MATEMÁTICA

EXERCÍCIOS EXTRAS

5º ANO

CADERNO 1

1
Módulo 1
1. A população brasileira cresceu e um dos fatores responsáveis por tal
crescimento, foi a redução nos índices de mortalidade. Isso se deve às
melhorias nas condições de saúde, nas condições sanitárias e higiênicas,
expansão das redes de esgoto e água encanada e das campanhas de
vacinação.
Observe o gráfico abaixo sobre a população brasileira.

http://blogdoenem.com.br/geografia-populacao-brasileira/ (Acesso em: dez.2015.)

a) Como se chama esse tipo de gráfico?
b) Quais as informações apresentadas no gráfico?
c) O que representam as linhas?
d) Qual era a população do Brasil no ano de 1940? E no ano de 2010?
e) Em quantos milhões a mais a população brasileira cresceu nesse
período?
f) Qual era a região com a maior população em 2010?
2
2. De acordo com os dados do gráfico anterrior, construa na malha milimetrada
um gráfico de linhas (ou curvas), que mostre o crescimento da população de
sua região.
Não se esqueça de:
a) Dar o título do gráfico.
b) Colocar o nome nos eixos e os números que correspondem à população
e dos anos pesquisados.

3. Pesquise a população aproximada de sua cidade.

3
Módulo 2
1. Escreva a sequência numérica de 1 a 10 nos sistemas de numeração abaixo.
Escrita Escrita Escrita
decimal romana egípcia

2. Marque as horas do período matutino que estão indicadas nos relógios.

a) b)

____________ ___________
3. Assinale no mural egípcio o número 128.

4
Módulos 3 e 4
Utilize seu caderno para resolver as próximas atividades.
1. Resolva as subtrações usando o algoritmo convencional.
a) 2 346 – 1 129 d) 1 450 – 829
b) 4 309 – 2 126 e) 4 233 – 3 175
c) 3 000 – 2 278 f) 1 036 - 678

2. Faça as adições usando o algoritmo convencional.

a) 2 375 + 1 840 d) 12 352 + 490
b) 1 802 + 1 498 e) 23 705 + 8 875
c) 2 400 + 5 628 f) 5 077 + 1 540

3. Use o algoritmo da propriedade da compensação para resolver as

subtrações.
a) 1 302 – 1 220 d) 2 352 – 490
b) 2 302 – 1 426 e) 3 705 – 2 875
c) 2 200 – 1 328 f) 4 037 – 1 540

4. Resolva as subtrações usando o algoritmo que quiser.

a) 4 326 – 1 497 b) 2 056 – 983
c) 9 832 – 5 009 d) 10 050 – 2 509
e) 3 850 – 1 207 f) 8 900 – 4 285

5. O Cometa Halley foi descoberto em 1682, quando de aproximou da Terra.

Sabendo que esse fato se repete a cada 76 anos, em que ano do século XXI
ele deverá se aproximar do nosso planeta?

5
6. As grandes invenções
Em 1876, Grahan Bell inventou o telefone; 19 anos depois Marconi
inventou o telégrafo, e 44 anos depois da invenção do telefone, o mesmo
Marconi inventou o rádio. Exatamente 9 anos antes da invenção do telefone,
surgiu a primeira máquina de escrever, e a fotografia foi criada 50 anos antes
do telefone.
Complete o quadro anotando os anos em que se deram essas
invenções.

Invento Ano da invenção

fotografia
Máquina de escrever
telégrafo
rádio

7. No Supermercado

Nesse caso, quanto o cliente vai receber de troco?

6
Módulo 5

1. Trace os possíveis eixos de simetria nas figuras abaixo.

a) b)

2. Construa as figuras simétricas a partir dos eixos de simetria já traçados.

a)

7
b)

𝟏
3. Faça uma rotação de de volta da figura no sentido horário, a partir do
𝟒

ponto A.

A
a

4. Complete a frisa, usando o padrão e movimentos de translação nas

direções horizontal e na vertical.

8
Módulo 6
1. Copie a figura na malha quadriculada ao lado. Use régua e comece pelo
ponto assinalado.

 As figuras das duas malhas ficaram iguais? __________________.

Por quê? __________________________________________________
__________________________________________________________

2. Copie a figura da malha quadriculada na malha triangular, seguindo o

traçado com o mesmo número de lados. Use régua e comece pelo ponto
assinalado.

 Por que não possível copiar a figura da malha quadriculada com a

mesma forma na malha triangular?
______________________________________________________________
9
3. Faça a redução da figura da 1ª malha quadriculada, na 2ª malha.

a) Qual a medida do lado dos quadrados de cada malha?

1ª malha: ________________ 2ª malha: ________________

b) Por quanto foi dividida a medida do lado dos quadrados da 2ª malha em

relação à da 1ª malha? _________________________________________

c) Em quantas vezes o lado da figura foi reduzido? __________________

d) A figura reduzida manteve a mesma forma em relação à figura dada?

________. Por quê?___________________________________________
____________________________________________________________

10
4. Reduza em duas vezes o lado da figura. Use régua e comece pelo ponto
assinalado.

a) As figuras mantiveram a mesma forma? ________. Por quê?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

b) As figuras mantiveram o mesmo tamanho? ________. Por quê?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

11
5. Faça a ampliação da figura da 1ª malha quadriculada, na 2ª malha.
Use régua e comece pelo ponto assinalado.

a) Em quantas vezes o lado da figura foi ampliado? __________________

b) As figuras são semelhantes? ________. Por quê?__________________

____________________________________________________________

12
6. Faça a redução e a ampliação da figura nas malhas indicadas. Use régua e
comece pelo ponto assinalado.

 As figuras são semelhantes? __________. Por quê? _______________

______________________________________________________________
______________________________________________________________
13
Módulo 7
Resolva as próximas questões em seu caderno.
1. Multiplique usando o algoritmo convencional.
a) 36 x 76 g) 36 x 48
b) 18 x 96 h) 45 x 27
c) 21 x 216 i) 13 x 126
d) 132 x 56 j) 15 x 206
e) 43 x 104 k) 46 x 309
f) 27 x 208 l) 30 x 60

2. Divida usando o algoritmo por estimativa.

a) 1 325 ÷ 25 g) 2 195 ÷ 17 m) 5 055 ÷ 15
b) 2 430 ÷ 12 h) 2 516 ÷ 23 n) 4 310 ÷ 20
c) 2 427 ÷ 8 i) 5 456 ÷ 4 o) 848 ÷ 9
d) 825 ÷ 30 j) 4 280 ÷ 13 p) 3 850 ÷ 25
e) 830 ÷ 14 k) 6 615 ÷ 83 q) 3 010 ÷ 50
f)1 626 ÷ 7 l) 4 358 ÷ 6 r) 953 ÷ 5

3. Quantas dessas embalagens serão necessárias

para guardar 108 ovos?

14
4. Uma pessoa, depois de seguir as orientações de quebra de dormência de
sementes, fez o plantio diretamente nos sulcos do canteiro. Quando as plantas
alcançaram cerca de 4 a 6 centímetros, ela fez o desbaste e obteve 750
mudinhas de pés de cenoura, que foram plantadas em 30 canteiros pequenos.
Quantas mudas aproximadamente ela plantou em cada canteiro?

5. Leia o texto.
Fernando de Noronha é um dos lugares mais bonitos do planeta. É o topo
de um vulcão extinto que se elevou nas águas do Oceano Atântico. É a maior
e única ilha habitada do mesmo nome e onde vive uma população de apenas
2 930 habitantes (dados do IBGE/2015). Pertence ao estado de Pernambuco
(PE) e está a 345 km de Natal (RN) e a 545 km de Recife (PE), de onde parte
a maioria dos voos para a ilha. Vista de cima, quando os comandantes fazem
questão de sobrevoá-já, sua paisagem é deslumbrante com um mar
transparente azul-esverdeado.

Vista dos morros Dois irmãos, símbolo do arquipélago de Fernando de

Noronha.

15
a) Diariamente uma companhia aérea faz duas viagens para Fernando de
Noronha. A aeronave tem 66 assentos. Supondo que os voos tenhm a lotação
máxima, quantos turistas visitam Fernando de Noronha utilizando essa
companhia no período de um mês? (Use para o cálculo um mês de 30 dias).

b) Cada passageiro pode levar 18 quilogramas de bagagem. Quantos

quilogramas de bagagem no total podem ser embarcados em cada viagem
aérea?

16
Módulo 8
1. Calcule os resultados das operações abaixo.
Utilize a estratégia que quiser: estimativa ou cálculo mental escrito.
Explique em seu caderno como você pensou.

2. Calcule mentalmente usando a estratégia como no exemplo:

6 x 80 = 6 x 8 x 10
48 x 10
480
5 x 70 = _____ x _____ x 10 = _____
8 x 40 = _____ x _____ x 10 = _____
6 x 50 = _____ x _____ x 10 = _____
3 x 80 = _____ x _____ x 10 = _____
9 x 20 = _____ x _____ x 10 = _____
4 x 60 = _____ x _____ x 10 = _____
7 x 50 = _____ x _____ x 10 = _____
17
b) Agora calcule diretamente as multiplicações.
b1) 6 x 20 = ________ b2 ) 2 x 70 = ________ b3) 7 x 20 = ________
3 x 40 = ________ 3 x 90 = ________ 8 x 30 = ________
8 x 60 = ________ 4 x 30 = ________ 9 x 60 = ________
7 x 30 = ________ 5 x 80 = ________ 3 x 200 = ________
5 x 40 = ________ 6 x 70 = ________ 4 x 500 = _______

3. Registre seu cálculo mental.

a) 2 x 6= _____ b) 2 x 8= _____
2 x 60 = _____ 2 x 80 = _____
3 x 6 = _____ 5 x 8 = _____
3 x 60 = _____ 5 x 80 = _____
5 x 6 = _____ 10 x 8 = _____
5 x 60 = _____ 10 x 80 = ____
10 x 6 = _____ 6 x 8 = _____
10 x 60 = _____ 6 x 80 = _____
6 x 6 = _____ 1 x 8 = _____
6 x 60 = _____ 1 x 80 = _____

4. Calcule mentalmente descobrindo a regra.

a) 4 x 5 = _____ 20 ÷ 5 = _____ 200 ÷ 50 = _____
b) 2 x 5 = _____ 10 ÷ 5 = _____ 100 ÷ 50 = _____
c) 8 x 5 = _____ 40 ÷ 5 = _____ 400 ÷ 50 = _____
d) 3 x 5 = _____ 15 ÷ 5 = _____ 150 ÷ 50 = _____
e) 9 x 5 = _____ 45 ÷ 5 = _____ 450 ÷ 50 = _____
f) 7 x 5 = _____ 35 ÷ 5 = _____ 350 ÷ 50 = _____

18
Módulo 9
Resolva as situações-problema em seu caderno.

1. Geralmente cada rolo de papel higiênico tem 40 metros de papel.

a) Quantos metros de papel há em cada um dos pacotes abaixo?

A B C D

b) Num rolo de determinada marca com 40 metros de papel higiênico, vem

picotado a cada 16 centímetros.

Quantos pedaços iguais a este deve ter o rolo de 40 metros?

Transforme 40 m em cm para realizar esse cálculo.

19
2. Um lavrador colheu 1 143 quilogramas de feijão. Ele vai armazená-los
igualmente em 9 sacos. Quantos quilogramas de feijão caberá em cada saco?

3. Triatlo é um esporte formado por três

modalidades. O triatleta, atleta que pratica
este esporte, nada 3 km; em seguida 120
km de bicicleta e, na sequência, corre 30
km. Quantos metros percorre um triatleta?

4. A distância entre as cidades de Caruaru (PE) e Recife (PE) é de 132

quilômetros. Um ônibus faz esse percurso (ida e volta) três vezes por dia, todos
os dias. Quantos quilômetros percorre em uma semana?

5. Sem efetuar as operações no papel, assinale a alternativa correta de cada

item.
a) 1 147 + 1 234
( ) é maior que 2 000
( ) é menor que 2 000
( ) termina em 3
( ) termina em 1

b) 3 952 – 2 638
( ) é menor que 1 000
( ) termina em 6
( ) termina em 4
( ) é maior que 1 000
20
c) 328 x 7
( ) é maior que 2 100
( ) termina em 2
( ) é menor que 2 100
( ) termina em 6

d) 450 : 9
( ) é igual a 40
( ) é maior que 50
( ) é menor que 60
( ) é próximo de 5

21
6. Leia o texto.

a) Qual a diferença em miligramas de vitamina C entre as frutas indicadas?

. kiwi e laranja . Câmu-câmu e acerola

b) Quantos miligramas a mais a campeã das frutas têm em vitamina C, por

100 miligramas, relação à campeã da verduras?

c) Num suco foram colocados 200 gramas de goiaba e 400 gramas de laranja.
Quantos quilogramas de vitamina C há nesse suco?

22
Respostas
Módulo 1
1.
a) Esse tipo de gráfico chama-se gráfico de linhas ou de curvas múltiplas,
pois compara dados do Brasil e das Regiões brasileiras.
b) As informações apresentadas no gráfico se referem à população
brasileira entre os anos de 1940 a 2010, no país e por região.
c) As linhas representam o número da população geral do Brasil e por
regiões, mostrando a evolução do crescimento da população.
d) A população do Brasil no ano de 1940 era de 40 milhões de pessoas e
no ano de 2010 era de 190 milhões.
e) 190 – 40 = 150
A população brasileira teve um crescimento de 150 milhões de pessoas
nesse período.
f) A região com a maior população em 2010 era a Região Sudeste.

2. Oriente os alunos para a construção do gráfico. Se houver dados atualizados,

forneça-os a eles, acrescentando mais um ano no eixo x (mas cuidado com a
escala). Se os alunos tiverem acesso ao computador, poderão fazer o gráfico
no Word ou Excel.
a) Depende da região em questão.
b) Depende da pesquisa realizada.

3. Oriente os alunos sobre onde obter os dados da sua cidade. Você também
poderá fornecer dados do crescimento populacional num determinado período
de tempo e solicitar a construção do gráfico de curvas.

23
Módulo 2
1.
Escrita Escrita Escrita
decimal romana egípcia
1 I I
2 II II
3 III III
4 IV IIII
5 V IIIII
6 VI IIIIII
7 VII IIIIIII
8 VIII IIIIIIII
9 IX IIIIIIIII
10 X 

2.
a) 4 horas.
b) 11h30min.

3. O aluno deverá assinalar o último quadro.

24
 Módulos 3 e 4
1.
a) 2 346 – 1 129 = 1 217
b) 4 309 -2 126 = 2 183
c) 3 000 – 2 278 = 722
2.
a) 2 375 + 1 840 = 4 215
b) 1 802 + 1 498 = 3 300
c) 2 400 + 5 628 = 8 028
3.
a) 1 302 – 1 220 = 82
b) 2 302 – 1 426 = 876
c) 2 200 – 1 328 = 872
d) 1 450 – 829 = 621
e) 4 233 – 3 175 = 1 058
f) 1 036 – 678 = 358
d) 12 352 + 490 = 12 842
e) 23 705 + 8 875 = 32 580
f) 5 077 + 1 540 = 6 617
d) 2 352 – 490 = 1 862
e) 3 705 – 2 875 = 830
f) 4 037 – 1 540 = 2 497

4.
a) 4 326 – 1 497 = 2829 b) 2 056 – 983 = 1 073
c) 9 832 – 5 009 = 4 823 d) 10 050 – 2 509 = 7 541
e) 3 850 – 1 207 = 2 643 f) 8 900 – 4 285 = 4615

5.
1682 + 76 = 1758; 1758 + 76 = 1834; 1834 + 76 = 1910; 1910 + 76 = 1986;
1986 + 76 = 2062.
O Cometa Halley se aproximará novamente em nosso planeta no ano de
2062.

25
6.

Invento Ano da invenção

fotografia 1826
Máquina de escrever 1867
telégrafo 1895
rádio 1920

Telégrafo: 1876 + 19 = 1895; rádio: 1876 + 44 =1920; máquina de escrever:

1976 – 9 = 1867; fotografia: 1876 – 50 = 1826.

7.
256 – 1= 245; 300 – 245 = 45
O cliente receberá R$ 45 de troco.

26
Módulo 5

1.
a) b)

1 eixo vertical 1 eixo vertical

2.
a)

27
b)

3.

A
a A

4.

28
Módulo 6
1.
As figuras das duas malhas ficaram iguais porque as malhas são da mesma
forma e do mesmo tamanho.

b) Não foi possível copiar a figura da malha quadriculada com a mesma forma,
porque a malha triangular modificou a figura por ser de outro tipo em relação à
primeira malha.

3.
a) 1ª malha: 1 cm 2ª malha: 0,5 cm

b) A medida do lado dos quadrados da 2ª malha em relação à da 1ª malha foi

dividida por 2,
c) O lado da figura foi reduzido em duas vezes.
d) A figura reduzida manteve a mesma forma em relação a figura dada,
porque as malhas são do mesmo tipo.

29
4.
a) As figuras mantiveram a mesma forma por que as malhas são do mesmo
tipo.
b) As figuras não mantiveram o mesmo tamanho por que as malhas são de
tamanhos diferentes.

5.
a) O lado da figura foi ampliado em duas vezes.
b) As figuras são semelhantes porque as malhas são do mesmo tipo.

6. As figuras são semelhantes porque as malhas são do mesmo tipo.

30
Módulo 7
1.
a) 2 736
b) 1 728
c) 4 536
d) 7 392
e) 4 472
f) 5 616
g) 1 728
h) 1 215
i) 1 638
j) 3 090
k) 14 214
l) 1 800

2.
a) quociente: 53
b) quociente: 202; resto: 6
c) quociente: 303; resto: 3
d) quociente: 27; resto:1 5
e) quociente: 59; resto: 4
f) quociente: 232; resto: 2
g) quociente: 129; resto: 2
h) quociente: 109; resto: 9
i) quociente 1 364
j) quociente: 329; resto: 3

31
 k) quociente: 79; resto: 58
l) quociente: 726; resto: 2
m) quociente: 337
n) quociente: 215; resto: 10

o) quociente: 94; resto: 2

p) quociente: 154
q) quociente: 60; resto: 10
r) quociente: 190; resto: 3

3.
108 : 6 = 18
Serão necessárias 18 embalagens.

4.
750: 30 = 25
Em cada canteiro foram plantadas 25 mudas de pés de cenoura.

5. a) 30 x 66 x 2 = 3 960
De acordo com os dados propostos, 3 960 turistas visitam Fernando de
Noronha mensalmente.
Obs.: na correção, explique aos alunos que o número de turistas é limitado na
ilha por ser de proteção ambiental.

b) 66 x 18 = 1 188
Em cada viagem aérea podem ser embarcadas 1 188 quilogramas de
bagagem.
32
Módulo 8
1. Socialize as estratégias na correção. Algumas possibilidades:
a) 4 527 + 1 330 = 5 857
Através da soma das unidades havia 3 possibilidades com unidade 7; pelas
unidades de milhar indicam ser por volta de 5 000.

b) 722 + 639 = 1 361

Através da soma das unidades havia 2 possibilidades com unidade 1; pelas
unidades de milhar indicam ser maior que 521.

c) 3 890 – 1 975 = 1 915

Subtraindo as unidades havia 2 possibilidades com unidade 5; pelas unidades
de milhar indicam ser próximo de 2 000.

d) 7800 - 2 809 = 4 991

Subtraindo as unidades havia 2 possibilidades com unidade 1; pelas unidades
de milhar indicam ser próximo de 5 000.

e) 318 x 5 = 1 590
Multiplicando-se a unidade pelo fator 5 havia 3 possibilidades com final 0;
multiplicando-se as centenas pelo fator 5 verifica-se ser maior por volta de
15 000.

33
f) 51 x 32 = 1 632
50 x 30 = 11500
50 x 2 = 100
1 x 32 = 32
1 500 + 100 + 32 = 1 632

2.
a)
5 x 70 = 5 x 7 x 10 = 350
8 x 40 = 8 x 4 x 10 = 480
6 x 50 = 6 x 5 x 10 = 300
3 x 80 = 3 x 8 x 10 = 240
9 x 20 = 9 x 2 x 10 = 180
4 x 60 = 4 x 6 x 10 = 240
7 x 50 = 7 x 5 x 10 = 350

b)
b1) 6 x 20 = 120 b2 ) 2 x 70 = 140 b3) 7 x 20 = 140
3 x 40 = 120 3 x 90 = 270 8 x 30 = 240
8 x 60 = 480 4 x 30 = 120 9 x 60 = 540
7 x 30 = 210 5 x 80 = 400 3 x 200 = 600
5 x 40 = 200 6 x 70 = 420 4 x 500 = 2 000

34
3.
a) 2 x 6= 12 b) 2 x 8= 16
2 x 60 = 120 2 x 80 = 160
3 x 6 = 18 5 x 8 = 40
3 x 60 = 180 5 x 80 = 400
5 x 6 = 30 10 x 8 = 80
5 x 60 = 300 10 x 80 = 800
10 x 6 = 60 6 x 8 = 48
10 x 60 = 600 6 x 80 = 480
6 x 6 = 36 1x8=8
6 x 60 = 360 1 x 80 = 80

4. No momento da correção verifique se os alunos perceberam que na última

coluna os quocientes são os mesmos da segunda, ou seja, se os dois números
estiverem multiplicados por 10, o quociente permanece o mesmo.
a) 4 x 5 = 20 20 : 5 = 4 200 : 50 = 4
b) 2 x 5 = 10 10 : 5 = 2 100 : 50 = 2
c) 8 x 5 = 40 40 : 5 = 8 400 :50 = 8
d) 3 x 5 = 15 15 : 5 = 3 150 : 50 = 3
e) 9 x 5 = 45 45 : 9 = 9 450 : 50 = 9
f) 7 x 5 = 35 35 : 5 = 7 350 : 50 = 7

35
Módulo 9
1.
a)
A = 2 x 40 = 80 m; B = 4 x 40 – 160 m; C = 8 x 40 = 320 m;
D = 20 x 40 = 800 m

b) 40 m = 4 000 cm
4 000 : 16 = 250 pedaços.
Em cada rolo de 40 metros é possível obter 250 pedaços de 16 cm.
2.
1 143 : 9 = 127 quilogramas.
O lavrador colocará 127 quilogramas de feijão em cada um dos 9 sacos.

3.
3 + 120 + 30 = 153
153 km = 153 000 m.
O triatleta percorre 153 000 m no percurso do triatlo.

4.
132 x 2 = 264
264 x 3 = 792
792 x 7 = 5 544
O ônibus percorre 5 544 quilômetros em uma semana.

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5.
a) 1 147 + 1 234
 é maior que 2 000

b) 3 952 – 2 638
 termina em 4
c) 328 x 7
 termina em 6

d) 450 : 9
 é menor que 60

6.
a) A diferença de miligramas de vitamina C entre o kiwi e a laranja é 179
238 – 59 = 179
A diferença de miligramas de vitamina C entre o câmu-câmu e acerola é 1 090.
2 880 – 1790 = 1 090
b) A câmu-câmu tem 2 697 miligramas de vitamina C a mais que a sala.
2 880 – 183 = 2 697
c) Nesse suco há 672 miligramas de vitamina C.
2 x 218 + 4 x 59 = 436 + 236 = 672
O aluno poderá utilizar a estratégia que quiser para realizar esse cálculo.

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