UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I
CURSO: PEDAGOGIA
HABILITAÇÃO: PEDAGOGIA
COMPONENTE: ANTROPOLOGIA E EDUCAÇÃO
PROFESSOR: MARCOS LUCIANO LOPES MESSEDER
CRÉDITOS: 04
CARGA HORÁRIA: 60 h
SEMESTRE: 2024.1

PROGRAMA DA DISCIPLINA

EMENTA: A disciplina aborda a construção do saber antropológico. A diversidade

cultural: etnocentrismo e relativização. Perspectivas teóricas, prática etnográfica e
método comparativo. O conceito de cultura como elemento estruturador do
conhecimento antropológico. Educação como mecanismo de reprodução cultural.
Universos simbólicos, a diversidade dos saberes e suas formas de transmissão. A
etnografia do universo educacional. Construção da sociedade brasileira e a assimetria
da diversidade. Antropologia da infância e horizontes de uma educação para um
humanismo plural.

OBJETIVOS GERAIS:

Analisar as bases fundamentais do conhecimento antropológico, suas principais

questões e o instrumental teórico-metodológico elaborado para investigar esses
problemas. Proporcionar uma visão ampla do conceito de cultura e sua centralidade
para o entendimento dos seres humanos. Proporcionar um entendimento da história
humana a partir da diversidade sociocultural e suas lógicas educacionais. Discutir a
infância a partir de pesquisas antropológicas. Tratar dos processos educacionais à luz
da perspectiva antropológica.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

1. Uma visão de conjunto da antropologia e de sua perspectiva

1.1. Os seres humanos: objetos e sujeitos da antropologia
1.2. Diversidade cultural, etnocentrismo e relativização
1.3. Perspectiva antropológica da história
1.4. O conceito de cultura como chave para o entendimento da vida em sociedade

2. Antropologia e Sociedade Brasileira

2.1. A sociedade brasileira e seus dilemas
2.1.1. Diversidade cultural e relações étnico-raciais
2.2. Folclore e cultura popular como categorias políticas: Perspectivas de
descolonização da educação e dos saberes.

3. Antropologia, Educação e Diversidade Sociocultural Brasileira:

3.1. As políticas educacionais e os modelos de sociedade e de humanidade;
3.2. Políticas Afirmativas, inclusão, interculturalidade e conflitos de horizontes;
3.3. Panorama do estudo da infância e da criança na Antropologia;
3.4. Antropologia e formação de educadores: rumo a uma ética da alteridade e
humanismo plural.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS:

O curso orienta-se por uma perspectiva dialógica, supondo uma intensa participação
dos alunos nas atividades desenvolvidas inclusive na própria definição dessas
atividades. A leitura prévia dos textos é pré-condição óbvia para que a participação se
efetive. Neste processo será fundamental a produção de esquemas, sínteses e resumos
dos textos a serem discutidos. Os conteúdos do campo serão desenvolvidos através de
exposições participativas, seminários e debates. A utilização de filmes, slides e
documentários trará aporte visual às discussões. A realização de experimentos de
pesquisa será um recurso passível de utilização a depender da dinâmica dos trabalhos.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada através da elaboração de um trabalho escrito individual, da

apresentação de um seminário em equipe do qual resultará outro trabalho escrito
desta vez coletivo. A cada uma destas atividades será atribuída notas de 0-10. Além
disto, será observada a frequência e participação nas aulas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

ABRAMOWICZ, Anete. & SILVÉRIO, Valter Roberto. (orgs.). Afirmando

Diferenças. Montando o Quebra Cabeças da Diversidade na Escola. Campinas, Ed.
Papirus, 2005.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). PARÂMETROS

CURRICULARES NACIONAIS. Brasília, MEC. 1998.

CANEN, Ana. Universos Culturais e Representações Docentes: Subsídios para a

Formação de Professores para a Diversidade Cultural. Educação & Sociedade, ano
XXII, nº 77, Dezembro/2001.

CUCHE, Denis. A noção de cultura nas ciências sociais. Bauru: EDUSC, 1999.

2
DAYRELL, Juarez (org.). Múltiplos Olhares sobre Educação e Cultura. Belo
Horizonte, Ed. UFMG, 1996.

DA MATTA, Roberto. “Você Tem Cultura?” Suplemento Cultural do Jornal da

Embratel. – Edição Especial. Setembro de 1981.

LARAIA, Roque de Barros. CULTURA: Um Conceito Antropológico. Rio de

Janeiro, Zahar, 1996.

LAPLANTINE, François. Aprender Antropologia. São Paulo, Brasiliense, 1988.

RODRIGUES, José Carlos. Antropologia e Comunicação: Princípios Radicais. Rio

de Janeiro, Espaço e Tempo, 1989.

THOMAZ, Omar Ribeiro. “A Antropologia e o Mundo Contemporâneo: Cultura e

Diversidade.” In: SILVA, Aracy Lopes & GRUPIONI, Luís Donisete Benzi. A
Temática Indígena na Escola. Novos Subsídios para Professores de 1° e 2° Graus.
Brasília, MEC/MARI/UNESCO, 1995.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ALMEIDA, Mauro William Barbosa de. “O Racismo nos Livros Didáticos”. A

Questão Indígena na Sala de Aula. Aracy Lopes da Silva (org.) São Paulo, Ed.
Brasiliense, 1987.

BOURDIEU, Pierre. Reprodução Cultural e Reprodução Social. A Economia das

Trocas Simbólicas. São Paulo, Ed. Perspectiva, 1987.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). ORIENTAÇÕES E AÇÕES

PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICOS-RACIAIS. Brasília,
MEC/SECAD, 2006.

CANDAU, Vera Maria Ferrão. “Sociedade, Cotidiano Escolar e Cultura(s): Uma

Aproximação” Educação & Sociedade, ano XXIII, no 79, Agosto/2002

COHN, Clarice. Concepções de infância e infâncias Um estado da arte da

antropologia da criança no Brasil. Civitas, Porto Alegre, v. 13, n. 2, p. 221-244, maio-
ago. 2013.

DA MATTA, Roberto. RELATIVIZANDO: Uma Introdução à Antropologia Social.

Petrópolis, Vozes, 1983.

3
_________________. Treze Pontos Riscados em Torno da Cultura Popular. In:
Anuário Antropológico 92, Rio de Janeiro, Ed. Tempo Brasileiro, 1994, p. 49-67.

GARCIA, Tânia Maria F. Braga. A riqueza do tempo perdido. Educação e Pesquisa,

São Paulo, v. 25, n. 2, p. 109-125, jul./dez., 1999.

LÉVI-STRAUSS, Claude. “Raça e História” Antropologia Estrutural Dois. Rio de

Janeiro, Ed. Tempo Brasileiro, 1987.

LUDKE, Menga & ANDRÉ, Marli. Pesquisa em Educação – Abordagens

Qualitativas. São Paulo, E. P. U. , 1986.

MELO, Clarissa Rocha de. Reflexões sobre o ensinar e aprender entre os Guarani: O
corpo, o tempo e o silêncio. Trabalho apresentado na 27ª. Reunião Brasileira de
Antropologia, realizada entre os dias 01 e 04 de agosto de 2010, Belém, Pará, Brasil.

MESSEDER, Marcos Luciano Lopes. Docência e dilemas do diálogo intercultural na

relação universidade e educação básica. IN: RIOS, Jane Adriana Pacheco (org.).
Diferenças e Desigualdades no Cotidiano da Educação Básica. Campinas,
Mercado das Letras, 2017.

MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. “Currículo, Diferença Cultural e Diálogo”.

Educação e Sociedade, ano XXIII, nº 79, agosto de 2002.

MUNANGA, Kabengele. IN: Rediscutindo a Mestiçagem no Brasil: identidade

nacional versus identidade negra. Petrópolis, Vozes, 1999.

NOVAES, Regina R. Um Olhar Antropológico. In: Teves, Nilda (Org.). Imaginário

social e educação. Rio de Janeiro, Gryphus/FE.UFRJ, 1992, p. 122-143.

RIFIOTIS, Fernanda Cruz; RIBEIRO, Fernanda Bittencourt; COHN, Clarice;

SCHUCH, Patrice. A antropologia e as crianças: da consolidação de um campo de
estudos aos seus desdobramentos contemporâneos. Horiz. antropol., Porto Alegre,
ano 27, n. 60, p. 7-30, maio/ago, 2021.

ROCHA, Everardo. “Um Índio Didático: nota para o estudo de representações.” In:
Testemunha Ocular. Textos de Antropologia Social do Cotidiano. São Paulo, Ed.
Brasiliense, 1984.

RODRIGUES JUNIOR, Luiz Rufino. Pedagogias das encruzilhadas. Revista

Periferia, v.10, n.1, p. 71 - 88, Jan./Jun. 2018.

4
RODRIGUES, Tatiane Cosentino. & ABRAMOWICZ, Anete. O Debate
Contemporâneo sobre a Diversidade e a Diferença nas Políticas e Pesquisa em
Educação, Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 39, n.1, p. 15-30, jan./mar. 2013.

SAMPAIO, José Augusto L.. “O “resgate cultural” como valor: reflexões

antropológicas sobre a formação de professores indígenas” IN: GRUPIONI, Luis
Donisete Benzi (org.). Formação de Professores Indígenas: Repensando
Trajetórias. Brasília, MEC/UNESCO, 2006.

SANTOS, Boaventura Souza. Para uma pedagogia do conflito. In: Silva, Luiz H. et al
(Orgs.). Novos mapas culturais. Novas perspectivas educacionais. Porto Alegre,
Sulina/SME, 1995, p. 15-33.

WALSH, Catherine. INTERCULTURALIDADE CRÍTICA/PEDAGOGÍA DE-

COLONIAL. Revista de Educação Técnica e Tecnológica em Ciências Agrícolas,
[S.l.], v. 3, n. 6, p. 25-42, dez. 2012. ISSN 2236-3483. Disponível
em:<http://www.ufrrj.br/SEER/index.php?
journal=retta&page=article&op=view&path%5B%5D=1071>. Acesso em: 16 set.
2019.

FILMES E DOCUMENTÁRIOS

Filmes: “O Garoto Selvagem” François Truffaut;

Documentários:
1. “Você conhece a África?”
2. “As Caravelas Passam...”.

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 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Aula DATA TEXTO OU ATIVIDADE

01 07/03/24 Apresentação do programa e introdução à questão da diversidade cultural
02 14/03/24 Introdução: Dilemas da definição do humano, a perspectiva antropológica.
03 21/03/24 Texto “O campo e a Abordagem Antropológicos” de François Laplantine.
04 28/03/24 Texto “O campo e a Abordagem Antropológicos” de François Laplantine.
05 04/04/24 Texto: THOMAZ, Omar Ribeiro. “A Antropologia e o Mundo
Contemporâneo: Cultura e Diversidade.”
06 11/04/24 Texto: THOMAZ, Omar Ribeiro. “A Antropologia e o Mundo
Contemporâneo: Cultura e Diversidade.” Continuação.
07 18/04/24 FILME
08 25/04/24
09 02/05/24
10 09/05/24
11 16/05/24 Documentários e debates
12 23/05/24

13 30/05/2 Seminários de apresentação dos trabalhos em grupo e avaliação da

4 disciplina.

14 06/06/2 Seminários de apresentação dos trabalhos em grupo e avaliação da

4 disciplina.

15 13/06/2 Seminários de apresentação dos trabalhos em grupo e avaliação da

4 disciplina.