MÓDULO DE ESTUDO

3ª Etapa/2015
8º Ano Integral
Ensino Fundamental

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

• Língua Portuguesa .......................................................................................... 5

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

• Matemática I .................................................................................................. 10
• Matemática II .................................................................................................. 13

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

• História .......................................................................................................... 18
• Geografia ....................................................................................................... 22

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

• Ciências ......................................................................................................... 22
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDO

LEITURA: TEXTO JORNALÍSTICO / REPORTAGEM

GRAMÁTICA TEXTUAL – VOZES VERBAIS – AGENTE DA
PASSIVA / PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO /
ORAÇÕES COORDENADAS

MÚLTIPLAS LINGUAGENS – A ARTE VERBANA – JAMAC
/ AFRO-REGGAE / NATAÇÃO
CLASSE
1. Em todas as alternativas que seguem, sublinhe os
apostos.
a) “Já brilha na cabana de Araquém o fogo,
companheiro da noite.”
José de Alencar
b) “Quando mais nada devêramos aos portugueses, nós
estas duas coisas lhes deveríamos, a religião e a
língua …”
Carlos de Laet
c) Médico pobre, o Dr. Bento andava sempre a cavalo.
d) “A hoteleira colocou na minha mesa uma jarra de
flores, privilégio, segundo me dissera, dos hóspedes
recém-chegados.”
Aníbal Machado
e) “Os pequenos são dois, um menino e uma menina.”
Artur Azevedo
f) O irmão de Álvaro, o Jaime, esse viveu pouco tempo
em nossa companhia, uns dois anos.
g) “Tibiriçá, o líder da tribo, vivia na aldeia de
Piratininga.”
Eduardo Bueno
h) “Os meus cães, Rex e Rita, companheiros fiéis de
todas as horas, como animais de puro sangue, estão
excluídos da competição.”
Vivaldo Coaraci
i) Ente racional e livre, o homem é capaz de distinguir
o bem do mal, o justo do injusto.
2. Nas frases seguintes, identifique aposto e vocativo:
a) Meu amigo, você viu Tião, o rei do acarajé?
b) O desastre deixou muitos feridos, coisa lastimável.
c) Meu Deus, como agir neste momento?
5
CASA
• Leia o texto abaixo para responder corretamente às
questões.
TÊNIS
Antigamente, o tênis era um calçado modesto, de
desenho tão simples que passava despercebido; mas então
o tênis mudou: nova tecnologia, novo design (só a Nike tem
300 modelos), formas e cores arrojadas, preços
correspondentemente elevados. Símbolo de status, inclusive,
o tênis cresceu em importância. Até o trágico: já se mata por
um par de tênis, como aconteceu com o garoto Fábio
Comune, 14 anos, baleado por um marginal em São
Bernardo, porque não quis entregar seu tênis.
A primeira reação diante de um caso destes é pedir
a pena de morte. É o que faria qualquer pai ou mãe,
principalmente tendo filhos nesta idade. Isto se não pensasse
em fazer justiça com as próprias mãos. Mas, depois desta
primeira reação, que é automática, convém pensar um
pouco, com menos automatismo.
O caso do infeliz Fábio não é o único. O roubo de
tênis é um evento muito frequente, assim como é o roubo de
mochilas, de relógios, de roupas. Ao redor das escolas,
privadas ou públicas, gravitam bandos de pivetes, que, nessa
terra de ninguém, iniciam-se na criminalidade. A reação de
pais responsáveis tem sido uniforme: mais guardas, mais
muros, mais grades, mais advertências aos filhos, que assim
estão verdadeiramente sitiados e amedrontados.
Mas será que não está na hora de pensar em outro
tipo de solução? Será que não é tempo de pensar nos pivetes
como crianças, que querem exatamente o que outras
crianças querem, só que sem a esperança de o conseguir?
Lembro da frase de um amigo, o microbiologista Jorge
Ossanai, referindo-se às bactérias que causam intoxicação
alimentar, ele dizia: o problema é que esses micróbios
gostam dos mesmos alimentos que nós. A questão é partir
do problema para a solução. Por que não falar com os
pivetes? Por que não convidá-los, eventualmente, para
a escola? Por que não lhes oferecer os tênis – e os
brinquedos, e as revistas em quadrinhos – que as crianças de
classe média tantas vezes jogam fora?
Esta ideia pode ainda não ter chegado a seu tempo.
Mas, no conflito com o outro, o jeito é se colocar nos
sapatos – ou no tênis – do outro. O que só poderá acontecer
se o outro tem sapatos. Ou tênis.
SCLIAR, Moacyr.
Jornal Zero Hora – Seção “Opinião”, 5, 13 de setembro de 1991.
3. No trecho: “o tênis mudou: nova tecnologia, novo
design (só a Nike tem 300 modelos), formas e cores
arrojadas, preços correspondentemente elevados.”
Os dois pontos introduzem:
a) um adjunto adverbial.
b) um vocativo.
c) um predicado.
d) um aposto.
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4. “Menino, procura o tênis na delegacia”, marque
a alternativa correta em relação à função do emprego da
vírgula.
a) Marcar o vocativo.
b) Isolar expressões explicativas.
c) Separar os períodos.
d) Isolar o aposto.
5. Nas alternativas a seguir, classifique os termos
destacados usando (V) para vocativo e (A) para aposto.
a. ( ) Paranapiacaba, uma vila ferroviária construída
pelos ingleses, transporta para as matas
atlânticas um pouco da Inglaterra do tempo
da rainha Vitória.
b. ( ) Crianças, escolham um brinquedo e divirtam-se.
c. ( ) Ó gente, está na hora de sairmos.
d. ( ) Alô! Brasil, a partir de agora transmitiremos
o jogo inicial do Campeonato Mundial de
Basquete Feminino.
e. ( ) Chegando a São Paulo, o maior centro
urbano do país, não deixe de visitar o Museu
de Arte de São Paulo.
6. Analise as alternativas abaixo, indicando se a ação
verbal está na voz ativa, passiva, reflexiva ou reflexiva
recíproca.
a) A queda das bolsas fora prevista pelo analista.
b) Os torcedores ofendiam-se grosseiramente.
c) O assaltante escondia-se atrás da árvore.
d) Os alunos resolviam as questões com muita facilidade.
e) Uma bala perdida atingiu uma pobre criança.
7. Assinale a alternativa em que há agente da passiva.
a) Nós seremos julgados pelos nossos atos.
b) Olha esta terra toda que se habita dessa gente sem
lei, quase infinita.
c) Agradeço-lhe pelo livro.
d) Ouvi a notícia pelo rádio.
e) Por mim, você pode ficar.
CLASSE
8. Assinale a opção em que o termo em destaque tem
a função de agente da passiva.
a) A casa foi alugada para os estudantes.
b) Os móveis e as casas foram levados pela correnteza.
c) Seriam cantadas novas canções.
d) Comprei meu jeans favorito pela metade do preço.
e) O grupo de jovens voltou para casa pelo caminho
mais longo.
9. Estudamos, logo deveremos passar nos exames”.
A oração em destaque é:
a) coordenada explicativa.
b) coordenada adversativa.
c) coordenada aditiva.
d) coordenada conclusiva.
e) coordenada alternativa.
6
10. Analise as orações a seguir e empregue corretamente os
códigos abaixo de acordo com os casos expressos.
A – coordenada aditiva
B – coordenada adversativa
C – coordenada alternativa
D – coordenada explicativa
E – coordenada conclusiva
a) ( ) Não fomos ao aniversário, porém trouxemos o
presente.
b) ( ) Ou tentas se qualificar melhor, ou serás
demitido.
c) ( ) Conseguimos obter um ótimo resultado, pois
nos esforçamos bastante.
d) ( ) A garota não compareceu à aula porque estava
doente.
e) ( ) Viajamos muito e chegamos exaustos.
f) ( ) Não vejo importância neste tema, portanto
encerraremos a reunião.
g) ( ) Não gosto de sua atitude, todavia não lhe trato
mal.
11. “Voa, coração, que ele não deve demorar”, a oração
destacada é corretamente classificada como:
a) coordenada concessiva.
b) subordinada adverbial temporal.
c) coordenada explicativa.
d) subordinada substantiva objetiva direta.
e) coordenada consecutiva.
12. “Deus não fala comigo, e eu sei que Ele me escuta.”
O conectivo “e” pode ser substituído, sem contrariar
o sentido, por:
a) ou d) porquanto
b) no entanto e) nem
c) porém
13. Classifique a oração a seguir: “Pedro não trabalhava
nem estudava.”
a) É uma oração coordenada assindética.
b) É uma oração coordenada sindética alternativa.
c) É uma oração coordenada sindética aditiva.
d) É uma oração coordenada assindética.
14. “Tenta chorar e os olhos sente enxutos”. O conectivo
oracional indica:
a) junção de ideias, logo é conjunção aditiva.
b) disjunção de ideias, logo é conjunção alternativa.
c) contraste de ideias, logo é conjunção adversativa.
d) oposição de ideias, logo é conjunção concessiva.
e) sequência de ideias, logo é conjunção conclusiva.
CASA
15. Na oração “Pedro não joga e nem assiste”, temos
a presença de uma oração coordenada que pode ser
classificada em:
a) coordenada assindética.
b) coordenada assindética aditiva.
c) coordenada sindética alternativa.
d) Coordenada sindética aditiva.
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16. Leia o período:
“Todos produziam e tudo era de todos.”
Analisando o período, extraído do texto Os Sertões,
é correto afirmar que a oração destacada trata-se de:
a) Oração coordenada sindética aditiva.
b) Oração coordenada sindética conclusiva.
c) Oração coordenada sindética explicativa.
d) Oração coordenada sindética adversativa.
e) Oração coordenada sindética alternativa.
17. A conjunção e tem valor adversativo na frase:
a) Cheguei, vi e venci.
b) Arrumou as malas e despediu-se.
c) Deitei exausto e não consegui dormir.
d) Siga meu conselho e não se arrependerá.
18. O conectivo e normalmente é usado como conjunção
coordenativa aditiva.
No entanto, em uma das alternativas abaixo, isso não
ocorre:
a) Entrou, assistiu aula e saiu.
b) Fernanda é amiga de Lidiane e Lidiane amiga da
Daniela.
c) Não se preparou para a prova de Português
e conseguiu passar.
d) Faça os exercícios e conseguirá aprovação.
19.
I. Mário estudou muito e foi reprovado;
II. Mário estudou muito e foi aprovado.
Em I e II, a conjunção e tem, respectivamente, valor:
a) aditivo e conclusivo.
b) adversativo e aditivo.
c) aditivo e aditivo.
d) adversativo e conclusivo.
20. Faça a associação das conjunções coordenativas
destacadas nas frases seguintes a um destes valores
semânticos:
Adição
Conclusão
Alternância
Oposição
Explicação
a) Os meninos não entenderam o assunto; entretanto
disseram que sim. __________________
b) A menina está se preparando para o concurso há
dias; logo, deverá ser aprovada. ______________
c) Quer queira, quer não queira, os filhos acompanham
os pais nas viagens. ___________________
d) Iremos embora que já anoiteceu.
______________________________
7
LEITURA
• Leia o texto a seguir e responda às questões 1, 2 e 3:
GOLS DE COCURUTO
O melhor momento do futebol para um tático é o
minuto de silêncio. É quando os times ficam perfilados,
cada jogador com as mãos nas costas e mais ou menos no
lugar que lhes foi designado no esquema - e parados. Então
o tático pode olhar o campo como se fosse um quadro negro
e pensar no futebol como alguma coisa lógica
e diagramável. Mas aí começa o jogo e tudo desanda.
Os jogadores se movimentam e o futebol passa a ser regido
pelo imponderável, esse inimigo mortal de qualquer
estrategista. O futebol brasileiro já teve grandes estrategistas
cruelmente traídos pela dinâmica do jogo. O Tim, por
exemplo. Tático exemplar, planejava todo o jogo numa
mesa de botão. Da entrada em campo até a troca de
camisetas, incluindo o minuto de silêncio. Foi um técnico de
sucesso, mas nunca conseguiu uma reputação no campo
à altura de sua reputação no vestiário. Falava um jogo e o
time jogava outro. O problema do Tim, diziam todos, era
que seus botões eram mais inteligentes do que seus
jogadores.
L. F. Veríssimo, O Estado de São Paulo, 23/08/93.
1. A tese que o autor defende é a de que, em futebol:
a) o planejamento tático está sujeito à interferência do
acaso.
b) a lógica rege as jogadas.
c) a inteligência dos jogadores é que decide o jogo.
d) os momentos iniciais decidem como será o jogo.
e) a dinâmica do jogo depende do planejamento que
o técnico faz.
2. No texto, a comparação do campo com um quadro negro
representa:
a) o pessimismo do tático em relação ao futuro do
jogo.
b) um recurso utilizado no vestiário.
c) a visão de jogo como movimento contínuo.
d) o recurso didático preferido pelo técnico Tim.
e) um meio de pensar o jogo como algo previsível.
3. As expressões que retomam, no texto, o segmento
“o melhor momento do futebol” são:
a) os times ficam perfilados – aí.
b) é quando – então.
c) aí – os jogadores se movimentam.
d) o tático pode olhar o campo – aí.
e) é quando – começa o jogo.
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CASA 6. Analise a propaganda a seguir:

4. Leia com atenção o texto abaixo, em seguida identifique

trechos correspondentes às assertivas abaixo:

“Não há (…) como se cogitar do abandono do

sistema de reajustes indexados e automáticos. (…) Em suas
linhas gerais, a legislação salarial deve ser mantida, por ser
tecnicamente melhor do que as suas antecessoras. Impõe-se,
entretanto, um tratamento adequado ao piso salarial nacional
e sua completa e definitiva desvinculação de outros salários.
Exige-se, ainda, o estreitamento do amplo arco de salários.
Não é justo que, enquanto alguns são pagos à razão de meio,
um, dois ou três salários mínimos, outros consigam ganhar
cinquenta, cem, duzentas ou trezentas vezes mais.
É fundamental, finalmente, que as negociações sindicais ou
com as empresas sejam livres e responsáveis, tomando
como parâmetro os dados objetivos da realidade.”
Almir Pazzianoto. Folha de S. Paulo, 30 nov. 1987.
a) O argumento utilizado pelo Ministro do Trabalho
a favor da manutenção da legislação salarial que
prevê reajustes indexados e automáticos.
b) A palavra que marca a oposição entre os
assalariados que ganham pouco e aqueles que
ganham muito.
c) A palavra que poderia ser substituída por “não
obstante” sem alterar o sentido do texto.
5. Leia o anúncio publicitário a seguir:
• O texto é uma propaganda de um adoçante que tem
o seguinte mote: “Mude sua embalagem”. A estratégia
que o autor utiliza para o convencimento do leitor
baseia-se no emprego de recursos expressivos, verbais
e não verbais, com vistas a:
a) associar o vocábulo “açúcar” à imagem do corpo
fora de forma, sugerindo a substituição desse
produto pelo adoçante.
b) enfatizar a tendência da sociedade contemporânea
de buscar hábitos alimentares saudáveis, reforçando
tal postura.
c) criticar o consumo excessivo de produtos
industrializados por parte da população, propondo
a redução desse consumo.
d) ridicularizar a forma física do possível cliente do
produto anunciado, aconselhando-o a uma busca de
mudanças estéticas.
e) relacionar a imagem do saco de açúcar a um corpo
humano que não desenvolve atividades físicas,
incentivando a prática esportiva.

CLASSE

• Veja a seguir um texto publicitário para responder às

questões 7 a 11.

• O anúncio publicitário está intimamente ligado ao

ideário de consumo quando sua função é vender um
produto. No texto apresentado, utilizam-se elementos
linguísticos e extralinguísticos para divulgar a atração
“Noites do Terror”, de um parque de diversões.
O entendimento da propaganda requer do leitor:
a) a identificação com o público-alvo a que se destina
o anúncio.
b) o reconhecimento do intertexto entre a publicidade
e um dito popular.
c) a atenção para a imagem da parte do corpo humano
selecionada aleatoriamente.
d) a avaliação da imagem como uma sátira às atrações
de terror.
e) a percepção do sentido literal da expressão “noites
do terror”, equivalente à expressão “noites de
terror”.

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7. Os textos publicitários procuram empregar uma
linguagem que seja adequada ao produto que anunciam
e ao público que pretendem atingir. Observe
a linguagem do texto da parte superior do anúncio.
a) Qual é o produto que o anúncio promove?
b) A língua empregada está de acordo com a variedade
padrão?
c) Com base na variedade linguística empregada,
responda: qual é o tipo de público que o anúncio
pretende atingir: jovem ou adulto? Justifique sua
resposta com elementos do texto.
d) A linguagem está mais próxima da língua oral ou
escrita? Formal ou informal?
8. Observe que o texto da parte superior é introduzido por
um travessão, que indica a fala de alguém. Pelo assunto
e pelas características da linguagem, quem você supõe
que seja o locutor do texto?
9. Que relação existe entre a imagem e a parte verbal do
anúncio?
10. Identifique, no texto, o trecho em que fica clara
a intenção do anunciante de destacar as qualidades do
curso de inglês promovido.
11. Considerando que a linguagem é um meio de interação,
conclua: Por que o anunciante fez uso desse tipo de
variedade linguística, desse assunto (banda musical)
e da imagem da guitarra para promover seu produto?
Marque a resposta adequada.
a) Porque o anúncio promove um curso de inglês, e as
pessoas que se interessam por língua estrangeira
não dominam perfeitamente a variedade padrão.
b) Porque todos esses elementos atraem o adolescente
ou jovem. Além disso, esses elementos, reunidos,
tornam o anúncio divertido e simpático, transmitindo
uma ideia positiva sobre o curso, isto é, a ideia de
que o curso é frequentado por gente jovem e divertida.
MÚLTIPLAS LINGUAGENS
CASA
• Leia o texto abaixo para responder às questões de 1 a 3.
PICHAÇÃO NÃO É ARTE
Antônio Augusto Mayer dos Santos
A “pichação” das cidades se tornou um fenômeno
global. Muros, fachadas, transportes coletivos, monumentos,
viadutos e escolas estão entre os alvos priorizados por
pichadores que, após agredir o meio ambiente com tintas
e sprays, se jactam dos seus feitos nas redes sociais. Quanto
maior a visibilidade, a circulação de pessoas e a dificuldade
de acesso, mais atrativa se torna a edificação eleita; se
revestida de materiais que dificultam a remoção dos
logotipos, codinomes e assinaturas, maior será o reconhecimento
do pichador perante o seu grupo ou comunidade.
O tema se revela aflitivo, mobilizando a atenção
e preocupação de autoridades, meios de comunicação
9
e acadêmicos, através de campanhas, documentários,
dissertações e até mesmo de uma literatura especializada na
decodificação dos caracteres utilizados nos grafismos.
No entanto, esta indiscriminada forma de conspurcação da
paisagem urbana não desperta mínimo interesse ou simpatia
na maioria das pessoas. Antes pelo contrário. Afinal, se trata
de uma transgressão onde os espaços pichados carecem de
autorização, causando ofensa ao patrimônio, ao espaço
e sossego alheios. Porém, na busca pela fama ou admiração
dos demais grupos, muitas vezes registrando suas marcas
em condições de risco e pouco equilíbrio, os infratores
praticam ilícitos civis e criminais que não escapam aos
poderes públicos. Abordagens e autuações resultam em
penas que vão da multa à detenção, passando pelo
ressarcimento de danos e prestação de serviços
à comunidade, culminando, ocasionalmente, em tratamentos
psiquiátricos, sendo que inúmeros condenados são
adolescentes ou menores de idade.
Este conflito noturno e onipresente de artimanhas
travado à margem da lei desfigura a paisagem urbana
através de sinais e símbolos que, embora dominados pela
anemia estética, subvertem e depreciam a arquitetura das
cidades. E não há nada de poético ou admirável nisso.
A poluição visual resultante das pichações expressa descaso
e vandalismo por aqueles que a executam, jamais uma
manifestação artística. Arte definitivamente não é isto.
Fonte: Jornal do Comércio.
1. Segundo o texto, pichação está espalhada por toda cidade,
tornando-se assim um enorme caderno de caligrafia onde os
pichadores transmitem a sua mensagem. Explique porque os
pichadores se orgulham de seus feitos.
2. No texto, o autor destaca que a Pichação não é arte. Faça um
relato destacando sua opinião sobre as pichações desfigurarem
a paisagem urbana e serem ou não consideradas manifestações
artísticas.
3. Jean-Michel Basquiat começou a grafitar com 17 anos em
prédios abandonados com o codinome SAMO. Sua vida
mudou quando ele conheceu Andy Warhol, cineasta e artista
plástico da Pop Art, quando fez com ele alguns filmes. Com
a ajuda de Warhol, Basquiat teve seus trabalhos divulgados,
valorizados e adquiridos por vários museus do mundo.
Observe abaixo a obra de Basquiat e explique o que é Grafite
e quais outras linguagens artísticas que o grafite se relacionou
nas últimas décadas.
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3. Realizando as devidas operações, adicione as seguintes

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS frações algébricas:

MATEMÁTICA I

CONTEÚDO

PRODUTOS NOTÁVEIS

FATORAÇÃO

MMC DE POLINÔMIOS

FRAÇÕES ALGÉBRICAS: A forma mais simples que representa a solução
• SIMPLIFICAÇÃO encontrada, é:
• ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 2a(2 + 3x)
a) d) 2ax
• MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO x2
• POTENCIAÇÃO 2(2 + 3x)

EQUAÇÃO DO 1º GRAU COM UMA INCÓGNITA b) e) 1
x

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO: 2a(9 + 8x)
• INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS E TABELAS c)
x2

1. A turma do Bob Esponja participou de uma olimpíada 4. A área de um retângulo é expressa pelo polinômio
em que cada um deveria desenvolver um produto 4x + 4y + ax + ay. Um dos lados desse retângulo tem
notável. Observe nos balões o produto indicado para sua medida representada pela expressão x + y. Que
cada um deles. polinômio representa a outra medida desse retângulo?

5. Abaixo, temos um losango cuja medida do lado foi

representada pelo polinômio indicado.

Que solução cada personagem deverá apresentar para

acertar a resposta?
(3 + a)2 Com base nos dados, podemos afirmar que uma forma
(x + 6)(x – 6) fatorada que melhor representa, em centímetros,
(m – 7)2 o perímetro desse losango, é:
a) a + b d) 6(2a + 2b)
2. No retângulo ABCD abaixo, suas dimensões foram b) 2(a + b) e) 16(a + b)
indicadas em metro e representadas por polinômios. c) 4(a + b)
Observe:
b2 a3
6. Karina multiplicou 2
por 3 . Sabendo que ela acertou
a b
no resultado, que fração Karina obteve?

Com base nas informações apresentadas e realizando os

devidos cálculos, determine o polinômio que representa
a área desse retângulo.

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b2 2a 3x 2 x 2 + 1
a) d) 9. Considerando a expressão + , em que a ≠ 0,
a2 b 2a 2a
a3 a a forma mais simples que podemos representá-la é:
b) 3 e)
b b x2 + 1 4x 2 + 1
a) d)
a 2a 4a
c) 2
b 4x 2 + 1 2x 2 + 1
b) e)
2a 4a 2
7. Para a implantação de lojas em shoppings, é comum
a utilização de uma pesquisa com os frequentadores 2x 2 + 1
c)
para descobrir quais são suas preferências. O gráfico 4a
a seguir mostra o resultado de uma pesquisa feita em
um shopping com 1000 pessoas. 10. Quando o professor perguntou o desenvolvimento do
Quais itens costumam comprar no shopping? produto notável (p + 3)², quatro respostas diferentes
foram dadas.

http://dc342.4shared.com/doc/EslvkizS/preview.html

Observando o gráfico, responda. Diante das respostas acima, é correto afirmar que:
a) Qual foi o item vencedor na pesquisa? a) só Abel acertou.
b) Quantas pessoas preferem comprar acessórios? b) Sara e João acertaram.
c) Se juntarmos o vestuário e livros, qual será o valor c) Taís e Sara erraram.
desta porcentagem? d) só João acertou.
e) só Sara acertou.
8. João, William e Tob vão dividir o mesmo quarto de
hotel. O problema é que na identificação da chave 11. O m.m.c. dos polinômios 3 m²n, 4 m³n³ e 6 m5n²
é igual a:
x 2 − y2
aparecia a expressão algébrica . a) 12 m5 n³ d) 12 m³n²
x−y b) 8 m³n³ e) 8 mn²
c) 60 m²n

12. Na imagem a seguir, temos um trapézio isósceles, cujas

medidas dos lados foram representadas por polinômios.
Observe:

Sendo a forma simplificada da fração o polinômio

correspondente ao quarto, a chave que eles receberam
abrirá a porta que tem na placa o polinômio: Com base nos dados acima, a forma fatorada do
a) x + y polinômio que representa o perímetro dessa figura é:
b) x – y a) 6a (2a + 4 + 4a²)
c) 2y b) 6a² (2a² + 3a + 4)
d) 2x c) 2a (12a + 6a² + 9)
e) xy d) 2a (4a + 8a² + 18)
e) 6a (4a² + 3a + 4)

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13. Analise o gráfico. 16. O trinômio que representa o produto notável (4u – 7v)²
desenvolvido é:
a) 4u² – 56v + 49v²
b) 16u² – 56uv + 49 v²
c) 16u – 49u – 56
d) 16u² + 24uv + 56
e) 4u² + 56v + 49v²

17. Observe os gráficos a seguir:

http://planetasustentavel.abril.com.br/noticias/
qual-tamanho-lixo-copa-786896.shtml

Sobre o gráfico, é correto afirmar que:

a) a cidade que teve o maior aumento de lixo foi
Cuiabá.
b) as cidades de Salvador e Rio de Janeiro
produziram praticamente a mesma quantidade de
lixo.
c) Recife produziu lixo em menor quantidade.
d) Fortaleza produziu mais lixo que São Paulo.
e) a quantidade de lixo produzido por Natal e Curitiba
juntos foi maior que o lixo produzido por Brasília.
http://copadomundo.uol.com.br/historia-da-copa
14. Em uma Olimpíada de matemática, quatro participantes /recordes/selecoes.htm
tiveram de simplificar algumas frações algébricas. Veja
os resultados obtidos por eles. Com base nos dados acima, é correto afirmar que até
o ano de 2010:
a) o Brasil marcou mais gols porque foi a seleção que
disputou mais partidas.
b) a Itália disputou mais partidas que a Inglaterra.
c) a Alemanha marcou mais gols que o Brasil.
d) a Argentina marcou mais gols que o Brasil.
e) a Inglaterra disputou mais partidas que a Itália.

18. Leia, no balãozinho a seguir, o enigma proposto por

Artur ao seu irmão Raul.

Com base nos dados acima, podemos afirmar que os

alunos que fizeram as simplificações corretas foram:
a) Sérgio e Manu. d) Manu e Patty.
b) Sérgio e Dado. e) Patty e Sérgio.
c) Dado e Manu.

15. Relacione corretamente as informações encontradas nas

colunas.
(1) Quadrado da soma entre dois termos.
(2) Cubo da diferença entre dois termos.
(3) Produto da soma pela diferença entre dois termos.
(4) Quadrado da diferença entre dois termos.
(5) Cubo da soma entre dois termos.

( ) (2 + a)³
( ) (2 – a)² Com base nos dados acima, monte uma equação que
( ) (2 – a)³ modele a situação descrita e indique o número que Artur
( ) (2 – a)(2 + a) pensou ao propor o enigma a Raul.
( ) (2 + a)²
19. As caixas da figura abaixo possuem a mesma
A sequência correta, de cima para baixo, é: quantidade de canetas. Sabendo que o número de
a) 1 – 4 – 2 – 3 – 5 d) 5 – 4 – 2 – 3 – 1 canetas em cada caixa pode ser representado por x e que
b) 1 – 3 – 2 – 4 – 5 e) 3 – 2 – 5 – 4 – 1 cada caneta fora da caixa corresponde a uma unidade,
c) 5 – 4 – 1 – 2 – 3 responda:

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As figuras em que nem todos os seus pontos estão em

a) Qual equação determina o número de canetas em
cada caixa?
b) Quantas canetas há em cada caixa?
20. Os dois pratos de uma balança foram equilibrados
colocando-se três bolas grandes e duas bolas pequenas
em um prato, e um peso com massa de 1000 gramas no
outro prato, como representado na imagem abaixo.
um mesmo plano, como o cubo, são chamadas figuras
não-planas ou figuras espaciais.
Você já viu que o quadrado, que é uma figura plana,
possui quatro lados e quatro vértices.
O cubo é uma figura espacial formada por seis
quadrados, sendo cada um deles chamado de face do cubo.
Do encontro de duas faces, resulta um segmento de reta, que
chamamos de aresta, e, do encontro de duas arestas, resulta
um ponto chamado vértice do cubo.

Quantas arestas possui um cubo? E quantos vértices?

Observe que:

Quadrado

Figura plana

vértices: A, B, C e D (4)

Lados: AB, BC, CD e DA (4)

Cubo
Com base nos dados acima, responda:
a) Sabendo que cada bola grande possui massa igual
Figura não-plana
ao dobro da massa de uma bola pequena, represente
usando equação a situação de equilíbrio da balança.
vértices: E, F, G, H, I, J, L, M (8)
b) Resolva a equação proposta no item a e determine
a massa, em gramas, de uma bola pequena e de uma
arestas: EF, FG, GH, HE, IJ,
bola grande.
JL, LM, MI, EI, HJ, FM e GL
(12)
MATEMÁTICA II
faces: quadrados: EFGH, IJLM,
EFMI, GHJL, EHJI e FGLM (6)
CONTEÚDO
QUADRILÁTEROS NOTÁVEIS

QUADRILÁTEROS: FIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO
PLANAS; SECÇÕES DE FIGURAS NÃO PLANAS;
Alguns quadriláteros que possuem propriedades
PLANIFICAÇÃO; ELEMENTOS DOS QUADRILÁTEROS: particulares são chamados quadriláteros notáveis.
VÉRTICES, LADOS, DIAGONAIS, ÂNGULOS (INTERNOS E Vamos estudar, a seguir, os quadriláteros notáveis
EXTERNOS); CONVEXO E NÃO CONVEXO; SOMA DOS e suas propriedades.
ÂNGULOS INTERNOS. Trapézio é todo quadrilátero que possui dois lados

QUADRILÁTEROS NOTÁVEIS: paralelos.
• PARALELOGRAMOS: CLASSIFICAÇÃO DOS Os lados AB e CD (AB//CD) são as bases do
PARALELOGRAMOS; PROPRIEDADES DOS trapézio da figura.
PARALELOGRAMOS RETÂNGULOS; LOSANGOS; Os lados AD e BC são chamados lados transversais
QUADRADOS. ou lados transversos.

TRAPÉZIOS: CLASSIFICAÇÃO DOS TRAPÉZIOS: No trapézio, ângulos adjacentes a um mesmo lado
transverso são suplementares.
ISÓSCELES, ESCALENO E RETÂNGULO; BASE MÉDIA DO
TRAPÉZIO.

TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO: INTERPRETAÇÃO DE
GRÁFICO.

QUADRILÁTEROS

As figuras que possuem todos os seus pontos em um

mesmo plano, como o quadrado, são chamadas figuras
planas.

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Observação 1. Na imagem abaixo, temos a representação de um

a) Trapézio isósceles é aquele que possui os lados terreno que Joaquim pretende cercar, e nela foram
transversais congruentes. indicadas as medidas do mesmo em metros, observe:
b) Trapézio retângulo é aquele que possui um ângulo
reto.

Paralelogramo é todo quadrilátero que possui lados

opostos paralelos.

Nos paralelogramos, valem as seguintes

propriedades: Esse terreno, cuja forma é a de um quadrilátero, possui
a) os lados opostos são congruentes. perímetro medindo 233 metros. Sabendo disso,
b) os ângulos opostos são congruentes. responda:
c) as diagonais se cortam em seus respectivos pontos a) Qual a medida, em metros, representada por x?
médios. b) Se Joaquim colocar duas fiadas de cerca ao redor do
terreno, quantos metros serão necessários?
Retângulo é todo paralelogramo que possui um
ângulo reto. 2. Na figura I, estão representados três sólidos e, na figura
II, três planificações.
Nos retângulos, além das
propriedades dos paralelogramos,
valem as seguintes propriedades:

a) as diagonais são congruentes.

b) os quatro ângulos são retos.

Losango é todo paralelogramo que possui dois lados

adjacentes congruentes.

Nos losangos, além das propriedades dos paralelogramos,

valem as seguintes propriedades:
a) as diagonais estão nas bissetrizes dos ângulos
internos.
b) as diagonais são perpendiculares.
c) os quatro lados são congruentes.
a) Faça a correspondência de cada sólido com sua
respectiva planificação:
A → _______________________________________
B → _______________________________________
C → _______________________________________

Quadrado é todo quadrilátero que é retângulo e b) Quantas faces possui o sólido geométrico
losango ao mesmo tempo. representado por C?
No quadrado valem todas as propriedades do c) Quantos vértices possui o sólido geométrico
retângulo e todas as propriedades do losango. representado por A?
d) Qual das planificações possui em sua estrutura um
pentágono?

3. A respeito dos quadriláteros convexos e não convexos,

marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as
falsas.
a. ( ) As diagonais de um quadrilátero convexo nunca
se cruzam.

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b. ( ) Os ângulos internos de um quadrilátero não

convexo medem menos de 180º.
c. ( ) As diagonais de um quadrilátero não convexo
nunca se encontram.
d. ( ) A soma dos ângulos internos de um quadrilátero
convexo mede 360º.

4. Observe na figura a representação do cruzamento entre

duas estradas e os ângulos formados no polígono A figura abaixo representa um quadrilátero semelhante
destacado. No quadrilátero BCDF foram marcados dois ao utilizado na fabricação da vela da asa-delta. Observe
ângulos, nomeados por x e y. atentamente os seus ângulos e responda aos itens que
seguem.

Com base nos dados acima, indique quanto medem, em

graus, os ângulos representados por x e y.

5. Os sólidos geométricos são encontrados nas diferentes

formas existentes ao nosso redor. Uma caixa de sapatos,
a caixa d’água, uma pirâmide, uma lata de óleo,
a casquinha de um sorvete, entre outros, são a) O quadrilátero acima representado é:
considerados sólidos geométricos. Todos esses sólidos ( ) convexo.
são formados pela união de figuras planas, as quais ( ) não convexo.
podem ser identificadas por meio de planificação. b) Somando os ângulos internos desse quadrilátero,
obtemos que medida, em graus?
Veja, abaixo, alguns sólidos (A, B e C) na sua forma c) Qual o valor do ângulo representado por x na figura
planificada: em questão?

7. Sobre os paralelogramos, analise os itens que seguem e

a) Observando os sólidos, e levando em consideração
sua forma de sólido geométrico, classifique-os em
prisma ou pirâmide.
→ Sólido A ____________________________
→ Sólido B ____________________________
→ Sólido C ____________________________
b) Quantos vértices possuem a figura que representa
os sólidos geométricos:
→ Sólido A? ___________________________
→ Sólido C? ___________________________
julgue-os, utilizando (V) para verdadeiro e (F) para
falso.
a. ( ) As diagonais de um retângulo não são congruentes.
b. ( ) Todo quadrilátero é um paralelogramo.
c. ( ) Os lados opostos de um paralelogramo são
congruentes.
d. ( ) Os ângulos opostos de um paralelogramo são
congruentes.
e. ( ) As diagonais de um paralelogramo cruzam-se
nos respectivos pontos médios.
8. Em uma experiência com raios de luzes, um cientista
obteve um quadrilátero com algumas medidas angulares
e representou-o no papel, conforme figura abaixo.

6. A asa delta é um tipo de aeronave composta por tubos

de alumínio, que proporcionam a sua rigidez estrutural,
e uma vela feita de tecidos, que funciona como
superfície que sofre forças aerodinâmicas, proporcionando
a sustentação da asa-delta no ar.

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c. ( ) Todo polígono com quatro lados é denominado

quadrilátero.
d. ( ) Polígono não convexo possui todos os ângulos
internos superiores a 100º.
e. ( ) Todo quadrilátero convexo que tem os lados
opostos paralelos é um paralelogramo.

Com base nos dados acima, indique, em graus, as
medidas angulares representadas por a, b e x.
9. Um marceneiro estava projetando um móvel e para sua
fabricação precisava cortar uma peça de madeira que
é representada pelo trapézio ABCD da figura a seguir.
A peça apresentava as seguintes medidas:
Base AB = 27 cm; Base CD = 53 cm.
Sabendo que MN é a base média do trapézio e que
o marceneiro deseja fazer o corte nessa linha, calcule
o valor da base média MN, em cm.
10. Com nosso estudo sobre os quadriláteros, percebemos
que eles apresentam propriedades interessantes.
Aprender também sobre os sólidos geométricos foi bem
legal, tem muita coisa que a gente encontra em nosso
cotidiano. Demonstre que você aprendeu bem sobre
eles, julgando os itens escrevendo (V), nos parênteses,
quando verdadeiro, ou (F), quando falso.
11. As pipas nasceram na China antiga. Sabe-se que por
volta do ano 1200 a. C. foram utilizadas como dispositivo
de sinalização militar. Os movimentos e as cores das
pipas eram mensagens transmitidas a distância entre
destacamentos militares. No décimo segundo século, na
Europa, as crianças já brincavam com pipas. Depois de
conhecerem um pouco da história das pipas, o professor
resolveu aplicar a geometria na confecção de uma delas
com o formato de um losango onde usou duas varetas
para montar o seu esqueleto. A vareta maior tem
(3x – 5) cm e a menor tem
(2x + 5) cm. Juntas, as varetas
medem 60 cm. Dessa forma,
a vareta maior mede:
a) 19 cm
b) 22 cm
c) 25 cm
d) 28 cm
e) 31 cm
12. Nas telas de LED, o pixel quadrado foi adotado para
facilitar a composição das imagens, visto que é uma
forma com a mesma dimensão na largura e altura. Além
disso, é fácil unir vários quadrados, evitar lacunas
e orientá-los nos eixos vertical e horizontal.

Observe o modelo matemático de

um pixel em sua forma
ampliada, pelo quadrado ABCD
da figura e indique a medida x,
em graus.
a) 30°
a. ( ) As pirâmides possuem uma base poligonal b) 60°
e apenas um vértice fora da base poligonal. c) 80°
b. ( ) Não é possível identificar vistas frontal e lateral d) 90°
em um cilindro. e) 120°

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13. Um agricultor deseja plantar cajueiros em um terreno Na figura, temos um modelo matemático de um móbile
que possui. A forma desse terreno foi representada na no qual se observa um losango, um paralelogramo, um
figura abaixo. Observe: triângulo isósceles e um triângulo retângulo, observe.

y
50°

30°
30°
30°
Sabendo que o terreno tem a medida de seu
comprimento igual ao triplo da largura e que seu x

perímetro mede 20 km, a média indicada por x

Com base nos dados acima, podemos afirmar que as
corresponde a:
medidas, em graus, de x e y, são, respectivamente:
a) 1,7 km d) 3,1 km a) 190° e 60°
b) 2,5 km e) 3,6 km b) 60° e 190°
c) 2,9 km c) 60° e 250°
d) 250° e 40°
e) 180° e 70°
14. Carlos levou a seguinte questão para achar uma resposta
com seus amigos e não perder pontos por tarefa não 16. Observe o paralelogramo ABCD a seguir.
feita. Na questão, Carlos precisa determinar o valor dos
ângulos  e B̂:

Quanto mede, em graus, o valor de x indicado no

paralelogramo ABCD?
a) 65° d) 75°
Assinale a opção que indica os valores desses ângulos: b) 62° e) 68°
a) 30° e 90° c) 60°
b) 60° e 120°
17. A figura abaixo parece ter relevo, mas, na verdade, é
c) 45° e 120°
uma figura plana formada por vários losangos
d) 70° e 140° congruentes entre si.
e) 50° e 100°

15. Na escultura, o móbile é um modelo abstrato que possui

peças móveis, impulsionadas por motores ou pela força
natural das correntes de ar. Suas partes giratórias criam
uma experiência visual de dimensões e formas em
constante equilíbrio. O móbile foi inicialmente sugerido
por Marcel Duchamp para uma exibição de 1932, em
Paris.

Sobre os ângulos internos de cada um desses losangos,

é verdade que:
a) os quatro são congruentes.
b) dois medem 45° e dois medem 135°.
c) dois medem 60° e dois medem 120°.
d) dois medem 30° e dois medem 150°.
e) dois medem 40° e dois medem 130°.

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18. Mariana comprou um reservatório de água para os

pássaros que pousam em seu jardim. Observou que uma CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
das faces dele era um trapézio, como o da figura.
HISTÓRIA

CONTEÚDO

CAPÍTULO 11 – O IMPERIALISMO NO SÉCULO XIX

CAPÍTULO 12 –O PRIMEIRO REINADO
Com base nos dados acima, e sabendo que ABCD é um
trapézio isósceles de bases AB e CD, a medida
CAPÍTULO 13 – O PERÍODO REGENCIAL
representada por x, é: HISTÓRIA DA ARTE
a) 30° d) 25°
SÉCULO XIX NO BRASIL (I): A INFLUÊNCIA
b) 35° e) 40° ESTRANGEIRA: CHEGA A MISSÃO ARTÍSTICA
c) 20° FRANCESA

SÉCULO XIX NA EUROPA (II): O IMPRESSIONISMO
19. No trapézio ABCD abaixo, a base média EF mede
FINAL DO SÉCULO XIX NA EUROPA
17 cm e a base maior CD mede 22 cm.
A ARTE NA PRIMEIRA METADE DO SÉCULO XX

1. Desde meados do século XIX até o início do século XX,

as nações industrializadas europeias e os Estados
Unidos da América empreenderam uma disputa por
territórios na África, Ásia e América Latina. Essa
disputa ficou conhecida como imperialismo ou
neocolonialismo.

No trapézio acima, a medida de sua base menor AB Compare o imperialismo do século XIX com
é de: a expansão mercantilista ocorrida nos séculos XV
a) 12 cm d) 15 cm e XVI, quanto ao processo de colonização.
b) 13 cm e) 16 cm
c) 14 cm
2. Eça de Queirós, em Cartas da Inglaterra, afirma que
20. A produção agrícola brasileira evoluiu na última “em toda a parte onde (o inglês) domine e impere, todo
década, de forma diferenciada. No caso da cultura de o esforço consiste em reduzir as civilizações estranhas
grãos, por exemplo, verifica-se nos últimos anos um ao tipo da sua civilização anglossaxônica.
crescimento significativo da produção da soja e do
milho, como mostra o gráfico. Como os europeus no fim do século XIX e início do
século XX justificavam sua prática imperialista?

3. A China, o grande país do Extremo Oriente, mantinha-se

4. O deputado Antônio Carlos de Andrada, irmão de José
Pelos dados do gráfico, é possível verificar que, no
período considerado, a produção de alimentos básicos
dos brasileiros:
a) cresceu muito pouco.
b) a produção de feijão foi a maior entre as diversas
culturas de grãos.
c) a cultura do milho teve taxa de crescimento inferior
a da soja.
d) as culturas voltadas para o mercado mundial
decresceram.
e) as culturas voltadas para a produção de ração
animal não se alteraram.
afastada das relações comerciais com o Ocidente.
A abertura comercial chinesa se deu graças a pressões
estrangeiras e vários conflitos, especialmente a Guerra
do Ópio. Explique esse conflito.
Bonifácio, apresentou à Assembleia um projeto de
constituinte que foi apelidado de Constituição da
Mandioca. D. Pedro I não gostou do mesmo e ordenou
o fechamento da Assembleia Constituinte. Posteriormente,
D. Pedro I outorgou (impôs) a primeira Constituição
Brasileira em 1824, sendo com isso criticado pela
nação.
a) O que continha no projeto constitucional (mandioca)
que desagradou D. Pedro I?
b) Analise as principais características da Constituição
outorgada em 1824.

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5. Em 7 de abril de 1831, D. Pedro I abdicou ao trono do
Brasil em favor de seu filho de cinco anos, Pedro de
Alcântara. Quais as razões da renúncia de D. Pedro I ao
trono brasileiro em 1831?
6. “Diante do Trono vazio defrontavam-se as províncias,
com a propriedade territorial lhes ditando a contextura
política, sequiosas de comandar o governo-geral,
espreitadas por um gigante tolhido, mas ameaçador:
o elemento monárquico, agarrado, em parte, ao manto
roto de D. Pedro I e às fraldas do Imperador menino.”
Identifique o período de nossa história a que se refere
o texto acima e ofereça subsídios adequados à compreensão
dos motivos para as agitações políticas e sociais.
7.
REVOLTAS DO PERÍODO REGENCIAL
Baseado em IstoÉ Brasil, 500 anos; Atlas histórico.
São Paulo: Três, 1998. Adaptado.
No período regencial (1831-1840), uma série de
conflitos surgiu em algumas províncias brasileiras.
Sobre esse contexto, responda ao que se pede.
a) Cite e analise duas características do contexto no
qual ocorreram esses conflitos assinalados no mapa.
b) Eleja um desses conflitos e analise-o.
8. O texto a seguir refere-se ao período da política
regencial no Brasil.
A Câmara que se reunia em 1834 trazia poderes
constituintes para realizar a reforma constitucional
prevista na lei de 12 de outubro de 1832. De seu
trabalho resultou o Ato Adicional publicado a 12 de
agosto de 1834 (…) O programa de reformas já fora
estabelecido na lei de 12 de outubro, o Senado já
manifestara sua concordância em relação ao mesmo e só
havia em aberto, questões de pormenor. No decorrer das
discussões poder-se-ia fixar o grau maior ou menor das
autonomias provinciais, mas já havia ficado decidido
que não se adotaria a monarquia federativa, o que
marcava como que um teto à ousadia dos constituintes.
CASTRO, P. P. de. A experiência republicana, 1831-1840.
In: HOLANDA, S. B. de. História Geral da Civilização Brasileira.
v. 4. São Paulo: Difel, 1985, p. 37.
19
a) Cite duas reformas instituídas pelo Ato Adicional
de 12 de agosto de 1834.
b) Aponte a razão pela qual se costuma dizer que
a Regência correspondeu a uma “experiência
republicana”.
9. A industrialização acelerada de diversos países, ao
longo do século XIX, alterou o equilíbrio e a dinâmica
das relações internacionais. Com a Segunda Revolução
Industrial emergiu o Imperialismo, cuja característica
marcante foi o(a):
a) substituição das intervenções militares pelo uso da
diplomacia internacional.
b) busca de novos mercados consumidores para as
manufaturas e os capitais excedentes dos países
industrializados.
c) manutenção da autonomia administrativa e dos
governos nativos nas áreas conquistadas.
d) procura de especiarias, ouro e produtos tropicais
inexistentes na Europa.
e) transferência de tecnologia, estimulada por uma
política não intervencionista.
10.
Ata Geral da Conferência de Berlim –
25 de fevereiro de 1885
“Capítulo I – Declaração referente à liberdade de
comércio na bacia do Congo…
Artigo 6Z – Todas as Potências que exercem direitos
de soberania ou uma influência nos referidos territórios
comprometem-se a velar pela conservação dos aborígines
e melhoria de suas condições morais e materiais de
existência e a cooperar na supressão da escravatura
e principalmente no tráfico de negros; elas protegerão
e favorecerão, sem distinção de nacionalidade ou de culto,
todas as instituições e empresas religiosas, críticas ou de
caridade, criadas e organizadas para esses fins ou que
tendam a instruir os indígenas e a lhes fazer compreender
e apreciar as vantagens da Civilização.”
Pela leitura do texto anterior, podemos deduzir que ele:
a) demonstra que os interesses capitalistas voltados
para investimentos financeiros eram a tônica do
tratado.
b) caracteriza a atração exercida pela abundância de
recursos minerais, notadamente na região, sul-saariana.
c) explicita as intenções de natureza religiosa do
imperialismo, através da proteção à ação dos
missionários.
d) revela a própria ideologia do colonialismo europeu
ao se referir às “vantagens da Civilização”.
e) reflete a preocupação das potências capitalistas em
manter a escravidão negra.
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11. Em 1895, Jules Ferry, na Câmara dos Deputados de
Versalhes (França), defendia em um discurso
a manutenção da política colonial francesa:
“Será que alguém pode negar que há mais justiça, mais
ordem material e moral, mais equidade, mais virtudes
sociais na África do Norte depois que a França realizou
sua conquista?”
O texto acima fornece uma justificativa para o imperialismo,
indicada na seguinte alternativa:
a) nova concepção de colonização como sinônimo da
igualdade racial.
b) desenvolvimento do ideal liberal nas colônias como
marco civilizatório.
c) missão do homem branco como portador da
civilização para as colônias afro-asiáticas.
d) exploração europeia das riquezas coloniais como
base do desenvolvimento afro-asiático.
12. “Após a declaração de independência, começou a ser
montada a estrutura política que comandaria o destino
do novo país, dando início à construção do Estado
nacional brasileiro”. A respeito da independência do
Brasil, pode-se afirmar que:
a) consubstanciou os ideais propostos na Confederação do
Equador.
b) instituiu a monarquia como forma de governo,
a partir de amplo movimento popular.
c) propôs, a partir das ideias liberais das elites políticas,
a extinção do tráfico de escravos, contrariando os
interesses da Inglaterra.
d) provocou, a partir da Constituição de 1824,
profundas transformações nas estruturas econômicas
sociais do País.
e) implicou na adoção da forma monárquica de
governo e preservou os interesses básicos dos
proprietários de terras e de escravos.
13. A Constituição Brasileira de 1824 colocou o Imperador
à testa de dois Poderes. Um deles lhe era “delegado
privativamente” e o designava “Chefe Supremo da
Nação” para velar sobre “o equilíbrio e harmonia dos
demais Poderes Políticos”, o outro Poder o designava
simplesmente “Chefe” e era delegado aos Ministros de
Estado. Estes poderes eram respectivamente:
a) Executivo e Judiciário.
b) Executivo e Moderador.
c) Moderador e Executivo.
d) Moderador e Judiciário.
e) Executivo e Legislativo.
20
14. Leia e responda.
CONFEDERAÇÃO DO EQUADOR:
MANIFESTO REVOLUCIONÁRIO
Brasileiros do Norte! Pedro de Alcântara, filho de
D. João VI, rei de Portugal, a quem vós, após uma
estúpida condescendência com os Brasileiros do Sul,
aclamastes vosso imperador, quer descaradamente
escravizar-vos. Que desaforado atrevimento de um
europeu no Brasil. Acaso pensará esse estrangeiro
ingrato e sem costumes que tem algum direito à Coroa,
por descender da casa de Bragança na Europa, de quem
já somos independentes de fato e de direito? Não há
delírio igual (…)
BRANDÃO, Ulysses de Carvalho. A Confederação do Equador.
Pernambuco: Publicações Oficiais, 1924.
O texto dos Confederados de 1824 revela um momento
de insatisfação política contra a:
a) extinção do Poder Legislativo pela Constituição de
1824 e sua substituição pelo Poder Moderador.
b) mudança do sistema eleitoral na Constituição de
1824, que vedava aos brasileiros o direito de se
candidatar ao Parlamento, o que só era possível aos
portugueses.
c) atitude absolutista de D. Pedro I, ao dissolver
a Constituinte de 1823 e outorgar uma Constituição
que conferia amplos poderes ao Imperador.
d) liberalização do sistema de mão de obra nas
disposições constitucionais, por pressão do grupo
português, que já não detinha o controle das
grandes fazendas e da produção de açúcar.
e) restrição às vantagens do comércio do açúcar pelo
reforço do monopólio português e aumento dos
tributos contidos na Carta Constitucional.
15. “Nossas instituições vacilam, o cidadão vive receoso,
assustado; o governo consome o tempo em vãs
recomendações… O vulcão da anarquia ameaça devorar
o Império: aplicar a tempo o remédio.”
FEIJÓ, Padre Antonio. Em 1836.
Essa reflexão pode ser explicada como uma reação à:
a) revogação da Constituição de 1824, que fornecia os
instrumentos adequados à manutenção da ordem.
b) intervenção armada brasileira na Argentina, que
causou grandes distúrbios nas fronteiras.
c) disputa pelo poder entre São Paulo, centro
econômico importante, e Rio de Janeiro, sede do
governo.
d) crise decorrente do declínio da produção cafeeira,
que produziu descontentamento entre proprietários
rurais.
e) eclosão de rebeliões regionais, entre elas,
a Cabanagem no Pará e a Farroupilha no sul do
país.
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16. Assinale a alternativa correta em relação aos eventos
políticos ocorridos no período regencial.
a) Na Regência Una do Padre Feijó, foi suspenso
parcialmente o uso do Poder Moderador pelos
regentes.
b) Na Regência Una de Araújo Lima, promulgou-se
a Lei Interpretativa do Ato Adicional.
c) Na Regência Trina Provisória, foram criados os
partidos progressistas, regressista, liberal e conservador.
d) Na Regência da Princesa Isabel eclodiu o movimento
oposicionista da Confederação do Equador.
e) Na Regência Trina Permanente foi criada a Guarda
Nacional.
17. Leia e responda.
TRINTA EXPOSIÇÕES IMPERDÍVEIS EM 2013:
DE EL ANATSUI NO BROOKLYN
A DAVID BOWIE NO V&A
“Impressionism, Fashion, and Modernity” no Met., Nova Iorque,
de 26 de fevereiro a 27 de maio.
Enquanto Paris se tornava o epicentro da moda no
século XIX, os pintores impressionistas viram uma
oportunidade de retratar homens e mulheres garbosos de
seu tempo. Com obras de Manet, Monet, Renoir e seus
contemporâneos apresentadas junto com fotografias,
impressões, vestimentas e acessórios da época, esta
exposição lança um olhar sobre a influência da moda
sobre pintores impressionistas.
http://br.blouinartinfo.com/news/story/856288/30-
exposicoes-imperdiveis-em-2013-de-el-anatsui-no-brooklyn-a
Os pintores impressionistas adotaram procedimentos
gerais ao realizarem suas obras. Explique um desses
procedimentos.
18. Leia e responda.
http://busca.livrariacultura.com.br
21
O livro anterior foi publicado pela primeira vez entre
1834 e 1839 em Paris, nele estão reproduzidos(a):
a) aquarelas e desenhos feitos por Debret sobre as
paisagens e os costumes da época em que esteve no
Brasil fazendo parte da Missão Artística Francesa.
b) pinturas e esculturas sobre os mitos e as lendas
presentes no Nordeste brasileiro durante o ciclo da
cana-de-açúcar.
c) os ambientes interiores onde a luz é artificial.
d) as inquietações dos seres humanos e da natureza no
início do século XX.
e) os objetos como se estivessem abertos, com todos
os seus lados no plano frontal em relação ao
observador.
19. Leia e responda.
CONHEÇA IMPRESSÃO, SOL NASCENTE
DE CLAUDE MONET
A obra demonstra a inovação de estilo do
pintor ao capturar o momento em que o Sol atravessa
o nevoeiro na baía de Le Havre, na Normandia.
O pintor francês impressionista Claude Monet é o
homenageado de hoje no projeto Um Pouco de Arte para
sua Vida, com sua obra Impressão, Sol Nascente. A pintura
foi exibida pela primeira vez na exposição conjunta de
diversos artistas impressionistas, em um estúdio fotográfico
em Paris, na França.
http://noticias.universia.com.br/tempo-
livre/noticia/2012/08/10/957894/conheca-impresso-sol-nascente-claude-monet html
O pintor Claude Monet destacou-se no Impressionismo,
pois:
a) simplificava as formas e empregava cores
misturadas na paleta.
b) apreciava a pintura ao ar livre, que lhe permitia
reproduzir os efeitos da luz solar diretamente da
natureza.
c) representava a tristeza e a melancolia na fase azul.
d) procurava expressar o próprio movimento usando
linhas retas e curvas e cores que sugerissem
velocidade.
e) criava formas em geral abstratas, resultantes de um
rigoroso processo de simplificação das características
do objeto representado.
OSG.: 094979/15
 MÓDULO DE ESTUDO DA 3ª ETAPA – 8º ANO INTEGRAL/ENSINO FUNDAMENTAL
GEOGRAFIA
CONTEÚDO

CAPÍTULO 9 – ÁFRICA: ASPECTOS GERAIS

CAPÍTULO 10 – ÁFRICA: DIVERSIDADES REGIONAIS

CAPÍTULO 11 – ORIENTE MÉDIO: ASPECTOS GERAIS

CAPÍTULO 12 – ORIENTE MÉDIO: PAÍSES ÁRABES
1. O continente africano apresenta um grande número de
países pobres. Apresente três justificativas para essa
afirmação.
2. Qual foi o tipo de colonização que o continente africano
sofreu? Apresente duas características dessa colonização.
3. Assinale o item que possui somente países da África
Norte ou Setentrional:
( ) Argélia, Líbia, Egito.
( ) Mauritânia, Congo, Zâmbia.
( ) Chade, Egito, Namíbia.
4. Complete com as palavras corretas:
a) _______________ é o maior deserto da África.
b) _______________ país ilha do litoral ocidental
africano.
c) _______________ país ilha do litoral oriental
africano.
d) _______________ deserto localizado no sul da
África.
5. Na África encontramos as fronteiras artificiais, que
foram criadas pelo colonizador europeu. Cite duas
características desse tipo de fronteira.
6. O que está provocando no continente africano, e em
especial no Saara, a desertificação?
7. Quais são as razões que estão provocando
a rápida urbanização ao continente africano?
8. Cite cinco características do Apartheid.
9. Escreva o nome dos países do Oriente Médio e suas
capitais.
10. O principal recurso econômico da região do Oriente
Médio:
a) Agricultura.
b) Pecuária
c) Petróleo.
d) Industrialização.
22
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
CIÊNCIAS
CONTEÚDO

CAPÍTULO 11 – O ESQUELETO

CAPÍTULO 12 – OS MÚSCULOS

CAPÍTULO 13 – OS SENTIDOS

CAPÍTULO 14 – O SISTEMA NERVOSO
1. O alinhamento da coluna vertebral sofre alterações tais
como curvaturas laterais e acentuação exagerada das
curvaturas naturais. Essas modificações comprometem
o sistema de sustentação do corpo, acarretando
problemas diversos. A respeito dessas alterações da
coluna vertebral, é correto afirmar que:
a) cifose é a curvatura exagerada da região dorsal.
b) escolioses são os aumentos acentuados da região
dorsal.
c) lordoses são desvios laterais comuns na região
lombar.
d) escolioses são aumentos acentuados da curvatura
lombar.
e) lordoses caracterizam-se pelo aumento da curvatura
dorsal.
2. Assinale a alternativa que indica corretamente o nome
dos ossos que compõem os membros superiores (braços
e antebraços).
a) Ulna, tíbia e fíbula.
b) Úmero, tíbia e fíbula.
c) Rádio, tíbia e ulna.
d) Úmero, rádio e ulna.
e) Clavícula, rádio e fíbula.
3. Os músculos são responsáveis por diversos movimentos
do corpo humano. Considerando que os músculos
podem ser diferenciados quanto à função que exercem,
assinale a alternativa incorreta.
a) Os músculos cardíacos se contraem a fim de
bombear o sangue para o corpo.
b) O diafragma é o principal músculo respiratório.
c) O movimento peristáltico é produzido pelo músculo
estriado.
d) O músculo estriado esquelético tem controle
voluntário.
e) O músculo cardíaco tem controle involuntário.
4. O ATP gasto durante a contração muscular
é rapidamente reposto graças a uma substância que
transfere seu grupo fosfato energético para o ADP,
transformando-o em ATP. Essa substância
é denominada:
a) adenosina trifosfato.
b) guanosina trifosfato.
c) creatina-fosfato.
b) miosina-fosfato.
e) actina-fosfato.
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 MÓDULO DE ESTUDO DA 3ª ETAPA – 8º ANO INTEGRAL/ENSINO FUNDAMENTAL

5. Os músculos envolvidos no deslocamento do corpo 10. Relacione a Coluna A com a Coluna B:

e nos movimentos do sistema digestivo são, respectivamente,
dos tipos: 1. Coordena a execução dos
a) estriado e liso. ( ) Bulbo.
movimentos.
b) esquelético e estriado. 2. É constituído pelo tálamo ( ) Formação
c) liso e estriado. e hipotálamo. reticular.
d) liso e esquelético.
3. Controla o alerta e o sono. ( ) Cerebelo.
e) estriado cardíaco e liso.
4. Contém centros de controle da
6. O tecido muscular de origem mesodérmica, sendo pressão sanguínea e da ( ) Diencéfalo.
caracterizado pela propriedade de contração e distensão respiração.
de suas células, pode ser dividido em três tipos. Quais 5. Retransmite e modifica
são? informações que vão e vêm do ( ) Tálamo.
cérebro.
7. O quadro abaixo se refere ao tipo de esqueleto e sua
composição orgânica. Preencha as lacunas com
a alternativa correta, segundo a ordem dos numerais.

ANIMAL ESQUELETO COMPOSIÇÃO

Corais Exoesqueleto 1
2 Exoesqueleto Quitina
Crustáceos Exoesqueleto 3
Equinodermos 4 Calcário
Bivalvos 5 Calcário

8. O sistema nervoso autônomo é formado por fibras

simpáticas e parassimpáticas que atuam nos órgãos
viscerais de maneira antagônica. A liberação de
adrenalina pelo sistema nervoso:
a) parassimpático promove aumento do ritmo cardíaco
e constrição dos vasos sanguíneos periféricos.
b) simpático promove aumento do ritmo cardíaco
e constrição dos vasos sanguíneos periféricos.
c) parassimpático promove diminuição do ritmo
cardíaco e constrição dos vasos sanguíneos
periféricos.
d) simpático promove diminuição do ritmo cardíaco
e dilatação dos vasos sanguíneos periféricos.
e) parassimpático promove diminuição do ritmo
cardíaco e dilatação dos vasos sanguíneos periféricos.

9. A figura abaixo representa um neurônio. Com relação

aos números apresentados, assinale a alternativa correta.

a) 1- bainha de mielina; 2- dendritos; 3- corpo celular.

b) 1- dendritos; 2- axônio; 3- corpo celular.
c) 1- corpo celular; 2- dendritos; 3- bainha de mielina.
d) 1- corpo celular; 2- bainha de mielina; 3- dendritos.
e) 1- axônio; 2- corpo celular; 3- dendritos. ROMULO – 017/7/2015 – REV.: AK

OSG.: 094979/15
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