Agosto 6ºano EF

Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
6° ano do Ensino Fundamental
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas 1

Língua Portuguesa
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos
(EF69LP48) de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos
(EF67LP28) e multissemióticos;
(EF67LP30) Estratégias de leitura;
Apreciação e réplica;
Construção da textualidade;
Relação entre textos.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 6° ano ___
Olá!
Sabemos que não estamos em um ano letivo normal, como todos os anteriores, pois,
não está havendo aula na escola e estamos realizando atividades não presenciais, ou seja,
com auxílio do computador, do celular ou imprimindo as atividades para estudar em casa.
Não temos certeza de quando vamos voltar a conviver com nossos amigos novamente e a
expressão de ordem que ouvimos o tempo todo é: # Fique em casa!
Falando sobre isso, diga-me: o que você está fazendo de legal? Espero que esteja
realizando várias atividades interessantes e cuidando da sua saúde!
Então, se o objetivo de ficar em casa é para salvar vidas, podemos aproveitar o
momento para ler, ouvir música, brincar, pintar, dialogar mais com a família, debater sobre
as questões sociais que ouvimos nos meios de comunicação e muito mais.
Atenção!
Que tal começarmos ouvindo uma música que faz um louvor à vida, já que estamos lutando
por ela, nesse período de pandemia.
1
A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os
encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
1
O que é o que é? (Gonzaguinha)
Eu fico com a pureza da resposta das crianças

É a vida, é bonita e é bonita...
Viver! E não ter a vergonha De ser feliz Há quem fale

Cantar e cantar e cantar Que é um divino
A beleza de ser Um eterno aprendiz... Mistério profundo
Ah meu Deus! Eu sei, eu sei É o sopro do criador
Que a vida devia ser Bem melhor e será Numa atitude repleta de amor
Mas isso não impede
Que eu repita Você diz que é luta e prazer
É bonita, é bonita Ele diz que a vida é viver
E é bonita. Ela diz que melhor é morrer
Pois amada não é
E a vida E o verbo é sofrer
E a vida o que é?
Diga lá, meu irmão Eu só sei que confio na moça
Ela é a batida de um coração E na moça eu ponho a força da fé
Ela é uma doce ilusão Somos nós que fazemos a vida
Êh! Ôh! Como der, ou puder, ou quiser
E a vida Sempre desejada

Ela é maravilha ou é sofrimento? Por mais que esteja errada
Ela é alegria ou lamento? Ninguém quer a morte
O que é? O que é? Só saúde e sorte
Meu irmão
E a pergunta roda
Há quem fale E a cabeça agita
Que a vida da gente Eu fico com a pureza
É um nada no mundo Da resposta das crianças
É uma gota, é um tempo É a vida, é bonita
Que nem dá um segundo E é bonita
Compositores: Tierry De Araujo Paixão Costa

Fonte: LyricFind (2020)
Caso você tenha internet, essa música pode ser ouvida ao acessar o link:
https://www.youtube.com/watch?v=tHLdWLdAyP8
Para início de conversa.

Vamos conhecer um pouco mais sobre o gênero poema?
2
Poema é um gênero textual que possui características específicas como a

disposição das palavras, linguagem conotativa predominante, a estrutura é dividida em
estrofe, versos e, geralmente, os versos rimam.
Poesia é o lirismo, a forma de pensamento expresso artisticamente e que independe
da estrutura e configuração textual ou visual.
Texto 1:
No Meio do Caminho
No meio do caminho tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento

na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.
(Carlos Drummond de Andrade)

Fonte: Letras Mus (2020)
Texto 2
Figura 1. Velocidade”- Ronaldo Azevedo, 1958.
Fonte: Poesia concreta (2020).
3
Questões para reflexão.
E agora? Vamos refletir!
a) O que é poema?
b) Quanto às características dos textos podemos afirmar que há diferença entre eles?
Quais?
Debate das questões.
a) Poema é um texto que possui características bem específicas, como a disposição das
palavras, uso predominante da linguagem conotativa (não apresenta o assunto de forma
objetiva), comumente é organizado em estrofe (conjunto de versos), versos (cada linha do
poema) e geralmente apresenta rimas (repetição de sons iguais ou semelhantes em duas
ou mais palavras).
b) Sim, há diferença entre os textos 1 e 2. O texto 1 está organizado em duas estrofes, não
possui rimas e os versos são livres (não seguem um padrão). Já o texto 2 é um poema
visual (concreto) que utiliza a imagem além das palavras ou transforma as palavras em
imagem. Inicialmente só se vê a letra ‘v’ e na medida em que vai seguindo os versos
identificamos a palavra velocidade, é como se o carro estivesse correndo (vvvvvvvvvv) e
vai diminuindo a velocidade até parar, finalizando com a palavra velocidade.
DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA!
Poema e poesia: uso artístico da língua
Na próxima página.
4
Texto 3 Texto 4
Oceanos e mares esquecidos
“Pode haver um dia Tormentosos oceanos esquecidos (a)
em que a poesia Onde mares violentos arrebentam. (b)
mude de endereço Despertando temores e gemidos (a)
deixe apenas tédio Em corsários valentes que os enfrentam. (b)
mas enquanto isso Mares turvos, bravios, desmedidos

vem brincar comigo Cujas águas de rochas se alimentam.
vamos até onde São oceanos dos sonhos extraídos
possa ser só riso Que nas noites mais tristes atormentam.
possa ir tão longe
possa ser tão lindo Se não vemos as ondas que levantam,
pode ser brinquedo Pelos menos ouvimos seus lamentos
pode ser tão sério” Quando em nossas consciências se agigantam.
(Alice Ruiz) Mares onde sucumbem vencedores

Fonte: Pensador (2020). E vencidos nos mesmos sofrimentos;
Os profundos oceanos dos rancores.
(Carlos Alberto de Mello)

Fonte: Releituras (2020).
Texto 5
Figura 2. Lixo – Augusto Campos, 1986.
Fonte: Pinterest (2020).
Texto 6
Quadrilha
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili,
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.
(Carlos Drummond de Andrade)
Fonte: Letras mus (2020)
5
Questão 1- A partir da leitura e análise dos textos responda:
a) Quais as diferenças entre os textos 3, 4, 5 e 6?

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b) Por que eles seriam poemas? Como você entende poema?

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c) O que eles têm de diferente de outros textos?
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Refletindo...
Esses textos são poemas por questões estéticas (disposição das palavras, estrofe,
rimas, estilo, linguagem figurada, uso de figuras de linguagem, etc), mas também pela
abordagem dos temas (tem sentido aberto e indireto, não trata os assuntos de forma
objetiva, mas com impressão própria dos autores).
A preocupação, no texto 3, é definir a poesia e diferencia-la da vida comum, por isso
ele diz que o endereço da poesia é outro que não o tédio, a repetição do dia a dia da gente.
Note que ele é mais temático, se preocupou mais com o tema e a ideia a ser tratada.
O texto 4 é um soneto foi apresentado aqui para mostrar a estrutura mais clássica e
antiga de poema; note que ele possui rimas (destacadas no poema), é dividido em quatro
estrofe (grupos de versos), sendo dois com quatro versos (linhas do poema) e dois com
três versos, isso é um soneto, forma fixa de poema.
O texto 5 é o que chamamos de poesia visual ou concreta, ela usa palavras numa
configuração que a imagem e a disposição no espaço diz muita coisa. Como no texto 7.
6
Texto 7
Figura 3. Poema
Observe que ela cria a imagem de uma
xícara e monta o cenário temático dentro da
xícara. Por isso, chamamos de visual, pois
usa não só as palavras, mas a imagem e a
disposição das palavras para produzir
sentido.
Fonte: Pinterest (2020)
O texto 6 demonstra o tipo de compostos de ‘versos livres’ no que se refere a

estrutura do poema, como no texto1.
Questões de prática:
d) De forma simples tente elaborar uma estrofe de uma poesia com um tema de sua
preferência:
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e) Agora, comente com suas palavras a diferença entre os textos:

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7
Texto 8
Aprofundando o conhecimento: conceito de poema

O significado de Poema é uma criação literária que faz parte do gênero da poesia.
O poema é um gênero textual, que é apresentado normalmente em parágrafos através do
significado das frases, separado em versos ou estrofes – raramente em prosa. Como
característica, o poema tem como estrutura, além dos versos, a rima, a métrica e as
estrofes – mas não obrigatoriamente.
O poema tem como objetivo manifestar sentimentos e emoções e pode estar
presente em todas as classes literárias. Poema e poesia são diferentes. Enquanto que a
poesia é um gênero que trata de sentimentos internos, paixões, com linguagem emocional
do indivíduo e de seus conflitos, sendo visto como uma arte ou filosofia, o poema procura
expressar esses sentimentos através de um texto.
Um poema, portanto, tem extensão variável, podendo expor diversos temas ao longo
do texto. Há enredo e ação, desenvolvido por meio de uma linguagem que irá sensibilizar
e emocionar o leitor.
O poema é fortemente ligado com a música, a beleza e a arte, sendo que suas raízes
históricas remontam da literatura grega – que possui uma enorme importância em
composições literárias de variadas culturas e épocas. Até a Idade Média, os poemas
costumavam ser cantados, e somente tempos depois foi desprendido do acompanhamento
musical.
Na Grécia Antiga, as produções literárias eram chamadas de poemas e faziam parte
dos gêneros lírico, épico e dramático. Consideram-se como primeiros textos épicos do
Ocidente o poema de Homero em suas duas obras, grandemente, conhecidas: Ilíada e
Odisseia.
O poema lírico originou-se do canto ao som de lira – um instrumento musical que era
utilizado para cantar os poemas – e, consequentemente, originou o gênero lírico. Desse
modo, era mostrado os sentimentos do autor. Dentro do poema lírico, há quatro subgêneros
principais: hino, ode, elegia e sátira. Os dois primeiros (hino e ode) representam os
sentimentos de alegria, felicidade, conquistas, enquanto que os dois últimos (elegia e sátira)
demonstram os sentimentos negativos, como a tristeza, por exemplo. Os poemas
dramáticos eram usados para encenações, e por esse motivo, costumavam ser escritos em
figura de verso.
8
No Brasil, Carlos Drummond de Andrade, Vinícius de Moraes, Clarice Lispector,

Olavo Bilac, Ferreira Gullar e outros nomes são famosos por seus poemas.
Um de grande destaque é o Soneto do Amigo, do autor Vinícius de Moraes que trata
do sentimento de amizade. Isso mostra que os poemas não somente lidam com o amor,
mas com outros sentimentos que fazem parte do ser humano.
Texto 9
Soneto do Amigo
Enfim, depois de tanto erro passado
Tantas retaliações, tanto perigo
Eis que ressurge noutro o velho amigo
Nunca perdido, sempre reencontrado.
É bom sentá-lo novamente ao lado

Com olhos que contêm o olhar antigo
Sempre comigo um pouco atribulado
E como sempre singular comigo.
Um bicho igual a mim, simples e humano

Sabendo se mover e comover
E a disfarçar com o meu próprio engano.
O amigo: um ser que a vida não explica

Que só se vai ao ver outro nascer
E o espelho de minha alma multiplica...
(Los Angeles, 1946)
Fonte: Vinícius de Moraes (2020)
2- Questões finais. (responda em seu caderno):

a) Pesquise sobre as obras Ilíada e Odisseia para ter noção do que a poesia era na
Grécia.
b) Encontre no poema, texto 9, as rimas, estrofes e versos, marque como no soneto
anterior:
c) Agora, produza um poema sobre amigo.
A música, embora seja outro gênero textual possui traços do poema, seria um poema
musicado. Tem elementos específicos da arte musical como som ritmo, notas musicais (que
pode ser discutido em Arte) ela usa a língua de forma artística, sendo, pois, um gênero
textual, um poema.
9
Agora, vamos ler e ouvir a música:
Texto 10
Aquarela
(Toquinho e Vinícius de Moraes)
Numa folha qualquer

Eu desenho um Sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo
Corro o lápis em torno da mão

E me dou uma luva
E se faço chover, com dois riscos
Tenho um guarda chuva
Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota a voar no céu
Vai voando, contornando

A imensa curva norte-sul
Vou com ela viajando
Havaí, Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela
Branco navegando
É tanto céu e mar
Num beijo azul
Entre as nuvens vem surgindo
Um lindo avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar
Basta imaginar e ele está partindo

Sereno e lindo
E se a gente quiser
Ele vai pousar
Numa folha qualquer

Eu desenho um navio de partida
Com alguns bons amigos
Bebendo de bem com a vida
De uma América a outra

Consigo passar num segundo
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço o mundo
10
Um menino caminha
E caminhando chega no muro
E ali logo em frente a esperar
Pela gente o futuro está
E o futuro é uma astronave

Que tentamos pilotar
Não tem tempo nem piedade
Nem tem hora de chegar
Sem pedir licença

Muda nossa vida
E Depois convida
A rir ou chorar
Nessa estrada não nos cabe

Conhecer ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe
Bem ao certo onde vai dar
Vamos todos
Numa linda passarela
De uma aquarela que um dia enfim
Descolorirá
Numa folha qualquer

Eu desenho um Sol amarelo
Que descolorirá
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo
Que descolorirá
Giro um simples compasso

E num círculo eu faço o mundo
Que descolorirá
Que descolorirá
Fonte: Letras mus (2020)
A nossa conversa agora é sobre o gênero narrativo: apólogo.
a) Já leu um apólogo? Sabe o que é?
b) O que diferencia o apólogo de uma fábula ou outra alegoria?
c) Quais os elementos de um apólogo?
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Vamos lá?
Figura 4. Apólogo – Texto 1
Fonte: Mar dos substantivos (2020)
O Apólogo é um gênero alegórico em que os personagens objetos ou até partes

do corpo humano, trazem um ensinamento de vida por meio de situações
semelhantes às reais.
Por meio da utilização de exemplos, o apólogo tem o objetivo de refletir sobre os
conceitos humanos, visando modificá-los rumo a uma mudança paradigmática de
ordem moral e/ou social. A origem do apólogo, embora situada no oriente, está
presente na literatura de todos os povos. Em termos semânticos, o termo advém do
grego ‘apólogos’, que significa “narrativa detalhada”, junção de apo, “afastado, para
fora”, com Logos, “palavra, discurso”.
Trata-se de um gênero bastante semelhante à fábula, embora, a diferença da
última, se concentre em situações reais. Em relação à parábola, a diferença reside
no fato de o apólogo tratar de todos os tipos de lição e não apenas de questões
religiosas e morais, como no caso da primeira.
Leitura e interpretação.
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Figura 5. Um apólogo - Texto 2
Fonte: Sozinha na biblioteca. (2020)
Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha:

- Por que está você com esse ar, toda cheia de si, toda enrolada, para fingir que vale alguma
coisa neste mundo?
- Deixe-me, senhora.
- Que a deixe? Que a deixe, por quê? Porque lhe digo que está com um ar insuportável?
Repito que sim, e falarei sempre que me der na cabeça.
- Que cabeça, senhora? A senhora não é alfinete, é agulha. Agulha não tem cabeça. Que
lhe importa o meu ar? Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida e
deixe a dos outros.
- Mas você é orgulhosa.
- Decerto que sou.
- Mas por quê?
- É boa! Porque coso. Então os vestidos e enfeites de nossa ama, quem é que os cose,
senão eu?
- Você? Esta agora é melhor. Você é que os cose? Você ignora que quem os cose sou eu,
e muito eu?
- Você fura o pano, nada mais; eu é que coso, prendo um pedaço ao outro, dou feição aos
babados...
- Sim, mas que vale isso? Eu é que furo o pano, vou adiante, puxando por você, que vem
atrás, obedecendo ao que eu faço e mando...
- Também os batedores vão adiante do imperador.
- Você é imperador?
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- Não digo isso. Mas a verdade é que você faz um papel subalterno, indo adiante; vai só
mostrando o caminho, vai fazendo o trabalho obscuro e ínfimo. Eu é que prendo, ligo,
ajunto...
Estavam nisto, quando a costureira chegou à casa da baronesa. Não sei se disse que isto
se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao pé de si, para não andar
atrás dela. Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, pegou da linha, enfiou a
linha na agulha, e entrou a coser. Uma e outra iam andando orgulhosas, pelo pano adiante,
que era a melhor das sedas, entre os dedos da costureira, ágeis como os galgos de Diana
- para dar a isto uma cor poética. E dizia a agulha:
- Então, senhora linha, ainda teima no que dizia há pouco? Não repara que esta distinta
costureira só se importa comigo; eu é que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles,
furando abaixo e acima.
A linha não respondia nada; ia andando. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por
ela, silenciosa e ativa, como quem sabe o que faz, e não está para ouvir palavras loucas.
A agulha vendo que ela não lhe dava resposta, calou-se também, e foi andando. E era tudo
silêncio na saleta de costura; não se ouvia mais que o plic-plic plic-plic da agulha no pano.
Caindo o sol, a costureira dobrou a costura, para o dia seguinte; continuou ainda nesse e
no outro, até que no quarto acabou a obra, e ficou esperando o baile.
Veio a noite do baile, e a baronesa vestiu-se. A costureira, que a ajudou a vestir-se, levava
a agulha espetada no corpinho, para dar algum ponto necessário. E quando compunha o
vestido da bela dama, e puxava a um lado ou outro, arregaçava daqui ou dali, alisando,
abotoando, acolchetando, a linha, para mofar da agulha, perguntou-lhe:
- Ora agora, diga-me quem é que vai ao baile, no corpo da baronesa, fazendo parte do
vestido e da elegância? Quem é que vai dançar com ministros e diplomatas, enquanto você
volta para a caixinha da costureira, antes de ir para o balaio das mucamas? Vamos, diga
lá.
Parece que a agulha não disse nada; mas um alfinete, de cabeça grande e não menor
experiência, murmurou à pobre agulha:
- Anda, aprende, tola. Cansas-te em abrir caminho para ela e ela é que vai gozar da vida,
enquanto aí ficas na caixinha de costura. Faze como eu, que não abro caminho para
ninguém. Onde me espetam, fico.
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Contei esta história a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabeça: -

Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária!
(Contos Consagrados - Machado de Assis - Coleção Prestígio – Ediouro)
Fonte: Domínio público (2020)

a) O texto 2 de Machado de Assis é um apólogo?
b) Quem foi Machado de Assis?
c) Qual o ambiente em que acontece a narrativa?
d) A qual realidade ela se refere?
Debate das questões.

a) O texto de Machado na verdade é um conto em que um dos personagens narra um
apólogo ao amigo.
b) Machado de Assis foi um escritor renomado do século XIX que colocou a literatura
brasileira no mesmo nível europeu. Entre outras características interessantes de sua obra,
destaco o uso da ironia (dizendo sempre algo com duplo sentido ou com tom de crítica) e
o chamado ‘realismo mágico’ como num livro em que seu personagem é um morto contando
a própria história (Memórias Póstumas de Brás Cubas, o nome do livro)
c) Machado de Assis joga com nossa atenção ou falta de atenção; embora pareça que o
cenário é a casa de uma baronesa, o cenário mesmo real é a conversa do professor e o
narrador.
d) Podemos entender a discussão da linha com a agulha como a luta entre a burguesia e o
proletariado do século XIX, visto que na época a burguesia dominava a indústria na qual os
operários (proletários) trabalhavam. A linha simboliza o burguês que vai ao ‘salão da festa’
se aparecer, mas quem fez o trabalho pesado de furar o pano foi a agulha, que volta ao
‘balaio’ da mucama.
E sobre o gênero narrativo: fábula

a) Você já leu alguma? Sabe o que é?
b) O que torna um texto uma fábula?
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Definição.
Fábula é um gênero do tipo narrativo muito popular e apreciado por pessoas de
diferentes idades. Nascida da tradição oral (estudos indicam que no Oriente, por volta do
século V a.C.), o próprio nome remete a histórias contadas e passadas de geração para
geração (fabulare significa história, jogo, narrativa).
Quem não se lembra de ter ouvido, em algum momento, histórias curtas com
personagens que são animais? A cigarra e a formiga, O leão e o ratinho e A raposa e as
uvas são exemplos de fábulas, narrativas que constroem um ensinamento, uma moral.
Leitura e interpretação.
Figura 6. A Cigarra e a Formiga - Texto 3

A cada bela estação uma formiga
incansável levava para sua casa os mais
abundantes mantimentos: quando chegou o
inverno, estava farta. Uma cigarra, que todo o
verão levara a cantar, achou-se então na maior
miséria. Quase a morrer de fome, veio esta, de
mãos postas, suplicar à formiga que lhe
emprestasse um pouco do que lhe sobrava,
prometendo pagar-lhe com o juro que
Fonte: Marcos blog (2020) quisesse. A formiga, que não é de gênio
emprestador; perguntou-lhe, pois, o que fizera no verão que não se precavera.
— No verão, cantei, o calor não me deixou trabalhar.
— Cantastes! tornou a formiga; pois agora dançai.
MORAL DA HISTÓRIA: Trabalhemos para nos livrarmos do suplício da cigarra, e não
aturarmos a zombaria das formigas
a) Quais as diferenças entre os textos 2 e 3?

b) Quem foi o autor do texto 3? Você conhece?
c) Qual o sentido ou crítica apresentada no texto 3?
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Debate das questões:
a) Os dois textos são parecidos, mas no texto 2 os personagens são reais (professor e
narrador) que contam um apólogo (uso de coisas como agulha e linha com vozes humanas);
no texto 3 os animais que são os personagens o que é mais típico neste gênero e
apresenta uma moral da história, literalmente.
b) Jean de La Fontaine (1621-1695) foi poeta e fabulista francês. Autor das fábulas, "A
Lebre e a Tartaruga", o "Lobo e o Cordeiro", entre outras. Jean de La Fontaine nasceu em
Chateau-Thierry, na região de Champagne, França, no dia 8 de julho de 1621. Era filho de
Françoise Pidoux e de Charles de La Fontaine, superintendente da guarda florestal e de
caça real. Em 1641 ingressou no Oratório de Reims, mas logo viu que a vida religiosa não
lhe agradava. Depois de 18 meses saiu do convento.
Entre 1645 e 1647 estudou Direito em Paris, mas também o estudo das leis, não lhe
agradava. Em 1647, seu pai resolveu casá-lo. A noiva Marie Héricart, tinha quatorze anos
e um dote de 20 000 libras.
Onze anos depois, seu pai morre e La Fontaine herda o emprego do pai, mas convicto que
o trabalho realmente não lhe satisfazia, vendeu o cargo, abandonou a mulher e os filhos e
rumou para Paris
d) O texto 3 valoriza o trabalho em vez da diversão.
DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA!
Questões de contexto:
Texto 4
(...) Como no início de sua formação as diferentes sociedades não dominavam a escrita,
essas narrativas eram transmitidas de boca a boca. Sem o apoio do registro escrito, essa
forma de transmissão exigia que a memória dos contadores fosse cultivada com a finalidade
de garantir a manutenção do núcleo da narrativa, já que, a cada vez que era contada,
ocorriam modificações: acrescentavam-se ou subtraiam-se elementos e as palavras
usadas eram forçosamente modificadas para garantir que, nas sucessivas interações, os
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diferentes públicos pudessem entender o que se contava. Ainda hoje há grupos sociais que
reservam lugar especial para a tradição e para as narrativas orais.
O fato de serem produtos da tradição não conserva as narrativas sempre iguais. Há
inúmeros fatores históricos que implicam em mudanças, todos relacionados com a situação
de interação em que elas são contadas. É desse aspecto mutável das narrativas
tradicionais que surge o conhecido ditado: quem conta um conto, aumenta um ponto. (...)
Fonte: (Adaptado) Escrevendo o futuro (2020).
Responda:
a) Como a oralidade influencia as diferentes versões de uma mesma fábula?
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b) Converse com sua família e pergunte quais fábulas eles conhecem?
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c) O texto 4 afirma que ‘Ainda hoje há grupos sociais que reservam lugar especial para
a tradição e para as narrativas orais’. Quais seriam esses povos ou comunidades?
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d) Considerando as informações do texto 3 você achou justo que a formiga fosse
punida por cantar? Explique:
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e) Essa fábula já foi reinterpretada e contada de várias formas. Crie um final diferente
do de La Fontaine. Se precisar arrume ou altere toda a história. Lembre-se que a moral está
ligada ao final da história, então pense que moral (lição) você quer passar e determine o
seu final.
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Texto 5
Figura 7. A história da cigarra e a formiga
Fonte: Mãe me quer (2020)
f) Crie uma pequena história a partir da imagem, texto 5:

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Língua Inglesa
(EF06LI01.1MT) Construção de laços afetivos no convívio social;

(EF 06LI19) Presente simples e contínuo (formas: afirmativa,
negativa e interrogativa).
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Greetings and goodbyes
GREETINGS
Cumprimentos e saudações em inglês chamamos de GREETINGS, e palavras e
expressões de despedidas, de GOODBYES.
Saiba quais são eles:

Hey, hello!
What’s your name? Qual é o seu nome?
My name is Albert. Meu nome é Albert.
GREETINGS (TRADUÇÃO)
Hi! Oi !
Hello! Olá!
How are you! Como vai você?
I am fine and you? Estou bem e você?
Good morning! Bom dia!
Good afternoon! Boa tarde!
2
20
Good evening! Boa noite! (ao se encontrar)

Good night! Boa noite! (ao se despedir)
GOODBYES (TRADUÇÃO)
Good bye! Tchau! Adeus!
See you tomorrow! Vejo você amanhã!
See you later! Vejo você mais tarde! Até logo!
Observe os exemplos abaixo do uso de greetings:

Exemple 01
Figura 1. Greetings
Fonte: Disney (2020).
21
Exemple 02 Figura 2. Hello!
Fonte: Disney (2020).
Desafios de Língua Inglesa

Activity 01
Desenhe você ou cole sua foto no quadro
Hello. How are you?

__________________________
What’s your name?
__________________________
Activity 02
Traduza os greetings e goodbyes para o inglês, e os encontre no caça-palavras:
Adeus ______________ Boa noite. ___________________
Bom dia! ____________ Boa noite. ___________________
Tchau! ______________ Vejo você mais tarde. __________
Oi! _________________ Olá! ________________________
Vejo você amanhã:_____ Boa tarde! ___________________
22
Figura 3. Caça-palavras
Fonte: Dia a dia educação (2020)
Vamos aprender sobre os personal pronouns? São os pronomes pessoais em

inglês. Também chamados de pronomes sujeitos, pois eles estão relacionados com as
pessoas. Nestas atividades vamos aprender primeiro os subject pronouns. Vejamos alguns
exemplos abaixo com os pronomes:
Figura 4. Subject Pronouns
23
Exemplos de frases usando os personal

Veja abaixo a tradução de cada personal pronouns:
pronouns e a pronúncia dos personal
pronouns em português: Ex.: I am a teacher.
( Eu sou professora)
I – Eu You are a good student.
You – você
( Você é um bom aluno)
He -ele She is my teacher.
She – ela
( Ela é minha professora)
It – ele/ele (para objetos, animais e He is Chinese.
situações)
( Ele é chinês)
We – nós It is a little cat.
You – vocês
( Ele é um gato pequeno)
They – eles/elas We are happy today.
( Nós estamos felizes hoje)
They are Brazilian.
( Eles são brasileiros)
APRENDENDO O VERB TO BE NO PRESENTE
O verbo to be é um dos mais Uma particularidade do

comuns no inglês. Isto verbo to be é que ele não
porque, além de estar tem uma tradução própria
presente em grande parte das para o português: ele é
conversas, ele também é um
equivalente ao nosso
dos primeiros verbos que
utilizamos quando “ser/estar” e assume a
começamos a estudar inglês. forma de cada um de
acordo com cada pessoa.
No presente simples, o verbo to be se conjuga desta maneira:

I am - eu sou/estou
You are - você é/está
He is - ele é/está
She is - ela é/está
It is – ele/ela (coisas, animais e situações) é/está
We are - nós somos/estamos
You are - vocês são/estão
They are – eles/elas são/estão
24
Formas contraídas do
Formas negativas e contraídas do verbo to be:
verbo to be no tempo
presente:
I am not/ I’m not – Eu não sou/ Eu não estou
You are not/ You aren’t – Você não é/ Você não
I’m – Eu sou/ Eu estou
está
You’re – você é/ você está
He is not/ He isn’t – Ele não é/ Ele não está
He’s – Ele é/ Ele está
She is not/ She isn’t – Ela não é/ Ela não está
She’s – Ela é/ Ela está
It is not/ It isn’t – ele, ela não é/ ele, ela não está
It’s – ele, ela é/ ele, ela está
We are not / We aren’t – Nós não somos/ Nós não
We’re – Nós somos/ Nós
estamos
estamos
They are not/ They aren’t – Eles, Elas não são/
They’re – Eles, Elas são/
Eles, Elas não estão
Eles, Elas estão
Para finalizar, vamos refletir sobre o que aprendemos hoje?

Quem são eles? Observe que nas sentenças abaixo o verbo to be está na forma
contraída.
a. b. c.
He´s Justin Bieber __She’s___ Rihanna _He’s___ Neymar
d. e. f.
.
__It’s__ Garfield _She’s___Larissa They’re Ivete Sangalo

and Claudia Leite
Manoela
Fonte: Imagens Google (2020)
25
DESAFIO DE LÍNGUA INGLESA
Ler, se necessário, com ajuda

do dicionário ou pesquisa na
internet e complete o quadro
com as informações do texto.
Read the information and complete the chart.
INTRODUCING A NEW BOY AT SCHOOL Country

Nationality
Hello! My name is Mario. I’m 11
Address
years old and my address is 4, Poniente
Hobbies
street in Puebla City. My Country is Mexico
Information
so I am Mexican. My Hobbies are dancing Name
and playing computer games. Age
INTRODUCTION A NEW GIRL AT SCHOOL

Hello!!! My name is Lucy. I’m 9 years old and my adress is 54, West Street in New
York City. My Country is The USA so I am American. My hobbies are studying English and
travelling
Country
Nationality
Address
Hobbies
Information
Name
Age
26

Língua Espanhola
EF06LI01.1MT Construção de laços afetivos no convívio social;
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Van a aprender sobre “LOS Vamos aprender “AS SAUDAÇÕES” e nos

SALUDOS” en español y cómo apresentar aos nossos colegas de sala.
presentarnos a nuestros Anima-se e adiante!
campañeros de clase.
¡Anímate y adelante!
LOS SALUDOS
¿Sabes decirnos cuándo usamos los saludos?
Usamos los saldos cuando encontramos a las
personas, nuestros amigo, nuestra familia,
nuestros maestros... y cuando nos vamos, nos
despedimos.
- Cuando encontramos nuestros amiguitos en
la escuela por la mañana, decimos: ¡Hola,
buenos días! y cuando terminan las clases,
decimos: ¡Adiós! ¡Hasta luego!
3
27
- Cuando vamos a la escuela por la tarde y encontramos nuestros maestros, decimos:

¡Hola, buenas tardes! y cuando terminan las clases, decimos: ¡Adiós! ¡Hasta luego!
- Cuando vamos a dormir por la noche, decimos: ¡Buenas noches!
Un poquito más sobre los saludos....

Los saludos y despedidas hacen parte de nuestro cotidiano. Por la mañana,
saludamos las personas con un¡Buenos días!. Cuando encontramos con un amigo o una
amiga decimos ¡Hola! ¿Qué tal?, y ellos contestan Voy bien, ¡gracias! ¿Y tú?. Poco tiempo
después, nos despedimos, y entonces sale un ¡Hasta luego! o un ¡Cuídate!. Claro que la
forma como nos saludamos o nos despedimos es diferente en cada situación y dependerá
del grado de familiaridad que tenemos con las personas con quién nos relacionamos.
Además, cada persona tiene valores culturales distintos y, por consiguiente, las formas de
saludar o despedirse se difieren de una para otra, por lo tanto, deben ser respetadas.
VAMOS A PRACTICAR
Ligue las expresiones en español con su traducción correcta en portugués.
Ligue as expressões em espanhol com a tradução correta em português.
(A) ¡Hola! (B) Bom dia!

(B) ¡Buenos días! (D) Boa noite!
(C) ¡Buenas tarde! (E) Até logo!
(D) ¡Buenas noches! (A) Oi!
(E) ¡Hasta luego! (C) Boa tarde!
Além das expressões apresentadas acima, podemos utilizar as apresentadas no quadro

abaixo:
SALUDOS FORMALES
¡Qué gusto de verlo! Que bom te ver!
¿Cómo está usted? ¿Cómo se encuentra? Como você está? Como tem passado?
SALUDOS INFORMALES
¡Hola! ¿Qué tal? ¿Cómo estás? Oi! / Olá! Tudo bem? Como está?
¿Qué me cuentas? O que me conta?
RESPUESTAS
28
Bem, e você? Estupendamente bem, e

Bien, ¿y tú?/ Estupendamente, ¿y usted?
você?
Muy bien, ¡gracias! Bem demais, obrigada!
Voy mal Vou mal
DESPEDIDAS FORMALES
¡Nos vemos pronto! Nos vemos logo!
Ha sido un placer Foi um prazer
Acesse o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=
TZP93NyzN0Q
Desafios - Língua Espanhola
Cuando estudiamos una lengua, el objetivo suele ser la comunicación. Claro,

queremos hablar con las personas y queremos practicar el idioma. Pero, para esa práctica,
es necesario aprender vocabulario, aprender las construcciones correctas para una buena
comunicación y, por supuesto, perder el miedo de interaccionar. Luego, estudiar y ejercitar
es esencial. Así que, uno de los primeros pasos para interaccionar con un nuevo idioma es
aprender los saludos y despedidas.
SALUDOS INFORMALES
¡Buenas! Oi!
¡Hola! ¿Qué tal? ¿Cómo estás? Oi! / Olá! Tudo bem? Como está?
¿Qué me cuentas? O que me conta?
RESPUESTAS
Bien, ¿y tú? Bem, e você?
Estoy estupendo Estou estupendo
Muy bien, ¡gracias! Bem demais, obrigada!
Voy mal Vou mal
29
I - Com referência ao quadro acima responda em teu caderno as seguintes perguntas:

1- ¡Hola! ¿Cómo estás?
_________________________________________________________
2- ¿Qué me cuentas?
___________________________________________________________
3- ¡Hola! ¿Qué tal?
____________________________________________________________
4- ¡Buenas!
___________________________________________________________________
II - No quadro ao lado você pode ver que

existem várias formas de saudações,
escreva em teu caderno, as traduções
corretas em português, de cada uma:
Exemplo: ¡Hasta mañanal! Até
amanhã! ¿Qué tal? Resposta=
_______________________________
_______________________________
________
¡ADIÓS! ¡HASTA LUEGO!
Saludos y Presentaciones
Vamos apresentar também, algumas traduções dos textos utilizados aqui, para
facilitar a sua compreensão. Vamos lá?
Las presentaciones son formas de darse a conocer dos o más

personas que se encuentran en un lugar o que se acaban de conocer.
As apresentações são formas de conhecer duas ou mais
pessoas que se encontram em um lugar e que se acabam de conhecer.
¡Hola!
Marcos, 8 (ocho) años de edad, estudiante y en Cuiabá.

Y tú Marcos ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes ¿Qué haces? y, ¿dónde vives?
30
Oi !
Me chamo Marcos, eu tenho 8 anos de idade, eu sou estudante e eu vivo em Cuiabá. E
você?
Marcos: Como se chama? Quantos anos tem? O que faz/qual tua profissão e onde você
vive?
UN POQUITO MÁS DE INFORMACIÓN
Empezaremos com pocas informaciones para no confundir la cabeza de ustedes,
¿qué les parecen? Começaremos com poucas informações para não confundir a cabeça
de vocês. O que vocês acham?
Além das informações que você aprendeu no exercício anterior, você pode utilizar
as informações do quadro a seguir:
Para preguntar por el nombre ¿Cómo te llamas? como vcoê Yo Me llamo... Eu me
y contestar se chama? chamo...
Para perguntar pelo nome e ¿Cuál es tu nombre? Qual é o Mi nombre es... Meu nome
responder teu nome? é...
¿Cuál es tu apellido? Qual é Mi apellido es... Meu
teu sobrenome? sobrenome é...
Para hablar de la profesión ¿Cuál es tu profesión? Qual é Yo soy profesor y trabajo en
Para falar da profissão tua profissão? una escuela para de niños.
¿Qué haces? O que você Eu sou professor de uma
faz? escola de crianças.
¿En qué trabajas? Em que
você trabalha?
Para hablar de la ¿De dónde eres? De onde Yo soy brasileño. Eu sou
procedencia você é? brasileiro
Para falar da procedência Yo soy de Brasil. Eu sou do
Brasil.
Para hablar de la edad ¿Cuántos años tienes? Yo tengo... Eu tenho...
Para falar da idade Quantos anos você tem?
Para preguntar la dirección y ¿Dónde vives? Onde você Yo Vivo en... Eu vivo em..
contestar vive?
Para perguntar o endereço e ¿Cuál es tu dirección? Qual o Mi dirección es... Meu
responder. teu endereço? endereço é...
Desafios - Língua Espanhola
1. Conjuga los verbos entre paréntesis y completa las frases:

Conjuga os verbos entre parêntesis e completa as frases:
a) Yo (eu) ____________(llamarse)(chamar) y(e) _____________(tener) (ter) dieciocho
años.(dezoito anos) Yo (eu) _________(vivir) (viver) con mis padres en Montevideo, la
capital de Uruguay. (com meus pais em Montevideo, a capital de Uruguai) Yo (eu)
___________ (trabajar) (trabalhar) como vendedora en una tienda de ropa (como
31
vendedora em uma loja de roupa) y (e) (estudiar) (estudar) Económicas en la Universidad.

(Economia na Universidade).
¿Qué ya conoces?
2. Use del cuadro de arriba para hacer las actividades.
Use o quadro acima para realizar as atividades.
Escriba las preguntas para siguientes respuestas:

Escreva as perguntas para as seguintes respostas:
Ejemplo: ¿Dónde vives? Yo vivo en Cuiabá.

Exemplo: Onde vives? Eu vivo em Cuiabá
a) ¿______________________________ ? Mi apellido es Rojo Hernández.

b) ¿_______________________________? Vivo en Managua.
c) ¿_______________________________? Soy profesor.
d) ¿_______________________________? Tengo 15 años de edad
¿Qué tes parece si hablamos un poquito de tí?

O que você acha se falarmos um pouquinho de você?
3. Com ajuda de teus familiares, escreva uma pequena biografia sobre tua vida, usando as
apresentações que você aprendeu (mínimo 5 linhas).
________________________________________________________________________
Pegue una foto tuya
aqui o recorte una
________________________________________________________________________
figura que te
________________________________________________________________________
represente.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
32
4. Crie um diálogo em espanhol para a figura a seguir. Você pode usar as seguintes
informações: Nombre, edad, dirección y profesión. (nome, idade, endereço e profissão)
_________
____________
________
___________
________
___________
________
___________
________
___________
________
___________
____________ ________
___________
___________
___________ ________
__________
___________
___________ ________
__________
__________-
___________ ________
__________
____ahg____
___________ ________
__________
___________
___________ ________
__________
__ggshola__
___________ __-
__________
___________ ____ahg_
__________- __________
________
__________
____ahg____ ________
___________ ________-
ggshola__
____ahg___
__ggshola__
__________
____ggshola
__
33

Educação Física
(EF69EF09), conforme Ginástica de condicionamento físico
DRC-MT
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
O Sedentarismo
Vamos conversar um pouco sobre o sedentarismo. Você sabe o que é o
sedentarismo? Deixa-me te ajudar! O sedentarismo é caracterizado pela
falta de atividade física do ser humano, não somente no caráter da prática
desportiva, mas em toda sua amplitude, fazendo com que a saúde da
pessoa entre em declínio e esteja mais suscetível ao surgimento de patologias.
Vamos estudar mais sobre o sedentarismo!
Eu preciso te avisar, que devido à grande preocupação em reduzir os índices de

sedentários, algumas políticas têm sido adotadas para que o mesmo possa ser prevenido
em todas as faixas etárias. Perceba que nos últimos tempos têm-se estimulado às pessoas
para que se movimentem. Tudo isso porque o a prática de atividades físicas adequadas ao
organismo pode trazer a diminuição das chances de mortes prematuras por conta da
vulnerabilidade da saúde.
Para que os hábitos sedentários sejam deixados de lado, as pessoas devem ter
consciência de que a atividade física deve ser introduzida na rotina de forma gradativa, a
fim de prevenir possíveis lesões que possam acontecer no período de adaptação. Além
4
34
disso, recomenda-se que as atividades sejam assistidas por um profissional da saúde, para
que os movimentos sejam reeducados e executados de forma correta, sem que haja risco
de lesionar alguma estrutura corporal.
Vale salientar a importância do acompanhamento de um profissional em casos onde
o indivíduo possa apresentar problemas crônicos, como diabetes, cardiopatia, obesidade,
devido aos riscos que as mesmas ocasionam, fazendo com que o médico e o profissional
que estará desenvolvendo as atividades possam traçar um perfil onde as atividades sejam
direcionadas para cada caso especificamente. Por esses e outros motivos, salienta-se que
a prática de exercícios consegue melhorar a saúde e a sensação de bem-estar ao ficarem
moderadamente ativas desde que seja de forma regular, assim como a atividade não
necessita ser exaustiva para trazer benefícios à saúde de quem iniciará com a prática.
Dentre os benefícios que a prática de atividade física pode proporcionar, podemos
citar alguns deles para que sejam melhores visualizados, como por exemplo:
1. melhora a funcionalidade do organismo e todos

os seus sistemas;
2. diminuição do risco de morte prematura e melhora a condição e

a funcionalidade cardíaca e respiratória
3. melhora a mobilidade articular e a força muscular
4. redução dos níveis de colesterol,

triglicerídeos, glicose.
35
5. Auxilia na manutenção do peso, dos níveis de gordura corporal e de massa magra;

auxilia na prevenção de patologias como câncer, Alzheimer, Parkinson e outras patologias
incapacitantes;
Fonte: Adaptado Infoescola (2020)
DESAFIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA!
1. Utilizando as informações do texto “ O sedentarismo”, complete as sentenças a seguir:

a. O sedentarismo é caracterizado pela ___________________________ no ser humano,
não somente no caráter da __________________________________________________,
mas em toda sua amplitude, fazendo com que a __________________________________
entre em declínio e esteja mais suscetível ao surgimento de
___________________________.
b. Para que os __________________________________________ sejam deixados de
lado, as pessoas devem ter consciência de que a
______________________________________ deve ser introduzida na rotina de
_______________________________________________, a fim de
__________________________________________________________________ que
possam acontecer no período de adaptação.
Saúde na Adolescência - Reconhecendo os benefícios das atividades físicas
Nós vimos que o sedentarismo causa riscos à saúde. Agora, vamos falar sobre a
obesidade como uma das possíveis consequências do sedentarismo.
A obesidade deixou de ser um problema de saúde de pessoas adultas e passou a
ser também uma doença infantil. O consumo de alimentos com alta taxa de gordura, açúcar
e sal, pode causar outros males além da obesidade, como Figura 1. Obesidade infantil
por exemplos: diabetes, cárie, hipertensão arterial,

alterações ortopédicas, doenças cardiovasculares (Do
coração) e problemas emocionais na adolescência e na
vida adulta.
Fonte: Tua saúde (2020)
36
Segundo a Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), “cerca de 15% das crianças e 8%

dos adolescentes sofrem com problemas de obesidade, e oito em cada 10 adolescentes
continuam obesos na fase de vida adulta”.
Atualmente, a maioria dos adolescentes prefere ficar horas à frente da TV, do Vídeo
Game, do Computador ou do Smartphone, do que praticar algum esporte ou atividade
física.
A Organização Mundial de Saúde (OMS) recomenda às crianças e adolescentes,
que:
1. Pratiquem atividade física regularmente;

2. Diminuam o consumo de alimentos caloricamente densos e pobres em nutrientes (ex.:
salgadinhos e refrigerantes);
3. Procurem se informar para a escolha saudável de sua alimentação;
4. Procurem dietas tradicionais saudáveis (Feijão, arroz, comidas cozidas e assadas,
alimentação é cultura).
Pense!
Talvez, você nesse momento da vida tem uma ótima saúde, não sente dores, não
sente muito cansaço, mas manter uma rotina de atividades físicas na infância e na
adolescência significa plantar uma sementinha de saúde, para que na fase adulta não tenha
tantos problemas e limitações por não ter criado o hábito saudável quando jovem!
Prevenir a obesidade significa diminuir de uma forma inteligente e barata, no futuro,
a incidência de doenças crônico-degenerativas, como o diabetes e as doenças
cardiovasculares.
DESAFIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA!
SAÚDE NA ADOLESCÊNCIA – Reconhecendo os benefícios das atividades físicas

Utilizando como base o texto “SAÚDE NA ADOLESCÊNCIA – Reconhecendo os
benefícios das atividades físicas” do material apostilado, responda as duas questões a
seguir.
37
1. Complete o quadro a seguir com informações sua e de sua família. Faça uma lista
durante a semana dos principais alimentos ingeridos, bem como, se vocês estão de alguma
forma se exercitando nesses dias.
DIA ALIMENTOS ATIVIDADES FÍSICAS

Segunda-feira
Terça-feira
Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
Sábado
Domingo
Dica: Caso você não tenha impresso este material, utilize o seu caderno para fazer as
anotações!
2. Agora, faça um pequeno texto informando a sua opinião de como vocês estão em relação
à alimentação e a prática de atividades físicas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
38
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas5

Arte
(EF69AR00.1 MT) Definição de arte.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
A arte na escola e na vida!

O que é arte?
Você já parou para pensar em o quanto poderá aprender ficando em casa? Mas, é
importante que tenha consciência da necessidade de estudar, de produzir, criar suas
atividades com bastante seriedade e dedicação.
Pensando nisso, vamos ver o que você sabe sobre arte.
Queremos que pense sobre "Arte", para isso analise algumas imagens de diferentes
formas de representação. Você poderá buscá-las em revistas velhas e em outras partes da
sua casa. Isso mesmo, da sua casa! Já parou para refletir o que é Arte e como ela está
presente em nossa volta?
O quanto necessitamos dela?
Primeiramente, registre no seu caderno o que considera como Arte.
Vamos lá!
A arte é uma forma do ser humano expressar suas emoções, sua história e sua
cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. A arte pode
ser representada através de várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura,
no cinema, na dança, entre outras.
Após seu surgimento, há milhares de anos, a arte foi evoluindo e ocupando um
5
39
importantíssimo espaço na sociedade, haja vista que algumas representações da arte são
indispensáveis para muitas pessoas nos dias atuais, como, por exemplo, a música, que é
capaz de nos deixar felizes quando estamos tristes. Ela funciona como uma distração para
certos problemas, um modo de expressar o que sentimos aos diversos grupos da
sociedade.
A arte é uma criação humana que sintetizam as suas emoções, sua história, seus
sentimentos e a sua cultura.
Apresenta-se sob variadas formas como: a plástica, a música, a escultura, o cinema,
o teatro, a dança, a arquitetura etc. Pode ser vista ou percebida pelo homem de três
maneiras: visualizadas, ouvidas ou mistas (audiovisuais).
Mesmo com essa dimensão e estando em vários lugares, algumas pessoas dizem
não ter interesse pela arte e por movimentos ligados a ela, porém o que elas não imaginam
é que a arte não se restringe a pinturas ou esculturas, também pode ser representada por
formas mais populares, como a música, o cinema e a dança. Essas formas de arte são
praticadas em todo o mundo, em diferentes culturas. Atualmente, a arte é dividida em
clássica e moderna e qualquer pessoa pode se informar sobre cada uma delas e apreciar
a que melhor se encaixar com sua percepção de arte.
Debate da questão:
Viu o quanto a arte é importante e está por toda parte? Agora, sabendo do
significado de arte, e que existem vários tipos de arte: música, dança, pintura, escultura,
teatro, literatura, cinema, fotografia, história em quadrinhos (HQ), jogos eletrônicos e arte
digital. Dentre esses tipos de arte, quais estão presentes no seu dia a dia? Com qual arte
você se identifica?
Como você pode ver, NÃO, necessariamente, PRECISAMOS SAIR DE CASA para
podermos participar de uma "arte" que está acontecendo, sendo ela visual, ouvida, ou
mista, ela está presente em todas as horas, que caminhamos na rua, assistimos televisão,
um artesão que cria e confecciona tantos objetos, etc. Estes têm um dom artístico, uma
forma de utilizar suas mãos que de uma forma até assustadora, criam algo inesperado.
40
Se a arte está presente em quase tudo, Figura 1. Propaganda
a propaganda, você considera como arte? A

propaganda, atualmente, pode ser algo
extremamente inovador, novo, reciclado,
conceituado, e que por estes e outros motivos,
as pessoas, certamente, podem pensar que a
propaganda pode ou poderia vir a ser um
modelo de arte.
Fonte: O popular (2020)
Porém, não pode ser considerada uma arte, pois ela existe, unicamente, com fins
lucrativos e com ideias de vendas, consumismo, com propósitos extremamente bolados,
criados cuidadosamente com um único propósito de se conseguir lucros com esse trabalho
que estará sendo desenvolvido. E nesse momento que estamos vivenciando, as
propagandas serão cada vez maiores para o consumismo infantil, para que vocês estejam
em casa apenas comendo, bebendo e vendo a vida passar.
Figura 2. Propaganda infantil
Fonte: Facebook (2020)
CUIDADO! Além disso, é necessário colaborar com os

pais ou responsáveis por você. Por conta da epidemia, a renda
familiar ficou afetada, muitos pais estão desempregados ou
com os salários reduzidos e até atrasados. Faça a sua parte!
41
Dessa forma, a propaganda fica distante de ser considerada arte, pois verdadeira
arte, ela é trabalhada somente com emoções, expressões, liberdade de escolha para com
seus modelos que serão retratados nas pinturas, esculturas, e outros modos da arte. A arte
não estimula algum tipo de lucro por trás do que é criado. A criação artística procura
evidenciar que na obra existem emoções, ideias, expressões, sugestões para as pessoas
da época em que é criada, retratando modos de pensar, de se viver e até pressões políticas.
Vamos aprender com o nosso dia a dia?

Debate da questão.
Nesse momento de ficar em casa, qual a parte dela que você mais gosta? O seu
quarto, a sala, o quintal? Quais dessas partes você encontra arte?
Olhe isso: O artista Van Gogh, certa vez, desenhou o quarto dele. Como se quisesse
registrar a visão externa e interna de sua casa em Arles, Van Gogh pintou duas semanas
depois de finalizar A casa amarela, em outubro de 1988, a primeira versão dos três quadros
que fez de seu quarto.
Veja, abaixo, a intenção do artista ao desenhar seu dormitório (quarto).
Figura 3. O Quarto de Van Gogh em Arles, pintada em 1889, Vincent Van Gogh
Fonte: Wikipedia (2020)
42
"Hoje voltei a me dedicar à tarefa. Meus olhos ainda estão cansados, mas, enfim, tive uma
ideia nova e este é o croqui. Desta vez, é simplesmente meu dormitório; só que a cor deve
predominar aqui, transmitindo, com sua simplificação, um estilo maior às coisas para sugerir
o repouso ou o sono.
A visão do quadro deve descansar a cabeça ou, mais além, a imaginação. As paredes são
de um violeta pálido. O chão é de quadros vermelhos. A madeira da cama e das cadeiras
são de um amarelo de manteiga fresca; o lençol e os travesseiros, limão verde muito claro.
A colcha é vermelha escarlate. A janela, verde. O lavatório, alaranjado; a cuba, azul. As
portas são lilases. E isso é tudo - nada mais neste quarto com os postigos fechados. O
quadrado dos móveis deve insistir na expressão de repouso inquebrantável. Os retratos na
parede, um espelho, uma garrafa e algumas roupas. A moldura - como não há branco no
quadro - será branca. "
(Van Gogh)
Raramente, o artista mostrou uma visão tão precisa de uma obra, uma descrição
tão detalhada dos elementos da composição. E explicou a razão pela qual a pintou: a
sensação de repouso e descanso.
Fonte: minuto café com arte (2020)
Compreendendo o texto acima:
1) No trecho que Van Gogh explica sua ideia, ele começa assim: Meus olhos ainda
estão cansados, mas, enfim, tive uma ideia nova e este é o croqui.
Você sabe o que é croqui?
Croqui é um esboço feito à mão sem a exigência de traços precisos. Ele serve para
transmitir de forma rápida e detalhada as futuras ideias de um trabalho específico.
Com esse desenho, é possível dar asas à imaginação em qualquer hora e local.
2) Quais as cores que aparecem na descrição do quarto?

Violeta pálido, vermelho, amarelo de manteiga fresca; limão verde muito claro,
vermelho escarlate, verde, alaranjado, azul, lilás.
As cores que aparecem no texto são atribuídas com tonalidades, quando mencionadas.
Exemplo: LIMÃO VERDE MUITO CLARO.
Mas, por enquanto, iremos apenas discutir sobre as cores primárias e secundárias.
43
Figura 4. Cores primárias
Fonte: Viva de cora (2020)
Cores Primárias:
O amarelo, o azul e o vermelho são cores primárias. Ou seja, elas são puras, sem
mistura. É a partir delas que são feitas as outras cores.
Figura 5. Cores secundárias
Cores secundárias:
O verde, o laranja e o roxo são cores secundárias. Cada uma delas é formada pela
mistura de duas primárias.
Verde, Laranja e Roxo
Verde = (Amarelo + azul)
Laranja = (Amarelo + vermelho)
Roxo = (Azul + vermelho)
44
DESAFIO DE ARTE!
1. Você viu A arte na escola e na vida! Aprendeu sobre o que é Arte, sua importância
e como ela está presente na nossa vida. Então, assim como o artista Van Gogh retratou o
quarto dele através da pintura e de forma bem detalhada, chegou a sua vez. Desenhe uma
parte da sua casa que você goste mais, pode ser o quarto, a sala, a cozinha, o que quiser.
Pode inclusive, ser sua casa inteira. Você que sabe. Só quero que utilize apenas as cores
que você gosta.
Desafio 2: Faça um desenho retratando como está o seu dia a dia e pinte utilizando apenas
cores primárias e secundárias.
A arte na escola e na vida
Primeiramente, como foi para você desenvolver os dois desafios sobre o assunto?
Qual a parte da casa você representou através de desenho? Ficamos curiosos para ver
seu desenho. E as cores, então, quais são suas preferidas? Qual foi sua dificuldade para
fazer esses desafios?
Como você representou seu dia a dia? Deve ter ficado muito legal!
Também vimos sobre as cores, mais precisamente, sobre as cores primárias e
secundárias.
45
Então, dando continuidade sobre Arte e ao mesmo tempo sobre as cores,

vamos lá...
VOCÊ SABIA? Que os gregos foram os primeiros a preocupar-se com o
estudo das cores? Mas os homens pré-históricos já se preocupavam em colorir seus

desenhos nas cavernas (pinturas rupestres) e, para isso, copiavam as cores da
natureza.
Olha que interessante! E mais, o mundo que nos cerca é colorido. Observe
a natureza, a cor está em toda parte e de muitas formas: no mar, no céu, na terra,
no sol, nas florestas, nos animais, nos pássaros e nas flores. Que linda é a natureza,
tão colorida! Dessa forma, a vida mais alegre, não é mesmo?
Mas de onde vêm as cores?

Só conseguimos enxergar as cores por causa da luz.
Você sabia que sem a luz não veríamos nenhuma delas?
A luz do sol, que percebemos como branca, é na verdade composta por sete
cores: as cores do arco-íris, aquele que vemos no céu quando há sol e chuva ao
mesmo tempo. Quando a luz do sol ilumina uma flor vermelha, significa que esta flor
tem pigmentação vermelha. Isso quer dizer que a superfície dela absorve todas as
outras cores da luz do sol, transforma-as em calor e reflete para os nossos olhos só
a luz vermelha. Quer ver como isso é verdade? O preto absorve todas as sete cores
e transforma-as em calor. Isso quer dizer que quando saímos com uma roupa preta
em um dia de sol, sentimos muito calor! A cor branca reflete toda luz.
De onde vêm as cores?
Para responder isso precisamos realizar experiências que evidenciem de onde vêm
as cores que enxergamos. Então vamos para nosso desfio... ?
DESAFIO DE ARTE!
De onde vêm as cores?
Só conseguimos enxergar as cores por causa da luz.
Você sabia que sem a luz não veríamos nenhuma delas? A luz do sol, que
percebemos como branca, é na verdade composta por sete cores: as cores do arco-íris,
46
aquele que vemos no céu quando há sol e chuva ao mesmo tempo. Quando a luz do sol
ilumina uma flor vermelha, significa que esta flor tem pigmentação vermelha. Isso quer dizer
que a superfície dela absorve todas as outras cores da luz do sol, transforma-as em calor
e reflete para os nossos olhos só a luz vermelha. Quer ver como isso é verdade? O preto
absorve todas as sete cores e transforma-as em calor. Isso quer dizer que quando saímos
com uma roupa preta em um dia de sol, sentimos muito calor! A cor branca reflete toda luz.
No desafio de hoje, você, com a ajuda de algum familiar e em casa, vai fazer esta
atividade fazendo a experiência do disco de Newton. Para isso, você vai usar um compasso,
um transferidor ou até mesmo um disco de CD como utilitário para fazer o desenho de um
círculo. Você deverá dividir esse círculo em sete partes iguais e colorir as partes com as
cores bem semelhantes a do arco-íris. Depois de pronto, corte o círculo e use um lápis no
centro do disco para ajudar a girá-lo. Você verá que cor vai surgir dessa experiência.
Você já ouviu falar em Disco de Newton?

Disco de Newton é um dispositivo utilizado em demonstrações de composição
de cores. Recebeu esse nome pelo fato do físico e matemático inglês Isaac
Newton, em 1672, ter descoberto que a luz branca do Sol é composta pelas
cores do arco-íris. Consiste em um disco colorido com as cores primárias do
espectro visível (vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta). Esse
disco gira, apresenta grande velocidade e tem como objetivo mostrar a
composição da luz branca. Quando parado, a separação das cores é nítida, no
entanto, ao colocarmos o disco para girar, as cores misturam-se, e o disco
parece ficar branco. Newton fez uso desse dispositivo para identificar que a
mistura das cores visíveis produzia a cor branca.
47
Figura 6. Compasso
Como fazer?
Utilizando o compasso (ou o CD como

molde) desenhe um círculo no papel cartão
com, aproximadamente, 15 cm de diâmetro.
Fonte: UFJF (2020)

Figura 7. Régua e lápis
Com o auxílio de uma régua, divida o

círculo em sete partes, aproximadamente
iguais, e colora cada uma delas com uma das
sete cores do arco-íris.
Fonte: UFJF (2020) Figura 8. Disco de Newton

Insira a caneta (ou lápis) no centro do círculo, de
modo que ele fique firmemente encaixado, conforme a
figura ao lado.
Agora coloque a parte livre da caneta (ou lápis) entre as
mãos, faça o dispositivo girar rapidamente e observe o que
acontece com as cores.
Fonte: UFJF (2020)
Vamos construir?
48
Figura 8. Construindo um disco de Newton
Para mais experiência acesse: https://youtu.be/b3NXsgjPSQo
49

Ciências da Natureza
Misturas homogêneas e heterogêneas;
(EF06CI02) Transformações químicas;
(EF06CI05.1MT) Separação de Materiais;
Célula como unidade da vida;
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Recesso escolar com bolo!
Este ano letivo está sendo diferente em Mato Grosso, pois tivemos
adiantamento do recesso escolar do meio do ano. Falando sobre isso, diga-
me: como foi o seu recesso escolar? Espero que tenha realizado várias
atividades interessantes e cuidado da sua saúde!
Durante esse período, provavelmente, você teve a oportunidade de
Figura 1. Bolo de limão
acompanhar alguém na sua casa
fazendo um bolo para o café da manhã ou para hora
do lanche. O bolo é um alimento presente em nossas
vidas devido à simplicidade do seu preparo e ao seu
sabor muito apreciado. Os bolos são feitos
basicamente de ovos, leite e farinha, ingredientes que
depois de misturados, batidos e assados no forno
Fonte: Guia da cozinha (2020)
ficam fofinhos e saborosos.
Existem bolos de vários tipos. Quem é que não gosta de um bolo, não é mesmo?
Pode ser bolo de aniversário, de casamento, simples ou decorado. Alguns bolos são fritos,
6
50
outros são assados, alguns têm cobertura, outros têm vários ingredientes, alguns são
específicos para pessoas com restrições alimentares, mas o importante é que eles fazem
a nossa vida ser mais gostosa.
Não se sabe exatamente, mas acredita-se que o bolo tenha surgido no Egito Antigo
na forma de pães adocicados. E foi nesse mesmo período histórico que as velas de
aniversário foram introduzidas na Grécia Antiga, durante as festas para Ártemis – a deusa
da lua –, celebradas no dia 6 de cada mês do calendário egípcio. Apesar dos gregos e
romanos terem aperfeiçoado o que chamamos de bolo, a diferença real entre os pães e os
bolos ficou evidente no Renascimento, quando a denominação teria vindo de bolas e os
bolos teriam formas associadas a lua e cones.
No Brasil, o primeiro bolo que se tem conhecimento é o pão de ló, de origem
portuguesa. O pão de ló é um bolo esponjoso e sua receita original era elaborada com ovos,
açúcar, farinha de trigo e sem fermento.
Crescer e Aparecer
Você já se perguntou por que o bolo cresce? Caso, você ainda não tenha a
resposta, durante esta semana vamos descobrir.
Você já percebeu que depois de assados os bolos possuem alguns furinhos? O que
será que faz com que os bolos fiquem fofinhos e como são formados esses furinhos?
Certamente há algumas propriedades químicas por trás dessas características dos bolos.
Vamos conferir!
O que faz o bolo e os pães ficarem fofinhos é o dióxido de carbono (CO2),
comumente chamado de gás carbônico, que é liberado durante sua fabricação. O gás
carbônico é o produto resultante das reações químicas que ocorrem com os fermentos
usados na massa de bolos e pães.
O fermento químico é composto por bicarbonato de sódio (NaHCO3), um tipo de
sal muito presente no nosso dia a dia. Quando colocado para assar, o bolo cresce, porque
o bicarbonato contido no fermento sofre uma reação química que produz gás carbônico. O
gás fica preso naqueles pequenos furinhos que vemos no pão e nas massas, fazendo-as
expandir de tamanho.
Fonte: Conceição (2020).
51
Vamos aprender com o nosso dia a dia?
Considere a seguinte receita caseira para o preparo de um bolo de fubá:
I. Misture bem 3 ovos, 2 xícaras de açúcar, 1 ½ xícara de fubá, 1 xícara de leite, 6

colheres (das de sopa) de óleo, 1 colher (das de sopa) de fermento químico e
bata bem até ficar uma massa uniforme.
II. Acrescente erva-doce a gosto e despeje na assadeira previamente untada.
III. Leve ao forno pré-aquecido até que o bolo esteja assado e corado.
IV. Cobertura de calda de chocolate: Misture em uma panela 2 colheres (sopa) de
leite condensado, 2 colheres (sopa) de creme de leite, 2 colheres (sopa) de
chocolate em pó e 1 colher de manteiga, leve ao fogo até obter ponto de calda.
(Observação: Receita não testada)
Fazer um bolo é uma reação química?
A resposta é sim! Quando as substâncias, trigo, ovos, leite, fermento, por exemplo,
combinam-se com outras substâncias, transformando-se em novas substâncias, dizemos
que estas transformações são reações químicas! Na receita do Bolo de Fubá quando os
ingredientes são misturados e levados ao forno observa-se uma transformação química.
Os ingredientes para preparar a massa do bolo são denominados reagentes.
Reagentes – são as substâncias que estão no início da reação. São as que irão
reagir e sofrer a transformação. O bolo pronto é chamado de produto. Produtos das
reações químicas são as substâncias resultantes da reação química.
Quando mudamos o estado das substâncias não temos transformações químicas,

por exemplo, transformar água no estado líquido para o estado sólido, gelo, não é uma
reação química, e sim uma mudança no estado da matéria.
É importante saber que uma receita de bolo apresenta as quantidades fixas de cada
um dos ingredientes necessários. Do mesmo modo, ocorre nas reações químicas,
reagentes reagem por meio de proporções fixas para gerar um determinado produto.
52
Células e o Coronavírus
Você tem observado o quanto tudo está diferente nos últimos dias?
Imagino que tenha notado que seus responsáveis provavelmente estejam mais
tempo em casa, suas aulas presenciais foram suspensas sem uma data certa para retornar,
as pessoas estão usando máscaras quando saem de casa, e o tempo todo nos é lembrado
de que precisamos lavar bem as mãos com água e sabão e quando não for possível, ao
menos passar álcool em gel. Nem mesmo, estamos podendo comemorar os aniversários
com uma festinha e tudo isso porque precisamos evitar aglomerações e dificultar que um
vírus, o Coronavírus SARS-COV-2 (nome oficial dado pelos estudiosos de vírus) se
espalhe entre nós e cause a doença Covid-19.
Já pensou como é esse vírus, que a gente nem pode ver sem ajuda de aparelhos e
mesmo assim tem esse poder de alterar completamente a nossa vida? Bom, se já pensou
imagino que já saiba algumas coisas e que esteja curioso para saber um pouco mais sobre
ele. Então, vamos pensar juntos?
Primeiro precisamos observar que este vírus não é o único capaz de causar doenças
nas pessoas, tanto que é muito comum irmos ao médico e voltarmos para casa com um
diagnóstico de virose. Certamente, você ou algum amigo já teve catapora, sarampo,
rubéola, dengue ou gripe, não é mesmo? Todas estas doenças são causadas por vírus que
entram no nosso organismo e parasitam nossas células, o que chamamos de infecção
viral. Os vírus podem ser perigosos e até levar à morte, sabia que inclusive a palavra vírus
tem origem no latim e significa fluído venenoso ou toxina?
Eles infectam as células porque não conseguem sobreviver e se multiplicar fora
delas. Por esta e algumas outras características, até alguns anos atrás os cientistas tinham
dúvidas se poderíamos chamar os vírus de seres vivos.
A diversidade de vírus nos ambientes é enorme e eles podem infectar outros
organismos também, inclusive as plantas adoecem por causa dos vírus.
53
Figura 2. Vírus Estes são alguns exemplos das diferentes formas

que os vírus podem ter. Na foto, vemos uma ilustração
ou desenho, mas existe um microscópio muito potente,
o microscópio eletrônico, que permite que estas
partículas sejam visualizadas e sua forma descrita.
O microscópio eletrônico pode aumentar uma
imagem até 500 mil vezes e por isso, além de descobrir
estes seres, agora podemos saber que eles têm formas
diferentes de acordo com o tipo de células que irão
Fonte: Notícias UOL (2020) parasitar.
Esta é a imagem que foi captada a partir de Figura 3. Coronavírus
microscópio eletrônico do SARS-Cov- 2. O vírus que

causa a doença Covid-19. Ele tem em toda sua
superfície estas estruturas que lembram coroas e por
isso, a denominação que recebeu.
Então vamos recapitular, falamos que nossa
vida se transformou por completo nos últimos dias, que
tudo isso foi por conta de um vírus que causa uma
doença respiratória e que existem diversos tipos de Fonte: Notícias UOL (2020)
vírus que vão parasitar as células dos seres vivos, pois os vírus não têm estrutura celular.
As células como constituinte básico da vida
A relação entre os vírus e nós existe em função da necessidade que eles têm de
uma célula para se multiplicar. Dito isto, então o que são células? Você já ouviu falar sobre
elas antes? Qual a importância das células para os seres vivos?
Muitas perguntas, não é mesmo? Calma, vou ajudar você a entender e descobrir a
resposta para cada uma delas. Mas vamos aos poucos para organizarmos nossas ideias.
As células são unidades básicas de todos os seres vivos, o que isso significa?
Significa que exceto os vírus, todos os outros seres vivos são formados por pelo
menos uma célula ou pela junção de milhares, bilhões, trilhões de células, que é o caso dos
seres humanos e outros animais. É dentro de cada célula que ocorrem todos os processos
54
necessários para que nós estejamos vivos, a quebra do açúcar e liberação de energia é um
exemplo disso.
PENSANDO CIÊNCIAS!
1. Na sua família, vocês tiveram mudanças de hábitos? Caso tenham, descreva quais e se
não mudaram nenhum hábito, explique os motivos.
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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2. Os remédios antibióticos são usados para matar as células de organismos que possam
estar causando infecção nas pessoas ou outros animais. Um exemplo deste medicamento
é a amoxicilina. Um antibiótico serviria para combater o vírus? Explique sua resposta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Explique a importância das células.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
55

Matemática
Sistema de numeração decimal: características,
leitura, escrita e comparação de números
(EF06MA01) naturais e de números racionais representados
(EF06MA08) na forma decimal
Frações: significados (parte/todo, quociente),
equivalência, comparação, adição e subtração;
cálculo da fração de um número natural; adição
e subtração de frações.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
O uso de números para expressar uma receita de bolo
O que tem em comum: 2

xícaras de açúcar; 2 colheres
(sopa) de leite condensado; 2
colheres (sopa) de creme de
leite, 2 colheres (sopa) de
chocolate em pó?
7
56
O sistema de numeração que utilizamos hoje,

foi inventado na Índia e deu origem ao que Isso
mesmo!
chamamos de sistema de numeração decimal. O número 2!
Veja algumas características do sistema de KKKKKKK
numeração decimal:
 O sistema pode ser chamado de decimal ou
de base 10, devido agruparmos
quantidades de 10 em 10.
Exemplos:
10 unidades -------1 dezena

10 dezenas-------- 1 centena
10 centenas--------1 unidade de milhar
E assim, sucessivamente.
● As quantidades de 1 a 9 são representadas por símbolos diferentes.

● Possui o zero (0), um símbolo que representa a ausência de unidades, dezenas,
centenas etc.
● Com apenas dez símbolos (algarismos) é possível registrar todos os números que
conhecemos, pois, o mesmo símbolo assume valor diferente de acordo com a
posição ocupada na escrita do número.
Exemplos resolvidos a seguir:
57
1) Considerando que 2 xícaras de açúcar têm 400 g de açúcar, responda as questões abaixo:
a) Quantos gramas de açúcar têm em 4 xícaras de açúcar?

Em 2 xícaras de açúcar => 400 g.
Em 4 xícaras de açúcar => 400 + 400 = 800 g.
Resposta: 800 g
b) Quantos gramas de açúcar têm em 6 xícaras de açúcar?

Em 2 xícaras de açúcar => 400 g.
Em 6 xícaras de açúcar => 400 + 400 + 400 = 1200 g
Resposta: 1200 g
c) Quantos algarismos têm na resposta da questão a? E da questão b?

A resposta da letra “a” é 800, que é escrito utilizando 3 algarismos.
A resposta da letra “b” é 1200, que é escrito utilizando 4 algarismos.
Resposta: 3 algarismos e 4 algarismos.
d) Quantos algarismos diferentes têm na resposta da questão a? E da questão b?
A resposta da letra “a” é 800, que é escrito utilizando 2 algarismos diferentes, o 8 e o 0.
A resposta da letra “b” é 1200, que é escrito utilizando 3 algarismos diferentes: 1, 2 e 0.
Resposta: 2 algarismos e 3 algarismos.
58
e) Quantas centenas têm no número 800? Quantas unidades? Quantas

unidades de milhar?
8 0 0
cente dez unid

na ena ade
Resposta: 8 centenas, 800 unidades e não tem unidade de milhar.
f) Quantas centenas têm o número 1200? Quantas unidades? Quantas

unidades de milhar?
1 2 0 0
unidade de centena dezena unida

milhar de
Resposta: 1 unidade de milhar tem 10 centenas, somado mais duas centenas que
estão na ordem das centenas, então no total são 12 centenas. 1200 unidades e 1
unidade de milhar.
2) Kelly decidiu associar a uma reta numérica a quantidade de ovos necessária para
fazer uma, duas e quatro receitas do bolo de fubá, conforme indicado no tópico “Vamos
aprender com o nosso dia a dia?” veja a abaixo:
Desenhe uma nova reta numérica e insira a quantidade de ovos necessária para
fazer uma, duas, três e quatro receitas do bolo de fubá.
Resposta:
Sistema de numeração decimal – Introdução ao estudo dos números com vírgula e

da sua representação em fração.
59
Felizete, você Sim, sim, sim, Dido!

conhece outra forma Eu aprendi com minha
de representação para professora de matemática,
1 ½ xícara? que também posso usar 1,5
xícara ou 3/2 xícara.
Vamos estudar Sim

mais sobre isso?
O sistema de numeração decimal mantém a regra às posições à direita da unidade.

Veja a seguir:
Sendo assim, 1 unidade = 10 décimos; 1 décimo = 10 centésimos; 1 unidade = 100
centésimos, e assim sucessivamente.
No nosso dia a dia é comum verificarmos nos anúncios de produtos os números com
vírgula, indicando os preços. Veja a seguir, os exemplos verificados em uma feira:
60
O valor do quilograma de açúcar é dois reais e setenta e cinco centavos. No entanto

se não tivesse o cifrão (R$), então poderia ser lido como dois inteiros e setenta e cinco
centésimos. A transformação de um número decimal finito em fração pode ser feito da
seguinte forma:
Eu entendi! Se o
a) 1,50 pode ser escrito como sendo 150
número tem duas casas após
100 a vírgula, então eu retiro a
vírgula e coloco o número cem
b) 0,50 pode ser escrito como sendo 50
como denominador. Para
100 aqueles que têm apenas uma
casa após a vírgula eu coloco
c) 2,75 pode ser escrito como sendo 275
o número 10 como
100 denominador.
d) 3,5 pode ser escrito como sendo 35

10
Para transformar a fração em número decimal, basta dividir o numerador da fração

pelo seu denominador, veja os exemplos:
a) 150 : 100 = 1,50 ou 1,5

b) 50 : 100 = 0,50 ou 0,5
c) 275 : 100 = 2,75
d) 35 : 10 = 3,5
Use a calculadora para refazer os exemplos anteriores e confira se
você encontra os mesmos números decimais.
No link https://www.youtube.com/watch?v=zqouabEWfbE, é
possível verificar alguns exemplos de como transformar percentual em
fração.
Exemplos resolvidos:
61
Atividades resolvidas:
3) Sabendo que o preço do fermento é R$ 3,18; o preço do leite é R$ 3,50 e o preço

do óleo é 3,88, converta os números decimais em números fracionários.
Resposta: 318; 350 e 388
100 100 100
4) A partir das frações adquiridas na resposta do exercício 1, utilize uma calculadora e

transforme os valores fracionário na sua forma decimal.
Resposta: 318 : 100 = 3,18;
350 : 100 = 3,50 ou 3,5
388 : 100 = 3,88
5) Represente os números: 3; 5; 50 ; 2,5 e 13 a uma reta numérica.

100
Resposta:
Números
Vocês viram uma receita de bolo e fizeram algumas atividades sobre sistema de
numeração. Agora, vamos aprofundar nosso conhecimento sobre NÚMEROS.
Vamos lá?
1.1 Para que servem os números?

Quando olhamos ao nosso redor, percebemos que tudo está relacionado aos números, seja
direta ou indiretamente.
Os números são empregados para:
 contar, por exemplo, quantos atletas participaram de um jogo de futebol, qual foi o
placar do jogo ou quantas pessoas assistiram à partida?
62
Figura 4. Números no esporte
Fonte: Dreamstime (2020)
 medir, por exemplo, o tamanho da quadra ou o tempo total da partida;
Figura 5. Quadra
 codificar, por exemplo, o número do uniforme dos atletas;

Figura 6. Jogador
 ordenar, por exemplo, qual a equipe ficou em primeiro, em segundo ou em quarto

lugar.
63
Figura 7. Corrida de carros
Fonte: Pngtree (2020)
Hoje, contamos e registramos quaisquer quantidades com símbolos e regras

estabelecidos, mas isso nem sempre foi assim. Na Antiguidade, os seres humanos
utilizavam muitas formas para contar e registrar quantidades.
Figura 8. Formas de contar
Fonte: Linksaber (2020)
SISTEMAS DE NUMERAÇÃO
Na antiguidade, as pessoas não conheciam os números como são escritos hoje e também
a forma de realizar contas era diferente da nossa.
ATENÇÃO!!!
Para saber um
https://www.youtube.com/watch?v=YAN2lDSjprE pouco mais sobre a
história dos
Números, acesse
esse link:
64
Como os homens não conheciam os números como escrevemos hoje, eles usavam
pedaços de ossos para fazer riscos, representando as quantidades que eles queriam
anotar. Muitos anos se passaram até chegar à escrita numérica empregada atualmente. Os
povos substituíram as antigas formas de registro por símbolos e regras que pudessem
representar os números. Esse conjunto de símbolos e regras é chamado de sistema de
numeração.
Algumas civilizações antigas criaram seus próprios sistemas de numeração. No quadro
a seguir, é possível comparar a escrita de 1 a 10, em alguns desses sistemas, com a escrita
que você conhece.
Figura 9. Comparação de escrita
Fonte: Editora Moderna (2020)
Como vocês observaram na tabela acima, cada povo tinha uma maneira de escrever
os seus números. Vimos exemplos do Sistema Egípcio, Babilônico, Romano, Chinês, Maia
e o nosso Sistema de Numeração, que é conhecido como Sistema de Numeração Indo-
Arábico. Dos sistemas de numeração que vocês viram na tabela, o Sistema Romano é
utilizado até hoje, eles são muito usados em relógios, para numerar séculos, nomear reis e
papas, entre outras coisas.
ATENÇÃO!!!
Para saber um pouco mais como
são apresentados os números em
cada um dos sistemas acima.
Acesse este link:
https://www.youtube.com/watch?v=VBUD3CzsEH0
65
Nos exercícios abaixo, observaremos como eram escritos os sistemas de

numeração antigo, e como é a escrita desses números com o nosso sistema de numeração
decimal.
Vamos refletir quais são os números das frases a seguir no nosso sistema de
numeração?
Resposta: A altura do Coliseu é, aproximadamente, 50 metros.
66
Resposta: Na construção da pirâmide Quéops, foram utilizados 2.311.000 blocos de

pedra.
DESAFIO DE MATEMÁTICA!
1. O arqueólogo e professor Thumbas anota todas as inscrições encontradas e suas

traduções em pedaços de papel. Infelizmente, em um dia de chuva, as suas anotações
ficaram borradas por algumas gotas de água. Descubra os símbolos que estão borrados.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Efetue as operações abaixo corretamente. Em seguida, escreva os resultados utilizando

o sistema de numeração egípcio antigo:
a) 36 + 41
b) 77 – 36
c) 42 x 3
d) 126 : 3
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Complete corretamente as lacunas utilizando algarismos romanos:

a) Pedro deverá estudar do capítulo _____ ao _____ para sua avaliação de História. (Quatro
ao Oito)
67
b) Marina mora na rua _____ de novembro número 1320. (Quinze)

c) O Papa Bento _____ é o sumo sacerdote da Igreja Católica. (Dezesseis)
d) Luís olhou no relógio e era 6 h 50. Logo o ponteiro maior estava no algarismo _____ e o
ponteiro menor estava no _____.
PARA RELEMBRAR !!!
68

História
(EF06HI01) A questão do tempo, sincronias e diacronias:
(EF06HI02) reflexões sobre o sentido das cronologias;
Formas de registro da história e da produção do
conhecimento histórico.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
O que é história
Você já parou para se perguntar: O que é História? Para que serve o estudo dessa
disciplina?
História é uma palavra com origem grega “historie”, que significa
conhecimento através da investigação.
Ela é uma ciência que investiga o passado e a sua evolução,
considerando um lugar, uma época, um povo e uma pessoa.
Caso tenha internet e queira aprofundar sobre o assunto, veja o filme: Tom e Jerry
encontram Sherlock Holmes (dublado) disponível no link: https://youtu.be/kUMliHX2CXw.
Como Sherlock Holmes conseguiu acertar tantos detalhes sobre a vida da atriz que
ele nem conhecia?
A história é uma ciência que estuda a vida da humanidade através do tempo. Ela
investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. Nesse
sentido, o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que
constrói seu tempo.
8
69
A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por intelectuais,
governantes, governados, dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, desde os
tempos mais remotos. Ela está presente no cotidiano e serve de alerta à condição humana
de agente transformador do mundo.
Para que serve a História?

Dando continuidade à nossa conversa podemos afirmar que a História é uma ciência
que investiga o passado e a sua evolução, estuda as mudanças e permanências no passar
do tempo, estuda os seres humanos no tempo e no espaço, portanto todos nós fazemos a
História com vivências cotidianas.
Mas afinal, para que serve a História?
Garoto das Meias Vermelhas

Ele era um garoto triste. Procurava estudar muito.
Na hora do recreio ficava afastado dos colegas, como se
estivesse procurando alguma coisa.
Todos os outros meninos zombavam dele, por causa das suas
meias vermelhas.
Um dia, o cercaram e lhe perguntaram porque ele só usava
meias vermelhas.
Ele falou, com simplicidade:
"no ano passado, quando fiz aniversário, minha mãe me levou ao circo".
Colocou em mim essas meias vermelhas.
Eu reclamei. Comecei a chorar.
Disse que todo mundo iria rir de mim, por causa das meias vermelhas.
Mas ela disse que tinha um motivo muito forte para me colocar as meias vermelhas.
Disse que se eu me perdesse, bastaria ela olhar para o chão e quando visse um menino
de meias vermelhas, saberia que o filho era dela."
"Ora", disseram os garotos. "mas você não está num circo.
Por que não tira essas meias vermelhas e as joga fora?"
O menino das meias vermelhas olhou para os próprios pés,
talvez para disfarçar o olhar lacrimoso e explicou:
"é que a minha mãe abandonou a nossa casa e foi embora".
70
Por isso eu continuo usando essas meias vermelhas.

"Quando ela passar por mim, em qualquer lugar em que eu esteja,
ela vai me encontrar e me levará com ela..."
Carlos Heitor Cony
Fonte: Pensador (2020)
Caso você tenha internet, o vídeo: O menino das meias vermelhas - De: Carlos Heitor
Cony está disponível no link: https://youtu.be/JmV343i2VL8
Reflexão.
Quando nós conhecemos a história da criação de vários povos (indígenas, africanos,
japoneses, chineses, venezuelanos, haitianos e outros), temos a capacidade de tolerar,
entender e respeitar cada povo.
Os colegas da escola quando souberam a história do menino, entenderam e
compreenderam o porquê das meias vermelhas. É exatamente para isso, que a História
serve. Quando a conhecemos, entendemos o porquê dos fatos.
Por que Por que não

ocorrem as há comida e
guerras? moradia para todos?
Por que das

Por que muitas
pandemias? crianças são
Coronavírus abandonadas?
Assim como o
????
menino das
meias
vermelhas
71
Para entendemos as mudanças dos fatos e acontecimentos que ocorrem no passar

do tempo precisamos dessa ciência que investiga o passado e a sua evolução, estuda as
mudanças e permanências no decorrer do tempo, estuda os seres humanos no tempo e no
espaço, portanto todos nós fazemos a história com vivências cotidianas.
Mas afinal como viveram os nossos antepassados?

É no estudo da História que teremos a resposta. Portanto, determinação total para a
superinvestigação. Somos nós que fazemos e transformamos a nossa história.
Desafio de história!
1. Faça um texto contando sua história pessoal, desde o seu nascimento até os dias atuais.
Lembre-se de perguntar aos seus pais o que estava acontecendo de importante no Brasil
na década em que você nasceu. Não se esqueça de dar um título a sua história.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Desenhe ou faça uma colagem em seu caderno, mostrando como você imagina que os
primeiros habilitantes da Terra viviam e como os seres humanos de hoje vivem.
3. Elabore um texto, contando a história de um objeto que existe na sua casa. No seu texto,
escreva por que esse objeto é importante para você, quando ganhou, para que serve, ou
seja, qual é a importância dele em sua vida?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Mas afinal, o que estuda e para que serve a História?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
72
5. Escreva cinco palavras que você aprendeu com o conto: O menino das meias vermelhas.
______________________________ _______________________________
______________________________ ________________________________
______________________________
Relembrando...
Conversamos que a história:
 Estuda as mudanças e as permanências

 Estuda os seres humanos no tempo e no espaço
 Possibilita que façamos história com nossas vivências cotidianas
 Auxilia a conhecer o passado e, assim, compreender melhor o dia atual e tornamos
mais capazes de agir para transformar a sociedade.
Podemos afirmar que a história é marcada por dois pontos importantes: o tempo e o
espaço, caso você tenha acesso à internet, poderá ver o vídeo: As cidades se
transformam com o passar do tempo, disponível no link abaixo para conhecer um pouco
mais sobre esses pontos importantes.
 Quando começamos a estudar a história, logo nos perguntamos: Como posso saber se
o que aconteceu no passado foi real?
Que tipo de prova o historiador oferece aos leitores, de modo a confirmar a veracidade
daquilo que ele está expondo?
Fontes Históricas
Para que se entenda bem o que são as fontes históricas, é necessário saber que a
palavra “fonte” aqui é entendida no sentido de “documento”, ou seja, algo em que está
registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado. Nesse sentido, as fontes
ou documentos históricos constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus
primórdios. Tais fontes podem ser desde artefatos arqueológicos até dispositivos
eletrônicos feitos no século XX, como os primeiros computadores ou microchips.
Há, é claro, uma diferença de complexidade entre as fontes. Por exemplo: as túnicas
que os romanos usavam na época do império são fontes históricas menos complexas que
o poema “Eneida”, de Virgílio, que narra toda a história da civilização romana. Entretanto,
73
a história do vestuário, bem como a história literária, é igualmente importante para se

compreender bem um dado período histórico, haja vista que cada uma delas se debruça
sobre um objeto específico.
Os pedaços de cerâmicas, as pedras lascadas e polidas, as urnas funerárias com
ossos humanos, as pinturas rupestres e toda a gama de achados arqueológicos são
também fontes históricas, pois dizem respeito aos ancestrais do homem contemporâneo.
O que diferencia os registros do homem pré-histórico dos registros dos outros animais é a
produção de sistemas simbólicos. Nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu
artefatos como machadinhas feitas de ossos ou de pedra, tampouco desenhou nas paredes
das cavernas cenas com forte carga simbólica.
Há, inclusive, estudos especiais sobre determinados tipos de fontes históricas, como
a numismática. O estudo denominado numismática tem por objetivo a análise, sob o ponto
de vista histórico, das moedas. “Numisma”, em grego, significa “moeda”. Por meio dos
vários tipos de moedas que já foram cunhadas ao longo da história, desde a primeira delas,
feita pelo rei persa Dario I (chamada dárico), até as atuais, as moedas testemunham
situações políticas, econômicas e culturais...
Nesse sentido, as fontes históricas são variadas e muito amplas. Cada tipo de fonte
exige do historiador uma habilidade e uma especialidade diferentes. Ao historiador compete
interpretar bem tais fontes e extrair delas aquilo que sustentará a sua argumentação. A
diferença da “prova”, em história, para a “prova”, no âmbito de outras ciências, diz respeito
ao modo como o historiador maneja as fontes na narrativa que ele constrói.
Por Me. Cláudio Fernandes
Podemos dizer que, para entender bem o que são fontes históricas é necessário
saber que a palavra fontes aqui é entendida como documentos, ou seja, algo que registra
o testemunho de algum evento, de um acontecimento que ocorreu no passado.
FONTES HISTÓRICAS
DOCUMENTOS
TESTEMUNHO DE ALGUM EVENTO QUE OCORREU NO PASSADO
As fontes ou documentos históricos constituem tudo aquilo que o ser humano

produziu desde os seus primórdios. Tais fontes são desde os artefatos arqueológicos até
74
ferramentas tecnológicas. Em suas pesquisas, os historiadores utilizam diferentes tipos de

documentos, denominados fontes históricas:
Escritas Iconográficas
(livros, jornais,certidões, ( pinturas, gravuras, charges,
testamento ...) desenhos,fotos...)
Materiais
Orais
(vestígios de construções,
(depoimentos, histórias tradicionais instrumentos, utensílios, vestuários,
, contos , lendas... fosséis de humanos e animais...)
Para saber mais sobre Fontes Históricas acesse o link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=Xhq0n7cpN84&feature=youtu.be
DESAFIO DE HISTÓRIA!
Sabemos que a história é uma ciência que estuda a vida dos seres humanos através
do tempo. Ela investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres
sociais. Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem
enquanto ser que constrói seu tempo. Ao estudar a história nos deparamos com o que os
homens foram e fizeram, e isso nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer.
1. Marque a única alternativa CORRETA.
A - História é a ciência que:
a) estuda os acidentes históricos e geográficos do planeta Terra;

b) se fundamenta unicamente em documentos escritos;
c) estuda os acontecimentos do passado do ser humano, utilizando-se dos vestígios que
a humanidade deixou;
d) estuda a causalidade dos fenômenos físicos e sociais.
75
B - Entende-se por fontes históricas:

a) Apenas os conhecimentos escritos deixados pelos homens pré-históricos;
b) Todo vestígio da vida humana no passado utilizado pelo historiador;
c) Apenas os textos do livro que você está utilizando na escola;
d) Apenas as pinturas rupestres – pinturas das cavernas.
2. Complete as frases abaixo com a(s) palavra(s) correta(s):

a) Cartas, jornais, revistas, relatórios, leis e anúncios são exemplos de fontes históricas
______________________;
b) Obras de arte, fotografias, armas, ferramentas, monumentos, pinturas, filmes e
registros orais são _________________________________.
Exemplos de fontes históricas _____________;
Em relação ao trabalho do Historiador marque (F) Falso ou (V) Verdadeiro e MARQUE a

única sequência.
3. A respeito do Estudo da História, julgue os itens em (V) para as verdadeiras ou (F) para
as falsas.
a) ( ) A História é uma ciência exata que checa as verdades definitivas.
b) ( ) Em seus trabalhos, os historiadores consultam diferentes fontes históricas:
documentos escritos, como leis e cartas; documentos visuais, como fotografias e filmes;
fontes orais, como entrevistas e depoimentos; fontes materiais, como armas e utensílios;
enfim, tudo o que puder servir de pista sobre o passado.
c) ( ) O resultado do trabalho do historiador depende das fontes que selecionou, de seu
modo de pensar, da época em que está vivendo e das perguntas que faz.
d) ( ) A História é feita somente por reis, generais e políticos importantes.
4. Agora, vamos para aos seguintes desafios:

a) História por fonte oral:
Nessa parte do trabalho, você irá investigar de onde vieram seus pais, seus avós ou
as pessoas com quem você mora. Para isso, siga as instruções abaixo:
76
1. Escolha um membro da sua família para ser entrevistado. (Poderá ser alguém
que mora com você, ou alguém que mora em outra casa, neste último caso os registros
deverão ser feitos com um celular – áudio ou vídeo, ou conversa via aplicativo). É
importante que você decida quem será o entrevistado, e peça que conte sua história de
vida.
Nome; Idade; Profissão; Estado Civil; Grau de Parentesco; etc.
a) Você reside nesse bairro há quanto tempo?
b) Onde você nasceu? Como chegou aqui?
c) Como era sua casa na infância? Como era sua primeira casa no bairro? Ainda é
a mesma casa? Como ela é hoje?
d) Você gosta de morar aqui? Mudaria alguma coisa no bairro?
b) História por fontes escritas ou iconográficas
2. Recolhimento de fontes:
Nessa etapa do trabalho você será o pesquisador irá registrar algo do parente que
foi entrevistado, porém agora não fará perguntas a ele. Terá que utilizar as fontes escritas
e iconográficas para ter as respostas (fotos, imagens, boleto de conta da energia, certidão
de nascimento, de casamento e outros documentos pessoais, como carteira de identidade,
de motorista ,imagens ou registros que mostrem o bairro, tais como fotos na Igreja, na
escola, construção da casa dos parentes, etc.
Nome; Idade; Profissão; Estado Civil;

a) Qual bairro e rua onde ele mora?
b) Onde ele nasceu? Quando?
c) Como era a sua primeira casa no bairro?
d) Ainda é a mesma casa? Como ela é hoje?
77

Ensino Religioso
(EF06ER03) Tradição escrita: registro dos ensinamentos
(EF06ER5.2MT. Sagrados:
Ensinamentos da tradição escrita.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
A união faz a força

Vamos iniciar o nosso bate papo sobre a união. Nem tão separados, nem tão
apertados.
Você já observou uma família de porcos-espinhos em uma noite fria de inverno?
No início ficam separados, mas quando sentem o frio se amontoam até ficarem bem
apertados e darem calor uns aos outros. Então sentem dores no corpo: são as espetadas
dos seus espinhos, uns espetam os outros por estarem tão apertados.
Com a dor das espetadas se separam, mas quando sentem frio voltam a juntar-se
em busca de calor; separam-se de novo e outra vez se juntam. Mas a cada vez se separam
menos e se apertam também menos, até conseguirem a posição certa, que não sintam
muito frio nem se machuquem.
Parábola do porco espinho

Confira o vídeo da parábola no link: https://youtu.be/BHLvyvPftjI
Durante uma era glacial, muito remota, quando o Globo terrestre esteve coberto por
densas camadas de gelo, muitos animais não resistiram ao frio intenso e morreram
indefesos, por não se adaptarem as condições do clima hostil.
9
78
Foi então que uma grande manada de porcos-espinhos, numa tentativa de se

proteger e sobreviver começou a se unir, a juntar-se mais e mais. Assim, cada um podia
sentir o calor do corpo do outro. E todos juntos, bem unidos, agasalhavam-se mutuamente,
aqueciam-se, enfrentando por mais tempo aquele inverno tenebroso.
Porém, vida ingrata, os espinhos de cada um começaram a ferir os companheiros
mais próximos, justamente aqueles que lhes forneciam mais calor, aquele calor vital,
questão de vida ou morte. E afastaram-se, feridos, magoados, sofridos. Dispersaram-se
por não suportarem mais tempo os espinhos dos seus semelhantes. Doíam muito…
Mas, essa não foi a melhor solução: afastados, separados, logo começaram a morrer
congelados. Os que não morreram, voltaram a se aproximar, pouco a pouco, com jeito, com
precauções, de tal forma que, unidos, cada qual conservava uma certa distância do outro,
mínima, mas suficiente para conviver sem ferir, para sobreviver sem magoar, sem causar
danos recíprocos. Assim, aprendendo a amar, resistiram à longa era glacial. Sobreviveram.
"Quanto mais nos ocupamos com a felicidade dos outros, maior passa a ser nosso
senso de bem-estar. Cultivar um sentimento de proximidade e calor humano compassivo
pelo outro, automaticamente coloca a nossa mente num estado de paz. Isto, ajuda a
remover quaisquer medos, preocupações ou inseguranças que possamos ter, e nos dá
muita força para lutar com qualquer obstáculo que encontrarmos. Esta é a causa mais
poderosa de sucesso na vida."
Arthur Schopenhauer
Fonte: Recanto das letras (2020)
Aprender a conviver
Na convivência humana, o aprender a estar juntos e relacionar-se bem é um desafio

para todos nós. Por um lado, percebemos a necessidade que temos uns dos outros: para
brincar, para não ficarmos sozinhos, para trocarmos calor, para fazer coisas em comum....
Por outro lado, nos ferimos: insultamo-nos, às vezes brigamos, discutimos...Temos certo
tipo de espinhos: palavras ofensivas, inveja, ações mal-intencionadas e destrutivas.
Portanto, todos nós precisamos aprender a conviver, adquirir confiança uns nos outros.
Para pensar...
Vamos recordar situações de nossa vida, de nossa família, da escola, dos colegas,
da igreja, da comunidade, do grupo... em que você tenha presenciado atos que possam
ter ferido ou desrespeitado alguém. A tolerância e o respeito diante das diversas
79
manifestações religiosas e culturais são atitudes importantes para melhorar o convívio entre
os diferentes.
Desafio de Ensino Religioso!
1. Com alguém da sua família, converse sobre o texto que acabou de ler e tente
responder às seguintes perguntas:
a) Por que os porcos espinhos se procuram para ficar juntos?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Por que se separam?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Acontece algo parecido também com as pessoas? Quais são os nossos “

espinhos”?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d) O que podemos fazer para estarmos juntos e nos darmos bem?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Cite duas situações de mal-estar entre as pessoas que estão sempre juntas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
80
2. Substituindo os números por vogais, você vai descobrir uma bela mensagem.
TR1T13 4S 45TR4S C4M4 Q52R23S Q52 2L2S V4S TR1T2M, P43S S2 1M13S S4M2NT2
14S Q52 V4S 1M1M, Q52 M2R3T4 T2ND2S?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Como a parábola do porco espinho pode colaborar no respeito e convívio entre as

diversas crenças e religiões?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Relembrando.
Conversamos e aprendemos com a parábola dos porcos espinhos, que conviver é

uma necessidade do ser humano para seu crescimento pessoal e coletivo. Portanto,
precisamos nos conhecer. Neste sentido, convido você ficar em frente de um espelho e se
perguntar:
1. Quem sou eu?

2. O que caracteriza que sou um “ bom menino” ou uma “ boa menina”?
Se você puder assista o vídeo : Moana - Eu Sou Moana / I Am Moana – Confira o link:
https://www.youtube.com/watch?v=EsuEbA_Y8n4&feature=youtu.be
81
Canção Ancestral
Moana (Trilha Sonora)
Você foi sempre um orgulho Quem eu sou?
Tão forte e especial Eu sou a filha de uma ilha
Que ama o mar e seu povo E o mar chama por mim, de longe
De um jeito tão natural E o meu povo eu devo conduzir
Com o passado eu aprendi
O mundo parece injusto Esse legado mora aqui, me invade
E a história vai te marcar
Mas essas marcas revelam Tanta coisa eu tive que enfrentar
Teu lugar Encarei meus medos
E o que eu tinha mesmo que aprender
Encontros vão te moldando Na verdade
Aos poucos te transformando O que sou, esse instinto
E nada no mundo cala Essa voz, já faz parte
A voz que vem num encanto Do que me atrai nessa minha vontade
E te pergunta baixinho
"moana, quem é você " Com você junto a mim posso ir bem mais
Moana tente, você vai se encontrar longe
Eu me encontrei, agora eu sei
Eu sou moana!
Refletindo: religiosidade e religião.
Como aprendemos em história cada ser humano tem sua própria história de vida.
Convivemos com os familiares, amigos, colegas e com muitas outras pessoas. Podemos
dizer que os seres humanos se relacionam: consigo mesmo, com os outros e com o
transcendente o ser superior.
Vejamos a definição a seguir:
Religiosidade  é a dimensão do ser humano pela qual ele experiencia o sentido

espiritual e transcendente da vida, este é um entre outros significados desta palavra.
Uma pessoa pode não participar de nenhuma religião e ainda assim continuar sendo
religiosa, isto porque a religiosidade é inerente ao ser humano.
Religião  é uma palavra que vem do latim “religare” e significa religar, unir de
novo ou juntar. Logo, religião significa religação do ser humano consigo mesmo, com os
outros, com a natureza, com o sagrado e com o transcendente.
Sagrado  é algo digno de grande respeito e veneração, está relacionado aos

sentimentos e ao coração. O sagrado está dentro e fora de você, está na vida de cada
82
pessoa. Não importa a cultura, a etnia, a cor da pele ou a religião. Sagrado é seu corpo,
sua casa, seu alimento, sua crença, Sagrada é a voz da consciência que lhe indica o
caminho do bem, Sagrada é a natureza porque dela depende nossa vida. Sagrado é todo
gesto de respeito e acolhimento a qualquer criatura...
Borres Guilouski
Livros sagrados orais e escritos:

Aprendemos no estudo da História que, as fontes históricas podem ser escritas, orais
e materiais as quais servem para registrar testemunho de algum evento, de um
acontecimento que ocorreu no passado. Neste sentido, afirmamos que o ser humano para
registar suas memórias e crenças religiosas, utiliza-se de textos sagrados que podem ser:
orais e escritos.
Textos Sagrados orais  Se baseiam na tradição ou narração passada de
geração para geração sobre os conteúdos e a maneira de viver e expressar o Sagrado
de um povo. Isso se dá em forma de histórias, ritos, provérbios, danças, músicas,
celebrações e festas.
Textos Sagrados escritos  são memórias e tradições religiosas registradas por
escrito passadas de geração para geração e se constituem em livros sagrados (Torá,
Bíblia, Alcorão, Vedas e outros).
DESAFIOS DE ENSINO RELIGIOSO!
1) Baseada na canção Ancestral Moanae e na reflexão que você fez na frente do

espelho descreva quem é você:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
83
2) Procure no dicionário o significado destas palavras:

a) Transcendente
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Comunidade
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Rito
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d) Ético
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3) Consulte o texto que você leu e faça um paralelo entre os significados das
palavras:
RELIGIOSIDADE RELIGIÃO SAGRADO
4) Diferencie: livros sagrados escritos e orais

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
84
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas10

Geografia
(EF06GE01)
(EF06GE01.1MT) Fronteiras e Identidade sociocultural;
(EF06GE02)
Relações sociais e socioespaciais para a produção da
sociedade.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Paisagem, você conhece esse conceito?
Você conhece a palavra PAISAGEM?
A paisagem, que é composta por elementos do presente e do passado, é dotada de

aspectos naturais e culturais do mundo.
Na geografia existem alguns conceitos/elementos que nos possibilita observar e
compreender melhor o espaço geográfico. Um desses elementos é o conceito de
paisagem, que representa um dos aspectos mais conhecidos e necessários para a
compreensão do mundo em que vivemos.
Se você perguntar para as pessoas, sobre o que é uma paisagem,

provavelmente responderão: “tudo aquilo que é belo, como, por exemplo, as flores, os
jardins, os parques”. Outras pessoas vão dizer: “tudo aquilo que eu vejo é uma paisagem”.
10
85
Essas pessoas estão certas ou erradas?
Eu diria que nenhuma das duas coisas. Vejamos o porquê.
Em Geografia a paisagem, pode ser compreendida como: tudo aquilo

que os sentidos humanos (tato, audição, olfato e visão) podem captar.
E tudo aquilo que sua visão consegue enxergar é uma paisagem, tudo
aquilo que sua audição escuta é uma paisagem. Portanto, tudo que o
ser humano consegue sentir é uma paisagem. Por exemplo, se você
fechar os olhos nesse momento poderá ainda sentir que à sua frente
tem Objetos, do lado tem algumas paredes e, se prestar mais atenção
ainda, poderá ouvir que lá fora passam carros. Você não vê, mas sente
a paisagem.
Por ser a paisagem tudo aquilo que está ao alcance de nossa percepção, ela sempre
vai ser uma herança, ou seja, ela também vai fazer parte de nossa memória, sendo uma
espécie de memória do passado.
Dica n° 01- Pergunte para as pessoas mais velhas que moram

com você como era a paisagem de sua cidade quando eles eram
crianças e qual é a paisagem de hoje, se existe alguma diferença.
86
Tipos de paisagem
A análise da paisagem permite-nos verificar as diferentes dinâmicas relativas ao

funcionamento das sociedades, pois ela revela ou omite informações, de forma a denunciar
as características econômicas, políticas e culturais que estruturam o processo de formação
e organização do espaço social. Afinal de contas, o espaço geográfico é o resultado de uma
Figura 1. Paisagem Cultural Cuiabá
complexa interação entre sociedade e a sua paisagem.
É interessante observar que, as paisagens
apresentam aspectos e elementos referentes ao
presente e ao passado, que muitas vezes convivem
em um mesmo espaço. Se observarmos, por exemplo,
a paisagem de uma cidade histórica, podemos notar
elementos do passado que foram conservados em
Fonte: Guia do turismo Brasil (2020)
conjunto com aspectos do presente ou que surgiram em tempos mais recentes. Assim, é
possível comparar essas paisagens e observar ao menos algumas de suas principais
características, como a sua arquitetura, estilos culturais e outros.
Além do mais, a paisagem carrega consigo aspectos naturais e aspectos culturais ou
humanizados. Quando uma determinada área é formada apenas pelos elementos da
natureza, falamos de uma paisagem natural, mas quando ela apresenta alguma intervenção
humana, então falamos de paisagem cultural, também chamada de “paisagem
humanizada” ou de “paisagem geográfica”.
A paisagem é formada por diferentes elementos que podem ser de domínio natural,
humano, social, cultural ou econômico e que se articulam uns com os outros. A paisagem
está em constante processo de modificação, sendo adaptada conforme as atividades
humanas.
Uma área de floresta com rios, cachoeiras e animais silvestres constitui um exemplo
de paisagem natural. Já a área de uma cidade ou um campo de cultivo agrícola são
exemplos de paisagens culturais. Em muitos casos, é possível observar cenários em que
os dois tipos se apresentam conjuntamente, o que representa, ao menos em tese, um
equilíbrio entre natureza e sociedade.
87
Figura 2. Serra do Roncador no Município de Figura 3. Ponte sobre o Rio vermelho, cidade
Barra do Garças-MT. de Rondonópolis-MT.
Fonte: Chapada Explorer (2020) Fonte: Chapada Explorer (2020)
É importante considerar que as paisagens também possuem seus aspectos

diferenciados não tão somente pelas suas características físicas em si, mas também de
acordo com o olhar de quem observa. É comum que duas pessoas diferentes observem
uma mesma paisagem e possuam visões, impressões e opiniões distintas sobre ela,
fazendo com que exista uma relação de identidade e subjetividade entre a paisagem e o
ser humano, o que remete à ideia de cultura, que influencia a forma como a sociedade
enxerga a sua realidade.
Você irá estudar na mesma escola ou você precisou trocar

de escola?
Independentemente de estar na mesma ou ter que ir
estudar em outra, você precisará percorrer um caminho de
sua casa até a escola, certo?
Você já conhece o
percurso de sua casa até
a escola?
88
Aqui apresentamos alguns meios de transporte, você utiliza algum deles para ir até a
escola?
( ) A pé ( ) Bicicleta ( ) Carro ( ) Ônibus ( ) Barco
Essas perguntas são importantes para você, porque a partir desses

questionamentos você pode exercitar o seu pensamento espacial e o raciocínio geográfico,
sendo assim, fica mais fácil você compreender o conceito e paisagem e dominar melhor os
espaços a serem explorados.
Dica n°02 - Outra forma de você exercitar o seu pensamento espacial é escrevendo o que
você observa nas paisagens do caminho de sua casa até a escola, como por exemplo:
Nomes de Ruas, Avenidas, Pontos Outras informações que você julga ser
de referência importante
Exemplo:
Rua de casa Marechal Dutra, ando Exemplo:
300mt (3 quadras) depois da padaria Ao sair de casa viro à direita.
Monte Líbano, viro a direita na Rua A padaria tem uma fachada vermelha e
Floriano Peixoto, ando 200mt viro a fica do lado esquerdo no meu percurso.
esquerda na rua da escola Rua 15 de A torre de transmissão de sinal para
Novembro passa pela torre de celular é bem alta e fica do mesmo lado
transmissão de sinal de celular, faço da escola.............
mais uma caminhada de 150mt e
chego na escola......
Utilize o caça-palavras a seguir para você exercitar e consolidar a leitura do texto sobre
paisagens.
89
Caso você tenha acesso à internet você pode aprofundar seus estudos assistindo o
vídeo Geografia e o Conceito de Paisagem disponível no canal Mapa mental do YouTube,
no endereço: https://www.youtube.com/watch?v=6SNmQNBpyL8
DESAFIO DE GEOGRAFIA!
1. Com base na Dica n° 01 apresentada no texto, monte um quadro com as respostas

das pessoas com quem você convive e as diferenças observadas por você, na paisagem
do local onde você mora:
Resposta das pessoas mais velhas Suas Observações: Diferenças

que moram com você Observadas por você estudante
90
2. Faça uma pesquisa utilizando a internet, e/ou livros, e/ou entrevistando as pessoas
de sua casa, e elabore uma lista de paisagens naturais e paisagens culturais de seu
município. Anote tudo em seu caderno.
3. Após a escrita do percurso de sua casa até a escola Utilize a Dica n°02- do texto
para elaborar uma representação desse espaço utilizado, podendo ser em forma de mapa,
e/ou um desenho cartográfico, e/ou um croqui, explore seus sentidos e percepções, caso
você tenha acesso, você pode utilizar aparelhos conectados à internet para pesquisar e
construir seu mapa em seu caderno.
4. Enumere a segunda coluna a partir da primeira com base nos conceitos de paisagem
natural e paisagem cultural:
Coluna 01
(1) Paisagem Natural
(2) Paisagem Cultural
Coluna 02
( ) Parque ambiental criado no espaço urbano de uma cidade
( ) Reserva ambiental em área rural
( ) Prédio histórico de uma biblioteca
( ) Hotel fazenda reservado para o turismo
( ) Floresta equatorial não ocupada pelo homem
( ) A rua de uma cidade industrializada
( ) Área do espaço urbano dedicada à promoção de práticas culturais
( ) Cachoeira em uma área afastada do cidade.
( ) Aterro sanitário.
( ) Pobreza, miséria.
Relembrando...
91
Vimos alguns conceitos básicos considerados conceitos- chaves que norteiam os

estudos da geografia enquanto ciência, e nos ajudam a compreender melhor o espaço
geográfico, sendo eles: Paisagem, Lugar, Território e Região. Na aula anterior estudamos
o conceito de paisagem, discutimos ainda a diferença entre paisagem natural e cultural e
também as características da paisagem visível e invisível.
A paisagem pode ser eternizada em uma foto, em uma pintura e irá proporcionar
uma representação de um determinado instante da história, em uma determinada
sociedade, mostrando à sua maneira de organização social, os destrates naturais, os
modos de produção, podendo transmitir belezas ou tragédias, ou simplesmente representar
significados, valores e até mesmo resgatar sentimentos de um momento vivido.
Agora, iremos estudar outros conceitos-chaves da Geografia, vamos discutir os
conceitos de Lugar e Território.
Lugar
O conceito de lugar é fundamental para compreendermos o Espaço Geográfico,

sendo essencial para Geografia por representar uma parte do espaço geográfico com
significados e percepções individuais ou percebido pelas relações humanas. O conceito de
lugar pode ser definido como uma determinada área em um espaço que apresenta um elo
afetivo entre um indivíduo ou um grupo de pessoas, ou seja, é considerado o lugar em que
podemos ter certa familiaridade como, por exemplo, a rua onde moramos, uma praça, ou a
própria casa. Nesse sentido, o lugar configura-se também como uma articulação a partir da
relação ou percepção do sujeito diante do espaço geográfico, constituindo como um local
que desperta os sentimentos de identidade e de pertencimento, sendo assim resultado da
construção de um elo afetivo entre o indivíduo e o ambiente em que vive.
A palavra Lugar na Geografia pode ser vinculada a sua etimologia (origem) do termo
em latim locális, de lócus, o termo significa espaço ocupado ou localidade. No entanto o
lugar é o espaço que o sujeito constrói, ou se apropria.
O lugar se refere sempre onde o indivíduo (você) se sente bem. Um Lugar sempre
é único de pessoa para pessoa, por isso esta categoria de análise é relativa, por que cada
lugar tem um significado especial para uma pessoa. Por exemplo, sua casa pode ser um
lugar especial para você e sua família, a casa da sua avó, ou de uma amiga, isso só você
poderá nos dizer.
92
Vamos refletir sobre os lugares que você gosta!

Que tal nos dizer quais são os três lugares
especiais para você na sua cidade?
Os lugares são subjetivos, ou seja, variam de indivíduo para indivíduo, neste sentido os
lugares que você pode citar pode ser sua casa, casa de familiares mais próximos ou até de
amigos. Podem citar também praças, lojas e shopping centers.
Agora descreva estes lugares, com detalhes, fale da paisagem, dos

aromas e porque se tornaram tão especiais para você.
Neste ponto você pode descrever os lugares citados na resposta acima, como a sua
casa e, qual a cor da parede do seu quarto, o cheiro das árvores e frutas no quintal. O
movimento das pessoas, tudo isso pode contribuir para a construção do pertencimento ao
lugar.
Território
O segundo conceito que iremos estudar é o de Território, o qual é classificado como
sendo um espaço delimitado por meio das definições de fronteiras, que podem ser criadas
pelos seres humanos ou pela natureza, nem sempre as fronteiras são visíveis. O conceito
de território está fortemente relacionado às relações de poder estabelecidas no espaço,
sendo uma área de domínio de uma comunidade ou Estado. O território apresenta variadas
escalas, podendo abranger uma área restrita como, por exemplo, uma rua ou até mesmo
uma área internacional.
A definição bastante comum de território é a divisão administrativa e que por meio
das relações de poder são delimitadas as fronteiras, por exemplos: países, regiões,
estados, municípios, bairros e até mesmo áreas de influência de um determinado grupo.
Observe a charge e converse sobre ela com seus pais ou responsável.
93
Figura 5. Charge
1. Quais elementos a charge apresenta que
comprovam ser uma fronteira entre os Estados Unidos
e o México?
Ao observar a charge você irá identificar o muro com

arames, a bandeira dos EUA, o chapéu típico da
cultura mexicana e o símbolo de uma rede
internacional de alimentação dos EUA.
Fonte: Brainly (2020)
2 – Qual o significado do Muro que aparece na charge?
A imagem mostra o exemplo de uma fronteira artificial, bloqueando o acesso entre

os países.
3 – Pode-se afirmar que, apesar da existência do muro, existe algum interesse comercial
entre os dois países?
O interesse comercial é percebido no acesso a uma rede internacional de

alimentação.
DESAFIO DE GEOGRAFIA!
1) “Categoria amplamente utilizada no âmbito da política, esse conceito é comumente

entendido como uma área delimitada por fronteiras e está relacionado com uma
configuração de poder. É, portanto, uma área apropriada, uma porção do espaço geográfico
onde uma relação hierárquica estabelece-se”.
PENA, Rodolfo F. Alves. "Categorias da Geografia"; Brasil Escola.
A que categoria geográfica refere-se a definição acima?
a) paisagem
b) lugar
c) espaço geográfico
d) região
e) território
94
2) “Esta categoria pode ser definida como o espaço percebido, ou seja, uma determinada
área ou ponto do espaço da forma como são entendidos pela razão humana. Seu conceito
também se liga ao espaço afetivo, aquele local em que uma determinada pessoa possui
certa familiaridade ou intimidade, como uma rua, uma praça ou a própria casa.”
PENA, Rodolfo F. Alves. "Categorias da Geografia"; Brasil Escola.
A que categoria geográfica refere-se o conceito descrito anteriormente?
a) região d) lugar
b) território e) espaço geográfico
c) paisagem cultural
3) Leia o texto a seguir:
[...] Fechado ao sul pelo morro, descendo escancelado de gargantas até o rio, fechavam-
no, a oeste, uma muralha e um vale. De fato, infletindo naquele rumo, o Vaza-Barris,
comprimido entre as últimas casas e as escarpas a pique dos morros sobranceiros, torcia
para o norte feito um cañon fundo. A sua curva forte rodeava, circunvalando-a, depressão
em que se erigia o povoado, que se trancava a leste pelas colinas, a oeste e norte pelas
ladeiras das terras mais altas, que dali se intumescem até aos contrafortes extremos do
Cambaio e do Caipá; e ao sul pela montanha. [...]
CUNHA, Euclides da. Os Sertões.
O texto acima descreve um (a):
a) Paisagem.
b) Território.
c) Região.
d) Lugar.
95
4) Observe as imagens a seguir.
Figura 6. Imagem A Figura 7. Imagem B
Fonte: ABAG (2020) Fonte: Tripadvisor (2020)
a) Como você justifica que a imagem A corresponde a um espaço geográfico?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Por que a imagem B corresponde a um espaço natural?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5) Leia as afirmações a seguir:
I – Nas áreas urbanas há predomínio de elementos naturais presentes nos parques, praças
e jardins.
II – O espaço geográfico de uma cidade é dinâmico, ou seja, está em constante
transformação.
III – Áreas rurais são exemplos de espaços totalmente naturais.
IV – Uma paisagem rural apresenta elementos naturais e culturais.
Está(ao) correta(s) apenas:

a) I e II
b) II e IV
c) IV
d) I e IV
e) I e III
96
6) Em sua cidade, você encontra elementos culturais antigos ao lado de outros

consolidados modernos. Cite dois exemplos de elementos culturais antigos e dois
modernos, indicando os bairros onde aprecem.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7) A geografia é importante para várias atividades, entre elas a agricultura, atividade

econômica que consiste no cultivo de plantas. Explique a importância dos conhecimentos
geográficos para o desenvolvimento desta atividade.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8) Observe o mapa político da América do Sul e responda as seguintes questões:
a) Quantos e quais países fazem fronteira com o

Brasil?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
b) Quais países NÃO fazem fronteira com o

Brasil?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
c) Qual país na América do Sul tem o maior

Território e qual tem o menor território?
______________________________________
______________________________________
97
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 6º Ano do Ensino Fundamental
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Língua Portuguesa
1. Leia um trecho do poema de Otávio Roth e responda as questões.
Texto 1
Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz
Passarinho na janela
Pijama de flanela,
Brigadeiro na panela.
Gato andando no telhado,

Cheirinho de mato molhado,
Disco antigo sem chiado.
(...)
a) O texto 1 pode ser considerado poema a partir de quais características?

_______________________________________________________________________
b) Há sons que se repetem no final de cada verso. Comente o que isso causa.
________________________________________________________________________
c) Construa uma terceira estrofe colocando três situações que lhe deixam feliz, esses
versos precisam de rima como os anteriores.
Vamos conhecer um pouco da poesia mato-grossense do poeta Manoel de Barros?
Texto 2
Uma didática da invenção
O rio que fazia uma volta
atrás da nossa casa
era a imagem de um vidro mole...
98
Passou um homem e disse:

Essa volta que o rio faz...
se chama enseada...
Não era mais a imagem de uma cobra de vidro

que fazia uma volta atrás da casa.
Era uma enseada.
Acho que o nome empobreceu a imagem.
2. A partir da leitura e análise do texto 2 responda:

a) Por que o texto 2 é considerado um poema? Quantas estrofes tem o poema? Quantos
versos têm em cada estrofe?
________________________________________________________________________
b) Para o poeta Manoel de Barros o que é “uma cobra de vidro”? Por que o nome
enseada empobreceu a imagem do rio?
________________________________________________________________________
c) Pesquise e escreva o significado da palavra enseada.
________________________________________________________________________
3. Escolha um dos poemas e faça um desenho ilustrativo.
4. Leia o poema, texto3, Xícara do escritor Fábio Sexugi para responder as questões a
seguir:
Figura 1. Xícara
Fonte: Antônio Miranda (2020)
99
a) O recurso gráfico e a escrita contribuem para interpretação do texto3? Argumente.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Coloque o poema Xícara em versos. Na sequência, comente qual estrutura você
considerou mais interessante.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Chegou a sua vez, escreva um poema e compartilhe com sua turma.
Agora,vamos relembrar o que sabemos sobre o gênero conto?
O conto é um dos mais tradicionais gêneros literários e um dos mais lidos pelo
público na atualidade. Por ser curto, esse tipo de texto tem alcançado cada vez mais
espaço, circulando em redes sociais e blogs pela internet.
As principais características do conto são a presença dos elementos tradicionais da
narrativa – personagens, tempo, espaço e enredo.
Texto 4
O Homem que entrou pelo cano
Abriu a torneira e entrou pelo cano. A princípio incomodava-o a estreiteza do tubo. Depois
se acostumou. E, com a água, foi seguindo. Andou quilômetros. Aqui e ali ouvia barulhos
familiares. Vez ou outra um desvio, era uma seção que terminava em torneira. Vários dias
foi rodando, até que tudo se tornou monótono. O cano por dentro não era interessante. No
primeiro desvio, entrou. Vozes de mulher. Uma criança brincava. Então percebeu que as
engrenagens giravam e caiu numa pia. À sua volta era um branco imenso, uma água
límpida. E a cara da menina aparecia redonda e grande, a olhá-lo interessada. Ela gritou:
“Mamãe, tem um homem dentro da pia”. Não obteve resposta. Esperou, tudo quieto. A
menina se cansou, abriu o tampão e ele desceu pelo esgoto.
BRANDÃO, Ignácio de Loyola. Cadeiras Proibidas. Rio de Janeiro. Codecri.1979, p.103.
Texto retirado de: file:///C:/Users/admim/Downloads/saeb-lingua-portuguesa.pdf
6- Podemos afirmar que o texto 4 é um conto? Por quê?
7- A partir da leitura e análise dos textos 1,2,3 e 4 podemos afirmar que há diferença
entre os gêneros conto e poema?
8- O texto 4 conta história de quem? Quem são os personagens principais da história?
100
9- Podemos afirmar que o desfecho/final do conto surpreende o leitor? Por quê?
10. Agora é sua vez, imagine que você é um escritor de contos. Você pode produzi-lo a
partir de alguma situação que você vivenciou, pode ser sobre algum tema que foi
transmitido pelo jornal televisivo, imprenso ou ainda pelo rádio local, ou ainda usar a
imaginação para criar uma história. Depois que produzir o texto escrito, organize-o de
acordo com as características do gênero conto.
Sugestão! Apresente seu conto ao professor no retorno das aulas para que seu texto seja
adequado ao gênero solicitado e se possivel publique-o no jornal da escola.
Leia o texto 5 com atenção:

Figura 1. Tirinha
Fonte: Armazém de texto (2020)

11. No texto 5 a Mafalda está revoltada com o quê? Por quê?
12. Para que servem as reticências empregadas no terceiro e no quarto quadrinhos da
tirinha?
101
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Língua Inglesa
Good Evening!
Fonte: (2020)
1. Reescreva o diálogo das crianças em inglês usando as frases em destaque:
What is your name? My name is Jefferson My name is Katia Hello!
102
Oi! Hello!
Meu nome é Jefferson. My name is Jefferson

Hello!
Oi!
Qual é o seu nome?
Meu nome é Katia.
What is your name?
My name is kátia
2.Com ajuda de dicionários de inglês ou pesquisa na net, relacione as

expressões em inglês da primeira coluna de acordo com a sua tradução na
segunda coluna:
a) Good night! ( ) Bom dia!
b) Welcome! ( ) De nada!
c) You are welcome ( ) Até amanhã!
d) Hi! ( ) Adeus!
e) Good- Bye! ( ) Boa noite!
f) Hello! ( ) Oi
g) Good morning! ( ) Alô!
h) See you tomorrow! ( ) Bem-vindo!
103
Personal Pronouns
3. Complete com a alternativa correta:
1) ____ am a student. (Eu sou um estudante.)
a) I
b) You
c) We
2) _______ come from Spain. (Elas vêm da
Espanha.)
a) I
b) They
c) It
3) ________ are special guests. (Nós somos
convidados especiais.)
a) It
b) They
Se necessário c) We
pesquisar em dicionário
ou net
4. Complete as frases sobre Laura observando o lembrete do verbo to be:
I ___11 My name ___ I ___ a

years old. Laura student.
I ___ I ___ from

Brazilian. Cuiabá.
Mother’s
Father’s name __
name __Beth.
Carlos. He ___ an
She ___ a
teacher. electrician.
104
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Língua Espanhola
1. De acuerdo con lo que has estudiaran sobre los SALUDOS, escribas en frente de cada
figura sus saludos correspondientes. /De acordo com o que vocês estudaram sobre as
SAUDAÇÕES, escreva na frente de cada figura sua saudação correspondente.
__________________
__________________
___________________
2. Sigas lo que pide en la actividad del cuadro de abajo/ siga o que se pede no quadro
abaixo.
105
3. Complete la conversación entre Matheus y Eduarda:/Complete a conversa entre

Mateus e Eduarda.
Mateus. Hola ¿Cómo te llamas?

Eduarda. Hola ______________Julia ¿y tú? ¿_______________________?
Mateus. Me _____________ Pedro. Mucho gusto en conocerte Julia.
Eduarda. ¿Dónde vives Pedro?
Mateus. Yo __________ en Cuiabá. ¿Y tú, Julia, de dónde eres?
Eduarda. Yo ___________ de Barra do Garças, pero ______ em Cuiabá.
Mateus. Tengo que irme. Nos vemos mañana Julia.
Eduarda. Hasta ____________ Pedro
Matheus. ______________
4. Encuentre las siguientes expresiones relacionadas con los saludos/ Encontres as

seguintes expressões relacionadas as saudações.
¿Cómo estás?
Julia. Hola ______ ______ ¿y tú?
Pedro. _________, gracias.
LA VIDA DE CATARINA
Yo me llamo Catarina, soy boliviana, pero hace cuatro años que vivo en España. Este año
mi familia volvió para Bolivia porque queremos celebrar mi cumpleaños de quinceañera con
toda mi familia.
Estoy muy contenta en estar junto a mi familia y mis amigos de Bolivia. Será un día muy
especial para todos nosotros. No es siempre que cumplimos 15 años.
En mi fiesta de 15 años fueran invitados más de 200 personas, porque además de mis
amigos de Bolivia, vendrán amigos de mi mamá, mi papá, mi hermano y mis amigos de
Peru y Chile.
106
Será una fiesta estupenda.
5. Contestas a las preguntas de acuerdo con el texto “La vida de Catarina”/Responda as

perguntas de segundo o texto “A vida de Catarina”.
a) Catarina es
a) Española c) Peruana
b) Boliviana d) chilena
b) Catarina ira cumplir

a) 12 años c) 15 años
b) 18 años d) 21 años
c) Catarina invito para su cumpleaños
a) 100 personas c) 200 personas
b) más de 300 personas d) más de 200 personas
107
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Educação Física
Se for possível conexão com a internet, sugiro que assista ao vídeo para melhor
compreensão sobre o assunto estudado.
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=hZxWb5BZEIM
Figura 1. Educação física

Na escola é comum a realização de
atividades nas aulas de educação física. Mas é
preciso mais que isso: deve-se criar uma
consciência sobre a importância dessa prática.
Por isso, é importante debater esse assunto
com seus familiares, criando um espaço em
que todos possam opinar e construir juntos,
atividades interessantes. Fonte: Culturas do corpo (2020)
Tendo em vista que o momento não permite aglomerações e também o melhor a se

fazer é ficar em casa, vamos aproveitar para ampliar nosso conhecimento?
1. De acordo com o tema SEDENTARISMO, qual profissão apresenta maior risco de

adquirir algum tipo de patologia (doenças) por exigir pouca atividade física em sua
função?
( ) jogador de futebol
( ) pedreiro
( ) atendente de pedágio
( ) gari
( ) NDA
108
Figura 2. Tarefas de casa

2. Atividade. Momento de ajudar nas tarefas de
casa
Procure saber com as outras pessoas da
família o que você pode fazer para contribuir com os
afazeres domésticos e com o bem-estar de todos.
Tarefas simples podem fazer a diferença neste
momento.
Fonte: Depositophotos (2020)

3. Associe as brincadeiras de acordo com os nomes que você conhece, caso não
saiba, pergunte para alguém de sua família.
Figura 3. Brincadeiras
Bate beg ou bolimbolacho
Amarelinha
Bets ou taco
Peteca
109
4. Atividade. Imitando a cobra Figura 4. Postura de Ioga
A posição da cobra é uma das posturas de ioga

mais populares, você sabia?
Deite com a barriga para baixo e, com a ajuda das
mãos, vai levantando o tronco superior lentamente. A
parte inferior do corpo deve se manter reta e esticada.
Este exercício fortalece a coluna, as articulações
superiores, os braços e as mãos.
Gostou de fazer? Então desafie alguém da sua família
a fazer junto com você! Fonte: Pinterest (2020)
5. Atividade: Brincando de árvore
Figura 5. Postura de Ioga

Imagine que você é uma árvore. Fique parado e
visualize mentalmente que suas raízes agarram o solo.
Depois, desloque a sola de um dos pés para a parte
interna da perna contrária e tente mantê-la ali, pelo tempo
que conseguir ficar em pé nesta posição.
Conseguindo alcançar a estabilidade (ficar parado
sem cair), tente levantar os braços acima da cabeça e
visualize sua própria estabilidade.
Pense: “sou uma árvore forte, capaz de me manter
firme diante do vento”.
Procure fazer este exercício algumas vezes e
perceba como traz tranquilidade e leveza, além de treinar
o equilíbrio e fortalecer a sua coluna.
Fonte: Impulsiona (2020)
110
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Arte
É hora de relembrar a Definição

de Arte. Vamos lá?
Fonte: Wordpress (2020)
1. Nas alternativas abaixo temos algumas definições sobre ARTE. Marque X na

alternativa correta.
Diante do que você estudou nas duas primeiras semanas, sobre a definição de Arte é
correto afirmar, que:
a) A arte é uma forma importante é ilegítima de conhecimento do homem.
b) A arte está presente nas culturas, dando deformidade à diversidade de expressão
do sentir e do pensar humano.
c) Sob o olhar da arte, não vamos compreender a concepção de mundo e de homem
no período contemporâneo.
d) A arte é uma forma do ser humano expressar suas emoções, sua história e sua
cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio.
2. A arte pode ser representada através de várias formas. Dentre elas:
a) Na música, na escultura, na pintura, no cinema, na dança, no teatro, entre outras.

b) Na publicidade alimentícia, na escultura, na pichação, na música e no teatro.
c) Na música, na dança, no teatro, na pichação e publicidade alimentícia.
111
d) Na dança, na pintura, na música e na publicidade alimentícia.
3. As cores primárias são as que não podem ser obtidas por meio da mistura de outras
cores, ou seja, são puras.
Sobre o Estudo das Cores é correto afirmar que as cores primárias são:
a) ( ) Azul, vermelho e verde.

b) ( ) Amarelo, laranja e vermelho.
c) ( ) Azul, vermelho e amarelo.
d) ( ) Verde, vermelho e amarelo.
112
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Matemática
1. A leitura de números naturais maiores que 1000 costuma ser apresentada de forma
abreviada, usando-se uma vírgula.
Por exemplo:
BOMBARDEIO DEIXA MAIS DE 1,2 MIL DESABRIGADOS
1,2 um mil e um pouco mais. Sabendo que 1 mil se escreve 1000, você percebe que 1,2
se escreve 1200. Portanto, a escrita 1,2 mil é lida como um mil e duzentos.
Escreva 1,2 bilhão:
a) Como se lê:
b) Usando algarismos.
2. Veja os comentários de três garotos que observaram este cartão:

CASA PERALTA
Telefone:
28-5999
 Sílvio disse que o telefone tem seis números.

 Paulo disse que o telefone tem seis algarismos.
 Mário disse que o telefone tem quatro algarismos distintos.
Vocabulário:
Distintos: diferentes
Podemos afirmar que:
113
a) Apenas Paulo está correto.

b) Apenas Sílvio está correto.
c) Apenas Mário está correto.
d) Mário e Paulo estão corretos.
3. Observe estes números:
709 394 984 679 891
Quantos desses números têm o algarismo 9 na ordem das dezenas?

a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
4. No sistema de numeração decimal, utilizam-se:

a) 9 números
b) 9 algarismos
c) 10 números
d) 10 algarismos.
5. Escreva no sistema de numeração romano:

a) A data do seu nascimento (dia/mês/ano).
b) A data de hoje (dia/mês/ano).
c) A data da proclamação da República no Brasil (dia/mês/ano).
6. Efetue as operações abaixo, corretamente. Em seguida, escreva os resultados

utilizando o sistema de numeração egípcio antigo:
a) 63 + 14=
b) 77 – 36=
c) 34 x 4=
d) 168 ÷ 3
114
7. As fichas apresentam números escritos no sistema de numeração romano:

DCLXIV
MMVII
MMMCD
DCCX
XCVII
MDCLXVII
a) Utilizando o sistema de numeração indo - arábico, escreva os números

apresentados em cada ficha.
b) Em quais fichas o número apresentado é par? E em quais fichas o número é

ímpar?
8. Aprendemos na Aprendizagem Conectada, que os números podem representar

quantidade, código, ordem ou medida. Em seu dia a dia, qual dessas representações
aparece com mais frequência? Cite alguns exemplos.
115
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Ciências da Natureza
Querido estudante pegue seu lápis, borracha, seu caderno de Ciências da Natureza,
um copo com água, sente de forma correta na cadeira e vamos iniciar as atividades.
Observe as fotografias.
I. Pedra preciosa-esmeralda II. Objetos de plástico- brinquedos
III. Chá de hortelã IV. Suco de laranja V . Comprimidos
Fonte: Pixabay (2020)
1. Indique quais dos objetos apresentados nas imagens foram obtidos por meio de
processos e transformações químicas.
116
2. Assinale a alternativa que apresenta somente transformações químicas:
Fonte: Wordpress (2020)
a) Uma corrente de ferro enferrujado, uma fruta apodrecendo, a queima da madeira. ( )

b) fruta apodrecendo, uma pepita de ouro que transformou em anel e o comprimido
efervescente liberando gás em um copo com água. ( )
c) Uma pepita de ouro que transformou em anel, a sublimação da naftalina, a madeira
queimando na fornalha. ( )
3. Considere a seguinte receita caseira para o preparo de um bolo de fubá:

I. Misture bem 3 ovos, 2 xícaras de açúcar, 1 1/2 xícara de fubá, 1 xícara de leite, 6 colheres
(das de sopa) de óleo, 1 colher (das de sopa) de fermento químico e bata bem até ficar uma
massa uniforme.
II. Acrescente erva-doce a gosto e despeje na assadeira previamente untada.
III. Leve ao forno pré-aquecido até que o bolo esteja assado e corado.
Após a análise da receita, responda. Em quais etapas da receita há transformação química?

a) I, somente.
b) II, somente.
c) III, somente.
d) I e III, somente.
e) I, II e III.
4. Agora, mostre que você está bem informado sobre o coronavírus. Marque V para
(verdadeiro) e F para (Falso).
( ) O coronavírus é contagioso.
( ) O vírus surgiu no Brasil.
( ) O vírus é transmitido pelo espirro.
( ) Covid 19 é o nome do vírus
117
( ) Devemos evitar aglomerações.

( ) Álcool em gel 70% ajuda a eliminar o vírus.
( ) Já existe vacina para esta doença.
( ) O vírus circula apenas na China.
( ) Só pessoas idosas e crianças são contaminadas.
( ) Ao espirrar coloque o cotovelo na frente da boca.
5. Assinale as afirmações corretas sobre “As células como constituinte básico da vida”.
( ) As células são unidades básicas de todos os seres vivos.
( ) Dentro de cada célula que ocorrem todos os processos necessários para que nós
estejamos vivos, a quebra do açúcar e liberação de energia é um exemplo disso.
( ) As células são consideradas seres que não têm vida.
( ) Os vírus infectam as células porque não conseguem sobreviver e se multiplicar fora
delas.
( ) Os seres vivos não são formados de células.
( ) Os seres humanos e outros animais são formados por pelo menos uma célula ou pela
junção de milhares, bilhões, trilhões de células.
118
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
História
1. Caça palavras das três colunas abaixo:

A) B) C)
“HISTORIE” MUDANÇAS HISTÓRIA
INVESTIGAÇÃO PERMANÊNCIAS REMOTOS
CIÊNCIA ESTUDA COTIDIANO
PASSADO TEMPO AGENTE
EVOLUÇÃO ESPAÇO TRANSFORMADOR
I W T E R T U C I O P E
N A R H I S T Ó R I A S
V S A R E E S T U D A P
E D N C E F T I G A H A
S J S I V P T D J G P Ç
T H F Ê O A E I N E A O
I I O N L Ç M A T N S K
G S R C U O P N E T S Z
A T M I Ç D O O Z E A X
Ç O A A Ã O P A V B D M
Ã R D C O R E M O T O S
O I O M U D A N Ç A S X
P E R M A N E N C I A S
2. Complete os espaços em branco com as palavras encontradas, conforme as colunas acima

(A, B e C):
a) História é uma palavra com origem grega “ _______________”, que significa conhecimento,
através da ______________________. É uma _________________ que investiga o
_________________ e a sua _______________, considerando um lugar, uma época, um
povo, uma pessoa.
119
b) História é a ciência que estuda as ______________________e

_____________________que acontecem no decorrer do tempo. A História,
________________ os seres humanos no _______________ e no ________________.
c) A _______________________é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por

intelectuais, governantes, governados, dominantes e dominados, pela guerra e pela paz,
desde os tempos mais ___________________. A história está presente no
____________________e serve de alerta à condição humana de _________________
_______________________ do mundo.
3. Observe as imagens e classifique o tipo de fonte histórica que cada uma delas representa:
a) b)
Figura1. Carta de Pero Vaz de Caminha (1500). Figura 2. Ferro à brasa
Fonte: Café história (2020) Fonte: Café história (2020)
c) d)
Figura 3. Cédulas Figura 4. Pintura rupestre
e) Fonte: Café história (2020) f) Fonte: Pisa tur (2020)

(2020)
120
Figura 5. Artefatos - machadinhos de pedras Figura 6. Bonecas dos Carajás/ MT
Fonte: Acervo de Ana Eliza (2020) Fonte: Acervo de Ana Eliza (2020)
a) ______________________________ b) ___________________________
c) _______________________________ d) ___________________________
e) _________________________________ f)____________________________
121
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Geografia
1. Leia o texto e assinale a alternativa com a opção correta.

Figura 1. Centro de São Paulo Figura 2. Floresta Amazônica
Fonte: WIKIPEDIA (2020) Fonte: WIKIPEDIA (2020)
[...] Como se observa, as duas _____________ retratadas são bem distintas. Em cada uma
predominam determinados elementos. Na paisagem de São Paulo, como nas paisagens
urbanas em geral, percebe-se o predomínio de __________________. Estes elementos
como casas, estradas, pontes, praças e plantações resultam do trabalho humano. Na
paisagem da Floresta Amazônica, se vê _______________. Os elementos como rios e
matas, resultam da ação da própria natureza.
a) Elementos Culturais, Paisagens e Elementos Naturais.
b) Paisagens, Elementos Culturais e Elementos Naturais.
c) Elementos Naturais, Paisagens e Elementos Culturais.
d) Paisagens, Elementos Naturais, Elementos Culturais.
122
Figura 1. Pássaros à beira rio
2. O Lugar Geográfico é o “palco da nossa
existência real”; é o espaço em que
vivemos e com o qual possuímos
identidade e vínculo. É um local em que
estabelecemos relações, compartilhando-
o com outros indivíduos. Por que a pintura
representa um Lugar Geográfico?
Fonte: Arquivo pessoal (2020)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Entre as frases a seguir você encontrará informações que não correspondem aos
conceitos que estudamos sobre paisagem. Assinale V para verdadeiro e F para Falso.
a) ( ) As paisagens são formadas por elementos naturais e culturais.
b) ( ) Na paisagem rural não existem elementos culturais.
c) ( ) Numa paisagem urbana só serão encontradas elementos culturais.
d) ( ) Mudanças provocadas pelas ações humanas nas paisagens naturais e culturais
normalmente acompanham interesses econômicos.
e) ( ) Mudanças em paisagens naturais e culturais sempre são provocadas pela ação
humana.
f) ( ) A observação de uma paisagem permite entender o modo como vive a sociedade
que a ocupa.
4. Pense em um percurso que você costuma fazer em seu município. Nesse percurso você
percebe elementos culturais e naturais? Descreva-os em seu caderno.
5. A respeito do conceito de região, avalie as proposições a seguir:

I) Uma região pode ser criada com a finalidade de realizar estudos sobre as características
gerais de um território, assim como para entender determinados aspectos do espaço.
II) A região resulta de uma elaboração racional e intencional do ser humano. Tem a
finalidade de facilitar a análise, a gestão e a compreensão de uma determinada área e dos
elementos que a compõem.
123
III) Em geral, a região pode ser entendida como uma área que foi dividida obedecendo-se
a um critério específico.
IV) Algumas regiões surgem de forma natural e são estabelecidas sem que seja necessária
a especificação de um critério que as defina ou classifique. Elas são chamadas de regiões
naturais.
Estão corretas as alternativas:
a) II e III. c) I, II e III.
b) II, III e IV. d) Apenas a alternativa IV.
6. Para o geógrafo Milton Santos, o espaço assume novas funções com velhas estruturas.
Ao analisar a Figura 1 e o Texto I, podemos observar as transformações que aconteceram
ao longo do tempo e modificaram as funções de determinado espaço.
Texto I
O local onde funciona o Sesc Arsenal, no Porto de Cuiabá, já foi o Arsenal de Guerra
da Província de Mato Grosso. A sua construção iniciou em 1819, mas ele passou a
funcionar, ainda inacabado, só em 1831. E, um ano depois, as obras foram concluídas.
Trata-se de um marco estratégico e de suporte, principalmente, durante a Guerra do
Paraguai, que teve início em 1864 e é considerada a maior de conflito armado da América
do Sul.
[...] já no século 20, início dos anos 1950, pós-guerra e apenas como um memorial
do exército ganhou corpo para um supermercado corporativo do 5º Batalhão de Engenharia
de Construção. Foi quase meio século depois, através de uma permuta com o Exército
Brasileiro, que o Serviço Social do Comércio (Sesc) passou a cuidar da estrutura.
Desta vez, no local passaram a acontecer apenas explosões artísticas e atividades
que movimentariam comercialmente a economia local. O Arsenal, que ainda pertence a
Fecomércio, sobrevive desde então com a contribuição dos comerciantes. "É
impressionante como conseguiram transformar, um local que era de guerra, em algo
cultural. Acho essa proposta fantástica e espero que ela continue", opina o historiador Pedro
Félix [...].
Fonte: RD News (2020)
124
Figura 2. Fachada do Sesc Arsenal em 1864 e na atualidade
Fonte: RD News (2020)
6-Construa um texto narrando as transformações observadas neste espaço, e quais foram

as principais mudanças na sua função para a sociedade.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
125
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Ensino Religioso
QUEM SOU EU ????

Quem sou eu
Sou uma pessoa feliz,

Amo muito a vida
E dela sou aprendiz;
Tenho várias paixões,
Mas, como qualquer um,
Possuo imperfeições;
Se os caminhos desta vida
Ainda não sei de cor,
Pelo menos busco,
A cada dia,
Tornar-me alguém melhor.
(Dennys Távora)
Fonte: PENSADOR (2020)
1. Baseado no poema de Dennys Távora escreva em poucas palavras quem você é:

Quem sou eu?
126
2. Caça palavra em seguida complete as frases:

E Q T R U O P A S H D
F G H I J L Z X C I F
H I S T Ó R I A S N E
V P R O V É R B I O S
B M Ú S I C A S N S T
M Z S D A N Ç A S R A
C E L E B R A Ç Õ E S
 Textos Sagrados orais se baseiam na tradição ou narração passada de geração para

geração sobre os conteúdos e a maneira de viver e expressar o Sagrado de um povo. Isso
se dá em forma de ________________________, _______________________, hinos,
_________________________, _________________________,
______________________, músicas, ____________________.
3. Textos Sagrados escritos são memórias e tradições religiosas registradas por escrito
passadas de geração para geração e se constituem em livros sagrados (Bíblia, Alcorão,
Vedas, Torá,...). Encontre as palavras em negrito:
V B A S E V J A
E I T U T B R E
D B X V O T F Z
A L C O R Ã O H
S I C G Á L B N
S A G R A D O S
 Complete os espaços em branco, com as palavras encontradas acima. Segue a

ordem alfabética das palavras:
a) O _________________________ é um registro das palavras exatas reveladas por
Deus por intermédio do anjo Gabriel ao Profeta Mohammad. Livro Sagrado do
Islamismo.
b) A ____________________ é uma coleção de livros catalogados, considerados como

127
divinamente inspirados pelas três grandes religiões dos filhos de Abraão (além do
cristianismo e do judaísmo, o islamismo).
c) O ser humano para registar suas memórias e crenças religiosas, utiliza de textos
________________ que podem ser: orais e escritos.
d)___________________ Em hebraico significa “Lei”, é um conjunto de cinco livros

escritos originalmente em rolos é a escrita Sagrada do Judaísmo.
e) ______________________são as verdades eternas reveladas por Deus para os antigos
grandes sábios, Rishis, da Índia. São bases das Escrituras Sagradas do Hinduísmo.
128

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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE

Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas 1

O que é o que é? (Gonzaguinha)

Eu fico com a pureza da resposta das crianças

Viver! E não ter a vergonha De ser feliz Há quem fale

E a vida Sempre desejada

Compositores: Tierry De Araujo Paixão Costa

Para início de conversa.

Poema é um gênero textual que possui características específicas como a

No meio do caminho tinha uma pedra

Nunca me esquecerei desse acontecimento

(Carlos Drummond de Andrade)

Figura 1. Velocidade”- Ronaldo Azevedo, 1958.

Fonte: Poesia concreta (2020).

Questões para reflexão.

E agora? Vamos refletir!

Debate das questões.

DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA!

Poema e poesia: uso artístico da língua

mas enquanto isso Mares turvos, bravios, desmedidos

(Alice Ruiz) Mares onde sucumbem vencedores

(Carlos Alberto de Mello)

Figura 2. Lixo – Augusto Campos, 1986.

Fonte: Pinterest (2020).

Questão 1- A partir da leitura e análise dos textos responda:

a) Quais as diferenças entre os textos 3, 4, 5 e 6?

b) Por que eles seriam poemas? Como você entende poema?

Fonte: Pinterest (2020)

O texto 6 demonstra o tipo de compostos de ‘versos livres’ no que se refere a

e) Agora, comente com suas palavras a diferença entre os textos:

Aprofundando o conhecimento: conceito de poema

No Brasil, Carlos Drummond de Andrade, Vinícius de Moraes, Clarice Lispector,

É bom sentá-lo novamente ao lado

Um bicho igual a mim, simples e humano

O amigo: um ser que a vida não explica

Fonte: Vinícius de Moraes (2020)

2- Questões finais. (responda em seu caderno):

Agora, vamos ler e ouvir a música:

Numa folha qualquer

Corro o lápis em torno da mão

Vai voando, contornando

Basta imaginar e ele está partindo

Numa folha qualquer

De uma América a outra

E o futuro é uma astronave

Sem pedir licença

Nessa estrada não nos cabe

Numa folha qualquer

Giro um simples compasso

A nossa conversa agora é sobre o gênero narrativo: apólogo.

a) Já leu um apólogo? Sabe o que é?

b) O que diferencia o apólogo de uma fábula ou outra alegoria?

c) Quais os elementos de um apólogo?

Figura 4. Apólogo – Texto 1

Fonte: Mar dos substantivos (2020)

O Apólogo é um gênero alegórico em que os personagens objetos ou até partes

Figura 5. Um apólogo - Texto 2

Fonte: Sozinha na biblioteca. (2020)

Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha:

Contei esta história a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabeça: -

Questões para reflexão.

Debate das questões.

He´s Justin Bieber She’s_ Rihanna _He’s___ Neymar

It’s Garfield _She’s___Larissa They’re Ivete Sangalo