Lingua Portuguesa Questoes Comentadas Do PDF

Lngua Portuguesa
Questes comentadas do CESPE/UnB

Prof. Fernando Pestana Aula 00
AULA 00: DEMONSTRATIVA
SUMRIO RESUMIDO PGINA

1- Apresentao 01
2- Contedo Programtico + Cronograma 03
3- Questes do CESPE/UnB 04
4- Gabarito Comentado 26
Apresentao
Salve, salve, meus alunos inquietos!
Grande satisfao estar em uma equipe que preza a excelncia

em materiais didticos voltados para pessoas que aspiram a um cargo
pblico de alto nvel.
Fui convidado pelos coordenadores do Estratgia Concursos para

elaborar uma obra que ir revolucionar o que h de melhor em cursos em
PDF. Voc est tendo a oportunidade de ter contato com um material
realmente indito voltado para as provas elaboradas pelo Centro de
Seleo e de Promoo de Eventos (CESPE) uma banca normalmente
gramatiqueira. Na prova de Portugus que voc ir fazer, h no mximo
cinco textos (chegando at 30 questes). Isso ocorre porque o
CESPE/UnB trabalha com uma gramtica textual, ou seja, conhecimentos
gramaticais aplicados produo e compreenso de um texto. Mas fique
calmo... no h mistrios. Se voc souber bem a gramtica da Lngua
Portuguesa... s alegria.
medida que eu comear a explanao, ver que a prova muito

bem elaborada. Entretanto, no duvide de que voc vai sair deste curso
na ponta dos cascos! Vou fazer de tudo para que a vaga seja sua!
Quero que, em Gramtica e Interpretao, voc fique to seguro quanto
eu, professor de Lngua portuguesa. No guardarei nenhum segredo de
que voc precisa tomar conhecimento para adquirir confiana suficiente
em acertar as questes do CESPE/UnB. Confie em mim!
Voc no precisar ter trabalho algum de cavoucar as provas nem

de fazer mirabolantes organizaes de estudo. Farei tudo isso por voc.
Seu trabalho ser apenas ler com calma as questes comentadas, afinal
estamos aqui para isto: fazer voc enxergar o que cai realmente na sua
prova. No pense que sair formado em Letras daqui, mas garanto que
nada na prova de Portugus da CESPE/UnB ser surpresa para voc.
Consequentemente, se voc fizer sua parte, os cobiados $$$$$$$$
estaro em suas mos.
Prof. Fernando Pestana www.estrategiaconcursos.com.br 1 de 40

Lngua Portuguesa
Adoro ser portador de boas notcias. E como estou pipocando de

felicidade e sei que voc tambm est, s tenho uma coisa a lhe dizer:
ESTUDE, ESTUDE MUITO ESTE MATERIAL COMPLETO! Dessa vez a vaga
sua, e ela no vai mais escapar. Mentalize isso!
Meu/minha nobre, fiquei to empolgado com tudo isso que nem me

apresentei ainda (rs). Bem, vamos l: meu nome Fernando Pestana,
mas todos me conhecem mesmo como Pestana s. Fique vontade,
chamem-me do que quiser, s no vale xingar, hein. Sou formado pela
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em Portugus-Literaturas.
Leciono desde os 18 anos de idade, ou seja, h mais de 10 anos. Quando
me perguntam o que fao da vida, costumo dizer que estudo a Lngua
Portuguesa, pois sou um aficionado pelas gramticas normativas e
descritivas tenho mais de 50 gramticas (desde antiqussimas (de Julio
Ribeiro - 1910) a novssimas (de Jos Carlos de Azeredo - 2010)).
O que mais posso dizer de mim? No Rio de Janeiro, leciono nos

principais cursos pr-militares, pr-vestibulares e de concursos pblicos,
alm de escrever artigos para o site parceiro do Estratgia:
www.euvoupassar.com.br. Estudei com os grandes mestres e mestras da
UFRJ, alm de ter feito a prova (e passado!) para o curso de ps-
graduao no Liceu Literrio Portugus, com o ilustre mestre Evanildo
Bechara. Sensacional! Bem... assim como domino o corriqueiro contedo
das provas elaboradas pelas principais bancas de concursos pblicos
(CESGRANRIO, ESAF, FCC, FGV, FUJB/UFRJ, VUNESP...), conheo
igualmente o das provas preparadas pelo CESPE/UnB, as quais
apresentam normalmente questes de CERTO ou ERRADO baseadas em
textos, normalmente, dissertativos argumentativos ou expositivos. Os
enunciados so extremamente objetivos e os conhecimentos gramaticais,
geralmente, tm maior relevo que a inteleco textual. Fica ligado nisso!
Bem, j estou ficando inquieto, e vou terminando aqui a

apresentao, dizendo que minha funo na Terra ajudar-te a conseguir
o que quer. Para isso, conte comigo:
fernandopest@yahoo.com.br
fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br.
Desde j, desejo toda a felicidade do mundo para voc!

Lngua Portuguesa
Contedo Programtico + Cronograma
O CESPE/UnB previsvel nas questes, portanto no tema o que
vem pela frente. Qualquer dvida, no hesite em enviar um e-mail. Meu
objetivo facilitar maximamente sua vida!
Chega de papinho. O contedo este (com o cronograma):
Aula 00 (16/07/2012): Inteleco, Tipologia e Coeso Textual
Aula 01 (23/07/2012): Ortografia, Acentuao e Redao oficial
Aula 02 (30/07/2012): Colocao Pronominal e Emprego/ correlao de

tempos e modos verbais.
Aula 03 (06/08/2012): Morfossintaxe
Aula 04 (13/08/2012): Pontuao
Aula 05 (20/08/2012): Concordncia verbal e nominal
Aula 06 (27/08/2012): Regncia e Crase
Aula 07 (03/09/2012): Reescritura de Frases
Fique tranquilo, meu aluno, pois vou pontuar exatamente aquilo de

que voc precisa ao longo deste curso. Serei mais amplo num e noutro
momento, mas sempre chamando a ateno para o que realmente
importa.
Espero com grande ansiedade que voc, depois destas aulas,

consiga a sua to almejada vaga, pois, parafraseando nada mais, nada
menos que Paulo Freire, nossa etrea misso no desistir de ensinar,
uma vez que, se a educao sozinha no transforma a sociedade, sem
ela, tampouco, a sociedade muda.
a hora do vamos ver!

Lngua Portuguesa
Questes do CESPE/UnB sobre Inteleco,
Tipologia e Coeso Textual
Quando se fala em inteleco textual no CESPE/UnB, saiba que as
questes de compreenso vinculadas aos textos quase sempre (99%)
encontram respaldo nele. Portanto, voc ver nos meus comentrios que
usualmente me valho de partes do texto para embasar a alternativa
correta. Fique esperto quanto a isso.
Quanto tipologia textual, relembro que os textos do CESPE/UnB

so normalmente do tipo dissertativo argumentativo. S raramente nos
esbarramos com a narrao e a descrio. Ok?
Finalmente, quanto coeso textual, fao questo de abrir

microaulas durante os comentrios de algumas questes para que voc
entenda a conexo entre as partes do texto, seja atravs da coeso
referencial, sequencial ou recorrencial. Tenho de dar um foco maior a este
assunto, pois a menina dos olhos do CESPE/UnB.
Se voc no conhece a prova do CESPE/UnB, saiba que as questes

trabalham com o conceito de Certo (C) e Errado (E). Pede-se que voc
julgue determinada afirmao como certa ou como errada. Apenas isso.
Segundo consta do edital, a nota em cada item das provas objetivas, feita
com base nas marcaes da folha de respostas, ser igual a 1,00 ponto,
caso a resposta do candidato esteja em concordncia com o gabarito
oficial definitivo das provas; 1,00 ponto negativo, caso a resposta do
candidato esteja em discordncia com o gabarito oficial definitivo da
prova; 0,00 ponto, caso no haja marcao ou haja marcao dupla (C e
E).
Procurei adaptar os textos e enunciados das provas ao novo acordo

ortogrfico. Espero que o Word no me tenha dado uma pernada, pois ele
ainda no aprendeu direitinho o novo acordo (sorte a dele). Fique
tranquilo, entretanto (ah! sem trema!). Bastante calma na resoluo das
questes abaixo, ok?
Siga este roteiro de leitura de um texto, a fim de bem interpretar:
1) D uma primeira lida descompromissada e breve para tomar

conhecimento do texto.
2) Releia com calma sublinhando as palavras e frases que voc considera

mais importantes (a CADA pargrafo)
3) Faa um resumo pequeno ao lado de cada pargrafo daquilo que voc

leu.

Lngua Portuguesa
4) Tente correlacionar as ideias presentes no primeiro pargrafo
(introduo) e no ltimo pargrafo (concluso), pois, normalmente, as
ideais se encontram, havendo reiterao.
5) Busque nos pargrafos do meio as frases mais importantes que

estejam sendo usadas como argumento.
Isso o ajudar a entender melhor a maioria dos textos do

CESPE/UnB. Comeo pelas questes de coeso textual, depois inteleco
e, por fim, tipologia, ok?
Ah, quero deixar claro que estou inteiramente disposio para

atender suas dvidas, demandas e sugestes. Caso haja uma necessidade
de entrar em contato comigo, faa-o pelo meu e-mail pessoal ou
profissional:
fernandopest@yahoo.com.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br
Algumas questes foram adaptadas por uma questo didtica e de

formatao!
As ltimas questes so as mais atuais!!!
Vamos nessa!!!
CESPE/UnB GESTOR DE ATIVIDADE JORNALSTICA 2011
1- O efeito coesivo causado pelo emprego de mas (l.9) depende da

recuperao semntica de escrita colaborativa (l.8) como referente do
sujeito implcito de Pode parecer uma difcil realidade agora (l.9).
CESPE/UnB INSTITUTO RIO BRANCO DIPLOMATA 2011

Lngua Portuguesa
(...)
2- Na linha 3, o vocbulo arquiteto retoma por substituio o nome

prprio Oscar Niemeyer, empregado na linha 2, mecanismo que
corresponde a uma variedade de metonmia e por meio do qual se evita a
repetio de vocbulo.
3- A elipse em nem que estar (l.18) e o emprego do pronome

anafrico ele (l.20) so mecanismos de coeso utilizados para
referenciar o substantivo Oscar (l.18).
4- Dada a propriedade que assume o pronome este nos mecanismos

coesivos empregados no trecho que estimulem e desenvolvam este
nobre fim (l.23-24), no facultada a seguinte reescrita: que estimulem
este nobre fim e o desenvolvam.
CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUDICIRIO (LETRAS) 2011
(...)

Lngua Portuguesa
5- Na organizao textual, o pronome sua (l.7) e (l.8) em ambas as

ocorrncias, retoma etnocentrismo (l.6).
6- Preservam-se a coerncia entre os argumentos e a correo gramatical

do texto, caso se inicie seu ltimo perodo com um conectivo, da seguinte
forma: Por isso, prticas de outros sistemas culturais (...).
Texto II
7- Mantm-se a coerncia textual e a correo gramatical caso se retire

do texto a expresso cada histria (l.5), tornando-a subentendida.
8- Nas relaes de coeso que se estabelecem entre os termos do

texto, ela (l.6) refere-se a cada histria (l.5) e se (l.10), a os
indivduos e os grupos sociais especficos (l.8-9)
9- A supresso da preposio em em que (l.13) desrespeitaria as

regras gramaticais, pois, por meio dela, se indica que o pronome que
retoma subjetividade (l.12).
Texto III

Lngua Portuguesa
10- A substituio de ao fazer (l.20) por quando fazem manteria a

relao semntica entre as ideias expressas no perodo e a sua correo
Gramatical
Texto IV
11- No desenvolvimento do texto, o pronome Ela (l.4) remete a Sua

cultura (l.4), que, por sua vez, refere-se cultura da paz.
12- Seriam mantidas a coerncia e a correo gramatical do texto se a

conjuno porque fosse inserida imediatamente antes de um
meio (l.2), tornando mais explcita a relao de causa e efeito entre as
duas oraes do perodo.
CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUD. (TAQUIGRAFIA) 2011
13- A substituio da locuo a fim de (l.16) por para manteria a

correo gramatical e o sentido original do texto.
Texto II

Lngua Portuguesa
14- A substituio de por que (l.2) por j que, antecedida de vrgula,

manteria a correo gramatical e o sentido original do texto.
15- A substituio de no obstante (l.12) por no entanto manteria a

correo gramatical e o sentido original do texto.
CESPE/UnB PC/ES PERITO CRIMINAL ESPECIAL 2011

Lngua Portuguesa
16- Conforme a autora, a necessidade de profissionalizao da polcia

brasileira advm do aumento do nmero de crimes nas grandes cidades e
nas periferias do pas.
17- Infere-se do texto que uma atuao renovada e eficaz da polcia deve
envolver atitudes menos violentas.
18- De acordo com o texto, os sistemas judicial e policial brasileiros tm

sido inoperantes no que tange ao aumento da criminalidade.
Texto II

Lngua Portuguesa
19- Segundo o texto, o risco de uma pessoa ser vtima de assalto na

Internet maior do que o de ela ser assaltada em uma agncia bancria.
20- De acordo com o texto, os assaltos mo armada so menos nocivos

populao e aos bancos do que os assaltos eletrnicos.
21- Afirma-se, no texto, que os crimes eletrnicos ocorrem cada vez mais
amide, porque a falta de legislao especfica favorece os bandidos.
22- A conjuno mas (l.4) poderia ser substituda, no texto, sem afetar
o sentido ou a correo gramatical deste, por todavia ou
por entretanto.
CESPE/UnB PC/TO - DELEGADO DE POLCIA 2008
Texto I

Lngua Portuguesa
23- O texto apresenta uma apologia do emprego
de software desenvolvido em estudos de inteligncia artificial na
resoluo de crimes.
24- De acordo com o texto, os seres humanos necessitam de menos

informaes que um software para solucionar problemas e, por isso,
chegam a resultados menos precisos.
Texto II (logo abaixo)

Lngua Portuguesa
25- O autor apresenta uma viso otimista, visto que, segundo ele, os
conflitos sociais so satisfatoriamente resolvidos dentro da sociedade, o
que exige mudana no conceito de excluso.
26- De acordo com o texto, os trabalhadores informais beneficiam-se por

no pagarem impostos, o que estimula, cada vez mais, esse tipo de
relao de trabalho.
27- Sem prejuzo para a coerncia textual, a locuo na medida em que

(l.13-14) poderia ser substituda por visto que.
28- A expresso por sua vocao natural mundializao (l.7), que

exprime causa, poderia corretamente ser substituda por devido sua
aptido globalizao.
CESPE/UnB CORREIOS (SUPERIOR) 2011

Lngua Portuguesa
29- Nesse texto, essencialmente informativo, o assunto est centrado nas

menes feitas ao clima pelo Padre A. Vieira em cartas escritas no exlio.
CESPE/UnB ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) 2011
Texto I

Lngua Portuguesa
30- No texto, que se caracteriza como expositivo-argumentativo,

identificam-se a combinao de vocabulrio abstrato com metforas e o
emprego de estruturas sintticas repetidas.
31- Na linha 9, o pronome pessoal ela retoma, por coeso, o sentido de

Essa abordagem (l.8).

Lngua Portuguesa
32- O texto, de carter informativo, exemplo do gnero biografia.
Texto III

Lngua Portuguesa
33- O trecho uma srie de avanos (...) bens materiais e simblicos
(l.6-9) constitui a tese que os autores visam comprovar por meio da
argumentao formulada no texto, que pode ser classificado como
dissertativo-argumentativo.
CESPE/UnB STM - ANALISTA JUDICIRIO 2011
34- O texto filia-se ao gnero informativo, o que justifica a predominncia

do emprego de linguagem denotativa.
Texto I (logo abaixo)

Lngua Portuguesa
35- O texto tem natureza essencialmente descritiva, uma vez que informa
o leitor a respeito das mudanas paradigmticas e epistemolgicas no
estudo de questes ligadas identidade de cada nao latino-americana.

Lngua Portuguesa
36- O autor do texto no se exime de emitir julgamento de valor em

relao a obras literrias e a escritores, o que se conforma com o gnero
do texto: a crnica.
CESPE/UnB BASA ADMINISTRAO 2010

Lngua Portuguesa para PF
37- O texto constitui uma argumentao em defesa de determinada linha
de pesquisa dentro das cincias econmicas.
CESPE/UnB EBC ADVOCACIA 2011
38- O vocbulo que, em que deve ser cumprida (l.4-5) e que faz da
ao um dever (l.5) tem o mesmo referente no perodo.
CESPE/UnB STM CARGOS DE NVEL SUPERIOR 2011
39- Nas linhas 9, 13 e 14, o elemento que possui, em todas as

ocorrncias, a propriedade de retomar palavras ou expresses que o
antecedem.
40- Os complementos elpticos da formas verbais quebram (l.7),

incendeiam (l.7) e agridem (l.8) possuem o mesmo referente no
texto.

CESPE/UnB FUB - ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAO 2011
41- No primeiro perodo do texto (l.1-3), a substituio de sobre os

por referente aos no causaria prejuzo ao sentido nem correo
gramatical do trecho.
CESPE/UnB CNPQ ANALISTA CINCIA/TECNOLOGIA JR. - 2011
Texto I
42- Nas relaes de coeso entre os elementos do texto, o termo tal,

presente nas linhas 11 e 19, retoma, em ambas as ocorrncias, o termo
conhecimento-emancipao (l.8-9).
Texto II

43- Caso se inserisse tambm imediatamente depois de mas (l.17),
seriam preservadas a correo gramatical do texto e as relaes de
coeso e coerncia nele construdas.
CESPE/UnB TRE/ES - ANALISTA 2011
44- A substituio da locuo j que (L.19) por se bem que ou

por ainda que no alteraria o sentido do texto nem prejudicaria a sua
correo gramatical.
45- O conector por isso (l.20) explicita uma relao lgica entre duas
ideias do texto: as pessoas aceitarem como igual uma relao de
desigualdade (efeito) e a mscara da igualdade ser uma iluso (causa).

CESPE/UnB TCDF AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO 2012
46- O pronome o (... o poder do rei passou a ser um tanto limitado

pelos nobres, que o obrigaram a...) retoma, por coeso, a expresso o
poder do rei.
CESPE/UnB MPE/PI ANALISTA MINISTERIAL 2012
Fragmento de texto
O seu mtodo simples. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se

certifica de que as mensagens esto com data. Antes de envi-las...
47- A forma pronominal las, em envi-las, pode fazer referncia tanto

ao termo garrafas quanto ao termo mensagens.
Fragmento de texto
Na era das redes sociais, algumas formas de comunicao arcaicas ainda

do resultado. O canadense Harold Hackett que o diga.
48- Na expresso que o diga, o termo o refere-se ideia expressa no

perodo anterior.
49- No quarto perodo do primeiro pargrafo, a conjuno Enquanto

introduz orao de valor consecutivo.
CESPE/UnB PEFOCE/CE AUXILIAR DE PERCIA DE 1 CLASSE

2012
Fragmento de texto
Assim, atendido o princpio da autonomia, em que todo indivduo tem

por consagrado o direito de ser autor do seu destino...
50- A coeso do texto seria mantida caso o vocbulo todo fosse

substitudo por qualquer ou cada.
51- No segundo pargrafo, destaca-se o incio de perodos com ideias de

natureza adversativa, por meio das expresses No entanto, Porm e
Entretanto.
Fragmento de texto
2 Pargrafo

No entanto, a despeito de toda a importncia da tica deontolgica,
ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexes ticas
sobre posturas profissionais, pois se pressupe que seja atendida
medida que os cdigos sejam simplesmente obedecidos. Porm, ser
eticamente bom mais do que isso, porque obedecer a cdigos de tica
pode ser medida puramente protocolar. Verdadeiras reflexes ticas
podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retir-las de
uma postura automtica em seu exerccio profissional. Entretanto, esse
esforo fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser
verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma
utilidade pblica.
3 Pargrafo
Um sistema de justia imparcial, equitativo e previsvel requisito

universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade.
Jurisdies esto reconhecendo cada vez mais o papel limitado que
confisses e testemunhos desempenham, o que vem aumentando
progressivamente a importncia das cincias forenses nos tribunais. Todo
empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente
boa, pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho.
necessrio definir claramente o que pode ser considerado violao tica e
desenvolver mtodos transparentes e previsveis de investigao de
alegaes de tal tipo de violao.
52- Comparado ao segundo pargrafo, o terceiro destaca-se pela

utilizao de maior nmero de conectores como recurso coesivo.
CESPE/UnB IRBr DIPLOMATA 2012
Fragmento de texto
Escrevi para ele dizendo que no conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem
Proust quando fiz o livro, porque o diabo do homem s faltou me chamar
de representante comercial deles.
53- No terceiro perodo do texto, a orao iniciada pelo conector quando

e a iniciada pelo conector porque indicam, respectivamente, as
circunstncias de tempo e causa relacionadas ao fato expresso na orao
que no conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust.
Fragmento de texto
Isto significa que um escritor pode colocar toda a sua personalidade na

obra, contudo nela se diluindo de tal modo...

54- No ltimo perodo do texto, a referncia do sujeito elptico da orao
contudo nela se diluindo de tal modo recupera o termo um escritor, o
que possibilitaria, mantendo-se a mesma referncia, a seguinte estrutura
alternativa: que, contudo, se dilui de tal modo.
Fragmento de texto
Lngua do meu Amor, velosa e doce,

que me convences de que sou frase,
que me contornas, que me vestes quase,
como se o corpo meu de ti vindo me fosse.
Lngua que me cativas, que me enleias
os surtos de ave estranha,
em linhas longas de invisveis teias,
de que s, h tanto, habilidosa aranha...
55- Na primeira estrofe, tanto ave (v.6) quanto aranha (v.8) referem-
se a Lngua (v.5).
CESPE/UnB PF AGENTE 2012
Fragmento de texto
So eles os conceitos de fetichismo e de alienao, ambos tributrios da

descoberta da mais-valia ou do inconsciente, como queiram. (...) A
rigor, no h grande diferena entre o emprego dessas duas palavras na
psicanlise e no materialismo histrico.
56- A expresso dessas duas palavras, como comprovam as ideias

desenvolvidas no pargrafo em que ela ocorre, remete no aos dois
vocbulos que imediatamente a precedem mais-valia e inconsciente
, mas, sim, a fetichismo e alienao.
57- Mantendo-se a correo gramatical e a coerncia do texto, a orao

se algum executado, que expressa uma hiptese, poderia ser escrita
como caso se execute algum, mas no, como se caso algum se
execute.
58- O termo Essa discrio (As execues acontecem em lugares

fechados, diante de poucas testemunhas: h uma espcie de vergonha.
Essa discrio...) refere-se apenas ao que est expresso na primeira
orao do perodo que o antecede.
CESPE/UnB PC/CE INSPETOR 2012
Fragmento de texto

No corao histrico da sociedade moderna, a Comunidade Europeia (CE)

supranacional parece dar especial crdito tese de que a soberania
poltico-nacional vem fragmentando-se. Ali, tem-se s vezes anunciado a
morte efetiva do Estado nacional...
59- Na linha 12, Ali tem como referente sociedade moderna.
Fragmento de texto
O cientista poltico Phillippe Schmitter argumentou que, embora a

situao europeia seja singular, seu progresso para alm do Estado
nacional tem uma pertinncia mais genrica, pois o contexto
contemporneo favorece...
60- O conector embora introduz um contedo que, mesmo sendo

contrrio proposio contida no trecho seu progresso para alm do
Estado nacional tem uma pertinncia mais genrica, no a invalida.
61- O conector pois introduz ideia de consequncia no trecho em que

ocorre.
62- Na linha 2, pode-se substituir diante das por perante as, sem
prejuzo para a correo gramatical ou para o sentido original do texto.
Gabarito Comentado
CESPE/UnB GESTOR DE ATIVIDADE JORNALSTICA 2011
1-
GABARITO: C.
Esta questo de coeso textual, mais precisamente coeso

sequencial.
Uma vez que o sujeito implcito de Pode parecer uma difcil realidade
agora escrita colaborativa, poderamos reescrever o trecho em
questo da seguinte maneira (s para facilitar nossa viso):
... Roger Chartier apontou a escrita colaborativa como aposta para o

futuro. A escrita colaborativa pode parecer uma difcil realidade agora,
mas, na Idade Mdia, os monges escreviam em conjunto os livros para a
posteridade...

Este conectivo de valor adversativo (estabelece uma relao de oposio,
contraste) serve para imprimir coeso entre duas ideias:
1: A escrita colaborativa pode parecer uma difcil realidade agora
2: na Idade Mdia, os monges escreviam em conjunto os livros para a

posteridade
Ou seja, apesar de a escrita colaborativa poder parecer uma difcil

realidade agora, na Idade Mdia, esta modalidade j era praticada pelos
monges, os quais escreviam em conjunto os livros para as futuras
geraes.
Tranquilo, no?
Como disse que faria, abrirei agora uma microaula sobre coeso e
coerncia, beleza? Este assunto muito cobrado pelo CESPE/UnB, logo
precisamos do-mi-nar! Preste ateno, agora:
A coeso textual um conceito que trata da ligao entre as

partes do texto atravs de elementos da lngua que normalmente
se relacionam a outros dentro do texto ou que relacionam oraes
dentro do texto. Sem ela (ela quem? a coeso; acabou de haver
coeso, percebeu?) no possvel entender plenamente um texto.
Percebeu a importncia?! Quer entender isso melhor? Venha comigo
(vamos ver alguns elementos de coeso na prtica analisando o texto
abaixo):
Bem, at aqui entendemos o que um texto, conhecemos os tipos de

texto e suas caractersticas. Agora, precisamos ir mais a fundo. Explico o
porqu. Para que (ns) entendamos bem um texto, existe a premente
necessidade de percebermos que, se ele um conjunto de frases que se
relacionam, mantendo um sentido harmonioso, isso se deve ao fato de
que h nele a famosa coeso to massificada nas provas de concursos
variados, e no menos diferente nas do CESPE/UnB.
Comentrios:
At aqui: indica que houve um texto anterior ligado a este.

Suas: liga-se palavra texto.
Agora: indica que o texto ir continuar.
Para que: indica uma relao de finalidade.
(Ns): h uma elipse do pronome (omisso do ns); percebemos
isso pela terminao da forma verbal entendamos.
Que: este elemento conecta o verbo percebermos (quem percebe,
percebe alguma coisa) ao seu complemento posterior.
Que: substitui a palavra anterior frases

Isso: retoma toda a ideia anterior (se ele ... sentido harmonioso).
(N)ele: retoma a palavra texto
(N)as: retoma provas
Eu acho que voc est comeando a se dar conta de que um texto

muito mais do que uma poro de frases. Certo?
Muitos me perguntam: Pestana, qual a diferena entre coeso e

coerncia? A resposta muito simples, e o melhor a responder isto o
mestre Bechara: Coerncia textual a relao que se estabelece entre
as diversas partes do texto, criando uma unidade de sentido. Est ligada
ao entendimento, possibilidade de interpretao daquilo que se ouve ou
l. Agora minha humilde contribuio: enquanto a coeso est para
os elementos conectores de ideias no texto, a coerncia est para
a harmonia interna do texto, o sentido. Muitos professores
infelizmente ensinam ainda que no h coerncia sem coeso. No
obstante, s para citar um exemplo, no haveria coerncia, apesar de
haver coeso se dissssemos:
Os jornalistas se comprometem a divulgar artigos polticos de maneira

polida e imparcial, no entanto eles comumente afligem a opinio daqueles
que se empenham em ter um cerne ou um ponto de vista menos
fundamentalista.
Depois de realados os elementos coesivos, do que o texto fala mesmo?

O no entanto estabelece uma relao de oposio com o qu? Com o
fato de os artigos ou os jornalistas afligirem a opinio de quem? Dos
leitores, dos jornalistas ou dos artigos polticos?
Percebe que h uma confuso, que gera uma incompreenso do texto?

Logo, podemos dizer que no houve coerncia, assim como nossa
namorada (ou namorado) nos diz: Voc muito incoerente. Fala que
odeia trabalhar, mas vive fazendo hora extra. Acho que eu j ouvi isso
(rs). A incoerncia est ligada ausncia de sentido no texto, e o
contrrio verdadeiro.
Cabe ressaltar tambm o seguinte: pode haver coerncia sem coeso!

Srio?! Quer ver? Veja um exemplo de bilhete na geladeira:
Sa. Praia. Futebol. Volto noite. Morto. No espere nada de mim. Bj!
Sabemos que ela vai falar muito no ouvido dele, no? No briguem
comigo, alunas, vocs no tm culpa (rs). Bem depois do comentrio
machista quero que voc perceba que no houve nenhum elemento
conectando as frases; realmente no houve coeso, mas houve total
coerncia, pois as frases mantm relaes de sentido bem tpicas de um
homem cara de pau (do ponto de vista da mulher). A incoeso, ausncia

de elementos coesivos, no prejudicou o sentido do texto, ou seja, a
coerncia.
Bem, j sabemos o que coeso, o que coerncia... e a coeso

sequencial? Muito simples:
Ela ocorre quando se usam conjunes, locues conjuntivas,

preposies, locues prepositivas ou simplesmente chamados de
operadores argumentativos/discursivos que normalmente conectam
oraes dentro do texto, dando sequncia leitura, estabelecendo
determinadas relaes de sentido e concatenando as ideias dentro dele;
segue uma lista abaixo:
Operadores argumentativos/discursivos
Com ideia de soma, acrscimo, adio: e, nem (=e no), no

s/apenas/somente... mas/como/seno (tambm, ainda)..., tanto...
quanto/como, alm de, alm disso, tambm, ainda...
Ex.: A alegria prolonga a vida e d sade.

No relaxe nem esmorea.
O amor no s faz bem, como alimenta.
Obs.: O e pode ter os seguintes valores semnticos tambm: adversidade ou

consequncia.
Ex.: A chuva foi intensa e a cidade ficou inundada.
Ns acordamos cedo, e chegamos atrasados.
Com ideia de oposio, contraste, adversidade, compensao,

concesso: mas, porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto,
no obstante, s que... / expresses concessivas: ainda que,
mesmo (que), apesar de, em detrimento de, a despeito de,
conquanto, se bem que, por mais/menos/melhor/pior/maior/menor
que, sem que, quando, agora, ao contrrio...
Ex.: Trabalho muito, mas ganho pouco.

Embora fume, no traga.
Eles vieram de carro, quando/agora c entre ns
poderiam ter vindo a p.
Obs.: A expresso coesiva sem que pode indicar uma relao de concesso
(oposio), condio ou modo, normalmente:
Ex.: Saiu sem que se despedisse. (modo)

Sem que estudasse, passou. (concesso)
Sem que estude, no passar. (condio)

Com ideia de alternncia, excluso, incluso (raro): ou, ou...ou,
ora...ora, quer...quer, j...j, umas vezes...outras vezes,
talvez...talvez, seja...seja...
Ex.: Flamengo ou Vasco ganhar o Brasileiro.

O Flamengo ou o Vasco tm chances de vencer este ano.
Quer consiga uma vaga este ano, quer no, nunca desistirei.
Com ideia de concluso, consequncia: logo, portanto, por isso, por

conseguinte, ento, assim, em vista disso, sendo assim, pois
(depois do verbo), de modo/forma/maneira/sorte que...
Ex.: Voc ajudou; ter, pois, nossa gratido.

O carro quebrou, assim no pudemos chegar.
No gostava de estudar de modo que o fazia fora.
Obs.: Se antes do que vierem as palavras to/tanto/tamanho/tal, ele iniciar

uma ideia de consequncia: Faziam um barulho to grande que no havia
possibilidade de conversa.
Com ideia de explicao, motivo, razo, causa: porque, que,

porquanto, seno, pois (antes do verbo), visto que/como, uma vez
que, j que, dado que, na medida em que, em virtude de, devido a,
por motivo/causa/razo de, graas a, em decorrncia de, como...
Ex.: No chore, porque (pois) ser pior. (explicao)

Comecei a estudar visto que aspiro a um cargo pblico.
Em virtude de uma crise financeira, as fbricas faliram.
Com ideia de comparao, analogia: (do) que (aps mais, menos,

maior, menor, melhor, pior), qual/ como (aps tal), como/ quanto
(aps tanto, to), como (= igual a), assim como, como se, feito...
Ex.: Viva o dia como se fosse o ltimo.

O filho nasceu tal qual o pai.
Ele age feito um louco s vezes.
Com ideia de condio, hiptese: se, caso, contanto que, exceto se,
desde que (verbo no subjuntivo), a menos que, a no ser que,
exceto se...
Ex.: Exceto se eu tiver o documento, poderei te ajudar.

Ele ajuda desde que faamos a nossa parte.
Se eu pudesse voltar atrs, faria tudo diferente.
Com ideia de acordo, conformidade: conforme, consoante, segundo,

como (= conforme), que...
Ex.: Consoante eu saiba, ela casada.

Essa notcia, conforme j anunciamos, falsa.
Cada um colhe como semeia.
Com ideia de tempo: quando, logo que, depois que, antes que,
sempre que, desde que, at que, assim que, enquanto, mal,
apenas...
Ex.: Enquanto h vida, h esperana.

Mal abri a boca, mandou fech-la.
At que eu consiga a minha vaga, no desistirei.
Com ideia de objetivo, finalidade, propsito, inteno: para, para

que, a fim de que, porque (=para que), com o
objetivo/intuito/escopo/fito de (que)...
Ex.: Viaje janela com o fito de que aprecie a paisagem.

Estou estudando para que eu melhore nossa vida.
Orai porque no entreis em tentao.
Com ideia de proporcionalidade, simultaneidade, concomitncia de

fatos: proporo que, medida que, ao passo que, quanto mais/
menos/menor/maior/melhor/pior...
Ex.: Quanto mais conheo os homens, mais estimo os cachorros.

As plantas crescem medida que as regamos.
Fico mais inteligente ao passo que estudo.
Com ideia de prioridade, relevncia, ordem: primeiramente,

precipuamente, em primeiro lugar, primeiro, antes de mais nada,
acima de tudo, sobretudo, por ltimo...
Ex.: Antes de mais nada, quero apresentar dois argumentos:...

Redizer dizer, sobretudo quando o assunto Amaznia.
Primeiramente, preciso destacar a viso deles.
Com ideia de resumo, recapitulao: em suma, em sntese, enfim,

dessa maneira, em resumo, recapitulando...
Ex.: O Brasil, infelizmente, cercado de corruptos, pessoas

incapazes de exercer a administrao de um pas como o nosso, to
equipado de qualidades naturais, as quais, se bem usadas,
alavancariam nossa economia, tornando-nos grande potncia
mundial. Enfim, precisamos de novas pessoas no poder, e ticas,
sobretudo.
Com ideia de esclarecimento, exemplificao ou retificao: ou seja,

isto , vale dizer ainda, a saber, melhor dizendo, quer dizer, ou
melhor, ou antes, na realidade, alis, por exemplo...

Ex.: A pena para quem casa de priso perptua. Pois o juiz, ou

melhor, o padre sempre finaliza a sentena dizendo: at que a
morte os separe.
Com ideia de contraposio: de um lado... de/por outro lado...
Ex.: De um lado, esse carnaval; do outro, a fome total.
Com ideia de incluso: inclusive, ainda, mesmo, at, tambm...
Ex.: At eles poderiam me trair, mas voc?!
2-
GABARITO: E.
Esta questo de coeso textual, mais precisamente de coeso

referencial (alguns chamam de coeso lexical ou coeso por
substituio). Ainda bem que a prova no exige de voc saber estas
muitas nomenclaturas desnecessrias.
O vocbulo arquiteto realmente retoma por substituio o nome prprio

Oscar Niemeyer, evitando a repetio. O nico problema desta questo
que no se trata de uma variedade de metonmia. O uso de arquiteto no
lugar de Oscar Niemeyer trata de um caso de hiperonmia. Lembra o
que isso? Relembre agora:
Sobre vocbulos hipnimos e hipernimos... se voc teve infncia (rs),

com certeza j brincou de 'adedaaaaanha'! Voc se lembra que a gente
colocava no alto da folha assim:
Homem Mulher Cor Fruta Animal Objeto (...)
E, em baixo de cada um desses, colocvamos nomes de homens,

mulheres, cores, frutas, animais, objetos, etc.? Bem, voltamos infncia,
no?
O que eu quero falar com tudo isso? Em linguagem sria, estou falando
de hipnimos e hipernimos; voc j brincou com hipnimos e
hipernimos na sua vida, sabia disso?
o seguinte: o hipernimo uma palavra cuja significao inclui o

sentido de uma ou de diversas outras palavras, uma palavra que se
refere a todos os seres de uma 'espcie':

Animal hipernimo de gato, tartaruga, burro, boi, etc.
Fruta hipernimo de laranja, uva, ma, morango, etc.
J o hipnimo uma palavra de significao especfica dentro de um

campo semntico:
Fernando, Jos, Saulo so hipnimos de Homem.
Azul, Amarelo, Branco so hipnimos de Cor.
Portanto, o hipernimo uma palavra que abarca o sentido de outras

palavras, mais abrangente; o hipnimo, por sua vez, tem o sentido
mais restrito em relao a um vocbulo de sentido mais genrico.
Acompanhe este texto (os hipnimos e hipernimos esto em destaque):
Ronaldinho Gacho, Thiago Neves, Neymar e outros jogadores tm feito

sucesso neste campeonato brasileiro. Tal competio continua acirrada
uma vez que os principais clubes, muitos so tradicionais, esto prestes a
conquistar a consagrada posio de campeo. O Flamengo, por exemplo,
pode ser hexacampeo brasileiro (ou como querem alguns,
heptacampeo).
Percebeu que jogadores hipernimo de 'Ronaldinho Gacho, Thiago

Neves, Neymar'? Por sua vez Flamengo hipnimo de 'clubes'? isso a.
Ficou claro agora que arquiteto hipernimo do seu hipnimo Oscar

Niemeyer? isso a.
Entenda mais sobre a coeso referencial:
Ocorre esse tipo de coeso quando se usam pronomes (pessoais,

possessivos, indefinidos, interrogativos, demonstrativos e relativos),
numerais, advrbios, verbos vicrios (fazer e ser substituem outros
verbos), substantivos ou expresses substantivas (hipnimos,
hipernimos, expresses metonmicas), elipse (omisso de um termo; no
exemplo, coloco !!) e tipos de abreviao, para substituir elementos
dentro do texto chamados de referentes (termos ou ideias a que se fazem
referncia).
O objetivo deste tipo de coeso evitar a repetio, portanto se um

elemento faz referncia a outro anterior, dizemos que ele tem valor
anafrico; se um elemento faz referncia a um posterior, dizemos que
ele tem valor catafrico (os referentes esto sublinhados)
Ex.: Joo estudioso, por isso ele consegue boas notas.

Ele um cara muito esforado, por isso todos adoram o Joo.
O estudo algo primordial, e eu o levo muito a srio.
A aluna quer muito a vaga. Sua determinao invejvel.
Joo e Pedro passaram, mas nenhum vai ficar.
Ela e ele se classificaram, mas quem ficou realmente feliz?
S isto me interessa: a aprovao.
O professor que me ajudou a passar foi o Pestana.
Joo e Pedro passaram, mas s o primeiro se classificou.
Maria sempre agiu assim: vigorosa e inteligentemente.
Nos EUA h muito preconceito. Nunca moraria l.
O professor titular explicou bem, o substituto fez o mesmo.
Ficamos satisfeitos aqui, mas no foi como espervamos.
Celso Cunha excelente. O gramtico foi timo linguista.
Pel foi grande! O melhor jogador do mundo merece!
O Estratgia preza a excelncia e !! conta com timos mestres.
Fernando Henrique Cardoso privatizou tudo; FHC vacilou.
3-
GABARITO: C.
Esta questo de coeso referencial. Como j sabemos do que se

trata, fica fcil.
A elipse a omisso de um termo facilmente subentendido pelo

contexto. E exatamente o contexto que nos permite dizer que a
afirmao da banca procede, pois na linha 18 o sujeito elptico (implcito)
Oscar; por sua vez, o pronome anafrico ele (retoma um termo
anterior) de fato faz referncia a Oscar e no a outro nome. Talvez voc
confundisse o referente Oscar com Papai do Cu, mas o contexto no
deixa dvida, pois logo aps ele vem como um verdadeiro homem, logo
no pode se referir a Papai do Cu, mas sim a Oscar. Safo?
4-
GABARITO: C.
Esta questo chatinha! Trata do uso do pronome demonstrativo este

com valor catafrico (refere-se a um termo ou ideia posterior).
Realmente no possvel a reescrita proposta, pois o pronome oblquo

tono o (... e o desenvolvam) tem valor anafrico e est retomando
aquilo que este nobre fim, a saber, o que vem aps os dois-pontos
(fazer o homem feliz dentro do curto prazo que lhe foi dado para viver).
O problema desta retomada anafrica pelo o que o referente do

pronome catafrico este s vem aps os dois-pontos, logo no podemos
retomar o referente do catafrico este pelo oblquo tono anafrico o
antes de ser apresentado.

Em outras palavras, a reescrita s seria realmente possvel assim: ... que

estimulem e desenvolvam este nobre fim: fazer o homem feliz dentro do
curto prazo que lhe foi dado para viver, e o desenvolvam.
Esta questo no era para qualquer um mesmo!
CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUDICIRIO (LETRAS) 2011
5-
GABARITO: E.
Nossa! Que questo trabalhosa de coeso referencial!
Note que o texto comea falando sobre o homem, centrando-se nele e em

sua maneira de ver o mundo. Da que no podemos jamais dizer que as
expresses sua sociedade e sua expresso estejam se referindo a um
fenmeno/conceito (etnocentrismo). Afinal, a sociedade do homem e a
maneira de se expressar (expresso) igualmente do homem.
Observe tambm que o pronome sua retoma, como anafrico que , a

palavra homem, presente nas linhas 1 e 2. Observe que, nas linhas 1, 2
e 3, fala-se sobre sua cultura e seu modo de vida. Cultura de quem?
Modo de vida de quem? Do homem.
Veja, ento: comum a crena de que sua prpria sociedade (a prpria

sociedade do homem) o centro da humanidade...
comum a crena de que sua prpria sociedade ... a sua nica

expresso (a nica expresso do homem).
Interessante, no?
6-
GABARITO: C.
Esta questo de coeso sequencial. Decore os conectivos!
O conectivo Por isso estabelece uma relao de concluso/consequncia

entre a ideia anterior e a ideia posterior (Os comportamentos
etnocntricos resultam em apreciaes negativas, por isso (ou seja, em
consequncia disso) as outras culturas so tomadas como absurdas, etc.)
Modernamente j vemos as provas aceitando o conectivo estabelecendo

relaes entre perodos, e no s entre termos e oraes.
7-

GABARITO: E.
Questo de coeso e coerncia.
O texto vai ficar incoerente e no vai ter sua correo gramatical mantida
uma vez que o sujeito implcito da forma verbal contm (l.5) poder ser
histrias ou Sociologia. Se entendermos que histrias o sujeito
implcito da forma verbal contm, esta deveria ficar no plural (contm),
pois os verbos vir e ter (e seus derivados), na 3 pessoa do plural,
recebem acento circunflexo. Se entendermos que Sociologia o sujeito
implcito de contm haver uma incoerncia, pois o contexto se refere a
histrias. Portanto a retirada de cada histria realmente afeta o texto,
pois implica uma m construo textual.
8-
GABARITO: C.
Questo de coeso referencial.
O pronome de valor discursivo anafrico ela realmente se refere a cada

histria; o contexto nos indica isso explicitamente: ... porque cada
histria, obrigatoriamente, contm e revela um universo social muito
vasto na medida da ilustrao que ela ((cada) histria) fornece acerca
de uma formao....
O mesmo ocorre no contexto em que o se (o primeiro se da linha 10; o

CESPE deu uma vacilada a... fazer o qu?!) aparece retomando os
indivduos e os grupos sociais especficos: ... da mesma forma como os
indivduos e os grupos sociais especficos percebem os impactos
resultantes do desenvolvimento dos contextos em que se (os indivduos
e os grupos sociais especficos) situam.
O se uma partcula integrante do verbo situar-se, e tal partcula tem

valor anafrico, uma vez que se encontra na 3 pessoa do plural,
concordando em nmero e pessoa com o termo a que se refere (os
indivduos e os grupos sociais especficos). Para mim ocorre uma elipse do
sujeito composto tambm, mas isso no muda a afirmao da banca.
9-
GABARITO: E.
Tal afirmao um samba do crioulo doido, porque no por meio da

preposio em que se indica que o pronome que retoma
subjetividade. A preposio usada antes do pronome relativo que
por uma questo de regncia. E o que no retoma subjetividade,
seno thos.

Veja o contexto das linhas 12-14, reescrito: A sociabilidade assume um

tom caracterstico marcante em qu? Em thos (significa tica).
Outras formas de reescrever o trecho seriam: ... um thos em que a

sociabilidade...; ... um thos no qual a sociabilidade...; ... um
thos em cuja sociabilidade...
Foi?
10-
GABARITO: E.
Esta questo foi feita para sabotar aquele tipo de aluno adestrado, que
se amarra em macetes, mas no sabe pensar ou tem preguia. Espero
que no seja seu caso, porque macetes no salvam vidas toda hora.
Bem, a brincadeira da banca nesta questo a seguinte: existem

algumas estruturas fixas da lngua portuguesa que 99% das vezes
apresentam determinado valor semntico. Como assim? Veja:
Preposio A + Verbo no infinitivo = valor semntico condicional
A persistirem os sintomas, o mdico dever ser consultado. (SE os

sintomas persistirem...)
Contrao AO + Verbo no infinitivo = valor semntico temporal
Ao persistirem os sintomas, o mdico dever ser consultado. (QUANDO os

sintomas persistirem...)
Preposio POR + Verbo no infinitivo = valor semntico causal
Por ser exato, o amor no cabe em si. (PORQUE exato...)
Preposio PARA + Verbo no infinitivo = valor semntico final
Para passar, precisa estudar. (PARA QUE passe...)
Preposio SEM + Verbo no infinitivo = valor semntico concessivo ou

condicional
Sem ter estudado, passou. (SEM QUE (=Embora no) tenha estudado...)
Sem ter dinheiro, no entra. (SEM QUE (=Caso no) tenha dinheiro...)

Da que o homem da banca formulou esta questo pegadinha do
Mallandro. Voc acha que eles tm senso de humor? Voltando
realidade...
O problema que a substituio de ao fazer (l.20) por quando

fazem NO manteria a relao semntica entre as ideias expressas no
perodo e a sua correo Gramatical, uma vez que fazer neste caso no
verbo, um mero substantivo. Note que o contexto diz: ... ao fazer
poltico, ou seja, o modo de fazer que poltico. Inclusive, voc
facilmente percebe que fazer um substantivo devido presena do
adjetivo poltico caracterizando o fazer.
Por fim, daria para voc reescrever no contexto, mantendo a coerncia

... quando fazem poltico?! Pelamordedeus!!!
11-
GABARITO: C.
Questo de coeso referencial. Est percebendo que o CESPE/UnB adora

questo desse tipo?
Bem... uma maneira de visualizarmos melhor os referentes atravs da

reescritura, portanto faa-o: (...) Sua cultura tem base em tolerncia e
solidariedade. Sua cultura respeita os direitos individuais... Percebe que
a reescritura mantm a coeso e a coerncia? Portanto, realmente o
pronome Ela remete a Sua cultura, que, por sua vez, refere-se
cultura de paz presente na terceira linha do texto.
Safo?
12-
GABARITO: E.
Questo de coeso sequencial (e coerncia).
Veja o contexto: Cultura de paz, para mim, no um objeto profissional,

um meio de vida.
Note que um meio de vida se ope a objeto profissional, logo a relao

no de causa e efeito, seno de oposio, contraste, adversidade.
A reescrita correta seria no com o porque (conectivo

explicativo/causal), mas sim com uma conjuno adversativa (mas,
porm, contudo, todavia, entretanto, no entanto, no obstante, s
que...). Ou seja: Cultura de paz, para mim, no um objeto profissional,
MAS um meio de vida.
Essa foi moleza!

CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUD. (TAQUIGRAFIA) 2011
13-
GABARITO: C.
Questo de coeso sequencial.
Mero conhecimento de conectivos de mesmo valor semntico. Por isso,

relembro: decore os conectivos. Tanto a fim de como para
estabelecem relao semntica de finalidade.
14-
GABARITO: E.
Nesta questo, a banca exigia de voc conhecimento de conectivos,

novamente. A locuo j que tem valor causal, portanto o equivalente a
ela porque (junto e sem acento). A expresso por que usada
quando equivale a por qual razo ou pelo qual, o que o caso no
contexto.
15-
GABARITO: C.
Assim como no entanto conectivo adversativo, no obstante

igualmente o . Logo, a substituio de um conectivo por outro de igual
valor semntico manteria a correo gramatical e o sentido original do
texto.
CESPE/UnB PC/ES PERITO CRIMINAL ESPECIAL 2011
16-
GABARITO: E.
Questo de inteleco.
A afirmativa de que a necessidade de profissionalizao da polcia

brasileira advm do aumento do nmero de crimes nas grandes cidades e
nas periferias do pas equivocada, pois, para comear, no nas
periferias do pas, nas periferias DAS grandes cidades do pas (l.4-5).

Ademais, a necessidade de profissionalizao no advm do aumento do
nmero de crimes, mas sim da sensao de insegurana que permeia a
sociedade e da ineficincia da polcia. O terceiro pargrafo corrobora que
h a necessidade de capacitar a polcia para que ela seja mais efetiva na
conduo da ordem e de segurana pblicas.
17-
GABARITO: C.
Questo de inteleco.
Inferir significa deduzir, concluir baseado em indcios. Sendo assim, o

contedo das linhas 21 a 27 justificam a afirmao de que uma atuao
renovada e eficaz da polcia deve envolver atitudes menos violentas, uma
vez que o comportamento policial o avesso disso.
18-
GABARITO: C.
Questo de inteleco.
De fato, os sistemas judicial e policial brasileiros tm sido ineficazes em

funo de no conseguir frear o aumento da criminalidade. Isso est
explcito no primeiro pargrafo. Basta ler.
19-
GABARITO: E.
Questo de inteleco.
O texto nada fala sobre pessoas assaltadas. O texto fala to somente

sobre assaltos a bancos reais ou virtuais (linhas 5-7).
20-
GABARITO: E.
Questo de inteleco.
Simplesmente, em nenhum momento, o texto fala sobre assaltos mo

armada contra a populao. Na linha 3, diz-se que a vida de clientes fica
ameaada pelos assaltos, mas o alvo deles no so as pessoas, mas sim o
banco. Portanto, a afirmao da banca no procede.
21-
GABARITO: C.
Questo de inteleco

As linhas 12-14 j so suficientes para corroborar a afirmao de que os
crimes eletrnicos ocorrem cada vez mais frequentemente (amide),
porque a falta de legislao especfica favorece os bandidos. As linhas
seguintes s fortalecem isso.
22-
GABARITO: C.
Como j sabemos a essa altura do campeonato, tais conectivos podem

substituir-se uma vez que estabelecem a mesma relao de sentido:
adversidade.
CESPE/UnB PC/TO - DELEGADO DE POLCIA 2008
23-
GABARITO: E.
Questo de inteleco em que se fala das vantagens e desvantagens da

IA na resoluo de crimes, culminando na concluso de que ainda no
podemos esperar que superpoirots eletrnicos acabem com o mundo
crime.
Sendo assim, o texto no defende (apologia) o emprego

de software desenvolvido em estudos de inteligncia artificial na
resoluo de crimes. O autor apenas questiona se uma IA seria capaz de
agir melhor (ou no) que um crebro humano.
24-
GABARITO: E.
Questo de inteleco fcil.
Tal afirmao extrapola o que se l do texto. Em nenhum momento se diz

que os seres humanos necessitam de menos informaes que
um software para solucionar problemas, tampouco que eles chegam a
resultados menos precisos.
25-
GABARITO: E.
Questo de inteleco.
A princpio at parece que a viso do autor otimista: "Na sociedade

moderna, ao inverso das anteriores, no h fronteiras, no h

exterioridade. Todos os conflitos so resolvidos ou so passveis de
solues internas."
No entanto, diferente da afirmao de que os conflitos sociais so

SATISFATORIAMENTE resolvidos dentro da sociedade, vemos que h
muita excluso em nossa sociedade ainda: "todos esto inseridos no
processo de produo e consumo. Excludos, mas no exteriores
sociedade. Excludos porque no tm acesso aos bens materiais e
simblicos modernos ou no tm condies de participar da gesto
pblica, pelo simples fato de se encontrarem no patamar mnimo da
sobrevivncia. O espao da desigualdade, em sua nova dimenso, impede
que se consolide o espao da igualdade, deixando margem dos direitos
justamente aqueles que no tm recursos para acionar os mecanismos de
defesa."
Sendo assim, ao fim do texto, percebemos que sua viso pessimista

uma vez que no h uma insero de alguns indivduos (ou grupos)
marginais na resoluo de conflitos sociais.
26-
GABARITO: E
Questo de inteleco.
O autor diz apenas que tais trabalhos so um mecanismo de

sobrevivncia, na pseudoincluso social. Os trabalhadores informais no
se beneficiam por no pagarem impostos, mas a entidade comrcio e os
ricos que esto por trs dos bastidores que lucram com tal
informalidade, pois essa mo de obra marginal isolada de direitos
reduz os custos da distribuio, evita o pagamento de impostos e
benefcios salariais.
27-
GABARITO: C.
Questo de coeso sequencial. J decorou os operadores argumentativos?

Seja esperto e se antecipe!
Bem, visto que um conectivo que expressa relao causal assim como
na medida em que; cuidado com a expresso medida que, pois ela
exprime noo de proporcionalidade. Veja a diferena:
Ele fica bem ansioso medida que a prova se aproxima.
Ele ficou bem ansioso na medida em que o concurso chegou.
28-
GABARITO: E.

Questo de coeso sequencial e de reescritura.
Esta afirmao perigosa, pois quase certa, qui polmica. A

expresso devido a que substitui o incio do trecho; deveria ser:
devido a sua aptido globalizao. Sobre globalizao e mundializao,
vulgarmente falando, tais termos so sinnimos, portanto a reescritura
neste caso estaria adequada. Se fosse um gegrafo fazendo a prova, este
seria mais um motivo de marcar a afirmao como errada, uma vez que
tais termos apresentam uma diferena em sentido mais tcnico.
CESPE/UnB CORREIOS (SUPERIOR) 2011
29-
GABARITO: C.
Questo de inteleco e tipologia textual.
O texto informativo (ou expositivo) porque tem o propsito de expor um

determinado assunto de maneira objetiva e imparcial. A inteno
apenas instruir o leitor sobre algo.
Quanto ao assunto do texto ser centrado pelas menes feitas ao clima

pelo Padre, em exlio, atravs de cartas, isso facilmente corroborado
pelo prprio texto. Veja as linhas 7-9; 10-14; 17-21; 24-26; 30-32.
Acho que cabe aqui uma breve aula sobre tipos de texto. O que acha?
Vamos nessa... se quiser ler, fique vontade (recomendo!):
O que um texto?
Segundo Plato e Fiorin, no amontoando os ingredientes que se

prepara uma receita; assim tambm no superpondo frases que se
constri um texto.
Esta assertiva desses consagrados professores marca como uma epgrafe

este tpico, pois um texto nunca um emaranhado de frases. Um texto
, quando no s uma frase, um conjunto de frases que
dialogam entre si, estabelecendo determinadas relaes de
sentido. Em um texto, o todo o que importa, e no suas partes, pois
frases soltas podem gerar interpretaes equivocadas. Imagine o seguinte
dilogo:
Que nota voc daria para este material do Pestana?
Dez...

Se o dilogo parasse aqui, poderamos dizer que o Pestana ficaria feliz,
certo? Afinal, o segundo falante atribui nota mxima a este material. No
obstante, o texto do segundo falante ainda no est terminado (agora o
dilogo completo):
Que nota voc daria para este material do Pestana?
Dez... quilmetros por hora.
E agora? O Pestana fica triste, ora (rs). Aqui podemos entender que meu
material to ruim, to lento que d sono.
Em outras palavras, se tomssemos isoladamente o texto Dez...

chegaramos a uma concluso diferente da que chegamos agora, pois as
partes de um texto, mesmo que curto (ou em forma de uma palavra s),
se completam. Por isso, o melhor leitor de um texto aquele que
no se apega a frases soltas dentro de um texto, mas que observa
o contexto (o entorno do texto). No h texto que possa ser bem lido
e compreendido sem que se considerem tambm as questes
extralingusticas, as quais cerceiam o discurso do autor do texto, a saber:
sua viso de mundo, seu contexto histrico e social.
Um texto precisa ter textualidade, que o conjunto de caractersticas

que constituem um texto. Em outras palavras, ele precisa ter incio, meio
e fim. Precisa apresentar uma certa lgica para que atinja seu objetivo.
Elementos lingusticos precisam colaborar para que a comunicao seja
estabelecida, afinal todo autor escreve com a inteno de ser lido e
compreendido. Perceber que existem pargrafos separando ideias que se
relacionam j um bom comeo para dominar a leitura de um texto.
Eu mesmo, Pestana, quando leio um texto pretensioso, divido minha

leitura pelos pargrafos e fao pequenos resumos do que consta do
pargrafo. Recomendo o mesmo!
Tipos de texto (Tipologia textual)
Para entendermos mais sobre o que um texto e consequentemente

compreend-lo bem, precisamos ter contato com diferentes tipos de
texto, ou modos de organizao do discurso; da este tpico. A tipologia
textual a forma como um texto se apresenta e se organiza. Com
tranquilidade, acompanhe os tipos e os exemplos:
Descrio tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um

lugar, uma pessoa, um animal, um pensamento, um sentimento, uma
sensao, um objeto, um movimento, etc.
Caractersticas:

Os recursos formais mais encontrados so os de valor adjetivo
(adjetivo, locuo adjetiva e orao adjetiva), por sua funo
caracterizadora.
H descrio objetiva e subjetiva, com o tempo esttico, parado.
Normalmente usam-se verbos de ligao.
Normalmente aparece dentro de um texto narrativo.
Ex.: "Era alto, magro, vestido todo de preto, com o pescoo entalado num
colarinho direito. O rosto aguado no queixo ia-se alargando at calva,
vasta e polida, um pouco amolgado no alto; tingia os cabelos que de uma
orelha outra lhe faziam colar por trs da nuca - e aquele preto lustroso
dava, pelo contraste, mais brilho calva; mas no tingia o bigode; tinha-
o grisalho, farto, cado aos cantos da boca. Era muito plido; nunca tirava
as lunetas escuras. Tinha uma covinha no queixo, e as orelhas grandes
muito despegadas do crnio.
Narrao/Relato modalidade textual em que se conta um fato, fictcio

ou no, que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos
personagens; toda narrao tem um enredo ou intriga o
encadeamento, a sucesso dos fatos, o conflito que se desenvolve,
podendo ser linear ou no.
Carcatersticas:
O tempo verbal predominante o passado.
Alguns textos de gnero narrativo: piada, fbula, parbola, epstola

(carta com relatos), conto, novela, epopia, crnica (literatura com
jornalismo), romance.
Quem conta (narrador), o que ocorreu (o enredo), com quem

ocorreu (personagem), como ocorreu (conflito/clmax),
quando/onde ocorreu (tempo/espao), por que ocorreu (o enredo)
so questes respondidas neste tipo de texto;
Foco narrativo com narrador de 1 pessoa (participa da histria) ou

de 3 pessoa (no participa da histria).
Normalmente aparece em texto em prosa.
Existem tipos de discurso (direto, indireto e indireto livre) na

narrao*.
Ex.: Numa noite chuvosa do ms de Agosto, Paulo e o irmo

caminhavam pela rua mal-iluminada que conduzia sua residncia.

Subitamente foram abordados por um homem estranho. Pararam,
atemorizados, e tentaram saber o que o homem queria, receosos de que
se tratasse de um assalto. Era, entretanto, somente um bbado que
tentava encontrar, com dificuldade, o caminho de sua casa.
* Tipos de discurso
Discurso direto: fala do personagem marcada pelo travesso ou aspas, antecedida por
verbo elocutivo e dois-pontos.
Ex.: O aluno perguntou: Professor, o que intertextualidade?
Discurso indireto: o narrador narra aquilo que foi falado pelo personagem.
Ex.: O aluno perguntou ao professor o que era intertextualidade.
Discurso indireto livre: fala do personagem sem marcas do discurso direto.
Ex.: O aluno estava com uma intrigante pergunta na cabea. O que intertextualidade?
O professor percebeu sua cara de dvida e interpelou-o.
Dissertao (expositiva ou argumentativa (!!!)) a expositiva

trabalha o assunto de maneira atemporal com o objetivo de explic-lo de
maneira clara, sem inteno de convencer o leitor ou criar debate; a
argumentativa muito frequente nas provas do CESPE/UnB um
estilo de texto com posicionamentos pessoais e exposio de ideias,
apresentada de forma lgica, com razovel grau de objetividade e total
coerncia a fim de defender um ponto de vista e convencer o interlocutor;
um simples artigo de opinio ou uma apreciao crtica de cinema ou de
msica, por exemplo, exigem a elaborao de um texto argumentativo
bem estruturado, segundo um esquema lgico.
Caractersticas:
Presena de estrutura bsica: apresentao da ideia principal

(tese); argumentos (estratgias argumentativas comuns: causa-
efeito, dados estatsticos, testemunho de autoridade, citaes,
confronto, comparao, fato-exemplo, enumerao...); concluso
(sntese dos pontos principais com sugesto/soluo).
Principais gneros textuais: redao de concursos, artigos de

opinio, cartas de leitor, discursos de defesa/acusao, resenhas,
relatrios, textos comerciais (publicitrios)...
Utiliza verbos na 1 (normalmente nas argumentaes informais) e

na 3 pessoa do presente do indicativo (argumentaes formais)
para indicar uma atemporalidade e um carter de verdade no que
est sendo dito.

Linguagem cuidada: com estruturas lexicais e sintticas claras,
simples e adequadas ao registro culto.
Normalmente uso de estruturas impessoais, de nominalizaes e

modalidades de possibilidade, certeza ou probabilidade, em vez de
juzos de valor ou sentimentos exaltados. s vezes, usam-se
elementos de primeira pessoa como recurso retrico para envolver
o leitor no pensamento do autor do texto.
Ex.: A maioria dos problemas existentes em um pas em

desenvolvimento, como o nosso, podem ser resolvidos com uma eficiente
administrao poltica (tese), porque a fora governamental certamente
se sobrepe a poderes paralelos, os quais por negligncia de nossos
representantes vm aterrorizando as grandes metrpoles (tpico
frasal). Isso ficou claro no confronto entre a fora militar do RJ e os
traficantes, o que comprovou uma verdade simples: se for do desejo dos
polticos uma mudana radical visando o bem-estar da populao, isso
plenamente possvel (estratgia argumentativa: fato-exemplo).
importante salientar, portanto, que no devemos ficar de mos atadas
espera de uma atitude do governo s quando o caos se estabelece; o
povo tem de colaborar com uma cobrana efetiva (concluso).
Injuno - indica como realizar uma ao, aconselha, impe, instrui o

interlocutor; chamado tambm de Instrucional, utilizado para predizer
acontecimentos e comportamentos, nas leis jurdicas.
Caractersticas:
Normalmente apresenta frases curtas e objetivas, com verbos de

comando, no imperativo; h tambm o uso do futuro do presente
(10 mandamentos e leis diversas).
Este tipo de texto encontrado em horscopos, receitas de bolo,

discursos de autoridades, manual de instrues, livros de auto-
ajuda, leis, etc.
Marcas de interocuo: vocativo, verbos e pronomes de 2 pessoa

ou 1 pessoa do plural, perguntas reflexivas, etc.
Ex.: Impedidos do Alistamento Eleitoral (art. 5 do Cdigo

Eleitoral) No podem alistar-se eleitores: os que no saibam exprimir-
se na lngua nacional, e os que estejam privados, temporria ou
definitivamente dos direitos polticos. Os militares so alistveis, desde
que oficiais, aspirantes a oficiais, guardas-marinha, subtenentes ou
suboficiais, sargentos ou alunos das escolas militares de ensino superior
para formao de oficiais. / Seo IV - Da Contingncia na Votao -
Art. 58. Na hiptese de falha na urna, em qualquer momento da votao,

o presidente da mesa receptora de votos, vista dos fiscais presentes,
dever desligar e religar a urna, digitando o cdigo de reincio da votao.
CESPE/UnB ANALISTA DE CORREIOS (LETRAS) 2011
30-
GABARITO: C.
Questo de tipo de texto (tipologia textual).
O texto se caracteriza como expositivo-argumentativo, pois mistura as

caractersticas desses dois tipos de dissertao, como j vimos na breve
aula da questo anterior. Reveja o contedo dela. Vale a pena!
Sobre o vocabulrio abstrato com metforas e estruturas sintticas

repetidas, veja algumas passagens: (...) Essa abordagem "objetal"
levanta um problema especfico no plano da memria (...); (...) cuja
tendncia foi fazer prevalecer o lado egolgico da experincia mnemnica
(...); (...) Se nos apressarmos a dizer (...); (...) Se no quisermos nos
deixar confinar (...)
Foi?
31-
GABARITO: E.
O pronome de valor anafrico ela retoma memria, pois a ideia

seguinte de reflexividade, lembrar-se de, etc. se refere to somente
memria.
32-
GABARITO: C.
Questo de tipo e gnero textual.
Bem, gnero textual uma categoria distintiva de compor um texto, ou

seja, romance um gnero textual, poema outro, por sua vez, uma
charge outro, e por a vai.
A biografia um texto que tem carter informativo mais prximo da

narrao, na medida em que se conta a histria de vida de uma pessoa
eminente na sociedade de maneira objetiva.
33-
GABARITO: E.

Questo de tipologia textual.
De fato o texto dissertativo-argumentativo, pois se expe um assunto

de maneira opinativa e se usam argumentos para comprovar a tese
(ponto de vista) sobre um determinado assunto a fim de persuadir o
interlocutor.
O problema que a tese no se encontra entre as linhas 6 e 9. A tese a

base do texto, o ponto de vista do autor sobre o tema desenvolvido.
Normalmente ela se encontra no incio do texto, e no podia ser diferente
desta vez.
A tese est entre as linhas 3 e 5, logo aps vem a argumentao em

defesa do desenvolvimento da tese.
CESPE/UnB STM - ANALISTA JUDICIRIO 2011
34-
GABARITO: C
Questo de tipologia textual.
O emissor se detm a explicar a prtica fsico-militar (objetivo, origem,

etc.) e depois comea a abordar, segundo seu ponto de vista, os efeitos
disso, fazendo-o com uma linguagem clara, objetiva, direta e sem que
haja duplo sentido. Isso nos leva a caracterizar o texto como um
texto informativo e de linguagem denotativa.
35-
GABARITO: E.
Observe que o prprio enunciado se sabota: O texto tem natureza

essencialmente descritiva, uma vez que informa...
Este texto dissertativo-argumentativo uma vez que expe-se uma tese,

desenvolvem-se argumentos em defesa dela e segue um roteiro
progressivo coeso e coerente (incio-meio-fim) com o fim de mostrar a
importncia da identidade latino-americana.
36-
GABARITO: C.

A crnica uma breve narrativa sobre temas cotidianos e atuais, com

comentrios, crticas e posicionamentos muitas vezes em tom potico.
Nas linhas 10-15 est clara a emisso de julgamento de valor sobre obras
literrias e escritores.
CESPE/UnB BASA ADMINISTRAO 2010
37-
GABARITO: E.
O texto no apresenta a defesa de uma determinada linha de pesquisa;

apenas aborda duas formas distintas de pesquisa (linhas 15-22), sem se
posicionar favoravelmente a uma delas. A autora no elege uma linha
como sendo a mais adequada, somente expe as bases de uma e de
outra (hard science x soft science).
CESPE/UnB EBC ADVOCACIA 2011
38-
GABARITO: E.
Leia com ateno: ... uma lei que representa... a ao que deve ser
cumprida... (uma lei) que faz da ao um dever.
Portanto, o primeiro que retoma ao, j o segundo que retoma

lei, logo os pronomes relativos retomam termos diferentes.
CESPE/UnB STM CARGOS DE NVEL SUPERIOR 2011
39-
GABARITO: C.
Em todos os casos, o vocbulo que um pronome relativo. Como tal, seu

propsito na lngua retomar termos, evitando a repetio.
... misturar massa de gente que protesta pacificamente... (linha 9)

... nos protestos de rua que dominaram a Europa este ano. (linhas 12 e
13)
... formada por anarquistas que... imitam os mtodos violentos...

(linhas 14 e 15)
Simples assim.
40-
GABARITO: E.
Nas linhas 5 e 6, atestamos os diversos referentes (alvos da ao dos

manifestantes de quebrar, incendiar e agredir). Pela semntica dos
verbos, fica claro que os referentes so diferentes. Incendiar e quebrar
esto ligados aos alvos: vitrine e agncia bancria. J agredir est
associado aos policiais.
CESPE/UnB FUB - ANALISTA TECNOLOGIA INFORMAO 2011
41-
GABARITO: C
Tanto sobre quanto referente a so expresses ligadas ideia de

assunto, portanto, cabe a substituio. Outras expresses com o mesmo
intento: acerca de, quanto a, a respeito de.
CESPE/UnB CNPQ ANALISTA CINCIA/TECNOLOGIA JR. - 2011
42-
GABARITO: E.
A primeira ocorrncia do pronome demonstrativo "tal" (l.11) retoma o

termo "conhecimento-emancipao" (l.11). Na segunda ocorrncia, o
termo "tal" no retoma nada, pois se trata de um conectivo de valor
comparativo (tal como = assim como).
43-
GABARITO: C.

A estrutura no s/apenas/somente ... mas/como (tambm, ainda)

chamada de expresso correlativa aditiva.
Veja: ... preservar no somente a segurana... mas tambm a sua

liberdade.
Por favor, no seja um alienado, ou seja, viu o mas Ih! Adversativo!
No para rir disso, porque tem um monte de gente que no age

sensatamente, hein!
CESPE/UnB TRE/ES - ANALISTA 2011
44-
GABARITO: E.
Na boa, a banca deu esta questo para voc no zerar. Diz a? Hehe...
Bem... se bem que e ainda que so locues concessivas (ideia de

oposio). A expresso j que tem valor causal.
Confira isso naquela microaula da questo 1.
45-
GABARITO: E.
O conector por isso (valor semntico conclusivo), assim como todo

conector, estabelece uma relao entre uma ideia anterior e uma ideia
posterior, mas a mscara da igualdade... uma iluso uma orao que
vem aps a ideia iniciada pelo conector.
Em suma: o por isso conecta, estabelecendo uma relao de

concluso/conseqncia, o que vem antes dele (linhas 17-20) e o que
vem logo aps ele (linhas 20-22).
Safo? isso!
CESPE/UnB TCDF AUDITOR DE CONTROLE EXTERNO 2012

46-
GABARITO: E.
Basta trocar o o por poder do rei e ver que no faz sentido no

contexto: ... o poder do rei passou a ser um tanto limitado pelos nobres,
que obrigaram o poder do rei a.... Quem obriga, obriga algum, logo o
o retoma rei. Veja: ... o poder do rei passou a ser um tanto limitado
pelos nobres, que obrigaram o rei a.... Mole!
CESPE/UnB MPE/PI ANALISTA MINISTERIAL 2012
47-
GABARITO: C.
De fato, h dois referentes que podem ser retomados pelo oblquo las:
garrafas e mensagens, de modo que a afirmao est correta. Veja: O
seu mtodo simples. Harold utiliza garrafas de suco de laranja e se
certifica de que as mensagens esto com data. Antes de enviar as
garrafas (ou enviar as mensagens...). A essa altura do campeonato, d
para errar questo disso?
48-
GABARITO: C.
O termo o um pronome demonstrativo, substituvel por isso, o qual,

por sua vez, retoma de fato toda a ideia do perodo anterior. Veja: Na
era das redes sociais, algumas formas de comunicao arcaicas ainda do
resultado. O canadense Harold Hackett que diga que na era das redes
sociais, algumas formas de comunicao arcaicas ainda do resultado.
49-
GABARITO: E.
No coloquei o contexto, pois a conjuno (ou conector) Enquanto

NUNCA indica consequncia, isto , nunca tem valor consecutivo, mas
to somente valor temporal (ou proporcional, como diz Celso Cunha).
CESPE/UnB PEFOCE/CE AUXILIAR DE PERCIA DE 1 CLASSE

2012
50-
GABARITO: C.

Trocar seis por meia-dzia d no mesmo, certo? o que ocorre aqui:
trocou-se um indefinido por outro, no prejudicando a coeso tampouco a
coerncia.
51-
GABARITO: C.
Essas conjunes (porm, entretanto) e locuo conjuntiva (no entanto)

so sempre adversativas, logo a afirmao procede.
52-
GABARITO: E.
O vocbulo conector pode se referir a conjunes, locues conjuntivas,

preposies e locues prepositivas. No CESPE/UnB, conector 99% das
vezes sinnimo de conjuno e locuo conjuntiva.
Compare:
2 Pargrafo
No entanto, a despeito de toda a importncia da tica deontolgica,

ela parece ser insuficiente para o aprofundamento de reflexes ticas
sobre posturas profissionais, pois se pressupe que seja atendida
medida que os cdigos sejam simplesmente obedecidos. Porm, ser
eticamente bom mais do que isso, porque obedecer a cdigos de tica
pode ser medida puramente protocolar. Verdadeiras reflexes ticas
podem chegar ao ponto de incomodar algumas pessoas por retir-las de
uma postura automtica em seu exerccio profissional. Entretanto, esse
esforo fundamental para o alcance de um trabalho que possa ser
verdadeiramente valorizado e reconhecido como detentor de alguma
utilidade pblica.
3 Pargrafo
Um sistema de justia imparcial, equitativo e previsvel requisito

universal para o reconhecimento de seu valor por parte da sociedade.
Jurisdies esto reconhecendo cada vez mais o papel limitado que
confisses e testemunhos desempenham, o que vem aumentando
progressivamente a importncia das cincias forenses nos tribunais. Todo
empenho deve voltar-se ao estabelecimento de uma postura eticamente
boa, pois isso constitui um dos pilares fundamentais de todo trabalho.
necessrio definir claramente o que pode ser considerado violao tica e
desenvolver mtodos transparentes e previsveis de investigao de
alegaes de tal tipo de violao.
Pelo que se v, h mais conectores no 2 do que no 3.

CESPE/UnB IRBr DIPLOMATA 2012
53-
GABARITO: E.
Escrevi para ele... porque o diabo do homem s faltou me chamar de

representante comercial deles.
Pelo que se v, a causa est ligada a Escrevi para ele, e no a que no

conhecia Joyce nem Virginia Woolf nem Proust.
54-
GABARITO: E.
A personalidade do escritor se dilui na obra, e no o escritor. Questo

maldosa.
55-
GABARITO: E.
No est claro a que se refere ave, mas parece que se refere ao eu-
lrico, est claro, entretanto, de que aranha se refere de fato a Lngua,
quando se diz: ... (tu = lngua) s... aranha.
CESPE/UnB PF AGENTE 2012
56-
GABARITO: C.
As duas palavras que so o foco da explicao do texto so fetichismo e

alienao, logo a afirmao da banca procede, a saber: A rigor, no h
grande diferena entre o emprego dessas duas palavras (fetichismo e
alienao)....
57-
GABARITO: C.
Se e caso so conjunes sinnimas. Ambas indicam condio. O que no

pode ocorrer a unio dessas duas conjunes. Ou se usa uma ou outra.
58-
GABARITO: C.
Essa discrio se refere a As execues acontecem em lugares

fechados, pois o contedo dessa orao apresenta uma ideia de discrio
(lugares fechados).

CESPE/UnB PC/CE INSPETOR 2012
59-
GABARITO: E.
Ali, que indica lugar, tem como referente uma expresso que indica
lugar tambm: No corao histrico da sociedade moderna.
60-
GABARITO: C
Embora uma conjuno concessiva (concesso), que, por definio,

um contedo que, mesmo sendo contrrio proposio, no a invalida.
61-
GABARITO: E.
NUNCA!!! O pois indica ou causa ou explicao.
62-
GABARITO: C.
Tanto diante de como perante a so locues prepositivas que indicam

lugar ou direo, logo so sinnimas e substituveis entre si.
----------------------------------------------------------------------------------
Meus nobres, chegamos ao fim de apenas uma parte de nossa saga.

Espero que vocs tenham gostado de acompanhar a aula superimportante
de hoje. Mentalize sempre que a vaga sua e s depende de voc! Sei
que clich, mas uma mxima. E, s para piorar (rs), cito duas frases
motivadoras (uma bem a minha cara preciso trabalhar divertindo-me,
u! e a outra para pessoas srias como voc):
E lembrem-se: O Poder de vocs! (Capito Planeta)
Somos donos do nosso destino. Somos capites da nossa alma!

(Winston Churchill).
Grande abrao e at a prxima!
Pestana
fernandopest@yahoo.com.br ou fernandopestana@estrategiaconcursos.com.br

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Questes comentadas do CESPE/UnB

AULA 00: DEMONSTRATIVA

SUMRIO RESUMIDO PGINA

Grande satisfao estar em uma equipe que preza a excelncia

Fui convidado pelos coordenadores do Estratgia Concursos para

medida que eu comear a explanao, ver que a prova muito

Voc no precisar ter trabalho algum de cavoucar as provas nem

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Adoro ser portador de boas notcias. E como estou pipocando de

Meu/minha nobre, fiquei to empolgado com tudo isso que nem me

O que mais posso dizer de mim? No Rio de Janeiro, leciono nos

Bem, j estou ficando inquieto, e vou terminando aqui a

Desde j, desejo toda a felicidade do mundo para voc!

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Chega de papinho. O contedo este (com o cronograma):

Aula 00 (16/07/2012): Inteleco, Tipologia e Coeso Textual

Aula 01 (23/07/2012): Ortografia, Acentuao e Redao oficial

Aula 02 (30/07/2012): Colocao Pronominal e Emprego/ correlao de

Aula 03 (06/08/2012): Morfossintaxe

Aula 04 (13/08/2012): Pontuao

Aula 05 (20/08/2012): Concordncia verbal e nominal

Aula 06 (27/08/2012): Regncia e Crase

Aula 07 (03/09/2012): Reescritura de Frases

Fique tranquilo, meu aluno, pois vou pontuar exatamente aquilo de

Espero com grande ansiedade que voc, depois destas aulas,

a hora do vamos ver!

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Quanto tipologia textual, relembro que os textos do CESPE/UnB

Finalmente, quanto coeso textual, fao questo de abrir

Se voc no conhece a prova do CESPE/UnB, saiba que as questes

Procurei adaptar os textos e enunciados das provas ao novo acordo

Siga este roteiro de leitura de um texto, a fim de bem interpretar:

1) D uma primeira lida descompromissada e breve para tomar

2) Releia com calma sublinhando as palavras e frases que voc considera

3) Faa um resumo pequeno ao lado de cada pargrafo daquilo que voc

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5) Busque nos pargrafos do meio as frases mais importantes que

Isso o ajudar a entender melhor a maioria dos textos do

Ah, quero deixar claro que estou inteiramente disposio para

Algumas questes foram adaptadas por uma questo didtica e de

As ltimas questes so as mais atuais!!!

CESPE/UnB GESTOR DE ATIVIDADE JORNALSTICA 2011

1- O efeito coesivo causado pelo emprego de mas (l.9) depende da

CESPE/UnB INSTITUTO RIO BRANCO DIPLOMATA 2011

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2- Na linha 3, o vocbulo arquiteto retoma por substituio o nome

3- A elipse em nem que estar (l.18) e o emprego do pronome

4- Dada a propriedade que assume o pronome este nos mecanismos

CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUDICIRIO (LETRAS) 2011

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5- Na organizao textual, o pronome sua (l.7) e (l.8) em ambas as

6- Preservam-se a coerncia entre os argumentos e a correo gramatical

7- Mantm-se a coerncia textual e a correo gramatical caso se retire

8- Nas relaes de coeso que se estabelecem entre os termos do

9- A supresso da preposio em em que (l.13) desrespeitaria as

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10- A substituio de ao fazer (l.20) por quando fazem manteria a

11- No desenvolvimento do texto, o pronome Ela (l.4) remete a Sua

12- Seriam mantidas a coerncia e a correo gramatical do texto se a

CESPE/UnB TJ/ES ANALISTA JUD. (TAQUIGRAFIA) 2011

13- A substituio da locuo a fim de (l.16) por para manteria a

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