Eduardo Matos Viola

Licenciatura em Ensino de Matemática – III ano

Estudos Contemporâneos em Matemática e Educação Matemática

Resumo da Introdução as Tendências da Contemporaneidade em Matemática e Educação

Matemática

Tete

25 de Setembro de 2023
TENDÊNCIAS E CONTEMPORANEIDADE EM MATEMÁTICA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Para tratar das tendências da educação matemática, podemos partir do significado da palavra tendência.
No Novo Dicionário Aurélio – Século XXI o vocábulo “tendência” significa: Inclinação, propensão.
Vocação, pendor. Intenção, disposição. Portanto, quando falamos em Tendências da Educação
Matemática, estamos tratando de formas de trabalho que sinalizam mudanças no contexto da Educação
Matemática. Ao se mostrarem eficientes em sala de aula e ao serem utilizadas por muitos professores,
estas formas de trabalho passam a ser consideradas como alternativas interessantes na busca da
inovação em sala de aula. Assim, estamos falando de inovações na área da Educação Matemática!
A Educação Matemática se dedica a estudar questões relativas ao ensino/aprendizagem da matemática.
É um campo interdisciplinar que faz uso de teorias de outras áreas, como a sociologia, a psicologia e a
filosofia, etc., para a construção de seu conhecimento, além de contribuir para a consolidação de suas
próprias teorias. A Educação Matemática não se restringe a apenas estudar meios de fazer os alunos
alcançarem um conhecimento previamente estabelecido, mas também problematiza e reflete sobre o
próprio conhecimento matemático.

O interesse sobre as tendências metodológicas em educação matemática na atualidade é de extrema

importância para aperfeiçoar a atuação pedagógica e deve ser um desafio constante para que se
efetivem, de fato, a construção de novos conceitos em relação à prática docente.
Desta forma, entende-se que mudanças não acontecem somente pela incorporação de novos
paradigmas de comportamento da sociedade, mas é necessário, acima de tudo, que se pesquise o que
motivou essas mudanças.
Dentre várias tendências quero citar, a História da Matemática é uma tendência metodológica que
permite estudar e compreender as ideias que motivaram e que deram forma à cultura, ao
desenvolvimento dos seres humanos e da sociedade, identificando os criadores das ideias e explorando
as necessidades da época que fizeram aflorar tais teorias. Segundo Vinício de Macedo Santos:
(...) cada aluno aprende e se relaciona com a matemática mediante um processo
singular, individual, mas marcado por elementos provenientes da coletividade externa
ou interna à sala de aula. A sala de aula é um ambiente propício ao trabalho cooperativo
(...) relações entre alunos e entre estes e o professor, manifestam-se diferentes
interesses e diferentes pontos de vista, os sujeitos, ao participarem das atividades,
trazem diferentes contribuições e, mediante a comunicação, podem partilhar
compreensões e significados. (SANTOS, 2008, p.33).
As Tendências visam assegurar uma melhor fundamentação dos conteúdos para a prática docente e
melhor compreensão por parte dos alunos, na Resolução de Problemas podemos destacar que ela
baseia-se nas etapas apresentadas por Polya (2006):
As etapas da resolução de problemas são: compreender o problema; destacar
informações, dados importantes do problema, para a sua resolução; elaborar um plano
de resolução; executar o plano; conferir resultados; estabelecer nova estratégia, se
necessário, até chegar a uma solução aceitável (POLYA, 2006, p.38).
A Resolução de Problemas representa um desafio no ensino da matemática na atualidade. Segundo
Dante (2003), trata-se de uma metodologia que oportuniza ao aluno aplicar os conhecimentos
matemáticos adquiridos em novas maneiras de resolver as questões propostas.
As tendências contemporâneas para a educação matemática objetivam a superação de um ensino
matemático que causou, ao longo de várias décadas, o desinteresse e a reprovação de alunos que não
suportaram sua rigidez e inflexibilidade e foram ficando à margem do processo de escolarização.
Quando se oportunizou os estudos das diferentes tendências contemporâneas nos cursos de formação
pedagógica, abriram-se caminhos com diferentes possibilidades de ensino e aprendizagem e, com isso,
derrubaram-se as barreiras que persistiram por tanto tempo nas escolas de educação básica.

MATEMÁTICA E SUAS FASES DE DESENVOLVIMENTO

A Matemática acadêmica exerce um papel fundamental no projeto da modernidade, quer no que se

refere à legitimação do conhecimento, quer na noção de Razão e de Lógica. Nas chamadas Revoluções
Científicas, que instigaram a capacidade humana de investigar e decifrar os mistérios da natureza, e que
teriam marcando o início da modernidade, a Matemática passou a ocupar um lugar de destaque,
sobretudo, com Galileu, quando ele deixa de usar a linguagem cotidiana para descrever e analisar
fenômenos, e passa a usar, em seu lugar, a linguagem matemática. A verdadeira “revolução”, ao que
parece, foi aquela provocada pela mudança de visão e concepção do universo tendo a Matemática como
suporte...
Galileu generaliza a concepção de perfeição do mundo. Aplica-a para todos os
fenômenos físicos, celestes ou terrestres. O espaço, para ele, é um todo homogêneo, e
o que aí ocorre pode ser determinado matematicamente. Mais do que isso, para que o
mundo possa ser descrito de modo matemático é preciso que seja concebido como um
espaço homogêneo, indistinto. (ABRÃO, 1999, p. 192)
A Razão moderna é única, responsável pela centralização do “ser humano” e desuas ações. A
Matemática, que se confunde com essa racionalidade, e que é sua expressão mais fiel, está na base de
todo conhecimento legítimo da modernidade. A modernidade é ainda marcada pelo progresso
continuado, visto que rumamos em direção às verdades universais, garantidas pela Matemática.
A Matemática escolar tem, então, nesse projeto, um papel central na formação do Homem moderno. Ela
é a disciplina escolar que propicia o desenvolvimento do raciocínio lógico do aluno e é, portanto, a mais
importante das disciplinas escolares; os conteúdos matemáticos curriculares são verdades eternas, que
representam o mundo ideal e a própria racionalidade humana.
Numa modernidade mais recente, que valoriza as sociedades e sua história, a Matemática é enfatizada,
na escola, pela sua relevância social, e seu domínio é considerado fundamental para a vivência social
do cidadão e pela sua aplicabilidade; os conteúdos matemáticos são construções de homens e mulheres
vivendo em sociedade, na busca da compreensão do mundo e da vida.