1.

Quando um aluno executa um chute ao gol durante uma partida de futebol, está
realizando uma tarefa motora voluntária, em que pretende atingir a máxima precisão
com o mínimo de esforço e tempo. O aluno desenvolveu a habilidade motora de
chutar. Com relação às habilidades motoras, analise as sentenças a seguir: 

I- A cortada durante a partida de voleibol é uma habilidade motora do jogador.  

II- Os movimentos involuntários do bebê são habilidades motoras.
III- Descascar uma laranja, digitar um texto ou descer uma escada são tarefas
motoras. 
IV- As habilidades motoras são tarefas motoras. 

Agora, assinale a alternativa CORRETA:

 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.

2. O movimento pode ser identificado de acordo com seu nível de desenvolvimento,

como sendo as fases reflexiva, rudimentar, fundamental ou especializada de
desenvolvimento motor. Sobre a fase motora rudimentar, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 

(    ) Estágio de inibição de reflexos: os reflexos dos bebês são substituídos por
movimentos voluntários.
(    ) Estágio de pré-controle: os movimentos voluntários se tornam mais precisos e
controlados.
(    ) Estágio transitório: habilidades motoras apresentam maior controle e precisão.
(    ) Os movimentos rudimentares envolvem: movimentos estabilizadores,
manipulativos e locomotores.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: GALLAHUE, David L. A classificação das habilidades de movimento: um

caso para modelos multidimensionais. Revista da Educação Física / Uem, Maringá,
v. 13, n. 2, p. 105-111, 1 dez. 2002. Semestral.
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - F - V.

3. O desenvolvimento motor é uma evolução de alterações de uma pessoa ter maior

capacidade de controlar movimentos que é adquirida ao longo do tempo. Para a
avaliação da motricidade, é utilizada uma Escala de Desenvolvimento Motor (EDM)
composta por uma série de testes para avaliar o desenvolvimento motor de crianças
dos 2 aos 11 anos de idade. A EDM compreende testes motores nos seguintes
componentes: Motricidade fina; 2) Motricidade; 3) Equilíbrio; 4) Esquema corporal;
5) Organização espacial; 6) Organização temporal e 7) Lateralidade. Referente à
motricidade fina, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 (    ) É um teste de motricidade fina: fazer um nó. 
(    ) É um teste de motricidade fina: equilíbrio estático sobre um banco.
(    ) É um teste de motricidade fina: construção de torre.
(    ) É um teste de motricidade fina: saltar sobre o mesmo lugar.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: CAETANO, Maria Joana Duarte; SILVEIRA, Carolina Rodrigues Alves;

GOBBI, Lilian Teresa Bucken. DESENVOLVIMENTO MOTOR DE PRÉ-
ESCOLARES NO INTERVALO DE 13 MESES. Revista Brasileira de
Cineantropometria & Desempenho Humano, Rio Claro, p. 1-9, jun. 2005. Disponível
em: <http://www.motricidade.com.br/pdfs/edm/2005.7.pdf>. Acesso em: 30 nov.
2016
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - F -V.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - F - V.

4. O desenvolvimento motor é um progresso contínuo, relacionado à idade cronológica,

trazido pela relação entre os requisitos das tarefas, a biologia do indivíduo e as
condições ambientais, sendo inerente às mudanças sociais, intelectuais e emocionais.
É na infância, principalmente, no início do processo de escolarização, que ocorre um
grande acréscimo das habilidades motoras, que possibilita à criança um vasto
domínio do seu corpo em diferentes atividades, como: saltar, correr, chutar uma bola,
arremessar um arco, equilibrar-se num pé só, escrever, entre outras. Existem provas
que compõem a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM). Por exemplo: Prova do
Tabuleiro/Posição Normal. Explicação: o avaliador apresentará o tabuleiro à criança,
com o desenho em formato de triângulo à frente dela. Retiram-se as peças, as
posicionam em frente às suas respectivas perfurações do tabuleiro. Em seguida, o
avaliador dará voz de comando: "Agora coloque você as peças nos buracos". Serão
realizadas duas tentativas. Sobre o nome do item que compõe a EDM, conforme o
exemplo anterior, assinale a alternativa CORRETA: 

FONTE: ROSA NETO, Francisco et al. A Importância da avaliação motora em

escolares: análise da confiabilidade da Escala de Desenvolvimento Motor. Revista
Brasileira Cineantropometria Desempenho Humano, Florianópolis, v. 12, n. 6,
p.422-427, out. 2010. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/rbcdh/v12n6/v12n6a05>. Acesso em: 13 set. 2017.

FONTE DA IMAGEM: ROSA NETO, F. Manual de avaliação motora. Porto

Alegre: Artmed, 2002.
  a) Motricidade global.
 b) Organização espacial.
 c) Organização temporal.
 d) Motricidade fina.

5É de grande importância para o professor de Educação Física ter conhecimento sobre o

. desenvolvimento motor, fornecendo dados para observar seus alunos, podendo com
isso perceber alterações que possa vir a acontecer. O equilíbrio é imprescindível para o
movimento, sendo influenciado por estímulos visuais, somatossensorias e vestibulares.
Com relação ao equilíbrio, analise as afirmativas a seguir:

I- É um teste de equilíbrio: pé manco estático.

II- É um teste de equilíbrio: prova dos palitos.
III- É um teste de equilíbrio: movimentos das mãos e dos braços.
IV- É um teste de equilíbrio: fazer um quatro.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: SILVEIRA, Carolina Rodrigues Alves et al. VALIDADE DE

CONSTRUÇÃO EM TESTES DE EQUILÍBRIO: ORDENAÇÃO CRONOLÓGICA
NA APRESENTAÇÃO DAS TAREFAS. Revista Brasileira de Cineantropometria &
Desempenho Humano, Rio Claro, p. 66-72, ago. 2006. Disponível em:
<https://www.researchgate.net/profile/Lilian_Gobbi/publication/26451668_Constructio
n_validity_in_equilibrium_tests_Chronological_order_in_tasks_presentation/links/0fcf
d511165821a9c6000000.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2016.
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) As afirmativas I e IV estão corretas.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.

6Durante o crescimento da criança, ela organiza passo a passo o seu mundo a partir do
. seu próprio corpo. Através disso, a criança vai percebendo os seus interesses e
adquirindo a consciência do seu esquema corporal, vivenciando inúmeras situações
durante o seu desenvolvimento. Com relação ao esquema corporal, analise as
afirmativas a seguir:
 I- É um teste de esquema corporal: prova de imitação de gestos simples.
II- É um teste de esquema corporal: equilíbrio com tronco flexionado.
III- É um teste de esquema corporal: prova de rapidez.
IV- É um teste de esquema corporal: subir em um banco.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: GOUVEIA, Jessika Branco Phomeniuk; BATISTA, Cleide Vitor Mussini. A

construção da noção de corpo pela criança de educação infantil representadas no
desenho. Universidade Estadual de Londrina, Londrina, p. 705-729, set. 2012.
Disponível em:
<http://www.uel.br/eventos/semanadaeducacao/pages/arquivos/anais/2012/anais/educa
caoinfantil/acosntrucaodanocao.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2016.
 a) As afirmativas I e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I e II estão corretas.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.

7. As habilidades motoras objetivam o desenvolvimento motor. Com base na precisão

do seu movimento, poderá ser classificado em duas categorias: habilidades motoras
globais e habilidades motoras finas. Referente às duas categorias do
desenvolvimento motor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:

(    ) Escrever e desenhar são exemplos de habilidades motoras finas.

(    ) Habilidades motoras que envolvem a grande musculatura como base principal
do movimento são consideradas como motoras globais.
(    ) Habilidades motoras globais requerem precisão de movimento para serem
realizadas.
(    ) Habilidades motoras finas requerem a capacidade de controlar os músculos
pequenos do corpo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

 a) V - V - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) V - V - V - V.
 d) F - F - V - F.

8. O desenvolvimento motor é uma evolução contínua e demorada, pelo fato das

mudanças mais acentuadas ocorrerem nos primeiros anos de vida. O processo de
desenvolvimento motor é apresentado através das fases dos movimentos reflexos,
rudimentares, fundamentais e especializados. Para cada fase desse processo existem
idades cronológicas correspondentes (PAIM, 2003). Com relação ao
desenvolvimento humano, analise as afirmativas a seguir: 

I- A criança no final do primeiro mês de vida consegue manter a cabeça ereta quando
sustentado na base do pescoço.
II- A criança no sexto mês de vida começa a desenvolver o seu lado locomotor.
 III- A criança no terceiro mês de vida senta sozinha sem apoio.
IV- A criança no nono mês de vida consegue engatinhar.

Assinale a alternativa CORRETA:

FONTE: PAIM, Maria Cristina Chimelo. Desenvolvimento motor de crianças pré-

escolares entre 5 e 6 anos. Revista Digital, Buenos Aires, v. 58, n. 8, p. 1, mar. 2003.
Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd58/5anos.htm>. Acesso em: 25 out.
2017
 a) As afirmativas III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 d) As afirmativas II e III estão corretas.

9. O desenvolvimento motor é um processo constante, organizado, cefalocaudal,

simultaneamente à mielinização do sistema nervoso. Antes de adquirir determinados
movimentos voluntários, são necessários desaparecer os reflexos primitivos; antes
que a criança possa rolar sobre si mesma, tem de desaparecer o reflexo tônico
assimétrico do pescoço. Referente aos reflexos primitivos, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 

(    ) Reflexo de Moro: solta-se a cabeça de repente, deixa-se cair para trás por curto
tempo, mas logo a seguir apoia-se novamente. O bebê pode ter uma surpresa e
arremessar os braços para os lados com as palmas das mãos viradas para cima.
Quando o reflexo termina, a criança encolhe os braços junto ao corpo, com os
cotovelos flexionados.
(    ) Reflexo de sucção: quando se toca levemente na boca do bebê, ele fecha a boca
e começa a sugar e a soprar os seios da mãe.
(    ) Reflexo de Galant: quando o bebê está deitado de barriga para cima, a pessoa
toca em sua barriga e percorre a mão pelo lado esquerdo, a criança tende a virar para
o lado direito (oposto).
(    ) Reflexo de preensão plantar: após ligeira pressão digital na superfície plantar do
pé do bebê, acontece a contração dos dedos dos pés.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

FONTE: PESSOA, José Hugo de Lins. Desenvolvimento da criança, uma visão

pediátrica. Sinopse de Pediatria, Jundiaí, v. 9, n. 3, p. 72-77, nov. 2003. Disponível
em: <http://www.aulasecia.com/anexos/158/4213/Desenvolvimento da criança
(RBM).pdf>. Acesso em: 29 nov. 2016.
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - F - V.

10 Segundo a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) proposta por Rosa Neto

. (2002), as provas motoras permitem ao profissional de educação física e da saúde
avaliar o nível em que a criança se encontra e em que fase apresentam maiores
dificuldades, o que favorece identificar e desta forma intervir para aprimorar um
melhor desempenho da criança. Referente aos testes que compõem a EDM, assinale
a alternativa INCORRETA:

FONTE: ROSA NETO, F. Manual de Avaliação Motora. Porto Alegre: Artmed,

2002.
 a) As provas motoras de lateralidade (mãos, olhos e pés) compreende entre os dois e
cinco anos de idade, onde ocorre o controle do próprio corpo e dos seis aos onze
anos quando a criança está apta à prova de rapidez.
 b) Nas provas motoras, a motricidade global envolve a habilidade do controle dos
grandes músculos, proporcionando movimentos amplos, é a capacidade de
equilíbrio do corpo. Compreende dos 2 aos 11 anos de idade.
 c) Nas atividades motoras e na organização espacial, o indivíduo apresenta a
capacidade de se situar e orientar com relação a uma outra pessoa ou objeto num
determinado espaço (exige basicamente a percepção visual), como tamanho,
movimentos, formas, volume, entre outros. Já a organização temporal é mais
abstrata e difícil de ser adquirida pelas crianças. A criança se conscientiza do
desenvolvimento das ações no tempo usando mais a percepção auditiva.
 d) Quando a Idade Motora (IM) não acompanha a Idade Cronológica (IC) da
criança, ela é considerada Idade Motora Negativa.