TPIE II – 11º ano Ano Letivo 2020 / 2021

UFCD 3293 – Intervenção Pedagógica em Crianças com Necessidades

Educativas Específicas

A Educação Inclusiva

A 6 de julho de 2018 saiu o Decreto-Lei nº 54/2018, que estabelece o

regime jurídico da educação inclusiva, substituindo o Decreto-Lei nº

3/2008 da educação especial. Na prática, evidenciam-se duas alterações
chave: o alargamento do universo de crianças abrangidas pelas medidas de
apoio e a mudança do foco dos apoios, que passam a estar disponíveis para
as/os profissionais de educação. E que medidas de suporte existem e a que
crianças se podem aplicar? As medidas de suporte têm como finalidade a
adequação às necessidades e potencialidades de todas e de cada uma das
crianças e a garantia das condições da sua realização plena, promovendo a
equidade e a igualdade de oportunidades.
A criação de escolas inclusivas implica considerar dois princípios ou
objetivos estruturantes das políticas públicas: a equidade e a inclusão.
Assim, começamos por constatar que com a generalização do acesso à
educação a todas as crianças, o Estado tem, regra geral, tentado através das
políticas educativas promover a equidade e a inclusão. Sendo estes
princípios encarados nas suas 4 dimensões: social, económica, cultural ou
mesmo ambiental. Desta forma, através da Lei em vigor desde 2018, a
intenção é alterar estes paradigmas limitadores da “tal educação para
todos” e ir mais além.
Observa e analisa a imagem e, aplicando os conceitos de EQUIDADE E
INCLUSÃO, relaciona-a com a educação inclusiva que se pretende real e em
vigor nas práticas educativas.