Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
MÓDULO BÁSICO
Ambientação em
Educação a Distância
Formação Técnica
ISBN: 978-65-86344-04-2
Inclui bibliografia.
CDU: 37.018.43
Referências Bibliográficas–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 5 8
Introdução à Unidade
Curricular
Introdução à Unidade Curricular
Ambientação em Educação a Distância foi desenvolvida para ajudar você a compreender os
princípios básicos que norteiam a Educação a Distância (EaD), no contexto das atividades que
realizaremos ao longo de nossa ação educativa.
Para isso, serão tratados assuntos pertinentes aos fundamentos da EaD, sempre relacionados
à sua necessidade e realidade, como: conceito e breve histórico da EaD; benefícios e vantagens
da EaD; concepções, legislação e os principais agentes da equipe de EaD presentes no seu
curso; ferramentas e possibilidades do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA); como se
dá o processo de ensino e aprendizagem virtual; diferença entre interação e interatividade;
organização dos estudos e gerenciamento do tempo; características do aluno virtual; dicas e
regras do processo de pesquisa e de comunicação no mundo virtual.
Por meio do material e das atividades propostas, você poderá desenvolver habilidades para
organizar seus estudos e progredir com autonomia e eficiência, sentindo-se mais confiante e
seguro durante sua jornada.
A presente unidade curricular está organizada em três temas que se subdividem em tópicos e
subtópicos. Confira a seguir.
Tópico 5: A Legislação da
1. A Legislação Brasileira para a EaD
EaD que Preciso Conhecer
Competências
Educação Distância
Preparar uma pessoa para o mundo Espaço físico existente entre locais ou
pessoas
10 A palavra educar tem sua origem no latim “educare”, que está ligada a “educere”’,
verbo composto ex (fora) + ducere (conduzir, levar). Desse significado “conduzir
para fora”, concluímos que educação significa “preparar para o mundo.”
Logo, a EaD se originou com o objetivo de formar, em um mesmo programa de ensino, pessoas
dispersas geograficamente.
Todas as experiências que você vivenciou até hoje foram muito importantes para a constituição de
seus saberes e seu conhecimento. Como esse curso é uma iniciativa de educação formal, vamos
estudar um pouco como o conhecimento pode ser ampliado nesse tipo de educação: oferecida
por uma instituição de ensino, com um currículo e um diploma reconhecidos oficialmente.
Atividade escrita
De acordo com Paulo Freire (2011), o mais célebre educador brasileiro, ensinar é um ato criador,
um ato crítico e não mecânico. Sua base está no encontro da curiosidade dos professores e
dos alunos. O professor busca o saber para provocar nos alunos o ato do conhecimento.
O processo educativo se dá pela ação de ensinar e de aprender, mas só adquire valor quando
houver significado, razão do objeto ou do conteúdo, sendo respeitado o contexto real do aluno.
Mediação
Na EaD , relação que se estabelece entre pessoas com o auxílio de um tutor ou de tecnologias.
Intervenção, intermediação.
Comunicação
Veja como quatro dos principa is teóricos da EaD definem essa modalidade de ensino.
Holmberg (1995)
11
Formas de estudo que não estão sob a supervisão contínua e imediata de
tutores presentes com seus alunos nos mesmos lugares, mas que beneficiam-se
do planejamento, da orientação e do ensino oferecidos por uma organização
tutorial.
Moran (2002)
Moore (2008)
Planejamento
Conjunto de ações previamente definidas e que antecipam o detalhamento das tarefas a serem
realizadas com objetivos traçados. Está relacionado a organização.
Como você pode ver, EaD usa de meios técnicos, que você estudará melhor no módulo 2,
para garantir a instrução de um grande número de alunos, mantendo o diálogo entre eles
com o apoio de tutores.
Assim, a EaD se constitui como uma forma de educação, mediada por tecnologias que
permitem que professores e alunos estejam em ambientes físicos diferentes. Nesse sentido,
temos ideia de uma distância relativa, em que todos podem estar distantes geograficamente,
mas unidos pelas tecnologias.
Fonte: Shutterstock
Internet
Desde 1994, marco da popularização da internet, o filósofo Pierre Levy publicou uma série de
livros sobre o impacto dessa nova tecnologia na sociedade. Entre seus principais conceitos,
estão os de ciberespaço e cibercultura:
Ciberespaço Cibercultura
Nesse movimento cultural e social, chamado cibercultura, também se ampliou o uso das
Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC) e das Tecnologias Digitais da Informação
e Comunicação (TDIC) na aprendizagem presencial e virtual.
Comentário do autor
Fonte: Gettyimages
Veja que a educação também vem mudando para atender às necessidades da sociedade da
informação. Ao pensar no cenário educativo de hoje, observa-se que a tecnologia digital tem
sido incorporada rapidamente nas instituições de ensino presenciais e na EaD. Trata-se de um
exigência de acesso à informação da sociedade atual. Dessa forma, a tecnologia digital é um
fator facilitador e propulsor da EaD.
Você já deve ter percebido que não é possível falar em EaD e compreender seus conceitos
sem conhecer um pouco de sua origem e evolução. Esse é o propósito de nosso terceiro
tópico, que traz algumas reflexões de sua trajetória no mundo e no Brasil.
Comentário do autor
Considere alguns pontos que você estudou até aqui: o conceito de EaD e como
ela se relaciona com as formas de comunicação. Com base nessas informações,
procure concluir se a EaD é um fenômeno recente ou pode ter tido o início de
seu desenvolvimento em um momento anterior na história da educação.
Mesmo que a EaD tenha sido disseminada e reconhecida como uma nova modalidade de
ensino em todo o mundo a partir da segunda metade do séc. XIX (PETERS, 2009), basta
resgatarmos a definição de educação a distância como a instrução de pessoas dispersas
geograficamente para desconfiarmos que a EaD começou muito antes.
Alguns estudiosos demarcam sua origem em paralelo ao surgimento dos primeiros cursos
por correspondência. Afinal, a carta é uma ferramenta de comunicação entre pessoas que se
encontram distantes umas das outras.
Informações extras
Peters (2009) afirma que um dos precursores da EaD no mundo foi o apóstolo
Paulo, que escreveu uma série de cartas com o objetivo de ensinar às 15
comunidades cristãs da Ásia Menor como manter os princípios do cristianismo
em um ambiente desfavorável. De acordo com ele, as tecnologias utilizadas por
Paulo foram a escrita e os meios de transporte. Assim, ele garantiu seu trabalho
de catequização sem precisar se locomover até seus alunos. Foi a primeira
substituição do ensino face a face pela comunicação assíncrona.
Assíncrono
Para entender os métodos e as concepções da EaD na atualidade, é preciso analisar como ela
evoluiu desde sua origem. Ao longo desse extenso percurso de desenvolvimento, em uma
Primeira geração
O meio de comunicação era o texto e a instrução ocorria por correspondência
Segunda geração
O ensino passou a se difundido pelo rádio e pela televisão.
Terceira geração
Foi caracterizada pelo surgimento de universidades destinadas à EaD, as
chamadas “universidades abertas”.
Quarta geração
A transmissão via satélite possibilitou a interação de pessoas em tempo real, em
cursos a distância por áudio e videoconferência.
Quinta geração
Envolve ensino e aprendizagem virtual, em classes e universidades virtuais,
baseadas em tecnologias da internet.
Atividades escritas
Observe que dessas cinco gerações, quatro foram marcadas pelo uso de meios
de comunicação e apenas uma diferenciou-se pelo surgimento de uma nova
modalidade de organização da educação. Qual?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Percebe-se que a evolução da EaD muitas vezes decorre da evolução das TIC. Entretanto, as
instituições pedagógicas também vêm se repensando com a evolução das práticas de ensino.
É o que demostra o surgimento das “universidades abertas”, que disponibilizam cursos
gratuitos a alunos ao redor do mundo.
No Brasil, pode-se situar o surgimento da EaD um pouco antes de 1900. Ainda no século XIX,
foram registrados anúncios, em jornais de circulação no Rio de Janeiro, que ofereciam cursos
profissionalizantes por correspondência.
17
O surgimento da EaD no Brasil pode ser identificado
um pouco antes de 1900, quando foram registrados
anúncios em jornais de circulação no Rio de
Janeiro que oferecia cursos profissionalizantes por
correspondência.
Pedagogia
Outro dado que qualifica a EaD no Brasil é visto por meio das notas do Exame Nacional de
Desempenho de Estudantes (Enade), em que alunos formados com base na EaD alcançaram
notas superiores aos alunos presenciais. 19
Para assistir
Para ilustrar melhor os desafios vencidos pela EaD nos últimos anos, assista ao
documentário “Educação a Distância - O Ensino sem Fronteiras”, realizado por
uma aluna de graduação sobre o ensino sem fronteiras e disponível para acesso
em seu AVA.
Percebida como um dos principais diferenciais da EaD, a flexibilização pode ser dividida em
quatro dimensões e, a partir delas, podemos relacionar os benefícios e as vantagens da EaD:
A flexibilização do ensino
A flexibilização da aprendizagem
A flexibilização da oferta
A EaD, antes vista como uma modalidade secundária ou especial para situações
específicas, destaca-se hoje como um caminho estratégico para realizar mudanças
profundas na educação como um todo. É uma opção cada vez mais importante para
aprender ao longo da vida, para a formação continuada, para a aceleração profissional,
para conciliar estudo e trabalho.
Além das flexibilidades já apresentadas, observe outras vantagens que a EaD oferece:
Ampliar
O uso de ferramentas de comunicação favorece a interação síncrona
possibilidades
e assíncrona e facilita o processo de comunicação entre alunos e
de expressão e
professores.
comunicação
Flexibilidade de Não existe horário fixo a ser cumprido e os alunos têm liberdade tanto
horário para o estudo individualizado como para a colaboração entre os colegas.
Liberdade para
O acesso ao professor e o ambiente da EaD facilitam ao aluno sanar
esclarecimento
suas dúvidas, sem constrangimentos.
de dúvidas
Vencer os limites
Mesmo em locais mais remotos, distantes, é possível ter acesso aos
e obstáculos
professores, conteúdos e colegas de turma, sem a necessidade de
da distância
geográfica
deslocamento. 21
Materiais de
Todos os materiais para a EaD são criteriosamente desenvolvidos,
qualidade e
com especial atenção ao público-alvo do curso, com conteúdos
assertivos para a
significativos, que relacionam a teoria com a prática.
aprendizagem
Aprendizagem
Estratégias didático-pedagógicas na EaD acompanham as tendências e
significativa e
buscam sempre possibilidades de inovação.
inovadora
Conforto ao
O aluno pode estudar no conforto de sua casa ou no local que desejar.
aluno
Preparação
para os desafios
Cada vez mais o mercado exige qualificação, mas também profissionais
modernos do
autônomos e competentes.
mercado de
trabalho
Colaboração
Teoria
Para assistir
Você já parou para pensar nos benefícios e nas vantagens que pode vivenciar
durante este curso?
Reflita sobre as últimas páginas e confira as vantagens que Levy relata no vídeo
“Vantages da EaD”, disponível em seu AVA.
No modelo de EaD do nosso curso, você perceberá que buscaremos respeitar os seus estilos
de aprendizagem de acordo com os princípios teóricos que fundamentam as atividades para
formação técnica de nível médio.
23
De acordo com Alonso, Gallego e Honey (2002), os estilos de
aprendizagem estão relacionados às preferências e tendências
individuais de uma pessoa, que de certa forma, influencia a
maneira de aprender. Segundo os estudos realizados por esses
autores existem quatro estilos definidos: o ativo, o reflexivo, o
teórico e o pragmático.
É interessante que você identifique o seu estilo de aprendizagem, pois assim poderá melhorar o
seu aprendizado e facilitar esse processo ao longo do curso. Saiba que esse mapeamento, entre
ativo, reflexivo, teórico e pragmático, não deve ser rótulo para que você limite seu potencial, mas
uma maneira de ajudar a organizar seus estudos e pedir ajuda para o seu tutor
Estilo de aprendizagem
Nesta unidade curricular, você já viu que a EaD consiste, basicamente, no processo de ensino
e aprendizagem onde alunos e professores não estão no mesmo espaço físico e temporal.
Também já conheceu as diferentes definições para essa modalidade de educação. Agora,
chegou o momento de identificar o modelo de EaD que você vivenciará neste curso.
E-learning
O modelo que define o processo de ensino e de aprendizagem não presencial somente por um
recurso, ou seja, totalmente virtual e mediado por tecnologias digitais, é denominado e-learning.
Blended learning
O modelo que define o processo de ensino e de aprendizagem não presencial somente por
um recurso, ou seja, totalmente a distância e mediado pelas tecnologias, é denominado
e-learning.
Educação a Educação
distância presencial
Esse segundo modelo tem sido considerado o avanço da educação, pois respeita as experiências
diversas das modalidades presencial e a distância, diferentes recursos de comunicação e
Assim como afirma Moran (2011), esse é o caminho das inúmeras possibilidades de
aprendizagem que combinarão o melhor do presencial (quando possível) com as facilidades da
EaD. No entanto, o mais importante desse processo é que os alunos aprendam efetivamente
no presencial e a distância, de maneira diversificada, ativa e personalizada.
Virtual
Assim como pode ser o seu caso, fazem parte do público-alvo do Curso Técnico EaD Senar os
alunos residentes na zona rural. Alguns possuem dificuldades de acesso à internet banda larga
e ao computador. Por isso, a metodologia de ensino proposta contempla material impresso e
mídias alternativas.
Facilitar
Educação a
distância
Blended
learning
Educação
presencial
Feedback
Atividades escritas
Com base em tudo o que você viu até aqui, pare pra pensar: seria possível
desenvolver a EaD sem o uso de tecnologias de comunicação?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Fonte: Shutterstock
Ainda, as tecnologias “conversam” umas com as outras: aqui no material impresso, você
encontra indicações de mídias que deve buscar em seu AVA; no AVA, você recebe orientações
para aprofundar seus conhecimentos no material impresso; e assim nos beneficiamos com o
que cada tecnologia oferece de melhor.
Andragogia
Teoria da aprendizagem que estuda como os alunos adultos aprendem, com uma abordagem
específica para esse público, respeitando suas características.
Aprendizagem
• A experiência é a mais rica fonte para o adulto aprender, por isso, o centro da metodologia
da educação do adulto é a análise das experiências.
Fonte: Shutterstock
A metodologia traçada para o nosso curso respeita suas características individuais e suas
expectativas serão motivadores para a atuação de tutores presenciais e virtuais, que estarão
prontos para apoiarem você nessa caminhada.
Tutores
Durante o curso, você terá a oportunidade de vivenciar situações que simulam problemas de
sua área de atuação, o que será fundamental no seu processo de ensino e aprendizagem.
É importante que você conheça o modelo pedagógico de formação por competência adotado
pelo Senar para os cursos técnicos de nível médio a distância.
Moretto (2009, p. 70) ilustra a seguinte situação para nos ajudar a compreender melhor o que
é competência:
Perrenoud (2001, p. 21), um dos grandes teóricos da formação por competências, também
contribui com nossa compreensão definindo competência como:
Comentário do autor 29
Você já parou para analisar a importância desse processo de formação para sua
atuação no futuro?
Fonte: Shutterstock
§ 1º A educação a distância, organizada com abertura e regime especiais, será oferecida por
instituições especificamente credenciadas pela União.
III. reserva de tempo mínimo, sem ônus para o Poder Público, pelos concessionários de canais
comerciais.
O Art. 80 da LDB foi regulamentado pelo Decreto nº 9.057, de 2017. Esse decreto
dá a definição de educação a distância, dá disposições gerais sobre a modalidade
e regulamenta a oferta de cursos EaD tanto na educação básica como na
educação superior. Você pode entender melhor como é construída a base do seu
curso acessando o Decreto nº 9.057 na biblioteca do AVA.
Com base na legislação brasileira que normatiza e organiza a EaD, é importante que você
conheça as leis que estabelecem a educação profissional e tecnológica na modalidade a
distância, pois esta é a legislação vigente para o seu curso.
• Durante todo o curso, estão previstas atividades presenciais, como avaliações e atividades
práticas profissionalizantes no polo de apoio presencial ou em unidades demonstrativas
de produção, sob a supervisão do tutor presencial e aulas ou orientações dos tutores
presenciais.
• As tecnologias previstas para apoio à EaD, além da internet, incluem material impresso,
videoaulas abordando os diversos temas das unidades curriculares.
Informações extras
Fonte: Shutterstock
O objetivo maior é possibilitar a você o acesso ao conhecimento e a interação com seus tutores
e colegas de curso, que poderão desenvolver atividades em locais e tempos diferentes – em
alguns momentos presenciais e em outros facilitados pelas ferramentas do AVA.
Você também terá acesso aos polos de apoio presencial e/ou às unidades demonstrativas de
produção, para oportunizar o exercício de atividades práticas profissionalizantes de sua área.
Leitura complementar
Em caso de dificuldade de acesso à internet de sua casa ou seu trabalho, você contará com
o apoio da monitoria, dos polos presenciais para realizar seus estudos e atividades do AVA
nos computadores. Verifique na secretaria quais são os dias e os horários disponíveis. Você
também poderá utilizar os materiais impressos para realizar seus estudos e facilitar seu
processo de ensino e aprendizagem.
Coordenador regional
Agente responsável por todas as questões educacionais. Atua como apoio didático pedagógico
aos demais agentes da equipe do curso.
Coordenador de polo
Secretário escolar
Professores conteudistas
Agentes responsáveis pela elaboração dos conteúdos das unidades curriculares com base nas
ementas e na matriz curricular.
Tutores a distância
Agentes responsáveis por acompanhar você e seus colegas nas atividades a distância, no AVA,
em cada unidade curricular.
Tutor presencial
Agente responsável por realizar seu acompanhamento nas atividades presenciais nos polos de
apoio presencial. 33
Monitor
Agente responsável por auxiliar você e seus tutores durante todo o curso no que se refere às
questões tecnológicas. Sua atuação está diretamente relacionada às questões técnicas, sem
envolver-se com questões referente ao conteúdo das unidades curriculares.
A equipe pedagógica e administrativa do seu curso estará sempre à disposição, mas você
precisa reconhecer quem são os principais agentes que estarão no dia a dia de seus estudos:
tutor a distância, tutor presencial e monitor.
Dessa forma, você não estará sozinho nessa jornada e contará com uma equipe preparada
para atendê-lo em todas as áreas: administrativa, acadêmica, pedagógica e tecnológica.
Competências
a desenvolver os estudos;
35
Para isso, conta com quatro tópicos:
• Tópico 1: O Que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem?
Objetiva compreender o AVA como seu novo espaço para a aprendizagem.
Informações extras
A internet nasceu como uma rede fechada, nos anos 1960, com o nome de
Aparnet. Criada em laboratórios militares dos Estados Unidos, servia para trocar
informações entre computadores do governo. Só em 1989 a proposta ganhou
a característica que conhecemos hoje com o surgimento do www. Desenvolvido
pelo físico inglês Tim Berners-Lee, nos laboratórios da Organização Europeia
para a Pesquisa Nuclear, o www estabeleceu uma linguagem padrão para a
circulação de dados na rede, permitindo que qualquer computador, de qualquer
parte do planeta, tivesse livre acesso ao mundo virtual.
Mas, afinal o que é um AVA? Por que esse nome? Quais são os seus propósitos no processo
de ensino e aprendizagem?
Os AVAs, também conhecidos como LMS, são softwares que, disponibilizados na internet,
agregam ferramentas para a criação, tutoria e gestão de atividades que se apresentam,
geralmente, em forma de cursos. Sua intenção é proporcionar não só a disponibilização dos
conteúdos dos cursos, mas fundamentalmente possibilitar a interatividade e interação entre
pessoas/grupos e, consequentemente, possibilitar a construção do conhecimento.
LMS
Interatividade
Santos e Okada (2004, p. 2) contribuem com nosso entendimento sobre AVA quando afirmam que
“um ambiente virtual é um espaço fecundo de significação onde seres humanos e objetos técnicos
interagem potencializando assim, a construção de conhecimentos, logo a aprendizagem”.
O AVA comporta a criação de cursos apresentados em páginas HTML e conta com uma série
de ferramentas de comunicação e interação como: e-mails, fóruns, chats, wikis, vídeos,
podcasts e outros. Possui um sistema simples de administração de atividades educacionais,
criação de comunidades online e a possibilidade de estabelecer um ambiente favorável
para a aprendizagem colaborativa. Essas ferramentas podem promover a colaboração, a
interatividade e a autonomia que favorecem as estratégias educacionais na EaD.
HTML
Wikis
Tecnologia que permite a modificação de textos em tempo real e pode ser editada por várias
pessoas, com o objetivo de criar, modificar ou apagar o conteúdo de maneira interativa e
colaborativa.
Podcast
Arquivo de áudio, geralmente em formato MP3, que pode ser baixado e reproduzido. É uma
nova forma de publicação que permite a comunicação auditiva.
Aprendizagem colaborativa
Aprendizagem em que há apoio e colaboração entre os alunos na busca pela construção do conheci- 37
mento. Destaca o relacionamento entre alunos, na medida em que realizam trabalhos em grupo.
A partir do que você já conheceu sobre o AVA até aqui, deve ter percebido que ele pode
contribuir, por meio de suas ferramentas, com processo de ensino e aprendizagem na EaD.
Porém, é importante entender que, por mais poderosas que sejam as tecnologias empregadas
nos AVAs, nem sempre elas são realmente interativas. O ambiente de aprendizagem apenas
pela tecnologia virtual não garante que os processos de ensino e aprendizagem aconteçam. É
necessário existir mediação, interação, colaboração e diversificação de outras mídias.
De acordo com Santos (2010), o processo educativo que acontece por meio de AVAs possibilita:
• Criar ambientes hipertextuais que agreguem conexões com outros websites ou documentos
(intertextualidade); estabelecer conexões entre e no mesmo documento (intratextualidade);
agregar multiplicidade de pontos de vista (multivocalidade); ter ambientes simples e de fácil
acesso e transparência nas informações (navegabilidade/acessibilidade); integrar várias
linguagens, como sons, texto, imagens dinâmicas e estáticas, gráficos e mapas (mixagem);
integrar vários suportes midiáticos (multimídia).
Acessibilidade
• Potencializar a comunicação interativa síncrona (em tempo real) e assíncrona (a qualquer tempo).
Síncrono
Processo que acontece em tempo real, em que duas ou mais pessoas estão em contato com a rede
ao mesmo tempo.
Assíncrono
Processo que não acontece ao mesmo tempo (tempo real), podendo ser comunicação, aprendiza-
gem ou mediação.
Outra característica do seu AVA é o caráter intuitivo de seu desenho e ferramentas, adaptando-
39
se à sua realidade e aos diferentes modos de aprendizagem. Ele comporta ferramentas que
podem promover a atuação autônoma e autodirigida, oferecendo recursos tanto para uma
aprendizagem individual quanto coletiva.
Assim como a internet proporciona serviços e ferramentas síncronas (em tempo real)
e assíncronas (em tempos diferentes), o AVA também está organizado dessa maneira,
reforçando a socialização por meio de vários tipos de interação que favorecem o envolvimento
e a comunicação entre os participantes.
1 As ferramentas do AVA
Podemos dizer que o AVA está organizado em ferramentas com características de consulta,
interação e postagem.
Interação
Postagem
Cada uma dessas ferramentas tem uma finalidade específica e contribui decisivamente para
acessar os materiais das unidades curriculares e facilitar a interação entre você, seus colegas
e tutores.
Além das ferramentas do AVA, você também tem à sua disposição as seguintes mídias:
• Pen-drive: por meio dessa ferramenta midiática, você terá acesso às videoaulas do seu
curso, que contemplarão parte do conteúdo das unidades curriculares.
• Material impresso: são as apostilas que você receberá, com acesso a todo o conteúdo de
cada unidade curricular do seu curso. Esse material também estará disponível na biblioteca
do AVA, no formato PDF.
Minha Turma
Nesse espaço você poderá acessar alguns dados de todos os colegas de sua turma, assim
como do tutor e monitor da Unidade Curricular. Importante é que você faça o bom uso dessas
informações, sem esquecer da ética e o bom senso, não é mesmo!
Biblioteca
Disponibiliza materiais de seu curso e também materiais complementares, para que você
possa aprofundar seus estudos sobre os assuntos tratados nas unidades curriculares. Essa
ferramenta é organizada com documentos nos seguintes formatos: PDF, links (vídeos, blogs,
sites, revistas, outras bibliotecas, artigos...), documentos em Word e também em Excel. Procure
periodicamente a Biblioteca de seu curso, pois ela será sempre atualizada com materiais
novos, que são relacionados ao conteúdo do curso.
Ajuda
Apoia você em todas as dúvidas. Será seu apoio direto nas 24 horas do dia – assim, você
poderá sanar suas dúvidas sobre o AVA e suas ferramentas, além de ações ou situações que
encontrar dificuldade durante os estudos do curso em tempo real, sem a dependência do
monitor ou tutor da unidade curricular.
Agenda 41
A ferramenta Agenda auxilia você com seus estudos e atividades programadas em cada
unidade curricular. Datas importantes serão marcadas em sua Agenda para facilitar sua
organização com os estudos. Fique atento aos Chats, Fóruns e Enquetes que seus tutores
programarão com sua turma!
Tira-Dúvidas
No Tira-Dúvidas, você pode enviar sua dúvida/pergunta para seu tutor ou monitor. É funda-
mental que você faça o direcionamento certo. Para isso, observe a imagem a seguir.
Em até 24 horas, você receberá a resposta de sua dúvida, com exceção para feriados nacionais
e fins de semana.
Mensagem
Chat
Para o bom uso da ferramenta Chat, você receberá sempre orientações do mediador que
estará no comando. É muito importante ler as orientações e segui-las para que a comunicação
seja efetiva em seu processo de aprendizagem.
Fórum
Geralmente, os Fóruns têm data de início e fim. Você poderá participar várias vezes durante
o período proposto, realizando comentários a partir do tema proposto e, ainda, comentar
as postagens de seus colegas, construindo novos conhecimentos e aprofundando os seus
estudos sobre determinado assunto. O mediador desse processo é o tutor, que organizará os
critérios de participação para o melhor aproveitamento desses momentos.
É uma fermenta interessante para EaD, que possibilita a participação ativa dos alunos na opinião
e escolha de atividades propostas pelos monitores e tutores de cada unidade curricular. Essa
ferramenta também é organizada por um tempo determinado e possibilita vários usos: para
escolha de datas e horários dos Chats, para opinião sobre determinada atividade ou assunto
a ser debatido no Chat ou no Fórum e também para realização de atividades de formação. A
Enquete dá ao processo de ensino e aprendizagem do aluno o sentimento de pertencimento,
dinamizando esse processo de forma criativa e colaborativa.
Anotações
Essa é uma ferramenta de registro pessoal. Você pode utilizá-la como um caderno de estudos
ou bloco de notas.
Mural de Avisos
Avaliação
Aqui você também terá acesso ao feedback de seu tutor. Os modelos de avaliações poderão
ser discursivos ou objetivos, dependendo da estratégia escolhida pelo professor conteudista
ou tutor a distância.
Desempenho
Possibilita que você visualize e acompanhe seu andamento na Unidade Curricular. Assim
como, a sua contribuição nas ferramentas e seus acessos ao AVA.
A EaD mediada por tecnologias digitais possibilita a configuração de novas formas de aprender
e amplia possibilidades para o desenvolvimento de uma perspectiva mundial de aprendizagem
sem a limitação de espaços e tempos. Além disso, é referenciada a uma política digital inclusiva
e ao desenvolvimento de hábitos, atitudes e competências digitais que traduzem um novo
referencial educacional.
Paradigma
Nesse sentido, concluímos que a aprendizagem que acontece com o uso dos AVAs só se
efetiva se há um processo de comunicação, interação e participação dos atores envolvidos,
realizando uma multiplicidade de conexões.
2 A aprendizagem colaborativa
A aprendizagem colaborativa está diretamente relacionada ao termo “colaboração”, que pode
acontecer com ou sem a facilitação de tecnologias, tanto presencial ou a distância. No entanto,
entendemos que as atividades presenciais em grupo e as ferramentas do AVA, como fórum,
chat e mensagem, favorecem o desenvolvimento desse tipo de aprendizagem.
Esse processo colaborativo produz um conhecimento mais profundo e permite aos partici-
pantes deixarem de ser independentes (individualistas) para se tornarem interdependentes
(coparticipantes).
Interação Interatividade
Ação recíproca entre dois ou mais atores onde Característica principal das TIC.
ocorre intersubjetividade, ou seja, o encontro
entre dois sujeitos, que pode ser direto (sem Característica técnica que significa a
mediação tecnológica) ou indireto (mediatizada possibilidade de o usuário interagir com
por algum veículo técnico de comunicação). uma máquina.
TIC
Na EaD, tornam-se importantes tanto os processos de interação que acontecem entre alunos
e tutores quanto as muitas possibilidades interativas das ferramentas tecnológicas dos AVAs.
As estratégias didáticas deste curso permitem que você, por meio das tecnologias utilizadas, acesse
possibilidades inéditas de interação mediatizada (tutor/aluno, aluno/aluno) e de interatividade
com diversos materiais de qualidade sobre as temáticas de cada unidade curricular.
Comentário do autor
É nesse cenário que os papéis de professores e alunos tomam novas dimensões, que você
vivenciará neste curso.
47
Competências
Conhecimento
Conhecer e utilizar os meios de comunicação e interação, sejam
básico para o uso
mecânicos, eletrônicos ou digitais, com habilidade e de maneira ética
das tecnologias
Autonomia Ter iniciativa para sanar suas dúvidas com tutores e monitores.
Seriedade e Não plagiar trabalhos ou copiar respostas dos colegas, pois trata-se de
honestidade um problema ético e também uma infração aos direitos autorais.
As características descritas aqui, além de contribuírem para seu desempenho no Curso Técnico
EaD Senar, farão de você um profissional competente e, acima de tudo, de um cidadão crítico,
autônomo e criativo, que saberá solucionar problemas e questionar e transformar a sociedade
para a construção de um mundo melhor.
Comentário do autor
Neste momento, é importante que você realize uma autoavaliação sobre suas
características como aluno, resgatando suas experiências anteriores e seus
conhecimentos prévios, reconhecendo as limitações que precisa vencer.A partir
daí, inicie sua organização para os estudos do curso no modelo proposto pelo
SENAR.
Apesar de algumas variações, como faixa etária e localização geográfica, sabemos que você e
seus colegas possuem várias experiências de vida. Por isso, é importante que você se perceba
como protagonista de sua trajetória em nosso curso, de sua formação, e compreenda a
importância de uma atitude ativa e responsável por seu processo de ensino e aprendizagem.
Desse modo, o percurso será muito mais dinâmico e prazeroso, não é mesmo? Então, não
deixe de participar das atividades propostas tanto no AVA quanto nos polos presenciais! Seja
agente de seu processo de ensino e aprendizagem e não apenas mero receptor!
52 Sabemos que as pessoas não nascem autônomas; todos nós apresentamos fases de
dependência em nosso desenvolvimento físico e emocional para que possamos aprender até
nos tornarmos independentes, não é mesmo? Da mesma forma, nem todos os alunos de EaD
possuem essa competência, mas seguramente todos podem desenvolvê-la.
Destacamos aqui dois pontos cruciais do comportamento autônomo que serão chaves para
seus estudos a distância: a autoaprendizagem e o gerenciamento do tempo.
Fonte: Shutterstock
Por isso, é importante estabelecer metas e se estruturar para organizar seu tempo para
atividades presenciais, atividades a distância, pesquisa, reflexões, comunicação, leituras
e interações com colegas e tutores. A chave é equilibrar o tempo, analisando o seu ritmo de
aprendizagem e as exigências do curso.
Atividades presenciais
São momentos em que você contará com o apoio de seu tutor presencial e poderá interagir
com seus colegas de turma, sanando dúvidas, compartilhando conhecimentos e experiências,
construindo novos saberes e desenvolvendo competências.
Atividades a distância
Atividades que podem ser realizadas on-line, no AVA, ou de modo off-line, de acordo com a sua
disponibilidade.
• Leia os materiais disponíveis em cada unidade curricular do seu curso, sejam eles impressos
ou digitais.
• Não fique com dúvidas; procure seus tutores presenciais ou a distância para saná-las.
• Interaja com seus colegas de turma, tutores e monitores, pois a interação é a chave para
estudar a distância.
Mapas conceituais
Por isso, preparamos algumas dicas para que você possa realizar pesquisas seguras e de
conteúdos confiáveis para contribuir com seus estudos.
1. Defina o que você deseja pesquisar e selecione palavras-chave para que sua busca seja
mais assertiva.
3. Nem tudo que está na internet é confiável; então, verifique a veracidade das informações
encontradas e não confie em tudo que lê, visualiza ou ouve.
6. Converse com seus tutores presenciais e a distância e peça indicações de sites que possam
apoiar suas pesquisas e estejam mais voltadas a área temática de seu curso.
9. Você pode utilizar o portal do MEC para iniciar suas pesquisas ou conhecer outras fontes:
www.portal.mec.gov.br.
10. Os sites com a terminação “.org” e “.edu” são referências mais confiáveis para pesquisas
acadêmicas.
11. Consulte em bibliotecas e enciclopédias virtuais. Seguem alguns endereços como sugestão:
bndigital.bn.gov.br e www5.usp.br/pesquisa/bibliotecas.
12. Pesquise em sites de jornais e revistas, pois também podem ser boas fontes. Por meio
deles, você conseguirá encontrar mais referências sobre o assunto desejado.
55
13. Você pode utilizar o Google Acadêmico, que é uma fonte confiável. Nele você encontra
possibilidades de organizar as citações, realizar configurações e montar sua biblioteca:
http://scholar.google.com.br/.
14. É muito importante você referenciar suas fontes, então, anote as referências bibliográficas.
15. Cuidado com a hipertextualidade, observando se os links do site estão ligados a outros
links que façam sentido, com informações verdadeiras e respeitando as referências.
Hipertextualidade
Forma de organização de um texto que utiliza links entre diferentes partes do texto ou podem
possibilitar a conexão com outros materiais ou fontes.
16. Evite sites que oferecem trabalhos prontos ou resumos, pois esse tipo de conteúdo pode
prejudicar seu processo de aprendizagem.
56
Fonte: Shutterstock
O contexto digital tem possibilitado uma crescente expansão da comunicação entre as pessoas.
No entanto, é importante compreender que, devido à tamanha liberdade de conexões e lingua-
gens utilizadas, tornou-se necessária a elaboração de algumas regras para uma boa convivência.
Em primeiro lugar, é importante usar o bom senso como balizador para uma comunicação
eficaz e assertiva. Mas, vale destacar que, quando enviamos um e-mail ou um SMS, estamos
utilizando a linguagem escrita, que tem suas particularidades.
Comentário do autor
Pense bem: é somente no AVA que se faz necessário o bom uso da comunicação?
E nos momentos presenciais?
Sabemos que a comunicação eficaz é um desafio, mas vamos compartilhar algumas regras
de convivência e dicas com você para tornar esse processo mais fácil e permitir que você
mantenha uma boa relação nos ambientes de estudo (virtual ou presencial), com todos os
atores do processo de ensino e aprendizagem do seu curso.
Eficaz
57
COLL, C.; MONEREO, C. Psicologia da Educação Virtual: Aprender e Ensinar com Tecnologias
da Informação e da Comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010.
MATTAR, J. Guia de Educação a Distância. São Paulo: Cengage Learning: Portal Educação, 2011.
MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação a Distância: Uma Visão Integrada. São Paulo: Thomson
Learning, 2008.
MORAN, J. M. A Educação que Desejamos: Novos Desafios e Como Chegar Lá. Campinas:
Papirus, 2009.
PERRENOUD, P. Ensinar: Agir na Urgência, Decidir na Incerteza. Porto Alegre: Artmed, 2001.
SANTOS, E. Educação Online para Além da EaD: Um Fenômeno da Cibercultura. In: SILVA,
M.; PESCE, L.; ZUIN, A. (Org.). Educação Online: Cenário, Formação e Questões Didático-
Metodológicas. Rio de Janeiro: Wak, 2010.
ETEC.SENAR.ORG.BR
SENAR.ORG.BR