Aap1 - Atividades Físicas e Esportes Adaptados

1B 2A 3C 4C
1)Texto base:
A legislação garante o direito de todos à educação, principalmente a inclusão das
pessoas com deficiência no processo educacional. O Brasil proporciona diversas
oportunidades às pessoas com deficiência e estas representam o país em Jogos
Paralímpicos e demais Campeonatos Mundiais, com resultados muito expressivos,
nos quais o Brasil é um dos primeiros ranqueados.
O que garante a Inclusão do deficiente à Educação?
a) Sociedade.
b) Legislação.
c) Direitos Humanos.
d) Executivo.
e) Escola.

2)Texto base:
Como as atividades físicas podem ser executadas em conjunto, possibilitam a
integração e interação entre todos os participantes. Alguns dos valores trabalhados
na atividade física são: ética, trabalho em equipe, respeito às normas, 
A Educação Física trabalha vários valores para a Inclusão Social.
Assinale o valor que se mostra do lado oposto a essa inclusão:
a) Individualidade.
b) Trabalho em equipe.
c) Respeito às normas.
d) Respeito à diversidade.
e) Autoestima.

3)Texto base:
O Brasil proporciona diversas oportunidades às pessoas com deficiência. Estas
pessoas representam o país com resultados muito expressivos, por isso o Brasil é
um dos primeiros ranqueados.
Como o Brasil auxilia na Inclusão Social de Atletas portadores de deficiência?
a) Por meio de esportes nas escolas.
b) Auxiliando Clubes.
c) Participando de Jogos Paralímpicos e campeonatos mundiais.
d) Captando talentos em vários estados.
e) Auxiliando entidades carentes.

4)Texto base:
De acordo com a pedagogia, a pessoa com deficiência mental tem um determinado
grau de dificuldade em seguir o processo regular de aprendizagem, necessitando de
processos educativos com apoio e adaptações, que lhe permitam acompanhar o
ensino regular.
Como a pessoa com deficiência pode seguir o ensino regular?
a) Estudando com ajuda de professor auxiliar.
b) Com a participação dos pais.
c) Com apoio e adaptações.
d) Em classes especiais.
e) Em escolas especiais.
Adg1 Atividades Físicas e Esportes Adaptados
1A 2A 3B 4A
1)Texto base:

Com relação à prática da educação física, é correto afirmar que:

a) Desenvolve a dimensão motora e afetiva.
b) Desenvolve apenas a dimensão motora.
c) Desenvolve apenas a condição afetiva.
d) Desenvolve apenas a condição emocional.
e) Desenvolve apenas a condição cognitiva.

2)Texto base:
Das modalidades a seguir, qual não é praticada nos jogos paralímpicos?
a) Golfe.
b) Futebol.
c) Atletismo.
d) Basquete.
e) Vôlei.

3)Texto base:
Qual parâmetro os psicólogos mais utilizam para classificação do indivíduo com deficiência
intelectual?
a) Glasgow.
b) QI.
c) Aple.
d) Trate.
e) PS.

4)Texto base:
Qual é o nome do pesquisador que desenvolveu o estudo das fases do desenvolvimento, como
a fase sensório-motor e pré-operacional?
a) Jean Piaget.
b) Jean Charles.
c) Rousseau.
d) Le Boulch.
e) Darwin.

Av1 Atividades Físicas e Esportes Adaptados

1A 2A 3D 4B 5E

1)Texto base:
De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE (2000), o
Brasil possui 24,5 milhões de pessoas com alguma deficiência. Isto significa que
14,5% da população brasileira, que era de 169,8 milhões em 2000, têm alguma
dificuldade de enxergar, de ouvir, locomover-se ou é portadora de alguma
deficiência física ou mental. Provavelmente, esse número aumentou nos últimos 10
anos. Desses 24,5 milhões, cerca de 3 milhões de pessoas possui algum tipo de
deficiência mental, ou seja, 12,2% da população com algum tipo de deficiência têm
deficiência mental.
EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Año 16 - Nº 156 - Mayo de 2011
 
Baseado neste contexto, o esporte adaptado se torna cada vez mais presente.
Assinale a alternativa que cita a adaptação realizada para facilitar a pratica
esportiva e altera o tempo de jogo.
a) Regra.
b) Ambiente.
c) Material.
d) Narração.
e) Número de jogadores.

2)Texto base:
A Educação Física adquire um papel importante na medida em que pode estruturar
um ambiente facilitador e adequado para o indivíduo, oferecendo experiências que
vão resultar num grande auxiliar de seu desenvolvimento. A observação inicial das
crianças com síndrome de Down mostrou que elas apresentavam dificuldades no
desenvolvimento motor. Estudamos, então, uma proposta que estimulasse essa
área do desenvolvimento (coordenação, equilíbrio dinâmico e domínio corporal),
particularizando a criança de seis a dez anos, já que se tratava de um trabalho de
pesquisa que exige uma seleção. As atividades planejadas e administradas foram
as mesmas utilizadas com crianças ditas “normais”, fazendo-se necessárias apenas
algumas adaptações quanto ao grau da deficiência e características
comportamentais do grupo.
DA SILVA, Diorges Ricardo; FERREIRA, Juliana Saraiva. Intervenções na Educação
Física em crianças com Síndrome de Down. Revista da Educação Física/UEM, v. 12,
n. 1, p. 69-76, 2008.
 
Assinale a alternativa que cita uma atividade que pode promover os aspectos de
criatividade das crianças com síndrome de down.
 
a)Formas alternativas de transporte.
b)Na corda bamba.
c)Futebol de cinco.
d)Vôlei adaptado.
e)Mãos que veem.

3)Texto base:
Para que se desenvolva um trabalho eficiente com os deficientes mentais,
necessita-se entender as características e limitações dos mesmos. Você já percebeu
que certas pessoas têm dificuldade de aprendizado? O indivíduo que possui alguma
deficiência precisa de adaptações para a prática de atividades. Uma alteração da
psicomotricidade pode causar esta deficiência na participação em grupo. Este ramo
da educação física permite a participação segura desse aluno.
 
Diante do apresentado, assinale a alternativa que descreve corretamente a
psicomotricidade.
 
a)
Estudo da interação entre os elementos internos e externos, ou seja, a interação do
indivíduo em seus aspectos psicológicos com os aspectos de compreensão.
b) A psicomotricidade é o estudo da psicologia.
c) O estudo da psicomotricidade é o estuda da inteligência com o processo motor.
d) Estudo da interação entre os elementos internos e externos, ou seja, a
interação do indivíduo em seus aspectos psicológicos com o ambiente, a
partir dos seus aspectos motores.
e) A psicomotricidade estuda o aspecto motor e de coordenação.

4)Texto base:
Culturalmente, a formação pedagógica do professor de Educação Física vem sendo
colocada em plano secundário, prevalecendo os conteúdos das disciplinas de cunho
técnico- desportivo, corporal e biológico, em detrimento das disciplinas pedagógicas
(SILVA, 1993). Sendo assim, a formação vem privilegiando o desenvolvimento de
capacidades e habilidades físicas, que tem por prioridade o desempenho físico,
técnico e o corpo enquanto objeto de consumo. Com base nessa visão, a cultura
desportiva e competitiva, historicamente dominante nas propostas curriculares da
Educação Física, pode criar resistências à inclusão de pessoas que são encaradas
como menos capazes para um bom desempenho numa competição. Muitas das
proposições de atividades feitas em Educação Física, realizadas na base da cultura
competitiva, podem ser observadas nas escolas. A prática desportiva, quando
usada sem os princípios da inclusão, é uma atividade que não favorece a
cooperação, que não valoriza a diversidade e que pode gerar sentimentos de
satisfação e de frustração. Essa cultura competitiva constitui uma fonte de exclusão
e pode se consistir numa barreira à educação inclusiva. É bom salientar que, na
rede de ensino, a Educação Física é a única disciplina que tem legislação específica
para que certos alunos sejam dispensados de suas aulas, sendo que, determinados
perfis biológicos de desempenhos motores podem ser uma das normas dessa
dispensa.
Como exemplo de legislação específica dessa área pode-se citar a Resolução nº 11,
de 18 de janeiro de 1980, da Secretaria de Estado da Educação, do Estado de São
Paulo, ainda em vigor, que dispõe sobre aulas de Educação Física nos
estabelecimentos da rede estadual de ensino.
EDUCATION, INCLUSIVE. Educação inclusiva: um estudo na área da educação
física. Rev. Bras. Ed. Esp, v. 11, n. 2, p. 223-240, 2005.
 
Complete a frase de maneira correta, assinalando a alternativa correspondente:
Uma das principais características que são associadas a deficiência mental é
____________ ou ____________ na evolução do processo cognitivo do indivíduo,
logo pode se compreender que o indivíduo com deficiência mental possui a
capacidade de apreender e compreender toda e qualquer regra que lhe for
explicada.
 
a)Aumento - alteração.
b)Diminuição - alteração.
c)Aumento - estabilização.
d)Diminuição - estabilização.
e)Aumento - evolução.

5)Texto base:
Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS, 2000), 10% da população em
países em desenvolvimento, são portadores de algum tipo de deficiência, sendo que
metade destes são portadores de Deficiência Mental, propriamente dita. Calcula-se
que o número de pessoas com retardo mental guarda relação com o grau de
desenvolvimento do país em questão e, segundo estimativas, a porcentagem de
jovens com menos de 18 anos que sofrem retardo mental grave se situa em torno
de 4,6%, nos países em desenvolvimento, e entre 0,5 e o 2,5% nos países
desenvolvidos.
Aqui no Brasil, segundo a Organização Mundial das Nações Unidas (ONU), a
porcentagem estatística deveria ser a mesma: 10% da população seria deficiente.
Porém, Ribas (1994), acredita que esse número é bem maior. Por dois motivos:
primeiro, porque a OMS indica que nos países do Terceiro Mundo a porcentagem
pode chegar de 15% a 20%; e segundo por causa das regiões mais pobres
(principalmente Norte e Nordeste), onde há locais de maior incidência de
deficientes e cujos meios de vida são insatisfatórios.
 
Complete a frase corretamente:
A Educação Física desenvolve a dimensão __________ e ___________ das pessoas
em conjunto com os domínios cognitivos e sociais, pois lida com o corpo, sendo
assim, um caminho privilegiado para a Educação. Dentre as várias questões
educacionais contemporâneas, a Educação Física atua também na __________
social, uma vez que a história mostra que as pessoas com deficiência eram
marginalizadas da sociedade, isto é, excluídas.
 
a)Pessoal – profissional - inclusão.
b)Afetiva – social - exclusão.
c)Motora – social – exclusão.
d)Motora – afetiva – exclusão.
e)Motora – afetiva – inclusão.

Aap3 – 1d 2b 3e 4a
Atividades Físicas e Esportes Adaptados

1)Texto base:
O sistema da visão pode ser comparado ao funcionamento de uma câmara
fotográfica. Como na máquina fotográfica, os raios de luz são projetados no filme
fotográfico formando a imagem, esse mesmo processo acontece em nosso olho
através de certas estruturas permitindo a visão.  
Assinale a alternativa que apresente as estruturas do olho que permitem a visão. 
a) Olho, cavidade ocular, humor vítreo, nervo ótico, pálpebras, cílios, retina e
pupilas.
b) Olho, cílios, pupila, íris, córnea, humor vítreo, humor aquoso, nervo ótico e
pálpebras. 
c) Cílios, pupila, íris, córnea, cristalino, humor vítreo, humor aquoso, cavidade
ocular e mácula. 
d) Pupila, íris, cristalino, córnea, retina, humor vítreo, humor aquoso,
mácula e nervo ótico. 
e) Pupila, íris, córnea, retina, cavidade ocular, cristalino e pálpebras. 

2)Texto base:
O sistema da visão pode ser comparado ao funcionamento de uma câmara fotográfica. Como
na máquina fotográfica, os raios de luz são projetados no filme fotográfico formando a
imagem, esse mesmo processo acontece em nosso olho através de certas estruturas
permitindo a visão.   
De acordo com o texto acima, assinale a alternativa que apresente o caminho que os raios de
luz percorrem até a formação de imagem em nosso olho. 
a)
Cristalino, córnea, humor aquoso, humor vítreo, retina e nervo ótico. 
b)
Pupila, córnea, humor aquoso, cristalino, retina e nervo ótico. 
c)
Íris, pupila, córnea, cristalino, retina e nervo ótico. 
d)
Humor aquoso, pupila, cristalino, íris, retina e nervo ótico. 
e)
Pupila, humor vítreo, córnea, cristalino, retina e nervo ótico. 
3)Texto base:
Ao pensarmos em classificar a DV, Munster e Almeida (2005) apontam a existência de quatro
categorias de classificações para pessoas com deficiência visual e afirmam que essas
classificações podem sofrer alterações pelo comprometimento do sistema visual, e suas
respectivas finalidades.
De acordo com o texto acima, assinale a alternativa que apresenta as categorias propostas por
Munster e Almeida (2005). 
a)
Classificação legislativa; classificação geral; classificação escolar e classificação esportiva. 
b)
Classificação legislativa; classificação médica; classificação escolar e classificação competitiva. 
c)
Classificação geral; classificação fisiológica; classificação legal e classificação competitiva. 
d)
Classificação legal; classificação médica; classificação escolar e classificação esportiva. 
e)
Classificação legal; classificação clínica; classificação educacional e classificação esportiva. 

4)Texto base:
Ao pensarmos em classificar a DV, Munster e Almeida (2005) apontam a existência de quatro
categorias de classificações para pessoas com deficiência visual e afirmam que essas
classificações podem sofrer alterações pelo comprometimento do sistema visual, e suas
respectivas finalidades.
1. Normalmente utilizada para programas de assistência e previdência social, respaldado pelo
Decreto nº. 3.298/1999.
2. Utilizada pelo oftalmologista para diagnosticar, tratar e acompanhar a pessoa com
deficiência visual.
3. Considera-se a habilidade de leitura. Essa classificação é utilizada para facilitar a adaptação
na escola.
4. É utilizada nas competições da International Blind Sport Association, buscando proporcionar
uma igualdade durante a disputa de esportes voltados para esse público para definir as
categorias das competições. 
Associe o nome das categorias propostas por Munster e Almeida (2005) às definições
apresentadas no texto acima e em seguida assinale a alternativa correta. 
 
a)
1- classificação legal; 2- classificação clínica; 3- classificação educacional; 4- classificação
esportiva. 
b)
1- classificação legislativa; 2- classificação médica; 3- classificação escolar; 4- classificação
competitiva. 
c)
1- classificação médica; 2- classificação escolar; 3- classificação competitiva; 4- classificação
legislativa. 
d)
1- classificação geral; 2- classificação fisiológica; 3- classificação legal; 4- classificação
competitiva.
e)
1-classificação legal; 2- classificação médica; 3- classificação escolar; 4- classificação esportiva. 
Adg2 – 1d 2c 3e 4b
Atividades Físicas e Esportes Adaptados

1)Texto base:
Em 2002, o Brasil reconheceu a Língua Brasileira de Sinais, por meio da Lei nº10.436, com a
Língua das comunidades surdas brasileiras, comumente conhecida como:
a) SINAIS
b) CIFRAS
c) LBS
d) LIBRAS
e) LDB

2)Texto base:
A deficiência auditiva (DA) é a redução ou a perda da audição afetando ou não as estruturas do
ouvido externo, médio ou/e interno. A diminuição da capacidade de percepção sonora e
dificuldade de compreensão das palavras são algumas das consequências geradas por essa
deficiência que pode ser de origem congênita ou adquirida devido a doenças.
Quais são as estruturas que compõe o ouvido interno?
a)
Bigorna, estribo, e martelo
b)
Pavilhão auricular, Canal auditivo e Tímpano
c)
Canais semicirculares, Nervo auditivo, Membrana Basilar, Cóclea
d)
Bigorna, Estribo, Nervo Auditivo e Martelo
e)
Orelha, Janela Oval e Trompa de Eustáquio

3)Texto base:
A deficiência auditiva pode ser classificada de acordo com a localização da alteração.
Quais seria essa classificação?
a)
Aguado, neural, parcial e timpânico
b)
Parcial, Completa e Incompleta
c)
Externa, Interna e Média
d)
No ouvido interno, no tímpano, na cóclea e nos ossículos
e)
Condutiva, Neurossensorial e Mista

4)Texto base:
Quando uma pessoa com deficiência auditiva profunda é matriculada em sua turma ela
conseguirá ouvir todas suas orientações?
a)
Sim
b)
Não
c)
Às vezes
d)
Dependerá de qual estrutura foi comprometida
e)
Nenhuma das alternativas anteriores