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RESUMO
Este trabalho busca contribuir para reflexes acerca da formao, rea de atuao,
contribuies para adquirir conhecimentos lingusticos no campo de trabalho dos revisores e
das tcnicas de leituras na reviso textual. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliogrfica
de literaturas especializadas nesta rea, o que permitiu constatar que, estes profissionais
devem possuir vastos conhecimentos, em virtude de seu campo de trabalho que abrangem
todas as reas do conhecimento humano, antes, as revises aconteciam com maior perfeio,
pois existiam mais revisores envolvidos nas etapas de leituras que envolvem o processo de
reviso de um texto. Atualmente, exige-se mais qualificao do profissional da reviso, tendo
em vista que, na maioria dos casos, existe um s revisor para desenvolver todas as diferentes
leituras. Foi possvel constatar, ainda, que, enquanto houver textos, haver revisores. Estes,
por sua vez, esto longe de serem substitudos por meios tecnolgicos. Nesse sentido, os
textos so entregues, nas mos dos revisores, para que os mesmos se tornem melhores. Mas
no se pode esquecer, claro, que esses profissionais devem ter sempre em vista as suas
limitaes.
Palavras-chave: Leituras. Reviso. Leitor. Revisor.
Abstract
This paper seeks to contribute to reflections on the training area of performance, contributions
to acquire language skills in the field of work of the reviewers and the techniques of textual
readings in the review. To this end, we performed a literature search of the specialist literature
in this area, which found that, these professionals must have extensive knowledge, by virtue
of his field work covering all areas of human knowledge, before the revisions took place with
greater perfection, because there were more reviewers involved in steps that involve reading
the review process of a text. Currently, it requires more professional qualifications of the
review, taking into account that in most that in most cases there is only one reviewer to
develop all the different readings. It was possible to observe further that, while there is text,
there will be reviewers. These, in turn, are far from being replaced by technological means. In
this sense, the texts are delivered into the hands of reviewers, so that they become better. But
we cannot forget, of course, that workers must always bear in mind the limitations.
Keywords: Readings. Review. Reader. Reviewer.
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Trabalho apresentado para avaliao final do curso de Ps-Graduao em Assessoria Lingustica e Reviso
Textual, da Universidade Estadual de Gois-Anpolis, sob orientao da professora: Ms. Olira Saraiva
Rodrigues.
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Graduados em Letras: Portugus e Ingls (UniEvanglica de Anpolis-Gois), ps-graduandos em Assessoria
Lingustica e Reviso Textual (Universidade Estadual de Gois-Anpolis).
1
INTRODUO
Pouco se ouve falar sobre os profissionais de reviso textual. Apesar desse ofcio
ser uma das profisses mais antigas existentes no mundo, muitas pessoas ainda desconhecem
os processos que os textos passam antes de chegarem s mos dos leitores. Mas o fato que,
onde houver textos que iro a pblico, haver revisores, dos minsculos aos maiores, nenhum
texto est isento de reviso.
So pouco conhecidos esses profissionais que realizam trabalhos em textos
alheios, para torn-los melhores. No existem cursos superiores com esse ttulo: Revisores
Textuais. Essas especializaes se do em cursos de ps-graduao Latu Sensu. Na maioria
das vezes, quem procura por esses cursos so as pessoas formadas em Jornalismo ou em
Letras e, as qualificaes so feitas, de modo que os revisores possam atuar em qualquer rea
do conhecimento humano, ou seja, no existem revisores por rea especfica.
Portanto, quando os indivduos portam o ttulo de revisor textual, sua funo no
se limita em uma nica rea. Agora, a pergunta : como vo adquirir conhecimentos
lingusticos para compreender e corrigir os variados textos de acordo com as necessidades e
exigncias de cada leitor? Considerando que existe uma diversidade de gneros textuais, cabe
ao revisor profissional levar em considerao cada um deles, estes trabalhadores para garantir
seus progressos profissionais devem familiazar-se com a diversidade de gneros textuais. E
uma sugesto quanto linguagem verbal: as mais notveis experincias de leitura, que os
revisores devem ter so os clssicos literrios. Estes podem levar os revisores a uma melhor
representao do mundo esttico e aquisio de bagagem para tratar a linguagem dos textos
de outrem.
Do mesmo jeito que a profisso de retrabalhar os textos para corrigi-los pouco
popular, h a escassez de manuais que tratam sobre o desempenho desse ofcio. Aqui neste
artigo, o manual mais utilizado foi O Manual do Revisor, de Malta. Este livro resultado de
35 anos de carreira, como revisor textual. Como a maior nfase desta pesquisa leituras,
Malta d bons exemplos de tcnicas de leituras para reviso. Importante ressaltar que a
leitura, para os tericos da reviso textual, o elo entre o revisor e a compreenso; a crtica; o
conhecimento prvio e a agilidade no desenvolvimento de seu trabalho. Nos manuais, os
processos so classificados por tipos de leituras. Os revisores se posicionam como primeiros
leitores dos textos, com finalidade de encontrar os problemas. Por isso, eles so diferentes dos
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leitores comuns. O leitor comum exige textos mais perfeitos possveis e, por essa razo, o ato
de revisar sempre foi muito importante.
Assim sendo, a pesquisa com expectativa de explorar os manuais de reviso se faz
importante, visto que futuros profissionais da rea de reviso textual compreendero o que os
tericos pensam sobre a importncia da leitura. Esta pesquisa ser um meio dos futuros
revisores se instrurem e demonstrarem que, para uma reviso eficiente, necessrio colocar
em prtica as teorias presentes nos manuais de correo de textos.
O presente artigo composto por cinco partes. A primeira dividida em dois
tpicos que buscam algumas definies da aquisio de conhecimento por meio da leitura; e
as leituras que os revisores devem desenvolver no processo de reviso. A segunda aborda a
reviso textual e algumas ferramentas do Word 2007 que levaram as pessoas pensarem at
que os revisores podiam ser substitudos por elas. Na terceira parte: revisor e interlocutor, as
razes que despertam o interesse dos autores pelos trabalhos dos revisores. A quarta discute
os limites dos revisores, ou seja, estes podem alterar os textos dos outros quando encontram
erros, entretanto devem conhecer os seus limites. E, por fim, a quinta parte que traz as
consideraes finais.
1 LEITURAS
Cada um de ns tem de saber usar uma boa linguagem para desempenhar o seu
papel de indivduo humano e de membro de uma sociedade humana. No se pode
admitir que um instrumento to essencial seja mal conhecido e mal manejado; mal
utiliz-lo colocarmo-nos na categoria dos operrios que so canhestros e
insipientes no exerccio de sua profisso. Tal categoria tem, por princpio, de ser
3
eliminada: ningum tem o direito de conformar-se em ser esse tipo de operrio, nem
a fbrica social se pode dar ao luxo de aceit-lo complacentemente em seu seio. (p.
10)
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manejo de uma lngua alm da cotidiana e rasa. Ficamos ento capacitados bem em
linguagem culta. (p. 29)
A dificuldade que a maioria das pessoas enfrenta ao redigir um texto, bem como a
rapidez com que as informaes chegam at ns, faz com que os autores no tenham
preocupao nem tempo para verificarem seus erros. Isso sem entrar no mrito da
falta de adequao do texto sua finalidade. Assim, a nosso ver, hoje ainda maior
a necessidade da reviso de todo e qualquer contedo de circulao pblica, ou seja,
todo texto merece uma reviso. (p. 3)
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lugares at pela eternidade. Embora pouco se discuta a esse respeito, o ato de revisar uma
profisso muito antiga. Existem notcias desse ofcio desde o sculo III antes de Cristo.
Com a velocidade que as informaes se desenvolvem, os revisores nunca foram
to importantes. Os produtores textuais ficam preocupados em competir com a velocidade da
informao, isto , quanto mais rpidos melhores. Por isso, no possuem tempo suficiente
para analisar quais mecanismos lingusticos comporo melhor seus textos, e isso passa a ser
incumbncia dos revisores. comum quase 100% dos materiais referentes a textos chegarem
s editoras3 inadequados publicao.
Os autores que se consideram capazes de revisar seus prprios textos correm o
risco de no ver bons frutos do seu trabalho e de se lamentar, futuramente, ao ver um trabalho
j impresso, cheio de incorrees. Existem pessoas que escrevem porque gostam. Outras
escrevem textos especficos de sua rea para melhorar seu currculo. No texto sem qualidade
pode acontecer o contrrio: gerar crticas em torno da carreira de um profissional. Os
revisores enxergam imperfeies nos textos melhor do que os prprios autores. Em razo do
vnculo com os textos, os escritores se tornam insensveis aos erros.
Os revisores, assim como os autores, precisam acompanhar a velocidade da
informao, uma vez que, seu trabalho est voltado para a leitura. Ambos precisam estar
constantemente envolvidos com o objeto de trabalho, em busca de agilidade. Se a leitura for
desenvolvida somente quando estiverem manuseando textos em busca de erros para corrigi-
los, o desempenho de seu trabalho ser mais lento. Em outras palavras, quanto mais leituras,
mais preparados estaro para desenvolver essas habilidades. Quaisquer empresas exigem
agilidade dos candidatos que vo preencher suas vagas. No diferente o que acontece com
os revisores, ou seja, quanto mais rpidos e organizados, melhores se sairo.
Os revisores devem iniciar seu trabalho sobre um texto, aps vrias leituras. Esse
processo de leitura e releitura pode beneficiar muito esses profissionais que, percorrem os
textos procura de erros, como fiscais. Malta (2000, p. 91) defende: Ler e reler; sem isso no
d para confiar numa reviso. Essas tcnicas podem apontar aos revisores: incoerncias,
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As editoras so responsveis pela preparao e venda dos materiais produzidos pelos autores.
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inadequaes gramaticais que so atropeladas ao lerem o texto uma nica vez,
apressadamente e, alm disso, podem esclarecer dvidas, quanto clareza do texto. Em suma,
revisar textos operaes de linguagem que concentram complexos desenvolvimentos de
leitura e releitura.
Os textos deveriam ser lidos, em busca de melhoria, por dois ou mais revisores,
mas Malta (2000, p. 34) afirma: salvo nas editoras de livros didticos, que tm forosamente
de manter equipes de revisores, j no se faz mais reviso em dupla. Porm, os atuais e os
futuros revisores precisam preparar-se bem e conscientizar-se da dimenso desse ofcio.
Yamazaki (2007) elabora seu discurso sobre reviso em equipe:
Reviso de texto ou de provas [4], dividida em: primeira prova: uma prova impressa
lida por um revisor; segunda prova: outra prova impressa lida por outro revisor;
terceira prova: no h leitura. Um terceiro revisor checa se as emendas pedidas pelo
revisor da segunda prova foram incorporadas ao texto. (p. 02)
Eles aparecem, sobretudo, porque muitas vezes, a editora tem muita pressa de
receber de volta o trabalho, seja em que estgio for, no dando tempo ao revisor
de proceder a uma leitura mais lenta ou, principalmente (caso dos originais e das
primeiras provas), a uma releitura, imprescindvel na 1 prova. Por qu? Porque
erros deixados passar na reviso dos originais [5] aparecero na 1 prova, e ainda
podero ser corrigidos, enquanto que uma 1 prova no relida pode redundar em
erros...( p. 17)
O tempo vai passando, todas as coisas tendem a ficar mais rpidas, mas nem
sempre velocidade sinnimo de perfeio e ou qualidade. As pessoas procuram por
agilidade e baixo custo em tudo que almejam. No diferente o que ocorreu com as editoras,
4
As revises de provas (revises finais) so feitas nos textos j impressos, geralmente a caneta, onde os
revisores checam se as ltimas revises pedidas foram feitas. Segundo Malta, nos originais os erros so
assinalados em cima do local, nas provas geralmente as margens dos textos. Quando todas as provas so feitas
pelo mesmo revisor deve usar cores diferentes em cada prova.
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As editoras chamam de originais, os textos que elas recebem dos autores e que sero preparados para
circulao.
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que trocaram as duplas de reviso por apenas um revisor e, curiosamente, ainda querem
trabalhos rpidos. Com isso, tarefas que poderiam ser divididas com a finalidade de no
sobrecarregar, passaram responsabilidade de apenas um profissional. Isso pode causar danos
aos textos. Se aumentar mais a velocidade da informao, os textos tendem a chegar aos
leitores com mais incorrees. Malta (2000) faz um saudosismo melhor fase do livro:
Assim, erros s diminuem se pelo menos dois revisores diferentes lerem o livro, nas
etapas de originais e provas. s vezes, at trs. Dizem que o falecido Crculo do
Livro, em sua melhor fase (dcadas de 70 e 80) chegava a submeter um mesmo livro
a nada menos de seis (!) revisores diferentes. Tenho em minha biblioteca muitos
(mais de 100) livros do Crculo, a maioria sem um nico erro, mesmo quando livro
de mais de 300 pginas. ndice invejvel, claro est. (p. 18)
De acordo com Malta (2000, p. 72), O crculo do livro foi uma das melhores
editoras que o Brasil j teve, em termos de reviso. Infelizmente, o Crculo cessou suas
atividades. No difcil compreender quando Malta (2000, p. 83) diz: Revisar no um
trabalho compensador se o revisor o desempenha esporadicamente, ou irregularmente, ou se
tem outro emprego. Por isso, estudantes que desejam formar-se revisores, devem refletir
sobre sua futura profisso. Revisar texto para quem gosta, tem de ter uma dedicao para
exercer esse ofcio.
Quando se diz que textos foram revisados, sem sombras de dvidas foi necessrio
realizar vrias leituras. Pois esse um mecanismo que os profissionais que trabalham em
busca de textos de circulao utilizam para melhorar os textos alheios. A esse respeito, Malta
(2000) apresenta tipos de releituras:
Leitura comparada significa acompanhar, linha por linha, com uso de rguas, que
vo sendo deslocadas de alto a baixo, acompanhar, repito, na prova, o que est no
original, detectando no s erros de digitao (ou de composio, termo antigo, ou
de scanner), mas saltos saltos de palavras, de linha(s), s vezes de perodos
inteiros. (p. 34)
Leitura silenciosa a expresso usada para a releitura de uma prova uma vez
terminada a leitura comparada. Antigamente, quando todas as revises de 1 prova
eram feitas em duplas, um revisor lia em voz alta o original e o outro acompanhava,
fazendo na prova as anotaes dos erros, saltos etc. Depois de terminada a leitura
comparada, fazia-se a leitura silenciosa, isto , relia-se de ponta a ponta a prova,
para mais certeza, mais confiabilidade quanto qualidade do servio. (p. 35)
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vezes tm erros, que dizer de uma prova que s teve uma leitura, por um s revisor?
Como este um s revisor a norma na maioria dos casos, a releitura impe-se.
So consideraes que fazem parte da tcnica de reviso e o domnio da tcnica de
reviso to importante para o revisor quanto o domnio da gramtica, da ortografia,
a boa bagagem de histria, geografia, biologia, cultura geral. (p. 91)
Malta (2000, p. 35) define salto como omisso de uma palavra ou de um grupo
de palavras, na digitao de um texto. Acima, ele tambm d exemplos de leituras para
textos impressos, a leitura em voz alta. Ele a define como antiga. Na poca em que os
revisores trabalhavam em equipes. Atualmente, processos de releitura para correo, segundo
Malta (2000, p. 91), na maioria dos casos, passaram incumbncia de um nico revisor.
Nem por isso algumas tarefas, que podem tornar o texto melhor, podem ser abandonadas.
As leituras em voz alta feitas pelos revisores de textos podem causar efeitos
benficos aos seus objetos de trabalho, principalmente, se tiverem facilidade de concentrar-se
na entonao de suas vozes. Prestaro ateno, assim, na articulao das palavras e ritmo 6, e
se a compreenso for um pouco embaraosa, ainda h o que consertar nos textos. Rocha
(2009), em seu site, argumenta sobre isso:
Leitura em Voz Alta - Desta vez, voc ir ler o texto em voz alta. O resultado ser
ainda melhor se voc tiver algum que possa ler para voc. Ao ouvir o que escreveu,
voc vai perceber que muitos detalhes "escaparam" nas etapas anteriores. Outro
ponto interessante nesta tcnica o fato dos dilogos tomarem vida e, com isso,
voc poder torn-los ainda mais interessantes. (Consultoria Assessoria Literria
Preparao de Originais (Copidesque) Reviso Tcnica).
Ler muito jornais e revistas. O bom revisor precisa ter cultura geral, mas, sobretudo,
precisa estar informado. Quem se prope a profissionalizar-se como revisor precisa
ter conhecimentos slidos de Histria do Brasil, Histria Geral, Anatomia, Biologia,
Astronomia, Religio, alm de outras reas. claro que o revisor sempre ter o
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A articulao vem do verbo articular: unir, juntar, proferir, pronunciar (palavras ou fonemas) com distino e
clareza. Observando essas definies, ambos, articulao e ritmo podem ser observados pela utilizao da
pontuao, acentuao e do som das palavras.
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apoio de livros especializados, enciclopdias, dicionrios tanto em sua casa ou
escritrio como nas prprias editoras, quer seja funcionrio de uma editora quer
colabore eventualmente. (p. 28)
2 REVISO TEXTUAL
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Gramtica e Ortografia - A primeira providncia passar um corretor ortogrfico
eletrnico, caso voc disponha de um. Esta funcionalidade est presente no MS-
Word e acessvel atravs da tecla F7. importante ressaltar que o corretor
ortogrfico vai apenas ajud-lo a identificar possveis pontos com problemas. No
confie nele para fazer todo o trabalho sozinho! Sempre que o corretor indicar algum
erro, verifique se o erro realmente existe e se as correes sugeridas so plausveis.
Ultimamente, tenho lido muito material nas comunidades do Orkut relacionadas
literatura e tenho encontrado erros bsicos imperdoveis. A maioria deles est na
grafia das palavras, principalmente no uso do S e do . neste ponto que o corretor
pode ajudar bastante. De qualquer forma, dedique um tempo para estudar as
principais regras gramaticais e tenha sempre um guia de consulta mo. Leia muito,
assim voc assimila regras e grafias de forma inconsciente e passa a escrever com
mais qualidade. (Consultoria Assessoria Literria Preparao de Originais
(Copidesque) Reviso Tcnica).
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Os corretores automticos dizem aquilo que est armazenado no seu banco de
dados, mas mesmo assim preciso analisar se as sugestes esto corretas. Essas tecnologias
no podem resolver todos os problemas encontrados no texto. E se o autor cismar que o rio
Araguaia nasce no sudoeste do estado do Amazonas? Quem ir socorrer o autor? Os
corretores automticos no analisaro se os textos esto coerentes ou no, se as informaes
esto certas. Os conhecimentos que eles tm da lngua so os que foram introduzidos ao seu
banco de dados e, por isso, existem palavras que eles desconhecem.
No caso dos revisores de textos, suas linguagens no so armazenadas pela escola
ou por indivduos, so adquiridas por meio de interaes com outras pessoas, so formadas
gradualmente no interior de suas mentes. Por meio de uma frase, o ser humano capaz de
formular vrias outras e, quando desconhece alguma coisa, busca suportes em seus manuais
de pesquisas. Diferentemente das ferramentas de reviso do Word que s obedecem aos
comandos e no tm evoluo autnoma. Em contrapartida, se os revisores textuais estiverem
diante de textos que seus conhecimentos no so suficientes para corrigi-los, eles devem
buscar conhecimentos ou recursos que facilitaro seu trabalho, evoluindo juntamente com os
textos.
3 REVISOR E INTERLOCUTOR
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discurso, trata-se aqui do leitor imaginrio, aquele que o autor imagina (destina) para
seu texto e para quem ele se dirige. Tanto pode ser seu cmplice quanto um seu
adversrio. (p. 9)
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procura disso. Procurando pessoas com capacidade de pensamentos que os surpreendam. Os
revisores textuais podem contribuir para que os leitores tenham fascnios pelos textos, ao
invs de repudi-los.
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Copidesque, palavra que se originou do ingls Copy desk e j foi inserida ao Dicionrio Aurlio. De acordo
com esse dicionrio: copidesque correo s normas gramaticais e aperfeioamento estilstico de um texto
para a publicao.
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nunca viram, ou leram, mas, porm, todavia, contudo, no entanto). Acima
de tudo, uma redao lgica, fluente, entendvel deve caracterizar qualquer texto, e
este o trabalho do copidesque. (p. 16)
5 CONSIDERAES FINAIS
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que desenvolvem seu trabalho, ter uma cultura abrangente e ser desejosos de aquisio de
conhecimento.
Quanto reduo do quadro de revisores, possvel afirmar que, do ponto de
vista econmico, lucrativo, para as editoras, um nico revisor desenvolver o trabalho de uma
equipe. Porm, isso no significa que com essa tentativa das editoras, de cortar gastos, as
tarefas tenham sido simplificadas. Deixaram-nas ainda mais complicadas, com acmulo de
responsabilidades. Como se no bastasse, com a chegada da informtica, muitos pensaram
que as tecnologias, entre elas, a ferramenta de correo do programa Word, poderiam at
substituir o trabalho do revisor. No entanto, isso no ocorreu, pois esta, apesar de importante,
passvel de erro, ficando, portanto, dependente da interferncia do revisor.
Os trabalhos dos revisores nos dias atuais so bem mais complexos e exigem uma
maior qualificao, ateno e dedicao. Um livro, por exemplo, tem de passar pelas revises
das trs provas, como Yamazaki as definiu. Mesmo assim, possvel que erros sejam
encontrados na grande maioria dos livros. As possibilidades dos autores obterem sucesso por
uma publicao bem revisada maior. Um texto claro e coerente, sem linguagem rebuscada,
pode ser atraente aos olhos do leitor.
Para finalizar, faz-se necessrio salientar que os revisores tm autoridade de
alterar textos alheios, com a expectativa de torn-los melhores, criar maneiras para facilitar
que o leitor construa sentidos com os textos ou esclarecer os sentidos que os autores querem
dar aos seus textos. Em suma, ambos, revisor e autor, esto envolvidos no processo de escrita,
no sentido de colocar os textos mais claros e legveis possveis, lembrando, claro, que o
revisor deve ter sempre em vista seus limites.
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