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SUMRIO EXECUTIVO
O Clayton Christensen Institute, anteriormente chamado Innosight Institute, publicou trs
artigos acadmicos descrevendo o surgimento do ensino hbrido isto , programas de educao
formal que combinam o ensino online com escolas tradicionais. Este artigo, o quarto de sua
srie, o primeiro a analisar o ensino hbrido pela lente da teoria da inovao disruptiva para
ajudar as pessoas a preverem e se planejarem para os efeitos provveis do ensino hbrido nas salas
de aula de hoje e nas escolas de amanh. O artigo inclui as seguintes sees:
2
Por outro lado, as empresas bem-sucedidas na implementao de inovaes disruptivas
geralmente assumem as capacidades da nova tecnologia como um dado e procuram
mercados que aceitem a nova definio sobre o que bom.
4. Seu uso tende a ser mais simples que o de uma inovao disruptiva. Ele no reduz
significativamente o nvel de renda e/ou conhecimento necessrios para compr-lo
e oper-lo.
Uma caracterstica importante que, em mercados onde no h no-consumidores, uma
soluo hbrida a nica opo vivel para uma nova tecnologia cujo desempenho inferior
tecnologia anterior, de acordo com a definio original de desempenho. Isto significa
que as inovaes hbridas tendem a dominar em mercados de consumo pleno, em vez das
disrupes puras.
* este artigo traz uma mudana em relao nomenclatura do ensino hbrido apresentada em Classificando o Ensino Hbrido
nos Ensinos Fundamental e Mdio. Aquele artigo definia quatro modelos de ensino hbrido, um dos quais o modelo Auto-
Hbrido. Este artigo substitui o nome do modelo Auto-Hbrido pelo termo modelo A La Carte. O motivo desta mudana
que o termo Auto-Hbrido implica que os alunos tomam por si prprios a deciso de participar de um curso online para
suplementar seu programa tradicional. Na verdade, muitas vezes outras pessoas tomam esta deciso. Por exemplo, uma escola
pode usar o modelo A La Carte para oferecer cursos online de mandarim, em vez de contratar um professor de mandarim para
aulas presenciais. A definio do sistema A La Carte foi levemente alterada para refletir esta nuance. Esta a nova definio: Um
modelo A La Carte um programa no qual os alunos participam de um ou mais cursos inteiramente online, com um professor
online, e ao mesmo tempo continuam a ter experincias educacionais em escolas tradicionais. Os alunos podem participar das
aulas online tanto no campus fsico como em outros lugares.
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aluno. Este caminho vivel para os diretores de escolas frequentemente em escolas privadas,
mas tambm em distritos escolares pblicos, especialmente naqueles que passaram aos modelos
de portflio que possuem alguma autonomia em relao a seu oramento e arquitetura
de sua escola. Alm disto, lderes distritais com autoridade para contratar fornecedores de
tecnologia, formuladores de polticas pblicas, filantropos e empreendedores esto em posio de
desempenhar um papel no fomento inovao disruptiva.
Lderes educacionais podem alimentar a inovao disruptiva de vrios modos, incluindo
seguir estes cinco passos:
1. Criar uma equipe na escola que seja autnoma em relao a todos os aspectos da sala de
aula tradicional.
2. Focar os modelos disruptivos de ensino hbrido inicialmente nas reas de no-consumo.
3. Quando estiverem prontos para expandir para alm das reas de no-consumo, procurar
por alunos com menores exigncias de desempenho.
4. Se comprometer em persistir no recente projeto disruptivo.
5. Introduzir polticas de incentivo inovao.
No longo prazo, os modelos disruptivos de ensino hbrido se tornaro bons o bastante para
atrair estudantes tradicionais do sistema existente para o modelo disruptivo nas escolas de Ensino
Fundamental norte-americanas. Eles apresentam novos benefcios ou propostas de valor
com foco na: individualizao; acesso universal e equidade; e produtividade. Ao longo do tempo,
conforme os modelos disruptivos de ensino hbrido se aperfeioam, as novas propostas de valor
sero poderosas o suficiente para prevalecer sobre aquelas das salas de aula tradicionais.
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acessveis e teis. Em alguns casos, os contedos esto se tornando mais atraentes. E o ensino
online est cada vez mais se fundindo aos ambientes fsicos, de modo que os alunos tenham
acesso aos benefcios da instituio de ensino enquanto aprendem.
Esta ltima evoluo que marca o advento do ensino hbrido particularmente
importante para a ascendncia do ensino online. Apesar do nmero de estudantes educados em
casa ter aumentando dramaticamente nos ltimos anos, em parte graas ao aumento das opes
de ensino online, o crescimento da educao em casa no reflete uma tendncia disruptiva. Em
outras palavras, quando o crescimento observado em uma escala logartmica, como descrito
acima, a prtica da educao em casa no substitui a presena da maioria das crianas nas escolas.
As projees sugerem que, no mximo, 10% dos estudantes passaro para a educao em casa. Os
90% restantes continuaro a frequentar escolas tradicionais fora de suas residncias.
Dado que apenas um nmero limitado de famlias, hoje, possuem condies materiais de
adotar a educao em casa, o ensino hbrido tornar a educao online possvel para famlias que
no podem manter seus filhos em um sistema de educao em casa nem em ambientes virtuais
de ensino em perodo integral.
O ensino hbrido permite que esses estudantes aprendam online ao mesmo tempo em que se
beneficiam da superviso fsica e, em muitos casos, instruo presencial. Desde 2010, o Instituto
pesquisou mais de 80 organizaes e 100 educadores envolvidos com o ensino hbrido para
chegar a uma definio que melhor descrevesse este fenmeno a partir da perspectiva de um
estudante. O que se segue o resultado desse esforo:
O ensino hbrido um programa de educao formal no qual um aluno aprende, pelo
menos em parte, por meio do ensino online, com algum elemento de controle do
estudante sobre o tempo, lugar, modo e/ou ritmo do estudo, e pelo menos em parte em
uma localidade fsica supervisionada, fora de sua residncia.
Uma caracterstica comum do ensino hbrido que, quando um curso ocorre parcialmente
online e parcialmente por meio de outras modalidades, como as lies em pequenos grupos,
tutoria e etc., tais modalidades esto geralmente conectadas. Os estudantes continuam o estudo
de onde pararam quando trocam de uma modalidade para outra. Deste modo, recomendamos
neste artigo o seguinte adendo definio acima:
As modalidades ao longo do caminho de aprendizado de cada estudante em um curso ou
matria so conectadas para oferecer uma experincia de educao integrada.
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A disrupo o processo pelo
Figura 2. A teoria da inovao disruptiva
qual tais produtos se tornam
acessveis queles que esto nos
crculos exteriores.
O diagrama no centro da
Figura 2 mostra o desempenho
Desempenho
de uma inovao (o eixo vertical)
medido ao longo do tempo (o Produto
Diferentes Mtricas
Estabelecido
de Desempenho
eixo horizontal). O modelo tem
Tempo
dois elementos. Primeiro, todo
Inovao
mercado possui uma trajetria Disruptiva
de melhoria de desempenho Tempo
Inovaes sustentadas
Algumas das inovaes que melhoram a performance dos produtos so incrementais, e outras
so evolues dramticas. Porm, chamamos ambas de inovaes sustentadas contanto que o
propsito dessas inovaes incrementais ou dramticas seja o mesmo ajudar as empresas a
sustentarem seu movimento ascendente, ao longo da trajetria de melhoria de desempenho,
Inovaes disruptivas
Por outro lado, as inovaes disruptivas tm se provado historicamente
quase impossveis de se aplicar de modo bem-sucedido pelos atuais lderes dos setores. O termo
disruptivo no foi escolhido porque representa uma melhoria radical e dramtica ao longo da
trajetria existente mostrada pela linha contnua cinza no centro da Figura 2. Em vez disso, a
inovao emerge em um plano de competio totalmente novo, como mostrado pelo diagrama
verde na Figura 2. Uma inovao disruptiva a que substitui o caro e complicado produto
original com algo que to mais acessvel e simples que uma nova populao de clientes, no
prximo crculo mais largo, tem agora dinheiro e habilidade necessrios para comprar e usar o
produto.
Novos entrantes, mais do que empresas inovadoras, quase invariavelmente crescem at dominar
a indstria quando uma dessas inovaes disruptivas emerge. A razo que, quando as empresas
na trajetria sustentada enfrentam a escolha entre fazer melhores produtos com maiores margens
de lucro e produtos mais simples com menores margens, parece mais atraente a elas desenvolver
e oferecer melhores produtos em maior quantidade. A maximizao dos lucros guia esta escolha
no mundo corporativo, mas mesmo em circunstncias sem fins lucrativos ou no governo, as
organizaes inovadoras consistentemente escolhem participar de batalhas sustentadas em vez de
batalhas disruptivas. Embora motivadas pelo prestgio em vez do lucro, seu comportamento
o mesmo; elas quase invariavelmente escolhem estratgias sustentadas que as permitem oferecer
melhores solues que criam mais impacto para sua clientela principal.
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Antes da inveno dos
Figura 3. Disrupo na indstria da computao
computadores, as pessoas tinham
de se virar com apenas uma
Antes da inveno dos dispositivos de computao,
simples rgua, como mostrado as pessoas tinham de se virar com apenas uma rgua simples.
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TEORIA DOS HBRIDOS
Conforme uma inovao disruptiva se torna melhor, ela comea a atrair clientes do plano de
competio original para o novo plano, porque os clientes acham mais conveniente utilizar o
novo produto. Essa transio, no entanto, no sempre simples e direta. No dia a dia e ano aps
ano de qualquer transio, as coisas ficam bagunadas.5
Quando uma tecnologia disruptiva surge, as empresas lderes no setor normalmente no a
ignoram completamente em sua marcha rumo a melhores produtos com maiores lucros para
seus melhores clientes. Em vez disso, elas tentam adotar a tecnologia disruptiva, mas fazem isso
por meio de uma estratgia sustentada elas criam um hbrido. A soluo hbrida combina a
tecnologia antiga com a nova, em uma tentativa de criar uma alternativa que seja a melhor dos
dois mundos e que as empresas lderes atuais possam vend-la como um produto melhor a seus
clientes existentes.
Um exemplo de um setor bem distante da educao ajuda a ilustrar este fenmeno. Em
1837, uma mudana tecnolgica ocorreu quando as pessoas comearam a usar escavadeiras
a vapor para cavar a terra. Ao longo da Segunda Guerra Mundial, uma srie de empresas
estabelecidas liderou a indstria
da escavao, gerenciando
Figura 4. Escavadeira mecnica a cabos, fabricada pela Osgood General
a transio de inovaes
sustentadas de escavadeiras a
vapor para as movidas a gasolina
e, finalmente, para escavadeiras
com motores a diesel e eltricos.6
Os baldes usados em todas essas
escavadeiras se movimentavam
para frente e eram controlados
por uma srie de polias, tambores
e cabos. Conhecidos como
sistemas a cabos, em 1945 essas
escavadeiras eram capazes de
cavar grandes buracos cerca
de 3,8m3 por vez em escavadeiras
de minerao, por exemplo, onde
a capacidade de cavar grandes
buracos era crtica. Figura 4
Fonte: foto da Osgood General em Herbert L. Nichols, Jr., Moving the
mostra uma tpica escavadeira Earth:The Workbook of Excavation (Greenwich, CT: North Castle, 1955).
movida a cabos
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retroescavadeiras hidrulicas, como ficaram conhecidas, tinham pequena capacidade, no causava
problema algum. As novas mquinas eram capazes de cavar a fundao de uma casa em menos
de uma hora e eram muito mais precisas que as escavadeiras a cabos, o que funcionava bem para
o trabalho que era necessrio.
Em resumo, a medida de desempenho que importava aos clientes das mquinas hidrulicas
era diferente daquele que importava aos clientes dos sistemas a cabos. Estes ltimos valorizavam a
capacidade bruta, enquanto os clientes das peas hidrulicas como os empreiteiros que queriam
cavar valas estreitas e rasas valorizavam a largura, velocidade e facilidade de manobra do trator
no qual a escavadeira seria montada. A histria da disrupo foi, em alguns aspectos, bastante
direta deste ponto em diante, medida que a tecnologia de escavao hidrulica melhorou, ano
aps ano, e passou a ter mais capacidade. Em 1965, os baldes comportavam 1,5m3 de solo.
medida que eles se tornavam bons o bastante para cavar buracos maiores, clientes que precisavam
da capacidade maior migraram para o crculo mais externo, muito satisfeitos com a mudana
porque as mquinas hidrulicas eram muito mais confiveis e menos propensas a defeitos que
seus pares movidos a cabos. Ao longo do tempo, as escavadeiras hidrulicas transformaram a
indstria e substituram as escavadeiras a cabos e a maioria das fabricantes dos modelos a cabos
desapareceram.*
Um olhar mais atento revela, no entanto, que a histria no foi to simples e direta para
aqueles que a estavam vivendo. Vrias das companhias estabelecidas de escavadeiras a cabos,
que viriam a ser derrotadas, tentaram adotar a tecnologia hidrulica, mas o fizeram como uma
inovao sustentada.
A primeira a fazer esta tentativa, a Bucyrus Eerie, lanou um novo produto em 1951 que
utilizava a tecnologia hidrulica, mas no apenas a nova tecnologia. Chamada de Hydrohoe, a
mquina era literalmente um hbrido, uma vez que usava o mecanismo hidrulico em conjunto
com aquele movido a cabos. Como mostra a brochura inicial da Hydrohoe na Figura 6, a
Bucyrus Eerie lanou seu hbrido aos clientes falando sobre sua grande capacidade e alcance.
Em outras palavras, ela tentou usar a tecnologia hidrulica para melhorar suas escavadeiras a
cabos que j existiam. Embora a Hydrohoe no tenha sido um grande sucesso, ela esteve no
mercado por mais de uma dcada. Vrias outras fabricantes estabelecidas de escavadeiras tambm
lanaram equipamentos hidrulicos nos anos 1960. Quase todos eram hbridos e desenhados para
aumentar o desempenho de seus produtos no crculo central. Os engenheiros criaram solues
* Mesmo hoje, a tecnologia de escavadeiras a cabos possui um maior alcance e capacidade que as escavadeiras hidrulicas. Ambas
as tecnologias se aperfeioaram ao longo de trajetrias paralelas, mas uma vez que as escavadeiras hidrulicas tornaram-se boas o
bastante para realizarem o trabalho que os clientes precisavam nesses dois aspectos, os mesmos comearam a avaliar suas opes de
acordo com critrios diferentes.
Fonte: Brochura da Bucyrus Erie Co., South milwaukee, Wis., 1951. Os navios hbridos
movidos a vela e a
vapor
Hoje, fcil pensar nos motores a vapor como uma inovao sustentada em relao s velas, mas,
poca de seu surgimento, eles no eram nada disso. A propulso a vapor era bastante limitada.
Quando a primeira embarcao a vapor comercialmente bem-sucedida viajou pelo rio
Hudson, em 1807, ele era inferior aos navios transocenicos a vela em praticamente todas as
dimenses de desempenho.8 Sua operao custava mais por milha percorrida, ele era mais lento e
propenso a quebras frequentes. Era uma clssica tecnologia disruptiva em relao s velas. Apesar
de no serem adequados a viagens transocenicas, os barcos a vapor eram ideais para rios e lagos,
onde a capacidade de se mover contra o vento, ou na ausncia dele, era bastante importante.
Nesse contexto, o vapor superava as velas.
O que aconteceu pode soar repetitivo. Novas empresas surgiram para fabricar navios a vapor,
enquanto as empresas existentes de navios a vela continuaram focadas em melhorar seus negcios
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existentes. Ao final, no comeo dos anos 1900, os navios a vapor se tornaram bons o bastante
para viagens transocenicas. Os clientes migraram do crculo central para o crculo externo, e
todas as empresas de navios a vela encerraram seus negcios.
Uma vez mais, no entanto, as fabricantes de navios a vela no ignoraram completamente a
propulso a vapor; o fato era simplesmente que o nico lugar em que elas conseguiam pensar
em us-la era em seus mercados tradicionais. Os primeiros navios transocenicos a vapor eram,
na verdade, dotados tanto de motores a vapor quanto de velas. Em 1819, a embarcao hbrida
Savannah realizou a primeira travessia do Atlntico parcialmente movida a vapor; apenas 80
das 633 horas da viagem foram impulsionadas pelo vapor, em vez das velas.9 Os navios a vapor
transocenicos como o Savannah incorporavam a propulso a vapor como uma inovao
sustentada em uma forma hbrida. O vapor oferecia algumas vantagens importantes, mas, como
no era confivel, ter velas como segunda opo era fundamental.
As empresas de navios a vela nunca tentaram verdadeiramente entrar no mercado de navios a
vapor puramente disruptivo e acabaram por pagar o preo por isso. A razo para isso no era
que as empresas de navios a vela desconheciam os motores a vapor, ou mesmo que falhavam em
ver o potencial da tecnologia, o problema era que seus clientes, que eram viajantes transocenicos,
no poderiam usar navios a vapor at a virada do sculo. Para embarcar na inovao disruptiva da
fabricao de navios a vapor, as empresas de navios a vela precisariam mudar completamente seus
modelos de negcios para priorizar o mercado de navegao fluvial, porque estes eram os nicos
lugares onde as embarcaes a vapor eram valorizadas ao longo da maior parte do sculo XIX. Focar
na navegao fluvial no fazia sentido, do ponto de vista delas, uma vez que podiam construir maiores
e melhores navios para viagens transocenicas que ofereciam lucros e prestgio muito maiores.
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Os servios bancrios online tambm surgiram como uma inovao disruptiva, mas mesmo
depois de quase duas dcadas, ainda no eliminaram o sistema de agncias. De fato, os bancos
de agncia estabelecidos tm usado os servios bancrios online como uma inovao sustentada
para oferecer um servio melhor a seus clientes existentes mais uma soluo hbrida. Dado o
aumento dos caixas eletrnicos nos anos 1960, antes dos servios online, muitos poderiam prever
a morte rpida dos bancos de agncia, mas isso no aconteceu. Em vez disso, os bancos de agncia
persistiram por dcadas e nota-se que, para muitos consumidores, eles ainda executam servios
valiosos como a distribuio de moeda fsica, que ainda uma parte importante do sistema
comercial estabelecido.
A teoria da inovao disruptiva prev que, no longo prazo, se os pagamentos puramente
eletrnicos e mveis substiturem o papel-moeda, os bancos de agncia se tornaro obsoletos (ou
pelo menos o servio de caixa deles), uma vez que uma cadeia de valor completamente nova ir,
disruptivamente, substituir a cadeia de valor existente. Como veremos, este exemplo oferece uma
poderosa analogia ao que acontece hoje na educao bsica.
* Se uma organizao tenta empregar uma disrupo pura no mercado tradicional, o nico meio para que ela possa sobreviver
recebendo subsdios externos. A firma de venture capital Kleiner Perkins Caufield Byers (KPCB) serve como um claro exemplo.
Com muito estardalhao, ela estabeleceu em 2008 seu Fundo de Crescimento Verde, uma iniciativa de US$ 1 bilho para investir
e apoiar empreendimentos avanados de tecnologia verde. Muitas das companhias nas quais o Fundo investia e que lanavam
disrupes puras em mercados estabelecidos pareciam ser lucrativas mas as receitas estavam recheadas de subsdios. medida
que os subsdios se esgotavam, tambm morriam vrias das companhias com investimentos do Fundo.
Estabelecido
de Desempenho
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1. Inovaes hbridas apresentam tanto a nova quanto a antiga tecnologia, enquanto uma
inovao puramente disruptiva no oferece a tecnologia anterior em sua forma plena. A
Tabela 1 resume exemplos desta caracterstica em vrios setores.
2. Inovaes hbridas buscam atender aos clientes j existentes, ou queles cujas exigncias
de desempenho esto sobreatendidas pela tecnologia atual. A Tabela 2 resume exemplos
desta caracterstica em vrios setores.
3. Inovaes hbridas procuram ocupar o espao da tecnologia pr-existente. Como
resultado, a obrigao de se atingir um desempenho que supere as expectativas dos
clientes existentes bastante alta, uma vez que o hbrido precisa realizar o trabalho pelo
menos to bem quando o prprio produto anterior e de acordo com a definio original
de desempenho. Por outro lado, as empresas bem-sucedidas na implementao de
inovaes disruptivas geralmente assumem as capacidades da nova tecnologia como um
dado e procuram mercados que as valorizem como so. A Tabela 3 descreve como os
hbridos e as disrupes puras diferem uns dos outros neste aspecto.
4. O uso das inovaes hbridas tende a ser menos intuitivo que o de uma inovao
disruptiva. Elas no reduzem significativamente o nvel de renda e/ou conhecimento
necessrios para compr-las e oper-las. A Tabela 4 oferece exemplos de vrios setores.
As quatro caractersticas descritas nesta seo oferecem indicadores para identificar inovaes
hbridas em outros setores. Elas ajudam a distinguir entre uma tecnologia ou modelo hbrido e
um que seja puramente disruptivo.
Cilindros hidrulicos
para puxar a p para Escavadeiras com apenas
Escavadeira Hydrohoe Cabos para levantar a p
dentro do solo e traz-la cilindros hidrulicos
ao trator
Cmeras digitais e
Cmeras digitais com solues
Papel fotogrfico e lojas software de edio de
Sistema hbrido de fotografia de compartilhamento online
fsicas de revelao imagens como o Adobe
como o Instagram
Photoshop
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Tabela 2 - Inovaes hbridas atendem a clientes existentes
Sistema hbrido de Pessoas que ainda desejam fotos impressas, Pessoas que no se importam em imprimir
fotografia como o faziam nos tempos do filme. suas fotos.
Evidncia de que tenta realizar as Exigncia de desempenho Mercados iniciais com diferentes exigncias
Exemplo
funes da tecnologia atual da tecnologia atual de desempenho
Qualidade de
A Kodak lana os Picture Kiosks como impresso e outras Novas empresas como o Instagram
Sistema uma maneira para que os fotgrafos opes, como a buscam mercados de consumidores
hbrido de tivessem o melhor dos dois mundos possibilidade de que no se importam com imprimir suas
fotografia - a fotografia digital, e boas fotos imprimir lbuns, fotos, e adoram uma maneira fcil de
impressas calendrios e cartes compartilh-las digitalmente.
de visita.
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Tabela 4 - Inovaes hbridas tendem a ser menos simples que inovaes disruptivas
O prprio tamanho da Hydrohoe e outras mquinas a cabos as tornavam muito mais difceis de manobrar que
Escavadeiras as escavadeiras hidrulicas, que conseguiam ser acopladas facilmente traseira de tratores rurais, exigiam
pouca habilidade para o uso, e eram mais acessveis em termos de custos.
H controvrsia sobre qual o mais fcil de operar: um barco a vela ou um a vapor. Um hbrido dos dois como o
Navios a vapor
Savannah, no entanto, era o mais complicado de todos, pois exigia habilidades de operar os dois tipos.
Veculos hbridos no so, necessariamente, mais difceis de se operar que os puramente eltricos, mas eles no
Automveis oferecem as vantagens de custos dos eltricos que so lanados disruptivamente (nem todos so lanados
dessa forma), e requerem mais recursos financeiros para a compra.
A fotografia impressa requer o uso de impressoras e cartuchos de tinta, ou o pagamento a terceiros pela
Fotografia
impresso. O compartilhamento digital elimina todas essas tarefas e custos.
Os varejistas hbridos precisam pagar pelo espao fsico e profissionais de vendas, ao mesmo tempo em que
Varejo operam virtualmente. Varejistas virtuais tm uma estrutura de custos mais simples e barata, porque eliminam as
exigncias das lojas tradicionais.
Assim como os varejistas virtuais, as transaes via celular eliminam a necessidade de atendimento bancrio
Bancos
fsico, enquanto os bancos hbridos mantm esses custos.
* Nos pases em desenvolvimento, onde h um grande no-consumo na educao, bastante possvel que as inovaes que
no tenham uma natureza hbrida causem disrupo na educao como a conhecemos, no longo prazo. Tambm provvel
que uma soluo hbrida no ser o modelo dominante nos Estados Unidos a longo prazo, porque ainda h grandes nichos de
no-consumo.
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A zona hbrida do ensino
Em 2012, o Instituto publicou um artigo chamado Classifying K12 blended learning, que
categorizava a maior parte dos programas de ensino hbrido que esto surgindo no setor da
educao educao bsica norte-americana hoje.
Os principais modelos que continuamos a ver no mercado caem em quatro categorias:
R o modelo de Rotao aquele no qual, dentro de um curso ou matria (ex:
matemtica), os alunos revezam entre modalidades de ensino, em um roteiro fixo ou
a critrio do professor, sendo que pelo menos uma modalidade a do ensino online.
Outras modalidades podem incluir atividades como as lies em grupos pequenos
ou turmas completas, trabalhos em grupo, tutoria individual e trabalhos escritos.
O modelo de Rotao tem quatro sub-modelos: Rotao por Estaes, Laboratrio
Rotacional, Sala de Aula Invertida, e Rotao Individual.
- o modelo de Rotao por Estaes ou o que alguns chamam de Rotao de
Turmas ou Rotao em Classe aquele no qual os alunos revezam dentro do
ambiente de uma sala de aula.
- o modelo de Laboratrio Rotacional aquele no qual a rotao ocorre entre a
sala de aula e um laboratrio de aprendizado para o ensino online.
- o modelo de Sala de Aula Invertida aquele no qual a rotao ocorre entre a
prtica supervisionada presencial pelo professor (ou trabalhos) na escola e a residncia
ou outra localidade fora da escola para aplicao do contedo e lies online.
- o modelo de Rotao Individual difere dos outros modelos de Rotao porque,
em essncia, cada aluno tem um roteiro individualizado e, no necessariamente,
participa de todas as estaes ou modalidades disponveis.
R o modelo Flex aquele no qual o ensino online a espinha dorsal do aprendizado
do aluno, mesmo que ele o direcione para atividades oine em alguns momentos.
Os estudantes seguem um roteiro fluido e adaptado individualmente nas diferentes
modalidades de ensino, e o professor responsvel est na mesma localidade.
R o modelo A La Carte aquele no qual os alunos participam de um ou mais cursos
inteiramente online, com um professor responsvel online e, ao mesmo tempo,
continuam a ter experincias educacionais em escolas tradicionais. Os alunos podem
participar dos cursos online tanto nas unidades fsicas ou fora delas.
R o modelo Virtual Enriquecido uma experincia de escola integral na qual, dentro de
cada curso (ex: matemtica), os alunos dividem seu tempo entre uma unidade escolar
fsica e o aprendizado remoto com acesso a contedos e lies online.
QUATRO CARACTERSTICAS DE UMA INOVAO QUE INDICAM QUE ELA EST EM UM ESTGIO HBRIDO:
1. Ele apresenta tan- 2. Ele busca atender 3. Ele procura realizar o trabalho da tecnologia pr- 4. Seu uso tende a
to a nova quanto aos clientes j existente. Como resultado, a obrigao de se atingir um ser menos simples
a antiga tecno- existentes,ao desempenho que supere as expectativas dos clientes que o de uma
logia, enquanto invs dos no- existentes bastante alta, uma vez que o hbrido precisa inovao disruptiva.
uma inovao consumidores ou realizar o trabalho pelo menos to bem quando o prprio Ele no reduz
puramente dis- daqueles cujas produto anterior e de acordo com a definio original de significativamente
ruptiva no ofe- necessidades desempenho. Por outro lado, as empresas bem-sucedidas o nvel de renda e/
rece a tecnologia esto plenamente na implementao de inovaes disruptivas geralmente ou conhecimento
anterior em sua atendidas pelo assumem as capacidades da nova tecnologia como um necessrios para
forma plena. produto atual. dado e procuram mercados que os aceitem. compr-lo e oper-lo.
A nomenclatura ainda
Figura 9. Zona hbrida do ensino imperfeita, mas continuar a evoluir
junto com o setor. Por enquanto,
porm, ela oferece um ponto de
ESCOLAS TRADICIONAIS ENSINO ONLINE partida para diferenciarmos entre os
modelos sustentados e disruptivos de
ZONA HBRIDA ensino hbrido.
ENSINO HBRIDO Figura 8 resume os quatro elementos
do padro hbrido que usaremos para
identificar os modelos de ensino que
1 2
Modelo de Modelo
possuem as caractersticas de uma
Rotao Flex tecnologia hbrida.
Figura 9 destaca os modelos de
Rotao por
estaes
ensino que seguem o padro de
3 uma inovao hbrida. Os modelos
Modelo
Laboratrio A La Carte que caem na zona hbrida do ensino
Rotacional
apresentam tanto a antiga tecnologia
(a sala de aula tradicional) quanto
Sala de Aula
Invertida 4 a nova (o ensino online). Quando
Modelo
Rotao
Individual
Virtual vistos pela lente da teoria da inovao
Enriquecido
disruptiva, esses modelos parecem ser
inovaes sustentadas em relao
sala de aula tradicional.
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Como a Figura 9 ilustra, a maioria das subcategorias do modelo
de Rotao cai dentro da zona hbrida do ensino.
Os modelos de
Programas de ensino hbrido so classificados como modelos de
Rotao se seus alunos participam de um curso ou matria revezando- Rotao por Estaes,
se entre as modalidades de ensino em um roteiro fixo ou a critrio do
Laboratrio Rotacional
professor, e onde pelo menos uma delas o ensino online. Outras
modalidades podem incluir atividades como as lies em pequenos e Sala de Aula Invertida
grupos ou turmas completas, trabalhos em grupo, tutoria individual
trazem uma soluo
e trabalhos escritos. Esta estrutura, conforme implementada pelas
variantes Rotao por Estaes, Laboratrio Rotacional, e Sala de hbrida que combina a
Aula Invertida, satisfaz as quatro caractersticas de um hbrido: sala de aula tradicional
1. Ela representa uma combinao intergeracional do velho e
do novo. Ela preserva, ou apenas modestamente aperfeioa, com o ensino online.
as linhas gerais de instalaes, profissionais e operaes
escolares encontradas no modelo tradicional.
2. Ela desenhada, em grande parte, com foco nos alunos existentes que aprendem
tpicos centrais da educao formal em salas de aula tradicionais. Na verdade, as
rotaes tm sido uma caracterstica clssica da estrutura das salas de aula tradicionais
por dcadas, particularmente no primeiro ciclo do Ensino Fundamental. A verso do
ensino hbrido apenas adiciona um ou mais componentes online rotao. Alm disso,
a maior parte dos programas em nossa pesquisa usam rotaes para matrias chave
como matemtica e leitura, no para oferecer acesso a contedos antes indisponveis.
3. Ela preserva a funo da sala de aula tradicional porque mantm os alunos em seus
assentos na sala de aula por um nmero pr-determinado de minutos. Alm disso,
a estrutura se aproveita do ensino online para sustentar a sala de aula tradicional, ao
ajud-la a obter melhores resultados de acordo com a definio original de desempenho
para seus clientes existentes.
4. Ela no notavelmente mais simples ou intuitiva que o sistema existente. Pelo
contrrio, em muitos casos ela parece exigir todo o conhecimento, o saber-fazer do
modelo tradicional mais a nova habilidade na gesto dos dispositivos digitais e na
integrao das informaes entre todas as experincias online suplementares na rotao
supervisionada pelo professor.
Todas as primeiras trs subcategorias do modelo de Rotao tm caractersticas hbridas. A
primeira subcategoria o modelo de Rotao por Estaes, cujo desenho bsico de sala de aula
gira em torno do mesmo conceito de Rotao por Estaes que tem existido em escolas de Ensino
* Embora o modelo do Laboratrio Rotacional seja uma inovao sustentada em relao s salas de aula tradicionais, suspeitamos
que as escolas autnomas de ensino hbrido como a Rocketship so disruptivas em relao ao modelo tradicional Sem Desculpas
das escolas autnomas. Escolas como aquelas que participam da rede da Rocketship usam inovaes de capital humano como
o uso de Laboratrios de Aprendizado com estaes online e profissionais auxiliares, o que reduz a necessidade de um professor
certificado por srie e cria fundos para ter um Presidente Acadmico em cada escola para apoiar os professores para obter
maiores notas em exames e redues significativas em seus custos escolares tradicionais. Diferentemente de muitas das principais
escolas autnomas, que tm custos mais altos que os fundos pblicos que recebem e, portanto, dependem de uma dose significativa
de financiamento filantrpico, as escolas Rocketship no requerem ajuda filantrpica para suas operaes cotidianas. Deste modo,
a Rocketship e outras redes autnomas que esto alavancando o ensino hbrido para melhorar radicalmente a estrutura de custos
parecem ser disrupes em relao s escolas autnomas tradicionais.
30
O terceiro modelo de Rotao com caractersticas hbridas a Sala
de Aula Invertida. Embora os professores o estejam implementando
Os modelos Flex,
de modos diferentes, em geral esse modelo emerge como tcnica
usada por professores tradicionais para melhorar o engajamento dos A La Carte, Virtual
estudantes. Por exemplo, nas escolas pblicas da rea de Stillwater,
Enriquecido e de
ao longo do rio St. Croix em Minnesota, os alunos matriculados em
aulas de matemtica da 4 6 sries usam dispositivos conectados Rotao Individual
internet normalmente a partir de casa para assistir s lies
no dependem da
assncronas, em vdeo com durao de 10 a 15 minutos, e completar
questes de compreenso no Moodle. Na escola, eles praticam e sala de aula como a
aplicam seu aprendizado com a presena do professor. Este modelo
conhecemos.
no transforma as operaes escolares ou os atributos tradicionais
das salas de aula, incluindo os grupos divididos por idade, horrios
programados ou o desenho bsico de suas instalaes. Em vez
disso, ele aproveita melhor seus professores e salas de aula existentes para oferecer melhorias de
desempenho sustentadas a seus estudantes tradicionais.17
De modo consistente com sua natureza sustentada, os modelos de Rotao por Estaes,
Laboratrio Rotacional e Sala de Aula Invertida podem ser implementados sem grandes mudanas
na alocao de recursos e outros processos j estabelecidos em uma escola. Nenhum dos modelos
requer uma completa mudana de instalaes fsicas ou corpo de profissionais. Cada um deles
introduz uma soluo hbrida que combina a sala de aula tradicional com uma nova tecnologia
o ensino online para criar algo com melhor desempenho, de acordo com a definio inicial
a respeito de o que uma boa sala de aula deve fazer.
32
exemplo, a Advance Path Academics mantm academias de aprendizagem baseados no ensino
Flex em escolas do ensino mdio para atender a jovens que abandonaram o sistema educacional.
A organizao solicita aos distritos escolares um espao de cerca de 280 metros quadrados, para
ento reform-lo em um grande laboratrio de informtica, uma zona oine de leitura e escrita,
e uma rea para lies em pequenos grupos. As sesses da academia duram quatro horas, cinco
dias por semana. A Advance Path Academics utiliza o Apex Learning em seu currculo base,
o American Education A+ para o currculo suplementar e eletivas, e um pouco dos ALEKS
Math e Achieve 3000 para necessidades especficas de aprendizado. Os estudantes avanam pelo
contedo em seu prprio ritmo, e os professores presenciais intervm quando necessrio.
Como muitos programas Flex, o AdvancePath Academics comeou atendendo a no-
consumidores estudantes que abandonaram a escola. Nenhum distrito americano
transformou a sala de aula para todos os estudantes em seu sistema derrubando todas as paredes,
instalando laboratrios de informtica e redefinindo o papel dos professores. No entanto, 11
distritos adoraram ceder meros 280 metros quadrados e sua populao de alunos que deixaram a
escola para a AdvancePath Academics. Os laboratrios so altamente replicveis e relativamente
simples de implementar, porque dependem mais do contedo do Apex Learning e do American
Education A+ do que professores presenciais qualificados.
Outro modelo que tem caractersticas disruptivas o modelo Virtual Enriquecido. Os
alunos dos programas Virtuais Enriquecidos dividem seu tempo entre o aprendizado em uma
localidade fsica e a educao remota online. Eles quase nunca vo a uma sala de aula todos os
dias da semana. Essa desconexo entre estudantes e cadeiras tem implicaes significativas para
a melhoria da utilizao das instalaes e estruturas. Por causa de seu potencial para economia
de recursos financeiros, o modelo poderia ser um meio de criar mais maneiras de baixo custo
para que os no-consumidores possam acessar, ao menos em parte, a experincia educacional em
espaos fsicos assim como para que uma escola use suas instalaes de modo mais eficiente e
possa atender a muito mais estudantes.
O modelo Virtual Enriquecido notvel pela grande diferena em relao terceira
caracterstica das inovaes hbridas, mostrada na Figura 8. Os hbridos comeam tentando fazer
o trabalho da tecnologia original, mas de maneira melhorada. Em contraste, os programas que
aplicam o modelo Virtual Enriquecido geralmente no comeam como um esforo para melhorar
o desempenho da sala de aula tradicional. Em vez disso, a maioria comea como um esforo para
melhorar os servios da tecnologia disruptiva o ensino online. A histria dos programas
Virtuais Enriquecidos mostra que a maioria deles comeou quando as escolas completamente
virtuais precisaram adicionar um componente fsico para melhorar seus servios para estudantes
online que estudavam de casa e que precisavam de mais apoio presencial. O modelo ilustra como
uma tecnologia disruptiva se aperfeioa ao longo do tempo.19
34
O FUTURO DO ENSINO HBRIDO
Os modelos de ensino que caem dentro da zona hbrida esto em Os modelos disruptivos
uma trajetria sustentada em relao sala de aula tradicional.
Eles so usados para aperfeioar e oferecer melhorias sustentadas
de ensno hbrido
s salas de aula industriais, mas no para causar disrupo nelas. substituiro as salas de
Para muitos lderes educacionais, a chegada dessas inovaes
uma boa notcia. As escolas que lutam contra notas estagnadas,
aula como conhecemos
ou declinantes, e oramentos apertados podem encontrar alvio na nas escolas de ensino
utilizao das eficincias que modelos como a Rotao por Estaes,
mdio e em alguma
Laboratrio Rotacional e a Sala de Aula Invertida trazem ao sistema.
A inovao sustentada uma parte crucial para o sucesso de qualquer medida no segundo ciclo
organizao bem-sucedida.
do ensino fundamental,
A histria da inovao disruptiva, no entanto, mostra que os
modelos disruptivos do ensino esto em uma trajetria diferente mas no necessariamente
daqueles que caem dentro da zona hbrida. Eles vieram para
no primeiro.
substituir o modelo de sala de aula e tornarem-se os motores da
mudana no longo prazo. H algumas ressalvas a esta previso. A
primeira que ela se aplica ao Ensino Mdio e, at certo ponto, s
turmas do segundo ciclo do Ensino Fundamental logo abaixo dele,
mas no necessariamente ao nvel do primeiro ciclo. Tanto o Ensino Mdio quanto o segundo
ciclo no Ensino Fundamental, possuem grandes regies de no-consumo em reas como os cursos
avanados, lnguas estrangeiras e recuperao de crditos. Estes nichos de demanda reprimida no
so prevalentes ou pelo menos no foram ainda descobertos de uma maneira que englobe o
trabalho que tanto estudantes quanto escolas ou distritos precisam realizar no nvel do Ensino
Fundamental. Alm disso, tanto a estrutura do segundo ciclo do Ensino Fundamental, quanto
do Ensino Mdio, tipicamente apresenta uma arquitetura modular curso-a-curso, o que permite
que os cursos modulares online substituam essas funes no sistema no curto prazo.
Por outro lado, o futuro das escolas primeiro ciclo do Ensino Fundamental ser,
provavelmente em grande parte, mas no exclusivamente, uma histria de inovao sustentada
para a sala de aula. exceo das famlias que educam seus filhos em casa, o mais prximo
que as escolas de Ensino Fundamental chegam de apresentaram um caminho disruptivo
para o ensino online a rea de perodos escolares integrais e programas extracurriculares.
Por exemplo, as escolas pblicas de Chicago implementaram um modelo Flex de programa
extracurricular, chamado de Iniciativa de Oportunidades Adicionais de Aprendizado, para
estender o dia letivo da 1 8 srie usando laptops e profissionais auxiliares. Se as escolas
* Conforme observado anteriormente, quando no h muito no-consumo, h duas opes para uma nova tecnologia com
caractersticas disruptivas: ela pode se firmar em uma soluo hbrida ou entrar no mercado como uma disrupo pura dependente
de eternos subsdios para conseguir atender s demandas tradicionais. Os modelos de ensino hbrido tm mais chances de
predominar nas escolas primrias que os modelos disruptivos por conta da ausncia de no-consumo naquele nvel. A falta de uma
porta de entrada para a disrupo torna difcil aos modelos puramente disruptivos entrarem no sistema em qualquer posio que
no seja para atender alunos tradicionais da educao primria em reas chave. Consequentemente, a maior parte dos modelos
de sala de aula das escolas primrias sero hbridos que oferecem uma soluo de o melhor dos dois mundos correspondente s
necessidades do sistema de educao primria existente.
36
nvel das escolas do segundo ciclo do Ensino Fundamental e Mdio norte-americanas, apesar dos
esforos para ignor-los ou extingui-los. Quando isso acontecer, os modelos disruptivos estaro
num caminho que acabar por lev-los a dominar o sistema tradicional. Qualquer variedade
de ensino hbrido provavelmente sair de cena medida que a disrupo pura se torna boa o
bastante no longo prazo, do mesmo modo que os motores a vapor acabaram por substituir as
velas nas viagens transocenicas, e a tecnologia hidrulica substituiu os cabos nas escavadeiras.
H aqui uma segunda ressalva a esta previso: o longo prazo pode ser realmente longo. Uma
vez que a disrupo est surgindo em grande parte dentro da estrutura existente das escolas
modelo, essa arquitetura poderia permitir que a sala de aula tradicional se utilize do ensino online
como uma inovao sustentada para se preservar por um longo tempo, como aconteceu com os
bancos. Dado o sistema restrito em que a educao ocorre, a transio pode levar mais tempo
do que esperaramos de outra forma. Dito isto, alguns tm observado que, uma vez que os
professores sentem o que um modelo de Rotao permite a seus alunos, eles prprios desejam
inovar mais e possibilitar um ensino ainda mais personalizado embora no esteja claro quantas
escolas de fato fizeram essa transio, exceo de alguns poucos exemplos notveis. Algumas
escolas, no entanto, esto encontrando meios para eliminar as paredes entre as salas de aula
para criar espaos maiores para os modelos Flex e de Rotao Individual, aplicando um ensino
por equipes ou tentando faz-los dar certo ou levemente alterando-os com o que uma
arquitetura fsica no ideal. Deste modo, difcil saber, hoje, quanto tempo esta dinmica levar
para se concretizar.
Conforme os modelos disruptivos de ensino hbrido comearem a transformar a educao,
ao substituir a sala de aula tradicional, o papel fundamental das escolas tradicionais ir mudar.
Suspeitamos que as escolas no sero mais a fonte primria de contedos e instruo e, em vez
disso, se focaro em outras atividades principais.
Qual o futuro das escolas medida que o ensino online melhora e invade o ambiente
educacional das escolas tradicionais? A sociedade contrata as escolas para vrias funes, apenas
uma das quais a de passar conhecimento aos alunos. Outra funo central simplesmente a
de cuidar das crianas e mant-las seguras, enquanto seus pais trabalham ou esto indisponveis
de alguma forma. As escolas oferecem importantes servios sociais para muitos estudantes, que
vo desde aconselhamento e mentoria a servios de sade e refeies grtis. Nos prximos anos,
as escolas vo, provavelmente, oferecer mais desses servios para alguns alunos, e no menos.
A partir do ponto de vista das crianas, ter um lugar para se divertir com seus amigos tambm
vital, assim como a exposio a vrias atividades extracurriculares, como esporte e artes. As
escolas podem desempenhar esses papis muito bem para alguns estudantes, mesmo que outros
busquem opes alternativas para preench-los.
38
IMPLICAES PARA LDERES
EDUCACIONAIS Para implementar
Uma questo que frequentemente surge a de como os estados,
distritos e escolas podem participar e mesmo melhorar a evoluo
o ensino hbrido, os
da sala de aula, em vez de observ-la de fora. A resposta que, professores podem:
para alguns educadores, a contribuio mais significativa que eles
podem dar promover as inovaes sustentadas dentro das salas
1) Inverter suas salas de aula
de aula tradicionais. Para outros, o chamado a trilhar o caminho 2) Mudar para um modelo
mais disruptivo rumo a um sistema centrado no aluno mais forte. de Rotao por
Os dois caminhos levam a diferentes destinos, e cada um mais
Estaes
adequado a um conjunto diferente de atores e circunstncias. Alm
disso, alguns lderes se vero na responsabilidade de gerenciar os dois 3) Trabalhar com sua
tipos de inovao simultaneamente. escola para criar um
modelo de Laboratrio
Guiando a inovao sustentada Rotacional
Alguns educadores esto melhor posicionados para serem
inovadores que sustentem a sala de aula atual ao alavancar as
tecnologias online para criar novos e poderosos hbridos que
ofeream melhores servios aos alunos. Este caminho a melhor escolha para a maior parte dos
professores, lderes escolares com limitados oramentos e controle sobre a arquitetura de suas
escolas, e aqueles que querem contribuir com a melhoria do lugar onde a maior parte dos alunos
recebe hoje sua educao formal.
H vrias maneiras pelas quais essas pessoas podem implementar inovaes sustentadas. Como
um exemplo, a maior parte dos professores pode simplesmente inverter suas salas de aula.22 Em
alguns casos, os professores tambm podem trabalhar com outros na escola, como o diretor, para
melhorar a infraestrutura bsica de suas salas de aula, e mudar para um modelo de Rotao por
Estaes ou criar um modelo bsico de Laboratrio Rotacional essencialmente mudando as
especificaes de como os componentes existentes em uma escola trabalham juntos.23
Outros professores podem querer redesenhar a arquitetura fundamental de suas salas de aula
como parte da inovao sustentada. Neste caso, eles precisam aproveitar o poder de uma equipe
de pesos-pesados, que um grupo de pessoas com diferentes conhecimentos funcionais em uma
organizao, e que se juntam com a responsabilidade coletiva de repensar a arquitetura bsica de
um produto. Para serem efetivos, os membros das equipes de pesos-pesados devem abandonar
a mentalidade de representar os interesses de seus departamentos durante as deliberaes da
40
recursos, mudar prioridades e redesenhar processos para buscar uma oportunidade
disruptiva que iria transformar seu prprio sistema. Portanto, para lanar um modelo
disruptivo dentro de uma escola existente, crtico criar uma escola independente
dentro da escola com autonomia sobre seus recursos, processos, prioridades e
proposta fundamental de valor.
2. Focar nos modelos disruptivos de ensino hbrido primeiramente em reas de
no-consumo. Muitos dos modelos Flex existentes hoje comearam atendendo aos
estudantes que haviam abandonado os estudos e queles em recuperao de crditos,
e frequentemente na forma de escolas-dentro-da-escola que deixavam para trs a
arquitetura da sala de aula tradicional. A maioria das oportunidades A La Carte
comeou como um esforo para oferecer cursos que de outra forma no estariam
disponveis aos alunos. E muitos programas Virtuais Enriquecidos comearam
oferecendo uma plataforma de suporte a alunos de escolas inteiramente virtuais. Tais
reas de no-consumo do modelo tradicional de sala de aula oferecem reas frteis para
o comeo de um projeto disruptivo, sem constituir uma ameaa ao sistema atual.
3. Quando estiver pronto para expandir para alm das reas de no-consumo, buscar
alunos com menores exigncias de desempenho. Alunos com forte apoio familiar
provavelmente constituiro o mercado inicial de pessoas dentro do sistema existente que
sentem que, uma vez que possuem um laptop e acesso internet, esto sobreatendidos
por ter de passar um dia inteiro sentados em uma escola tradicional. Esses alunos so os
possveis primeiros clientes dos modelos disruptivos, uma vez que representam aqueles
que tm menor necessidade dos servios integrados do servio pblico de educao.
Tendo forte apoio da famlia, esses estudantes sero provavelmente mais capazes de
prosperar em um ambiente onde tenham mais controle sobre o tempo, lugar, caminho
e ritmo de seus estudos. Ao longo do tempo, a tecnologia deve melhorar de tal forma
que estudantes menos privilegiados tambm gostaro do modelo e procuraro as opes
disruptivas para sua educao formal.
4. Administradores do alto escalo precisam se comprometer a proteger o recente
projeto disruptivo. Quando apresentados a um projeto disruptivo, as organizaes so
configuradas internamente para quererem prejudic-lo ao realocar seus recursos para
projetos mais prioritrios. A nica chance de sucesso do projeto se um administrador
graduado, geralmente um diretor ou superintendente, defender implacavelmente o
projeto, e continuar a aliment-lo com recursos e a garantir sua autonomia em suma,
protegendo-o da inclinao natural do sistema estabelecido para deix-lo de lado em
deferncia a outros imperativos aparentemente mais prioritrios. A superviso pessoal
42
fase de transio possuem bons
Figura 10. Novas propostas de valor surgem medida que o ensino
motivos para no jogar o velho fora online causa disrupo no modo como o mundo aprende
em favor do novo neste momento.
Em primeiro lugar, o sistema
tradicional oferece uma proposta
de valor previsvel, e que muitos
valorizam por sua criao de ordem Sala de Aula
e disciplina em torno de um papel Tradicional
central do professor que bem
definido. Embora seja claro que Sala de aula Produtividade
depois da
os professores so essenciais para
disrupo
o sucesso dos modelos disruptivos
Acesso, Justia
emergentes, seu exato papel e
como realiz-lo no est to claro, Individualizao
Agradecimentos
Agradecemos Acton Academy por permitir que o Instituto fotografasse seus alunos e professores
em sua escola.
Sobre os autores
CLAYTON M. CHRISTENSEN visto como um dos maiores
especialistas do mundo em inovao e crescimento. Ele autor de oito
livros que esto entre os mais vendidos, e de mais de cem artigos. O
Professor Christensen formado pela Brigham Young University e possui
um mestrado em econometria aplicada na Oxford University, onde
estudou com a bolsa Rhodes Scholar. Ele recebeu um MBA e um DBA da
Harvard Business School, onde ele atualmente o Kim B. Clark Professor
of Business Administration.