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a
Nota das autoras
Os exercícios desta colecção destinam-se a alunos que necessitem de treinar competências básicas em relação à
(eitura-escrita (áreas de pré-requisito), isto é, que apresentem áreas instrumentais com fraco desenvolvimento.
Assim, têm em vista o desenvolvimento de competências;
• fonológicas • psicomotoras (lateralidade, orientação espaciotemporal)
implica:
- a análise e síntese auditiva e visual dos vários elementos constitutivos da palavra, bem como da palavra
como um todo;
Os símbolos auditivos articulam-se e soam de forma própria e diversa (por vezes têm sons muito próximos entre
si), surgem na sílaba e na palavra segundo uma dada ordenação temporal.
Os símbolos gráficos têm formas próprias e diversas (por vezes muito próximas entre si), com uma determinada
orientação espacial, distribuindo-se nas sílabas em diferentes posições relativas.
Uns e outros têm de ser adequadamente identificados e associados entre si, organizados num todo complexo,
sem deixar de ser percebidos como unidades simples, como partes componentes desse todo.
A significação ou captação do sentido das palavras e frases assenta no vocabulário adquirido e nas estruturas da
língua conhecidas. Nestas exigências estão implicados processos psicológicos complexos.
Se o aluno, na fase de iniciação do processo de aquisição da leitura-escrita, não alcançou um dado
desenvolvimento neste conjunto de habilidades (competências fonológicas, visuoespacíais, percep-tivo-motoras),
revelará dificuldades e, se as não desenvolver posteriormente, elas manter-se-ão, mesmo na fase do
desenvolvimento de tais competências, atingindo níveis de realização impróprios para a idade e ano escolar.
Os educadores, através de variadas actividades e exercícios, poderão desenvolver nos seus alunos diferentes
áreas que constituam o pré-requisito das aprendizagens escolares básicas.
O nível de dificuldade dos exercícios propostos vai-se tornando gradualmente superior ao longo dos diferentes
cadernos desta colecção.
Todos os exercícios devem ser executados com supervisão, para que seja prevenido o erro e respeitada a
sequencialidade.
Introdução
Dislexia - conceito, manifestações, possível génese
U m c o nt r i b u to p a r a q ue as es c o l a s c o mp r e end a m e ap o i em m el ho r es te s al u no s
A dislexia é uma dificuldade específica de aprendizagem, ou seja, é uma "condição inesperada e inexplicável que
ocorre numa criança de inteligência média ou superior, caracterizada por um atraso significativo em uma ou mais
áreas de aprendizagem" (Mark Selikowitz, 1999).
O aluno disléxico
O aluno disléxico pode efectuar uma leitura muito inicial e imprópria para o seu nível escolar (sila-bada, com
hesitações e alterações, sem ritmo e expressão e/ou com dificuldades de interpretação), apresentar alterações na
linguagem oral e escrita (na ortografia, morfossintaxe, grafomotricidade) e, alguns, dificuldades em matemática.
Estas manifestações têm a sua génese em áreas instrumentais que se apresentam mal desenvolvidas, fracas, e que,
constituindo pré-competências em relação ao acto de ler (assente em símbolos gráficos e fonéticos a serem
reconhecidos, associados, integrados, combinados, interpretados a uma velocidade cada vez maior), se não
apresentarem um adequado desenvolvimento que permita um uso rápido, provocam alterações na aquisição e no
desenvolvimento da leitura-escrita.
Áreas instrumentais
- na psicomotricidade: na interiorização da imagem do corpo (se não consegue reconhecer, sentir, no seu
próprio corpo, o atr á s , ao l ad o , à fr en te , a d i r ei t a e a es q u er d a, etc, encontra-se "desamparado" em relação
ao mundo exterior; para se orientar no espaço necessita de conhecer o seu próprio corpo, interiorizar a sua
estrutura);
- na lateralidade (o não reconhecimento de d i r ei t a - e s q u er d a no seu corpo ou no de outra pessoa ou no
exterior leva à insegurança, à confusão);
- na orientação espaciotemporal (não conseguir situar-se no espaço, num mapa ou no globo terrestre e/ou não
compreender a orientação dos símbolos gráficos, compreender um gráfico, uma tabela de dupla entrada; ou
não aprender a ver as horas, a distinguir os dias da semana, os meses do ano ou relacionar acontecimentos
ordenados no tempo);
- ao revelar problemas perceptivos auditivos e visuais (competências fonológicas como distinguir sons,
reconhecer palavras e seus elementos, não atender a pormenores visuais - até ao copiar um texto poderão
fazê-lo com erros graves -, não reconhecer palavras já conhecidas e ler com hesitações e alterações, sem ritmo
e expressão ou fazer erros na escrita, do tipo confusões, inversões, adições, omissões, ligações, separações ou
substituições, desrespeito de regras);
- nas competências psicolinguísticas: ao falar poderão alterar a estrutura da frase ou da palavra e a sua
linguagem compreensiva e/ou expressiva estar muito empobrecida; os traçados grafomoto-res podem
apresentar-se alterados, dado o baixo controlo e destreza motora fina e/ou porque tomam direcção
inadequada;
-nas dificuldades de atenção e de memória (imediata ou de longo prazo, não recordando nem retendo séries
sequenciais ouvidas, nem memorizando visualmente símbolos gráficos, palavras ou letras). Estas competências
constituem "alicerces" em relação à aquisição da Leitura Compreensiva-Escrita-Matemática. A leitura só é
possível quando, a partir de uma maturidade indispensável, são possíveis a integração e o reconhecimento de
diferenciações. Como este processo implica captar e interpretar símbolos verbais impressos, ela é uma das
formas mais abstractas de estudo. 0 processo de linguagem implica:
• recepção, ou seja, a capacidade de ouvir e ler compreensivamente;
• integração da informação recebida;
• expressão, isto é, falar ou escrever.
Estas três vertentes encontram-se interligadas e são indissociáveis.
Quando um dos aspectos referidos não se encontra bem desenvolvido, isso vai manifestar-se em dificuldades
reais no processo de aprendizagem. Atrasos significativos em alguma ou algumas das áreas instrumentais acarretam
fraca realização generalizada, uma vez que, por sua vez, ler-com-preender-escrever-raciocinar-escutar-reter são
competências transversais a qualquer disciplina escolar.
A dislexia
A dislexia (disortografia, disgrafia, discalculia) é descrita como uma disfunção neurológica (parie-tal-temporal ou
parietal-occipital) que requer um tratamento terapêutico intensivo. Alguns casos de dislexia parecem ter uma
etiologia genética, mas inúmeros outros ocorrem de lesões cerebrais intra--uterinas ou provocadas por infecções.
Trata-se de alunos com inteligência normal, órgãos sensoriais intactos, liberdade emocional, motivação, incentivo e
podem ter tido ensino adequado. Afecta 10% a 15% de alunos.
O professor/educador
O professor/educador poderá ser o primeiro a suspeitar que a criança possa ter uma dificuldade específica de
aprendizagem, porque pode comparar o trabalho e o comportamento da criança com o dos seus colegas.
O aluno disléxico é geralmente triste, deprimido, angustiado, devido ao fracasso, apesar dos esforços para
superar as suas dificuldades. Esta frustração, originada por anos de esforço sem êxito, e de comparação com os
demais alunos, pode dar origem a sentimentos de inferioridade e de baixa auto-estima.
Os alunos disléxicos tendem a exibir um quadro mais ou menos típico, com variações de caso para caso. Podem,
a certa altura do seu percurso, revelar reduzida motivação e empenho pelas actividades que impliquem a
mobilização de competências de leitura e escrita, o que vai aumentar as dificuldades escolares; ou recusar situações
e actividades que exijam ler em voz alta, pelo medo de se expor; ou apresentar sintomatologia ansiosa (sobretudo
em trabalhos para avaliação); reflectir um sentimento de insegurança e vergonha em resultado do sucessivo e
generalizado inêxito.
Fracasso que é da escola pela omissão do dever de, em tempo útil, disponibilizar os apoios de que efectivamente
necessitam.
Apoios educativos especializados para ser feita a avaliação compreensiva, traçado o seu perfil desenvolvímental e
de desempenho académico, seguindo-se a intervenção individualizada, para serem desenvolvidas, com exercícios
específicos, as áreas instrumentais que se apresentem fracas, isto é, é pelo enriquecimento de capacidades básicas
que se potenciam as aprendizagens.
Envolvimento pedagógico diferenciado - apoio e incentivo no quotidiano das tarefas escolares, colocação
privilegiada na sala de aula, adaptação das condições de avaliação (testes com menos questões ou ter mais tempo
para os realizar, com perguntas directas, com apoio, se necessário, na compreensão dos enunciados, os erros não
penalizam os alunos, textos curtos).
Nota: Sempre que a escola disponibiliza um certo tipo de apoios, mas não, concomitantemente, os previstos no n.°
1, tais alunos não progridem adequadamente por não se "atacar a causa, mas apenas o efeito". Para uma
intervenção eficaz, os docentes necessitam de formação específica.
1. Observa as imagens. Ordena-as e numera-as, da mais incompleta para a mais completa.
2. Conta quantas vezes se repetem as letras u, r, n, v e m. Regista o resultado nos respectivos quadrados.
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u _______ □ m
1. Coloca entre as imagens o sinal adequado (> ; = ; < ; *). Observa os exemplos.
bancada
2. Assinala com X cada uma das letras da palavra BAILARINA, como no exemplo. Com cores diferentes, forma a
mesma palavra o maior número de vezes possível. Regista no quadrado em baixo o número de vezes que a
palavra se repete.
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o Escreve duas frases.
1. Rodeia as duas letras comuns às seis flores.
1. Ordena as letras de cada nuvem de fumo para formar nomes de cidades portuguesas. Escreve-os.
2. Completa com vogais e descobre o nome dos instrumentos musicais. Escreve três frases com algumas dessas
palavras.
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1. Observa as imagens. Indica qual é a posição do copo em cada mesa. Utiliza as expressões do quadro.
2. Assinala com X, a azul, os peixes que nadam para o lado esquerdo e rodeia, a verde, os que nadam para o lado
direito.
13
1. Observa a imagem. Memoriza os frutos durante algum tempo. Resolve o exercício 2 da página 16.
2. Assinala com X cada uma das letras da palavra ELEFANTE, como no exemplo. Com cores diferentes, forma a
mesma palavra o maior número de vezes possível. Regista no quadrado em baixo o número de vezes que a
palavra se repete.
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15
2. Observa as imagens. Assinala com X o braço direito e rodeia a perna esquerda de cada personagem.
1. Observa a imagem. Quantos marinheiros consegues encontrar? Escreve o número no quadrado em baixo.
2. Completa com vogais e descobre o nome dos animais. Escreve três frases com alguns desses nomes.
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1. Rodeia as palavras que começam com a letra m. Resolve as questões seguintes.
manteig melancia
a medalha
nevoeiro
nervos
nordeste
<$õtoret § ) mexilhão
pdpbqdpbqdpqbbpd bqpbqdpqgdb
dbpddqpbqdppqbqqddbpqdbqdpb
qddbpqdbqdpbbqdpbqdpqdqbpqd d
bpqpqdbbqdpddqpbqdppqbqqdd
bpqdbbpddqpbqqdbqdpbqpbqdpq
gdbpqdbbqdpdddpqbbpd bqpbqdp
qgdbpdpbqdpbqdpqbbqdbqdpbbq
dpbqdpqdqbpqddbpqpqdbbqdpdd
qpbqqdpddqpbqdppqbqqddqbbpq
1. Observa a imagem. Quantos gatos consegues encontrar? Escreve o número no quadrado em baixo.
2. Observa a imagem. Esta joaninha vai pousar nas flores cujo número de pétalas é par. Pinta-as.
175
402 302
312
812 217
715
562
18
402
175 312 118
7
312
71
5
124
217
562 118
807
7
312
312 217
18 118 402
Completa com m ou n. Lê as palavras e escreve quatro frases.
MODELO
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^Wi ^Wi ^Wi ^Wi
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2. Conta quantas vezes se repetem as letras p, b, q e d. Regista o resultado nos respectivos quadrados.
D
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1. Descobre 11 diferenças entre as imagens e assinala-as com X na imagem da direita.
24
{XXXX> oaooo
o0 que está à direita do círculo colorido com cor verde. 00 que está à esquerda do círculo colorido com cor azul.
o0que está à esquerda do círculo colorido com cor o o queestá à direita do círculo colorido com
amarela. cor-de-laranja.
ÍMXKX> OQOO
viola baliza
CAVALO gato
L
li
bola balão
boné urso
2. Segue cada uma das linhas e escreve a letra correspondente. Formarás o nome de uma cidade. Escreve-o em
baixo.
, Observa a imagem. Quantas joaninhas consegues encontrar? Escreve o número no quadrado em baixo.
26
3, Em cada linha assinala com X a palavra intrusa (que não faz parte da mesma família).
avent Mig t ao
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1. Substitui cada sinal de trânsito pela respectiva letra. Descobre o provérbio. Escreve-o na linha em baixo.
2. Assinala com X cada uma das letras da palavra CONSERTO, como no exemplo. Com cores diferentes, forma a
2. Em cada coluna há um som que se repete em todas as palavras. Regista-o. Lê as palavras e escreve três frases.
• paleta
• paciência
• patrão
• palhaço
1. Observa a imagem. Quantas bicicletas consegues encontrar? Escreve o número no quadrado em baixo.
2. Escreve quantas vezes se repete o som indicado (d), (t), (p) nas palavras. Observa os exemplos.
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2
desodorizante tartaruga pestanas
1
depósito tendinite preparação
dedada abertura prestável
decoração termómetro preparado
dúvida temperatura população
dinheiro trânsito pintor
dromedário tentáculos papelaria
dividendo tentativa parede
o Lê as palavras e regista o tempo que demoraste,
MODELO
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o/a.
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2- Completa as palavras com vogais e descobre o nome dos animais. Escreve três frases com algumas dessas palavras.
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•g _ r _ l „ * p _ rd 1 * m __ nh _ c _ • __ nd r _ nh _
2. Escolhe em cada coluna uma palavra e forma uma frase ligando entre si os elementos que a constituem, como no
exemplo. Usa cores diferentes para cada frase. Escreve as frases que formaste.
2. Lê as palavras da coluna da esquerda. Descobre em cada linha as palavras iguais ao modelo e pinta o rectângulo
respectivo. Utiliza cores diferentes para cada palavra.
MODELO
comida conida comiba comipa comida coniba cumida
baile baife daile baile baihle paile biale
jogada gojada jogapa jogaba jugada jogada jodaga
patife gatife fatife batife patife pafeti patife
sacola aacola sacola sacota zacola salaco saoola
azeite ezeite azaite aseite azeite azeite aseite
pirata qirata pireta piarta pirata pirata priata
abóbora adobo ra abódora apóbora abóbora ebóbora ad odora
amora amora anora maora noara emora amora
xerife xerite xreife exrife xarife zerife xerife
gorila gorila groila qorila porila gorita goirta
1. Descobre 7 diferenças entre as imagens e assinala-as com X na imagem da direita.
2. Assinala com X cada uma das letras da palavra MORANGO, como no exemplo. Com cores diferentes, forma a
mesma palavra o maior número de vezes possível. Regista no quadrado em baixo o número de vezes que a
palavra se repete.
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1. Observa com atenção as imagens. Os palhaços são iguais dois a dois. Escreve a letra que corresponde aos palhaços
iguais.
2. Observa as imagens. Completa com as letras em falta. Escreve frases com as palavras.
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1. Escolhe em cada coluna uma palavra e forma uma frase ligando entre si os elementos que a constituem, como no
exemplo. Usa cores diferentes para cada frase. Escreve as frases que formaste.
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2. Completa com:
•m dial •t peratura
•t • *
previsível
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•gr~ __de sam to
•hom •1 branca
•c balhota •s pies
• vernia •p teado
• dulado • marg
----------------
bigo •qu do
•qu __ • diariam te
• possível •seg do
2. Descobre na vertical, na horizontal e na diagonal o nome dos 10 objectos escolares apresentados na coluna do
lado direito.
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1. Assinala com X cada uma das letras da palavra ESQUILO, como no exemplo. Com cores diferentes, forma a mesma
palavra o maior número de vezes possível. Regista no quadrado em baixo o número de vezes que a palavra se
repete.
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2. Lê as palavras. Em relação a cada uma delas, escreve os meses do ano que vêm:
Antes Depoi
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Março
Julho
Fevereiro
Novembro
Maio
Agosto
1. Completa com se ou es. Lê as palavras e escreve quatro frases.
2. Lê as palavras da coluna da esquerda. Descobre em cada linha as palavras iguais ao modelo e pinta o rectângulo
respectivo. Utiliza cores diferentes para cada palavra.
MODELO
gato qato gato gato pato gafo geío
rato rato vato rafo nato reto Tatu
sapo saqo eapo zapo sabo sapo saqo
apito apito epito abito apito atipo abiío
boneca boneca doneca bomeca bonace poneca doneca
caneta cenata canefa caneta cameta canela acneta
vaidade viadade vaidabe vaibade vaidade raidade naidade
alicate alicate alicafe aliceta ahicate alicate il acate
bigode bigobe digobe bipode bidoge bigode pigode
queijo pueijo jueiqo queijo qeuijo qeiujo queiio
beijo beijo biejo deijo qeijo diejo piejo
gaveta qaveta gaveta gaueta paveta gaveta qaveta
1. Na sopa de letras, descobre na vertical, na horizontal e na diagonal o nome destes 14 frutos das imagens.
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44
VERTICAIS
HORIZONTAIS 1.
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2.
8.
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1. Em cada coluna há um som que se repete em todas as palavras. Regista-o.
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1. Separa as palavras com um traço e descobre os ditados populares. Escreve-os em baixo.
o<íeudeve/n0.
Oseguto^
Quemn^
Quetnnãosabecfc ^ocaçacomga^
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1. Na sopa de letras, descobre na vertical, na horizontal e na diagonal o nome destes 13 animais.
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tucano baleia ze b r leão
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2. Substitui cada sinal de trânsito pela respectiva letra. Descobre o provérbio. Escreve-o na linha em baixo.
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I Rádio RDP
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1. Na sopa de letras, descobre na vertical e na horizontal o nome destes 14 animais.
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borracha 0 • aberto • fósforo
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os 11 elementos da imagem cujos nomes começam porch. Escreve-.
- ■
arulho a — or • — aralho
atota
ívi a arafun a atuta ormitório
• ___a- o íficil • ___ entista rinquedo
• a ó ora erlirt-- e a ete • coman o
e o •grava__ or • lavra _ or e icação
1. Descobre 9 diferenças entre as imagens e assinala-as com X na imagem da direita.
2. Lê as palavras e pinta o quadrado de vermelho quando o som r produzido é forte e de verde quando o som r é
fraco.
□ □ □
□ □ □ □
-
• rato •arco • rio • ternura
□ □ □ □
• carro •Rita • pirilampo • rei
□ □ □ □
• ferro • varanda • horário • raposa
□ □ □ □
• ir • barro • barril • comer
□ □ □ □
•tangerina • laranja • Raul • cerejas
□ □ □ □
• terra • peru • cor • autora
□ □ □ □
• real • diferente • remendo • rapaz
□ □ □ □
• herói • urso • rainha • Rui
□ □ □ □
• história • embora • torre • cigarro
□ □ □ □
• autocarro • Rafael • Xavier • turra
□ □ □ □
• caracol • material • tarte • perto
□ □ □ □
• número • régua • rua • ramo
□ □ □
•cara • oferta • agora • aroma
z
□ □ □ □
• descansar • ar • cachorro • gorro
• borracha • respeito • aberto • fósforo
1. Memoriza durante algum tempo o nome dos países. Resolve o exercício 1 da página 71.
MODELO
^ 2 ^ ^_ 3_ £ 3
£
1. Assinala com X cada uma das letras da palavra CONCERTO. Com cores diferentes, forma a mesma palavra o maior
número de vezes possível. Regista no quadrado em baixo o número de vezes que a palavra se repete.
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C
ECR
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RC
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Na sopa de letras, descobre na vertical e na horizontal o nome dos 12 países apresentados na coluna do lado
direito.
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S I 0 R S Z R Q S A I U 0 U E França Itália
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s Suécia
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A H G D É S N B É G I C A T P Finlândia
N A Q X C V ç X C V B N M F R 0 Espanha
H I U 0 I R A L E M A N H A I L Portugal
A I Z X A E A S D U I 0 P N A Ó
Polónia
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H F I N Â N D I A U P 0 I U N
Bélgica
G N M L ç V D F N O R U E G A I
Holanda
LL
A E R H 0 L A N D A A S E R A
Noruega
B S D F G H J L ç M N V C X Z A
Áustria
2..
3.1
64 54
3. 74 44
HORIZONTAIS VERTICAIS
1,
A7
MA
W
§ H
9. 4
8.
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va co celana
meno cesso
blema
r taria moção
com _ . tamento
teiro messa
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vérbio tal
com ______ var
1. Completa com os nomes de países que memorizaste no exercício 1 da página 68.
traçados simétricos.
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-—
/
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\ /
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2. Completa com o ou u. Lê as palavras e escreve três frases.
BEEESE
2. Completa com r, -rr- ou -r-. Lê as palavras e regista em baixo no quadrado o tempo que demoraste.
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afunda
ecibo * ba ulho eluzir •arvo ____ edo
• a ___ eliar evista • auto __ a • ca
inhoso
• a _ _ e c a d a ç ã o • de __ ota • _ ecomeçar eceita
1. Observa a imagem. Conta as flores que ficaram tapadas com os arbustos e escreve o numero no quadrado em
baixo.
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2. Memoriza durante algum tempo o nome de cidades portuguesas. Resolve o exercício 1 da página 80.
1. Lê as palavras e pinta o quadrado de vermelho quando o som produzido é r forte e de verde quando o r é fraco.
□ □ □ □
□ □ □ □
• socorro • oferta • Romeu • garrafão
□ □ □ □
* carro • maior • natural • pêra
□ □ □ □
• esfera • perdão • morango • corrida
□ □ □ □
• formiga • figura • relva • canário
□ □ □ □
• verdadeiro • andorinha • guerra • gorro
□ □ □ □
• nariz • garrafa • palavra • barulho
□ □ □ □
• relógio • cheiro • repuxo • autocarro
□ □ □ □
• mar • diário • interrogação • farinha
□ □ □ □
1 ----- V
• gorila • razão • chuveiro • rainha
□ □ □ □
• rico • tossir • ferro • martelo
□ □ □ □
• ruído • razoável • parque • periquito
□ □ □ □
• riqueza • pinheiro • Raul • rapagão
□ □ □ □
• verde •furioso • escutar • Natureza
• perigoso • relvado • serra • ramo
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Completa com o nome das cidades que memorizaste na página 78.
3. Em cada linha assinala com X a palavra intrusa (que não faz parte da mesma família).
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poeta • • campeã
actor * • juíza
réu • • anã
anão • • poetisa
campeão • • ré
juiz • • actriz
1. Assinala com X cada uma das letras da palavra AVESTRUZ. Com cores diferentes, forma a mesma palavra o maior
número de vezes possível. Regista no quadrado em baixo o número de vezes que a palavra se repete.
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7. 6.;
HORIZONTAIS VERTICAIS
'
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8.
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X V H A F PS A P I R E F Á G Olga
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Raul
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Albertina
0 p M B R I 0 P L J U L V V
u s Manuel
L A L B E R TI N A F 0 L G A C Saul
A S E R R S E Q S D G E L R D Raquel
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Silvério
I L D A T A R A E I 0 N 0 H 0 S
Alberto
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Q X V F 0 ç C B ç L H U R J A
Sílvia
J N M N B J E V R T BA F A S
Abel
"Tl
S I L V I A zL X C V G U E R D
Álvaro
X C V B U I MM A N U E L C V F
Joel
2. Memoriza durante algum tempo o nome dos países. Resolve o exercício 2 da página 92.
1. Assinala com X as 7 diferenças entre a imagem e a sua sombra.
J3
*4
1. Observa as imagens. Completa com as letras em falta. Escreve frases com as palavras.
--------------------------------------J"" uui
1 ^
uiyu 1 ------------ rouu, iiiaiyuni; umbigo; guando; tico; saboneteira. dor; lavrador; dedicação.
• Da minha janela vejo o mar.
2. "r"
(forte): rato; carro; ferro;
• A mie dá a bola ao filho. terra; real; autocarro; borracha; Rita;
barro; Rafael; râgua; respeito; rio;
Pág. 28 barril; Raul; remendo;
2. sapinho; romã; pestana; casca;
chuva.
quem; diariamente; impossível;
segundo.
Pág. 49
Pág. 58
Pág. 67
1. Separa as palavras com um traço e descobre os ditados populares. Escreve-os em baixo.
.t^ameninff£lé
^ohápãoxo^0
Quemnãopoupaá uO*0*
Paa
9uanemlenhanãopoup
^''í/iawzinhaéma^
^oèpoucomasquemope^
Otraba^o
o
*
•t pestuoso dorinhas
■
• teiro •a da
•c binar 'ac panhado
• ambi te •algu
Tesp deu •m digo
'alg_ *t pestade
* viag *n guém
■
•pr cesa verno
*qu do 's pre
• dava •d tro
o Lê as palavras e regista o tempo que demoraste, o Escolhe
96 Soluções •
rainha; torre; rua, cachorro; rei; raposa; careca; calcanhar; quintal; quota; cam-
1
3. arrogante: reforma; arranjar;
rapaz; Rui; cigarro; turra; ramo; gorro. referendo; repetição; Natureza; painha; quisto; colocar; maquinaria.
"r" (fraco): ir; tangerina; herói: história; rodear; pinheiro; barulheira;
caracol, número; cara; descansar; arco; romance; arrumos; correria; Pág. 78
varanda; laranja; peru; diferente; urso; senhora; arrogância; diferente;
1. Horizontais: lince; burro; tatu;
llllil
embora; material; oferta; ar; pirilampo; ofereceu; raízes; parecido; rece-
horário; cor; Xavier; tarte; agora; aberto; carneiro; raposa; cisne; polvo; ovelha.
ber; interrogação.
ternura; comer; cerejas; autora: perto; Verticais: tucano; pavào; lebre;
aroma; fósforo. flamingo; dromedário; perdiz.
Pág. 72 Diagonais; veado.
Pág. 69 2. afável; filtro; troféu; caverna;
cavaleiro; avioneta; vapor; vegetal; Pág. 79
1. Cinco (CONCERTO), avanço; vampiro; aventura; freguesia;
2. Horizontais: Itália; Portugal, Bélgica; válvula; alface; veado; cavalete; polvo;
Pág. 74 1. "r" (forte): socorro; carro; reló-
Alemanha; Finlândia: Noruega; cavalariça; formiga: alfinete; pavão; 2. nau; almofada; vírus; borboleta; gio; rico; ruído; riqueza; regresso:
Holanda. Verticais: Espanha; Suécia; função; aviação; africano, fantoche; dis- colher; moinho; trânsito: borbulha; garrafa; razão; razoável; relvado;
França; Áustria; Polónia. ponível; falso; desvio; cotovelo; afectos; dormir; sofá; canguru; umbigo; Romeu; relva; guerra; repuxo;
aviário; dissolver; falta; vizinho; viajante; humano; véu; manusear; avestruz; interrogação; ferro; Raul; serra;
Pág. 70 divagar. frutaria; céu; queimadura; Julho. garrafão; corrida; gorro; auto-
carro; rainha; rapagão; ramo.
1. Horizontais; 1 - baliza; 2 - micro-
Pág. 73
Pág. 75
"r" (fraco): esfera; formiga; verdadeiro;
fone; 3 - cenoura; 4 - ladrão; 1. pneu; céu; véu; canguru; troféu. nariz; mar; gorila; verde; perigoso;
5 - pudim; 6 - águia; 7 - ouriço; 2. 2. solteiro; embora; cachorrinho; oferta; maior; perdão; figura;
9 - ananás; 9- galo. companheiro; arrepio; barafunda; andorinha; cheiro; diário; tossir;
1B
Verticais. 1 - doze; 2 - baloiço: 3 - arrebitar; derrubar; recibo: barulho; pinheiro; furioso; natural, morango;
duzentos; 4 - rolha; 5 - relógio; 6 - reluzir; arvoredo; arreliar: revista; palavra; chuveiro; parque; escutar;
nuvem; 7 - fogueira. autora; carinhoso: arrecadação; derrota; pêra; canário; barulho; farinha; martelo;
2. prova; porco; porcelana; por- recomeçar; receita. periquito; Natureza.
menor; problema; processo; por- 2. » Quem te avisa teu amigo é.
taria; comportamento; promoção; • O prometido é devido. • Filho
Pág. 76
porteiro; professor; promessa; de peixe sabe nadar.
provérbio; comprovar; portal. 2. vacaria; caracol; quinze; caramelo;
campeonato; queijada; bocado; quadro; Pág. 80
Pág. 71 queijo; bacalhau; maquineta; círculo;
2. la/al: lágrimas; salada; lagarta; 5 - cadeira; 6 - crocodilo; 7 - tigre; 8 - 3 - laranja; 4 - elefante; 5 - ananás; 6 - 2. secar; estante; espanhol;
maldade; salpicar; especial. livro; 9 - rosa. mangueira. segundo; esquilo; secretária; espé-
li/il: alicate; funil; filtro; liquido; litoral; Verticais: 1 - trevo; 2 - escadote; 3 - 2. túnel; céu; último; frigorífico; cie; espargos; espanto; espanta-
localidade. alface; 4 - sinal; 5 - martelo; funil; jornal; estojo; susto; por- lho; sedutor; segurança; secreto;
lo/ol: moldura; lotaria; totoloto; golfe; 6 - barco; 7 - caracol. teiro; roseira; colmeia; quadro; esfera; escadas; esperto; seguro;
galope: girassol, lu/ul: lume; multa; pudim; pulseira; Raul; véu. seda; setenta; espectáculo.
lunático; vulcão; ilusão; insulto. Pág. 84
3. floresta; veludo; fedelho; fer- Pág. 88 Pág. 92
1. chuveiro - ch; chicote - ch; jarra - j:
vura; cabra-cega; germinar.
janela - j; foguetão - f; ventoinha - v; 1. Horizontais: Silvério; Joel; Raquel; 1. • Casa onde não há pão todos
fósforo - f; foguete - f; máquina - q; Albertina; Olga; Ilda; Sílvia; Manuel. ralham e ninguém tem razão.
Pág. 81
canguru - c; quarto - q; carteiro - c. Verticais: Saul; Alberto; Abel; Raul; • Quem não poupa água nem lenha
1. Alvaro. não poupa nada que tenha.
||||k||[||líUI|| :gÍÍ:: Pág. 85 2. bateria; vagabundo; velho; cabide; • A galinha da minha vizinha é mais
gorda que a minha. • O trabalho do
bilhete; vento; cabeludo; barbeiro;
||||j|| : 1. museu; tatu; calhau; réu; nau. validade; bigode; valor; vontade; vela; menino é pouco mas quem o perde é
2. porteira; proclamar; promover; louco.
velocidade; batedeira; velharias; balde;
progressão; projecto; pormenor;
violino; cavalo; veado; aventura; abelha;
portador; português; proibir; prometer;
barbudo; cabeleira; sobrancelha; vigiar; Pág. 93
porventura; programa; portátil;
sobremesa; vivência; viajante; sobrinho;
portuário; processar. 2. tempestuoso; andorinhas;
vingança; aventai.
inteiro; ainda; combinar; acompa-
2. serviço; preguiçosa; secretária; Pág. 86 nhado: ambiente; alguém; res-
Pág 89
assimilação; maravilhoso; pessoal; pondeu; mendigo; algum; tem-
assunto; semear; sardas; 1. Cinco (AVESTRUZ). 1. girassol; ginasta; general; pestade; viagem; ninguém;
2. arroz; esfera; atarefado; arro-zada; tigela. princesa; Inverno; quando; sem-
tivesse; preso; semelhante; asseado; carapaça; morango; carregamento; pre, andava; dentro.
esse; fase; casino; assinatura; semestre. careta ou carreta; barato; carrinha ou Pág. 90
carinha; aranha; autocarro; ferro; Pág. 94
Pág. 82 caramelo; figura; pereira; arrepio: 2. jovem; judo; botija; juba; tacho;
2. uniforme - u; urgência - u; orelha - o; arrumar; irritação; carrossel. cheiro; hoje; colchão; chegar; 1. Horizontais: 1 - caderno; 2 - bicicleta;
juventude; chapa; vejo; fechar; 3 - espantalho; 4 - gelado;
unha - u; quinze - q; quinhentos - q;
chamar; jaula; chupeta. 5 - raposa; 6 - grilo; 7 - caranguejo.
camioneta - c: casamento - c. Pág. 87
Verticais: 1 - elefante; 2 - sol; 3 - cinto;
1. Horizontais; 1 - pinguim; Pág. 91 4 - cacto; 5 - castelo:
Pág. 83 2 - máscara; 3 - uva; 4 - lâmpada; 5 - 6 - olhos; 7 - galinha; 8 - tenda; 9 -
1. Horizontais: 1 - prenda; 2 - alfabeto; 3 estante; 6 - panda; 7 - pulseira; 8 - 1. chimpanzé; charuto; machado, sapato; 10 - garfo.
nuvem; 9 - soldado. Verticais: 1 - jornal; chávena; mocho.
- pincel; 4 - torneira;
2 - fantasma;