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Em primeiro lugar, o calouro vai perceber que muita coisa mudou em comparao orientaes porque elas no se formalizaram como ordens?
aquilo que estava acostumando em seus cursos de primeiro e segundo grau. E quem Quem acaba de entra para a faculdade percebe que muita coisa mudou, e deve
no puder compreender devidamente o esprito da nova situao para adaptar-se ativa e perceber que tambm deve mudar, especialmente na responsabilidade, na auto-
produtivamente a ela perder preciosa oportunidade de integrar-se desde o incio no disciplina e na maneira de conduzir sua vida de estudos, para tirar o maior proveito
ritmo desta nova etapa de ascenso no saber, que se chama vida universitria. possvel da excelente oportunidade de crescimento cultural que a faculdade lhe oferece.
Dizamos que muita coisa mudou, e que preciso entender o esprito desta mudana Muitos calouros confessam que aprenderam muita coisa, mas que nunca aprenderam a
propositada e necessria, com vistas adaptao a uma organizao ativa e produtiva estudar, isto nunca aprenderam a aprender. Quem reconhece a prpria carncia j
na vida de estudos. deu o passo mais importante para se dispor a a tomar o remdio adequado. E sempre
No curso mdio, o estudante deve estar na sala de aula no horrio exato, e no pode haver o que aprender para melhorar o rendimentos de nossos trabalhos e de nossos
ausentar-se antes da sada do professor. Nos cursos universtitrios no se exige esse estudos e e, desta forma, aumentar nossa satisfao pessoal de xitos alcanados. Esta
mesmo rigor; quem no chegar a tempo pode assistir s aulas seguintes, e quem tiver parte introdutria e eminentemente prtica de nosso trabalho dever, pois, interessar
necessidade de ausentar-se, antes do trmino da aula, pode faz-lo . vivamente a todos universitrios.
NO curso mdio o estudante leva para casa tarefas dirias; no acontece o mesmo na Quem fala que ingressar em uma faculdade sabe como deve orientar seus estudos
faculdade. No curso primrio os alunos, geralmente, andam uniformizados, no podem particulares? Save como participar ativa e produtivamente das aulas? Sabe como ler
fumar nos recintos da escola e as classes so bastante homogneas; nos cursos com eficincia, fazer resumos, desenvolver temas, redigir trabalhos? Julga-se satisfeito
superiores nada disso acontece; as salas de aulas so mais amplas e bastante por que entendeu tudo ou quase tudo que o professor disse? Percebe que aprender
heterogneas; no raro, ao lado de um jovem de dezoito anos senta-se um diretor de principalmente analisar, assimilar, reter e ser capaz de reproduzir com inteligncia?
uma escola ou gerente de empresa. Os programas do curso mdio apresentam Observe que as sabatinas, ou provas, no examinam o que se entendeu vagamente
dificuldade igual para todos os estudantes, enquanto que na faculdade a formao sobre o problema apresentado; examinam sim, quanto se reteve e como se capaz de
heterognea dos alunos faz com que os programas no apresentem dificuldades iguais reproduzi-lo adequadamente.
para todos. No colgio, os diretores e professores do ordens e fiscalizam o seu Fazer um curso superior no ouvir as aulas e adivinhar os testes, mas instrumentar-se
cumprimento; na faculdade, os acadmicos recebem orientaes. Afinal, na faculdade, para o trabalho cientfico. Mais vale esta instrumentao na mo do que o conhecimento
todos so tratados como adultos e responsveis e capazes de dirigirem a prpria vida de uma srie de problemas ou o aumento das informaes acumuladas
No se esperem amplos desenvolvimentos de teses nem elencos de conselhos neste aproveitamento do tempo como fator de produo, custo e comercializao de seus
real importncia para a eficincia de um curso superior. Tudo ser simples, como O primeiro passo para quem quer estudar consistem em reorganizar a vida de maneira a
simples uma vacina que salva da morte. No se confuda simplicidade, praticidade, com abrir espaos para o estudo e planejar melhor o aproveitamento possvel de seu tempo.
inutilidade ou superficialidade. evidente que, ao examinar-se um conceito muito
H quem imagine que deva fazer um curso superior sem dispor de tempo para estudar,
simples, se procure, de preferncia, verificar se ele est sendo posto em prtica, e com
ou mesmo para freqentar as aulas das diversas disciplinas; e chega-se a imaginar que
resultados.
a apresentao documentada de sua total falta de tempo ser motivo nobre e suficiente
H uma curiosidade entre jovens a respeito de discusses tericas sobre o mtodo para dispensa das aulas, dos trabalhos, dos estudos, afinal, da obrigao de fazer o
perfeitos para estudar pouco e aprender muito. No se verifica o mesmo interesse em curso. Como pretende estudar quem no pode estudar? um ser curioso o aluno que
adotar e pr em prtica, com empenho e perseverana, nem o mtodo mais perfeito pretende conciliar o estudo com a impossibilidade de estudar.
nem outro mtodo qualquer, porque, na verdade, nenhum mtodo perfeito a ponto de
Ningum desconhece o sacrifcio da quase totalidade do alunos, vo para a escolas
dispensar o trabalho que no se quer ter . Mas a idia de um mtodo que torne mais
aps uma jornada de oito horas de trabalho profissional. Se isso sumamente louvvel,
eficiente o trabalho vlida. Podemos e devemos conhecer a maneira mais econmica
no o exime, por outro lado, do compromisso de estudar e, portanto, de descobrir tempo
e mais eficiente de estudar para aprender de fato, para crescer culturalmente. No ser
para estudar. preciso descobrir tempo. Tempo para freqentar as aulas das diversas
difcil reconhecer um bom mtodo; no ser fcil arregimentar disposio para p-lo em
disciplinas, e tempo para estudos particulares. Se procurarmos, o tempo aparecer. E
prtica com perseverana. S esta deciso garantir bom rendimento e satisfao
lembremo-nos de que meia hora por dia representa trs horas na semana, quinze horas
pessoal nos estudos, melhorar a capacidade de compreenso e facilitar a assimilao
no ms e cento e oitenta horas por ano. E quem no conseguiria descobrir um ou mais
a reteno, desenvolver a capacidade de sntese, aumentar progressivamente a
espaos de meia hora em sua jornada? Ou quem no conseguiria fazer aparecerem
clareza e a profundidade dos conceitos, conferir eficcia comunicao, disciplinar e
esses espaos, se o quisesse realmente? Ou ser que esses espaos no aparecem
exercitar a mente.
poque ns no os procuramos, por medo de encontr-los? Quem quer descobre tempo,
cria tempo, especialmente ns brasileiros, que somos, por assim dizer, capazes do
impossvel.
1
Mira Y Lopez, Emlio. Como estudar e como aprender, p. 30.
afazeres em linha vertical; registrar depois, na coluna de cada dia da semana, as horas mximo. H alunos de perodos noturnos que trabalham oito ou mais horas por dia, e
plenas e os possveis espaos ociosos, como segue: que conseguem resultados, em seus estudos, bem maiores que alunos de outros
perodos que no trabalham ou que s trabalham em regime de meio expediente. Isso
Segunda-feira
Afazeres no se explica pelo tempo disponvel, mas pelo seu melhor aproveitamento.
Incio Trmino Tempo de durao
Alis, no raro o estudante se esquece de considerar, como tempo para estudo, as
Levantar 7:00 7:00 horas que passa nas salas de aula, como se no devesse cuidar do aproveitamento
Higiene 7:00 7:30 30 min. mximo de tempo to precioso. Entretanto, por sua particular importncia, trataremos
deste item mais adiante, com maior cuidado.
Transporte 7:30 8:00 30 min.
Almoo 12:00 14:00 2h Depois de reconsiderar, de lpis na mo, sua jornada, com a ateno do empresrio que
luta contra os ponteiros do relgio para poder produzir mais e a menor custo, devemos
Etc.
programar a utilizao dos espaos de dez minutos, de meia hora, de possveis horas
evidente que a meia hora de higiene pode ser reduzida e que se pode levantar dez inteiras que possam ser reservadas para o estudo, sem prejuzo das horas de lazer.
minutos mais cedo, abrindo um espao utilssimo logo de manh. E no seria muito Alis, aproveitar intensamente o tempo uma espcie de condio para se dar sentido
aproveitar quinze minutos dos cento e vinte reservados para intervalo do almoo. E ser s horas de lazer e para desfrut-las intensamente. Parece que a satisfao e a fora
fcil o hbito de ler dez minutos antes de dormir. restauradora das horas de lazer so proporcionais ao bom aproveitamento e intensa
Eis uma pergunta que surgir fatalmente a esta altura: podem-se aproveitar dez minutos produtividade das horas de trabalho. Quem, nas horas de lazer, se preocupa com
apenas para cada seo de estudos? tarefas no cumpridas nas horas de trabalho, no descansa nunca, nem nas horas de
trabalho, nem nas horas de lazer.
No ser esta a durao ideal, evidente. E quem no conhece outros detalhes sobre a
leitura, reviso, e fichamento, pouco ou nada produzir em dez minutos. Mas, quem No basta determinar, ao longo de nossa jornada, espaos para estudar. preciso que
souber ler, quem considerar e puser em prtica nossas indicaes sumariadas sobre se determine o que estudar em cada horrio de maneira programtica, embora, se
tcnicas de leitura eficiente, de reviso, de fichamento, certamente ler boas pginas em alterem planos em determinadas circunstncias ou se faam remanejamentos
dez minutos, descobrir e assinalar a idia principal ou central, as palavras-chave e os peridicos, ou se deixem alguns horrios opcionais.
pormenores importantes do contexto. Esta exigncia no deve parecer excessiva ou utpica. A programao do que fazer em
Entenda-se que no basta descobrir o tempo: necessrio desenvolver tcnicas para cada horrio evita vacilaes, indecises, adiamentos; evita, exatamente, a perda do
tornar qualquer tempo produtivo. Por ora, entretanto, nossa preocupao consistir tempo reservado ao estudo, ou a sua m utilizao. Se no houver uma prvia
O horrio que o aluno descobriu ou fez aparecer para dedicar ao estudo deve ser para a aula preparados so sbrios, claros e localizam o essencial, enquanto que
preenchido com trs atividades que perfaam o ciclo e criem o ritmo de trabalho apontamentos dos que esto tendo contato pela primeirssima vez com o assunto da
eficiente, a saber: preparao para a aula, reviso da aula e revises gerais para provas aula so difusos, desordenados, obscuros, captam passagens secundrias e omitem o
e exames. Trataremos. Separadamente, do grande tempo das aulas. principal. Tais apontamentos so um estorvo e no uma ajuda substancial ao trabalho
de reviso e preparao para as provas e exames.
Horrio de preparao para a aula No deve restar dvidas sobre a importncia de se reservar no prprio horrio de estudo
O aluno deve ter a mo o programa, bem como seu material de estudo, tais como: livros um espao suficiente para a leitura prvia dos assuntos de aula. Essa leitura, que
texto, bloco para anotaes, um bom dicionrio, apostilas ou fontes indicadas para poder ser feita em poucos minutos, determinar melhor rendimento durante as aulas,
leitura de aprofundamento. inteligente distribuio da ateno, ordem, clareza e perfeio nos apontamentos e
grande economia de tempo e trabalho nas revises.
O aluno dever ler previamente a matria que ser desenvolvida na aula, por uma srie
de razes; em primeiro lugar, essa leitura ser feita em poucos minutos e aumentar o Entender isso parece fcil, no to difcil agir dessa forma. preciso decidir-se a
rendimento das vrias horas de aula que o professor utilizar para o seu comear, fixar o hbito e sentir de perto as vantagens de tal disciplina de trabalho. Quem
desenvolvimento em classe. Ora, se possvel conseguir, com trabalho prvio de meia tem muito tempo pode proceder desta forma; quem nem pouco tempo tem, deve agir
hora, aumentar o rendimentos de vrias horas de trabalho posterior, essa leitura prvia deste modo, pois representa uma economia extraordinria de tempo, especialmente nas
representa economia e eficincia no trabalho. Alm disso, esta leitura prvia permitir revises, e fator de eficincia na vida escolar.
que se assinale margem do texto, com simples sinal de interrogao problemas que
Horrio das revises de aulas
exigiro entendimento durante a aula. Estas anotaes permitiro uma espcie de
reciclagem da ateno, pois, enquanto esto em pauta passagens de fcil entendimento, No basta preparar-se para as aulas e conseguir entender tudo enquanto que o
o aluno que preparou sua aula prestar uma ateno de intensidade normal; mas professor desenvolve o assunto. claro que isso muito importante; mas no tudo.
medida que o desenvolvimento da aula caminha para passagens anotadas com um necessrio fazer revises, e nestas revises procurar questionar o assunto da aula e
simples interrogao, ou reformuladas margem sob forma de problema, redobrar sua responder claramente s questes ao menos mentalmente. Dizemos ao menos
ateno. Se tudo ficou claro agora, muito bem; caso contrrio, eis o momento de mentalmente porque seria melhor reproduzir por escrito as questes e fundamentais. s
formular sua dvida inteligente. vezes nos iludimos pensando que entendemos muito bem, mas, ao procurar formular
Quem no preparou sua aula no pode distribuir convenientemente a intensidade de sua questes precisas sobre o assunto da aula e ao respond-las por escrito, percebemos
ateno e pode no fazer perguntas, porque nem sabe que no entendeu. E os que no conseguimos. E no vale a desculpa de que entendemos mas temos a
seria interessante que a reviso consistisse na elaborao sumria do assunto com o Quem se preparou para as aulas, quem trabalhou em classe como adiante veremos,
auxlio da bibliografia e dos apontamentos de classe. segunda, revises quem fez as revises imediatas e as revises peridicas e globalizadoras aproveitar
globalizadoras ou integradoras. As aulas segmentam assuntos em unidades, em itens e muito bem o tempo de preparao para os exames e as revises de final de curso, que
sub-itens, de acordo com os preceito da pedagogia e a seqncia lgica do problemas. so extraordinariamente vantajosas.
No entendemos tudo de uma vez, nosso raciocnio discursivo, isto , passa de um
ponto para outro, discorre, caminha, flui. De outro lado, o todo complexo deve ser
O grande tempo de todo estudante
desdobrado em partes, pela anlise, para que possam ser definidos seus componentes. O grande tempo de todo estudante so as aulas.
Assim, so desmembrados, em aula, as partes dos vrios assuntos. Restar para o
Pretendemos desenvolver um pouco mais este item por julg-lo da mais alta
aluno o trabalho de sntese, reunificao e integrao das partes no todo. Este
importncia. E nosso objetivo, como sempre, ser predominantemente prtico ou
importantssimo trabalho de reviso globalizadora o mais eficiente recurso de
comportamental, pois visamos despertar conscincias e motivar atitudes a partir de
organizao da aprendizagem, bem como a mais vlida preparao de provas e
esclarecimentos tericos que sero apenas sumariados.
exames.
O aluno que, aps um dia de trabalho, ao invs de ir pra casa, toma o rumo a faculdade,
Horrio das revises para provas e exames s vezes, mesmo sem tempo para uma refeio, e, contrariamente a tudo que se
poderia supor, no aproveita as aulas, um incoerente.
As provas, exames, sabatinas so exatamente, recursos pedaggicos utilizados no s
para efeito de avaliao dos alunos, mas para induzi-los a fazer revises globalizadoras O aluno que paga uma faculdade para adquirir o direito de uma carteira dura, onde
peridicas. Pode, pois, o aluno programar suas revises globais para a poca das possa perder tempo durante as aulas, est clamando aos quatro ventos que lhe falta
provas e sabatinas. algo de muito importante na caixa craniana.
Queremos observar que a esta altura dos ciclos de estudos bem ordenados no hora Nunca ser demasiadamente encarecido aos estudantes, especialmente aos calouros
de entender, mas de de rever apenas. H alunos que vo acumulando matria pouco dos cursos universitrios, a importncia do tempo de aula, pois no basta oferecer a
Lembramos esta indiscutvel verdade no para diminuir a importncia da ao do Como aproveitar o tempo das aulas
mestre, mas para acentuar a responsabilidade do aluno.
Na maioria dos casos, acreditamos que o tempo que o aluno passa nas salas de aula
Quem ensina exerce uma ao exterior e auxiliar apenas, verdade, mas esta ao
constitua a maior parte do tempo que dedica aos estudos. E no se justificaria o esforo
importantssima no complexo processo de aprendizagem, como se pode depreender das
de encontrar ou fazer aparecer pequenos espaos para os estudos dentro da jornada de
consideraes que se seguem.
trabalho, se no se procurasse, principalmente, aproveitar o mximo o tempo, dilatado,
O mestre necessrio tanto para ensinar como para aprender. O mestre necessrio por mais de trs horas, que o aluno passa diariamente na sala de aula. Alis, ningum
para justificar por que aprender e por que estudar isso antes daquilo. O mestre compreenderia o aluno empenhado nos estudos fora da aula, surdo aos convites da
necessrio para organizar e ordenar o que aprender. O mestre necessrio para a televiso, dos jogos de computador e dos amigos, que, por outro lado, fosse
seleo de recursos, de instrumentos adequados ao trabalho do estudante, bem como desinteressado pelo rendimento de seu tempo durante as aulas.
chega depois do incio da aula tem dificuldade de apanhar o raciocnio e, em segundo O silncio exterior e o interior no devem ser entendidos como uma imposio externa,
lugar, porque geralmente quem chega atrasado causa certa perturbao e prejudica o mas como autodisciplina de alunos conscientes de sua necessidade. Que se diria de um
andamento da aula. Quando no houver outra opo seno a de chegar atrasado, seja grupo de jovens que ao irem a um cinema, pagassem os ingressos e ficassem a
discreto e sente-se logo, sem chamar muito a ateno. H tipos que batem porta, conversar alheios ao desenrolar do filme? No incomodaria aos demais presentes? No
pedem licena, cumprimentam o professor e colegas, justificam-se do atraso e estariam se depreciando ante a crtica de todos?
caminham lentamente at a ltima carteira, parando de quando em quando para
Quando reina silncio interior e exterior, quando a fantasia repousa e a boca se fecha, o
murmurar aos ouvidos deste ou daquele colega, sentando-se finalmente, aps alinhar esprito se abre e a inteligncia atua em melhores condies.
melhor sua carteira com uma razovel notoriedade. E quando alguns esto prontos para
Neste clima e nesta atitude favorvel ao trabalho o aluno acompanha a exposio do
tudo que represente uma perda de tempo se voltam para v-lo, o ridculo, o
mestre, participa ativamente dos debates, toma apontamentos e, principalmente, no
desequilibrado e mentecapto est sorrindo de felicidade por ter sido objeto de alguma
deixa sem esclarecimento nenhum ponto obscuro ou duvidoso. muito importante no
considerao.
levar dvidas ou pontos obscuros para casa; debata-os at seu razovel e desejvel
No basta ir s aulas e chegar antes do seu incio. preciso levar consigo material esclarecimento. s vezes, determinado assunto constitui ponto de particular interesse
adequado para os trabalhos do dia. Quem s leva o jornal ou alguma revista ilustrada deste ou daquele aluno, mas no interessa aos demais. Em casos semelhantes, o
carrega consigo estmulos distrao prpria e dos companheiros. preciso levar os mestre poderia ser procurado em particular, dentro de sua disponibilidade de tempo, fora
livros recomendados pelo mestre, o texto que serviu para preparao da aula, bem do horrio de aula.
como o material para apontamentos.
Devemos ainda lembrar que todos, professores e alunos, devem empenhar-se no
muito importante guarda silencio exterior para no distrair os outros e silencio interior
sentido de manter um clima cordial de relacionamento. O trabalho em sala de aula
para se distrair. O silncio interior consistem em deixar fora da sala todo problema que cansativo tanto para os alunos compara os professores, mas o peso normal do trabalho
nada tem a ver com a aula. este silncio interior que permite uma concentrao mais
ficar agradvel, e chegar, por vezes, a se tornar insuportvel se no houver
profunda e menos cansativa. O silncio exterior cria o clima necessrio para o bom cordialidade. Quando se instalam e se avolumam certas barreiras de desafeto mtuo, a
andamento da aula. O barulho e as conversas em paralelo distraem os demais e
aula torna-se desgastante ao extremo. Trabalhar com aluno atento, empenhado,
refletem no prprio nimo do professor. No fcil manter-se em ritmo de trabalho, de participante e cordial causa uma satisfao ntima que, de certa forma, diminui ou
dedicao e concentrao diante de um pblico barulhento e conversador. Querem os
compensa o trabalho e os alunos iro se beneficiar, pois um professor animado com sua
alunos que a aula seja boa? Comecem a oferecer ao professor condies mnimas de sala produz muito mais; este aspecto tambm concorre para o crescimento da
trabalho. cordialidade em sala. Neste sentido, podemos dizer que cada classe tem a aula que
merece.
tais reunies podem representar aprecivel perda de tempo, podem angustiar alunos e estud-los conforme ser explicado em nosso texto. Sempre que se tratar de
gerar frustraes. Vamos, pois, neste pequeno texto dedicado aos que acabam de pesquisa bibliogrfica, como geralmente acontece, o primeiro passo
o
ingressar em um curso do 3 grau, considerar este problema em seus aspectos mais providenciar a bibliografia, os livros e os textos. Isto evidente. Entretanto, h
prticos e gerais. Saiba que o estudo em equipe muito proveitoso sob todos os grupos que se renem sem material conveniente ou, quando h material, fazem a
aspectos, quando todos os componentes assumem sua parcela de responsabilidade e primeira leitura durante a reunio da equipe. A leitura prvia necessria para o
se dispem a trabalhar, contribuir e a participar ativamente. Todos devem trabalhar, no bom andamento do trabalho.
s estes ou aqueles, por serem julgados mais inteligentes ou menos ocupados. 3. h uma ordem para que os participantes apresentem os textos pelos quais se
Logo no incio do semestre, a classe deve distribuir-se em grupos de sete ou oito responsabilizaram e comuniquem brevemente o seu contedo. Em primeiro lugar,
participantes, aproximadamente, e aconselhvel que cada grupo escolha um o coordenador passar a palavra quele que se encarregou de pesquisar
coordenador. Incumbiria ao coordenador de entrar em contato com os professores generalidades em dicionrios, enciclopdias, manuais didticos. Em seguida,
quando for conveniente, tratar de interesses do grupo junto com o representante da sala, solicitar a contribuio daqueles que se responsabilizaram pela anlise prvia de
segmentos do texto bsico.