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• Identificar superfícies
planas e não planas, em
objectos comuns e em
modelos geométricos.
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Tarefas
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Figuras no plano e sólidos geométricos
Cadeia DGIDC
Agrupar objectos
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Tão diferentes! Parecidos? Ou iguais?
Procura dois objectos na tua escola e mostra aos teus colegas e professor.
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Adivinhem em que pensei!
Material necessário
Caixa com objectos de tamanhos, formas, espessuras,
texturas e cor diferentes.
Objectivo
Adivinhar o critério em que o professor pensou, ao formar um certo conjunto de
objectos.
Regras
1. Formar dois ou mais grupos de alunos
4. Quando um grupo pensar que descobriu a regra pode, na sua vez, perguntar
ao professor
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Sólidos com palhinhas
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Construção com peças encaixáveis
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Que sólido sou?
Vamos desenhar?
· Contorna (ou desenha) todas as faces de cada um dos sólidos geométricos que
receberás do teu professor.
Exemplo: cubo
Adaptado de CABRITA, I., 2007 - m@c1 para uma educação em matemática renovada, Aveiro, Universidade de Aveiro.
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A casa da Música
A casa da Música situa-se na cidade do Porto. Foi criada pelo arquitecto Rem
Koolhaas e construída para comemorar o ano festivo de 2001, em que a cidade do
Porto foi Capital Europeia da Cultura. Lá, é possível estudar música e assistir a
concertos de vários estilos musicais (clássico, jazz, fado, electrónica, entre outros).
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Geoplano com muitas linhas e figuras
Copia as construções que vais realizando para uma folha de papel ponteado.
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Ainda o geoplano ... com figuras e mais figuras
Constrói agora três triângulos, de modo a que o elástico toque em três pregos,
quatro pregos e cinco pregos.
Consegues construir algum triângulo de forma a que o elástico toque em
mais pregos?
É possível construir um triângulo que toque apenas em dois pregos?
É possível construir um triângulo que tenha o mesmo número de pregos
em dois lados? E em três lados?
Quadrados
Constrói um quadrado com um elástico de forma a tocar em oito pregos.
Que outros quadrados podes fazer? Conta o número de pregos em cada
lado.
Rectângulos
Constrói vários rectângulos e conta o número de pregos em que toca o elástico,
em cada lado.
Para concluir...
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Experimenta outros casos, organiza os teus dados e explica as
tuas conclusões.
Adaptado de National Council of Teachers of Mathematics (1992), Primeiro ano - Normas para o currículo e a avaliação em matemática escolar - colecção de adendas, anos de
escolaridade K-6, Lisboa: APM
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Meli-Melô
1. Cada jogador tem o seu jogo. Depois de se decidir quem começa a jogar e o
sentido da rotação do jogo, o primeiro jogador coloca uma peça. O seguinte
coloca uma das suas peças de tal forma que um dos lados da sua peça toque
num dos lados da peça anteriormente colocada. O jogador seguinte faz o
mesmo.
2. Constrói:
- Um quadrado - Um rectângulo
- Um trapézio - Um triângulo
- Um rectângulo - Um trapézio - Um
triângulo
- Um quadrado - Um rectângulo
- Um triângulo - Um paralelogramo
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Tangram
triângulo paralelogramo
quadrado
triângulo rectângulo
quadrado
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6. Usando todas as peças de um tangram, reproduz as seguintes figuras
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A tarefa seguinte, Vamos jogar Tetris?, pode constituir uma extensão às tarefas
anteriores, Meli-Melô e Tangram.
O Tetris foi um dos primeiros jogos electrónicos que criou grande entusiasmo. Foi
inventado em 1986 por três russos, Alexey Pajitnov, Dmitry Pavlovsky e Vadim
Gerasimov. Nesse jogo, as peças, figura 1, são formadas por quatro quadrados
justapostos e têm cinco formas distintas:
1.1.
1.2.
2.1.
2.2.
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www.gave.min-edu.pt/np3content/?newsId=110&fileName=Tetris.pdf
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