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Transtornos de Aprendizagem
1
Neuropsicologia do TDAH e dos
Transtornos de Aprendizagem
TDAH e Transtornos de Aprendizagem podem
coexistir
Cuidado no diagnóstico
- TDAH X outros transtornos
- TDAH X TA X retardo mental
Problemas de adaptação
- baixo rendimento escolar
- dificuldades emocionais
Cognição, emoção e regulação do comportamento
2
Comportamento
Conjunto de reações de um indivíduo frente às
interações / estimulações propiciadas pelo meio
ambiente
sofre a interferência
3
Comportamento
4
Cognição
processo de conhecimento
aprendizagem – mudança no
comportamento
5
Emoção
Emoção impulso neural que move um organismo
para a ação - estado psicofisiológico
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Cognição, comportamento e cérebro
Cérebro como centro de controle do
comportamento, da emoção e do pensamento
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1a. Unidade Funcional
Estruturas envolvidas: tronco encefálico
e suas conexões pré – frontais
Funções:
- Processos metabólicos do organismo:
respiratórios e digestivos; Sistemas de condutas instintivas –
sexual e alimentação
- Fluxo de informações do meio externo: produção de reflexo de
orientação – alerta do indivíduo diante de mudanças que o meio
oferece
- Formação de intenções e metas: refere-se ao que interessa e ao
que o indivíduo decide – requer certa quantidade de energia e
mobilização de esforços
Fadiga rápida
Tendência ao estado acinético
Baixa de tônus
Alterações da consciência
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LOBO FRONTAL
Possibilidade de colocar em segundo plano,
estímulos irrelevantes no momento
Entendimento das intenções e capacidade de
percepção de nuances: tônus emocional
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3 unidades funcionais
O comportamento depende da ação combinada de todas
as três unidades funcionais do cérebro:
a primeira fornece o tono cortical necessário –
CÉREBRO DESPERTO
a segunda leva a cabo a análise e a síntese de
informações que chegam – CÉREBRO INFORMADO
a terceira provê os requeridos movimentos de busca
controlados que conferem à atividade perceptiva o
seu caráter ativo - CÉREBRO PROGRAMADOR
Luria, 1981
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Sistema Límbico
Rebollo (1991) - quarta
unidade funcional:
sistema límbico
Riesgo, 2006
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Transtorno do Déficit de Atenção /
Hiperatividade
www.medicina.ufg.br/tdah/imagens/tdah4.jpg
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TDAH – Tríade de Sintomas
Impulsividade
Desatenção Hiperatividade
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TDAH
Definição do transtorno pelo DSM-IV
Critério A: padrão persistente de desatenção e/ou
hiperatividade, mais freqüente e grave do que aquele
tipicamente observado em indivíduos em nível equivalente
de desenvolvimento
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TDAH
Definição do transtorno pelo DSM-IV
Critério A1e: dificuldade para organizar tarefas e
atividades
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TDAH
Definição do transtorno pelo DSM-IV
Critério A1f: evitam ou têm forte antipatia por
atividades que exigem dedicação ou esforço mental
prolongados ou que exigem organização ou
concentração (por ex., trabalhos escolares ou
burocráticos)
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TDAH
Definição do transtorno pelo DSM-IV
Critério A1g: hábitos de trabalho desorganizados e
os materiais necessários para a realização da tarefa
com freqüência são espalhados, perdidos ou
manuseados com descuido e danificados
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TDAH
Definição do transtorno pelo DSM-IV
Critério B: sintomas hiperativo-impulsivos que
causam prejuízo devem ter estado presentes antes
dos 7 anos, mas muitos indivíduos são
diagnosticados depois, após a presença dos
sintomas por alguns anos
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TDAH
Definição do transtorno pelo DSM-IV
corre ou escala em demasia, em situações nas quais
isto é inapropriado (em adolescentes e adultos,
pode estar limitado a sensações subjetivas de
inquietação)
fala em demasia
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TDAH
Definição do transtorno pelo DSM-IV
Impulsividade:
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TDAH
Definição do transtorno pelo DSM-IV
Critério C: prejuízo causado pelos sintomas está
presente em dois ou mais contextos (por ex., na
escola [ou trabalho] e em casa)
Critério D: prejuízo clinicamente significativo no
funcionamento social, acadêmico ou ocupacional
Critério E: sintomas não ocorrem exclusivamente
durante o curso de um Transtorno Invasivo do
Desenvolvimento, Esquizofrenia ou outro Transtorno
Psicótico e não são melhor explicados por outro
transtorno mental (por ex., Transtorno do Humor,
Transtorno de Ansiedade, Transtorno Dissociativo
ou um Transtorno da Personalidade) 28
TDAH
Definição do transtorno pelo DSM-IV
Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade,
Tipo Combinado
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TDAH
Diagnóstico diferencial
distinguir entre os sintomas de TDAH e
comportamentos apropriados à idade em crianças
ativas (por ex., correrias e barulho excessivo)
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TDAH
Diagnóstico diferencial
TDAH e superdotação: desatenção em sala de aula
pode também ocorrer quando crianças com alta
inteligência são colocadas em ambientes escolares
pouco estimuladores.
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TDAH
Diagnóstico diferencial
TDAH X T. Conduta / T.Opositivo: relutância em
conformar-se às exigências dos outros
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Critérios Diagnósticos para Transtorno
Desafiador Opositivo
Padrão de comportamento negativista, hostil e
desafiador durando pelo menos 6 meses, durante os
quais quatro (ou mais) das seguintes características
estão presentes:
Defraudação ou furto
Cypel, 2006
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Controle Inibitório
Cypel, 2006
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Neuropsicologia do TDAH
Questão central: atenção / motivação / inibição
Voeller, 1998
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Avaliação do TDAH
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Avaliação Neuropsicológica no TDAH
Não apresenta valor diagnóstico – diagnóstico é
clínico
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Escalas Wechsler e o T.D.A.H.
Os índices diminuídos:
Resistência à distratibilidade (Aritmética e Dígitos)
Velocidade para processar informações (Código e
Procurar Símbolos)
Cuidado na interpretação: sensíveis à interferência
da ansiedade, depressão e uso de substâncias
Dificuldades no subteste Compreensão e Arranjo de
Figuras
falhas no juízo crítico e normativo decorrentes da
impulsividade e da dificuldade para planejar suas
ações
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Transtornos de Aprendizagem
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Definição:
O que é problema de aprendizagem ?
Transtornos de Aprendizagem são problemas que
afetam a habilidade do cérebro para receber, processar,
analisar e estocar a informação
Interfere na capacidade de focalizar a atenção, ler,
escrever, soletrar e resolver problemas matemáticos
CID – 10 e DSM – IV: transtorno da leitura, da
matemática e da expressão escrita
Não tem causa definida, são total ou parcialmente
irreversíveis, suposição de fatores biológicos para
etiologia
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Neuroanatomia e Aprendizagem
Pennigton (1991)- áreas ou circuitos definidos do
cérebro, cuja disfunção origina T.A:
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Transtorno de Aprendizagem da
Matemática
2. Habilidades "perceptuais" (reconhecer ou ler símbolos
numéricos ou aritméticos e agrupar objetos em
conjuntos)
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Transtorno de Aprendizagem da
Matemática
Bases neuropsicológicas:
O cálculo é uma função cerebral complexa; em uma
operação aritmética simples, vários mecanismos
cognitivos estão envolvidos:
• Disprosódia
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Transtorno de Aprendizagem da
Matemática
Reabilitação
Noção de números 1. Experiências não
Produção de novos verbais significativas
números 2. Observação de
Quantidade detalhes, semelhanças
Ordem e diferenças em figuras
Tamanho 3. Relacionar conceitos
com experiências do dia
Espaço
a dia – fotos, imagens,
Distãncia tamanho, largura e
Hierarquia espessura
Cálculos
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Transtorno de Aprendizagem da Leitura
LEITURA E ESCRITA
‘GA TU
Gato
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Transtorno de Aprendizagem da Leitura
Compreensão
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Transtorno de Aprendizagem da Leitura
Estruturas cerebrais:
• Córtex temporoparietal
• Área de Wernicke
(compreensão)
• Parietal inferior,
girosupramarginal e giro
angular (escrita e
compreensão da www.psiquiatriageral.com.br/cerebro/cerebro
linguagem falada)
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Transtorno de Aprendizagem da Leitura
Sinais precoces da dislexia:
• Atraso de fala
• Imaturidade fonológica – dificuldade para realizar
provas de consciência fonológica
• Dificuldade com rimas aos 4 anos de idade
• Confusão direita – esquerda, embaixo – em cima,
atrás – adiante
• Dificuldade para aprender nomes de letras ou sons do
alfabeto
• História familiar de dislexia ou TDAH
Etchepareborda, 2002
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Transtorno de Aprendizagem da Leitura
Etchepareborda, 2002
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Transtorno de Aprendizagem da Leitura
Programas de remediação:
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Dislexia e
Processamento Auditivo Central
Alterações estão relacionados com as estruturas do
processamento responsável pela atividade central
tronco encefálico, vias sub-corticais, córtex auditivo,
lobo temporal e corpo caloso
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Dislexia e
Processamento Auditivo Central
Processamento e integração das informações
auditivas são básicas para a leitura
Resultados do PAC em disléxicos:
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Dislexia e
Processamento Auditivo Central
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Dislexia e
Processamento Auditivo Central
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Transtorno de Aprendizagem da Escrita
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Transtorno de Aprendizagem da Escrita
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Transtorno de Aprendizagem da Escrita
Tipos de disgrafia:
Disgrafia perceptiva:
• não consegue fazer relação entre o sistema
simbólico e as grafias que representam os sons, as
palavras e frases
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Transtorno de Aprendizagem do
Hemisfério Direito
T. A. não verbal
Síndrome de Turner e do X frágil
Síndrome de Asperger
problemas com matemática, escrita manual e
cognição social
discrepância entre o QI verbal e não verbal a favor
do primeiro
dificuldades em tarefas que recrutam as habilidades
visuo-espaciais
escores em Cubos, Armar objetos, Código e
Aritmética
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Créditos