ESCOLA RURAL MUNICIPAL MARILDA CORDEIRO SALGUEIRO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE DE MATEMÁTICA 

TURMA: 2º ANO B           PERÍODO: 14/04/2023 à 24/05/2023.

TURMA: 2º ANO D           PERÍODO: 13/04/2023 à 23/05/2023.
PROFESSORA: NOEMI FRANCISCO
COORDENADORA PEDAGÓGICA: JOCEMARA ALINE DOS SANTOS GONÇALVES FILHO
ENTREGUE A COORDENAÇÃO PARA ANÁLISE DIA:
DEVOLUTIVA DA COORDENAÇÃO PARA A PROFESSORA DIA:

CONTEÚDO/ OBJETIVOS CRITÉRIOS DE

AVALIAÇÃO
● Tratamento de informação: ● Classificar e nomear as figuras  Realiza a leitura de dados
noções de estatística: tabelas geométricas espaciais dispostos em tabelas
e gráfico. arredondadas e não construídas em sala. 
arredondadas (que rolam e não ● Descreve e nomeia figuras
● GEOMETRIA: rolam), através da exploração e geométricas espaciais.
Geometria plana e espacial: manipulação de materiais ● Identifica partes que a
Formas bidimensionais: diversos; compõe (vértice, aresta e
planas:(círculo, quadrado, ● Realizar a leitura de dados face), mesmo que
retângulo e triângulo; dispostos em tabelas construídas informalmente, utilizando
nomeação, contagem de em sala. termos: ponta, lado,
lados e vértices nos ● Reconhecer a face geométrica cantinho, onde através das
polígonos estudados), plana existente em objetos no mediações, ampliem seus
mundo físico de acordo com suas conhecimentos, utilizando as
● Formas tridimensionais: semelhanças e diferenças. nomenclaturas adequadas;
Composição e decomposição ● Reconhecer, classificar e
de formas tridimensionais. estabelecer comparações ● Reconhece, compara e
identificando semelhanças e nomeia figuras planas
diferenças, entre objetos (quadrado, triângulo,
geométricos/figuras geométricas retângulo, circulo) através de
espaciais (cones, cilindros, esfera suas características comuns,
e blocos retangulares) a em desenhos apresentados
elementos presentes na natureza em diferentes.
e nos objetos construídos pela
humanidade, através da ● Nomeia as figuras
observação e manipulação de geométricas de acordo com
diferentes objetos e materiais. a forma (plana ou espacial).

● Descrever e nomear figuras ● Identificae nomeia figuras

geométricas espaciais, planas (círculo, quadrado,
identificando partes que a retângulo e triângulo) em
compõe (vértice, aresta e face), desenhos apresentados em
mesmo que informalmente, diferentes disposições ou em
utilizando termos: ponta, lado, contornos de faces de
cantinho, onde através das sólidos geométricos.
mediações, ampliem seus
●
conhecimentos, utilizando as
nomenclaturas adequadas;
●
● Reconhecer, comparar e
nomear figuras planas (quadrado,
triângulo, retângulo, circulo)
através de suas características
 comuns, em desenhos
apresentados em diferentes
formas. Nomeia figuras
geométricas de acordo com a
forma (plana ou espacial).

● Identificar e nomear figuras

planas (círculo, quadrado,
retângulo e triângulo) em
desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em
contornos de faces de sólidos
geométricos.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Atividade avaliativa de matemática: 5f, 8, 13, 17

RECURSOS ● Papel CRAFT, Folha de papel A4 branca;
● Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou
não.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ● Proposta Curricular do Município de Piraquara

● https://escolakids.uol.com.br/matematica/formas-
geometricas.htm

● Material elaborado pela coordenação pedagógica de

matemática – SMED.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO/PROPOSTA PARA O ESTUDANTE 

 Iniciar a aula com a leitura do livro “Os animais do mundinho” de Ingrid Biesemeyer
Bellinghausen. Porém antes da contação da história, explorar a capa do livro, questionando os
estudantes sobre o que eles acham que será a história, o que eles observam das ilustrações, se
já viram aquelas formas antes, etc. Professora: realizar a contação até a página 21.

1. Ouçam a história que a professora irá ler.

 Conversa dirigida:
a) Vocês gostaram da história?
b) Será que alguém acertou sobre o que seria essa obra?
c) Quais animais vivem no mundinho? Conte aos colegas.
d) Quais deles viviam na água? No solo? Quais voavam?
e) Quem precisava preservar o Mundinho e os animais?

 Representação através de desenho do que mais gostaram da história

e produção de escrita sobre o que eles fariam para preservar a natureza onde os animais vivem.
Professora: esse relato pode ser colado no caderno de produção de texto, deve ser feita a
reescrita.

2. Represente com desenho o que você mais gostou da história, depois escreva o que faria para
ajudar na preservação na natureza e dos animais que apareceram no livro.

O QUE MAIS GOSTEI NA HISTÓRIA DO LIVRO: O MUNDINHO DOS ANIMAIS.

O QUE VOCÊ FARIA PARA AJUDAR A PROTEGER A NATUREZA E OS ANIAMAIS QUE

APARECEM NA OBRA?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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 Conversa dirigida sobre as formas presentes nas ilustrações das obras.

- Vocês observaram as ilustrações presentes na obra literária?

- Já tinham visto essas formas antes?

- O que elas são?

- Será que em nossa sala de aula, há formas parecidas?

- Quais objetos em nossa sala apresentam formas parecidas? E quais são diferentes?

- Observem a tampa da mesa de vocês, ela tem o mesmo formato do nosso quadro? Por quê?

- Qual é o formato do nosso ventilador? Redondo ou quadrado?

- Ele é semelhante ou diferente do quadro?

- Vocês sabem o que são FORMAS GEOMÉTRICAS?

- Quem criou essas formas? Onde os homens se inspiraram para criar essas formas?
 Professora: Explicar aos estudantes que as necessidades diárias de sobrevivência, aliadas ao
“espírito” humano de observação e a criatividade levaram o homem a construir objetos, para uso
no cotidiano, com formatos parecidos com os dos elementos da natureza. A partir dos formatos
construídos, ele projetou novos formatos. Por exemplo, podemos dizer que a xícara como é
conhecida hoje pode ter surgido de uma cuia feita com porunga ou de meio coco. Também
explicar a eles que As formas geométricas planas e não planas?
- O que são formas planas? São representadas a partir de um plano e possuem duas
dimensões: largura e comprimento. São conhecidas pelo nome de polígonos e não polígonos.
Veja alguns exemplos a seguir:

Os polígonos possuem lados e vértices. Os vértices são

os encontros dos lados de cada forma geométrica,
ou seja, são os ângulos. Veja na imagem abaixo que os vértices estão representados por
pequenas bolinhas azuis, ou seja, toda vez que as linhas se encontram, formam vértices. As
figuras planas ou polígonos possuem nomes e formas diferentes. Além disso, cada uma possui
uma quantidade de lados. Não polígonos: são formas abertas ou fechadas e geralmente
circulares. Veja no exemplo abaixo:

 Apresentar imagens das formas geométricas aos estudantes, manuseio e exploração dos
blocos lógicos e elaboração de lista de semelhanças e diferenças entre as formas.

3. Observe com atenção as imagens das formas geométricas planas que a professora irá mostrar
e também os blocos lógicos e juntos faremos uma lista das semelhanças e diferenças entre elas.
● Conversa dirigida:

a) Quais dessas formas são parecidas? Quais diferentes? O que você observou?
b) Quais as características do círculo?
c) Quais as características do quadrado?
d) Quais as características do retângulo?
e) Quais as características do triângulo?
f) Vamos fazer uma lista de semelhanças e diferenças entre elas. Professora: fazer em cartaz.
g) Quais objetos há na sala tenham o formato parecido com as imagens que vimos? Procure.
h) E um objeto parecido com o relógio da parede?
i) Todos esses objetos têm características de formas geométricas planas?

 Elaboração coletiva de uma lista com os objetos presentes em sala de aula que se pareçam
com as formas geométricas.

4. Complete através de desenho a tabela abaixo:

FORMAS GEOMÉTRICAS OBJETOS NA SALA QUE APRESENTAM ESSA

CORRESPONDENTES FORMA
 Elaboração de gráfico sobre as quantidades de objetos encontrados na sala para cada forma
geométrica. Explicar a eles qual é a função do gráfico e explorar as informações nele contidas.
Confeccionar o gráfico em cartaz e entregar aos estudantes uma cópia para que façam no
caderno também.

5. Observe a tabela que criamos anteriormente. Vamos fazer a contagem dos objetos
encontrados na sala de aula para cada forma geométrica e preencher o gráfico abaixo e
responda:

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

a) Qual figura geométrica tem mais objetos correspondentes na sala?

b) Qual tem menos?
c) Houve empate?
d) Quantas objetos o círculo tem a mais que o quadrado? Represente através de desenho:

e) Quantas objetos o o retângulo tem a menos que o círculo? Represente através de desenho:

f) Se juntarmos as quantidades de todos as formas, quantos objetos há na sala que

correspondem a eles?
Represente através de desenho e escreva o nome dos número. (ATIIDADE AVALIATIVA)
 Entregar aos estudantes a cruzadinha e pedir que escrevam o nome das figuras nos quadrinhos
correspondentes.

6. Preencha a cruzadinha com o nome das formas geométricas.

 Apresentação e manipulação dos blocos lógicos. Dividir a sala em 5 grupos, distribuir jogos com
blocos lógicos. Pedir para que os estudantes construam objetos com os blocos lógicos e depois
realizem o registro do que formaram.
Ex:

7. Use sua imaginação! Com os blocos lógicos construa objetos bem legais, depois represente
através de desenho e escreva o nome do objeto.

 Representação em desenho do objeto correspondente a forma (ATIVIDADE AVALIATIVA)

8. Observe as imagens abaixo e represente através de desenho a forma correspondente.

 OBJETOS FORMA E O NOME

 Apresentação e manipulação dos sólidos geométricos. Explicar aos estudantes que ao

longo do tempo com o desenvolvimento de seus conhecimentos o homem criou modelos
matemáticos chamados sólidos geométricos, por meio dos quais ficou mais fácil produzir e
reproduzir formatos, que são tridimensionais, pois apresentam comprimento, largura e altura.

9. Leia junto com a professora o texto informativo sobre os sólidos geométricos, em seguida,
analise com atenção os sólidos.

Os sólidos geométricos são tridimensionais por

apresentarem três dimensões: comprimento,
largura e altura.
a) O que você observou nos sólidos geométricos que analisou?
b) Quais são as semelhanças e diferenças entre eles?
c) O que eles têm de diferente dos blocos lógicos?
d) Quais deles rolam? Quais não? Quais tem pontas? Quais não tem? Quantos lados há nos
sólidos que não rolam?
e) Escolha um dos sólidos e represente através de desenho, depois escreva quais
características dele chamou mais sua atenção. Ouça com atenção a explicação da professora.
Professora: tentativa de escrita, deve haver a reescrita, pode ser realizado no caderno de
matemática. Explicar e apresentar aos estudantes imagens de que os sólidos: quadrado,
retângulo e triângulo possuem característica como: aresta, face e vértice. Apresentar as
características dos sólidos que rolam, cujas superfícies têm ao menos uma parte arredondada
(não plana).

 Identificação dos sólidos geométricos e suas características

10. Marque um X nas características que os sólidos apresentam, analise os sólidos novamente.

FORMAS ROLA? NÃO ROLA? PONTAS? Nº DE PONTAS?

 Elaboração de tabela sobre os sólidos geométricos encontrados na natureza e construídos pelo
homem. Levar os estudantes para observar os espaços externos da escola onde a natureza está
presente.

11. Recorte de revistas ou livros figuras com formatos arredondados e figuras com formatos não
arredondados e elaborem um cartaz coletivamente conforme o esquema abaixo. (Percepção de
formas).
FORMAS ENCONTRADAS NA FORMAS CONSTRUÍDAS PELO HOMEM
NATUREZA

ARREDONDADAS NÃO ARREDONDADAS NÃO

ARREDONDADAS ARREDONDADAS

 Apresentar aos estudantes diversas imagens que eles associem com os sólidos
geométricos, pedir que façam as comparações na oralidade.

12. Observe as imagens abaixo e diga para a professora qual sólido geométrico ele parece.

 Classificação das formas geométricas com os objetos correspondentes

13. Observe as imagens dos sólidos geométricos e ligue aos objetos que tenha a mesma forma.
(ATIVIDADE AVALIATIVA)

14. Escreva qual forma geométrica as imagens abaixo correspondem:

 Retomar com os estudantes as características dos sólidos geométricos, explicando as eles

através de análise de imagens os atributos definidores (relevantes). eles que distinguem uma
figura de outra. Por exemplo: número de faces, número de lados, medidas dos ângulos, polígono
da base, medida dos lados. Outras características são chamadas de irrelevantes, como tamanho,
cor, posição.

15. Observe as imagens abaixo e ouça com atenção as explicações da professora.

a) Quais partes das imagens estão coloridas?
b) Vocês sabem o que são elas?
c) Vamos juntos analisar as características dos sólidos abaixo: Professora: apresentar as
imagens em data show.

16. Complete a tabela com o número de lados e de vértices de cada figura (Coletivamente)
NOME Nº DE FACES Nº DE VÉRTICES Nº DE
ARESTAS

 Representação dos sólidos geométricos através de massinha de modelar.

17. Com massinha de modelar reproduza os sólidos geométricos (Atividade avaliativa)

a) Com quais formas sua modelagem parece?
b) Preencha a tabela com as informações solicitadas.

FIGURA NOME DA FORMA NÚMEROS DE LADOS

TRIÂNGULO 3 LADOS

 Jogo Trilha das Formas, a professora deverá organizar os estudantes no espaço externo dos
estudantes, fazer a leitura do texto instrucional do jogo, organizar a trilha em tamanho grande.
Entregar digitado aos estudantes.

18. Hoje iremos realizar um jogo chamado: JOGO TRILHA DAS FORMAS. Ouça com atenção as
instruções que a professora irá ler.
 JOGO TRILHA DAS FORMAS
NÚMERO DE JOGADORES: 5 equipes
MATERIAIS: 1 tabuleiro “gigante”, 1 dado, 1 cone, 1 esfera, 1 cubo e 1 paralelepípedo
COMO JOGAR:
- Entregar a cada equipe um modelo de sólido geométrico (cone, cilindro, 1 cubo e 1
paralelepípedo.
- Definir qual equipe irá começar.
- Cada equipe, representada a cada jogada por uma criança, deve andar pela trilha com o seu
peão (forma), desde a saída até a chegada, contando tantas casas quanto for a quantidade
indicada no dado.
- Se cair em uma casa com a imagem de uma determinada forma plana deve pegar sobre a
mesa uma forma espacial que contenha uma forma plana semelhante a essa e mostrar para a
turma, caso não acerte, alguém do pronto pode ajudá-lo;
- Vence o jogo a equipe que conseguir chegar primeiro com seu peão (forma) ao final da trilha;
- As outras equipes podem continuar jogando até chegar ao final.

 Representação através de desenho e relato sobre como foi a realização do jogo.

20. Faça um desenho sobre o que você mais gostou do jogo e tente escrever uma frase sobre o
que desenhou.

 Retomada da história “Animais do Mundinho”, a partir da página 22. Explicar aos estudantes
que as ilustrações do livro foram realizadas através do Tangram. Após a leitura, serão realizadas
atividades com esse material. Professora: verificar se há na instituição esse material, caso não,
será necessário a confecção.

21. Ouça com atenção o que a professora o texto informativo que a professora irá ler.
 O Tangram é um quebra-cabeça chinês composto de
sete peças com formas geométricas distintas. Cabe
ao jogador combinar as peças e criar figuras. O
Tangram é uma forma de exercitar o raciocínio lógico
e a criatividade como forma de criar mais de 5000
figuras possíveis.

a) Vocês já conheciam o Tangram?

b) Quais são as formas geométricas que podemos observar nas peças do Tangram?
c) Na imagem que está no texto, qual forma está sendo representada?

Professora: tirar uma foto do que os estudantes produziram e fazer a divulgação. Também pode
apresentar algumas imagens de exemplo.
22. Usando as peças do Tangram crie a sua imagem e dê um nome para ela e apresente aos
seus colegas.