )NSTITUTO 5NIVERSAL "RASILEIRO EM VRIAS EXPERINCIAS DE
EDUCAO A DISTNCIA FORAM INICIADAS E ALGUMAS DELAS AINDA PODEM
SER VISTAS HOJE EM DIA COMO POR EXEMPLO O 4ELECURSO 3EGUNDO
'RAU E O 4ELECURSO CURSOS DE %!$ VIA TELEVISO
s ! PARTIR DA OlCIALIZAO DA %!$ NO PAS COMO MODALIDADE VLIDA
E EQUIVALENTE PARA TODOS OS NVEIS DE ENSINO FUNDAMENTAL MDIO
SUPERIOR E PS
GRADUAO AS EXPERINCIAS BRASILEIRAS EM %!$ J
SOMAM GRANDE NMERO
s 5M IMPORTANTE MOMENTO PARA A %!$ NO "RASIL FOI A CRIAO EM
DA 3ECRETARIA DE %DUCAO A $ISTANCIA 3%%$ %NTRE AS
RESPONSABILIDADES DESSA SECRETARIA EST A DE ATUAR COMO AGENTE
DE INOVAO DOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA %!$
)NFORMAO SOBRE A PRXIMA AULA
.A !ULA VOC VAI ESTUDAR AS 0OLTICAS 0BLICAS EM %!$ !T L
2%30/34! $! !4)6)$!$%
#RIAO DA 2DIO 3OCIEDADE DO 2IO DE *ANEIRO
3URGIMENTO DO )NSTITUTO 5NIVERSAL "RASILEIRO
0RIMEIRO CURSO PELA 46 2IO
#RIAO DO #ENTRO "RASILEIRO DE 46 %DUCATIVA
3URGIMENTO DO 4ELECURSO
#ONSOLIDAO DA ,EI N E DA 3%%$
2EGULAMENTAO DO ARTIGO DA ,$"
#RIAO DO 0ROJETO E
4EC "RASIL
2EFERNCIAS BIBLIOGRlCAS
!:%6%$/ 7ILSON 0ANORAMA ATUAL DA %!$ NO "RASIL $ISPONVEL EM HTTPWWW
!5,! n (ISTRICO DA %!$ NO "RASIL
REVISTACONECTACOMCONECTADOSWILSON?SEMINARIOHTM !CESSO EM JUN
"2!3), ,EI N DE DE DEZEMBRO DE %STABELECE AS DIRETRIZES
E BASES DA EDUCAO NACIONAL $IRIO /lCIAL DA 2EPBLICA &EDERATIVA DO
"RASIL "RASLIA DE DEZEMBRO DE 3EO $ISPONVEL EM HTTP
WWWPLANALTOGOVBRCCIVIL?,%)3LHTM !CESSO EM SET
#/22! *ULIANE / CENRIO ATUAL DA EDUCAO A DISTNCIA )N 3%.!# #URSO
DE ESPECIALIZAO A DISTNCIA %
"OOK 2IO DE *ANEIRO %DITORA 3ENAC .ACIONAL
,!.$). - - 0 & %DUCAO A DISTNCIA ALGUMAS CONSIDERAES 2IO DE
*ANEIRO
,)47). %DITH /RG %DUCAO A DISTNCIA TEMAS PARA O DEBATE DE UMA NOVA
AGENDA EDUCATIVA 0ORTO !LEGRE !RTMED
0)-%.4%, .ARA / ENSINO A DISTNCIA NA FORMAO DE PROFESSORES 2EVISTA 0ERS
PECTIVA &LORIANPOLIS N P
2/3).) !LESSANDRO -ARCO !S NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E A EDUCAO
A DISTNCIA 3O 0AULO 4HOMSON ,EARNING
0/,4)#!3 0",)#!3
%- %!$ ./ "2!3),
3ILVANE 'UIMARES 3ILVA 'OMES
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
6ICK
3 Y
BBRI
LLA &A
RIE
'AB
T
ER
LP
&ONTE WWWSXCHU OO
N
7
A
&R EE M
*ULIA
-ETA
!PRESENTAR AS POLTICAS PBLICAS DE %!$ NO "RASIL
/BJETIVO
!O lNAL DESTA AULA VOC DEVER SER CAPAZ DE
IDENTIlCAR ASPECTOS DA POLTICA PBLICA BRASILEIRA
PARA %!$
)NTRODUO
.A AULA PASSADA VOC ESTUDOU COMO A %!$ INICIOU NO "RASIL $EVE TER
!5,! n 0OLTICAS PBLICAS EM %!$ NO "RASIL
PERCEBIDO QUE O CRESCIMENTO DA %!$ DEVEU
SE TAMBM S POLTICAS PBLICAS
VOLTADAS PARA %!$ .ESTA AULA VER QUAIS SO ESSAS 0/,4)#!3 0",)#!3 0/,4)#!3 0",)#!3
5MA COISA CERTA NOS LTIMOS ANOS HOUVE UM ESFORO DO 0ODER 0BLICO /RIENTAES PARA A TOMADA
DE DECISES EM ASSUNTOS
INCENTIVANDO O DESENVOLVIMENTO DE PROGRAMAS NA REA EDUCACIONAL E MUITO
PBLICOS POLTICOS OU
ESPECIlCAMENTE DA EDUCAO A DISTNCIA COLETIVOS COMO EDUCAO
#OMO J FOI RELATADO NA NOSSA PRIMEIRA AULA O PROCESSO DE GLOBALIZAO LAZER ARTE SADE
TEM PROVOCADO MUDANAS NAS RELAES ECONMICAS E SOCIAIS NO MUNDO TODO HABITAO ETC
E NO "RASIL NO PODERIA SER DIFERENTE ! GLOBALIZAO E O RPIDO AVANO DAS
INOVAES TECNOLGICAS ESPECIALMENTE AQUELAS VOLTADAS PARA A INFORMAO
TM REVELADO UM CENRIO MUNDIAL CADA VEZ MAIS COMPETITIVO ! SOCIEDADE
COMO UM TODO PASSOU CONSTANTE BUSCA POR ATUALIZAO E APERFEIOAMENTO
NAS DIVERSAS REAS DO CONHECIMENTO $EVIDO A TODAS ESSAS MUDANAS SO
NECESSRIAS AS TRANSFORMAES
n NA ORGANIZAO DO TRABALHO
n NA PRODUO
n NOS MECANISMOS DE RELACIONAMENTO SOCIAL
n NO ACESSO INFORMAO
4UDO ISSO PASSA PELAS QUESTES POLTICAS DO PAS OU SEJA SEMPRE DEPEN
DER DE DECISES POLTICAS E POLTICAS PBLICAS
3 PARA LEMBRAR UMA DECISO POLTICA A ESCOLHA ENTRE VRIAS PROPOSTAS
UM PLANEJAMENTO DO QUE SER COLOCADO EM PRTICA * A POLTICA PBLICA QUE
ENGLOBA TAMBM A DECISO POLTICA REFERE
SE PRTICA
.A TENTATIVA DE SE CONSTRUIR UM "RASIL MENOS DESIGUAL E EXCLUDENTE MUITOS
PROGRAMAS DE GOVERNO FORAM CRIADOS COM O PROPSITO DE AMPLIAR O ACESSO
EDUCAO EM TODOS OS NVEIS !ES NESSE SENTIDO J FORAM RELATADAS NA AULA
ANTERIOR LEMBRA
6OC SERIA CAPAZ NESTE MOMENTO DE RELATAR PELO MENOS DUAS PROPOSTAS DE
AES GOVERNAMENTAIS QUE J FORAM CRIADAS OBJETIVANDO A DEMOCRATIZAO DO
ENSINO 3E PRECISAR RECORRA S INFORMAES DA AULA ANTERIOR MAS NO DEIXE DE
ESCREVER NAS LINHAS A SEGUIR O QUE VOC CONSEGUIR LEMBRAR
!DAM #IESIELSKI
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
&ONTE WWWSXCHU
0OLTICAS PBLICAS NO "RASIL VOLTADAS PARA A %!$
0ARA COLOCAR EM PRTICA AS AES E AS POLTICAS EM %!$ EXISTE NO -INISTRIO
DA %DUCAO -%# A 3ECRETARIA DE %DUCAO A $ISTNCIA 3%%$ 6RIOS
PROGRAMAS SO COORDENADOS POR ESSA SECRETARIA OBJETIVANDO A EDUCAO DE
QUALIDADE E A AMPLIAO DO ACESSO EDUCAO E AOS MATERIAIS DIDTICOS COM
MENORES CUSTOS
/S AVANOS TECNOLGICOS NO SISTEMA EDUCACIONAL TM INCENTIVADO O PODER
PBLICO A DESENVOLVER POLTICAS PBLICAS VOLTADAS PARA PROGRAMAS DE EDUCAO
A DISTNCIA )SSO PELO FATO DE QUE AS TECNOLOGIAS CRIAM NOVAS CONDIES DE
PRODUO E RECEPO DE CONHECIMENTOS EM QUE A PRESENA FSICA DO PROFESSOR
PODE SER DISPENSVEL
3E ADEQUADAMENTE APLICADAS AS POLTICAS PBLICAS VOLTADAS PARA A %!$
VO CONTRIBUIR POR EXEMPLO PARA
n A EXPANSO DO ENSINO EM TODOS OS NVEIS FUNDAMENTAL MDIO E SUPERIOR
n A INCLUSO SOCIAL POR MEIO DO ACESSO DA PERMANNCIA E DA QUALIDADE DA
APRENDIZAGEM PARA A POPULAO MENOS FAVORECIDA ECONOMICAMENTE
n A QUALIlCAO DE PROFESSORES POR MEIO DE PROGRAMAS DE APERFEIOAMENTO
n A OFERTA DE ENSINO DE QUALIDADE EM TODOS OS CANTOS DO PAS
%XEMPLOS DE POLTICAS PBLICAS ATUAIS VOLTADAS PARA A %!$ NO "RASIL SO
n O PROGRAMA DE AMPLIAO DA OFERTA DO ENSINO SUPERIOR GRATUITO E DE
QUALIDADE NO "RASIL
n O 0ROGRAMA DE &ORMAO )NICIAL PARA 0ROFESSORES DO %NSINO &UNDAMENTAL
E -DIO O 02
,)#%.#)!452! QUE UM CURSO DO -%# DESTINADO A
PROFESSORES QUE NO POSSUEM A HABILITAO MNIMA LEGALMENTE EXIGIDA MAS
ENCONTRAM
SE LECIONANDO NO %NSINO &UNDAMENTAL OU NO %NSINO -DIO
n PROJETOS ENVOLVENDO A PRODUO DE CONTEDOS EDUCACIONAIS DIGITAIS MULTI
MDIA NAS REAS DE -ATEMTICA ,NGUA 0ORTUGUESA &SICA 1UMICA E "IOLOGIA
DO %NSINO -DIO E INCENTIVANDO O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NAS ESCOLAS
!5,! n 0OLTICAS PBLICAS EM %!$ NO "RASIL
-5,4)-$)!
&ICOU INTERESSADO POR ESSES PROJETOS 0ARA SABER MAIS ACESSE
HTTPPORTALMECGOVBRSEEDARQUIVOSPDF%DITAISEDITAL?
MCT?SEEDPDF
n O 0ROJETO 5NIVERSIDADE !BERTA DO "RASIL n 5!" OBJETIVANDO EXPANDIR A
OFERTA DE EDUCAO SUPERIOR A DISTNCIA
-$)!3 %,%42.)#!3
-EIOS DE COMUNICAO
QUE NECESSITAM DE
&ONTE HTTPPORTALMECGOVBRSEEDINDEXPHP OPTION COM?CONTENTTASK VIEWID
RECURSOS ELETRNICOS
PARA QUE O USURIO TENHA
n O #URSO
PILOTO DE !DMINISTRAO A $ISTNCIA DA 5!" EM PARCERIA COM O
ACESSO AOS CONTEDOS DE
-%#
3%%$ "ANCO DO "RASIL E INSTITUIES FEDERAIS E ESTADUAIS DE ENSINO VDEO OU UDIO GRAVADOS
SUPERIOR OU TRANSMITIDOS EM
TEMPO REAL 3O MDIAS
n O 0ROINFO QUE PROMOVE O USO PEDAGGICO DAS DIVERSAS -$)!3 %,%42.)#!3
ELETRNICAS A TELEVISO
NAS ESCOLAS PBLICAS DE TODO O "RASIL EQUIPANDO
AS COM TECNOLOGIAS
O RDIO O TELEFONE O
DA INFORMAO E CAPACITANDO PROFESSORES PARA FAZER USO ADEQUADO DOS COMPUTADOR
RECURSOS NAS AULAS E O VIDEOGAME
&ONTE HTTPPORTALMECGOVBRSEEDINDEXPHP OPTION COM?CONTENTTASK VIEWID
n EM O 0ROJETO %SCOLA 4CNICA !BERTA DO "RASIL E 4EC "RASIL COM O
OBJETIVO DE DEMOCRATIZAR O ACESSO AO ENSINO TCNICO PBLICO POR MEIO DE
UMA REDE NACIONAL DE ESCOLAS DE ENSINO PROlSSIONALIZANTE NA MODALIDADE
A DISTNCIA
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
&ONTE HTTPETECBRASILMECGOVBR
-5,4)-$)!
-AIS INFORMAES SOBRE OS PROJETOS CITADOS PODEM SER ENCONTRADAS NO 0ORTAL DO
-%# EM
&ONTE HTTPPORTALMECGOVBRSEEDINDEXPHP OPTION COM?CONTENTTASK VIEWID
3!)"! -!)3
%M O "RASIL ASSUMIU O COMPROMISSO DE GARANTIR A EDUCAO PARA TODOS PARTINDO
!5,! n 0OLTICAS PBLICAS EM %!$ NO "RASIL
DO PRINCPIO DE QUE UM DIREITO ESSENCIAL E DEVE SER ESTENDIDO POPULAO SEM
DISTINO DE IDEOLOGIAS CREDO RAA OU COR %SSE COMPROMISSO FOI lRMADO NA $ECLARAO
DO "RASIL PARA A #PULA -UNDIAL DA %DUCAO DE $ACAR NO 3ENEGAL 4RECHOS IMPORTANTES
DESSA DECLARAO SERO AQUI TRANSCRITOS PARA VOC TOMAR CONHECIMENTO DO COMPROMISSO
DO GOVERNO BRASILEIRO COM A EDUCAO
%STE &ORO -UNDIAL DE %DUCAO REALIZA
SE NUMA OCASIO ESPECIALMENTE
SIGNIlCATIVA PARA O "RASIL QUE ACABA DE CELEBRAR ANOS DO SEU DESCOBRIMENTO
/ TRANSCURSO DESTA DATA HISTRICA SE D NUM CONTEXTO INSTITUCIONAL DE
ESTABILIDADE POLTICA DE RETOMADA DO CRESCIMENTO ECONMICO E DE CONSOLIDAO
DA DEMOCRACIA CONQUISTAS RECENTES DA SOCIEDADE BRASILEIRA %STE AMBIENTE
PROPICIA CONDIES MUITO FAVORVEIS PARA UM DEBATE PROFUNDO SOBRE A NOSSA
HERANA COLONIAL E ESCRAVOCRATA RAIZ DAS DESIGUALDADES SOCIAIS E ECONMICAS
AINDA PRESENTES NA REALIDADE DO NOSSO 0AS #!342/
/ DESTAQUE REAlRMA A PREOCUPAO INICIAL DESTA AULA COM A EXCLUSO SOCIAL QUE TEM
RAZES PROFUNDAS E QUE AINDA PERMANECEM NA NOSSA SOCIEDADE COMO UM TODO
6IVEMOS HOJE EM UM MUNDO GLOBALIZADO E INTERDEPENDENTE MAS DOMINADO
POR UMA LGICA PERVERSA QUE INCENTIVA A COMPETITIVIDADE .ESTE CONTEXTO O
ACESSO AO CONHECIMENTO TORNA
SE CADA VEZ MAIS DETERMINANTE PARA O DESTINO
DAS NAES E DOS INDIVDUOS ! EDUCAO PORTANTO UMA QUESTO
CHAVE PARA O
DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E EQITATIVO
!S PROFUNDAS E HISTRICAS DESIGUALDADES SOCIAIS GERADAS PELO PROCESSO DE
DESENVOLVIMENTO BRASILEIRO EXPLICAM EM GRANDE MEDIDA O ATRASO EDUCACIONAL
DE DCADAS E A BAIXA ESCOLARIDADE MDIA DA NOSSA POPULAO $E FATO OS
PROGRESSOS EDUCACIONAIS REALIZADOS PELO "RASIL NA SEGUNDA METADE DA DCADA
DE FORAM NOTVEIS -ESMO ASSIM ESSES AVANOS NO FORAM SUlCIENTES PARA
SATISFAZER ADEQUADAMENTE AS DEMANDAS EXISTENTES AT PORQUE AS EXIGNCIAS DA
SOCIEDADE MUDARAM ACOMPANHANDO AS TRANSFORMAES TECNOLGICAS
0ARA VOC TER ACESSO $ECLARAO DO "RASIL PARA A #PULA -UNDIAL DA %DUCAO DE
$ACAR NO 3ENEGAL NA NTEGRA ACESSE O ENDEREO HTTPWWWINEPGOVBRIMPRENSA
NOTICIASOUTRASNEWS?HTM
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
#OM RELAO S POLTICAS PBLICAS DE %!$ ASSINALE A ALTERNATIVA
INCORRETA
! GLOBALIZAO E CONSEQENTEMENTE OS AVANOS TECNOLGICOS
LEVARAM O PODER PBLICO BRASILEIRO A DESENVOLVER POLTICAS PBLICAS VOLTADAS
PARA O OFERECIMENTO DE PROGRAMAS DE EDUCAO A DISTNCIA
! 5!" ASSIM COMO O E 4EC "RASIL VISA OFERECER EDUCAO A
DISTNCIA DE NVEL TCNICO
/ 02 ,)#%.#)!452! UM PROGRAMA VOLTADO PARA A FORMAO INICIAL
DE PROFESSORES DOS %NSINOS &UNDAMENTAL E -DIO
2%35-).$/
s 5M DOS FATORES IMPORTANTES PARA O CRESCIMENTO DA %!$ NO "RASIL
SO AS POLTICAS PBLICAS VOLTADAS PARA A %!$
s .OSSA SOCIEDADE HOJE A DA INFORMAO QUE EXIGE NOVA FORMA
DE ORGANIZAO SOCIAL E SE FAZEM NECESSRIAS TRANSFORMAES
NA ORGANIZAO DO TRABALHO NA PRODUO NOS MECANISMOS DE
RELACIONAMENTO SOCIAL NO ACESSO INFORMAO 4UDO ISSO PASSA
PELAS QUESTES POLTICAS DO PAS OU SEJA VAI SEMPRE DEPENDER DE
DECISES POLTICAS E DE POLTICAS PBLICAS
s /S AVANOS TECNOLGICOS NO SISTEMA EDUCACIONAL TM INCENTIVADO
O PODER PBLICO A DESENVOLVER POLTICAS PBLICAS VOLTADAS PARA O
DESENVOLVIMENTO DE PROGRAMAS DE EDUCAO A DISTNCIA
s 0ARA INSTITUCIONALIZAR AS AES E AS POLTICAS EM %!$ FOI CRIADA NO
-INISTRIO DA %DUCAO -%# A 3ECRETARIA DE %DUCAO A $ISTNCIA
3%%$ RESPONSVEL PELA COORDENAO DE VRIOS PROGRAMAS DE
POLTICAS PBLICAS OBJETIVANDO A EDUCAO DE QUALIDADE A AMPLIAO E
A DEMOCRATIZAO DO ACESSO EDUCAO
)NFORMAO SOBRE A PRXIMA AULA
.A PRXIMA AULA VAMOS FALAR SOBRE PLANEJAMENTO E ORGANIZAO DOS SISTEMAS
!5,! n 0OLTICAS PBLICAS EM %!$ NO "RASIL
DE %!$ !T L
2%30/34! $! !4)6)$!$%
8 ! 5!" ASSIM COMO O E 4EC "RASIL VISA OFERECER EDUCAO A DISTNCIA
DE NVEL TCNICO ! 5!" OFERECE CURSO DE NVEL SUPERIOR
2EFERNCIAS BIBLIOGRlCAS
#!342/ -ARIA (ELENA 'UIMARES DE $ECLARAO DO "RASIL PARA A #PULA
-UNDIAL DA %DUCAO &RUM -UNDIAL DE %DUCAO $ACAR 3ENEGAL !BR
$ISPONVEL EM HTTPWWWINEPGOVBRIMPRENSANOTICIASOUTRAS
NEWS?HTM !CESSO EM OUT
#/22! *ULIANE / CENRIO ATUAL DA EDUCAO A DISTNCIA )N 3%.!#
#URSO DE ESPECIALIZAO A DISTNCIA %
"OOK 2IO DE *ANEIRO %DITORA 3ENAC
.ACIONAL
'250/ 4%,%&.)#! ./ "2!3), ! SOCIEDADE DA INFORMAO NO "RASIL
PRESENTE E PERSPECTIVAS $ISPONVEL EM HTTPWWWTELEFONICACOMBR
SOCIEDADEDAINFORMACAOPDFINFORMESBRASIL?COMPLETOPDF !CESSO
EM OUT
'5!2%3#() . - ET AL 0RTICAS PSICOLGICAS NAS POLTICAS PBLICAS UM
DEBATE SOBRE A TEMTICA DA VIOLNCIA 2EVISTA 0SICOLOGIA 0OLTICA V N
,!.$). - - 0 & %DUCAO A DISTNCIA ALGUMAS CONSIDERAES 2IO DE
*ANEIRO ;SN=
,)47). %DITH /RG %DUCAO A DISTNCIA TEMAS PARA O DEBATE DE UMA NOVA
AGENDA EDUCATIVA 0ORTO !LEGRE !RTMED
0)-%.4%, .ARA / ENSINO A DISTNCIA NA FORMAO DE PROFESSORES 2EVISTA
0ERSPECTIVA &LORIANPOLIS N
3#(7!24:-!. 3IMON "ASES DO AUTORITARISMO "RASILEIRO ED REV !MPL
#AMPUS $ISPONVEL EM HTTPWWWSCHWARTZMANORGBRSIMON
BASESBASESHTM !CESSO EM OUT
0,!.%*!-%.4/ %
/2'!.):!/ $%
3)34%-!3 $% %!$
3ILVANE 'UIMARES 3ILVA 'OMES
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
'OKHAN /KUR
&ONTE WWWSXCHU
-ETA
!PRESENTAR AS BASES PARA O PLANEJAMENTO E A ORGANIZAO
DOS SISTEMAS DE %!$
/BJETIVO
!O lNAL DESTA AULA VOC DEVER SER CAPAZ DE
IDENTIlCAR OS ASPECTOS QUE DEVEM SER CONSIDERADOS NO
PLANEJAMENTO E NA ORGANIZAO DE UM SISTEMA DE %!$
)NTRODUO
.A AULA PASSADA FALAMOS SOBRE A IMPORTNCIA DAS POLTICAS PBLICAS
!5,! n 0LANEJAMENTO E ORGANIZAO DE SISTEMAS DE %!$
VOLTADAS PARA A %DUCAO A $ISTNCIA &ALAMOS UM POUCO TAMBM SOBRE AS
AES GOVERNAMENTAIS OBJETIVANDO OFERECER BOA EDUCAO PARA TODOS NO "RASIL
.ESTA AULA VOC VAI SABER COMO IMPORTANTE PLANEJAR E ORGANIZAR UM SISTEMA
DE %!$ PARA A INSTITUIO QUE IR IMPLEMENTAR ESSA MODALIDADE DE ENSINO
/ ENSINO NA MODALIDADE A DISTNCIA TAMBM PRECISA DE 02/*%4/ 0%$!'')#/ 02/*%4/ 0%$!'')#/
LEVANDO EM CONSIDERAO AS NECESSIDADES ESPEClCAS DE CADA CURSO !LGUNS 00
ASPECTOS IMPORTANTES QUE SERO FALADOS AO LONGO DESTA AULA DEVEM SER 5M INSTRUMENTO DE
CONSIDERADOS NA ORGANIZAO DE UM CURSO REFERNCIA PARA O
DESENVOLVIMENTO DE UM
PROGRAMA DE ENSINO QUE
SER A BASE DAS PRTICAS
!S BASES DE IMPLANTAO DA %!$ n / 0$) E O 00 DOS PROlSSIONAIS DE UMA
INSTITUIO DE ENSINO
/ 0LANO DE $ESENVOLVIMENTO )NSTITUCIONAL 0$) O ELEMENTO PRIMORDIAL ! CONSTRUO DO PROJETO
PARA A IMPLANTAO DA EDUCAO SEJA NA MODALIDADE PRESENCIAL OU A DISTNCIA PEDAGGICO SE D DE
FORMA PARTICIPATIVA E
POIS ELE QUE DElNE OS PRINCPIOS DA INSTITUIO NO QUE SE REFERE S SUAS
CONTEXTUALIZADA OU SEJA
AES DE EDUCAO
DEPENDE DO CURSO E DO
.A ELABORAO DE UM 0ROJETO 0EDAGGICO 00 QUE FAZ PARTE DO 0$) PBLICO AO QUAL O PROJETO
NECESSRIO CONSIDERAR OS SEGUINTES ASPECTOS QUE VO COMPOR A ESTRUTURA SER DESTINADO
OPERACIONAL DO SISTEMA DE %!$
IDENTIlCAO DAS NECESSIDADES ESPEClCAS DO CURSO
DElNIO DOS OBJETIVOS A ALCANAR
SELEO E ORGANIZAO DOS CONTEDOS
ELABORAO DOS MATERIAIS DIDTICOS
DElNIO DOS SISTEMAS DE COMUNICAO
DElNIO DA INFRA
ESTRUTURA DE SUPORTE
ORIENTAO E TUTORIA
ORGANIZAO DAS CONDIES DE APRENDIZAGEM TANTO POR PARTE DO
PROFESSOR QUANTO DO ESTUDANTE
GESTO PEDAGGICA TECNOLGICA E ADMINISTRATIVA
AVALIAO DA APRENDIZAGEM
CUSTOS
3!)"! -!)3
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
/ 0ROJETO 0EDAGGICO
/ 0ROJETO 0EDAGGICO FOI INSTITUDO PELA ,EI NO
DA ,$" EMBORA SUA OBRIGATORIEDADE SEJA EXPLICITADA MAIS
CLARAMENTE NA LEGISLAO DO #ONSELHO %STADUAL DE %DUCAO
#%% PELA $ELIBERAO %SSA DELIBERAO SOBRE A
AUTORIZAO PARA FUNCIONAMENTO E RECONHECIMENTO DE CURSOS
E HABILITAES NOVOS OFERECIDOS POR )NSTITUIES DE %NSINO
3UPERIOR )%3 $E ACORDO COM O DISPOSTO NO ART O 00 DE
UM CURSO DEVE CONTER
PERlL DO PROlSSIONAL A SER FORMADO
OBJETIVOS GERAIS E ESPEClCOS DO CURSO
DESCRIO DO #URRCULO 0LENO QUE SER OFERECIDO COM O
EMENTRIO DAS DISCIPLINAS DAS ATIVIDADES E A BIBLIOGRAlA
BSICA
NMERO DE VAGAS INICIAIS E TURNO DE FUNCIONAMENTO
RELAO DOS DOCENTES E ESPECIlCAO DA COMPOSIO POR
NVEIS
ACERVO DA BIBLIOTECA
APRESENTAO DE INSTALAES EQUIPAMENTOS LABORATRIOS
(OLGER $IETERICH
&ONTE WWWSXCHU
.INA "RISKI
3)34%-! $% %!$
!5,! n 0LANEJAMENTO E ORGANIZAO DE SISTEMAS DE %!$
#ONJUNTO DE COMPONENTES
QUE FAZEM PARTE DA ESTRUTURA
OPERACIONAL DA %!$ #ADA
INSTITUIO TEM O SEU SISTEMA
MAS EM GERAL OS SISTEMAS DE
%!$ ABRANGEM
O DESENVOLVIMENTO DO CURSO
A PRODUO DO MATERIAL
DIDTICO
A DElNIO DO SISTEMA DE
AVALIAO
OS MECANISMOS DE
DISTRIBUIO DAS DISCIPLINAS
OS MECANISMOS DE APOIO
APRENDIZAGEM DO ALUNO
&ONTE WWWSXCHU
OS SERVIOS DE
COMUNICAO COM O ALUNO E
COM A TUTORIA
AS ESTRUTURAS FSICA
TECNOLGICA E DE PESSOAL
0LANEJAR O 3)34%-! $% %!$
! %!$ UMA MODALIDADE EDUCATIVA QUE VAI ALM DO SIMPLES OFERECIMENTO DE 0').!3
INFORMAES SEJA POR MEIO DE MATERIAL IMPRESSO SEJA PELAS h0').!3v ATRAENTES 1UANDO FOLHEAMOS UM LIVRO UM
CADERNO OU UMA APOSTILA CADA FOLHA
DE UM !-")%.4% 6)245!, $% !02%.$):!'%- .O BASTA CRIAR CONDIES DE ACESSO
DE PAPEL QUE COMPE O MATERIAL
INFORMAO PRECISO QUE OS CONTEDOS DA DISCIPLINA OU DO CURSO COMO UM TODO UMA PGINA $A MESMA FORMA
SEJAM BEM ELABORADOS DE MANEIRA QUE SEJA POSSVEL DESENVOLVER INTERAES DOS QUANDO ACESSAMOS A INTERNET O QUE
NOS MOSTRADO IMEDIATAMENTE
ALUNOS COM OS CONTEDOS PARA A CONSTRUO DO APRENDIZADO
UMA PGINA CONTENDO INFORMAES
!-")%.4% 6)245!, $% !02%.$):!'%- !6!
3ISTEMAS DE COMPUTADORES DISPONVEIS NA INTERNET QUE DO
SUPORTE A ATIVIDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM MEDIADAS
PELAS 4)#S 0ERMITEM ARTICULAR PALAVRAS SONS E IMAGENS
/S CONTEDOS A SEREM DESENVOLVIDOS NO !6! DEVEM SER
ORGANIZADOS DE MANEIRA A VIABILIZAR AO ALUNO A CONSTRUO DE
SUA AUTONOMIA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
! lGURA A PGINA DE ACESSO A UM AMBIENTE VIRTUAL DE
APRENDIZAGEM O 06!.ET DESENVOLVIDO NA 5NIVERSIDADE
&EDERAL DE 6IOSA-' PARA CURSOS NA MODALIDADE A DISTNCIA
&ONTE WWWCEADUFVBRSISTEMASPVANETGERALLOGINPHP
/ PLANEJAMENTO DO SISTEMA DE %!$ PODE INICIAR COM UMA PROPOSTA
PEDAGGICA BEM ELABORADA COM DElNIO CLARA
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
DOS OBJETIVOS
DO PBLICO
ALVO
DOS MECANISMOS DE AVALIAO
DOS DEMAIS ASPECTOS ENVOLVIDOS COMO PRODUO DE MATERIAL DIDTICO
TUTORIA SECRETARIA QUE SO FUNDAMENTAIS PARA O BOM ANDAMENTO DE
QUALQUER CURSO NA MODALIDADE A DISTNCIA
/ CURSO DEVE SER ESTRUTURADO A PARTIR DAS NECESSIDADES DO ALUNO 5M BOM
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL EM %!$ CONSEGUE FAZER A PONTE ENTRE A TEORIA E A
PRTICA .ADA MELHOR DO QUE FAZER O DIAGNSTICO DA REALIDADE DO PBLICO
ALVO
DO CURSO PARA
SELECIONAR E ORGANIZAR OS CONTEDOS DE APRENDIZAGEM
ESCOLHER OS MEIOS E AS ATIVIDADES MAIS ADEQUADAS
DElNIR COMO AVALIAR O ENSINO
"EM VOC J DEVE TER PERCEBIDO QUE PLANEJAMENTO E ORGANIZAO SO
FUNDAMENTAIS PARA UM CURSO NA MODALIDADE A DISTNCIA NO MESMO %NTO
VEJA A SEGUIR COMO PODEMOS COLOCAR ISSO EM PRTICA
&ORMAS DE PLANEJAR E ORGANIZAR
UM SISTEMA DE %!$
/ RESULTADO DO #ONGRESSO )NTERNACIONAL DE %DUCAO A $ISTNCIA NO
%NSINO 3UPERIOR QUE ACONTECEU NO 2IO 'RANDE DO 3UL NO ANO DE
FOI A ELABORAO DE UM MATERIAL QUE PODE AJUDAR OS PROlSSIONAIS DA %!$ NA
ELABORAO DO PLANEJAMENTO E DA ORGANIZAO DOS SISTEMAS DE %!$
!RTICULAO ENTRE REAS COMUNICAO E EDUCAO
!S PRTICAS EDUCATIVAS EM %!$ DEMANDAM PROCESSOS COMUNICATIVOS 0ARA
ISSO AS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO FAVORECEM ESSE PROCESSO
MAS NO SO POR SI S EDUCATIVAS $EPENDEM DA PRTICA PEDAGGICA E TANTO O
PROFESSOR QUANTO O ALUNO PRECISAM SABER UTILIZAR AS 4)#S PARA QUE O ENSINO E A
APRENDIZAGEM ACONTEAM NA PRTICA EDUCATIVA
MUITO IMPORTANTE QUE O PROFESSOR TENHA A CAPACIDADE DE HUMANIZAR A
RELAO COM SEUS ALUNOS INDEPENDENTEMENTE DA TECNOLOGIA QUE EST SENDO
ADOTADA %SSA HUMANIZAO ACONTECE COM A INTERAOCOMUNICAO DO
PROFESSOR COM OS ALUNOS POR MEIO DE RECURSOS TECNOLGICOS USADOS PARA
4%#./,/')!3 -5,4)-$)!3
A TRANSMISSO DO CONHECIMENTO MOTIVANDO A APRENDIZAGEM E EVITANDO A
!5,! n 0LANEJAMENTO E ORGANIZAO DE SISTEMAS DE %!$
)NTEGRAM TEXTOS UDIOS
SENSAO DE ISOLAMENTO
VDEOS E IMAGENS %XEMPLOS
DE MULTIMDIAS ALGUNS TIPOS
DE !6!S QUE AGREGAM
-OTIVAO DOS ENVOLVIDOS NA IMPLANTAO DA %!$ UM POUCO DE CADA MDIA
COMO VDEOS TEXTOS
5M DESAlO PARA O GESTOR E PARA TODA A EQUIPE DE TRABALHO COORDENADORES IMAGENS E UDIO SITES
PROFESSORES E TUTORES O USO DE 4%#./,/')!3 -5,4)-$)!3 4ODA A EQUIPE COMO O 9OU4UBE DE
COMPARTILHAMENTO DE VDEOS
DEVER ESTAR MOTIVADA A FAZER USO DAS TECNOLOGIAS NA SUA PRTICA EDUCATIVA
NA INTERNET QUE PERMITEM
DESENVOLVENDO A ATITUDE CRTICA QUANTO AO SEU USO POIS O VALOR DA TECNOLOGIA QUE QUALQUER PESSOA NO
NO EST EM SI MESMO MAS DEPENDE DO USO QUE O PROFESSOR VAI FAZER DELA MUNDO POSSA ASSISTI
LOS
#ARL $WYER
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA / GESTOR E A SUA EQUIPE DEVEM TRABALHAR EM CONJUNTO PARA REALIZAR UM BOM TRABALHO EM %!$
%MRE .ACIGIL
&IGURA / COMPUTADOR DEVE
SER ADEQUADAMENTE UTILIZADO VISANDO
EDUCAO DE QUALIDADE
&ONTE WWWSXCHU
!PRIMORAMENTO DA COMUNICAO ENTRE
OS ENVOLVIDOS NO SISTEMA PROFESSORES E ALUNOS
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
$EMOCRATIZAO DE SABERES OS CONHECIMENTOS DEVEM SER COMPARTILHADOS
ENTRE PROFESSORES E ALUNOS %SSA TROCA S POSSVEL SE A COMUNICAO ENTRE
OS ENVOLVIDOS ESTIVER ACONTECENDO DE MANEIRA ADEQUADA
&IGURA 1UANDO O PROCESSO DE COMUNICAO mUI POSSVEL DEMOCRATIZAR OS SABERES
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
%M RELAO AO PLANEJAMENTO E ORGANIZAO DE UM SISTEMA DE
%!$ MARQUE 6 PARA AS AlRMATIVAS VERDADEIRAS E & PARA AS FALSAS
3OMENTE PARA CURSOS PRESENCIAIS NECESSRIO ELABORAR UMA
PROPOSTA PEDAGGICA DE CURSO UMA VEZ QUE AS PRTICAS EDUCACIONAIS
PODEM SER AVALIADAS NO COTIDIANO DA INSTITUIO
!SSIM COMO NA MODALIDADE PRESENCIAL A DElNIO CLARA DOS
OBJETIVOS DO PBLICO ALVO E DOS MECANISMOS DE AVALIAO FUNDAMENTAL
PARA O BOM ANDAMENTO DE UM CURSO A DISTNCIA
/ 0ROJETO 0EDAGGICO O INSTRUMENTO DE REFERNCIA SOMENTE
DOS CURSOS PRESENCIAIS
!5,! n 0LANEJAMENTO E ORGANIZAO DE SISTEMAS DE %!$
.A CONSTRUO DO 0ROJETO 0EDAGGICO QUANTO MENOS PESSOAS
ENVOLVIDAS MELHOR A QUALIDADE DELE
/ BOM PLANEJAMENTO EDUCACIONAL PARA CURSOS NA MODALIDADE A
DISTNCIA AQUELE QUE CONSEGUE ALIAR A TEORIA PRTICA
0ARA CURSOS A DISTNCIA NO NECESSRIO FAZER DIAGNSTICO DA
REALIDADE DOS ALUNOS PORQUE A CARACTERSTICA DESSA MODALIDADE O
PBLICO HETEROGNEO
2%35-).$/
s MUITO IMPORTANTE PLANEJAR E ORGANIZAR UM SISTEMA DE %!$ E
DESENVOLVER O 0ROJETO 0EDAGGICO LEVANDO EM CONSIDERAO AS
NECESSIDADES DE CADA CURSO
s / 0$) DElNE A MISSO OS OBJETIVOS E OS PRINCPIOS DA INSTITUIO NO
QUE SE REFERE S SUAS AES DE EDUCAO
s / 0ROJETO 0EDAGGICO FOI INSTITUDO PELA ,EI NO DA ,EI DE
$IRETRIZES E "ASES ,$"
s .O BASTA CRIAR CONDIES DE ACESSO INFORMAO PRECISO
CONHECIMENTO SOBRE O TEMA QUE SER OFERECIDO NO CURSO &AZER UM
DIAGNSTICO DA REALIDADE PARA SELECIONAR E ORGANIZAR OS CONTEDOS
DE APRENDIZAGEM ESCOLHER OS MEIOS E AS ATIVIDADES MAIS
ADEQUADAS E DElNIR COMO AVALIAR O ENSINO SO FUNDAMENTAIS PARA O
BOM PLANEJAMENTO
s %XISTEM FORMAS DE PLANEJAR E ORGANIZAR UM SISTEMA DE %!$ QUE
LEVAM EM CONSIDERAO VRIOS ASPECTOS DENTRE ELES O PROCESSO DE
COMUNICAO ENTRE PROFESSOR E ALUNO AS HABILIDADES NO USO DAS
TECNOLOGIAS MULTIMDIAS E A DEMOCRATIZAO DE SABERES
)NFORMAO SOBRE A PRXIMA AULA
.A PRXIMA AULA VAMOS APRESENTAR OS COMPONENTES NECESSRIOS AO
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
PLANEJAMENTO E ORGANIZAO DE SISTEMAS DE %!$ ALUNO CONTEDO E
PROFESSORTUTOR !T L
2%30/34!3 $! !4)6)$!$%
& #URSOS A DISTNCIA TAMBM PRECISAM DE PROPOSTA PEDAGGICA
6 !SSIM COMO NA MODALIDADE PRESENCIAL A DElNIO CLARA DOS
OBJETIVOS DO PBLICO
ALVO E DOS MECANISMOS DE AVALIAO FUNDAMENTAL
PARA O BOM ANDAMENTO DE UM CURSO A DISTNCIA
& #URSOS A DISTNCIA TAMBM PRECISAM DE 0ROJETO 0EDAGGICO
& / 0ROJETO 0EDAGGICO DEVE SER CONSTRUDO EM CONJUNTO COM A
EQUIPE DA ESCOLA
6 / BOM PLANEJAMENTO EDUCACIONAL PARA CURSOS NA MODALIDADE A
DISTNCIA AQUELE QUE CONSEGUE ALIAR A TEORIA PRTICA
& 0ARA O OFERECIMENTO DE CURSOS DE %!$ NECESSRIO O DIAGNSTICO
DA REALIDADE DOS ALUNOS PARA SELECIONAR E ORGANIZAR OS CONTEDOS DE
APRENDIZAGEM MESMO SE O PBLICO FOR MUITO HETEROGNEO
2EFERNCIAS BIBLIOGRlCAS
#/3#!2%,,) #ARLA 6IANA /RG .OVAS TECNOLOGIAS NOVOS TEXTOS NOVAS FORMAS
DE PENSAR ED "ELO (ORIZONTE !UTNTICA
0)-%.4%, . - %DUCAO A DISTNCIA &LORIANPOLIS 3%!$5&3# P
02%4) /RESTE /RG %DUCAO A DISTNCIA CONSTRUINDO SIGNIlCADOS #UIAB
.%!$)% n 5&-4 "RASLIA 0LANO
2/3).) ! - !S NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E A EDUCAO A DISTNCIA 3O
0AULO 4HOMSON ,EARNING
6!,%.4% *OS !RMANDO 0OR QUE O COMPUTADOR NA EDUCAO $ISPONVEL
EM HTTPWWWNIEDUNICAMPBRPUBLICACOESSEPARATAS3EPPDF !CESSO EM
6%)'! )LMA 0ASSOS /RG 0ROJETO POLTICO
PEDAGGICO DA ESCOLA UMA CONSTRUO
!5,! n 0LANEJAMENTO E ORGANIZAO DE SISTEMAS DE %!$
POSSVEL ED #AMPINAS 30 0APIRUS
/3 %,%-%.4/3 $/3
3)34%-!3 $% %!$
3ILVANE 'UIMARES 3ILVA 'OMES
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
3TEVE 7OODS
3ANJA 'JENERO
&ONTE WWWSXCHU
-ETA
!PRESENTAR OS COMPONENTES NECESSRIOS AO
PLANEJAMENTO E ORGANIZAO DE SISTEMAS DE %!$
/BJETIVO
!O lNAL DO ESTUDO DESTA AULA VOC DEVER SER CAPAZ DE
IDENTIlCAR ENTRADAS E SADAS POSSVEIS EM UM SISTEMA
DE %!$
)NTRODUO
.A AULA PASSADA FALAMOS SOBRE A IMPORTNCIA DE PLANEJAR E ORGANIZAR
!5,! n /S ELEMENTOS DOS SISTEMAS DE %!$
UM SISTEMA DE %!$ PARA QUALQUER INSTITUIO QUE VAI TRABALHAR COM ESSA
MODALIDADE DE ENSINO / PLANEJAMENTO E A ORGANIZAO DE UM SISTEMA DE %!$
NECESSITAM DE REFERENCIAIS PEDAGGICOS QUE DEVEM LEVAR EM CONSIDERAO AS
NECESSIDADES DE CADA CURSO
.ESTA AULA VAMOS CONTINUAR FALANDO SOBRE PLANEJAMENTO E ORGANIZAO
DE UM SISTEMA DE %!$ 6AMOS MOSTRAR QUE UM SISTEMA DE %!$ APRESENTA
TRS ELEMENTOS PRINCIPAIS O CONTEDO O ALUNO E O PROFESSOR SOBRE ESSES
ELEMENTOS IMPORTANTES QUE FALAREMOS AO LONGO DA AULA
%LEMENTOS E CARACTERSTICAS PRINCIPAIS DA %!$
3O TRS OS ELEMENTOS PRINCIPAIS DA %!$ OS APRENDIZES ALUNOS O
CONTEDO E O PROFESSOR 6EJAMOS CADA UM DELES
/S APRENDIZES ALUNOS
!LUNOS DE CURSOS A DISTNCIA TM A POSSIBILIDADE DE ESTAR EM LOCAIS DISTINTOS
OU SEJA GEOGRAlCAMENTE DISPERSOS UNS DOS OUTROS E DA INSTITUIO QUE OFERECE O
CURSO / LUGAR QUE O ALUNO ESCOLHE PARA ESTUDAR O MATERIAL DO CURSO E PROMOVER
O SEU APRENDIZADO DIFERENTE DE ALUNO PARA ALUNO &IGURA #ADA LOCAL
EXERCE IMPACTO SOBRE A ElCCIA
DO CONTROLE DA INSTITUIO NO SEU
SISTEMA DE %!$ ,EMBREMOS QUE
ESSE AMBIENTE DE APRENDIZAGEM
PODE SER O LOCAL DE TRABALHO A CASA
UMA SALA DE AULA UM HOTEL E POR
QUE NO UM AVIO
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA /S ALUNOS DEVEM SER O FOCO DA %!$
,EMBRAMOS AINDA QUE PARA A %!$ ACONTECER NO H LIMITES DE ESPAO
GEOGRlCO / IMPORTANTE PARA ESSE ALUNO SO AS POSSIBILIDADES DE ESCOLHA
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
PARA REALIZAR OS ESTUDOS POIS NO CASO DA %!$ O ALUNO QUEM DETERMINA O
SEU MELHOR HORRIO E O LOCAL PREFERIDO ONDE PODER ESTUDAR VONTADE .ESSE
CASO SE QUISERMOS QUE OS ESTUDANTES ADOTEM UMA POSTURA DE APRENDIZAGEM
ATIVA NECESSRIO AJUD LOS A DESENVOLVER SUA CONSCINCIA SOBRE O APRENDER
UMA VEZ QUE TAL POSTURA IR INmUENCIAR O APRENDIZADO DE CADA UM EM RELAO
AO OUTRO DURANTE O CURSO
% COMO OS PROFESSORES PODEM AJUDAR ESSES ALUNOS QUE ESTUDAM SOZINHOS
/S PROFESSORES PODEM AJUDAR QUANDO ELABORAM O CONTEDO DO CURSO DE TAL
FORMA QUE OS ALUNOS SEJAM CAPAZES DE REALIZAR SEUS ESTUDOS E NO SE SINTAM
SOZINHOS E PERDIDOS )NDEPENDENTEMENTE DA TECNOLOGIA QUE VAI SER UTILIZADA
PARA APRESENTAR O CONTEDO DO CURSO PARA O ALUNO SEJA COMPUTADOR RDIO 46
OU MATERIAL IMPRESSO O CONTEDO PRECISA SER APRESENTADO DE TAL FORMA QUE O
ALUNO PERCEBA QUE O PROFESSOR EST DIALOGANDO COM ELE
5MA MANEIRA DE PROMOVER ESSE DILOGO POR EXEMPLO QUANDO O PROFESSOR
AO LONGO DA AULA INTRODUZ QUESTIONAMENTOS QUE LEVEM O APRENDIZ A REmETIR
SOBRE DETERMINADO CONCEITO A BUSCAR SOLUO PARA DETERMINADO PROBLEMA OU
QUANDO PROPE ATIVIDADES QUE FAAM O ALUNO UTILIZAR AS INFORMAES ABORDADAS
NAQUELA AULA
/ MATERIAL DIDTICO PARA %!$ DEVE FAVORECER A APRENDIZAGEM E
NECESSARIAMENTE DEVE SER AUTO EXPLICATIVO MOTIVADOR INCENTIVANDO E
ESTIMULANDO O ESTUDO E VARIADO PARA SER ADEQUADO AOS DIVERSOS %34),/3 $%
%34),/3 $% !02%.$):!'%- /S CURSOS DE %!$ DEVEM FAVORECER A IGUALDADE ENTRE ALUNOS
!02%.$):!'%-
COM ESTILOS DIFERENTES DE APRENDIZAGEM 0ORTANTO ELES PODEM REmETIR SOBRE
#LASSIlCAES DE
O QUE ESTO LENDO DECIDIR O QUE PERGUNTAR OU COMENTAR EM UM FRUM DE
COMO OS ESTUDANTES
APRENDEM #ADA DISCUSSO REALIZAR AS ATIVIDADES TUDO ISSO RESPEITANDO O SEU PRPRIO TEMPO
INDIVDUO APRESENTA O .O ENTANTO PARA QUE A APRENDIZAGEM DE FATO ACONTEA SO NECESSRIOS A
SEU ESTILO SENSORIAL OU
AUTODISCIPLINA DO ALUNO E O ACOMPANHAMENTO DOS PROFESSORES
INTUITIVO VISUAL OU VERBAL
INDUTIVO OU DEDUTIVO
ATIVO OU REmEXIVO E
SEQENCIAL OU GLOBAL
NECESSRIO ABORDAR
TODOS OS ESTILOS EM
QUALQUER PROCESSO DE
ENSINO APRENDIZAGEM
/ CONTEDO
3ANJA 'JENERO
!5,! n /S ELEMENTOS DOS SISTEMAS DE %!$
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA / CONTEDO A SER ENSINADO TAMBM ESSENCIAL NA %!$
/ CONTEDO DO CURSO DEVER ESTAR BEM ESTRUTURADO EM MATERIAIS PARA
LEITURA / MATERIAL DE ESTUDO DEVER CONTER ALM DO CONTEDO DO CURSO
ATIVIDADES PARA OS ALUNOS / CONTEDO PODE ESTAR EM MATERIAIS IMPRESSOS
NA INTERNET NA FORMA DE UDIO OU VDEO /S MATERIAIS DO CURSO PRECISAM SER
ELABORADOS PELOS PROFESSORES QUE DETERMINAM O CONTEDO COM ESPECIALISTAS
QUE SAIBAM COMO FAZER O MELHOR USO DE CADA -$)! DISPONVEL / PROFESSOR -$)!
EM %!$ NO TRABALHA SOZINHO DESENVOLVENDO ISOLADAMENTE O CURSO 0ARA / MEIO PELO QUAL
DESENVOLVER UM CURSO DE QUALIDADE MELHOR QUE CADA RESPONSABILIDADE A INFORMAO
APRESENTADA PARA O
SEJA ASSUMIDA POR ESPECIALISTAS CAPACITADOS PARA CADA FUNO ESPEClCA
PBLICO
ALVO COMO POR
NECESSRIA UMA EQUIPE COMPOSTA DE PELO MENOS TRS PROlSSIONAIS EXEMPLO LIVRO INTERNET
n AQUELE QUE CONHECE E PROPE O CONTEDO PROFESSORES CONTEUDISTAS OU TELEVISO #$ $6$
ESPECIALISTAS DA EDUCAO E RDIO
n QUEM CONHECE A MDIA TCNICOS EM DESIGNER PRODUO IMAGENS
PROGRAMADORES REDATORES ESPECIALISTAS NO USO E GERENCIAMENTO DAS
PLATAFORMAS OU AMBIENTES DE APRENDIZAGEM
n O QUE CONHECE A METODOLOGIA DA %!$ PROFESSORES PROlSSIONAIS DA
EDUCAO ESPECIALIZADOS EM %!$
/ CONTEDO PARA %!$ DEVE SER INTERATIVO ISTO PERMITIR AO ALUNO UM PAPEL
ATIVO PARTICIPATIVO PROPORCIONANDO LHE A CONSTRUO DO SEU APRENDIZADO COM
NVEIS DE SENSIBILIZAO DIFERENCIADOS DEVE APRESENTAR PRATICIDADE ISTO
POSSIBILITAR AO ALUNO ENCONTRAR COM FACILIDADE AS INFORMAES NECESSRIAS AO
ESTUDO DEVE FACILITAR O ESTUDO DE FORMA AUTNOMA ISTO PERMITIR QUE O APRENDIZ
TENHA ACESSO LIVRE AO MATERIAL DAS AULAS POR lM DEVE SER CONSISTENTE ISTO
APRESENTAR SE COERENTE COM AS METAS PROPOSTAS PARA O CURSO
/ PROFESSOR
/ PROFESSOR QUEM CONHECE E VAI DETERMINAR O QUE ENSINAR )SSO QUER DIZER
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
QUE ELE QUEM PLANEJA QUAIS SO OS CONTEDOS QUE DEVEM SER ENSINADOS NO
CURSO &IGURA 0ARA TANTO ELE DEVER ESCREVER SUA AULA COM BASE EM SEUS
CONHECIMENTOS SEMPRE FAZENDO VASTA PESQUISA BIBLIOGRlCA SOBRE O ASSUNTO
E BUSCANDO APRESENTAR O PANORAMA MAIS ATUAL SOBRE A REA EM QUE ATUA
/ MATERIAL DIDTICO DEVE SER FORMULADO DE FORMA QUE POSSIBILITE A INTERAO DO
ALUNO COM OS SABERES ENSINADOS )SSO QUER DIZER QUE O TEXTO DEVE ESTAR ESCRITO
DE FORMA CLARA E ESTIMULANTE PARA QUE O ALUNO TENHA COMPREENSO RPIDA DO
CONTEDO QUE EST SENDO ABORDADO
(ARRISON +EELY
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA / PROFESSOR UM DOS TRS ELEMENTOS ESSENCIAIS DA %!$
3UBSISTEMAS EM UM SISTEMA DE %DUCAO A
$ISTNCIA n INTERDEPENDNCIA ENTRE OS ELEMENTOS
/S ELEMENTOS QUE FORAM APRESENTADOS NESTA AULA n ELABORAO DE
CONTEDOS TECNOLOGIAS DE COMUNICAO INTERAO ALUNO PROFESSOR FORMAS
DE APRESENTAO DO CURSO n SO SUBSISTEMAS ESSENCIAIS EM TODA ORGANIZAO
DE %!$ E DEVEM MANTER A INTERDEPENDNCIA ENTRE SI .A PRTICA QUANTO MAIS
INTEGRADOS ESTIVEREM MAIOR SER A ElCCIA DA ORGANIZAO DE %!$
! ESCOLHA DA TECNOLOGIA OU DA COMBINAO DE TECNOLOGIAS DEVE SER %.42!$!3
DETERMINADA POR TRS ITENS PELO CONTEDO A SER ENSINADO A QUEM DEVE SER 0ODEM SER CONSIDERADAS
O INCIO DE UM SISTEMA
ENSINADO E ONDE ACONTECER O ENSINO
!5,! n /S ELEMENTOS DOS SISTEMAS DE %!$
DE %!$ 3O ELAS
! MDIA QUE SER UTILIZADA PARA INSTRUO DURANTE O CURSO DEPENDE DO
s #ARACTERSTICAS DO
CONTEDO DA TECNOLOGIA PARA DISPONIBILIZAR O CONTEDO DO TIPO DE INTERAO ALUNO !DULTO *
QUE SE DESEJA DURANTE TODO O CURSO E DO AMBIENTE LOCAL QUE O ALUNO UTILIZA EST NO MERCADO DE
TRABALHO 3ABE COMO
PARA O APRENDIZADO %XEMPLO SE A TECNOLOGIA UTILIZADA FOR A IMPRESSA ENTO O
ESTUDAR A DISTNCIA
TEXTO SER A MDIA EMPREGADA NO CURSO PODENDO ASSUMIR VRIAS FORMAS LIVROS 4EM AUTODISCIPLINA
DIDTICOS MANUAIS GUIAS DE ESTUDOS APOSTILAS s %XPERINCIA DOS
PROFESSORES EM
6ALE A PENA VOC SABER SOBRE AS INTER
RELAES ENTRE OS COMPONENTES DE
%!$ 0ROFESSORES
UM SISTEMA DE %!$
CONTEUDISTAS
/ IDEAL QUE A INSTITUIO QUE VAI OFERECER CURSOS A DISTNCIA ADOTE UMA ESPECIALISTAS EM
TCNICA COMUM NA MODELAGEM DE SISTEMAS QUE CONSIDERAR AS %.42!$!3 E EDUCAO
s 1UALIDADE DAS
3!$!3 %SSA TCNICA PERMITE EXAMINAR AS INTER
RELAES ENTRE OS COMPONENTES
APTIDES PARA
DO SISTEMA &ATORES CONSIDERADOS COMO ENTRADAS AFETAM DE ALGUMA MANEIRA A ELABORAO DO CURSO
VARIVEL DE SADA 0OR EXEMPLO AS CARACTERSTICAS DOS ALUNOS AFETAM DIVERSAS #OMPETNCIA E
HABILIDADE DAS PESSOAS
VARIVEIS DE SADA E OS NDICES DE lNALIZAO DO CURSO PELOS ALUNOS CONSTITUEM
ENVOLVIDAS
UMA FUSO DE MUITOS DOS FATORES DE ENTRADA
s 1UALIDADE DA PRODUO
DO CURSO %STRUTURAR
O CONHECIMENTO EM
3!$!3 MATERIAIS E ATIVIDADES
0ODEM SER CONSIDERADAS OS RESULTADOS 3O ELAS PARA OS ALUNOS
s NDICES DE SATISFAO DO ALUNO PERMANNCIA NO CURSO DO INCIO AO lM s 4ECNOLOGIA ESCOLHIDA
s 2ESULTADOS APRESENTADOS PELOS ALUNOS INDICADOR DE INTERVENES E CORREES DE FALHAS PARA O CURSO )MPRESSA
s NDICE DE lNALIZAO DO CURSO APROVAES E REPROVAES UDIO VDEO TECNOLOGIAS
s .MERO TOTAL DE MATRCULAS DEMANDAS CORPO DISCENTE DA INTERNET
s !VALIAES DE QUALIDADE EXPANSO DE ACESSO E MELHORIAS DE QUALIDADE NO ENSINO s !CESSIBILIDADE DOS
s 2ESULTADOS DE CERTIlCAO CERTIlCADOS OU DIPLOMAS SERVIOS DE APOIO
s -ENSALIDADES ESCOLARES E OUTRAS RECEITAS RENDA OBTIDA PELO CURSO s &REQNCIA E
s 2EPUTAO E ROTATIVIDADE DE PROFESSORES E COLABORADORES ESTRUTURA ADMINISTRATIVA QUALIDADE DOS DADOS
CORPO DOCENTE DE AVALIAO COMO E
COM QUE FREQNCIA O
CURSO AVALIADO $E
QUE FORMA OS ALUNOS SO
AVALIADOS
s )NVESTIMENTO
lNANCEIRO CUSTOS
PARA O ALUNO E PARA A
INSTITUIO
%!$ HOJE SIGNIlCA QUE MAIS PESSOAS ESTO OBTENDO ACESSO COM MAIOR
FACILIDADE E COM MELHORES RECURSOS PARA A APRENDIZAGEM DO QUE NO PASSADO
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
MEDIDA QUE A %!$ FOR SE AMPLIANDO PESSOAS ANTERIORMENTE CONSIDERADAS
EM DESVANTAGEM COMO ALUNOS DE REAS RURAIS OU REGIES NO INTERIOR DAS
CIDADES PODERO FAZER OS MESMOS CURSOS NAS MESMAS INSTITUIES QUE
AQUELES ALUNOS CONSIDERADOS PRIVILEGIADOS
/S CURSOS PODERO SER ACESSADOS SEMPRE QUE O ALUNO DESEJAR E NO SEU
RITMO PRPRIO A PARTIR DE QUALQUER LUGAR !LM DISSO ESSES CURSOS PERMITEM
MUITAS NOVAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZADO PARA UM NMERO MAIOR DE
PESSOAS
!LGUNS CRITRIOS BSICOS QUE DEVEM SER OBSERVADOS EM UM PROJETO DE
CURSO NA MODALIDADE A DISTNCIA SO
s &ACILIDADE DE ACESSO
s #LAREZA A LINGUAGEM A ESTRUTURA DA INFORMAO E A APRESENTAO VISUAL
DEVEM PROVER UMA ORIENTAO EXPLCITA
s %lCINCIA O FOCO DEVE SER COLOCADO NO APRENDIZADO DO CONTEDO
s #ONSISTNCIA DEVE HAVER IDENTIDADE VISUAL DO MATERIAL EDUCACIONAL COM
AS FUNES APRESENTADAS DE MODO UNIFORME
s &LEXIBILIDADE A ESTRUTURA DO MATERIAL DEVE SER ADAPTVEL S MUDANAS E
AOS DIFERENTES PBLICOS
$E QUE FORMA O ALUNO ENTRA EM CONTATO COM O MATERIAL DIDTICO EM %!$
/ ALUNO DE %!$ ENTRA EM CONTATO COM O MATERIAL DIDTICO POR MEIO DE
ALGUMA TECNOLOGIA %XISTEM MUITOS RECURSOS TECNOLGICOS QUE POSSIBILITAM
A COMUNICAO ENTRE OS TRS COMPONENTES BSICOS DOS QUAIS ESTAMOS
FALANDO !TUALMENTE A TECNOLOGIA MAIS COMENTADA EM SISTEMAS DE ENSINO NA
MODALIDADE A DISTNCIA A DO COMPUTADOR COM SEU NAVEGADOR CONECTADO
INTERNET /UTRAS TECNOLOGIAS E MDIAS PODEM E DEVEM SER UTILIZADAS ASSOCIANDO
AS TECNOLOGIAS EM DIFERENTES MDIAS MATERIAL IMPRESSO MATERIAL GRAVADO E
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM VIA COMPUTADOR COM INTERNET
IMPORTANTE SABER QUE NENHUMA TECNOLOGIA ISOLADAMENTE A MELHOR
SOLUO PARA A VEICULAO DE TODO TIPO DE INFORMAO CONTIDA NO CURSO A
TODOS OS PARTICIPANTES EM TODOS OS LUGARES SEMPRE DESEJVEL TER PELO
MENOS UMA TECNOLOGIA USANDO MDIA IMPRESSA OU GRAVADA PARA A TRANSMISSO
DO CONTEDO E OUTRA COMPATVEL COM A INTERAO ENTRE ALUNOS E PROFESSOR
%XEMPLO SE O CURSO FOR DISPONIBILIZADO EM UM AMBIENTE DE APRENDIZADO
PELA INTERNET IMPORTANTE QUE TODO O MATERIAL TAMBM ESTEJA EM FORMA
IMPRESSA PARA ATENDER AOS ALUNOS QUE NO TM A POSSIBILIDADE DE SE CONECTAR
!5,! n /S ELEMENTOS DOS SISTEMAS DE %!$
DURANTE TODO O CURSO #OM O MATERIAL IMPRESSO O ALUNO NO lCA DEPENDENDO
SOMENTE DA INTERNET PODENDO ACESSAR O CONTEDO QUANDO E ONDE QUISER
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
#OM RELAO S ENTRADAS E SADAS DE UM SISTEMA DE %!$ MARQUE
% PARA AS %NTRADAS E 3 PARA AS 3ADAS
NDICES DE SATISFAO DO ALUNO
2ESULTADOS APRESENTADOS PELOS ALUNOS
%XPERINCIA DO PROFESSORTUTOR EM %!$
1UALIDADE DAS APTIDES PARA A ELABORAO DO CURSO
1UALIDADE DA PRODUO DO CURSO
4ECNOLOGIA ESCOLHIDA PARA O CURSO
&REQNCIA E QUALIDADE DOS DADOS DE AVALIAO
.MERO TOTAL DE MATRCULAS
!VALIAES DE QUALIDADE
2ESULTADOS DE CERTIlCAO
2%35-).$/
s .ESTA AULA VIMOS QUE EXISTEM TRS ELEMENTOS PRINCIPAIS DA %!$
O PROFESSORTUTOR O CONTEDO E OS APRENDIZES ALUNOS
s / PROFESSOR PODE INTERAGIR COM OS ALUNOS DO CURSO POR MEIO DO
MATERIAL IMPRESSO MEDIDA QUE UTILIZA MATERIAIS PREPARADOS PARA
ESSA lNALIDADE $ESSA FORMA VAI TRANSMITIR O CONHECIMENTO QUE
POSSUI DE MANEIRA QUE OS ALUNOS TENHAM UMA BOA COMPREENSO
DO CONTEDO
s / CONTEDO DO CURSO DEVER ESTAR BEM ESTRUTURADO EM MATERIAIS
PARA LEITURA E ATIVIDADES PARA OS ALUNOS OU SEJA TRATA
SE DO CURSO
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
/S MATERIAIS PRECISAM SER ELABORADOS POR ESPECIALISTAS QUE SAIBAM
COMO FAZER O MELHOR USO DE CADA TECNOLOGIA DISPONVEL / CONTEDO
PODE ESTAR EM MATERIAIS IMPRESSOS NA INTERNET NA FORMA DE UDIO
OU VDEO
s !LUNOS DE CURSOS A DISTNCIA APRESENTAM A CARACTERSTICA DE ESTAR
EM LOCAIS DISTINTOS OU SEJA GEOGRAlCAMENTE DISPERSOS / LUGAR QUE
O ALUNO ESCOLHE PARA ESTUDAR O MATERIAL DO CURSO E PROMOVER O SEU
APRENDIZADO DIFERENTE DE ALUNO PARA ALUNO
s /S ELEMENTOS QUE CONSTITUEM UM CURSO DE %!$ COMO A ELABORAO
DE CONTEDOS TECNOLOGIAS DE COMUNICAO INTERAO ALUNO
PROFESSOR FORMAS DE APRESENTAO DO CURSO SO SUBSISTEMAS
ESSENCIAIS EM TODA ORGANIZAO DE %!$ E DEVEM MANTER UMA
INTERDEPENDNCIA ENTRE SI .A PRTICA QUANTO MAIS INTEGRADOS
ESTIVEREM MAIOR SER A ElCCIA DA ORGANIZAO DE %!$
s !S CARACTERSTICAS DOS ALUNOS AFETAM DIVERSAS VARIVEIS DE SADA
E OS NDICES DE lNALIZAO DO CURSO PELOS ALUNOS CONSTITUEM UMA
FUSO DE VRIOS FATORES DE ENTRADA
)NFORMAES SOBRE A PRXIMA AULA
.A PRXIMA AULA APRESENTAREMOS AS 4ECNOLOGIAS DE )NFORMAO E
#OMUNICAO MAIS UTILIZADAS EM %!$ 4)#S
!T L
2%30/34! $! !4)6)$!$%
!5,! n /S ELEMENTOS DOS SISTEMAS DE %!$
!TIVIDADE
3 NDICES DE SATISFAO DO ALUNO
3 2ESULTADOS APRESENTADOS PELOS ALUNOS
% %XPERINCIA DO PROFESSORTUTOR EM %!$
% 1UALIDADE DAS APTIDES PARA ELABORAO DO CURSO
% 1UALIDADE DA PRODUO DO CURSO
% 4ECNOLOGIA ESCOLHIDA PARA O CURSO
% &REQNCIA E QUALIDADE DOS DADOS DE AVALIAO
3 .MERO TOTAL DE MATRCULAS
3 !VALIAES DE QUALIDADE
3 2ESULTADOS DE CERTIlCAO
2EFERNCIAS BIBLIOGRlCAS
#/3#!2%,,) #ARLA 6IANA /RG .OVAS TECNOLOGIAS NOVOS TEXTOS NOVAS
FORMAS DE PENSAR ED "ELO (ORIZONTE !UTNTICA
-//2% - ' +%!23,%9 'REG $ISTANCE EDUCATION A SYSTEMS VIEW
"ELMONT 7IS 7ADSWORTH 0UBLISHING #OMPANY P
-/2!. * - )NTERFERNCIAS DOS MEIOS DE COMUNICAO NO NOSSO
CONHECIMENTO 2EVISTA "RASILEIRA DE #OMUNICAO 3O 0AULO V N
JULDEZ $ISPONVEL EM HTTPWWWECAUSPBRPROFMORAN !CESSO
EM JAN
0)-%.4%, . - %DUCAO A DISTNCIA &LORIANPOLIS 3%!$5&3#
P
02%4) /RESTE /RG %DUCAO A DISTNCIA CONSTRUINDO SIGNIlCADOS #UIAB
.%!$)%5&-4 "RASLIA 0LANO %DITORA
2/3).) ! - !S NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E A EDUCAO A DISTNCIA
3O 0AULO 4HOMSON ,EARNING
4%#./,/')!3 $%
).&/2-!/ %
#/-5.)#!/
%- %!$ 4)#3
3ILVANE 'UIMARES 3ILVA 'OMES
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
-ETA
!PRESENTAR USOS DE 4ECNOLOGIAS DE )NFORMAO E
#OMUNICAO EM %!$
/BJETIVOS
!O lNAL DESTA AULA VOC DEVER SER CAPAZ DE
IDENTIlCAR AS PRINCIPAIS TECNOLOGIAS ENVOLVIDAS EM %!$
IDENTIlCAR AS FORMAS DE COMUNICAO QUE PODEM SER
UTILIZADAS EM %!$
)NTRODUO
!5,! n 4ECNOLOGIAS DE )NFORMAO E #OMUNICAO EM %!$ 4)#S
.A AULA PASSADA VIMOS QUE UM SISTEMA DE %!$ DEVE APRESENTAR
NA PRTICA TRS ELEMENTOS PRINCIPAIS O ALUNO O CONTEDO E O PRO
FESSOR % TAMBM QUE A COMUNICAO ENTRE ESSES ELEMENTOS DEVER
OCORRER POR INTERMDIO DE ALGUMA TECNOLOGIA %XISTEM MUITOS RECURSOS
TECNOLGICOS QUE POSSIBILITAM A COMUNICAO NUM SISTEMA %!$ MAS
ATUALMENTE A TECNOLOGIA MAIS COMENTADA EM SISTEMAS DE ENSINO
NA MODALIDADE A DISTNCIA A DO COMPUTADOR COM SEU NAVEGADOR
CONECTADO INTERNET /UTRAS TECNOLOGIAS E MDIAS PODEM E DEVEM SER
UTILIZADAS ASSOCIADAS S TECNOLOGIAS EM DIFERENTES MDIAS MATERIAL
IMPRESSO MATERIAL GRAVADO E AMBIENTE DE APRENDIZAGEM SOBRE AS
TECNOLOGIAS DA INFORMAO E DA COMUNICAO 4)#S NOS SISTEMAS DE
%!$ QUE FALAREMOS AO LONGO DESTA AULA
! COMUNICAO ENTRE OS INDIVDUOS
6OC J PAROU PARA PENSAR QUAL A FORMA QUE VOC USA PARA SE
COMUNICAR COM AS PESSOAS %XISTE DIFERENA NA SUA FORMA DE COMU
NICAO COM UMA PESSOA QUE EST PRXIMA A VOC POR EXEMPLO DENTRO
DA SUA CASA E AQUELA QUE EST DISTANTE % QUANDO A PESSOA EST NA
MESMA CIDADE S QUE EM BAIRRO DIFERENTE % QUANDO EST EM UMA
CIDADE DISTANTE OU MESMO EM UM PAS DISTANTE 0ENSE UM POUCO E
ESCREVA NAS LINHAS A SEGUIR AS FORMAS DE COMUNICAO QUE VOC USARIA
PARA SE COMUNICAR NAS DIFERENTES CONDIES SUGERIDAS
!DAM #IESIELSKI
&ONTE WWWSXCHU
0ROVAVELMENTE VOC RESPONDEU QUE USARIA A FORMA ORAL OU A ESCRITA
DEPENDENDO DA DISTNCIA EM QUE A PESSOA COM A QUAL VOC IR SE
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
COMUNICAR SE ENCONTRA NO MESMO 4ALVEZ VOC USASSE O TELEFONE
PARA QUE A SUA VOZ PUDESSE CHEGAR OUTRA PESSOA 0ODERIA USAR UM FAX
UMA CARTA UM E
MAIL PARA SE COMUNICAR POR MEIO DA FALA ESCRITA "EM
EM QUALQUER UMA DAS SITUAES O QUE IMPORTA QUE VOC PRECISARIA
UTILIZAR ALGUMA TECNOLOGIA PARA PROMOVER A COMUNICAO COM A PESSOA
DO SEU INTERESSE QUANDO ELA NO ESTIVESSE TO PRXIMA DE VOC
,EMBRA DA NOSSA PRIMEIRA AULA QUANDO FALAMOS QUE NOS LTIMOS ANOS
HOUVE UM AUMENTO DA OFERTA DE CURSOS A DISTNCIA 3E FOR A DISTNCIA A
COMUNICAO TEM QUE ACONTECER DE ALGUMA FORMA NO MESMO #OM
O CRESCIMENTO DOS RECURSOS DIGITAIS A CAPACIDADE DE ARMAZENAMENTO
DAS INFORMAES PODE SER MUITO AMPLIADA E COM ISSO A INFORMAO
PODE SER ACESSADA EM DIFERENTES ESPAOS E TEMPOS ESTANDO SEMPRE
DISPONVEL %SSA REALIDADE MUITO IMPORTANTE PARA A %!$ UMA VEZ QUE
A COMUNICAO DEVE SE FAZER PRESENTE ENTRE TODOS OS ENVOLVIDOS NESSA
MODALIDADE E POR ISSO TODOS OS ENVOLVIDOS PRECISAM CONHECER UM
POUCO A RESPEITO DAS TECNOLOGIAS DE COMUNICAO E INFORMAO 4)#
QUE SO UTILIZADAS NOS SISTEMAS DE %!$
3!)"! -!)3
0ODEMOS AlRMAR QUE A ORALIDADE OU A FALA A PRIMEIRA FORMA
DE COMUNICAO !NTES DA ESCRITA OS INDIVDUOS SE COMUNICAVAM
UTILIZANDO ESTRATGIAS DE CODIlCAO DAS MENSAGENS PARA RETER
AS INFORMAES E TRANSMITI LAS DE PESSOA A PESSOA #OM O
DESENVOLVIMENTO DO ALFABETO E DA ESCRITA A FALA PASSOU A SER
REGISTRADA OU SEJA O QUE VOC ACABA DE LER EST REGISTRADO NA
ESCRITA .ESSE MOMENTO VOC PODE PERCEBER QUE EXISTE A SEPARAO
DA MENSAGEM DO SEU CONTEXTO DE ORIGEM E DO SUJEITO PRODUTOR DO
DISCURSO %NTO A MEMRIA DO SUJEITO PRODUTOR DO DISCURSO PASSOU A
SER ARMAZENADA EM DOCUMENTOS LIVROS APOSTILAS TEXTOS ARTIGOS ETC
$ESSA FORMA A MENSAGEM PODE CIRCULAR ATINGINDO OUTROS CONTEXTOS E
OUTROS SUJEITOS COMO EST ACONTECENDO AGORA NO SEU CURSO DE %!$
!5,! n 4ECNOLOGIAS DE )NFORMAO E #OMUNICAO EM %!$ 4)#S
7EIRDVIS
&ONTE WWWSXCHU ALESIA
#IELEKE
.O PODEMOS DEIXAR DE FALAR QUE A SOCIEDADE DE HOJE CONSIDERADA
hSOCIEDADE DA INFORMAOv SE CARACTERIZA PELO DESENVOLVIMENTO DO
PROCESSAMENTO E VELOCIDADE DE TRANSMISSO DAS INFORMAES -AS
ISSO NO SIGNIlCA NECESSARIAMENTE QUE TODA A INFORMAO QUE CIRCULA
PELOS MAIS DIVERSOS MEIOS SEJA TRANSFORMADA IMEDIATAMENTE EM
CONHECIMENTO ! PRODUO DO CONHECIMENTO IMPLICA UM PROCESSO DE
ENSINO QUE CONSISTE EM COMUNICAO DE INFORMAES DE CONHECIMENTOS
/U SEJA IMPLICA TAMBM UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM QUE CONSISTE NA
APROPRIAO DAS INFORMAES CONHECIMENTOS HABILIDADES E ATITUDES POR
PARTE DE QUEM RECEBE A INFORMAO
! COMUNICAO E O ATO EDUCATIVO
-UITOS PESQUISADORES AlRMAM QUE S H ATO EDUCATIVO QUANDO H
O ATO COMUNICATIVO .A PRTICA EDUCATIVA O ATO COMUNICATIVO SE TORNA
AINDA MAIS RELEVANTE QUANDO SE TRATA DA %!$ 0OR ISSO IMPORTANTE
ADEQUAR AS ESTRATGIAS COMUNICATIVAS UNIDIRECIONAIS E BIDIRECIONAIS
PARA A %!$ 3E A COMUNICAO SER MEDIADA SOMENTE POR MEIO
DOS CONTEDOS TEREMOS UMA COMUNICAO UNIDIRECIONAL VIA MATERIAL
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
IMPRESSO -AS QUANDO A COMUNICAO MEDIADA PREVENDO A RELAO
PROFESSORALUNO E ALUNOALUNO TEREMOS COMUNICAO BIDIRECIONAL QUE
PODE SER VIA CHAT E
MAIL TELEFONE VIDEOCONFERNCIA E OUTROS
0OR ISSO A ESCOLHA DO MEIO MAIS ADEQUADO A CADA SITUAO NUM
SISTEMA DE %!$ DEVE PRIORIZAR A INTERAO BILATERAL OU SEJA DE MO
DUPLA POIS NO BASTA COLOCAR MATERIAIS INSTRUCIONAIS DISPOSIO DO
ALUNO NECESSRIO OFERECER ASSISTNCIA ACOMPANHAMENTO E SUPORTE
PARA FACILITAR A COMUNICAO ENTRE OS ENVOLVIDOS NO SISTEMA SEJAM
ALUNOS PROFESSORES E SECRETARIA DO CURSO
!LGUMAS PERGUNTAS PODEM SER FEITAS QUANDO PENSAMOS EM
TECNOLOGIAS E MDIAS QUE SERO USADAS NA %!$ 6EJAMOS
s 1UAIS AS CARACTERSTICAS DAS DIFERENTES 4)#S QUE PODEM SER
USADAS NA %!$
s 1UAIS AS MELHORES TECNOLOGIAS DE COMUNICAO E MDIAS PARA
UMA DETERMINADA DISCIPLINA CURSO OU GRUPO DE ALUNOS
s $E QUE MANEIRA AS TECNOLOGIAS E MDIAS PODEM SER COMBINADAS
PARA SE OBTER ElCINCIA MXIMA NA SUA UTILIZAO
.A %!$ AS 4)#S PODEM SER ADOTADAS COM O OBJETIVO DE FACILITAR
O PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM SEJA PARA CONSTRUIR O MATERIAL
EDUCATIVO SEJA PARA ESTIMULAR A COLABORAO E INTERAO ENTRE OS
PARTICIPANTES DE UM CURSO FACILITANDO A CONSTRUO COLETIVA DE
CONHECIMENTOS
!S PRINCIPAIS TECNOLOGIAS UTILIZADAS EM %!$
,USI
s -DIA IMPRESSA TEXTO IMPRESSO
CADERNO DE ESTUDOS JORNAIS E
BOLETINS NOTAS DE AULAS LIVROS
DIDTICOS APOSTILAS ETC
&ONTE WWWSXCHU
s -DIA SOB A FORMA DE UDIO E VDEO lTAS GRAVADAS #$
2/- E
OUTROS
!5,! n 4ECNOLOGIAS DE )NFORMAO E #OMUNICAO EM %!$ 4)#S
)SKS
&ONTE WWWSXCHU
s 2DIO E TELEVISO PROGRAMAS AO VIVO E GRAVADOS
$/7.,/!$
%M PORTUGUS
#RAIG0*
PODERAMOS TRADUZIR
COMO hDESCARREGARv
OU hBAIXARv 1UANDO
hPEGAMOSv UM TEXTO
OU UM VDEO NA
INTERNET ESTAMOS
FAZENDO UMA
&ONTE WWWSXCHU
TRANSFERNCIA
DE DADOS DE
#OM O SURGIMENTO DA INTERNET TORNOU
)LCO
UM COMPUTADOR
SE POSSVEL UMA NOVA FORMA DE DISSE
REMOTO PARA UM
MINAO POR VDEO DENOMINADA VDEO COMPUTADOR LOCAL
TRANSMISSVEL OU SEJA VDEO NO FORMATO %STAMOS FAZENDO
UM DOWNLOAD DO
DIGITAL QUE PERMITE QUE AS PESSOAS
ARQUIVO / INVERSO
FAAM $/7.,/!$ NA FORMA COMPACTA DO DOWNLOAD O
&ONTE WWWSXCHU
DIRETO DE UM SERVIDOR DA 7%" UPLOAD CARREGAR
EM 0ORTUGUS QUE
s 4ECNOLOGIA DE TELECOMUNICAO INTERATIVA QUE PODE SER VIA QUANDO ENVIAMOS
UDIO AUDIOGRAlA AGREGA IMAGENS VISUAIS AO UDIO VDEO E ALGUM ARQUIVO %SSA
PRTICA CONSIDERADA
COMPUTADOR
UM DOS PRINCIPAIS
s !UDIOCONFERNCIA OS PARTICIPANTES SO CONECTADOS POR LINHAS USOS DE ARQUIVOS
TELEFNICAS NAS REDES DE
COMPUTADORES COMO
s !UDIOGRlCO TECNOLOGIA QUE AGREGA IMAGENS VISUAIS O UDIO E
A INTERNET E UM FATOR
TAMBM TRANSMITIDA POR LINHAS TELEFNICAS IMPORTANTE NO ATUAL
s 6IDEOCONFERNCIA PERMITE A TRANSMISSO NOS DOIS SENTIDOS CRESCIMENTO DE USO
DE IMAGENS TELEVISIVAS VIA SATLITE OU A CABO /UTROS TIPOS DA %!$
DE EQUIPAMENTO COMO MONITORES DE TELEVISO GRAVADORES
APARELHOS DE VIDEOCASSETE MICROFONE CMERAS E COMPUTADORES
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
TAMBM SO USADOS
s !PRENDIZADO COM O USO DO COMPUTADOR PROGRAMAS DE ESTUDO
AUTOGERENCIADO QUE O ALUNO USA SOZINHO NO COMPUTADOR / PRO
GRAMA EDUCACIONAL PODE SER DISPONIBILIZADO EM #$
2/- OU
CONECTADO INTERNET PARA TER ACESSO AO HIPERTEXTO CONTEDO
PGINA OU TEXTO DE INTERNET E HIPERMDIA PERMITE AO USURIO A
INTERATIVIDADE DE ACESSO PELAS hLIGAESv EXISTENTES NO CONTEDO
OU PGINA OU DOCUMENTOS DA INTERNET
!MBIENTES EDUCATIVOS VIRTUAIS
-UITAS PLATAFORMAS OU AMBIENTES EDUCATIVOS FORAM CRIADOS PARA PRO
MOVER O APRENDIZADO COM O USO DO COMPUTADOR CONECTADO INTERNET %S
SES AMBIENTES FAVORECEM O ACESSO S TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS #OMO
EXEMPLOS DE PLATAFORMAS OU AMBIENTES DE APRENDIZAGEM CITAMOS
06!.ET AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM DESENVOLVIDO NA 5NI
VERSIDADE &EDERAL DE 6IOSA-' PARA CURSOS NA MODALIDADE A DISTNCIA
%SSE AMBIENTE PERMITE CRIAR MANTER E ADMINISTRAR CURSOS BASEADOS NA
INTERNET 0ARA SABER MAIS ACESSE HTTPSWWWCEADUFVBRSISTEMAS
PVANETGERALLOGINPHP
!ULA.ET AMBIENTE DESENVOLVIDO EM JULHO DE PELO ,ABORATRIO
DE %NGENHARIA DE 3OFTWARE DO $EPARTAMENTO DE )NFORMTICA DA 05#
2IO %SSE AMBIENTE PERMITE CRIAR MANTER E ADMINISTRAR CURSOS BASEADOS
NA INTERNET 0ARA SABER MAIS ACESSE HTTPWWWAULANETCOMBR
0RO)NFO AMBIENTE DESENVOLVIDO NA DCADA DE PELO 0ROGRAMA
.ACIONAL DE )NFORMTICA NA %DUCAO DO -%# 3EU OBJETIVO INICIAL
ERA AUXILIAR A FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES ATUALMENTE ESSE
AMBIENTE EST DISPONVEL PARA OUTROS PROJETOS VINCULADOS AO -%# 0ARA
SABER MAIS ACESSE HTTPWWWEDUCACAODIGITALKITNETABERTURAHTM
4EL%DUC AMBIENTE DESENVOLVIDO POR PESQUISADORES DO .CLEO
DE )NFORMTICA !PLICADA %DUCAO DA 5.)#!-0 3EU OBJETIVO ERA A
PRODUO PARTICIPAO E ADMINISTRAO DE CURSOS NA INTERNET (OJE EM
DIA ESSA PLATAFORMA DE ENSINO LIVRE PARA USO DE QUALQUER INSTITUIO
DE ENSINO PARA CURSOS NA MODALIDADE A DISTNCIA 0ARA SABER MAIS
ACESSE HTTPHERANIEDUNICAMPBR^TELEDUC
!5,! n 4ECNOLOGIAS DE )NFORMAO E #OMUNICAO EM %!$ 4)#S
-OODLE AMBIENTE DESENVOLVIDO NA DCADA DE PELA #URTIN
5NIVERSITY OF 4ECNOLOGY NA !USTRLIA 0OSSUI FERRAMENTAS QUE PERMITEM
A CRIAO E INTEGRAO DE CONTEDOS .A VERSO EM PORTUGUS MUITO
UTILIZADO PARA PROJETOS EDUCACIONAIS A DISTNCIA INCLUSIVE PELO -%#
0ARA SABER MAIS ACESSE HTTPDOCSMOODLEORGPT(IST#"RIA?
DO?-OODLE E HTTPMOODLEUNIVERSIDADEVIRTUALBR
3!)"! -!)3
3E VOC lCOU CURIOSO PARA SABER MAIS SOBRE AMBIENTES DE APREN
DIZAGEM VIRTUAL ACESSE HTTPPTWIKIPEDIAORGWIKI!MBIENTE?VIRTUAL?
DE?APRENDIZAGEM/S?!MBIENTES?6IRTUAIS?DE?!PRENDIZAGEM
&ERRAMENTAS DE COMUNICAO E GERENCIAMENTO
#ADA PLATAFORMA EOU AMBIENTE POSSUI CARACTERSTICAS PRPRIAS
MAS NO GERAL TODOS ELES APRESENTAM FERRAMENTAS PARA PROMOVER A
COMUNICAO EM TEMPO REAL SNCRONA OU NO ASSNCRONA QUE PODEM
SER DENOMINADAS CONFORME CADA AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
5MA FERRAMENTA DE COMUNICAO ASSNCRONA PERMITE A INTERAO DOS
PARTICIPANTES SEM QUE ESTES ESTEJAM NECESSARIAMENTE CONECTADOS AO
MESMO TEMPO * A COMUNICAO SNCRONA PERMITE A COMUNICAO DE
FORMA MAIS INTERATIVA E DINMICA
$ENTRE AS FERRAMENTAS DE COMUNICAO E GERENCIAMENTO ENCON
TRADAS NAS PLATAFORMAS EOU AMBIENTES DE ENSINO EM %!$ PODE
MOS CITAR
s #ORREIO ELETRNICO OU E
MAIL ESTA UMA DAS FERRAMENTAS DE
COMUNICAO ASSNCRONA MUITO UTILIZADA EM CURSOS A DISTN
CIA % COMO TAL PERMITE A INTERAO DOS PARTICIPANTES SEM A
NECESSIDADE DE ESTAREM CONECTADOS AO MESMO TEMPO )NDICADO
PARA ENVIAR E RECEBER ARQUIVOS ANEXADOS S MENSAGENS
ESCLARECER DVIDAS DAR SUGESTES ETC
s #HAT OU BATE
PAPO UMA FERRAMENTA QUE PERMITE A COMUNICAO
EM TEMPO REAL OU SEJA DE FORMA SNCRONA #OM ESSA FERRAMENTA
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
POSSVEL QUE O PROFESSOR E OS ALUNOS ENCONTREM
SE VIRTUALMENTE
PARA ESCLARECIMENTOS DE DVIDAS E GRUPOS DE ALUNOS ENCONTREM
SE
PARA DEBATER SOBRE TRABALHOS EM EQUIPES 0ARA QUE O SISTEMA
FUNCIONE PORM INDISPENSVEL QUE OS PARTICIPANTES DO CHAT
ESTEJAM CONECTADOS SIMULTANEAMENTE NO AMBIENTE VIRTUAL DO CURSO
s &RUM ESTA UMA DAS FERRAMENTAS DE COMUNICAO ASSNCRONA
MUITO UTILIZADA EM CURSOS DE %!$ NO DESENVOLVIMENTO DE
DEBATES 0ERMITE O DEBATE DE TEMAS COM A INCLUSO DE OPINIES
EM QUALQUER TEMPO .O NECESSRIO QUE TODOS OS PARTICIPANTES
ESTEJAM CONECTADOS AO MESMO INSTANTE PARA INTERAGIR COMO NA
COMUNICAO SNCRONA / FRUM ORGANIZADO DE ACORDO COM
A POSTAGEM DOS ASSUNTOS MANTENDO A RELAO ENTRE O TPICO
LANADO RESPOSTAS E RESPOSTAS DAS RESPOSTAS
s -URAL UMA FERRAMENTA QUE PODE SER UTILIZADA PELO PROFESSOR
E ALUNOS PARA COLOCAR AVISOS INFORMAES DE INTERESSE COLETIVO
DA TURMA REGISTROS DE AULAS PRTICAS RESULTADOS E NOTAS DE
ATIVIDADES ETC ! COMUNICAO ATRAVS DESSA FERRAMENTA
PODE ACONTECER EM QUALQUER TEMPO NO SENDO NECESSRIO OS
PARTICIPANTES ESTAREM CONECTADOS AO MESMO TEMPO
s 0ERGUNTAS E 2ESPOSTAS&!1 UMA FERRAMENTA UTILIZADA PARA
FACILITAR O ENVIO DE DVIDAS PELOS ALUNOS AO MESMO TEMPO EM
QUE PERMITE QUE O PROFESSOR ENVIE RESPOSTAS S PERGUNTAS MAIS
FREQENTES 0ROPICIA ECONOMIA DE TEMPO PARA O ESTUDANTE
J QUE ELE PODE CONSULTAR ESSA FERRAMENTA PARA VERIlCAR SE
J EXISTE UMA RESPOSTA PARA SUA DVIDA DISPONIBILIZADA NO
AMBIENTE VIRTUAL DA AULA
s 2ELATRIOS OS RELATRIOS GERADOS A PARTIR DOS FRUNS DE DISCUSSO
SO FERRAMENTAS DE GERENCIAMENTO %SSA FERRAMENTA GERALMENTE
APRESENTA INFORMAES QUE AUXILIAM O ACOMPANHAMENTO DO
ESTUDANTE PELO PROFESSOR ASSIM COMO O AUTO
ACOMPANHAMENTO
POR PARTE DO ESTUDANTE /S RELATRIOS APRESENTAM INFORMAES
RELATIVAS AO HISTRICO DE ACESSO AO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM
PELOS ESTUDANTES BEM COMO NOTAS FREQNCIA DE ACESSO
!5,! n 4ECNOLOGIAS DE )NFORMAO E #OMUNICAO EM %!$ 4)#S
HISTRICO DOS ARTIGOS LIDOS E MENSAGENS POSTADAS PARA O FRUM E
CORREIO PARTICIPAO EM SESSES DE CHAT E MAPAS DE INTERAO
ENTRE OS PROFESSORES E ESTUDANTES
s !VALIAO ON
LINE FERRAMENTA DE GERENCIAMENTOCOMUNICAO
%SSA FERRAMENTA ENVOLVE AS AVALIAES QUE DEVEM SER FEITAS
PELOS ESTUDANTES E OS RECURSOS ON
LINE PARA QUE O PROFESSOR
CORRIJA AS AVALIAES $O MESMO MODO FORNECE INFORMAES A
RESPEITO DAS NOTAS O REGISTRO DAS AVALIAES QUE FORAM FEITAS
PELOS ESTUDANTES TEMPO GASTO PARA RESPOSTA ETC
2ECOMENDA SE NO ENTANTO PARA OS CURSOS DE %!$ A UTILIZAO DE
MAIS DE UMA TECNOLOGIA E VRIAS MDIAS PARA PROMOVER A COMUNICAO E
DISPONIBILIZAR OS CONTEDOS DO CURSO / OBJETIVO MAIOR ATINGIR TODOS OS
ESTUDANTES NO EXCLUINDO AQUELES QUE PORVENTURA TENHAM DIlCULDADES
DE ACESSO S TECNOLOGIAS DE COMUNICAO E INFORMAO MAIS RECENTES
COMO POR EXEMPLO INTERNET E O COMPUTADOR
3!)"! -!)3
,EIA O ARTIGO h0RODUO DO CONHECIMENTO EM %!$ UM ELO ENTRE PROFES
SOR CURSO E ESTUDANTEv QUE TRATA DO ASSUNTO DESTA AULA NO ENDEREO
HTTPWWWCINFORMUFBABRV?ANAISARTIGOSMARIACAROLINASANTOSHTML
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/ %
#OMPARE O DESEMPENHO DE UM CURSO A DISTNCIA QUE OFERECE O SEU
CONTEDO POR MEIO DE COMPUTADORES COM OUTRO QUE UTILIZA SOMENTE A
MDIA IMPRESSA PARA OFERECER O SEU CONTEDO / QUE VOC IDENTIlCA
COMO PONTOS FORTES E PONTOS FRACOS EM CADA UMA DESSAS DUAS FORMAS
DE APRENDIZAGEM
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
2ELACIONE CADA FERRAMENTA DE COMUNICAO UTILIZADA EM AMBIENTES DE
APRENDIZAGEM COM SUA RESPECTIVA CARACTERSTICA
&RUM
0ERGUNTAS E 2ESPOSTAS %SSA FERRAMENTA GERALMENTE APRE
2ELATRIOS SENTA INFORMAES QUE AUXILIAM O ACOM
#HAT PANHAMENTO DO ESTUDANTE PELO PROFES
%
MAIL SOR ASSIM COMO O AUTO
ACOMPANHAMENTO
POR PARTE DO ESTUDANTE
&ERRAMENTA DE COMUNICAO ASSN
CRONA MUITO UTILIZADA NO DESENVOLVIMEN
TO DE DEBATES
)NDICADO PARA ENVIAR E RECEBER ARQUI
VOS ANEXADOS A MENSAGENS ESCLARECER
DVIDAS DAR SUGESTES ETC
!UXILIA NO ENVIO DE DVIDAS PELOS
ALUNOS E AO MESMO TEMPO PERMITE AO
PROFESSOR ENVIAR RESPOSTAS S PERGUNTAS
MAIS FREQENTES
UMA FERRAMENTA RECOMENDADA
PARA O USO NA REALIZAO DE DEBATES
SNCRONOS REUNIES PRIVADAS SEO
DE TIRAR DVIDAS E CONFRATERNIZAO DOS
PARTICIPANTES
2%35-).$/
!5,! n 4ECNOLOGIAS DE )NFORMAO E #OMUNICAO EM %!$ 4)#S
/S ELEMENTOS QUE CONSTITUEM UM CURSO %!$ COMO A ELABORAO
DE CONTEDOS TECNOLOGIAS DE COMUNICAO INTERAO ALUNO
PROFESSOR FORMAS DE APRESENTAO DO CURSO ETC SO SUBSISTEMAS
ESSENCIAIS EM TODA ORGANIZAO DE %!$ E DEVEM MANTER UMA
INTERDEPENDNCIA ENTRE ELES .A PRTICA QUANTO MAIS INTEGRADOS
ESTIVEREM MAIOR SER A ElCCIA DA ORGANIZAO DE %!$
.UM CURSO DE %!$ AS CARACTERSTICAS DOS ALUNOS AFETAM
DIVERSAS VARIVEIS DE SADAS E OS NDICES DE lNALIZAO DO
CURSO PELOS ALUNOS CONSTITUEM UMA FUNO DE VRIOS FATORES DE
ENTRADA /U SEJA A %!$ AO MESMO TEMPO CAUSA E RESULTADO
DE MUDANAS SIGNIlCATIVAS EM NOSSA COMPREENSO DO PRPRIO
SIGNIlCADO DE EDUCAO
)NFORMAES SOBRE A PRXIMA AULA
.A PRXIMA AULA APRESENTAREMOS A CONTRIBUIO DO COMPUTADOR E DA
7EB AO SISTEMA DE %!$ COMO A TECNOLOGIA MAIS COMENTADA E UTILIZADA
PARA ESTE SISTEMA APLICANDO RECURSOS COMPUTACIONAIS COMO INTERNET
RECURSOS GRlCOS INTERATIVIDADE AMBIENTES DE APRENDIZAGEM ETC
% A lCOU CURIOSO PARA SABER MAIS SOBRE ESSE ASSUNTO ! GENTE SE
V NA PRXIMA AULA !T L
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
2%30/34!3 $!3 !4)6)$!$%3
IMPORTANTE DESTACARMOS QUE EM %!$ QUALQUER DAS DUAS
MDIAS UTILIZADAS PARA O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM TANTO O
COMPUTADOR QUANTO O MATERIAL IMPRESSO DEVER SER PREPARADA DE TAL MODO
QUE O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZADO SEJA DE FATO O PRINCIPAL OBJETIVO
% PARA ALCANAR OS PONTOS POSITIVOS DE AMBAS AO ESCOLHER A MDIA
NECESSRIO IDENTIlCAR QUAIS SO AS NECESSIDADES E POSSIBILIDADES DA
REALIDADE DO PBLICO ENVOLVIDO ISTO QUAIS TECNOLOGIAS E MDIAS AS
PESSOAS QUE ESTARO ENVOLVIDAS NO CURSO J UTILIZAM OU DOMINAM OU
S QUAIS TM ACESSO )MPORTANTE MESMO SABER QUE PODEMOS UTILIZAR
MAIS DE UMA TECNOLOGIA E VRIAS MDIAS PARA PROMOVER A COMUNICAO
E DISPONIBILIZAR OS CONTEDOS DE UM CURSO / OBJETIVO MAIOR ATINGIR
TODOS OS ESTUDANTES NO EXCLUINDO AQUELES QUE PORVENTURA TENHAM
DIlCULDADES DE ACESSO S TECNOLOGIAS DE COMUNICAO E INFORMAO
MAIS RECENTES COMO POR EXEMPLO A INTERNET
6OC PODERIA TER DESTACADO COMO PONTOS POSITIVOS PARA O USO DO
MATERIAL IMPRESSO QUE
s !INDA A FORMA MAIS USADA E RAZOAVELMENTE BARATA ALM DO QUE
FACILMENTE ACEITO PELOS LEITORES
s 0OSSIBILITA O ACESSO EM QUALQUER LUGAR E HORA SEM NECESSITAR DE
QUALQUER EQUIPAMENTO
s $EPENDENDO DO FORMATO DO CONTEDO POSSVEL PERCORR LO
DE FORMA NO LINEAR OU SEJA PASSAR DE UMA INFORMAO OUTRA
CONFORME A NOSSA VONTADE
s 0ERMITE QUE O ALUNO DETERMINE SEU RITMO DE ESTUDO OU LEITURA ALM
DO QUE PERMITE FAZER MARCAES E O ALUNO PODE RETORNAR AOS PONTOS
QUE NO lCARAM TOTALMENTE CLAROS QUANTAS VEZES LHE CONVIER
s / ALUNO PODE A QUALQUER MOMENTO FAZER REVISO DO CONTEDO SE
SURGIR ALGUMA DVIDA BASTANDO VOLTAR A LER O MATERIAL IMPRESSO
s 0OSSIBILITA MAIOR DEMOCRATIZAO DAS INFORMAES J QUE UM MEIO
QUE PODE ALCANAR TODAS AS CAMADAS SOCIAIS
6OC PODERIA TER DESTACADO COMO PONTOS NEGATIVOS PARA O USO DO
!5,! n 4ECNOLOGIAS DE )NFORMAO E #OMUNICAO EM %!$ 4)#S
MATERIAL IMPRESSO
s ! DIlCULDADE PARA PROPOR NOVAS DINMICAS NA APRESENTAO DO
CONTEDO QUANTO IMPOSSIBILIDADE DE INSERIR SONS IMAGENS COM
MOVIMENTOS SIMULAES ETC
#OMO PONTOS POSITIVOS PARA O USO DO MATERIAL DIDTICO TRANSMITIDO VIA
INTERNET PODEMOS CITAR
s 0ERMITE UMA NOVA DINMICA NA APRESENTAO DO CONTEDO COM
A POSSIBILIDADE DE INSERIR SONS IMAGENS COM MOVIMENTOS SIMU
LAES ETC
s 0ERMITE MAIOR SOCIALIZAO DAS IDIAS E ATIVIDADES EM GRUPO E DE
FORMA MAIS RPIDA
s 0ROMOVE A INTERAO ENTRE OS ENVOLVIDOS NO CURSO POR MEIO DE
FERRAMENTAS ESPEClCAS
s 0OSSIBILITA DENTRO DE UM MESMO CONTEDO A INTERATIVIDADE DE
ACESSO PELAS hLIGAESv EXISTENTES DENTRO DELE
#OMO PONTOS NEGATIVOS PARA O USO DO MATERIAL DIDTICO TRANSMITIDO VIA
INTERNET PODEMOS CITAR
s 0ARA TER ACESSO AO MATERIAL NECESSRIO TER UM COMPUTADOR
DISPONVEL E ACESSO INTERNET
s &ALTA DE DOMNIO PARA USO DO COMPUTADOR E DA INTERNET
%SSA FERRAMENTA GERALMENTE APRESENTA INFORMAES QUE AUXILIAM
O ACOMPANHAMENTO DO ESTUDANTE PELO PROFESSOR ASSIM COMO O AUTO
ACOMPANHAMENTO POR PARTE DO ESTUDANTE
&ERRAMENTA DE COMUNICAO ASSNCRONA MUITO UTILIZADA NO DESEN
VOLVIMENTO DE DEBATES
)NDICADO PARA ENVIAR E RECEBER ARQUIVOS ANEXADOS A MENSAGENS
ESCLARECER DVIDAS DAR SUGESTES ETC
!UXILIA NO ENVIO DE DVIDAS PELOS ALUNOS E AO MESMO TEMPO PERMITE
AO PROFESSOR ENVIAR RESPOSTAS S PERGUNTAS MAIS FREQENTES
UMA FERRAMENTA RECOMENDADA PARA O USO NA REALIZAO DE DEBATES
SNCRONOS REUNIES PRIVADAS SEO DE TIRAR DVIDAS E CONFRATERNIZAO
DOS PARTICIPANTES
2EFERNCIAS BIBLIOGRlCAS
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
#/3#!2%,,) #ARLA 6IANA ORG .OVAS TECNOLOGIAS NOVOS TEXTOS
NOVAS FORMAS DE PENSAR ED "ELO (ORIZONTE !UTNTICA
#/22! *ULIANE %DUCAO A DISTNCIA ORIENTAES METODOLGICAS
0ORTO !LEGRE !RTMED
,69 0IERRE #IBERCULTURA 3O 0AULO %DITORA P
-!2153 0 &%223 * .UEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN
APLICADAS A LA EDUCACIN "ARCELONA 0RAXIS
-),, $ANIEL %STUDOS SOBRE PROCESSOS DE TRABALHO EM EDUCAO A
DISTNCIA MEDIADA POR TECNOLOGIAS DA INFORMAO E DA COMUNICAO
"ELO (ORIZONTE 5&-'&!% F $ISSERTAO -ESTRADO EM
%DUCAO 5NIVERSIDADE &EDERAL DE -INAS 'ERAIS &ACULDADE DE
%DUCAO
.)3+)%2 !RNALDO 4ECNOLOGIA EDUCACIONAL UMA VISO POLTICA
0ETRPOLIS 6OZES P
0)-%.4%, . - %DUCAO A DISTNCIA &LORIANPOLIS 3%!$5&3#
P
02%4) /RESTE /RG %DUCAO A DISTNCIA CONSTRUINDO SIGNIlCADOS
#UIAB .%!$)%5&-4 "RASLIA 0LANO %DITORA
2/3).) !- !S NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E A EDUCAO A
DISTNCIA 3O 0AULO 4HOMSON ,EARNING
!0/)/ $/ #/-054!$/2
% $! 7%" !4)6)$!$%
%$5#!4)6!
3ILVANE 'UIMARES 3ILVA 'OMES
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
3ANJA 'JENERO
&ONTE WWWSXCHU
-ETA
!PRESENTAR A CONTRIBUIO DO COMPUTADOR E DA 7EB PARA
A %!$
/BJETIVO
!PS O ESTUDO DESTA AULA VOC DEVER SER CAPAZ DE
IDENTIlCAR AS VANTAGENS DO COMPUTADOR E DA INTERNET
EM %!$
)NTRODUO
.A AULA PASSADA FALAMOS SOBRE OS DIFERENTES RECURSOS TECNOLGICOS QUE
!5,! n !POIO DO COMPUTADOR E DA 7EB ATIVIDADE EDUCATIVA
POSSIBILITAM A COMUNICAO EM %!$ E CHAMAMOS A SUA ATENO PARA O FATO
DE QUE ATUALMENTE A TECNOLOGIA MAIS COMENTADA A DO COMPUTADOR COM SEU
NAVEGADOR CONECTADO ).4%2.%4 %SSE AMBIENTE DE APRENDIZAGEM ESPEClCO ).4%2.%4
BEM PLANEJADO ESTIMULA O ALUNO A EXPLORAR O MATERIAL DIDTICO DISPONIBILIZADO E h/ NOME )NTERNET VEM DE
INTERNETWORKING LIGAO
A INTERAGIR COM O PROFESSOR E COM OS DEMAIS COLEGAS DE CURSO SOBRE ESSE
ENTRE REDES %MBORA SEJA
RECURSO MUITO UTILIZADO NA %!$ QUE FALAREMOS AO LONGO DESSA AULA GERALMENTE PENSADA COMO
SENDO UMA REDE A )NTERNET
4ECNOLOGIA QUE PROMOVE A COMUNICAO NA VERDADE O CONJUNTO DE
TODAS AS REDES E GATEWAYS
0ARE E PENSE $ESDE OS TEMPOS MAIS REMOTOS OS HOMENS SE COMUNICAM QUE USAM PROTOCOLOS 4#0)0
DE ALGUMA FORMA 3ER QUE NO TEMPO DAS CAVERNAS J EXISTIA ALGUM TIPO DE .OTE
SE QUE A )NTERNET O
CONJUNTO DE MEIOS FSICOS
TECNOLOGIA PARA FACILITAR O PROCESSO DE COMUNICAO $E QUE FORMA AS
LINHAS DIGITAIS DE ALTA
PESSOAS TINHAM ACESSO S INFORMAES DAS OUTRAS !GORA IMAGINE
SE DENTRO CAPACIDADE COMPUTADORES
DE UMA CAVERNA COM ALGUMAS PINTURAS RUPESTRES ROTEADORES ETC E PROGRAMAS
PROTOCOLO 4#0)0 USADOS
PARA O TRANSPORTE DE
INFORMAOv
,69 APUD
3#/,!.:) ,//3%
&ONTE HTTPWWWCHAPADAODOCEUGOGOVBRFOLHA30?
3ERRANOPOLIS
PINTURASRUPESTRESJPG
&ONTE HTTPWWWCHAPADAODOCEUGOGOVBRFOLHA30?3ERRANOPOLIS
PINTURASRUPEST
RESJPG
&IGURA %SSAS PINTURAS RUPESTRES ESTO EM 3ERRANPOLIS n '/
!S PINTURAS RUPESTRES SERIAM ENTO UMA FORMA DE COMUNICAO ENTRE OS
HOMENS DAS CAVERNAS / QUE FOI UTILIZADO PARA REALIZAR AS PINTURAS #ONCORDA
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
QUE A TECNOLOGIA FOI A PAREDE DA PRPRIA CAVERNA E A TINTA EXTRADA DE ALGUM
VEGETAL OU ARGILA
.OS DIAS ATUAIS PODEMOS DIZER QUE O QUADRO O GIZ O CADERNO A CANETA O
LPIS E A TINTA POSSIBILITAM A COMUNICAO ASSIM COMO O HOMEM PR
HISTRICO
UTILIZAVA A PAREDE DA CAVERNA E A TINTA DE PLANTAS E ARGILA PARA SE COMUNICAR
! TECNOLOGIA DA COMUNICAO MUDOU % ASSIM DE TEMPOS EM TEMPOS
AS TECNOLOGIAS VO SE APRIMORANDO E VO SENDO CONSIDERADAS hNOVASv EM
SEU TEMPO
&IGURA $A PINTURA NAS CAVERNAS AT
OS TEMPOS DE HOJE MUITA COISA MUDOU
NO MUNDO
3EGUNDO "ELLONI A EDUCAO E SEMPRE FOI UM PROCESSO COMPLEXO
QUE UTILIZA A MEDIAO DE ALGUM TIPO DE MEIO DE COMUNICAO COMO
COMPLEMENTO OU APOIO AO DO PROFESSOR EM SUA INTERAO PESSOAL E
!5,! n !POIO DO COMPUTADOR E DA 7EB ATIVIDADE EDUCATIVA
DIRETA COM OS ESTUDANTES '/-%3 -%.$%3
.O ENSINO PRESENCIAL lCA AT MAIS FCIL ENTENDER ESSE PROCESSO J QUE O
PROFESSOR O PRINCIPAL E MUITAS VEZES O NICO A PROMOVER A COMUNICAO
POR MEIO DA SUA FALA / PROFESSOR E SEUS ALUNOS ESTO ALI EM UM MESMO
TEMPO E ESPAO ! SALA DE AULA NO ENSINO PRESENCIAL PODE SER CONSIDERADA
UMA hTECNOLOGIAv DA MESMA FORMA QUE O QUADRO DE GIZ O LIVRO OU QUALQUER
OUTRO MATERIAL QUE SEJA UTILIZADO COMO FERRAMENTA PEDAGGICA PARA REALIZAR A
MEDIAO ENTRE O PROFESSOR E O ALUNO
4IM !NNETTE
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA %M UMA SALA DE AULA PRESENCIAL PROFESSOR E ALUNO INTERAGEM NO MESMO TEMPO
E ESPAO
* NA %!$ A COMUNICAO DEVER SER MEDIADA POR UM RECURSO QUE
POSSIBILITE QUE A INFORMAO DE UMA PESSOA CHEGUE OUTRA SEJA DE FORMA ORAL
UTILIZANDO
SE DE TECNOLOGIAS COMO O RDIO A 46 E VIDEOCONFERNCIA OU ESCRITA ()0%24%84/
IMPRESSO ()0%24%84/ ! INTERAO ENTRE PROFESSOR E ALUNO INDIRETA E TEM DE 5MA FORMA DE ORGANIZAR A
SER MEDIADA POR ALGUMA TECNOLOGIA QUE PERMITA A COMUNICAO -AS AlNAL INFORMAO NA QUAL ALGUMAS
PALAVRAS DE UM DOCUMENTO ESTO
PARA QUE SERVE A MEDIAO NO ENSINO PRESENCIAL OU A DISTNCIA ! MEDIAO
LIGADAS A OUTROS DOCUMENTOS
FACILITA A hENTREGAv DA INFORMAO E POSSIBILITA A CONSTRUO DO CONHECIMENTO EXIBINDO O TEXTO QUANDO A PALAVRA
%LA PODE SE DAR NA RELAO PRESENCIAL OU NO EM DESTAQUE SELECIONADA
/ APRENDIZADO COM O APOIO DO COMPUTADOR
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
-ANU -
WSXCHU
&ONTE WW
3E O COMPUTADOR COM TODOS OS SEUS RECURSOS INCLUINDO A INTERNET FOR
ADEQUADAMENTE UTILIZADO PARA O PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM NOS
SISTEMAS DE %!$ O ALUNO TER CONDIES FAVORVEIS PARA UMA INTERAO ATIVA
COM OS CONTEDOS DISPONVEIS 0ARA ISSO NECESSRIO QUE AS FERRAMENTAS
UTILIZADAS SEJAM MOTIVADORAS E FACILITADORAS DA APRENDIZAGEM DE FORMA PERMA
NENTE E AUTNOMA !S FERRAMENTAS DEVEM PROVOCAR NO ALUNO A VONTADE DE
ESTUDAR PESQUISAR COLABORAR REmETIR INTERAGIR COM OS COLEGAS MESMO QUE
A DISTNCIA
5M COMPUTADOR CONECTADO INTERNET CONSIDERADO UM MEIO DE RELEVANTES
POSSIBILIDADES PEDAGGICAS / COMPUTADOR COM ACESSO INTERNET PODE
SER UTILIZADO PARA A PROMOO DE ATIVIDADES COLABORATIVAS E COOPERATIVAS
!02%.$):!'%- #/,!"/2!4)6! UTILIZANDO
SE DAS FERRAMENTAS DE COMUNICAO SNCRONA E ASSNCRONA DOS
0ODE SER ENTENDIDA COMO UM AMBIENTES CRIADOS COM ESSA lNALIDADE #OMO J FOI FALADO EM AULAS ANTERIORES
PROCESSO NO QUAL OS MEMBROS SNCRONA A COMUNICAO QUE ACONTECE AO MESMO TEMPO E ASSNCRONA A
DE UM GRUPO AJUDAM
SE UNS AOS
QUE NO ACONTECE AO MESMO TEMPO
OUTROS PARA ATINGIR UM OBJETIVO
COMUM /S ESTUDANTES FORMAM / QUE TEM SE DESTACADO NAS INICIATIVAS DE APRENDIZAGEM MEDIADAS POR
PEQUENAS EQUIPES DEPOIS DE COMPUTADOR A CHAMADA !02%.$):!'%- #/,!"/2!4)6! 0ODEMOS DIZER QUE
RECEBER AS ORIENTAES DO
ESSA UMA ESTRATGIA QUE PERMITE UMA MUDANA POSITIVA NAS RELAES ENTRE
PROFESSOR $ENTRO DE CADA EQUIPE
OS ESTUDANTES TROCAM EXPERINCIAS ALUNOS E PROFESSORES 5MA ATIVIDADE COLABORATIVA REQUER O ENVOLVIMENTO
E INFORMAES E TRABALHAM E O COMPROMISSO MTUO DOS PARTICIPANTES QUE JUNTOS EM UM ESFORO
EM UMA TAREFA ONDE TODOS OS COORDENADO ATUAM PARA A RESOLUO DE UM PROBLEMA
MEMBROS APRENDEM ATRAVS DO
COMPARTILHAMENTO DE SABERES
1UANDO OS ALUNOS INTERAGEM E TRABALHAM COLABORATIVAMENTE CONSTROEM
CONHECIMENTO DE MODO MAIS SIGNIlCATIVO DESENVOLVENDO HABILIDADES ESPE
ClCAS DEIXANDO DE SER DEPENDENTES PARA SEREM INTERDEPENDENTES 0ORM
!5,! n !POIO DO COMPUTADOR E DA 7EB ATIVIDADE EDUCATIVA
EXISTEM AINDA LIMITAES PARA MUITOS ALUNOS DA %!$ COMO A FALTA DE ACESSO
INTERNET 0OR ESSA RAZO ACONSELHVEL QUE OS CURSOS DE %!$ UTILIZEM UMA
COMBINAO DE TECNOLOGIAS E MDIAS E NO S UMA NICA TECNOLOGIA OU MDIA
PARA QUE SEJA POSSVEL ATINGIR A TODOS OS ALUNOS
3!)"! -!)3
!S ESCOLAS NORTE
AMERICANAS PODEM SER CITADAS COMO EXEMPLO DE UTILIZAO DO
COMPUTADOR NAS ATIVIDADES EDUCATIVAS 3EGUNDO ,IMA
NA DCADA DE AS ESCOLAS NORTE AMERICANAS UTILIZAVAM PREDOMINANTEMENTE GIZ
E QUADRO NEGRO E EM NMERO REDUZIDO COMEAVAM A UTILIZAR O COMPUTADOR NA
EDUCAO .A DCADA DE CERCA DE DAS ESCOLAS J UTILIZAM COMPUTADORES
.OS ANOS PORM COM A PROLIFERAO DOS MICROCOMPUTADORES ESTE PASSOU
A SER UTILIZADO EM GRANDE ESCALA POR MEIO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS TUTORIAIS
EXERCCIO E PRTICA SIMULAO JOGOS E ENCICLOPDIAS ANIMADAS NA MAIORIA DOS
PASES $)44:
6ICKY 3
&ONTE WWWSXCHU
.UNCA DEMAIS LEMBRAR QUE A APRENDIZAGEM COM O APOIO DO COMPUTADOR
REQUER MUDANAS DE COMPORTAMENTO TANTO DO PROFESSOR QUANTO DO ALUNO
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
/ PAPEL DO EDUCADOR DO SCULO 88) SER FUNDAMENTAL POIS A ELE CABE A
TAREFA DE REmETIR SOBRE SUAS PRTICAS PEDAGGICAS 3ER CRUCIAL A MUDANA
DE COMPORTAMENTO DO EDUCADOR UMA VEZ QUE O SEU PAPEL NA %!$ NO SER
APENAS O DE INFORMAR OU FORMAR MAS TAMBM E SOBRETUDO O DE INCENTIVAR
OS ALUNOS A OBTER UMA APRENDIZAGEM MAIS PARTICIPATIVA !lNAL O PROCESSO
DE ENSINO
APRENDIZAGEM NA %!$ DEVER ESTAR PAUTADO EM UMA NOVA FORMA DE
PENSAR E FAZER EDUCAO
/ IMPORTANTE
NOS CURSOS DE %!$ OFERECER
AOS ALUNOS CONDIES DE
TECNOLOGIAS APROPRIADAS PARA
O DESENVOLVIMENTO DAS EXPERINCIAS
INTERATIVAS E TAMBM FAVORECER
AS RELAES INTERPESSOAIS PARA
AS ATIVIDADES
3!)"! -!)3
1UE TAL VISITAR UM PROJETO DE %!$ #OMO SUGESTO H O SITE
HTTPAPRENDIZUOLCOMBRHOMEPAGEMMP
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
!5,! n !POIO DO COMPUTADOR E DA 7EB ATIVIDADE EDUCATIVA
!NALISE AS IMAGENS E RELACIONE
AS COM OS CONTEDOS DAS AULAS QUE VOC VIU AT AQUI
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
! PARTIR DA ENUMERE PELO MENOS TRS RAZES PARA O USO DO MATERIAL DIGITAL NA EDUCAO
A DISTNCIA PRINCIPALMENTE QUANTO S SEGUINTES QUESTES
6OC CONSIDERA QUE A APRENDIZAGEM MEDIADA POR COMPUTADOR TORNA O APRENDIZADO MAIS
ACESSVEL PARA AS MINORIAS CULTURAIS % QUANTO AOS DESEMPREGADOS % OS PORTADORES DE
NECESSIDADES ESPECIAIS
2%35-).$/
s ! EDUCAO CONSIDERADA UM PROCESSO COMPLEXO QUE UTILIZA A
MEDIAO DE ALGUM TIPO DE MEIO DE COMUNICAO COMO APOIO
AO DO PROFESSOR EM SUA INTERAO PESSOAL E DIRETA COM SEUS
ALUNOS
s 5M COMPUTADOR CONECTADO INTERNET CONSIDERADO UM MEIO DE
RELEVANTES POSSIBILIDADES PEDAGGICAS
s .A %!$ A COMUNICAO DEVER SER MEDIADA POR UM RECURSO
QUE POSSIBILITE QUE A INFORMAO DE UMA PESSOA CHEGUE OUTRA
! INTERAO ENTRE PROFESSOR E ALUNO INDIRETA POR MEIO DO USO
DE ALGUMA TECNOLOGIA QUE PERMITA A COMUNICAO TORNANDO ESSA
MODALIDADE DE EDUCAO BEM MAIS DEPENDENTE DA MEDIATIZAO DO
QUE A EDUCAO PRESENCIAL
s .UNCA DEMAIS LEMBRAR QUE A APRENDIZAGEM COM O APOIO DO
COMPUTADOR REQUER MUDANAS DE COMPORTAMENTO TANTO DO PRO
FESSOR QUANTO DO ALUNO
s NECESSRIO QUE OS ESTUDANTES SEJAM TREINADOS PARA O USO DA
TECNOLOGIA E QUE HAJA SUPORTE TCNICO PERMANENTE 5MA DAS
!5,! n !POIO DO COMPUTADOR E DA 7EB ATIVIDADE EDUCATIVA
DEMANDAS DE TRABALHO DE UM CURSO ON
LINE RESIDE NA IMPORTNCIA DE
APOIO PARA O PROFESSOR NAS QUESTES TCNICAS
2%30/34!3 $! !4)6)$!$%
%STA ATIVIDADE MOSTRA A IMPORTNCIA DAS IMAGENS PARA A COMUNICAO
TEXTUAL E VISUAL !NALISANDO AS IMAGENS PROVAVELMENTE VOC CONSEGUIU
ENCONTRAR MAIS DO QUE AS TRS RAZES PROPOSTAS 3E ISSO ACONTECEU
PARABNS
!LGUMAS RAZES SO LISTADAS A SEGUIR MAS VOC PODE TER PENSADO EM
COISAS DIFERENTES DESTAS .ESSE CASO CONVERSE COM SEU TUTOR PARA
ESCLARECER SUAS DVIDAS
2AZES PARA A UTILIZAO DE MATERIAL DIDTICO DIGITAL
0ERMITE UMA NOVA DINMICA NA APRESENTAO DO CONTEDO INCLUINDO
A A POSSIBILIDADE DE SONS IMAGENS COM MOVIMENTOS SIMULAES
0ERMITE A SOCIALIZAO DAS IDIAS E ATIVIDADES EM GRUPO DE FORMA
MAIS RPIDA
0ERMITE A CONSTRUO DO CONHECIMENTO POR MEIO DA TROCA DE
INFORMAES ENTRE PROFESSOR E ALUNO DE FORMA SNCRONA E ASSNCRONA
0ROMOVE A INTERAO ENTRE OS ENVOLVIDOS NO CURSO POR MEIO DE
FERRAMENTAS ESPEClCAS
0OSSIBILITA O ACESSO PARA OUTROS TEXTOS OU LINKS
0OSSIBILITA A INCLUSO SOCIAL E DIGITAL
/FERECE TREINAMENTOS E CURSOS DE CAPACITAO ESPEClCOS PARA
FACILITAR A INSERO NO MERCADO DE TRABALHO
)NFORMAES SOBRE A PRXIMA AULA
.A !ULA VAMOS FALAR SOBRE 4EORIA E 0RTICA DO 3ISTEMA DE !COM
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
PANHAMENTO EM %!$ 6AMOS PERCEBER QUE DIVERSOS FATORES TORNAM UM CURSO
NA MODALIDADE A DISTNCIA DIFERENTE DE UM CURSO TRADICIONAL !T L
2EFERNCIAS BIBLIOGRlCAS
",!44-!.. 5RSULA 2/$2)'5%3 2OSNGELA 3CHWARZ -%$).! *OVANE
$IAGNSTICO PARA IMPLANTAO DO .CLEO DE )NTELIGNCIA #OMPETITIVA NO
%STADO DE 3ANTA #ATARINA UTILIZANDO A 2EDE #ATARINENSE DE 4ECNOLOGIA COMO
ESTRUTURA DE APOIO 0ROGRAMA DE 0S
GRADUAO EM %NGENHARIA DE 0RODUO
DA 5NIVERSIDADE &EDERAL DE 3ANTA #ATARINA $ISPONVEL EM HTTP
WWWCEDUFSCBR^URSULAPAPERS.)#ARTIGOHTML !CESSO EM JAN
#/3#!2%,,) #ARLA 6IANA ORG .OVAS TECNOLOGIAS NOVOS TEXTOS NOVAS
FORMAS DE PENSAR ED "ELO (ORIZONTE AUTNTICA
#/22! *ULIANE %DUCAO A DISTNCIA ORIENTAES METODOLGICAS 0ORTO
!LEGRE !RTMED
$)44: #HRISTIAN 4EIXEIRA .OVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
NO ENSINO
APRENDIZAGEM DE CONFORTO LUMINOSO EM ARQUITETURA E URBANISMO
#AMPINAS 5NICAMP $ISSERTAO -ESTRADO EM %NGENHARIA #IVIL n
&ACULDADE DE %NGENHARIA #IVIL 5NIVERSIDADE %STADUAL DE #AMPINAS $ISPONVEL
EM HTTPLIBDIGIUNICAMPBRDOCUMENT DOWN VTLS !CESSO EM
JAN
'/-%3 0ERICLES 6ARELLA E -%.$%3 3IOMARA !GE $IREITOS AUTORAIS NOS
CURSOS A DISTNCIA VIA INTERNET #/.'2%33/ ).4%2.!#)/.!, $%
%$5#!/ ! $)34.#)! 3O 0AULO !NAIS 3O 0AULO "%$
P $ISPONVEL EM HTTPWWWABEDORGBRCONGRESSO
TRABALHOSTEXTOHTM !CESSO EM JAN
,!!3%2 7 -ANUAL DE CRIAO E ELABORAO DE MATERIAIS PARA EDUCAO A
DISTNCIA "RASLIA #%!$ %D 5N"
,/9/,,! 7ALDOMIRO 02!4%3 -AURCIO -ETODOLOGIA DE %DUCAO A
$ISTNCIA -EDIADA POR #OMPUTADOR %$-# RESULTADOS DE SUA APLICAO
EM DIVERSOS NVEIS EDUCACIONAIS NO BINIO
#/.'2%33/
).4%2.!#)/.!, $% %$5#!/ ! $)34.#)! 3O 0AULO
!NAIS 3O 0AULO
-/2!. *OS -ANUEL -!3%44/ -ARCOS E "%(2%.3 -ARILDA .OVAS
TECNOLOGIAS E MEDIAO PEDAGGICAED #AMPINAS 0APIRUS P
$ISPONVEL EM HTTPWWWECAUSPBRPROFMORANTENDENCIASHTM
!5,! n !POIO DO COMPUTADOR E DA 7EB ATIVIDADE EDUCATIVA
!CESSO EM JAN
0)-%.4%, . - %DUCAO A DISTNCIA &LORIANPOLIS 3%!$5&3#
P
02)%4/ $ '54)%22%: & ! MEDIAO PEDAGGICA EDUCAO A DISTNCIA
ALTERNATIVA #AMPINAS 0APIRUS
02).#% - &ELDER 2 - )NDUCTIVE TEACHING AND LEARNING METHODS DElNITION
COMPARISON AND RESEARCH BASES *OURNAL OF %NGINEERING %DUCATION V N
P n !PRIL
2/3).) !- !S NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E A EDUCAO A DISTNCIA
3O 0AULO 4HOMSON ,EARNING
3#/,!.:) 6INCIUS "ARBOSA ,//3% 0ATRCIA )RINA ! RESPONSABILIDADE
CIVIL DAS EMPRESAS DE COMRCIO ELETRNICO 2EVISTA DE (UMANIDADES E
#INCIAS 3OCIAIS !PLICADAS ANO N NOV $ISPONVEL EM HTTPWWW
FAESOEDUBRHORUSJRARTIGOSANO!RTIGOPDF !CESSO EM JAN
4%/2)! % 024)#! $/
3)34%-! $%
!#/-0!.(!-%.4/
%- %!$
3ILVANE 'UIMARES 3ILVA 'OMES
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
HTTPESCOLAPREVIDENCIAGOVBRIMGTUTOR?SPJPG
-ETA
!PRESENTAR A IMPORTNCIA DO ACOMPANHAMENTO NA %!$
/BJETIVO
!O lNAL DESTA AULA VOC DEVER SER CAPAZ DE
$ISTINGUIR AS PRINCIPAIS FUNES DO ALUNO DO PROFESSOR
E DO TUTOR NO SISTEMA DE %!$
)NTRODUO
!5,! n 4EORIA E 0RTICA DO 3ISTEMA DE !COMPANHAMENTO EM %!$
.A AULA PASSADA FALAMOS SOBRE O APRENDIZADO COM O APOIO DO COMPUTADOR
CONECTADO INTERNET UTILIZANDO AMBIENTES DE APRENDIZAGEM 6IMOS QUE
O USO DESSE RECURSO PODE ESTIMULAR O ALUNO A EXPLORAR O MATERIAL DIDTICO
DISPONIBILIZADO NO AMBIENTE VIRTUAL E A INTERAGIR COM O PROFESSOR E COM OS
DEMAIS COLEGAS DE CURSO 6IMOS TAMBM QUE EXISTEM DIFERENTES RECURSOS
TECNOLGICOS QUE POSSIBILITAM A COMUNICAO EM UM SISTEMA DE %!$ .O
ENTANTO SO NECESSRIOS MEIOS PARA AUXILIAR A ADAPTAO DO ALUNO NA UTILIZAO
DESSES RECURSOS TECNOLGICOS PRINCIPALMENTE PARA AJUD
LO NA SOLUO DE
PROBLEMAS SOBRE ISSO QUE VAMOS TRATAR AO LONGO DESTA AULA COMO AUXILIAR O
ALUNO EM %!$
!PRENDIZAGEM A DISTNCIA
0ENSE UM POUCO SOBRE AS AULAS QUE VOC J ESTUDOU AT AQUI
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA ! ALUNA DA FOTO EST ESTUDANDO UMA AULA
DE SEU CURSO A DISTNCIA
-AARTEN 5ILENBROEK
.OS MOMENTOS DE DVIDAS COMO VOC SE COMPORTOU ,EU MAIS DE
UMA VEZ O MATERIAL E TENTOU SANAR SUAS DVIDAS &ICOU CANSADO FECHOU O
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
MATERIAL E FOI VER OUTRAS COISAS /U DESEJOU QUE UM PROFESSOR ESTIVESSE
ALI PERTO PARA ESCLARECER SUAS DVIDAS
3OU CAPAZ DE RESPONDER SEM HESITAR QUE VOC PROVAVELMENTE PENSOU
NA POSSIBILIDADE DE ESTAR COM UM PROFESSOR POR PERTO PARA AJUD
LO NO
MESMO
%U NO ADIVINHEI APENAS PENSEI NO BVIO -UITO SIMPLES %STAMOS
ACOSTUMADOS E FOMOS MOLDADOS DESDE NOSSOS PRIMEIROS ANOS DE ESCOLA
A TER O PROFESSOR NOSSA FRENTE PARA TIRAR NOSSAS DVIDAS 3 QUE NA
%!$ A METODOLOGIA OUTRA ,EMBRA QUE A PRINCIPAL CARACTERSTICA DESSA
MODALIDADE DE ENSINO JUSTAMENTE A DISTNCIA FSICA EXISTENTE ENTRE O
ALUNO E O PROFESSOR E OS DEMAIS COLEGAS DE CURSO
&ONTE WWWSXCHU
3ANJA 'JENERO
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA .A IMAGEM A PROFESSORA ESCREVE A AULA ANTES DE A ALUNA ESTUD
LA CADA UMA EM SUA PRPRIA CASA
0OR ISSO MUITOS CURSOS UTILIZAM DIFERENTES MEIOS PARA AUXILIAR A ADAPTAO
DO ALUNO MODALIDADE A DISTNCIA E PRINCIPALMENTE PARA AJUD
LO NA SOLUO
!5,! n 4EORIA E 0RTICA DO 3ISTEMA DE !COMPANHAMENTO EM %!$
DE PROBLEMAS
6OC PODE ESTAR SE PERGUNTANDO DE QUE FORMA SE D ESSE AUXLIO NO CURSO
QUE EU FAO / MATERIAL IMPRESSO QUE EU TENHO EM MOS ME PROPORCIONA A
SOLUO DE MINHAS DVIDAS
6AMOS COMEAR COM UMA ATIVIDADE
%SCREVA PELO MENOS TRS COISAS QUE AT O PRESENTE MOMENTO DO CURSO
LEVARAM VOC A PRECISAR DE AJUDA 0ODE SER REFERENTE A ESSA DISCIPLINA OU A
QUALQUER UMA DAS OUTRAS QUE VOC EST FAZENDO
?????????????????????????????????????????????????????????
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?????????????????????????????????????????????????????????
3E AS AULAS DO SEU CURSO NO FOSSEM ELABORADAS EM UM FORMATO POR MEIO
DO QUAL VOC SE SENTISSE REALMENTE EM UMA AULA E TAMBM QUE SOUBESSE
QUE H UM PROFESSOR DO OUTRO LADO DO MATERIAL PREOCUPADO EM ENSINAR
LHE O
CONTEDO PROVAVELMENTE VOC TERIA MUITO MAIS DVIDAS
-AS A NOSSA PREOCUPAO ENQUANTO PREPARAMOS A AULA IMPRESSA
JUSTAMENTE hIRv JUNTO COM ELA *USTAMENTE PARA PODER ACOMPANHAR VOC DAR
AS EXPLICAES QUE ACHAMOS QUE VOC PRECISA ENXERGAR VOC MESMO QUE
DISTANTE 0OR ISSO hCONVERSAMOSv COM VOC DURANTE AS AULAS 6OC DEVE
TER PERCEBIDO ISSO DURANTE A LEITURA DAS AULAS POR MEIO DAS EXPLICAES NOS
BOXES NAS ATIVIDADES NOS QUESTIONAMENTOS NOS EXEMPLOS NAS IMAGENS NA
DISPOSIO DO CONTEDO EM TPICOS ETC
!PESAR DE TODO ESSE CUIDADO POR VEZES O ALUNO NECESSITA ALM DA AULA
IMPRESSA DE UM OUTRO APOIO AOS SEUS ESTUDOS 0RECISA DE ALGUM QUE O
ORIENTE QUE O AJUDE A ESCLARECER SUAS DVIDAS QUE O INCENTIVE E ESTIMULE QUE
O ACOMPANHE DURANTE O SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM
0ARA SUPRIR ESSA NECESSIDADE O ALUNO PODE CONTAR EM MUITOS CURSOS DE
%!$ COM O ACOMPANHAMENTO DA TUTORIA
% O QUE A TUTORIA #OMO ACONTECE ESSE ACOMPANHAMENTO SOBRE ISSO
QUE VAMOS CONVERSAR AGORA
4EORIA E 0RTICA DO 3ISTEMA DE !COMPANHAMENTO
EM %!$
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
! TUTORIA O MTODO MAIS UTILIZADO NA %!$ PARA DAR APOIO AO ALUNO E
DE GRANDE IMPORTNCIA NA AVALIAO DOS ALUNOS E DO CURSO .A TUTORIA ALGUNS
PROlSSIONAIS DE REAS ESPEClCAS ATUAM NO ACOMPANHAMENTO E NA AVALIAO
DOS ALUNOS 0OR ISSO USAMOS O TERMO 3ISTEMA DE !COMPANHAMENTO %SSES
PROlSSIONAIS SO CHAMADOS TUTORES 4UTOR O PROlSSIONAL QUE
s ATUA COMO MEDIADOR DA APRENDIZAGEM
s PLANEJA OS PASSOS DA APRENDIZAGEM PARA A APROPRIAO DOS CONTEDOS
DAS DISCIPLINAS ACONSELHANDO E ORIENTANDO OS ALUNOS QUANTO AOS
MTODOS DE ESTUDO
s AJUDA A MONTAR O PERCURSO DA FORMAO ACADMICA DO ALUNO
s FAVORECE A COMUNICAO ENTRE ALUNO E PROFESSOR ENTRE ALUNO E INSTITUIO
ENTRE ALUNO E ALUNO
s ORGANIZA OS GRUPOS DE TRABALHO OU ESTUDO INCENTIVANDO A APRENDIZAGEM
COLABORATIVA
s PROMOVE E ACOMPANHA AS INTERAES ENTRE OS ALUNOS E O MATERIAL
DIDTICO
s RESPONDE S QUESTES INDIVIDUAIS EOU COLETIVAS
/ PROFESSOR CONTINUA EXISTINDO E ELE QUEM DETERMINA E ESCREVE O
CONTEDO QUE SER ESTUDADO PELO ALUNO .O PODEMOS NOS ESQUECER DE QUE
O PROFESSOR TAMBM EXERCE A FUNO DE ORIENTAO %XISTEM CURSOS DE %!$
EM QUE O MESMO PROFESSOR QUE ESCREVEU O CONTEDO VAI ATUAR COMO TUTOR
NESSE CASO DENOMINADO PROFESSOR
TUTOR
/ TUTOR ATUAR JUNTAMENTE COM O PROFESSOR NO PROCESSO DE ACOMPANHAMENTO
DOS ALUNOS / PROFESSOR E O TUTOR TERO PELA FRENTE MUITOS DESAlOS E UM DELES
DEMONSTRAR EMPATIA E CAPACIDADE PARA ENTENDER SEUS ALUNOS
/S ALUNOS PRECISAM SER ORIENTADOS E INCENTIVADOS PARA QUE SE ENVOLVAM
ATIVAMENTE NO CONTEDO DAS AULAS NAS ATIVIDADES ETC .ESSE CASO QUANDO O
CURSO BEM ELABORADO OFERECER AO TUTOR MUITAS OPORTUNIDADES PARA ENVOLVER
OS ALUNOS EM DEBATES NA ELABORAO DAS TAREFAS E POR lM NA CONSTRUO DO
CONHECIMENTO
! TUTORIA EM %!$ DIZ RESPEITO ORIENTAO ACADMICA AO ACOMPANHAMENTO
PEDAGGICO E AVALIAO CONTNUA DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
0OR QUE TO IMPORTANTE O APOIO TUTORIAL NA %!$
!5,! n 4EORIA E 0RTICA DO 3ISTEMA DE !COMPANHAMENTO EM %!$
! MODALIDADE DE ENSINO A DISTNCIA GERA PARA MUITOS ALUNOS CERTA
INSEGURANA POIS A RELAO FACE A FACE ENTRE PROFESSOR E ALUNO NO CONTNUA
/S PROCEDIMENTOS A SEREM TOMADOS NO DECORRER DO CURSO ESPECIALMENTE
QUANTO A QUEM RECORRER NA HORA DE TIRAR DVIDAS PODEM GERAR NOS ALUNOS
UM SENTIMENTO DE ISOLAMENTO 0ORTANTO O PAPEL DO TUTOR DE FUNDAMENTAL
IMPORTNCIA UMA VEZ QUE O ALUNO VAI PERCEBER QUE O TUTOR EST DO hOUTRO LADOv
PRONTO PARA ORIENT
LO ESTIMUL
LO E NO DEIXAR QUE ELE SE SINTA ABANDONADO
/ CONTATO DO TUTOR COM O ALUNO E A ElCINCIA DE SUAS ORIENTAES PODEM
RESOLVER ESSE PROBLEMA
%M MUITOS CURSOS A DISTNCIA O ALUNO PODE CONTAR COM O TUTOR QUE
ACOMPANHAR O SEU PROGRESSO E O AUXILIAR EM SUAS DIlCULDADES / APOIO
DO TUTOR EM TODO O DECORRER DO CURSO SER MUITO IMPORTANTE PARA O SUCESSO
DE CADA ALUNO / TRABALHO DO TUTOR TAMBM DE GRANDE IMPORTNCIA PARA
A COORDENAO DO CURSO #OM A TUTORIA POSSVEL A OBTENO DE DADOS E
QUESTES PARA A MELHORIA DO PROCESSO ENSINO
APRENDIZAGEM A IDENTIlCAO
DE PROBLEMAS INDIVIDUAIS E COLETIVOS E UMA MAIOR AGILIDADE NA SOLUO DE
PROBLEMAS COM MAIOR IMPLICAO DA EQUIPE DE ENSINO
! TUTORIA NECESSRIA PARA ORIENTAR DIRIGIR E SUPERVISIONAR O ENSINO
APRENDIZAGEM !O ESTABELECER O CONTATO COM O ALUNO O TUTOR COMPLE
MENTA SUA TAREFA DOCENTE TRANSMITIDA ATRAVS DO MATERIAL DIDTICO
DOS GRUPOS DE DISCUSSO LISTAS CORREIO
ELETRNICO CHATS E DE OUTROS
MECANISMOS DE COMUNICAO !SSIM TORNA
SE POSSVEL TRAAR UM PERlL
COMPLETO DO ALUNO POR VIA DO TRABALHO QUE ELE DESENVOLVE DO SEU
INTERESSE PELO CURSO E DA APLICAO DO CONHECIMENTO PS
CURSO / APOIO
TUTORIAL REALIZA PORTANTO A INTERCOMUNICAO DOS ELEMENTOS PROFESSOR
TUTOR
ALUNO QUE INTERVM NO SISTEMA E OS RENE EM UMA FUNO TRPLICE
ORIENTAO DOCNCIA E AVALIAO -!#(!$/ -!#(!$/
&UNES DO ALUNO PROFESSOR
E TUTOR NO SISTEMA %!$
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
/ ALUNO
3ANJA 'JENERO
&ONTE WWWSXCHU
/ ALUNO QUE OPTA POR FAZER UM CURSO A DISTNCIA DEVE ATENDER A ALGUNS
REQUISITOS BSICOS VISANDO O BOM APROVEITAMENTO DURANTE O CURSO
s !NTES DE SE MATRICULAR NUM CURSO A DISTNCIA BUSCAR INFORMAES SOBRE
O SEU FUNCIONAMENTO
s h4ER TEMPO PARA SE DEDICAR AOS ESTUDOS E SABER SE PRECISA OU NO
FAZER ATIVIDADES PRESENCIAIS BEM COMO SE TER CONDIES ECONMICAS
E FSICAS PARA IR AT O LOCAL NO CASO DE TODAS AS ATIVIDADES NO SEREM
A DISTNCIA
s !PROVEITAR AO MXIMO SUAS PRPRIAS CAPACIDADES INTELECTUAIS
s "USCAR TODA A AJUDA NECESSRIA PARA CONSEGUIR O APRENDIZADO
s !PONTAR OS OBJETIVOS QUE SE PROPE A ALCANAR DURANTE O CURSO COM
REALISMO E CLAREZA
)$.%/ s $ESCOBRIR OS PROCEDIMENTOS MAIS )$.%/3 PARA REALIZAR AS TAREFAS DE
!QUILO QUE EST APTO ESTUDO
ADEQUADO PARA ALGUMA COISA
s $OMINAR OS CONCEITOS E OS DADOS BSICOS PARA A AMPLIAO DOS
CONHECIMENTOS POSTERIORES
!5,! n 4EORIA E 0RTICA DO 3ISTEMA DE !COMPANHAMENTO EM %!$
s /RGANIZAR AS IDIAS COERENTEMENTE PARA CONSEGUIR UMA MELHOR ASSIMI
LAO E POSTERIOR APLICAO NA PRTICAv '5%$%3
s "USCAR LOCAL E HORRIO ADEQUADOS PARA O ESTUDO SEM INTERFERNCIAS QUE
POSSAM DESVIAR A ATENO E CONCENTRAO
s %STABELECER CONTATO COM OS COLEGAS DE CURSO PARA TROCA DE EXPERINCIAS
REALIZAO DE ATIVIDADES ETC
s 2EALIZAR TODAS AS ATIVIDADES PROPOSTAS DURANTE O CURSO
s 2EALIZAR AS AVALIAES E AVALIAR SEUS PRPRIOS ERROS E ACERTOS
s 0ROCURAR COMPREENDER OS MATERIAIS DO CURSO POR MEIO DE DISCUSSES E
EXPLICAES COM COLEGAS TUTOR E PROFESSOR SE FOR O CASO
s "USCAR ESCLARECIMENTO PARA DVIDAS SOBRE OS CONTEDOS DO CURSO
QUANDO NECESSRIO
/ PROFESSOR
"AZIL 2AUBACH
&ONTE WWWSXCHU
/ PROFESSOR O RESPONSVEL PELA ELABORAO DO CONTEDO DO CURSO
!O PENSAR O CONTEDO DO CURSO ELE NO PODE IGNORAR OS DIFERENTES CONTEXTOS
DE ATUAO DOS ALUNOS QUE VO FAZER TAL CURSO 0OR ISSO O PREPARO DE UM
CONTEDO PARA UMA AULA SEJA ELA PRESENCIAL OU A DISTNCIA DEVE SER PENSADO
DE FORMA A ATENDER OS DIFERENTES CONTEXTOS VIVIDOS PELOS ALUNOS 0ARA ISSO O
PROFESSOR DEVE ESTAR APTO PARA FAZER USO DAS TECNOLOGIAS DISPONVEIS QUE PODEM
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
AUXILI LO NA ELABORAO DAS AULAS SEJA PARA O ENSINO PRESENCIAL OU A DISTNCIA
!LGUMAS DAS FUNES DO PROFESSOR NO ATUAL CONTEXTO EDUCATIVO DA %!$ SO
s %LABORAR O CONTEDO DO CURSO
s 3UPERVISIONAR OS PROJETOS INDIVIDUAIS E EM GRUPO
s $AR NOTA S TAREFAS E PROPORCIONAR FEEDBACK SOBRE O PROGRESSO DO ALUNO
s -ANTER OS REGISTROS DOS ALUNOS
s !JUDAR OS ALUNOS A GERENCIAR SEU ESTUDO
s -OTIVAR OS ALUNOS
s 2ESPONDER OU ENCAMINHAR QUESTES ADMINISTRATIVAS
s 2ESPONDER OU ENCAMINHAR QUESTES TCNICAS
s 2ESPONDER OU ENCAMINHAR QUESTES DE ACONSELHAMENTO
s 2EPRESENTAR OS ALUNOS PERANTE A ADMINISTRAO DO CURSO
s !VALIAR A ElCCIA DO CURSO
/ TUTOR
"EN %HMKE
&ONTE WWWSXCHU
0ARA EXERCER A TUTORIA SO NECESSRIAS HABILIDADES E COMPETNCIAS INERENTES
A ESSA FUNO TAIS COMO CAPACIDADE PARA MOTIVAR O ALUNO PARA O ESTUDO
!5,! n 4EORIA E 0RTICA DO 3ISTEMA DE !COMPANHAMENTO EM %!$
FACILITAR A COMPREENSO DE CONTEDOS ESCLARECER DVIDAS TER BOM CONHECIMENTO
DAS 4)#S E SABER UTILIZ
LAS ! ATIVIDADE DE TUTORIA UM CONJUNTO DE AES
EDUCATIVAS QUE
s FAVORECEM A HABILIDADE DE TRABALHAR EM GRUPO
s PROMOVEM A COOPERAO ENTRE OS ALUNOS
s ESTIMULAM A INTERAO ENTRE OS GRUPOS COM O OBJETIVO DE INCENTIVAR OS
ALUNOS A ENFRENTAREM AS DIlCULDADES PRESENTES NESSA MODALIDADE DE
ENSINO
s POSSIBILITAM A OBTENO DE CRESCIMENTO INTELECTUAL E A AUTONOMIA DOS
ALUNOS
s INCENTIVAM O RESPEITO A OBJETIVOS COMUNS
h.OTA
SE QUE O TUTOR TEM UMA ATUAO BASTANTE DIVERSIlCADA ATUANDO
ALGUMAS VEZES COMO ASSESSOR ORIENTADOR E MUITAS OUTRAS COMO PROFESSOR
ANIMADOR FACILITADOR DA APRENDIZAGEMv &%22%)2! '!22)$/
$EPENDENDO DO PROJETO PEDAGGICO DO CURSO MUITAS FUNES QUE SO
DESEMPENHADAS PELO PROFESSOR AQUELE QUE DElNE QUAL CONTEDO VAI SER
DESENVOLVIDO DURANTE O CURSO SO TAMBM DESEMPENHADAS PELO TUTOR /UTRAS
VEZES lCAM SOMENTE A CARGO DO TUTOR
/ TUTOR DEVE PLANEJAR DE FORMA SISTEMTICA E PERSONALIZADA O ATENDIMENTO
A CADA CURSISTA PREPARAR OS ENCONTROS INDIVIDUAIS AS REUNIES DE GRUPO
PROMOVER A ORIENTAO A DISTNCIA SUPERVISIONAR A PRTICA PEDAGGICA
DOS CURSISTAS ALM DE AJUD
LOS A SUPERAR AS DIlCULDADES DE REDAO
DO MEMORIAL PRODUO DA MONOGRAlA E INCENTIVAR A PERMANNCIA DOS
CURSISTAS AT A CONCLUSO DO CURSO &%22%)2! '!22)$/
!LGUMAS DAS FUNES DO TUTOR NO ATUAL CONTEXTO EDUCATIVO DA %!$ SO
s h ORIENTAR OS ALUNOS NA FAMILIARIZAO COM O AMBIENTE VIRTUAL DE
ENSINO
APRENDIZAGEM E QUANTO S REGRAS DIRETRIZES E AOS PADRES DO
CURSOv '5%$%3
s )DENTIlCAR AS DIlCULDADES DOS ALUNOS E AJUDAR A SAN
LAS
s %STABELECER CONTATO COM OS ALUNOS DESANIMADOS COM ATIVIDADES
PENDENTES E REPROVADOS PROPORCIONANDO SUGESTES PARTICULARES SOBRE
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
AS DIlCULDADES APRESENTADAS
s %LABORAR RELATRIO SOBRE AS DIlCULDADES SURGIDAS DURANTE O CURSO
s #ORRIGIR AS AVALIAES E COMENTAR SOBRE ERROS E ACERTOS COMO INCENTIVO
PARA O ALUNO
s !JUDAR OS ALUNOS A COMPREENDEREM OS MATERIAIS DO CURSO POR MEIO DAS
DISCUSSES E EXPLICAES
s 2ESPONDER S QUESTES SOBRE A INSTITUIO OU ENCAMINH
LAS A QUEM
SOUBER RESPONDER
s /RIENTAR OS GRUPOS DE ESTUDO
s 3ABER LIDAR COM OS PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS QUE ESTEJAM
FAZENDO O CURSO FACILITANDO SEU APRENDIZADO
s $ISPONIBILIZAR TELEFONE E
MAIL E TODOS OS MEIOS DE COMUNICAO QUE
FACILITEM O CONTATO ENTRE TUTOR E ALUNO
s !COMPANHAR TRABALHOS PRTICOS E PROJETOS
s !VALIAR O PROGRESSO DOS ESTUDANTES
s &ORNECER FEEDBACK RESPOSTA INFORMAO AOS COORDENADORES SOBRE OS
MATERIAIS DOS CURSOS E AS DIlCULDADES DOS ESTUDANTES
s -ANTER O FOCO DA DISCUSSO QUANDO NECESSRIO
s %SCLARECER DVIDAS DOS MATERIAIS DE CURSO QUANDO NECESSRIO
s -OSTRAR INTERESSE PELA MELHORIA DO PROCESSO ENSINO
APRENDIZAGEM
s %STAR DISPONVEL PARA O CONTATO COM O ALUNO O TUTOR DEVE TER DE FATO A
DISPONIBILIDADE E FACILITAR AO ALUNO SER ENCONTRADO QUANDO NECESSRIO
s -ANTER UM CONTATO REGULAR COM OS ALUNOS DURANTE TODO O CURSO
s )NCENTIVAR OS ALUNOS A DESENVOLVEREM SISTEMATICAMENTE A SUA AUTO
AVALIAO
s h$ESENVOLVER E PROMOVER A COMUNICAO DENTRO DO GRUPO
s )NCENTIVAR E RECONHECER AS CONTRIBUIES DOS ALUNOS
s $EMONSTRAR INTERESSE PELO DESENVOLVIMENTO DE CADA ALUNO E DO GRUPO
COMO UM TODOv #%$%-
s 2ESPEITAR O RITMO DE APRENDIZAGEM DE CADA ALUNO ORIENTANDO NA
RESOLUO DE QUESTES QUE POSSAM IMPEDIR O RESPECTIVO PROGRESSO DOS
ALUNOS NO CURSO
-5,4)-$)!
!5,! n 4EORIA E 0RTICA DO 3ISTEMA DE !COMPANHAMENTO EM %!$
3AIBA MAIS VISITANDO ESTES SITES
HTTPWWWFACOMUFBABRPESQCYBERLEMOSESTRCYHTML
HTTPWWWWIDESOFTCOMBRCORPORATEEDUCACAO
HTTPWWWABEDORGBRPUBLIQUECGICGILUAEXESYSSTARTHTM
5SER!CTIVE4EMPLATE ABEDINFOID SID
HTTPWWWCENTRODESABERCOMBR
4EMOS TAMBM UMA SUGESTO DE LEITURA
/ ARTIGO h!COMPANHAMENTO DO !PRENDIZADO EM %DUCAO A
$ISTNCIA COM 5SO DE $ATA -ININGv 6OC PODE ACESSAR O ARTIGO
NO SEGUINTE ENDEREO
OLDFREEDRIVECOMPUBLIC#LEIPDF
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
)DENTIlQUE AS FUNES DO ALUNO DO PROFESSOR E DO TUTOR COLOCANDO !
QUANDO A FUNO FOR DO ALUNO 0 DO PROFESSOR E 4 DO TUTOR !LGUMAS
FUNES PODEM SER DE RESPONSABILIDADE TANTO DO TUTOR QUANTO DO
PROFESSOR NESSE CASO COLOQUE 04
!JUDAR OS ALUNOS A GERENCIAR SEU ESTUDO
$EMONSTRAR INTERESSE PELO DESENVOLVIMENTO DE CADA ALUNO E DO
GRUPO COMO UM TODO
%LABORAR O CONTEDO DO CURSO
%XPLORAR O CONTEDO DAS AULAS E SE POSSVEL BUSCAR INFORMAES
COMPLEMENTARES EM OUTRAS FONTES
%STABELECER CONTATO COM OS ALUNOS DESANIMADOS COM ATIVIDADES
PENDENTES E REPROVADOS PROPORCIONANDO SUGESTES PARTICULARES
SOBRE AS DIlCULDADES APRESENTADAS
!VALIAR A ElCCIA DO CURSO
!VALIAR O PROGRESSO DOS ESTUDANTES
)NCENTIVAR OS ALUNOS A DESENVOLVEREM SISTEMATICAMENTE A SUA AUTO
AVALIAO
2ESPEITAR O RITMO DE APRENDIZAGEM DE CADA ALUNO ORIENTANDO NA
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
RESOLUO DE QUESTES QUE POSSAM IMPEDIR O PROGRESSO DO ALUNO
NO CURSO
)NTEIRAR
SE A RESPEITO DO MATERIAL NECESSRIO DURANTE O CURSO
$AR NOTA S TAREFAS E PROPORCIONAR FEEDBACK SOBRE O PROGRESSO DO
ALUNO
"USCAR LOCAL E HORRIO ADEQUADOS PARA O ESTUDO SEM INTERFERNCIAS
QUE POSSAM DESVIAR A ATENO E CONCENTRAO
2ESPONDER OU ENCAMINHAR QUESTES ADMINISTRATIVAS
4ER CLAREZA DOS OBJETIVOS QUE SE PROPE A ALCANAR DURANTE O CURSO
-OTIVAR OS ALUNOS
2EALIZAR TODAS AS ATIVIDADES PROPOSTAS DURANTE O CURSO
2%35-).$/
s !O PREPARAR UM MATERIAL DIDTICO IMPRESSO O PROFESSOR DEVE SE
PREOCUPAR COM O COMPORTAMENTO DO ALUNO AO hRECEBERv A AULA
IMPORTANTE QUE O PROFESSOR hV JUNTOv COM A AULA PARA PODER
ACOMPANHAR O ALUNO DAR AS EXPLICAES E ENXERGAR ESSE ALUNO
MESMO QUE DISTANTE 0ARA ISSO MUITAS ESTRATGIAS SO UTILIZADAS
NO MOMENTO EM QUE SE PREPARA UMA AULA IMPRESSA
s %M MUITOS CURSOS DE %!$ PRECISO SUPRIR A AUSNCIA FSICA
DO PROFESSOR POR INTERMDIO DE UMA TECNOLOGIA QUE PROMOVA A
COMUNICAO SNCRONA OU ASSNCRONA E TAMBM DE UMA TUTORIA
s %M MUITOS CURSOS A DISTNCIA O ALUNO PODE CONTAR COM O
TUTOR QUE ACOMPANHAR O SEU PROGRESSO E O AUXILIAR EM SUAS
DIlCULDADES / APOIO DO TUTOR EM TODO O DECORRER DO CURSO SER
MUITO IMPORTANTE PARA O SUCESSO DE CADA ALUNO
s $URANTE TODO O CURSO TANTO O ALUNO QUANTO O PROFESSOR E O TUTOR
DEVERO DESEMPENHAR ALGUMAS FUNES QUE SO PRIMORDIAIS
PARA O BOM ANDAMENTO DO CURSO
2%30/34! $! !4)6)$!$%
!5,! n 4EORIA E 0RTICA DO 3ISTEMA DE !COMPANHAMENTO EM %!$
4 !JUDAR OS ALUNOS A GERENCIAR SEU ESTUDO
4 $EMONSTRAR INTERESSE PELO DESENVOLVIMENTO DE CADA ALUNO E DO
GRUPO COMO UM TODO
0 %LABORAR O CONTEDO DO CURSO
! %XPLORAR O CONTEDO DAS AULAS E SE POSSVEL BUSCAR INFORMAES
COMPLEMENTARES EM OUTRAS FONTES
4 %STABELECER CONTATO COM OS ALUNOS DESANIMADOS COM ATIVIDADES
PENDENTES E REPROVADOS PROPORCIONANDO SUGESTES PARTICULARES
SOBRE AS DIlCULDADES APRESENTADAS
0 !VALIAR A ElCCIA DO CURSO
04 !VALIAR O PROGRESSO DOS ESTUDANTES
0 )NCENTIVAR OS ALUNOS A DESENVOLVEREM SISTEMATICAMENTE A SUA
AUTO
AVALIAO
04 2ESPEITAR O RITMO DE APRENDIZAGEM DE CADA ALUNO ORIENTANDO
NA RESOLUO DE QUESTES QUE POSSAM IMPEDIR O PROGRESSO DO
ALUNO NO CURSO
! )NTEIRAR
SE A RESPEITO DO MATERIAL NECESSRIO DURANTE O CURSO
0 $AR NOTA S TAREFAS E PROPORCIONAR FEEDBACK SOBRE O PROGRESSO
DO ALUNO
! "USCAR LOCAL E HORRIO ADEQUADOS PARA O ESTUDO SEM INTERFERNCIAS
QUE POSSAM DESVIAR A ATENO E CONCENTRAO
0 2ESPONDER OU ENCAMINHAR QUESTES ADMINISTRATIVAS
! 4ER CLAREZA DOS OBJETIVOS QUE SE PROPE A ALCANAR DURANTE O CURSO
04 -OTIVAR OS ALUNOS
! 2EALIZAR TODAS AS ATIVIDADES PROPOSTAS DURANTE O CURSO
)NFORMAES SOBRE A PRXIMA AULA
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
.A !ULA VAMOS FALAR SOBRE A !VALIAO DA APRENDIZAGEM EM %!$
! AVALIAO DA APRENDIZAGEM CERTAMENTE UM DOS ASPECTOS MAIS POLMICOS
QUANDO SE TRATA DE %!$ / PROCESSO DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM %!$
EMBORA POSSA SER TRABALHADO EM PRINCPIOS SEMELHANTES AOS DA EDUCAO
PRESENCIAL EXIGE TRATAMENTO E CONSIDERAES ESPECIAIS #OMO SER QUE SE D
ESSE PROCESSO %ST CURIOSO PARA SABER COMO VOC SER AVALIADO AT O lNAL
DO CURSO %NTO AGUARDE AT A PRXIMA AULA !T L
2EFERNCIAS BIBLIOGRlCAS
!0!2)#) 2 -ITOS DE LA EDUCACIN A DISTANCIA Y DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS
)N -!24. 2/$2'5%: % ET AL ,A EDUCACIN A DISTANCIA EN TIEMPOS DE
CAMBIO NUEVAS GENERACIONES VEJOS CONmITOS -ADRID $E LA 4ORRE P
!22%$/.$/ 3 # '/.:,%3 * ! 4 !CCIN TUTORIAL EM LOS #ENTROS
%DUCATIVOS FORMACION Y PRCTICA -ADRID &ASTER
#%$%- -ANUAL DO TUTOR 3O 0AULO 530 $ISPONVEL EM HTTP
WWWFMUSPBRTUTORESMANUALPHP !CESSO EM JAN
#/22! *ULIANE %DUCAO A DISTNCIA ORIENTAES METODOLGICAS 0ORTO
!LEGRE !RTMED
#/3#!2%,,) #ARLA 6IANA ORG .OVAS TECNOLOGIAS NOVOS TEXTOS NOVAS
FORMAS DE PENSAR ED "ELO (ORIZONTE !UTNTICA
&%22%)2! :EILA -IRANDA '!22)$/ %LSA #AMINHOS E DESCAMINHOS DO TUTOR
NA FORMAO SUPERIOR DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO %NSINO &UNDAMENTAL
)N #/.'2%33/ ).4%2.!#)/.!, $% %$5#!/ ! $)34.#)!
&LORIANPOLIS !NAIS &LORIANPOLIS !"%$ $ISPONVEL EM HTTP
WWWABEDORGBRCONGRESSOPORPDFTCFPDF !CESSO EM
JAN
&%22%)2! --3 2%:%.$% 232 / TRABALHO DE TUTORIA ASSUMIDO PELO
0ROGRAMA DE %DUCAO A $ISTNCIA DA 5NIVERSIDADE DE 5BERABA UM RELATO DE
EXPERINCIA $ISPONVEL EM HTTPWWWABEDORGBRSEMINARIO
TEXTOHTM !CESSO EM FEV
'5%$%3 'ILDSIO #ONTEXTUALIZANDO %DUCAO ! $ISTNCIA %A$ 0IAU
5!0) $ISPONVEL EM HTTPWWWUFPIBRUAPICONTEUDODISCIPLINAS
EADDOWNLOADCAPITULO?CONTEXTO?EADDOC !CESSO EM JAN
,!!3%2 7 -ANUAL DE CRIAO E ELABORAO DE MATERIAIS PARA EDUCAO A
DISTNCIA "RASLIA #%!$ %DITORA 5NIVERSIDADE DE "RASLIA
!5,! n 4EORIA E 0RTICA DO 3ISTEMA DE !COMPANHAMENTO EM %!$
,)47). %DITH %DUCAO A $ISTNCIA TEMAS PARA O DEBATE DE UMA NOVA
AGENDA EDUCATIVA 0ORTO !LEGRE !RTMED
-!'')/ -ARIANA / TUTOR NA EDUCAO A DISTNCIA 0ORTO !LEGRE !RTMED
.%$%2 - , # ! FORMAO DO PROFESSOR A DISTNCIA DIVERSIDADE COMO BASE
CONCEITUAL 4ESE $OUTORADO
5NIVERSIDADE &EDERAL DE -INAS 'ERAIS
"ELO (ORIZONTE
-!#(!$/ ,ILIANA $IAS -!#(!$/ %LIAN DE #ASTRO / 0APEL DA 4UTORIA EM
!MBIENTES DE %!$ #/.'2%33/ ).4%2.!#)/.!, $% %$5#!/ !
$)34.#)! 3ALVADOR !NAIS 3ALVADOR !"%$ $ISPONVEL
EM HTTPWWWABEDORGBRCONGRESSOPORHTM
4#
!HTM !CESSO
EM JAN
0)-%.4%, . - %DUCAO A DISTNCIA &LORIANPOLIS 3%!$5&3#
P
02)%4/ $ '54)%22%: & ! MEDIAO PEDAGGICA EDUCAO A DISTNCIA
ALTERNATIVA #AMPINAS 0APIRUS
02).#% - &ELDER 2 - )NDUCTIVE TEACHING AND LEARNING METHODS DElNITION
COMPARISON AND RESEARCH BASES *OURNAL OF %NGINEERING %DUCATION V N
P n !PRIL
4!6!2%3 +TIA #RISTINA DO !MARAL $ISCUTINDO A FORMAO DO PROFESSOR ON
LINE DE LISTAS DE HABILIDADES DOCENTES AO DESENVOLVIMENTO DA REmEXO CRTICA
HTTPWWWEDUCARECURSOSONLINEPROBRARTIGOSREmEXHTM
!6!,)!/ $!
!02%.$):!'%-
3ILVANE 'UIMARES 3ILVA 'OMES
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
V
HKATO
US
-
N
IL E
3V
2ODRIGO 'ALINDO
&ONTE WWWSXCHU
-ETA
!PRESENTAR A IMPORTNCIA DA AVALIAO EM %!$ BEM COMO
ALGUMAS FORMAS POSSVEIS DE REALIZ
LA
/BJETIVOS
!O lNAL DESTA AULA VOC DEVER SER CAPAZ DE
RECONHECER A IMPORTNCIA DA AVALIAO ESPECIALMENTE EM
UM CURSO A DISTNCIA
IDENTIlCAR AS ETAPAS ANTERIORES ELABORAO DE
AVALIAES EM %!$
RECONHECER INSTRUMENTOS AVALIATIVOS EM %!$
.ECESSIDADE DE MONITORAR O PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM
!5,! n !VALIAO DA APRENDIZAGEM
/ QUE ENSINAMOS EST MESMO lCANDO CLARO / QUE OFERECEMOS EM TERMOS
DE FERRAMENTAS PARA FAVORECER A APRENDIZAGEM EST MESMO SENDO ElCAZ
%SSAS SO PERGUNTAS QUE OS PROlSSIONAIS DE QUALQUER SISTEMA EDUCACIONAL DE
QUALIDADE SE FAZEM COM FREQNCIA 6RIAS ESTRATGIAS SO PENSADAS DESENVOLVIDAS
E IMPLEMENTADAS COM UM NICO PROPSITO FAVORECER A APRENDIZAGEM DO ALUNO
#OMO PARTE DESSAS ESTRATGIAS NA AULA PASSADA VOC VIU A IMPORTNCIA
DOS RECURSOS TECNOLGICOS QUE POSSIBILITAM A COMUNICAO EM UM SISTEMA DE
%!$ 6IU QUE MESMO QUE OS MATERIAIS DIDTICOS DE QUALQUER CURSO DE %!$
SEJAM OFERECIDOS UTILIZANDO RECURSOS TECNOLGICOS SO NECESSRIOS MEIOS
PARA AUXILIAR A ADAPTAO DO ALUNO E PRINCIPALMENTE PARA AJUD
LO NA SOLUO
DE PROBLEMAS
$EPOIS DE TODO O ESFORO PARA DAR SUPORTE A UMA APRENDIZAGEM EFETIVA
NECESSRIO ALGUM INSTRUMENTO QUE NOS POSSIBILITE MONITORAR TODO ESSE
PROCESSO CONCORDA AQUI QUE ENTRA A AVALIAO TEMA SOBRE O QUAL VAMOS
FALAR AO LONGO DESTA AULA
!VALIAO n UMA QUESTO POLMICA
/K VOC EST INSCRITO EM UM CURSO TCNICO A DISTNCIA )MAGINO QUE VOC J
TENHA SE PERGUNTADO DE QUE FORMA SERO AS AVALIAES NESTE CURSO A DISTNCIA
0OIS BEM 0ARA COMEARMOS GOSTARIA DE QUE VOC REGISTRASSE NO ESPAO A
SEGUIR COMO ACHA QUE SER AVALIADO NAS DIFERENTES DISCIPLINAS DO SEU CURSO
!DAM #IESIELSKI
???????????????????????????????????
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&ONTE WWWSXCHU
0ROVAVELMENTE VOC J DEVE TER RECEBIDO INFORMAES SOBRE COMO SER A
ESTRUTURA DO CURSO A DISTNCIA NO QUAL EST INSCRITO ASSIM COMO OS TIPOS DE
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
AVALIAES EM QUE DATAS ELAS ACONTECERO ETC .O ENTANTO IMAGINO QUE SE EU
lZESSE ESSA PERGUNTA H ALGUNS MESES VOC TERIA DIlCULDADES PARA ACHAR AS
RESPOSTAS )SSO PORQUE ESTAMOS ACOSTUMADOS DESDE NOSSO PRIMEIRO ANO DE
ESCOLA PRESENCIAL A FAZER AVALIAES AO lNAL DE CADA CONTEDO DAS DIFERENTES
DISCIPLINAS NO SISTEMA PRESENCIAL DE ENSINO 0ROVAS ESCRITAS E COM FREQNCIA
RECHEADAS DE QUESTES ELABORADAS DE FORMA A NO EXIGIR ANLISE E RACIOCNIO
POR PARTE DO ALUNO MAS SIM MEMORIZAO hDECOREBAv % NA MODALIDADE
DE EDUCAO A DISTNCIA ISSO DIFERENTE !S PROVAS DEVEM SER ESCRITAS
PRESENCIAIS MESMO QUE AS AULAS NO O SEJAM
2ODRIGO 'ALINDO
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA !VALIAO n NECESSRIA E POLMICA
.A VERDADE A AVALIAO DA APRENDIZAGEM TEM SIDO UM DOS ASPECTOS MAIS
POLMICOS QUANDO SE TRATA DE %!$ 0ARA MUITOS EDUCADORES IMPORTANTE
QUE A AVALIAO SEJA FEITA PRESENCIALMENTE )SSO PARA EVITAR FRAUDES AlNAL
J QUE O ALUNO NO CONTA COM A PRESENA FSICA DO PROFESSOR QUEM PODERIA
GARANTIR QUE UMA AVALIAO FEITA LONGE DOS OLHOS ATENTOS DESSE PROFESSOR EST
REALMENTE SENDO FEITA PELO ALUNO MATRICULADO NO CURSO
0OR CONTA DESSA QUESTO O -INISTRIO DA %DUCAO SOLICITA DE DIVERSAS
INSTITUIES QUE OFERECEM CURSOS A DISTNCIA QUE HAJA AVALIAES PRESENCIAIS
!5,! n !VALIAO DA APRENDIZAGEM
COMO ACONTECE NOS CURSOS PRESENCIAIS .O ENTANTO EMBORA O PROCESSO DE
AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM %!$ POSSA SER SEMELHANTE AOS DA EDUCAO
PRESENCIAL PODEMOS LANAR MO DOS RECURSOS TECNOLGICOS PARA PROPICIAR AO
ALUNO O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA CRTICA FRENTE A SITUAES PRTICAS QUE LHE
SO APRESENTADAS 0OR ESSA RAZO NECESSRIO OFERECER DENTRE OUTROS ELEMENTOS
MTODOS DE AVALIAO AO LONGO DO CURSO QUE PERMITAM QUE O ALUNO POSSA
DESENVOLVER A SUA CAPACIDADE DE ANLISE )SSO LHE POSSIBILITAR TER CONlANA NA
REALIZAO DE ATIVIDADES E AVALIAES INCLUSIVE NAS AVALIAES PRESENCIAIS
3!)"! -!)3
4IPOS DE AVALIAO
!LGUNS PESQUISADORES APONTAM TRS TIPOS IMPORTANTES DE AVALIAO
!VALIAO $IAGNSTICA %SSE TIPO DE AVALIAO PERMITE AO
PROFESSOR VERIlCAR OS CONHECIMENTOS PRVIOS DOS ALUNOS SOBRE
O ASSUNTO DA AULA BEM COMO IDENTIlCAR POSSVEIS DIlCULDADES
DE APRENDIZAGEM
!VALIAO &ORMATIVA %SSE TIPO DE AVALIAO PODE ACONTECER
PERIODICAMENTE DURANTE O CURSO 3ERVE PARA ANALISAR O PROCESSO DE
APRENDIZAGEM DE CADA ALUNO IDENTIlCANDO POSSVEIS DIlCULDADES
E A PARTIR DA ORIENTAR O ALUNO SOBRE O QUE ELE APRENDEU E O QUE
AINDA PRECISA APRENDER SOBRE DETERMINADO CONTEDO
!VALIAO 3OMATIVA 0ERMITE VERIlCAR O NVEL DE APRENDIZADO QUE
O ALUNO ALCANOU POR MEIO DA ATRIBUIO DE NOTAS ! ATRIBUIO
DE NOTAS FAVORECE A COMPARAO DE RESULTADOS OBTIDOS ENTRE OS
ALUNOS PERMITINDO FAZER UMA CLASSIlCAO DOS ALUNOS POR NOTAS
AO lNAL DO CURSO
0ORTANTO IMPORTANTE QUE OS EDUCADORES PENSEM COM CUIDADO EM QUE
SE BASEAR A AVALIAO QUE VO PROPOR 3OBRE ISSO CONVERSAREMOS UM POUCO
NA PRXIMA SEO
!4%./
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
!VALIAO UM TEMA COMPLEXO POLMICO E AMPLO 0ARA NOS
FOCARMOS NO PONTO CHAVE DE NOSSA DISCIPLINA A PARTIR DE AGORA
ABORDAREMOS APENAS ESTRATGIAS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
VOLTADAS PARA ALUNOS DE CURSOS A DISTNCIA
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
) 0EDRO EST TERMINANDO O %NSINO -DIO %LE COSTUMA ESTUDAR S
VSPERAS DAS PROVAS ASSIM COMO A MAIORIA DE SEUS COLEGAS DE TURMA
5M BELO DIA UM DE SEUS PROFESSORES RESOLVEU QUE NO DARIA UMA
AVALIAO FORMAL CONTRARIANDO O ESTATUTO DA ESCOLA 0EDRO PORTANTO NO
ESTUDOU AQUELA MATRIA E TERMINOU A ESCOLA SEM SABER TAL CONTEDO
/ CASO QUE ACABEI DE NARRAR NO DEVE SER SURPRESA PARA VOC
COMUM QUE OS ALUNOS SEJAM MOTIVADOS PARA O ESTUDO PELA PROVA PELO
TESTE POR UM TRABALHO
0%2'5.4! ,EVANDO ISSO EM CONSIDERAO A AVALIAO LHE PARECE
IMPORTANTE PARA A APRENDIZAGEM
3IM .O
)) ! 0EDRO RESOLVEU SE INSCREVER EM UM CURSO A DISTNCIA POR ACHAR
QUE NO FARIA PROVAS NEM TRABALHOS %LE LEU EM UM EDITAL QUE RECEBERIA
UM DIPLOMA IGUAL AO DOS ALUNOS DO CURSO PRESENCIAL #ONCLUIU QUE SERIA
TIMO FAZER UM CURSO SEM AVALIAES OU COM AVALIAES QUE SEU IRMO
MAIS VELHO PODERIA AJUD
LO A FAZER EM CASA
0%2'5.4!3
A 0EDINDO PARA QUE O IRMO FAA SUAS AVALIAES 0EDRO TEM NA SUA
OPINIO DIREITO A UM CERTIlCADO DE CONCLUSO DE UM CURSO
3IM .O
!5,! n !VALIAO DA APRENDIZAGEM
B )MAGINE QUE DIVERSAS AVALIAES FOSSEM PROPOSTAS CONSTANTEMENTE
AO LONGO DO CURSO DE 0EDRO COMO FRUNS OU PARTICIPAO EM ATIVIDADES
PRTICAS E APRESENTAO DE TRABALHOS POR EXEMPLO .ESTE CASO ELE
TERIA A MESMA FACILIDADE DE hENGANARv O SISTEMA
0ROVAVELMENTE SIM 0ROVAVELMENTE NO
C 6OC RECONHECE A IMPORTNCIA DA AVALIAO CONTINUADA EM UM
SISTEMA EDUCACIONAL A DISTNCIA
3IM .O
D !NALISANDO A SITUAO DE 0EDRO VOC RECONHECE A IMPORTNCIA DA
AVALIAO PRESENCIAL NA %!$
3IM .O
"ASES DA !VALIAO DA !PRENDIZAGEM EM %!$
!ULAS DINMICAS ATIVIDADES PRTICAS E TODO TIPO DE ESTRATGIA QUE POSSIBILITE
AO ALUNO APRENDER MELHOR SO BEM
VINDAS SEGUIDAS CLARO DE UM PROCESSO DE
AVALIAO QUE REVELE SE ESSAS ESTRATGIAS ESTO SENDO BEM
SUCEDIDAS ! AVALI
AO PORTANTO UMA DAS ETAPAS QUE COMPEM OS PROCESSOS EDUCACIONAIS
0ARA ESTRUTUR
LA NECESSRIO LEVAR EM CONSIDERAO TUDO AQUILO QUE FOI
OFERECIDO AO ALUNO PARA A PARTIR DISSO ELABORAR ESSA AVALIAO -AS O QUE
ESSE hTUDOv
/BJETIVOS DE APRENDIZAGEM
%M UMA AULA POR EXEMPLO VOC ENCONTRA LOGO NO INCIO OS OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM 6OC J PAROU PARA PENSAR O QUE ELES SIGNIlCAM
3ACHIN 'HODKE
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA /S OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DE UMA AULA SO SEU ALVO n AQUILO QUE VOC
DEVE ACERTAR ALCANAR
/S OBJETIVOS LISTADOS NO INCIO DE UMA AULA SO OS PONTOS DO CONTEDO QUE
O PROFESSOR QUE A ESCREVEU ELEGEU COMO PRINCIPAIS %LES SO UM EXCELENTE
NORTEADOR PARA SEU ESTUDO NO S PORQUE SINALIZAM O QUE MAIS IMPORTANTE
NUMA AULA MAS PORQUE MOSTRAM TAMBM O QUE O PROFESSOR PODE COBRAR EM
UMA PROVA OU TRABALHO
!SSIM ANTES DE TUDO NUMA AVALIAO IMPORTANTE SABER SE OS OBJETIVOS
PROPOSTOS NAS AULAS ESTO SENDO ALCANADOS POR VOC )SSO PODE SER FEITO AO
LONGO DE TODO O PROCESSO DE TODA AULA OU DE TODA DISCIPLINA POR MEIO DE
DIFERENTES ATIVIDADES
s NO MATERIAL DIDTICO
s NA PLATAFORMA OU AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
s NO PLO LOCAL INDICADO PARA OS ENCONTROS PRESENCIAIS NOS CURSOS A
DISTNCIA
#OM ISSO QUANDO O ALUNO CHEGA AVALIAO PRESENCIAL SENTE SEGURANA
PARA RESPONDER S PERGUNTAS PROPOSTAS $ESSA FORMA A AVALIAO NO lCA
RESTRITA SOMENTE AO lNAL DE CADA UNIDADE DE ENSINO MAS PASSA A FAZER PARTE
DO PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM
!5,! n !VALIAO DA APRENDIZAGEM
&IGURA !S ATIVIDADES OFERECIDAS AO LONGO DO SEU PROCESSO DE ESTUDO
DE APRENDIZAGEM SO ETAPAS QUE PROPORCIONAM MAIS CHANCES DE SUCESSO
NAS AVALIAES
$ANI 3IMMONDS
/ PROCESSO DE APRENDIZAGEM
! TEORIA SOBRE TIPOS DE AVALIAO NOS DIZ QUE UMA
POSSIBILIDADE DE AVALIAO AVALIAR O PROCESSO DE
APRENDIZAGEM E NO S O RESULTADO lNAL NUMA PROVA
POR EXEMPLO IMPORTANTE AVALIAR O QUANTO O ALUNO SE
ESFOROU O QUANTO O ALUNO CAMINHOU DO PONTO EM QUE
ELE ESTAVA AO PONTO A QUE CHEGOU -AS COMO FAZER ISSO
! QUE DEVEMOS ESTAR ATENTOS PARA AVALIAR UM PROCESSO
E NO S UM RESULTADO lNAL
!SPECTOS QUE DEVEM E PODEM SER LEVADOS EM
CONSIDERAO NO PROCESSO DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
SO
s A PESQUISA REALIZADA DURANTE A REALIZAO DE UMA
ATIVIDADE n E NO APENAS A ATIVIDADE PRONTA ENTREGUE
&ONTE WWWSXCHU
AO PROFESSOR
&IGURA !VALIAR O PROCESSO VIVENCIADO PELO
s A CRIATIVIDADE E ORGANIZAO NA ELABORAO DOS ALUNO O CAMINHO QUE ELE PERCORREU IMPORTANTE
TRABALHOS
s A FACILIDADE COM QUE O ALUNO FAZ CONEXES E RELAES ENTRE TEMAS DIFERENTES
AUTORES E DIFERENTES REAS DE CONHECIMENTO
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
!GORA QUE VOC J SABE hA QUEv DEVE ESTAR ATENTO FALTA SABER COMO DADO
QUE A MODALIDADE DE EDUCAO A DISTNCIA
0OR EXEMPLO IMAGINE QUE UM PROFESSOR PROPONHA O DESENVOLVIMENTO
DE UM PROJETO UMA PESQUISA SOBRE TEMAS DE INTERESSE OU PRXIMOS VIDA
DESSE ALUNO / USO DE FERRAMENTAS COMO FRUM OU CHAT PARA CURSOS QUE
UTILIZAM AMBIENTES VIRTUAIS EDUCATIVOS PODE SERVIR DE GUIA NO DESENVOLVIMENTO
DE PROJETOS DESDE QUE BEM CONDUZIDOS E ORIENTADOS PELO PROFESSOR !LM
DE AUXILIAR OS ALUNOS O USO DESSAS FERRAMENTAS POSSIBILITA QUE O PROFESSOR
MONITORE O ANDAMENTO DOS ALUNOS NO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
!VALIAO ALM DO ALUNO
COMUM VERMOS A AVALIAO COLOCADA COMO ALGO QUE SE REFERE APENAS AO
ALUNO .O ENTANTO A AVALIAO DEVE SER MUITO MAIS COMPLETA E CONTEMPLAR O
ALUNO E O CURSO COMO UM TODO /U SEJA O PROCESSO DE AVALIAO NO DEVE ESTAR
CONCENTRADO SOMENTE NO ALUNO MAS DEVE SE ESTENDER AO SISTEMA COMO UM TODO
n ESSAS SO AS AVALIAES INSTITUCIONAIS
)SSO IMPORTANTE PORQUE A APRENDIZAGEM SOFRE INmUNCIA DE DIVERSOS
FATORES -ATERIAL DISPONVEL NO PRAZO IMPRESSO DE QUALIDADE TEXTOS CLAROS
PROPOSTAS DE ATIVIDADES CONTEXTUALIZADAS TUDO ISSO INmUENCIA A APRENDIZAGEM
DOS ALUNOS
0ORTANTO O PROJETO DE CURSO OS CONTEDOS A METODOLOGIA OS PROFESSORES
E OS TUTORES PRECISAM TAMBM SER AVALIADOS TANTO QUANTO OS ALUNOS
$AIN (UBLEY
&ONTE WWWSXCHU
/ SEU MATERIAL DIDTICO TAMBM DEVE SER AVALIADO )SSO PORQUE COMO J
FALAMOS EM AULAS ANTERIORES OS ALUNOS DE CURSOS A DISTNCIA TM CARACTERSTICAS
!5,! n !VALIAO DA APRENDIZAGEM
DIFERENCIADAS DOS ALUNOS DE CURSOS PRESENCIAIS ! DEDICAO AOS ESTUDOS
DEVE SER MAIOR EM FUNO DA NO
PRESENA FSICA DO PROFESSOR
-AS O QUE O MATERIAL DIDTICO TEM A VER COM ISSO 4UDO /S CONTEDOS E
MDULOS DE UM CURSO EM %!$ DEVEM SER ESTRUTURADOS DE FORMA A FACILITAR A
APRENDIZAGEM DE UM ALUNO QUE NO EST DIANTE DO PROFESSOR 0ARA ISSO ALGUMAS
CARACTERSTICAS DIDTICAS SO IMPORTANTES %LAS PODEM ESTAR RELACIONADAS COM
OS SEGUINTES ASPECTOS
s #ONTEDOS n SELEO ADEQUADA DOS CONTEDOS CONTEXTUALIZADOS
REALIDADE DO APRENDIZ E S NECESSIDADES DELE NO CURSO QUE EST FAZENDO
s -OTIVAO DO ALUNO n O CONTEDO DEVE PROVOCAR E MANTER O INTERESSE DO
ALUNO DURANTE TODO O CURSO )SSO PODE SER FEITO POR MEIO DE UMA LINGUAGEM
MAIS LEVE EM TOM DE CONVERSA E USANDO IMAGENS POR EXEMPLO
s 2ELAO COM OUTROS CONHECIMENTOS n O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DEVE
SER SIGNIlCATIVO PARA O ALUNO ! APRESENTAO DO CONTEDO DEVE LEVAR EM
CONSIDERAO SABERES QUE O ALUNO DETM A PARTIR DA SUA EXPERINCIA DE VIDA
s /BJETIVOS n EM CADA AULA O ALUNO DEVER TER CONHECIMENTO DE QUAIS SO
s OS PONTOS PRINCIPAIS DO CONTEDO
s O QUE O PROFESSOR ESPERA QUE ELE SAIBA DEPOIS DO ESTUDO DA AULA
DISCIPLINA
s O QUE PODE SER COBRADO EM UMA AVALIAO
s -TODOS n A DIDTICA A SER ADOTADA EST COERENTE COM O TIPO DE CURSO
#URSOS TCNICOS POR EXEMPLO PRECISAM DE UMA CARGA DE AULA PRTICA
MAIOR DO QUE EM GERAL PRECISAM OS CURSOS DE GRADUAO
s #ONEXO COM OUTROS CONTEDOS E MDIAS n O MATERIAL DEVE SER RICO EM
SUGESTES E INDICAES DE
s SITES
s LIVROS
s USO DE ANIMAES SIMULAES
s VDEOS
)SSO POSSIBILITA QUE O ALUNO EXPANDA SEU CONHECIMENTO PARA ALM DO
MATERIAL DIDTICO A PARTIR DA BUSCA DESSES NOVOS CONTEDOS E RECURSOS O
ALUNO ENRIQUECE SUA APRENDIZAGEM E DESENVOLVE SUA AUTONOMIA
s !TIVIDADES n EXERCCIOS PROPOSTOS COM RESPOSTAS AUTOMTICAS OU ESTUDOS
DE CASO BASEADOS EM PROBLEMAS OU PROJETOS COLABORATIVOS INDIVIDUAIS
ETC
!GORA QUE VOC APRENDEU O QUE DEVE SER LEVADO EM CONSIDERAO EM UMA
AVALIAO PENSE UM POUCO VOC ACHA QUE S UMA PROVA OU UM TESTE DO CONTA
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
DE AVALIAR TUDO O QUE COMENTAMOS #LARO QUE NO NO 0OIS A SEGUIR VOC
VER UM POUCO SOBRE OBJETOS QUE PODEM SER UTILIZADOS PARA REALIZAR AVALIAES
-AS ANTES DISSO FAA A !TIVIDADE
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
!T AGORA VOC J VIU QUE O PROCESSO DE AVALIAO EM %!$ NO TO
SIMPLES ASSIM -UITAS COISAS DEVEM SER LEVADAS EM CONSIDERAO PELO
PROFESSOR NA BUSCA POR ATINGIR A AVALIAO DO ALUNO E PELO PRPRIO ALUNO
-AS QUAIS SO ESSES PONTOS QUE DEVEM SER CONSIDERADOS
! SEGUIR SO APRESENTADAS TRS SITUAES 3EU PAPEL IDENTIlCAR
BASEADO NO QUE VOC J ESTUDOU AT AQUI A QUE PONTO DISCUTIDO NA
LTIMA SEO CADA SITUAO SE REFERE
4ELMA COORDENADORA DE UMA DISCIPLINA A DISTNCIA PROPE COM
FREQUNCIA FRUNS DE DISCUSSO PARA VER O QUE SEUS ALUNOS COMENTAM
SOBRE UM DETERMINADO ASSUNTO &REQENTEMENTE ELA OBSERVA QUE ELES
COMEAM POSTANDO ALGUMAS INFORMAES ERRADAS MAS QUE VO SE
CORRIGINDO AO LONGO DO SEMESTRE %LA LEVA ESSE FATO EM CONSIDERAO
NA HORA DE DAR A NOTA lNAL
??????????????????????????????????????????????????
/ PLANEJAMENTO DOS CURSOS DO E
4EC "RASIL PREV A NECESSIDADE
DE REALIZAR A SELEO DOS TUTORES QUE IRO TRABALHAR EM CADA CURSO .O
ENTANTO MESMO FAZENDO UMA SELEO CUIDADOSA IMPORTANTE SABER A
OPINIO DOS ALUNOS SOBRE ESSA ESCOLHA ASSIM COMO SOBRE O MATERIAL
DIDTICO IMPRESSO E OUTROS ITENS
??????????????????????????????????????????????????
-ARCOS COMO UM ALUNO DEDICADO E BASTANTE PREOCUPADO COM SEUS
RESULTADOS NO CURSO EM QUE EST INSCRITO PROCURA SEMPRE SEGUIR AS
RECOMENDAES OFERECIDAS NO MATERIAL DIDTICO E NA PLATAFORMA POIS
SABE QUE ISSO O AJUDAR A SABER SE ESTAR BEM PREPARADO PARA AS
AVALIAES PRESENCIAIS
??????????????????????????????????????????????????
&ORMAS DE AVALIAR
!5,! n !VALIAO DA APRENDIZAGEM
!S AVALIAES PODEM SER REALIZADAS POR MEIO DE ALGUNS INSTRUMENTOS TAIS
COMO
AUTO
AVALIAO
TESTE OBJETIVO
EXERCCIOS
MONOGRAlA
ESTUDO DIRIGIDO
PROJETO
PROVA PRESENCIAL OU SUPERVISIONADA DEPENDENDO DA CARACTERSTICA DE
CADA CURSO
#LINTON #ARDOZO
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA %XISTEM DIVERSOS TIPOS DE AVALIAO n CABE AO PROFESSOR
DECIDIR QUAL UTILIZAR
6EJA A SEGUIR UM POUCO MAIS DE DETALHES SOBRE CADA TIPO DE AVALIAO
!UTO AVALIAO n / ALUNO REALIZA A AUTO AVALIAO COM O OBJETIVO DE AVALIAR
AT QUE PONTO ELE AVANOU A SUA APRENDIZAGEM EM DETERMINADO ASSUNTO DE UMA
AULA BEM COMO OUTROS FATORES QUE PODEM INTERFERIR NO SEU hRENDIMENTOv TANTO
POSITIVA QUANTO NEGATIVAMENTE
4ESTES OBJETIVOS n .O AMBIENTE DE APRENDIZAGEM POSSVEL QUE O
SISTEMA PROCESSE AS RESPOSTAS AUTOMATICAMENTE .ESSE CASO O TRABALHO
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
DO PROFESSOR APENAS CADASTRAR AS RESPOSTAS CORRETAS PARA A ATIVIDADE NO
AMBIENTE DO CURSO
%STUDO DIRIGIDO n 0ODE SER UTILIZADO PARA AVALIAR SE OS ALUNOS SO CAPAZES
DE EXPOR SEUS CONHECIMENTOS APS ESTUDAR UM DETERMINADO ASSUNTO
0ROVAS PRESENCIAIS OU SUPERVISIONADAS n !S AVALIAES PRESENCIAIS EM
SISTEMA DE %!$ SO OBRIGATRIAS DE ACORDO COM A LEGISLAO VIGENTE 0ODEM
SER UTILIZADAS PARA VERIlCAR O NVEL DE PREPARO DO ALUNO PRESENCIALMENTE PARA
RESPONDER SOBRE DETERMINADO CONTEDO EXPOSTO AO LONGO DO CURSO
! DATA O LOCAL E A HORA PARA APLICAO DA PROVA PRESENCIAL SO PR
DElNIDOS ESSAS AVALIAES ACONTECEM SOB A SUPERVISO DE PROFESSORES
TUTORES OU COORDENADORES DO CURSO / FATO DE A AVALIAO SER PRESENCIAL
UMA GARANTIA DE QUE O ALUNO MATRICULADO NO CURSO QUEM NA VERDADE EST
REALIZANDO A PROVA DEMONSTRANDO AT QUE PONTO AS ATIVIDADES REALIZADAS A
DISTNCIA FORAM REALMENTE FRUTO DO ESFORO PESSOAL DE CADA ALUNO
$EPENDENDO DO TIPO DE CURSO OUTRAS FORMAS DE AVALIAES PODEM SER
NECESSRIAS COMO
s PROVAS PRTICAS EM OlCINAS
s DEMONSTRAES EM LABORATRIOS
s ESTUDOS DE CASOS
%SSAS PODEM OCORRER NOS PLOS PRESENCIAIS OU DEPENDENDO DAS AULAS
PRTICAS PODEM SER BEM DETALHADAS NO MATERIAL IMPRESSO COM A DESCRIO DE
COMO FAZER A PRTICA PASSO A PASSO COM ILUSTRAES
!NGELICA #
,EVENT 3ADK +KDABAN
!5,! n !VALIAO DA APRENDIZAGEM
!NA ,ABATE
4IM !NNETTE
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA ! AVALIAO PODE CONJUGAR PROVAS
PRESENCIAIS ATIVIDADES PRTICAS APRESENTAO
DE TRABALHOS DENTRE OUTROS
$EPENDENDO DO TIPO DE AVALIAO A SER hAPLICADOv AS FERRAMENTAS DO
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM PODEM SER MUITO FUNCIONAIS PARA AUXILIAR OS
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
PROFESSORES 6EJA A SEGUIR
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
0REENCHA A CRUZADINHA COM OS INSTRUMENTOS DE AVALIAO QUE
IDENTIlCAR NAS SITUAES DESCRITAS A SEGUIR
%M UMA DISCIPLINA DE SEU CURSO 2MULO RECEBEU NOTAS POR
APRESENTAR TRABALHOS FAZER UMA PROVA E PRATICAR UM PROCEDIMENTO NO
LABORATRIO DO SEU PLO
2ENATA DESENVOLVEU UM PROJETO EM GRUPO COM SEUS COLEGAS DE
CURSO 4ODAS AS DECISES DO PROJETO FORAM DESENVOLVIDAS NO AMBIENTE
DE APRENDIZAGEM EM FRUNS DE DISCUSSO QUE O TUTOR CRIOU PARA ESSE
lM %SSE TUTOR ENTRAVA DE PERODO EM PERODO PARA ACOMPANHAR O
PROGRESSO DOS ALUNOS NAS ETAPAS QUE DEVERIAM SER CUMPRIDAS EM
DETERMINADOS PRAZOS
)SABEL TEVE UMA DISCUSSO COM UM COLEGA QUE FAZ UM CURSO
PRESENCIAL EM OUTRA INSTITUIO %SSE COLEGA DIZIA QUE O CURSO A
DISTNCIA QUE ELA CURSA hMOLEZAv )SABEL CONTRA
ARGUMENTOU DIZENDO
QUE NO POIS O -%# SOLICITAVA UM DETERMINADO TIPO DE AVALIAO PARA
PODER CERTIlCAR OS ALUNOS QUE CONCLUSSEM O CURSO
-ARIA TEVE QUE ENTREGAR AO SEU TUTOR UM QUESTIONRIO PREENCHIDO
NESSE QUESTIONRIO ELA DIZIA O QUANTO ACHAVA QUE TINHA APRENDIDO NA
DISCIPLINA E O QUE PODERIA TER FEITO PARA APRENDER MAIS
-ARCELO SE FEZ UM DESAlO SE ACERTASSE MAIS DE DAS QUESTES
DE UMA AVALIAO ON
LINE PODERIA NO ESTUDAR -ATEMTICA NO lNAL DE
SEMANA
!5,! n !VALIAO DA APRENDIZAGEM
2%35-).$/
s ! AVALIAO DA APRENDIZAGEM TEM SIDO UM DOS ASPECTOS MAIS
POLMICOS QUANDO SE TRATA DE %!$ )SSO PORQUE PARA MUITOS
EDUCADORES IMPORTANTE QUE A AVALIAO SEJA FEITA PRESENCIALMENTE
ATENDENDO ,EGISLAO VIGENTE
s ! AVALIAO FAZ PARTE DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM E NO
NECESSARIAMENTE DEVE SER REALIZADA SOMENTE AO lNAL DE CADA
UNIDADE DE ENSINO MAS AO LONGO DE TODO O PROCESSO POR DIFERENTES
ATIVIDADES $EVE CONTEMPLAR O ALUNO E O CURSO COMO UM TODO /U
SEJA O PROCESSO DE AVALIAO NO DEVE ESTAR CONCENTRADO APENAS
NO ALUNO MAS DEVE SE ESTENDER AO SISTEMA COMO UM TODO
s !S AVALIAES PODEM SER REALIZADAS POR MEIO DE AUTO AVALIAO
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
TESTE OBJETIVO EXERCCIOS MONOGRAlA ESTUDO DIRIGIDO PROJETO PROVA
PRESENCIAL OU SUPERVISIONADA DEPENDENDO DA CARACTERSTICA DE
CADA CURSO
s /S CONTEDOS E MDULOS DE UM CURSO EM %!$ DEVEM APRESENTAR
CARACTERSTICAS PRPRIAS DIDATICAMENTE ORGANIZADAS PARA MOTIVAR E
FACILITAR O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
s 3E DURANTE O CURSO EST PREVISTA A UTILIZAO DE AMBIENTE DE
APRENDIZAGEM DIVERSAS ATIVIDADES PODEM SER PROPOSTAS PELOS
PROFESSORES E DESENVOLVIDAS PELOS ALUNOS POR MEIO DAS FERRAMENTAS
DO AMBIENTE $EPENDENDO DO TIPO DE AMBIENTE ALGUMAS
FERRAMENTAS DISPONIBILIZAM PARA O PROFESSOR DIFERENTES MECANISMOS
PARA O PROCESSO DE AVALIAO
)NFORMAO SOBRE A PRXIMA AULA
#OMO EST O CENRIO DA %!$ ATUALMENTE $E QUE FORMA AS TECNOLOGIAS DE
INFORMAO E COMUNICAO TM INmUENCIADO NESSE CENRIO ! PRXIMA AULA
SER SOBRE O CENRIO ATUAL DA %!$ NO "RASIL !T L
2%30/34!3 $!3 !4)6)$!$%3
!TIVIDADE
) X 3IM
)) A X .O
B X 0ROVAVELMENTE NO
C X 3IM
D X 3IM
!TIVIDADE
0ROCESSO DE APRENDIZAGEM
!VALIAO INSTITUCIONAL
/BJETIVOS DE APRENDIZAGEM
!TIVIDADE
!5,! n !VALIAO DA APRENDIZAGEM
!
6
!
0 ,
0 2 / 6 ! 0 2 % 3 % . # ) ! ,
/ !
*
%
! 5 4 /
! 6 ! , ) ! /
/ -
3 )
3
4 % 3 4 % / " * % 4 ) 6 /
!
,EITURAS RECOMENDADAS
!QUI VOC PODER CONFERIR MAIS SOBRE A AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM
EDUCAO A DISTNCIA 3LIDES DE AUTORIA DA PESQUISADORA $R 3TELLA # 3
0ORTO
5-5# )#5&&
HTTPWWWABEDORGBRCONGRESSOMINICURSOSCONGRESSOFRAMEHTM
% SOBRE AMBIENTES EDUCATIVOS VOC PODER ACESSAR OS SEGUINTES ENDEREOS
HTTPWWWWEBEDUCMECGOVBREDUCACIONAISPHPER
0ORTAIS EDUCATIVOS
HTTPWWWWEBEDUCMECGOVBREDUCACIONAISPHP
HTTPWWWPROATIVAVDLUFCBROAOAPHP
'RUPOS DE PESQUISA INTERATIVA
HTTPWWWESCOLANETCOMBRLINKSLINKS?ABERTHTML
)NSTITUIES DE %DUCAO
A $ISTNCIA NO "RASIL
HTTPWWWWEBEDUCMECGOVBR
/ 0ORTAL DE #ONTEDOS EDUCACIONAIS DO
-%#
% NOSSA SUGESTO DE LEITURA
!VALIAO EM !MBIENTES DE !PRENDIZAGEM #OLABORATIVA !POIADA POR
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
#OMPUTADOR !UTORES *OO 6ITOR 6ILAS "OAS DE &REITAS E *ULIO %DUARDO DA
3ILVA #ONCEIO
HTTPWWWFRBBRCIENTE"3)"3)&2%)4!3ETAL&PDF
2EFERNCIAS BIBLIOGRlCAS
#/22! *ULIANE 0LANEJAR E AVALIAR EM PROGRAMAS DE EDUCAO A DISTNCIA
)N 3%.!# #URSO DE ESPECIALIZAO A DISTNCIA %
"OOK 2IO DE *ANEIRO
%DITORA 3ENAC .ACIONAL #$
2/-
&2%)4!3 *OO 6ITOR 6 " #/.#%)/ *ULIO %DUARDO DA 3ILVA !VALIAO
EM !MBIENTES DE !PRENDIZAGEM #OLABORATIVA !POIADA POR #OMPUTADOR
;3L SN= ;SD= $ISPONVEL EM HTTPWWWFRBBRCIENTE"3)
"3)&2%)4!3ETAL&PDF
,!!3%2 7 -ANUAL DE CRIAO E ELABORAO DE MATERIAIS PARA EDUCAO A
DISTNCIA "RASLIA #%!$ %DITORA 5NIVERSIDADE DE "RASLIA
-/2!. *- / QUE APRENDI SOBRE AVALIAO EM CURSOS SEMI
PRESENCIAIS
)N 3),6! -ARCO 3!.4/3 %DMA /RGS !VALIAO DA !PRENDIZAGEM EM
%DUCAO /NLINE 3O 0AULO ,OYOLA
.%$%2 - , !VALIAO NA EDUCAO A DISTNCIA SIGNIlCAES PARA DElNIO
DE PERCURSOS ;3L SN= ;SD= $ISPONVEL EM HTTPWWWNEADUFMTBR
DOCUMENTOS!6!,)!RTFRTF
.)3+)%2 ! 4ECNOLOGIA EDUCACIONAL UMA VISO POLTICA 0ETRPOLIS 2* 6OZES
.5.%3 ) " .OES DE EDUCAO A DISTNCIA ;SL SD= $ISPONVEL EM
HTTPWWWIBASEORGBR^INEDIVONIOLHTML
0)-%.4%, . - %DUCAO A DISTNCIA &LORIANPOLIS 3%!$ 5&3#
P
02)%4/ $ '54)%22%: & ! MEDIAO PEDAGGICA EDUCAO A DISTNCIA
ALTERNATIVA #AMPINAS 0APIRUS
3/5:! 4 2 0 ! AVALIAO COMO PRTICA PEDAGGICA )N #/.'2%33/
).4%2.!#)/.!, $% %$5#!/ ! $)34.#)! "RASLIA
!NAIS x "RASLIA !"%$ $ISPONVEL EM HTTPWWWABEDORGBR
CONGRESSOTRABALHOSHTM
/ #%.2)/ !45!, $!
%!$
3ILVANE 'UIMARES 3ILVA 'OMES
E 4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
3TEVE 7OODS
)LKER
&ONTE WWWSXCHU
-ETA DA !ULA
!PRESENTAR AS CARACTERSTICAS DO CENRIO ATUAL DA %!$
/BJETIVOS
!O lNAL DESTA AULA VOC DEVER SER CAPAZ DE
RECONHECER A IMPORTNCIA DAS 4)#S PARA O CENRIO ATUAL
DA %!$
IDENTIlCAR VANTAGENS DO MATERIAL IMPRESSO SOBRE AS
DEMAIS MDIAS UTILIZADAS EM %!$
% VIVA A TECNOLOGIA
! VIDA DAS PESSOAS lCOU MUITO MAIS FCIL COM A INVENO DO COMPUTADOR
!5,! n / CENRIO ATUAL DA %!$
E PRINCIPALMENTE DA INTERNET NO VERDADE 4ENTE LEMBRAR A LTIMA
VEZ QUE VOC ENVIOU UMA CARTA PARA UM AMIGO QUE MORA LONGE .EM
IMAGINA QUANDO FOI ISSO 0OIS PROVAVELMENTE FAZ MUITO TEMPO J QUE
HOJE EM DIA MUITO MAIS RPIDO E GARANTIDO ENVIAR UM EMAIL
!GORA IMAGINE COMO SERIA A VIDA DA %!$ SEM ESSA TECNOLOGIA $IFCIL
NO MESMO #OMO TRABALHAR COM A TUTORIA A DISTNCIA POR EXEMPLO
SEM O AUXLIO DE CHATS E EMAILS % COMO INTERAGIR COM SEUS COLEGAS
DE CURSO SEM A POSSIBILIDADE DE COMUNICAO VIA FRUNS #OMPLICADO
MUITO COMPLICADO
3E VOLTARMOS AO TEMPO CHEGAREMOS CONCLUSO DE QUE AO LONGO DOS
ANOS O CENRIO DA %!$ FOI SE MODIlCANDO AO PASSO QUE UMA NOVA
TECNOLOGIA IA SENDO UTILIZADA A lM DE MELHORAR O PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM
-AS NO FOI S A INSERO DE NOVAS TECNOLOGIAS QUE DEU UM hEMPURROv
NA %!$ .O "RASIL POR EXEMPLO POR MEIO DA ,EI N DA ,$"
,EI DE $IRETRIZES E "ASES FORAM ESTABELECIDOS OS DISPOSITIVOS LEGAIS
QUE REGULAMENTARAM A MODALIDADE DE ENSINO A DISTNCIA %M MAIO DO
MESMO ANO FOI CRIADA A 3ECRETARIA DE %DUCAO A $ISTNCIA 3%%$
! PARTIR DA VRIOS PROGRAMAS DE %!$ E POLTICAS PBLICAS VOLTADAS PARA
A EDUCAO VM SENDO PROPOSTOS PELO -%# EM PROL DA DEMOCRATIZAO
DO ENSINO
%M AULAS PASSADAS J FALAMOS SOBRE ISSO LEMBRA %STA A NOSSA
LTIMA AULA DESTA DISCIPLINA E VOC VAI APRENDER SOBRE O CENRIO ATUAL DA
%!$ .O H DVIDAS DE QUE OS RECURSOS TECNOLGICOS ESPECIALMENTE
OS VOLTADOS PARA A INFORMAO E COMUNICAO 4)# CONTRIBURAM
ENORMEMENTE PARA A MUDANA DO PANORAMA DA %!$
-AS AlNAL COMO PODEMOS DESCREVER O ATUAL CENRIO DA %!$ 6AMOS
COMEAR ENTO
3!)"! -!)3
5M POUCO MAIS SOBRE A 3%%$
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
/ -INISTRIO DA %DUCAO -%# POR MEIO DA 3ECRETARIA
DE %DUCAO A $ISTNCIA 3%%$ ATUA COMO UM AGENTE DE
INOVAO TECNOLGICA NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
FOMENTANDO A INCORPORAO DAS 4ECNOLOGIAS DE )NFORMAO E
#OMUNICAO 4)#S E DAS TCNICAS DE EDUCAO A DISTNCIA
AOS MTODOS DIDTICO PEDAGGICOS !LM DISSO PROMOVE A
PESQUISA E O DESENVOLVIMENTO VOLTADOS PARA A INTRODUO DE
NOVOS CONCEITOS E PRTICAS NAS ESCOLAS PBLICAS BRASILEIRAS
&ONTE HTTPPORTALMECGOVBRSEED
! FORA DA %!$
0ARA COMEAR A FALAR DO CENRIO ATUAL DA %!$ NADA MAIS JUSTO DO QUE COMEAR
FALANDO SOBRE UM DOS PRINCIPAIS PROJETOS DO -INISTRIO DA %DUCAO EM
PARCERIA COM A 3%%$ O 0ROGRAMA %SCOLA 4CNICA !BERTA DO "RASIL E
4EC
"RASIL PROGRAMA DO QUAL VOC FAZ PARTE NESTE CURSO
&IGURA / 0ROGRAMA E
4EC "RASIL TEM COMO OBJETIVO DEMOCRATIZAR
O ACESSO AO ENSINO TCNICO PBLICO POR MEIO DE UMA REDE NACIONAL DE
ESCOLAS DE ENSINO PROlSSIONALIZANTE NA MODALIDADE A DISTNCIA
3!)"! -!)3
0ARA CONHECER MAIS SOBRE O PROGRAMA E 4EC "RASIL ACESSE O
ENDEREO
HTTPETECBRASILMECGOVBR
/LHA S QUE PRIVILGIO 6OC SE LEMBRA DA NOSSA PRIMEIRA AULA .ELA HAVIA A
SEGUINTE PERGUNTA POR QUE VOC ESCOLHEU UM CURSO A DISTNCIA 5MA COISA
CERTA ALM DE TODOS OS MOTIVOS QUE VOC DEVE TER TIDO PARA ESCOLHER ESSA
!5,! n / CENRIO ATUAL DA %!$
MODALIDADE DE ENSINO COM CERTEZA S FOI POSSVEL TER ESSE CURSO COMO OPO
DEVIDO AMPLIAO DA OFERTA E DEMOCRATIZAO DO ACESSO A CURSOS TCNICOS
DE NVEL MDIO PBLICOS E GRATUITOS EM TODO O PAS
3EM DVIDA S FOI POSSVEL AMPLIAR E DEMOCRATIZAR O ACESSO A CURSOS DE
QUALIDADE SEJAM ELES DE NVEL TCNICO OU SUPERIOR GRAAS S MUDANAS NO
PLANO SOCIAL E POLTICO VOLTADOS PARA A DEMOCRATIZAO DO ENSINO E SOBRETUDO
AO USO DAS 4)#S NA EDUCAO
-AS ANTES DE AVANARMOS NA AULA VAMOS DAR UMA PEQUENA PAUSA 0ENSE EM
PELO MENOS DUAS COISAS QUE INmUENCIARAM NA SUA MANEIRA DE ESTUDAR EM UM
CURSO A DISTNCIA POR CONTA DAS TECNOLOGIAS DESDE O DIA EM QUE VOC COMEOU
O CURSO AT HOJE 0OR QUE VOC ACHA QUE OCORRERAM ESSAS MUDANAS 0ENSE
COMO ERA NA POCA EM QUE VOC ESTUDAVA NUMA ESCOLA CONVENCIONAL
!DAM #IESIELSKI
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&ONTE WWWSXCHU
)MAGINO QUE VOC lCOU PENSANDO NO QUE RESPONDER NO MESMO -UITAS
COISAS DEVEM TER PASSADO PELA SUA CABEA % MUITO PROVAVELMENTE A PRIMEIRA
DELAS FOI O FATO DE QUE NA POCA DE ESCOLA VOC TINHA QUE SE DESLOCAR DE SUA
CASA PARA UMA ESCOLA .A ESCOLA VOC E SEUS COLEGAS DE TURMA ESTUDAVAM
DENTRO DE UMA SALA DE AULA TPICA COM QUATRO PAREDES PORTA JANELA E MUITO
PROVAVELMENTE COM TODAS AS CARTEIRAS ENlLEIRADAS VIRADAS DE FRENTE PARA O
QUADRO
NEGRO ONDE ESTAVA O PROFESSOR APRESENTANDO A AULA
'OKHAN /KU
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA 3ALA DE AULA TPICA DO ENSINO PRESENCIAL CARTEIRAS ENlLEIRADAS
ALUNOS SENTADOS DE FRENTE PARA O QUADRO
NEGRO ONDE O PROFESSOR APRESENTA
OS CONTEDOS
-AS SER QUE MESMO NO ENSINO PRESENCIAL VOC ESTAVA REALMENTE hPRESENTEv
NA AULA O TEMPO TODO )MAGINO QUE NO 1UANTAS VEZES VOC J NO SE SENTIU
hDISTANTEv hVOANDOv ENQUANTO O PROFESSOR FALAVA FALAVA E FALAVA )SSO DEVE TER
ACONTECIDO MUITAS VEZES NO MESMO
3ANJA 'JENERO
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA 1UE ATIRE A PRIMEIRA PEDRA QUEM NUNCA DORMIU OU PELO MENOS lCOU
hVOANDOv EM UMA AULA
% AGORA EM UM CURSO A DISTNCIA #OMO O SEU COMPORTAMENTO SEM UM
PROFESSOR APENAS COM A UTILIZAO DO MATERIAL DIDTICO E DA PLATAFORMA
#OMO VOC DETERMINA O SEU TEMPO O SEU LOCAL DE ESTUDO OU SEJA A SUA
!5,! n / CENRIO ATUAL DA %!$
hPRESENAv
-AS O QUE ESSE ASSUNTO TODO TEM A VER COM O CENRIO ATUAL DA %!$ %SSA
DISCUSSO BUSCA MOSTRAR QUE O QUE IMPORTA DE VERDADE NO ESTUDAR EM UM
CURSO hPRESENCIALv OU hA DISTNCIAv MAS SIM A INTERAO QUE VOC TEM COM A
AULA -UITAS VEZES OS ALUNOS PODEM ESTAR EM UMA SALA DE AULA CONVENCIONAL E
NO PODEM NEM MESMO CONVERSAR ENTRE SI DURANTE TODA A AULA E NEM INTERAGIR
COM O PROFESSOR /U SEJA J OUVIU FALAR NA EXPRESSO hENTRA MUDO E SAI
CALADOv MAIS OU MENOS ISSO QUE ACONTECE
/U PODE ACONTECER TAMBM O CONTRRIO COMO J FOI FALADO ANTERIORMENTE O
ALUNO ESTAR NA SALA DE AULA PRESENTE lSICAMENTE MAS ESTAR COMPLETAMENTE
DISTANTE DALI NO PRESTANDO ATENO EM NADA DO QUE EST SENDO EXPOSTO PELO
PROFESSOR OU SEJA NO APRENDENDO NADA DAQUELA AULA
.A %!$ TAMBM UM POUCO ASSIM VOC QUEM DETERMINA O GRAU DE
INTERAO QUE VAI TER COM O CURSO 1UANTO MAIS VOC INTERAGIR COM O SEU
MATERIAL DE ESTUDO MAIOR SER A SUA PARTICIPAO NO PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM CARACTERIZANDO VOC COMO UM ALUNO ATIVO
"ETHANY #ARLSON
&ONTE WWWSXCHU
&IGURA !SSIM COMO ACONTECE NO ENSINO PRESENCIAL O ALUNO DE UM CURSO EM %!$
PODE SER hSILENCIADOv NA MEDIDA EM QUE NO INTERAGE COM O MATERIAL DIDTICO IMPRESSO OU
ELETRNICO E AS DEMAIS FERRAMENTAS DISPONVEIS EM SEU PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM
3EM ESSA INTERAO MUITO MAIS COMPLICADO ATINGIR OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
#ENRIO ATUAL DA %!$
0ARA FALAR SOBRE O CENRIO ATUAL DA %!$ NO PODEMOS DEIXAR DE DESTACAR O
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
IMPORTANTE PAPEL EXERCIDO PELAS 4)#S QUE VM APRESENTANDO NOVOS DESAlOS
PARA A REA EDUCACIONAL
5M DESSES DESAlOS EST RELACIONADO COM O PREPARO DOS PROFESSORES PARA
LIDAR COM AS TECNOLOGIAS ATUAIS NA EDUCAO 6OC J VIU EM OUTRAS AULAS
QUE PARA O SUCESSO DA %!$ ALM DE UM BOM PROJETO NECESSRIO QUE OS
PROlSSIONAIS ENVOLVIDOS NO SISTEMA SEJAM CAPACITADOS TANTO PARA PREPARAR O
MATERIAL DIDTICO DE QUALIDADE QUANTO PARA ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO DO
ALUNO DURANTE TODO O CURSO ,EMBRA QUANDO DISCUTIMOS SOBRE AVALIAO NA
!ULA
.O "RASIL TEMOS PERCEBIDO UM ESFORO ESPECIAL VINDO DO -%# NO SENTIDO DE
AUMENTAR A FREQNCIA DOS ALUNOS E A QUALIDADE DO ENSINO DA REDE PBLICA
E TAMBM DA MODALIDADE %!$ INCENTIVANDO O USO DE 4)#S ! MODALIDADE
DE ENSINO A DISTNCIA TEM ESTADO SOB OS HOLOFOTES DO GOVERNO RECEBENDO
MUITAS PROPOSTAS DE PROGRAMAS EDUCACIONAIS )SSO REVELA UMA MUDANA NAS
ESTRATGIAS E POLTICAS VOLTADAS PARA A EDUCAO
/ RESULTADO OBSERVADO POR MEIO DOS DADOS FORNECIDOS PELO !NURIO "RASI
LEIRO %STATSTICO DE %DUCAO !BERTA E A $ISTNCIA ABRA%!$ DE !TRAVS
DA ANLISE DESSES DADOS PODE
SE PERCEBER QUE MILHARES DE ALUNOS J FORAM
MATRICULADOS EM CURSOS AUTORIZADOS DE GRADUAO A DISTNCIA CURSOS DE
ESPECIALIZAO E CURSOS DE CAPACITAO -ANTENDO
SE ESSA TENDNCIA COM
CERTEZA DO ANURIO DE EM DIANTE TEREMOS UMA ESTATSTICA AINDA MAIOR
ENVOLVENDO TAMBM OS CURSOS TCNICOS DEVIDO AO PROGRAMA E
4EC "RASIL
!COMPANHANDO O AUMENTO DO NMERO DE CURSOS E DE ALUNOS O NMERO DE
INSTITUIES LIGADAS %!$ NO "RASIL TAMBM AUMENTA CADA VEZ MAIS #OM
ISSO TM CRESCIDO TAMBM OS DEBATES SOBRE ESSA MODALIDADE DE ENSINO
! !SSOCIAO "RASILEIRA DE %DUCAO A $ISTNCIA !"%$ VEM PROMOVENDO
NOS LTIMOS ANOS ENCONTROS CONGRESSOS E PALESTRAS COM O OBJETIVO DE
APROXIMAR GRUPOS DE EDUCADORES INTERESSADOS EM NOVAS TECNOLOGIAS DE
APRENDIZAGEM EM %!$
3!)"! -!)3
)NTERESSES EM COMUM
!5,! n / CENRIO ATUAL DA %!$
0ELO HISTRICO DA %!$ PODEMOS AlRMAR QUE OS DEBATES SOBRE
%!$ SEMPRE ACONTECERAM INTERNACIONALMENTE .O ENTANTO COM
A INTERNET lCOU MAIS FCIL MANTER
SE INFORMADO SOBRE A %!$
NO "RASIL E EM OUTROS PASES 0ODEMOS CITAR COMO EXEMPLO
A PRINCIPAL ORGANIZAO PROlSSIONAL SOBRE %!$ O #ONSELHO
)NTERNACIONAL DE %DUCAO A $ISTNCIA )#$%
%SSA ORGANIZAO TEVE INCIO EM NO #ANAD COM A
PARTICIPAO DOS %5! .AQUELA POCA ERA CONHECIDA COMO
#ONSELHO )NTERNACIONAL DE %DUCAO POR #ORRESPONDNCIA
)##% MAS EM RECEBEU A DESIGNAO )#$% .AS
CONFERNCIAS DO )#$% EDUCADORES DE QUASE TODOS OS PASES
DO MUNDO SE FAZEM PRESENTES PARA DEBATER SOBRE %!$
RGOS INTERNACIONAIS COMO O "ANCO -UNDIAL E A 5.%3#/ TM
DEMONSTRADO GRANDE INTERESSE EM INVESTIR NO POTENCIAL DA %!$
COMO FORMA DE ACESSO AO CONHECIMENTO PARA MUITOS PASES EM
DESENVOLVIMENTO !S POLTICAS DESENVOLVIDAS POR ESSES RGOS
RELACIONADAS %!$ ESTO VOLTADAS PARA O DESENVOLVIMENTO E
A OFERTA DE CURSOS %SPECIALISTAS AlRMAM QUE EXISTE UMA FORTE
TENDNCIA NOS PRXIMOS ANOS EM MBITO INTERNACIONAL DA
ACELERAO DE POLTICAS E AES VOLTADAS PARA O ALCANCE GLOBAL
DA %!$
.O ENTANTO UM FATO IMPORTANTE QUE DEVE SER RESSALTADO
QUE PARA MILHARES DE PESSOAS NO MUNDO INCLUSIVE NO "RASIL O
ACESSO TECNOLOGIA ESPECIALMENTE A INTERNET AINDA NO UMA
REALIDADE )NFELIZMENTE ESSES SO DADOS VERDADEIROS
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
%STA ATIVIDADE BEM RAPIDINHA
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
!S 4)#S REVOLUCIONARAM O MUNDO DA %!$ E VOC J VIU ISSO NESTA
AULA #ITE PELO MENOS DUAS CARACTERSTICAS QUE JUSTIlQUEM ESSA
AlRMATIVA
!CESSO TECNOLOGIA
/ ACESSO AOS RECURSOS TECNOLGICOS NO OCORRE DA MESMA FORMA EM TODO O
MUNDO /S PASES EM DESENVOLVIMENTO AINDA ESTO MUITO ATRS DOS PASES
DESENVOLVIDOS EM TERMOS DE ACESSO S 4)#S 6EJA AS 4ABELAS E
! PRIMEIRA APRESENTA UM QUADRO COMPARATIVO DO USO DA TECNOLOGIA EM %!$
NOS DIFERENTES PASES E A SEGUNDA APRESENTA UM QUADRO COMPARATIVO DO USO
DAS MDIAS EM %!$
4ABELA 1UADRO COMPARATIVO DO USO DE RECURSOS TECNOLGICOS EM %!$ NOS PASES
INDUSTRIALIZADOS E EM DESENVOLVIMENTO
0ASES EM 0ASES DESENVOLVIDOS
4ECNOLOGIA
DESENVOLVIMENTO
#ORREIO E ENTREGA FSICA
4ELEFONE
2DIO
4RANSMISSO DIRETA POR
46
4RANSMISSO TERRESTRE
POR 46
2EDE DIGITAL DE SERVIOS
INTEGRADOS
#ONEXES ESPECIALIZADAS
NO ESPECIlCADAS
#ONEXES DIGITAIS
ESPECIALIZADAS
2EDE DE DADOS PBLICA
)NTERNET A CABO
&ONTE !DAPTADO DE -//2% - +%!23,%9 '
4ABELA 1UADRO COMPARATIVO DAS MDIAS UTILIZADAS NO PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM
EM %!$ NOS PASES INDUSTRIALIZADOS E EM DESENVOLVIMENTO
!5,! n / CENRIO ATUAL DA %!$
0ASES EM 0ASES
-DIA
DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIDOS
-ATERIAL IMPRESSO
UDIO
6DEO
-DIA BASEADA EM
COMPUTADOR
-ULTIMDIA
&ONTE !DAPTADO DE -//2% - +%!23,%9 '
%SSES DADOS NOS REVELAM DENTRE OUTRAS COISAS QUE O MATERIAL DIDTICO
IMPRESSO PARA A MODALIDADE %!$ AINDA O MAIS UTILIZADO EM TODO O MUNDO
6OC CONSEGUE IMAGINAR O PORQU DISSO !NTES VAMOS A UMA ATIVIDADE
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
/BSERVE AS IMAGENS A SEGUIR
ERO
JEN
JA '
3AN
3OPHIE
#RAIG *EWELL
2ATN
ESH
"HA
TT
&ONTE WWWSXCHU
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
(IDDEN
,UDMILLA 2OSSI
-ANU -
0ETER (UYS
!S IMAGENS SO PARA AJUDAR VOC A SE LEMBRAR DAS TECNOLOGIAS MAIS
UTILIZADAS NA %!$ !GORA APRESENTE UMA VANTAGEM DE CADA MDIA
APRESENTADA NAS IMAGENS E UTILIZADA EM %!$
%SSA UMA ATIVIDADE ESPECIAL ! RESPOSTA DELA NO VIR AO lNAL DA AULA
COMO NAS OUTRAS ATIVIDADES MAS SIM NA PRXIMA SEO DA AULA
!S MDIAS E SUAS VANTAGENS
/ MATERIAL DIDTICO IMPRESSO TEM INMERAS CARACTERSTICAS QUE O FAZEM ESTAR
!5,! n / CENRIO ATUAL DA %!$
UM PASSO FRENTE DAS OUTRAS MDIAS 6EJA ALGUMAS DELAS
s -ATERIAIS IMPRESSOS SO BASTANTE FAMILIARES DESDE CRIANAS ESTAMOS
ACOSTUMADOS A LIDAR COM LIVROS REVISTAS JORNAIS ETC
s -ATERIAIS IMPRESSOS PERMITEM QUE CADA PESSOA DETERMINE SEU PRPRIO RITMO
DE ESTUDO PODENDO RETOMAR UM TRECHO QUANTAS VEZES FOREM NECESSRIAS
QUANTAS VEZES QUISER
s .O NECESSRIO QUE SE ESTABELEA UM HORRIO OU LOCAL PARA QUE O
CONTEDO SEJA DISPONIBILIZADO
s ! LEITURA DE UM TEXTO IMPRESSO NO REQUER QUALQUER EQUIPAMENTO ESPECIAL
0ODE
SE DAR EM QUALQUER LOCAL OU CIRCUNSTNCIA ESPECIALMENTE PORQUE SE
TRATA DE UM RECURSO DE FCIL TRANSPORTE
s -ATERIAIS IMPRESSOS SO DE FCIL MARCAO O QUE FACILITA AS ESTRATGIAS DE
ESTUDO DE CADA UM
s 5M DOS ASPECTOS MAIS IMPORTANTES ASSO
CIADOS AO USO DE MATERIAIS IMPRESSOS NA
%DUCAO A $ISTNCIA SEU POTENCIAL DE
INCLUSO SOCIAL (OJE EMBORA HAJA GRANDE
DESENVOLVIMENTO TECNOLGICO A GRANDE
MAIORIA DA POPULAO DA !MRICA ,ATINA E
MESMO MUNDIAL NO TEM ACESSO INTERNET
! MDIA DIGITAL PORTANTO NO PODE GARANTIR
DE FATO A DEMOCRATIZAO DA INFORMAO
EM TODOS OS NVEIS SOCIAIS
s / CUSTO DE PREPARAO E REPRODUO DE
MATERIAIS IMPRESSOS RELATIVAMENTE BAIXO
QUANDO COMPARADO A OUTRAS MDIAS TAIS
COMO AULAS BASEADAS NA WEB 46 OU EM
&ONTE WWWSXCHU
FORMATO DE VDEO
&IGURA 6IU COMO MATERIAIS IMPRESSOS
TM MUITAS VANTAGENS
!S MDIAS BASEADAS EM COMPUTADOR TAMBM TM CARACTERSTICAS QUE SO
CONSIDERADAS IMPORTANTES PARA O FAVORECIMENTO DO ENSINO
APRENDIZAGEM 6EJA
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
ALGUMAS DELAS
s -DIAS COMO O #$
2/- PERMITEM QUE O ALUNO ACESSE O CONTEDO NO
MOMENTO EM QUE ELE QUISER DEPENDENDO APENAS DE TER UM COMPUTADOR
COM LEITOR DE #$ !LM DISSO O ALUNO PODE SALVAR O CONTEDO NO
COMPUTADOR PARA L
LO NA TELA OU IMPRIMI
LO .ESSE CASO O ALUNO VAI TER AS
MESMAS VANTAGENS DE UM MATERIAL IMPRESSO
s * AS MULTIMDIAS FAVORECEM A DISTRIBUIO DO CONTEDO POR MEIO DE VDEOS
UDIOS SIMULAES ANIMAES SLIDES EM mASH UTILIZANDO O COMPUTADOR E
A INTERNET ! VANTAGEM QUE O ALUNO VAI TER OUTROS FORMATOS DE CONTEDO
QUE SO IMPORTANTES PARA AJUDAR NA APRENDIZAGEM .O ENTANTO O ALUNO VAI
SEMPRE DEPENDER DE CONEXO INTERNET PARA TER ACESSO A UM DETERMINADO
CONTEDO DE AULA
-5,4)-$)!
.AVEGANDO NO MUNDO DA %!$
3E VOC DESEJA CONHECER MAIS SOBRE O QUE ACONTECE NA %!$
NO "RASIL E NO MUNDO VISITE OS SITES
s 3ECRETARIA DA %DUCAO A $ISTANCIA 3%%$
HTTP PORTALMECGOVBRSEED
s !SSOCIAO "RASILEIRA DE %DUCAO A $ISTNCIA !"%$
HTTP WWWABEDORGBR
s !SSOCIAO "RASILEIRA DE 4ECNOLOGIA %DUCACIONAL !"4
HTTP WWWABT
BRORGBR
s "IBLIOTECA 6IRTUAL DE %DUCAO A $ISTNCIA DO 0ROSSIGA n
#ONSELHO .ACIONAL DE $ESENVOLVIMENTO #IENTlCO E 4ECNOLGICO
#.0Q
s WWWPROSSIGABREDISTANCIA
s 5.%3#/
HTTP WWWUNESCOORG
6OC VIU NESTA AULA QUE A MODALIDADE DE ENSINO A DISTNCIA S TEM A GANHAR
COM O DESENVOLVIMENTO DE NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO
-AS A DESPEITO DISSO ESSA MODALIDADE DE ENSINO AINDA SE MOSTRA MUITO
!5,! n / CENRIO ATUAL DA %!$
DEPENDENTE DOS MATERIAIS IMPRESSOS % COM TODA A RAZO O QUE SERIAM DOS
ALUNOS SEM UM LIVRO PARA DAR UMA LTIMA LIDA NO CONTEDO DENTRO DO NIBUS
ENQUANTO VO AO PLO FAZER A AVALIAO PRESENCIAL %SSA FACILIDADE NO TEM
PREO NO MESMO
!4)6)$!$% n !4%.$% !/ /"*%4)6/
! SEGUIR ESTO LISTADAS ALGUMAS CARACTERSTICAS DE MDIAS UTILIZADAS EM
%!$ 6OC DEVE ASSINALAR AQUELAS QUE SO CARACTERSTICAS DO MATERIAL
IMPRESSO
PODE SER USADO EM QUALQUER LUGAR E A QUALQUER HORA
POSSIBILITA REPRESENTAES DE MOVIMENTOS E IMAGENS EM TRS
DIMENSES
DEPENDE DE UM EQUIPAMENTO ESPEClCO PARA UTILIZAO
TODAS AS PESSOAS PODEM TER ACESSO INDEPENDENTEMENTE DE SEU
NVEL SOCIAL
EXIGE UM ALTO CUSTO PARA IMPLANTAO E MANUTENO
POSSIBILITA INTERAO ENTRE AS PESSOAS EM TEMPO REAL
POSSIBILITA QUE CADA ALUNO FAA SUAS PRPRIAS MARCAES
2%35-).$/
s / DESENVOLVIMENTO DAS NOVAS 4)#S TEM APRESENTADO NOVOS DESAlOS
PARA A REA EDUCACIONAL E PRINCIPALMENTE PARA A %!$ .O "RASIL
TEMOS PERCEBIDO UM ESFORO ESPECIAL VINDO DO -%# NO SENTIDO
DE AUMENTAR A FREQNCIA E A QUALIDADE DO ENSINO DA REDE PBLICA
INCENTIVANDO O USO DE 4)#S NA MODALIDADE %!$
s ! %!$ UMA DAS PRIORIDADES DO GOVERNO QUANDO SE PENSA NA
AMPLIAO DA OFERTA E NO ACESSO EDUCAO EM TODOS OS NVEIS DE
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
ENSINO E POR ISSO TEM INMEROS PROGRAMAS E AES VOLTADOS PARA
ESSA MODALIDADE DE ENSINO
s -ILHARES DE ALUNOS J FORAM MATRICULADOS EM CURSOS AUTORIZADOS
DE GRADUAO A DISTNCIA E TAMBM EM CURSOS DE ESPECIALIZAO
E CURSOS DE CAPACITAO SEGUNDO DADOS DO !NURIO "RASILEIRO
%STATSTICO DE %DUCAO !BERTA E A $ISTNCIA ABRA%!$ DE
s / NMERO DE INSTITUIES LIGADAS %!$ NO "RASIL AUMENTA CADA
VEZ MAIS JUNTAMENTE COM OS DEBATES SOBRE ESSA MODALIDADE DE
ENSINO
s !S POLTICAS DESENVOLVIDAS POR RGOS INTERNACIONAIS COMO O "ANCO
-UNDIAL E A 5.%3#/ TM DEMONSTRADO GRANDE INTERESSE EM INVESTIR
NO POTENCIAL DA %!$ COMO FORMA DE ACESSO AO CONHECIMENTO PARA
MUITOS PASES EM DESENVOLVIMENTO
s / MATERIAL DIDTICO IMPRESSO PARA A MODALIDADE %!$ AINDA O MAIS
UTILIZADO EM TODO O MUNDO )SSO PORQUE O MATERIAL IMPRESSO O MEIO
MAIS FAMILIAR AOS LEITORES ALM DE DIVERSAS OUTRAS CARACTERSTICAS
QUE O COLOCA FRENTE DAS DEMAIS MDIAS
2%30/34!3 $!3 !4)6)$!$%3
!TIVIDADE
6OC PODE TER CITADO DIVERSAS CARACTERSTICAS QUE MOSTREM O QUANTO
AS 4)#S POSSIBILITAM E AUXILIAM O DESENVOLVIMENTO DA %!$ COMO POR
EXEMPLO
s AUMENTO DA VELOCIDADE DE ENVIO DE INFORMAES EMAILS PESQUISAS
ON
LINE ETC
s AMPLIAO DOS DEBATES ENTRE GRUPOS DE EDUCADORES EM %!$
s INTERAO ENTRE OS ALUNOS ATRAVS DE CHATS E FRUNS
s AMPLIAO DA OFERTA DE CURSOS A DISTNCIA TCNICOS PROlSSIONALI
ZANTES E ENSINO SUPERIOR ETC
!TIVIDADE
!5,! n / CENRIO ATUAL DA %!$
8 PODE SER USADO EM QUALQUER LUGAR E A QUALQUER HORA
POSSIBILITA REPRESENTAES DE MOVIMENTOS E IMAGENS EM TRS
DIMENSES
DEPENDE DE UM EQUIPAMENTO ESPEClCO PARA UTILIZAO
8 TODAS AS PESSOAS PODEM TER ACESSO INDEPENDENTEMENTE DE SEU
NVEL SOCIAL
EXIGE UM ALTO CUSTO PARA IMPLANTAO E MANUTENO
POSSIBILITA INTERAO ENTRE AS PESSOAS EM TEMPO REAL
8 POSSIBILITA QUE CADA ALUNO FAA SUAS PRPRIAS MARCAES
2EFERNCIAS BIBLIOGRlCAS
!,6%3 *2- %DUCAO DISTNCIA E AS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E
APRENDIZAGEM ;3L SN= ;SD= $ISPONVEL EM HTTPWWWENGENHEIRO
ORGBRPROGRAMASAHTM
"!4%3 4 4HE FUTURE OF LEARNING ;3L SN= $ISPONVEL EM HTTP
WWWBATESESTUDIESUBCCA
"!22%4/ ## -ATERIAL IMPRESSO COMO RECURSO EDUCACIONAL ISSO HISTRIA
)N ??????????? ET AL 0LANEJAMENTO E %LABORAO DE -ATERIAL $IDTICO
)MPRESSO PARA %DUCAO A $ISTNCIA ;3L= &UNDAO #%#)%2*#ONSRCIO
#%$%2*
"2!3), %DUCAO DISTNCIA $ECRETO N DE DE FEVEREIRO DE
&5#+ ( ET AL 0ARTICIPAO E AVALIAO NO AMBIENTE VIRTUAL AULA.ET DA
05#
2IO )N ???????? %DUCAO /N
LINE 4EORIAS 0RTICAS ,EGISLAO E
&ORMAO #ORPORATIVA 2IO DE *ANEIRO %DIES ,OYOLA $ISPONVEL EM
HTTPRITVLESINFPUC
RIOBRGROUPWAREPUBLICACOES(4-,#AP,IVROHTM
,%/0/,$/ , 0 .OVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAO REmEXES SOBRE A PRTICA
-ACEI %$5&!,
,69 0 / QUE O 6IRTUAL 4RADUO 0AULO .EVES 3O 0AULO %D
,69 0 !S TECNOLOGIAS DA INTELIGNCIA O FUTURO DO PENSAMENTO NA ERA DA
INFORMTICA 3O 0AULO
,69 0IERRE #IBERCULTURA 3O 0AULO %DITORA
,5#%.! # &5+3 ( 0ROFESSORES E APRENDIZES NA WEB A EDUCAO NA ERA
E
4EC "RASIL n 4PICOS EM %DUCAO A $ISTNCIA
DA )NTERNET 2IO DE *ANEIRO #LUBE DO &UTURO P
-//2% - ' +%!23,%9 'REG $ISTANCE EDUCATION A SYSTEMS VIEW
"ELMONT 7ADSWORTH 0UBLISHING #OMPANY P
-/2!. *- .OVAS TECNOLOGIAS E REENCANTAMENTO DO MUNDO 2EVISTA
4ECNOLOGIA %DUCACIONAL 2IO E *ANEIRO V N P
SET
OUT
.)3+)%2 ! 4ECNOLOGIA EDUCACIONAL UMA VISO POLTICA 0ETRPOLIS 6OZES
02%4) / %DUCAO A $ISTNCIA UMA PRTICA EDUCATIVA MEDIADORA E
MEDIATIZADA )N ???????? %DUCAO A DISTNCIA INCIOS E INDCIOS DE UM
PERCURSO #UIAB .%!$)%
5&-4
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