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Santa Maria - RS
2014
Presidncia da Repblica Federativa do Brasil
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Diagramao
Cssio Fernandes Lemos/CTISM
Leandro Felipe Aguilar Freitas/CTISM
CDU 504.06
Apresentao e-Tec Brasil
Prezado estudante,
Bem-vindo a Rede e-Tec Brasil!
Voc faz parte de uma rede nacional de ensino, que por sua vez constitui uma
das aes do Pronatec Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e
Emprego. O Pronatec, institudo pela Lei n 12.513/2011, tem como objetivo
principal expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de Educao
Profissional e Tecnolgica (EPT) para a populao brasileira propiciando cami-
nho de o acesso mais rpido ao emprego.
neste mbito que as aes da Rede e-Tec Brasil promovem a parceria entre
a Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC) e as instncias
promotoras de ensino tcnico como os Institutos Federais, as Secretarias de
Educao dos Estados, as Universidades, as Escolas e Colgios Tecnolgicos
e o Sistema S.
A educao a distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande
diversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao
garantir acesso educao de qualidade, e promover o fortalecimento da
formao de jovens moradores de regies distantes, geograficamente ou
economicamente, dos grandes centros.
A Rede e-Tec Brasil leva diversos cursos tcnicos a todas as regies do pas,
incentivando os estudantes a concluir o ensino mdio e realizar uma formao
e atualizao contnuas. Os cursos so ofertados pelas instituies de educao
profissional e o atendimento ao estudante realizado tanto nas sedes das
instituies quanto em suas unidades remotas, os polos.
Os parceiros da Rede e-Tec Brasil acreditam em uma educao profissional
qualificada integradora do ensino mdio e educao tcnica, capaz
de promover o cidado com capacidades para produzir, mas tambm com
autonomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social,
familiar, esportiva, poltica e tica.
Ns acreditamos em voc!
Desejamos sucesso na sua formao profissional!
Ministrio da Educao
Maro de 2014
Nosso contato
etecbrasil@mec.gov.br
3 e-Tec Brasil
Indicao de cones
5 e-Tec Brasil
Sumrio
Palavra do professor-autor 9
Apresentao da disciplina 11
Projeto instrucional 13
e-Tec Brasil
6.3 Poluio da gua 94
6.4 Processos de tratamento de efluentes 100
6.5 Qualidade da gua e legislao 103
Referncias 126
e-Tec Brasil 8
Palavra do professor-autor
9 e-Tec Brasil
Apresentao da disciplina
11 e-Tec Brasil
Projeto instrucional
CARGA
OBJETIVOS DE
AULA MATERIAIS HORRIA
APRENDIZAGEM
(horas)
Conhecer as diferentes vises ambientais
Ambiente virtual:
1. Introduo e reconhecer a abordagem adotada na
plataforma Moodle.
e evoluo da disciplina.
Apostila didtica. 07
preocupao Conhecer a cronologia dos principais eventos
Recursos de apoio: links,
ambiental da evoluo histrica da preocupao
exerccios.
ambiental.
Compreender os aspectos relacionados ao
impacto das mudanas da industrializao
na sociedade e seus desdobramentos sobre o
Ambiente virtual:
estilo de vida.
plataforma Moodle.
2. Desenvolvimento Compreender a diferena entre preservao e
Apostila didtica. 07
sustentvel conservao ambiental.
Recursos de apoio: links,
Identificar os elementos que apoiam o
exerccios.
desenvolvimento sustentvel.
Compreender os conceitos, a estrutura e os
princpios da Agenda 21.
Distinguir as normas que compem o sistema Ambiente virtual:
3. Gesto
de gesto ambiental. plataforma Moodle.
ambiental e
Compreender a contribuio da Apostila didtica. 07
responsabilidade
responsabilidade social empresarial para a Recursos de apoio: links,
social empresarial
gesto ambiental. exerccios.
Ambiente virtual:
Conhecer os conceitos, definies e termos
4. Avaliao plataforma Moodle.
utilizados na legislao ambiental.
dos Impactos Apostila didtica. 08
Relacionar os rgos que atuam no meio
Ambientais AIA Recursos de apoio: links,
ambiente no Brasil e suas competncias.
exerccios.
Identificar e classificar os principais poluentes
Ambiente virtual:
5. Processos atmosfricos.
plataforma Moodle.
produtivos Compreender os efeitos das emisses
Apostila didtica. 08
e poluio atmosfricas.
Recursos de apoio: links,
atmosfrica Conhecer as medidas de controle dos
exerccios.
poluentes atmosfricos.
Compreender a importncia da gua, sua Ambiente virtual:
distribuio, usos e classificao. plataforma Moodle.
6. Gesto da
Identificar os efeitos dos poluentes na gua. Apostila didtica. 08
qualidade da gua
Aprender sobre os processos de tratamento Recursos de apoio: links,
dos efluentes e a legislao pertinente. exerccios.
13 e-Tec Brasil
CARGA
OBJETIVOS DE
AULA MATERIAIS HORRIA
APRENDIZAGEM
(horas)
Entender a questo da relao dos resduos
slidos com a sociedade.
Ambiente virtual:
Aprender sobre a importncia da logstica
plataforma Moodle.
7. Resduos slidos reversa.
Apostila didtica. 08
e logstica reversa Estudar sobre a poltica nacional dos resduos
Recursos de apoio: links,
slidos.
exerccios.
Compreender a classificao dos resduos
slidos e o processo de tratamento.
Ambiente virtual:
Entender o conceito de ecoeficincia. plataforma Moodle.
8. Ecoeficincia Estudar as ferramentas que provem a Apostila didtica. 07
ecoeficincia. Recursos de apoio: links,
exerccios.
e-Tec Brasil 14
Aula 1 Introduo e evoluo da
preocupao ambiental
Objetivos
1.1.1 Antropocentrismo
O antropocentrismo surgiu na Europa no final da idade mdia. uma viso
que considera o homem como o centro do cosmos, sugerindo que ele deve
ser o centro das aes, da expresso cultural, histrica e filosfica.
1.1.2 Ecocentrismo
Trata-se de uma linha de filosofia ecolgica que apresenta um sistema de
valores centrado na natureza, em oposio ao antropocentrismo. Semelhante
a uma viso indgena, em dizeres amplos, em que o homem membro da
natureza compondo o meio natural tendo um valor equivalente aos animais.
Dessa forma, o homem sendo parte da natureza, deve se comportar harmo-
niosamente e em equilbrio com a mesma.
Essa nova viso das relaes do homem com o meio ambiente, deixa claro
que no existe apenas um limite mnimo para o bem estar da sociedade, mas
Uma das mais recentes resolues oficiais da ONU, intitulada O Futuro que
Queremos, de 2012, invocando e ratificando um longo elenco de convenes
similares anteriores, foi explcita ao dizer que o caminho a ser tomado o do
desenvolvimento sustentvel. Nesse documento os Chefes de Estado e de
Governo e representantes de alto nvel, com a participao da sociedade civil,
renovam o compromisso com o desenvolvimento sustentvel para assegurar
a promoo de um futuro econmico, social e ambientalmente sustentvel
para o planeta e para as geraes presentes e futuras.
A segunda fase comea com a Conferncia das Naes Unidas para o Meio
Ambiente Humano em Estocolmo em 1972 e vai at 1992, caracterizando-se
pela busca de uma nova relao entre meio ambiente e desenvolvimento.
Esse o estgio preventivo.
A terceira fase a fase atual que tem incio com a realizao da Conferncia
das Naes Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento em 1992 no
Rio de Janeiro, em que foram aprovados documentos relativos aos problemas
socioambientais globais. Caracteriza-se pelo aprofundamento e implementao
das disposies e recomendaes dos estados nacionais, governos locais,
empresas e outros agentes. Esse o estgio proativo.
Atividades de aprendizagem
1. Associe o fato histrico com o perodo em que ocorreu.
A sequncia correta :
a) A E C B D
b) C B D A E
c) E A D C B
d) B A D C E
e) E D A B C
a) A C B
b) A B C
c) C B A
d) B C A
e) B A C
a) A E D B C
b) B D C E A
c) A C E B D
d) A D C B E
e) B E D C A
Objetivos
As medidas que devem ser tomadas pelos pases para promover o desenvol-
vimento sustentvel, de acordo com o Relatrio Brundtland, so:
t Participao e cidadania.
t Integrao.
t Mudanas de mentalidade.
Resumo
Compreendemos, nessa aula, a interligao entre sociedade, consumo, tec-
nologia e meio ambiente. Tambm, entendemos as semelhanas e diferenas
entre economia e ecologia e a diferena entre crescimento e desenvolvimento
econmico. Estudamos a diferena entre preservao e conservao ambiental
e identificamos os elementos que apoiam o desenvolvimento sustentvel.
Compreendemos os conceitos, a estrutura e os princpios da Agenda 21.
Atividades de aprendizagem
1. Associe as colunas:
A sequncia correta :
a) B A A B A B
b) A B B A B A
c) B B A A B A
d) A A A B B B
e) A A B B A B
2. Associe as colunas:
A sequncia correta :
a) A B B A A B
b) B A A B B A
c) A A A B B B
d) B B B A A A
e) A B A A B B
a) social poltico
b) tecnolgico poltico
c) tecnolgico econmico
d) social econmico
e) poltico econmico
Objetivos
A norma ISO 14001 a nica norma do conjunto ISO 14000 que certifica
ambientalmente uma organizao, embora no exija que a mesma j tenha
atingido o melhor desempenho ambiental possvel, nem esteja utilizando as
melhores tecnologias disponveis.
Aspecto ambiental definido, pela NBR ISO 14001, como elemento das
atividades, produtos e servios de uma organizao, que possam interagir
com o meio ambiente. O aspecto pode estar relacionado a uma mquina ou
equipamento, assim como, a uma atividade executada por ela ou por algum
que produza ou apresente a possibilidade de produzir algum efeito sobre
o meio ambiente. A NBR ISO 14001, prioriza o levantamento dos aspectos
ambientais significativos, j que os aspectos envolvidos em um processo
so muitos. Aspecto ambiental significativo aquele que tem um impacto
ambiental significativo (ABNT NBR ISO 14001:2004).
t Rotulagem tipo III ISO 14025 tem alto grau de complexidade devido
incluso da ferramenta avaliao do ciclo de vida.
As normas sobre anlise de ciclo de vida tratam dos princpios gerais, estrutura
e metodologia requerida para analisar o ciclo de vida de um produto, deter-
minando metas e escopo do estudo, impactos causados ao ambiente natural,
identificando melhorias que devem ser introduzidas para reduzi-los. So elas:
Atividades de aprendizagem
1. Marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) A norma ISO 14001 a nica norma do conjunto ISO 14000 que certi-
fica ambientalmente uma organizao, indicando que so utilizadas as
melhores tecnologias disponveis e que o melhor desempenho ambiental
foi atingido.
a) V V F F V V
b) F F V V F F
d) F V V F F F
e) V F V F V F
a) F F F
b) V V V
c) F V F
d) V F V
e) F F V
Objetivos
t Ferrovias.
t Aeroportos.
t Adensamento populacional.
t Valorizao imobiliria.
t Ventilao e iluminao.
Resumo
Nessa aula, aprendemos os principais conceitos, definies e termos utilizados
na legislao ambiental brasileira. Estudamos sobre os rgos brasileiros que
compem o sistema nacional do meio ambiente e seus objetivos e competncias.
Atividades de aprendizagem
1. Associe as colunas e assinale a alternativa correta.
a) A C B F E B D
b) A C B E F B D
c) A B C F D E C
d) A C D E F B D
e) A B C F D C E
a) Licena prvia.
b) Licenciamento.
c) Licena de instalao.
d) Licena de operao.
e) Autorizao implantao.
Objetivos
Identificar e classificar os principais poluentes atmosfricos.
5.1 Definies
A atmosfera essencial para a vida. Alm de funcionar como um escudo
protetor para as espcies vivas, foi pela existncia dela que se originaram as
primeiras formas de vida no planeta.
Compostos de
Monxido de
fotoqumicos
halogenados
particulado
Compostos
Compostos
nitrognio
Oxidantes
orgnico
Material
carbono
enxofre
5.3.4 Smog
Originalmente, a palavra era utilizada para descrever a desagradvel combinao
entre a fumaa, a nvoa e gases sulfurosos formados nas cidades europias
industrializadas pela combusto de carvo com alto teor de enxofre. O smog
o exemplo mais conhecido dos efeitos secundrios dos poluentes formados
pelo processo fotoqumico resultante das emisses de NO e hidrocarbonetos
reativos dos automveis. Os produtos inorgnicos frequentemente presentes
no smog so os NO, SO e aerossis, contribuindo para a precipitao cida,
corroso, reduo da visibilidade e feitos adversos na sade.
Resumo
Aprendemos, nessa aula, sobre os principais poluentes atmosfricos, suas
origens e classificaes. Vimos tambm, as possibilidades de controle dessas
emisses em duas vises diferentes, no sistema integrado e no sistema final
de tubo. E, ainda, aprendemos sobre as principais medidas de controle das
emisses e a legislao sobre poluio atmosfrica.
Atividades de aprendizagem
1. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira e assinale a alterna-
tiva correta:
( ) cido sulfrico.
( ) xidos sulfurosos.
( ) cido ntrico.
( ) Material particulado.
a) B A B A B A
b) A B A B A B
c) B A B B A A
d) A A B B B A
e) B B A A B B
a) B A C
b) A B C
c) B C A
d) C A B
e) A C B
a) A E B D C
b) E A B C D
c) B C A E D
d) C D E A B
e) D B C E A
Objetivos
Compreender a importncia da gua, sua distribuio, usos e classi-
ficao.
6.2.2 Classificao
A resoluo CONAMA 357/2005 classifica os corpos dgua, segundo a quali-
dade requerida para os seus usos preponderantes, em treze classes subdivididas
em guas doces, guas salinas e guas salobras.
Figura 6.4: Despejos de esgoto na gua (a) e escoamento superficial de gua conta-
minada (b)
Fonte: CTISM
6.3.4 Autodepurao
Autodepurao a recuperao do equilbrio no meio aqutico por meio
da associao de vrios processos naturais aps as alteraes ocorridas pelo
lanamento de efluentes.
6.3.5 Eutrofizao
A eutrofizao o fenmeno da proliferao e crescimento excessivo das
plantas aquticas que causam interferncias no corpo dgua. Este crescimento
estimulado por um nvel excessivo de nutrientes, principalmente N e P, resul-
tante da poluio das guas por adubos, fertilizantes, detergentes e esgoto
domstico sem tratamento prvio. H um aumento da carga desses minerais
levando a proliferao das algas microscpicas localizadas na superfcie.
Essa espessa camada de algas dificulta a entrada da luz solar na gua, impe-
dindo a realizao da fotossntese pelos organismos presentes nas camadas
mais profundas, levando-os a morte. Por sua vez, este fato faz aumentar
a proliferao de bactrias decompositoras e o consumo de O, que leva a
morte da fauna aqutica e outros organismos aerbicos. Com ausncia do
O, a decomposio orgnica torna-se anaerbica cujo resultado so os gases,
como o sulfrico de cheiro forte caracterstico do fenmeno.
Resumo
Aprendemos sobre a importncia da gua, seus usos, distribuio e classificao.
Estudamos sobre a poluio da gua e aprendemos sobre os tipos e principais
processos de tratamento de efluentes. Ainda vimos a legislao pertinente.
Atividades de aprendizagem
1. Associe as colunas e assinale a alternativa correta.
b) D B C A
c) B D A C
d) A C D B
e) B A C D
b) A B C
c) C B A
d) B A C
e) C A B
Objetivos
cadeia de abastecimento.
t Domiciliar.
t Limpeza urbana.
t Industrial.
t Comercial.
t Servio de sade.
t Agro silvopastoril.
t Minerao.
t Construo civil.
t Classe I Perigosos.
Riscos sade pblica.
Riscos ao meio ambiente.
t Classe II No perigosos.
Classe IIA No inertes biodegradabilidade, combustibilidade ou
solubilidade em gua.
Classe IIB Inertes seus constituintes no se solubilizam a concen-
traes superiores aos padres de potabilidade da gua, com exceo
do aspecto, cor, turbidez, dureza e sabor.
No Brasil, desde 2004, est em operao uma das maiores usinas termeltricas
do mundo movida a gs bioqumico, a partir do lixo disposto em aterro sanitrio.
7.5.2 Compostagem
uma tcnica de reciclagem dos resduos orgnicos que permite a transfor-
mao de restos orgnicos em adubo, por meio de um processo biolgico
que acelera a decomposio do material orgnico, tendo como produto final
o composto orgnico.
7.5.3 Incinerao
Assista a um vdeo Trata-se da combusto de resduos, com aproveitamento do calor gerado no
sobre incinerao em: processo. Os gases remanescentes so: CO2, SO2, N2, O2, H2O, gases inertes,
http://www.youtube.com/
watch?v=TxZJUhAHQk8 cinzas e escrias. O rendimento da combusto depende da mistura de ar
mais combustvel e da transferncia de calor gerado na combusto para o
http://www.youtube.com/
watch?v=mVDowHJfA3Y material a ser incinerado.
7.5.4 Pirlise
Reao de decomposio por meio do calor. Na indstria, esse mtodo cha-
mado de calcinao. possvel produzir produtos como o bio-leo ou alcatro Assista a um vdeo
piroltico e o carvo vegetal, que servem como alternativas de combustveis. sobre pirlise em:
http://www.youtube.com/
watch?v=_ss0e6fMAt8
Resumo
Aprendemos, nessa aula, sobre os resduos slidos, a logstica reversa e a
legislao pertinente. Estudamos sobre a classificao dos resduos e apren-
demos sobre os tipos e principais processos de tratamento.
a) D A B E C
b) E B A C D
c) A C D E B
d) B E C A D
e) C D E B A
Objetivos
Setor 6 Construo.
Setor 7 Transporte.
Setor 15 Agricultura.
t Troca de combustvel.
t Validao.
t Implementao do projeto.
t Monitoramento.
t Verificao e certificao.
Atividades de aprendizagem
1. Associe as colunas e assinale a alternativa correta:
b) A B A B C C
c) C A C A B B
d) B C B C A A
e) A B B C C A
AMATO NETO, J. (Org.). Sustentabilidade e produo: teoria e prtica para uma gesto
sustentvel. So Paulo: Atlas, 2011.
CNI. Indstria sustentvel no Brasil. Agenda 21: cenrios e perspectivas. Braslia, 2002.
Disponvel em: <http://arquivos.portaldaindustria.com.br/app/conteudo_24/2012/09/05/
243/20121126162501925570a.pdf>. Acesso em: 24 jul. 2013.
MMA. Ministrio do Meio Ambiente. Agenda 21. [20--]. Disponvel em: <http://www.
mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/agenda-21>. Acesso em: 24 jul. 2013.