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ROTEIRO DE ESTUDOS/ATIVIDADES COMPLEMENTARES (aulas on line) – ROTEIRO 05

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DATA: 12/04 a 16/04

PROFESSOR: EDUARDA MARIA DE SOUZA FERNANDES
ANO/SÉRIE: 1ª SÉRIES A e B
NÚMERO DE AULAS: 02 de 45 minutos

HABILIDADE: (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e

sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade e campo, cultura e natureza, civilizados e bárbaros,
razão e emoção, material e virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.

OBJETIVOS: Problematizar a questão da produção do conhecimento histórico e suas narrativas por meio da análise
de discursos dicotômicos (civilizados e bárbaros, atraso e desenvolvimento, entre outros) de diferentes
temporalidades históricas, com vistas a sua desconstrução na organização da sociedade contemporânea.

ATENÇÃO
As atividades deverão ser enviadas EXCLUSIVAMENTE
pelo e-mail: eduardamaria@prof.educacao.sp.gov.br

Esse roteiro é referente a aula do dia 14/04 “A História e suas narrativas – parte II”. Assista a aula
para realizar as atividades.

Ela estará disponível em: https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=8910&id=10,

a partir do dia 14/04.

ATIVIDADE 01: Assista a aula “A História e suas narrativas – parte II”, leia os textos abaixo e,
em seguida, responda as questões:
 Texto II – Jardim Zoológico Humano

No século XIX e início do XX, no período em que as nações imperialistas ampliavam suas
colônias na África e Ásia, havia “exposições” em alguns países europeus, denominadas “zoológicos
humanos”. Nesses locais, o público da metrópole observava “amostras” de nativos dos territórios
colonizados, em uma montagem de um ambiente semelhante aos seus locais de origem.
Nessa perspectiva colonizatória e etnocêntrica, que subjugava a cultura do outro, discurso que
de forma dicotômica chamava de “bárbaros” os povos colonizados e “civilizados” as potências
imperialistas. A visão etnocêntrica não possibilita reconhecer a alteridade, já que estabelece a
própria cultura para qualificar outras, ou seja, determina que seu grupo étnico, nação ou
nacionalidade é superior e mais importante do que as demais.

a) Quais informações fornecidas pela legenda das fontes 3 e 4, lhe remete à ideia das dicotomias
entre “civilizados e bárbaros”, “atraso e desenvolvimento”? Explique essa relação.

b) A partir da análise das imagens, da leitura dos textos sugeridos, elabore um MEME que
desconstrua a visão dicotômica de “progresso/atraso”, avançados/primitivos”, “cultura/natureza”,
criticando o etnocentrismo, e as hierarquias culturais.

REFERÊNCIAS
CENTRAL DE MÍDIAS. 1ª série: A História e suas narrativas – parte II. Disponível em
https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/midia?videoPlay=8910&id=10 , acesso em 07/04/2021.
SÃO PAULO. Currículo Paulista. São Paulo: Secretaria de Estado da Educação, 2019.