E.E.M.

EDITE ALCÂNTARA MOTA PLANO ANUAL - 2011 DISCIPLINA: HISTÓRIA SÉRIE: 1º ANO
TURNO: MANHÃ / TARDE / NOITE PROFESSOR (A): ANTONIO GLEIZ BARBOSA DE MESQUITA
OBJETIVO GERAL Espera-se que os alunos desenvolvam habilidade e capacidade de
reconhecer, identificar, interpretar e refletir sobre a importância da disciplina
de História na sua formação intelectual e moral, construindo sua identidade pessoal
e social na dimensão histórica, a partir da análise do papel do indivíduo como
sujeito histórico e produtor do conhecimento. METODOLOGIA        Aulas
expositivas; Leitura coletiva e/ou individual, paragrafada ou silenciosa;
Socialização de idéias e questionamentos; Elaboração de trabalhos para
apresentações individuais e/ou coletivas; Trabalho com leitura e interpretação das
fontes bibliográficas; Exposição de fotos, vídeos e slides; Apresentação de filmes
e documentários.

AVALIAÇÃO         Participação nas atividades internas da sala de aula e

nas atividades extracurriculares da escola; Assiduidade; Avaliação diária, nos
quesitos: desenvolvimento, comportamento, ética, moral, respeito e solidariedade;
Interação e participação individual e coletiva no processo de ensino-aprendizagem;
Avaliações escritas; Provas e trabalhos bimestrais; Trabalhos escritos, individuais
e coletivos; Apresentação de seminários
1º PERÍODO – 31 DE JANEIRO A 14 DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES CONTEÚDO  Construir
a identidade pessoal e social na dimensão histórica, reconhecendo-se como sujeito
histórico e produtor do conhecimento.  Interpretar, analisar e criticar os
Introdução aos Estudos Históricos conceitos históricos, as fontes e os documentos
de natureza diversa.  Entender as diversas concepções de tempo e as formas de
periodização, reconhecendo que as formas de medir o tempo são produtos culturais e
históricos das necessidades de sociedades diversificada.  Reconhecer a importância
do homem na sociedade, na construção histórica e cultural das sociedades. 
Entender como o trabalho está presente em todas as atividades humanas: social,
econômica, política, religiosa e cultural.

ABRIL DETALHAMENTO DO CONTEÚDO Conceito de História A importância do estudo da

história Lidando com o tempo Sujeito histórico Periodização da história Fontes
Históricas

     

Pré - História

 Desenvolver a capacidade de preservar a memória histórica para a vida da

população e de suas raízes culturais.  Situar as diversas produções culturais como
representações sociais que emergem do cotidiano social e se solidificam nas
diversas organizações e instituições da sociedade.

As Primeiras Civilizações: Egito e Mesopotâmia

 Qual a origem do homem  A evolução humana  Os três períodos da Pré- História:

Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais  O primeiro entre os iguais  Das
aldeias pré-históricas aos primeiros Estados  Os primeiros brasileiros  A Pré-
História Americana  Egito e sua localização  O Rio Nilo  Uma sociedade
diversificada  A terra dos deuses  Dois reinos, três impérios  A escrita egípcia
 Mesopotâmia: uma região marcada pela violência  Sumérios, Acádios, Babilônios e
Assírios  Economia e vida social  Ciência, deuses e zigurates Império Persa,
unificador do Oriente Próximo
2º PERÍODO – 15 DE ABRIL A 27 DE JUNHO CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO e 
Hebreus e  O exílio no Egito  O Estado Hebraico e sua decadência Hebreus e
Fenícios  A sociedade fenícia Inventando o alfabeto  Identificar a influência da
cultura grega e  O Legado da Grécia romana nas sociedades atuais.  O mundo grego
 Desenvolver o olhar investigativo e  O nascimento da democracia observador,
através de instrumentos de  Esparta e Atenas dominação e resistência.  Gregos
contra persas, gregos contra gregos  Cultura e arte na civilização grega
Antiguidade Clássica: Civilização  O esplendor de Roma Grega e Romana  Monarquia
 Res pública ou ‘coisa pública’  Ascensão e queda do Império Romano  A força do
poder espiritual  A diversificação cultural de Roma COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Reconhecer a produção cultural religiosa das sociedades Hebraica Fenícia 
Reconhecer a importância do estudo da África para a compreensão histórica e
cultural brasileira. Civilizações Africanas  A formação dos reinos africanos 
Aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais


 

3º PERÍODO – 29 DE JUNHO A 05 DE OUTUBRO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES CONTEÚDO

DETALHAMENTO DO CONTEÚDO Compreender as problemáticas atuais, relacionando-as com
outras situações  Os germanos históricas, percebendo as diversidades  A migração
dos bárbaros culturais nas permanências e nas  Idade Média: trevas ou luz
mudanças.  Império Carolíngio Alta Idade Média Refletir sobre os principais 
Feudalismo acontecimentos da Idade Média,  A sociedade feudal fundamentando-se na
historiografia  A cultura medieval contemporânea. Desenvolver o conhecimento do
feudalismo, numa perspectiva histórica e econômica, que influenciou a vida das
sociedades medievais. Compreender e respeitar as diversas crenças religiosas no
mundo.  A crença que mais cresce no mundo O Nascimento e Expansão do Identificar
os fatores que levaram a  A expansão do islã Islamismo expansão do islamismo.  A
Ascensão Otomana  Cultura bizantina  Constantinopla: centro comercial da Idade
Média  O cotidiano na cidade de Constantinopla  O esplendor e a decadência do
Império Bizantino

 Interpretar e identificar a produção cultural e religiosa bizantina.  Entender e

relativizar as diversas concepções do Império Bizantino, como construções culturais
e históricas.

O Império Bizantino


 

4º PERÍODO – 10 DE OUTUBRO A 21 DE DEZEMBRO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES CONTEÚDO

DETALHAMENTO DO CONTEÚDO Identificar e diferenciar as diversidades das instituições
da Baixa Idade Média, no  Mudanças na ‘Casa de Deus’ sentido religioso, étnico e
social.  Surgimento da classe burguesa e da prática Questionar as relações de
poder das do comércio. Baixa Idade Média diversas sociedades, como a organização 
Desenvolvimento das cidades do trabalho e das instituições.  Passagem do
feudalismo para o capitalismo Analisar o surgimento da classe  Cruzadas: batalhas
da fé burguesa, sua influencia no  Pestes e rebeliões: a agonia da ordem feudal
desenvolvimento comercial, urbano, cultural e social da Europa. Analisar,
interpretar e questionar o  Estado e Nação surgimento dos Estados Nacionais.  Os
teóricos do absolutismo A Consolidação das Monarquias Situar a diversas produções
culturais,  Humanismo Européias e o Renascimento artísticas, religiosas e
cientificas nos  As bases do Renascimento Urbano, Comercial, Cultural e contextos
históricos de sua constituição e  A arte e a cultura renascentista Científico
significação.  As teorias científicas renascentistas A Expansão Ultramarina e a
Política Econômica dos Estados Nacionais Europeus            Rumo ao
desconhecido O expansionismo ibérico Do lar para o mundo As práticas mercantilistas
Heresias e bruxarias Os precursores da reforma protestante Martinho Lutero João
Calvino A Reforma Anglicana A contra-reforma católica O preço da fé

 Reconhecer a expansão ultramarina como instrumento que influenciou o

desenvolvimento econômico e cultural da sociedade européia.  Analisar e questionar
as formas de punição adotadas pela Igreja Católica.  Perceber as mudanças
religiosas causadas pela reforma e a contrareforma.

A Reforma Protestante e a Reforma Católica

BIBLIOBRAFIA • • MOTA, Myriam Becho. História das cavernas ao terceiro milênio.

Volume 1, 1ª Edição, São Paulo: Editora Moderna, 2005. CEARÁ, Secretaria da
Educação do Estado. Primeiro, aprender! História , vol. 3. Fortaleza: SEDUC, 2009.