9º

MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

MATEMÁTICA
Módulo 2

ANO

9º ANO - MÓDULO 2

Secretaria
de Educação
Secretaria 1
de Educação
 MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

Caro(a) Estudante!

Seja bem vindo ao nosso momento de atividades à distância da Rede Municipal de Ensino de
Joinville do componente curricular de Matemática. Essas atividades foram desenvolvidas
especialmente para você, pois estamos preocupados em oferecer ensino de qualidade e
atender a legislação vigente nesse tempo de coronavírus. Aqui você encontrará atividades para
consolidar conteúdos já abordados em sala e outras para aprimorar seu conhecimento! Está
preparado? Antes de iniciar, siga as dicas abaixo:
- Organize no mínimo 50 minutos por dia para realizar as atividades de matemática todos os
dias da semana;
- Tenha papel, lápis e borracha para efetuar cálculos;
- Se possível, acesse os materiais disponibilizados online.
Nessa semana, vamos recordar um pouco sobre radiciação e rever suas propriedades,
sugerimos que distribua as atividades da seguinte maneira:
1° dia: Leitura: História da raiz quadrada e iniciar os estudos sobre radiciação, analisar a
diferença de quando o índice da raiz é um número par e quando o índice da raiz é um número
ímpar, após responda a questão 1 e 2 da seção “Agora é com Você”.
2° dia: Estudar item “Expoente Racionais”, fazer as atividades propostas, questões 1 a 3 da
seção “Agora é com Você”.
3° dia: Estudar cada uma das propriedades dos radicais e responder as atividades propostas,
questões 1 a 4 da seção “Agora é com Você”.
4° dia: Estudar “Simplificação dos Radicais”, “Adição e Subtração de radicais” e responder as
questões propostas 1 a 3 da seção “Agora é com Você”.
5° dia: Para finalizar estudar o item “Racionalização dos denominadores, revisar o conteúdo e
fazer as atividades propostas 1 e 2 da seção “Agora é com Você”.
DICA: Cuide de você e das suas pessoas ao seu redor. Todos contra o coronavírus!
9º ANO - MÓDULO 2

BOM ESTUDO!

02
MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

1° DIA
RADICIAÇÃO

Caro aluno, vamos recordar?

História da raiz quadrada

Os cálculos que envolvem a raiz quadrada são acompanhados por um símbolo,

chamado de radical. Acredita-se que a princípio, tal símbolo foi usado pelos
matemáticos árabes, como uma derivação de uma das letras que compõem o
alfabeto árabe.

A segunda suposição para o uso inicial do símbolo radical está na adaptação da

letra r, inicial da palavra latina radix (fundamento, origem, raiz). Mas sabe-se que
por meio de registros históricos, o símbolo foi impresso pela primeira vez em 1525,
no livro “Die Coss”, de Christoph Rudolff.

Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/raiz-quadrada. Acesso em:

29/03/2020.

Radiciação é o método matemático inverso à potenciação. Enquanto os cálculos com potências

são determinados pela multiplicação de elementos iguais sucessivas vezes, a radiciação
procura quais são esses elementos.

Exemplo:

Em 11², por exemplo, temos: 11² = 11.11 = 121. Neste caso, dizemos que a raiz quadrada de
121 é igual a 11. Isto é, um termo que multiplicado por ele mesmo duas vezes resultou em 121.

A formação de uma raiz é:

9º ANO - MÓDULO 2

Para determinar a raiz enésima de um número real a, temos dois casos a examinar:

03
 MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

1º caso: O índice n é par.

Observe os exemplos

● = 4, pois 4 . 4 = 42 = 16
● = 5, pois 5 . 5 . 5 . 5 = 54 = 625
● = 2, pois 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 26 = 64

Observação: Se o radicando for negativo e o índice um valor par, não

existe solução para essa raiz dentro do conjunto dos números reais.

Assim:

● não se define no conjunto R

● não se define no conjunto R
● não se define no conjunto R

Observe que:

≠
● =-3 ( ) é o oposto de
● não se define no conjunto R

Assim como:
2
≠ 2

● 2
= =5
● 2
=

2º caso: O índice n é ímpar.

9º ANO - MÓDULO 2

Observe os exemplos:

● = 3, pois 3 . 3 . 3 = 33 = 27
● = - 3, pois (-3) . (-3) . (-3) = (-3)3 = - 27
● = 2, pois 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 25 = 32
● = -2, pois (-2) . ( - 2) . ( - 2) . ( - 2) . ( - 2) = ( - 2)5 = - 32

04
MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

Sendo n um número natural diferente de zero, define-se =0

Agora é com você:

Responda as questões no seu caderno.

1. Nas fichas seguintes estão escritas expressões:

Dentre essas expressões, identifique aquelas que:

a) são definidas no conjunto R
_______________________________________________________________________
b) não são definidas no conjunto R
_______________________________________________________________________

2. Todas as expressões seguintes são definidas no conjunto R; determine, então, o valor de

cada uma delas:
a)

b)

c)

d)
9º ANO - MÓDULO 2

e)

f) 4

g)

h)

05
 MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

2° DIA

Expoentes racionais
Até agora trabalhamos com potências cujos expoentes eram números inteiros. E se o
expoente for um número racional?
2 3
Por exemplo, qual o significado de 10 5 ? E de 2,8 4 ? E 160,25?

Os expoentes racionais relacionam a potenciação e a radiciação da seguinte maneira:

Se a é um número positivo e m e n são números naturais diferentes de zero, então:

m
an = n
am

m
n
am = an

Assim:
As potências de base positiva e expoente racional podem ser escritas na forma de radical, e
os radicais podem ser escritos na forma de potência com expoente racional.
Exemplos:
2
5
● 10 5 = 10 2

3
● 2,8 4 = 4 2,8 3

1
● 160,25 = 16 4 = 4 161 =
9º ANO - MÓDULO 2

06
MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

Agora é com você:

Responda as questões no seu caderno.

1. Qual é o número real que corresponde à expressão:

3
a) 814 b) 6250,5

2. Escreva na forma de potência com expoente racional fracionário cada uma das seguintes
expressões:
7
a) 52
5
b) 10 4
3
c) 72
d) 11

3. Escreva na forma de uma única potência com expoente fracionário a expressão 70,5 . 71,25

9º ANO - MÓDULO 2

07
 MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

3° DIA

Propriedade dos radicais

1ª Propriedade:

= 𝑎𝑎𝑎𝑎
n
Se a é um número positivo e n é um número natural diferente de zero,

Exemplos:
2
● 52 = 5 2 = 51 = 5
3
3
● 73 = 7 3 = 71 = 7
6
● = 3 6 = 31 = 3

Essa propriedade pode ser útil no cálculo de raízes, Veja:

Para calcular , Pedro fatorou 625:

625 5

125 5

25 5

5 5

1
625 = 54
Depois fez:

454
= =5
9º ANO - MÓDULO 2

08
MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

2ª Propriedade:

A raiz não sofre interferência com a multiplicação ou divisão do índice e

expoente do radicando pelo mesmo valor.

Exemplos:

8 8: 2
● 32 = 3 2:2 =
15
● = 15:3 109:3 = 5 103
10 9
12 64
● = 12 26 = 12:6 26:6 =

3ª Propriedade:

O produto de radicais com mesmo índice é igual ao resultado da

multiplicação dos radicandos:

Exemplos:

●
3 4 .3 = 3 4. 3 3
5
● 2 .x = 5 2. 5 x

4ª Propriedade:

O quociente de radicais com mesmo índice é igual ao resultado da

divisão dos radicandos:
9º ANO - MÓDULO 2

Exemplos:

5
x 5x
● =
6 56

2 2
● 7
=
7
09
 MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

5ª Propriedade:

Para simplificar a raiz de uma raiz, basta multiplicar seus índices:

Exemplos:

● 2 =42
● 4
x =8x
9º ANO - MÓDULO 2

10
MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

Agora é com você:

Responda as questões no seu caderno.

1. Dê o valor de cada uma das seguintes expressões:

5
a) 115
9
b) 10 9

c)
4 ( 2 .7 ) 4

2. Decomponha o radicando em fatores primos e, a seguir, dê o valor de:

5
a) 32
6
b) 729
10
c) 1024

3. Dividindo-se o índice do radical e o expoente do radicando por um mesmo número,

diferente de zero, simplifique cada um dos seguintes radicais:
12
a) 36
15
b) 73
10
c) 26
30
d) 510
6
e) 10 9

24 20
4. Dadas as igualdades x 6
10 = 10 e 10 y
2 = 2 determine o valor de x + y.
9º ANO - MÓDULO 2

11
 MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

4° DIA

Simplificação de radicais

Os cálculos da radiciação podem ser simplificados através de algumas mudanças em seus

radicais. Vejamos como funciona:

Dado a 3 216 , temos:

Primeiro efetue a decomposição dos fatores primos:

216 | 2

108 | 2

54 | 2

27 | 3

9|3

3|3

Depois coloque o resultado da fatoração em potência:

216 = 2 . 2 . 2 . 3 . 3 . 3 = 2³. 3³

Por fim, aplique as propriedades da radiação com a potência já aplicada no radical:

9º ANO - MÓDULO 2

Outros exemplos:

● = 3
= . =2

● = 5
. =2 → Obs.: Fatorando 224 = 25 . 7

12
MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

Adição e subtração de radicais

Radicais semelhantes são radicais que têm mesmo índice e mesmo radicando

Exemplo:

● São semelhantes
○ 2 5 e 2 5

5
○ 20 e 10 5 20

● Não são semelhantes:

3
○ 7 e 7

○ 3 8 e 9 3

Quando uma expressão contém radicais semelhantes, podemos reduzi-la a um só termo:

Observe:

● 7 10 + 9 10 - 14 10 + 10 = (7 + 9 - 14 + 1) 10 = 3 10

● Qual é a forma mais simples de escrever a expressão:

○ 9 2 + 6 2 - 10 2 + 2 - 11 2 ?
○ -5 2
● Qual o valor da expressão: 3 + 6 3 - 12 3 + 5 3 ? ?

○ (1 + 6 - 12 +5) 3

○ 0=0

● Simplifique a expressão: 6 5 -2 7 -5 5 +3 7 ?
○ 6 5 -5 5 -2 7 +3 7

○ 1 5 +1 7
9º ANO - MÓDULO 2

○ 5+ 7

13
 MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

Agora é com você:

Responda as questões no seu caderno.

1.Escreva os seguintes radicais na sua forma mais simples possível:

a) 48
b) 90
c) 720
3
d) 375
5
e) 352

2. Associe V ou F a cada uma das seguintes sentenças:

a) 3+ 3= 6 ( )
b) 7- 5+ 7+ 5 =2 7 ( )
c) y + y+ y = 3y ( )
d) a+ a =2 a ( )
3. Nas figuras, as medidas indicadas são dadas em cm, Determine o perímetro de cada figura:

a)

b)
9º ANO - MÓDULO 2

14
MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

5° DIA

Racionalização de denominadores

O conjunto dos números reais R apresenta números que podem ser representados por frações
cujo denominador é um número irracional.

Exemplo:

Nesses casos, pode-se utilizar uma fração equivalente, multiplicando o numerador e o

denominador pelo radical no denominador, já que o valor numérico de uma fração não se
altera se multiplicarmos ou dividirmos ambos os termos pelo mesmo número diferente de zero.

1 2 2 2
Assim, temos que . = 2
=
2 2 ( 2) 2

Esse procedimento é conhecido como racionalização do denominador, em outras palavras,

esse procedimento consiste em transformar um denominador irracional em um número
racional, porém sem alterar o valor numérico de uma fração. A racionalização de
denominadores simplifica a execução dos cálculos, tornando-os mais rápidos de efetuar.

A seguir são apresentados alguns exemplos de como racionalizar denominadores.

Exemplo 1:

Exemplo 2:

E se a fração apresentar uma raiz com índice maior do que 2 no denominador? Vamos ver se
9º ANO - MÓDULO 2

é suficiente multiplicar a fração por ela mesma como fizemos anteriormente:

15
 MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

Apenas esse procedimento não é suficiente para cancelar o radical. Quando a raiz possuir um
índice n maior do que 2, ela deve ser multiplicada por uma raiz cujo radicando possua
expoente n – 1.

Exemplo 3:

Exemplo 4:

Agora é com você:

Responda as questões no seu caderno.

1. Torne racional o denominador de cada uma das seguintes expressões:

1
a) 3
3
b)
10
6
c) 6
12
d) 3
10
e) 3 5

2 2+ 3+ 2- 3
2. (FGV-SP) A expressão E = tem como valor o número real:
3

a) 1
b) 2
9º ANO - MÓDULO 2

c) 3

d) 6
e) 5

Parabéns!
Você concluiu os estudos da 2ª semana…
16 Continue firme nos estudos...logo estaremos juntos novamente.
MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

Organizando as ideias...

Nessa seção vamos organizar o que

aprendemos até aqui. Vamos lá!

Nessa semana você estudou sobre a radiciação;

Retomamos o seu conceito e aprofundamos os seguintes tópicos:

- Expoentes racionais;

- As propriedades das potências;

- Simplificação de radicais;

- Adição e Subtração de radicais;

- Racionalização de denominadores.

Há algum ponto que tenha dúvida e precisa perguntar ao professor? Qual (ou quais?).
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
9º ANO - MÓDULO 2

17
 MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

Secretaria
de Educação

Secretaria
de Educação
9º ANO - MÓDULO 2

18