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EXERCICIO AULA 6

1. Segundo Luquet, o desenho infantil evolui por fases. Apresentamos abaixo a descrição de 
características dessas fases.  

Durante a fase do (   ) ocorre a descoberta da identidade forma-objeto e a tentativa de reprodução 
dessa forma, marcada por variações de erros e acertos.
Durante a fase do (   ) o rabisco é abandonado e tem início o desenho motivado pelo desejo de 
representação. Os desenhos passam a ser nomeados.
Durante a fase do (   ) termina a fase do desenho infantil, dada a descoberta da perspectiva e a 
submissão às suas leis.
Durante a fase do (   )  o desenho caracteriza-se não pelo que a criança vê e sim pelo que ela 
sabe.                                                 

Complete corretamente as lacunas das afirmativas acima, utilizando os  designativos das fases, 
apresentados a seguir.  

A – realismo fortuito
B – realismo fracassado
C – realismo intelectual
D – realismo visual

Assinale agora a alternativa que correlaciona corretamente as afirmativas com as fases (A, B, C e D) 
que lhe são correspondentes.

A) A, B, C, D
B) A, C, B, D
C) C, B, D, A
D) B, A, C, D
E) B, A, D, C

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Leia a descrição de desenhos de crianças feita por sua professora: 

“Minhas crianças estão na fase dos desenhos de formas fechadas, e dizem: olha a bolinha, às 
vezes dizem que é um carro, um barco... Às vezes desenham apertando o lápis, no papel, às vezes
não. Alguns se expandem mesmo, parece que colocam tudo de si no papel, outros fazem trabalho 
mais ‘formal’, parece que com um certo receio”. 

A partir dessa observação podemos afirmar que 

I. a conquista dos círculos marca uma etapa bastante importante, é o esboço de uma representação; 
marca o início de uma necessidade de nomear os desenhos.
II. os nomes podem variar, o que era um carro pode tornar-se um elefante e assim podemos 
considerar o desenho como uma forma de linguagem.
III. a observação da professora relata a regra como sendo uma conquista no desenho; há um 
compromisso com o real e o objeto desenhado demonstra características da fase operacional 
concreta de seus alunos.  
IV. os alunos da professora citada demonstram sua forma de interagir com o mundo conquistando 
novas estruturas de movimento.
V. as crianças mencionadas pela professora demonstram a perda do caráter mágico do jogo
 simbólico e assumem regras e convenções definidas: seus desenhos perderam a riqueza da
 fantasia e conquistaram estrutura.  

Está correto o que afirmado em
A) I, II e III.     
B) II, III e IV.     
C) I, III e V.     
D) I, II e IV.       
E) II, IV e V.

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Segundo Luquet, o desenho infantil evolui por fases. Abaixo apresentamos os  designativos dessas 
fases:

I Realismo fortuito
II Realismo gorado
III Realismo intelectual
IV Realismo visual

Descrevemos, agora, as características de cada uma das fases de evolução do desenho infantil:  

Durante a fase do (   ) ocorre a descoberta da identidade forma-objeto e a tentativa de reprodução 
dessa forma, marcada por variações de erros e acertos. 
Durante a fase do (   ) o rabisco é abandonado e tem início o desenho motivado pelo desejo de representa
ção. 
Os desenhos passam a ser nomeados.
Durante a fase do (   ) termina a fase do desenho infantil, dada a descoberta da perspectiva e a submissão 
às suas leis.
Durante a fase do (   )  o desenho caracteriza-se não pelo que a criança vê e sim pelo que ela sabe.

1. Nessa fase a criança ignora as relações projetivas e euclidianas.
2. Nessa fase a criança abandona os rabiscos e começa a desenhar motivada pelo desejo de
 representação. Os desenhos passam a ser nomeados.
3. Nessa fase a criança simboliza o objeto de acordo com sua aparência visual, enfatizando a 
perspectiva.
4. Nessa fase a criança representa elementos visíveis e utiliza a transparência. 

Assinale a alternativa que enuncia a correlação correta:
A) I-1, II-2, III-3, IV-4.
B) I-2, II-1, III-4, IV-3.
C) I-4, II-1, III-3, IV-2.
D) I-3, II-1, III-2, IV-4.
E) I-2, II-4, III-1, IV-3.

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Para Piaget, o desenho é uma forma de representação do pensamento. Realiza, pois, uma função 
semiótica. Em seus estudos, Luquet identificou quatro fases dessa representação gráfica:

a) Realismo fortuito. 
b) Realismo gorado. 
c) Realismo intelectual. 
d) Realismo visual.

Leia as definições abaixo e relacione as descrições às fases de desenvolvimento do desenho infantil 
acima enunciadas:

I. Fase de incapacidade sintética, os elementos da cópia estão justapostos em vez de estarem 
coordenados num todo. Por exemplo: a criança desenha um chapéu muito acima da cabeça.
II. Fase em que o desenho ultrapassou as dificuldades primitivas do modelo. No entanto, a 
criança ainda não demonstra preocupação de ordem visual: desenha o que sabe e não o que vê.
III. III Fase em que o desenho denota um esforço para dispor os objetos segundo um plano de 
conjunto, contemplando os eixos de coordenadas e suas proporções métricas.
IV. Fase em que a criança desenha somente garatujas.

Assinale a alternativa que enuncia a correlação correta:
A) A-IV, B-I, C-II, D-III.
B) A-I, B-III, C-IV, D-II.
C) A-IV, B-II, C-I, D-III.
D) A-III, B-I, C-II, D-IV.
E) A-II, B-IV, C-III, D-I.

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Segundo Piaget, o desenho é uma função semiótica que se insere entre o jogo simbólico e a imagem 
mental. Luquet, citado por Piaget, estudou o desenho infantil e o classificou em quatro diferentes fases. 
A seguir encontram-se afirmativas relativas a essas quatro fases:

I - No realismo visual, estágio que vai dos 4 aos 10 anos, a criança desenha aquilo que sabe do objeto 
e não aquilo que vê.
II - No realismo intelectual, por volta dos 3-4 anos, a aprendizagem é pontuada por fracassos e
sucessos parciais.                                                         
III - No realismo fracassado (gorado), por volta dos doze anos, o desenho é marcado pela descoberta 
da perspectiva e submissão ás suas leis.
IV - No realismo fortuito, por volta dos dois anos, encerra-se o rabisco sem significado. A criança traça
signos sem representação e descobre por acaso uma  analogia formal entre o seu traçado.

Está correto o afirmado em
A) IV.
B) I e III.
C) II.
D) II e IV.
E) II, III e IV.

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De acordo com os estudos de Luquet sobre a evolução do desenho infantil, somente em determinado 
estágio do desenvolvimento a criança aprenderá a representar. Nesse estágio começará a representar 
a figura humana, seja como “badamecogirino”, figura humana cujos braços e pernas saem da cabeça, 
seja como “badameco”, figura humana cujos braços e pernas saem do corpo.   

A que estágio do desenvolvimento gráfico o texto refere-se?

A) Realismo fortuito.
B) Realismo visual.
C) Realismo intelectual.
D) Pré-esquemático.
E) Realismo gorado ou mal sucedido.

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Leia atentamente a situação descrita abaixo.

Gab (2 anos e 7 meses), após ter recebido caneta hidrocor e papel para desenhar, recebe como 
instrução fazer um desenho sobre a visita feita ao parquinho da praça. Inicia seu desenho juntamente 
com os outros colegas da sala e após ter completado seu desenho, chama a professora e mostra para 
ela os rabiscos e quadrados desenhados com caneta marrom e diz sorrindo: “A casinha da mamãe”. 
Levanta-se satisfeita e vai guardar seu desenho na pasta.       
Identifique a fase do grafismo em que encontra-se o desenho de Gab, de acordo com Lowenfeld:

A) Realismo fortuito.
B) Realismo mal sucedido ou gorado.
C) Realismo intelectual.
D) Realismo visual.
E) Garatujas.

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Segundo Piaget

I. O desenho é uma forma de representação do pensamento.
II. O que é desenhado serve apenas para relaxar e divertir a criança.
III. O desenho não dá indícios do tipo de construção simbólica de que a criança é capaz em determinado 
momento do desenvolvimento.

Está correto o afirmado em
A) I
B) II
C) III
D) I e III
E) II e III

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Leia atentamente a situação descrita abaixo. 

Maria Helena é muito talentosa, consegue realizar grafismos com muita habilidade e precisão. Seu 
maior passatempo é ficar horas desenhando as paisagens de que se lembra das férias que passou
no último verão na casa de sua avó em Genebra. Embora não tenha estudado em escola especializada, 
apresenta muita habilidade para representar superposições, profundidades e sombreamentos. 

De acordo com os estudos realizados por Luquet e Lowenfeld podemos dizer que os desenhos de 
Maria Hellena  apresentam as características do 

A) realismo visual ou realismo.
B) realismo intelectual ou esquemático.
C) realismo mal sucedido ou pré-esquemática.
D) realismo fortuito ou garatujas.
E) Não há indicadores suficientes na descrição acima, para que se possa realizar essa avaliação.

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De acordo com os estudos realizados por Lowenfeld sobre a evolução do desenho infantil, somente 
em determinada fase a criança utilizará a linha de base, ou linha de chão, em suas representações. 

A qual fase do grafismo corresponde esse indicador?

A) Garatujas nomeadas.
B) Pré-esquemática.
C) Esquemática.
D) Realismo.
E) Realismo visual.

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De acordo com os estudos realizados por Luquet sobre a evolução do desenho infantil, somente em 
determinada fase do desenvolvimento a criança desenhará transparências, plano deitado e rebatimento.
Um exemplo disso é a criança que desenha o objeto e, em transparência, o seu conteúdo: uma menina 
que, apesar de vestida, se vê o seu umbigo. 

Em qual fase do grafismo isso ocorre?
A) Realismo fortuito.
B) Realismo mal sucedido.
C) Esquemático.
D) Realismo intelectual.
E) Realismo visual.

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A criança desenha o que vê e não mais o que sabe. Para Luquet, nessa fase a criança passa a submeter-se 
às leis da realidade, perde espontaneidade ao desenhar e diminui sua produção artística (figuração 
adequada do real).
A que fase do grafismo infantil refere-se o excerto acima? 

A) Realismo visual.
B) Realismo.
C) Esquemático.
D) Realismo intelectual.
E) Realismo fortuito.

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Em seus estudos, Luquet (1927) afirma que até os 8-9 anos o desenho da criança é essencialmente 
realista na intenção, mas o sujeito começa desenhando o que sabe de um objeto ou personagem antes 
de exprimir graficamente o que vê. O realismo no desenho passa por diferentes fases (GOULART, 2009)

Leia e estabeleça a correlação correta:

A- Realismo Fortuito
B- Realismo Falhado ou Gorado
C- Realismo Intelectual
D- Realismo Visual

I. A criança tem a intenção de desenhar algo com determinado aspecto, mas não consegue; os 
elementos justapõem-se em lugar de estarem coordenados num todo.
II. A criança inclui em seus desenhos elementos que só existiam em sua mente e faz uso de 
transparências, planificação, rebatimento e mistura variados pontos de vista.
III. A criança faz garatuja, passando a nomear seus desenhos à medida em que os vai produzindo. 
IV. A criança substitui a transparência pela opacidade e o rebatimento e a mudança de ponto de vista 
pela perspectiva.                 

Assinale a alternativa que apresenta as correlações corretas:


A) A-III; B-IV: C-II; D-I. 
B) A-III; B-I: C-II; D-IV.
C) A-IV; B-I: C-II; D-III.
D) A-I; B-II; C-III; D-IV.
E) A-II; B-III: C-IV; D-I.

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Sob a perspectiva piagetiana, o desenho não é apenas um ato criativo e espontâneo da criança, mas 
sim uma função do pensamento, simbólica e semiótica, que possibilita a representação da realidade. 
Embora Piaget não tenha estudado o desenvolvimento do grafismo infantil, refere-se em seus textos 
aos célebres estudos de Georges-Henri Luquet. 

Leia o trecho abaixo:

A professora Lúcia Helena reúne seus alunos e entrega a cada um deles uma folha de papel, um 
estojo com giz de cera e propõe que todos desenhem o passeio que fizeram em um parque temático 
no dia anterior.Débora (2 anos e 2 meses) recebe o material e inicia seu desenho, fazendo vários rabiscos
por toda a folha e, ao terminá-lo, chama a professora e diz sorrindo: “A casinha da mamãe”. Levanta-se s
atisfeita e vai guardar seu desenho na pasta.       
O desenho dessa criança é um exemplo das produções de qual fase?

Assinale a alternativa correta


A) rabiscos sem importância, pois a criança ainda é incapaz de representar por grafismo nessa idade.
B) realismo intelectual, uma vez que há riscos justapostos por toda a folha.
C) realismo fortuito, dada a presença de badamecos girinos.
D) realismo visual, pois apresenta uma cena de acordo com sua aparência visual, respeitando suas 
proporções.
E) realismo fortuito, pois parece descobrir por acaso uma analogia formal entre seu traçado e o objeto 
representado, tendo dado nome a elementos do desenho depois de concluí-lo.

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Segundo Luquet, o desenho infantil evolui por fases. Abaixo apresentamos os  designativos dessas
fases:    

I. Realismo fortuito
II. Realismo gorado
III. Realismo intelectual
IV. Realismo visual   

Descrevemos, agora, as características de cada uma das fases de evolução do desenho infantil:      

Durante a fase do (   ) ocorre a descoberta da identidade forma-objeto e a tentativa de reprodução 
dessa forma, marcada por variações de erros e acertos.
Durante a fase do (   ) o rabisco é abandonado e tem início o desenho motivado pelo desejo de 
representação. Os desenhos passam a ser nomeados.
Durante a fase do (   ) termina a fase do desenho infantil, dada a descoberta da perspectiva e a 
submissão às suas leis. 
Durante a fase do (   )  o desenho caracteriza-se não pelo que a criança vê e sim pelo que 
ela sabe.  

1. Nessa fase a criança ignora as relações projetivas e euclidianas.
2. Nessa fase a criança abandona os rabiscos e começa a desenhar motivada pelo desejo de 
representação. Os desenhos passam a ser nomeados.
3. Nessa fase a criança simboliza o objeto de acordo com sua aparência visual, enfatizando a 
perspectiva.
4. Nessa fase a criança representa elementos visíveis e utiliza a transparência.

Assinale a alternativa que enuncia a correlação correta:    
A) I-1, II-2, III-3, IV-4.
B) I-2, II-1, III-4, IV-3.
C) I-4, II-1, III-3, IV-2.
D) I-3, II-1, III-2, IV-4.
E) I-2, II-4, III-1, IV-3.