Bell hooks – Ensinando a Transgredir

A “educação progressiva e holística” também está prevista na BNCC.

“Isso significa que os professores devem ter o compromisso com o processo de autoatualização que
promovo o seu próprio bem estar.”

Thich Nhat Hanh – “a prática do curador, do teraupeuta, do professor ou de qualquer profissional de

assistÊncia deve ser dirigida primeiro para ele mesmo. Se a pessoal que ajuda estiver infeliz, não
poderá ajudar muita gente.”

E é ainda amis raro ouvir alguem afirmar que os professores tem a responsabilidade de ser
individuos autoatualizados.

Não vejo que a autoatualização leve ao próprio bem estar.

A autora relaciona a autoatualização com a busca

Outra coisa que acho que não se passa igualmente no Brasil é a distância entre Prof. Universitário e
estudante.

Os professores não estão dipostos a correr riscos? Isso pode acontecer mais principalmente para
aqueles professores que tem alguma coisa à perder. Mas há situações, como a minha no Pirró que
em alguns momentos não tinha nada a perder.

MH – Seria o pano de fundo para discutir, porque um currículo holístico. Edu tentar puxar pra
comparação visão holísitca do aluno e concepção integral do aluno.(do currículo?)

Autoatualização: olhar para si e entender os seus valores. Como temos que estar se questionando o
tempo todo, colocar o nosso conhecimento de mundo

Autoatualização é o processo posterior a aprender a aprender. Oresto da vida na atualização.

Thich Hnat Hon: Integralidade como união de corpo, mente e espírito.

Os professores precisam estar comprometidos com sua própria autorrealização se quiserem estar
comprometidos com a autorrealização dos estudantes. Ver isto como um compromisso, o professor
precisa abuscar ser sua própria realização como uma condição para exercer seu trabalho…

Acho que isso se coloca também pela pobreza e frustração da categoria.

Essa distância professor-aluno que ela vê na faculdade, acho que também tem mais a ver com a
cultura americana.
Os estudantes: esperam, com toda a razão, que não leh ofereçamos informações sem tratar também
do que eles estão aprendendo e sua experiência global de vida.

A importância do exemplo, da coerência, fica colocada. Mas é muito diferente. O tempo que esta
professora almoçava com os alunos.

Toda a sala de aula em que for aplicado um modelo holístico de aprendizado será também um local
de crescimento para o professor, que será fortalecido e capacitado por esse processo. Esse
fortalecimento não ocorrerá se nos recusarmos a nos abrir ao mesmo tempo em que encorajamos
os alunos a correr riscos.

É produtivo, muitas vezes, que os professores sejam os primeiros a correr o risco, ligando as
narrativas confessionais às discussões acadêmicas para mostrar de que modo a experiência pode
iluminar e ampliar nossa compreensão do material acadêmico. (P. 35/36)

Esta ligação nem sempre é fácil.

Temos conversado tanto sobre a centralidade do aluno. O texto traz, de certo modo, a centralidade
do professor. O coloca como ponto que desperta o estudante, que precisa ser coerente.

O currículo fala que “Espera que as escolas reelaborem suas propostas pedagógicas.” Isso iria querer
uma apropriação em larga escala desta preocupação holística.

Foco na equidade: implica reconhecer que os estudantes são diferentes.

Compromisso com o desenvolvimento dos estudantes em sua dimensão física, intelectual,

socioemocional e cultural.

Competência 8: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-

se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.

Essas competências gerais contemplam integradamente conceitos, procedimentos, atitudes e

valores.

Em tempos de tantas e rápidas mudanças, a escola vem se fortalecendo como espaço privilegiado
para a experiência do autoconhecimento, da construção identitária e de projetos de vida; para a
autoria, a crítica e a criatividade na produção de conhecimentos; e para práticas participativas,
colaborativas e corresponsáveis com o âmbito local e planetário.