WBA0162_V1.

0
Educação Matemática
Tema 2 - Função Social e política da Matemática
Bloco 1

Luiz Claudio Valverde

Abordagem geral do tema 2

• O ensino da matemática sempre foi um desafio aos

professores e uma dificuldade real para o estudante, e
o processo de distanciamento do empírico,
característico da ciência matemática.
• O não envolvimento por parte dos alunos tem sido um
fator preocupante para os professores de matemática.
• No segundo bloco vamos verificar que a falta de
debate político sobre a educação no interior das
escolas e a falta de politização da educação, os
contornos sociais e políticos da matemática,
demonstram a falta de interesse e ação crítica na
sociedade como um todo.
Contextualizando o tema

• Segundo Paulo Freire, “O educador

(democrático) não pode negar-se o dever
de, na sua prática docente, reforçar a
capacidade crítica do educando, sua
curiosidade, sua insubmissão”.
Função social

Exclusão Social
• A matemática contribui fortemente para a
exclusão escolar e social de uma
comunidade.
• A Educação Infantil é o elo de ligação para
minimizar esta exclusão. O educador tem
que ser o incentivador da criança no gostar
da matemática desde sua infância.
Função social

Divisão de classes sociais

• Lembrar que na época do Império (1827),
as “escolas de primeiras letras”
estabeleciam que em todas cidades, vilas e
lugares mais populosos haveria escolas de
turmas não seriadas.
• Somente a elite tinha acesso a ler, escrever
e usar as quatro operações.
Função social

A Cidadania como elo de ligação

• A Cidadania sempre esteve em todos os
movimentos de lutas e conquistas da
sociedade.
• Ubiratan D’Ambrósio (D’AMBRÓSIO, 2005,
p. 27) diz que a matemática é uma
resposta à sobrevivência e à
transcendência da existência da espécie.
Função social

A Cognição Matemática
• “Se a cognição matemática é uma construção
social, então é necessário estudar a sua
aprendizagem segundo uma perspectiva
social”.
• Sendo assim, a educação matemática reflete
este posicionamento, onde, em estatísticas
apresentadas, vemos fortemente que a
matemática contribui para a exclusão escolar e
social de uma comunidade.
Função social - conclusão

• Isto é devido ao número elevadíssimo de

crianças e de jovens que evadem,
mostrando assim que a matemática é um
filtro social, que foi sendo criado,
dimensionando socialmente e
politicamente, nos dias de hoje.
Contextualizando o tema

• A Etnomatemática surgiu na década de

1970, com base em críticas sociais acerca
do ensino tradicional da matemática, como
a análise das práticas matemáticas em
seus diferentes contextos culturais. Mais
adiante, o conceito passou a designar as
diferenças culturais nas diferentes formas
de conhecimento.
No próximo bloco

• A falta de politização da educação dentro

das escolas.
• A matemática realista.
Educação Matemática
Tema 2 - Função social e política da Matemática.
Bloco 2

Luiz Claudio Valverde

Função política

Os aspectos políticos
• As políticas públicas direcionadas à questão
da melhoria da qualidade educacional em
escolas multisseriadas estão vinculadas às
orientações estabelecidas na LDB 9.394/96.
• Os aspectos políticos no uso da matemática
atendem a interesses e não a uma modesta
melhoria e absorção da disciplina.
Função política

• (Lembrar) A questão social, do bloco

anterior, como fator da exclusão social pela
dificuldade.
• A estatística é uma ferramenta política
muito bem absorvida pela sociedade,
principalmente em épocas eleitorais, em
virtude da forma de interpretação de seus
resultados.
Contextualizando o tema

• Segundo Ubiratan D´Ambrósio, existem

alguns motivos para ensinar matemática
nas escolas em sua universalidade, ela é
útil como instrumento da vida, do trabalho,
é parte de nossas raízes da cultura, do
pensamento e como construção formal e
da lógica.
A matemática realista

• A Matemática é uma atividade da

humanidade, é um poderoso instrumento de
resolução de problemas no dia a dia, mas
devemos considerar quando nós organizamos
o seu ensino, passando de atividades
recreativas para aplicações práticas, sem
perder de vista que também é uma ciência
abstrata, como deve ser tratada no momento
apropriado, respeitando desenvolvimento da
criança no seu cognitivo.
A matemática realista

A criança e a prática
• Envolver a criança em situações de práticas
matemáticas é apresentá-la na sua
sensibilidade, suas experiências pessoais,
no convívio com a família, no seu meio
social.
Conclusão

• A Matemática tem muitos aspectos e níveis

de complexidade, sua praticidade deve
estar envolvida tanto no concreto, como no
abstrato.