7º

MATEMÁTICA Secretaria
de Educação

MATEMÁTICA
Módulo 2

ANO

7º ANO - MÓDULO 2

Secretaria
de Educação
Secretaria 1
de Educação
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Caro(a) Estudante!

Chegamos a nossa segunda semana de atividades à distância! Vamos lá? Mas antes de iniciar,
vamos relembrar as dicas da semana passada:
- Organize no mínimo 50 minutos por dia para realizar as atividades de matemática todos os
dias da semana;
- Tenha papel, lápis e borracha para efetuar cálculos;
- Se possível, acesse os materiais disponibilizados online.
Nessa segunda semana, vamos estudar as Operações com Números Inteiros (Adição, Subtração,
Multiplicação e Divisão). Sugerimos que distribua as atividades da seguinte maneira:
1° dia: Vamos rever a adição com números inteiros. É um assunto que você teve início esse ano!
Faça a leitura do conteúdo disponível, em seguida, pratique alguns exercícios.
2° dia: Avançamos para a subtração de números inteiros. Temos nessa aula alguns conceitos
importantes. Preste atenção! Depois do conteúdo e atividades disponibilizadas, deixamos um
vídeo caso tenha alguma dúvida.
3° dia: Nesta aula temos uma proposta investigativa! É hora de colocar seu conhecimento em
prática! Siga todas as orientações e estude sobre a multiplicação de números inteiros.
4° dia: Seguindo a ordem das operações, temos agora a divisão de números inteiros. Aproveite
a aula sobre multiplicação para ampliar seu conhecimento.
5° dia: É hora de praticar! Deixamos alguns exercícios para que você possa retomar os assuntos
abordados durante essa semana.
DICA: Cuide de você e das suas pessoas ao seu redor. Todos contra o coronavírus!

BOM ESTUDO!
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1° DIA

Ideias iniciais da adição de números

Vamos iniciar
inteiros... retomando as ideias
associadas à adição de
Vamos examinar algumas situações: números inteiros.
Preparados?
1) Eu tenho uma dívida de R$ 70,00 e vou pagar R$
50,00. Como ficará minha situação?

A dívida eu posso representar com o sinal de – e o que eu tenho para pagar com
o sinal de +. Então, – 70 + 50 = – 20.

Se eu devo R$ 70,00 e tenho R$ 50,00 para pagar ficarei devendo R$ 20,00.

2) Um empresa teve um prejuízo de R$ 3.000,00 em fevereiro e de R$ 4.000,00 no mês de

março. Qual o valor do prejuízo nesses dois meses?

Indicaremos os prejuízos com números negativos.

Somando os prejuízos temos:

– 3000 + (– 4000) = – 3000 – 4000 = – 7000.

O prejuízo nesses dois meses foi de R$ – 7000,00.

Agora, acompanhe esses exemplos:

Parênteses precedidos Notação Simplificada Resultado

do sinal de +
(+4) + (+6) +4+6 10
(+1) + (–5) 1–5 –4
(–7) + (+3) –7+3 –4
(–6) + (–9) –6–9 – 15
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Observe:

i) Quando simplificamos uma adição com números inteiros, eliminando os parênteses, depois
do sinal de positivo o número fica com o mesmo sinal que estava dentro dos parênteses.

ii) Na adição de dois números negativos, a soma é negativa.

iii) Na adição de dois números inteiros com sinais diferentes, a soma terá o sinal do número de
maior módulo.
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AGORA É COM VOCÊ

Resolva as atividades em seu caderno.

1. Calcule os resultados destas adições:

a) (+2) + (+8) =

b) (-9) + (+4) =

c) (+6) + (+5) =

d) (-3) + (-2) =

e) (-5) + (+1) =

f) (-7) + (-5) =

g) (-4) + (-7) =

h) (-8) + (+6) =

i) (+5) + (-6) =

j) (-10) + (+10) =

2. Preencha este quadro da adição:

+ +2 +1 0 -1 -2
+3 +5 +4 +3
+2
+1
0
-1
-2

3. O saldo bancário de um cliente do Banco da Fortuna era de R$ 320,00 no dia 31/03. Para
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pagar uma conta nesse dia ele fez uma retirada de R$ 400,00. O saldo bancário desse cliente
ficou positivo ou negativo? Qual o valor do saldo desse cliente?

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4. No dia 03 de abril o saldo bancário de Miguel era de R$ 750,00. No período de 04 a 06 de abril o seu
extrato mostrava a seguinte movimentação:

Data Movimento Valor (em reais)

04/04 crédito (+) 1.045
05/04 débito (-) 650,00
06/04 débito (-) 900,00
Qual é o saldo bancário de Miguel no dia 06/04?

5. Um piloto de asa-delta salta de uma plataforma de 320 metros de altitude. No início do voo,
ele desce 80 metros, depois faz uma manobra e sobe 230 metros e, finalmente, desce 110
metros. Qual é a altitude da asa-delta após essas manobras?

Fonte: https://www.kmonadventure.com.br/asadelta-no-rio-de-janeiro/

Desafio: O valor da expressão x - y, para x = - 10 e y = - 30 é:

(A) 20
(B) 40
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(C) - 20
(D) -40

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2° DIA

As ideias da adição e subtração

Acompanhe esses exemplos:

a) 3 - (-1) = 4 -3 - (-1) = -2 Observe no padrão

ao lado as
b) 3 - (-2) = 5 -3 - (-2) = - 1
regularidades da
c) 3 - (-3) = 6 -3 - (-3) = 0 subtração.

Você observou algo na subtração?

Olha só, quando subtraímos 3 – (– 3) o resultado foi + 6.

Por que isso acontece?

Isso acontece porque subtrair dois números inteiros é o mesmo que adicionar o primeiro
número ao oposto do segundo. Exemplo: 3 + (+3) = 3 + 3 = 6

Vejamos o exemplo dessa subtração: 3 – (– 2)

i) Primeiro podemos escrevê-la de uma maneira mais simples eliminando os parênteses. Como
é uma subtração, vamos somar o 3 com seu oposto. Teremos o seguinte: 3 + (+2) = 3 + 2

ii) Agora fazemos o cálculo: 3 + 2 = 5.

Vamos ver outros exemplos?

a) 3 – (–1) = 3 + (+1) = 3 + 1 = 4

b) – 10 – ( +30) = – 10 + (30) = - 10 - 30 = -40

c) – 15 – (–10) = – 15 + 10 = – 5
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AGORA É COM VOCÊ

Resolva as atividades em seu caderno.

1. Efetue essas diferenças:

a) (+ 8) – (+ 3) = d) (– 36) – (+40) =

b) (– 7) – (+11) = e) (+ 150) – (+75) =

c) (– 15) – (+4) =

2. Numa cidade, a temperatura mais fria do ano foi de – 5 °C e a mais quente foi de 35 °C. Qual
é a diferença entre a temperatura mais quente e a temperatura mais fria?

3. Preencha este quadro da subtração:

- +2 +1 0 -1 -2
+3 1 2 3
+2
+1
0
-1
-2

4. Determine o valor da expressão numérica – 5 – (– 5) – 10 – (–10)

Sugestão: inicie eliminando os parênteses.

5. Sendo x um número inteiro, determine o valor de x em cada caso. Observe o exemplo:

x + 5 = –15

x = –20, pois – 20 + 5 = – 15
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a) 8 + x = 15

b) x + 6 = – 12

c) – 7 + x = – 18

d) 12 + x = 9

e) x + 20 = 14
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6. O dono de uma microempresa apresentou em um gráfico de barras seus resultados no

primeiro semestre do ano. Os números positivos indicam lucros e os negativos, prejuízos. Os
valores estão representados em milhares de reais. Por exemplo, em fevereiro a empresa teve
um lucro de R$ 7.000,00.

Fonte: ANDRINI, Álvaro; VASCONCELOS, Maria José. Praticando Matemática, 7° ano. 3. ed. renovada. São Paulo: Editora do
Brasil, 2012.

A empresa acumulou lucro ou prejuízo nesse semestre? De quanto?

Você ficou em dúvida em relação à adição e

subtração de números inteiros?

Acesse o link abaixo ou QR code ao lado e

assista ao vídeo disponibilizado.
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https://www.youtube.com/watch?v=P3YIiKk0d-M&list=LLKATM9eB1e56pDFNcAjzyqQ&index=42

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3° DIA

Multiplicação de números inteiros

Espero que esteja
Depois de estudar a adição e subtração
bem! Vamos iniciar
de números inteiros, vamos ampliar nosso a multiplicação com
estudo com a multiplicação. uma investigação.

Você precisará de muita atenção para desenvolver as atividades

1. Observe o quadro e continue completando:

Linguagem usual Escrita aditiva Escrita multiplicativa

a) Duas vezes o três positivo (+3) + (+3) = +3 + 3 = 6 2 x (+3) = + 6
ou
(+2) x (+3) = + 6
b) Duas vezes o três negativo (- 3) + (-3) = - 3 - 3 = - 6 2 x (-3) = - 6
ou
(+2) x (-3) = - 6
c) Três vezes o cinco positivo (+5) + (+5) + (+5) = + 15 3 x (+5) = + 15
ou ou
5 + 5 + 5 = 15 (+3) x (+ 5) = + 15
d) Cinco vezes o um positivo

e) Cinco vezes o um negativo

f) Três vezes o sete negativo

g) Uma vez o oito negativo

2. Observando os dados do quadro anterior e seguindo o exemplo, determine os produtos:

a) (+2) x (+3) = 2 x (+3) = +3 + 3 = 6

b) (+2) x (-3) = _____________________________________________________________
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c) (+3) x (+5) = ____________________________________________________________

d) (+4) x (+2) = ____________________________________________________________
e) (+5) x (+1) = ____________________________________________________________
f) (+5) x (-1) = ____________________________________________________________

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3. Com base nos resultados dos itens anteriores, o que se pode dizer sobre o sinal do produto
de uma multiplicação quando o primeiro fator é um número positivo e o segundo fator é um
número negativo?
_______________________________________________________________________________

E se for trocada a ordem dos fatores no exercício 2? O que aconteceria?

_______________________________________________________________________________

4. Complete a tabela:
x 2
5 10
4 8
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
-5

a) Que regularidade existe na sequência dos números da 1ª coluna?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

b) Que regularidade existe na sequência dos números da 2º coluna?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

5. Complete a tabela:
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a) Complete as seis primeiras linhas da tabela e observe as regularidades existentes na

sequência de números das duas colunas. Que regularidade são essas?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

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b) Mantendo a regularidade que você percebeu nas seis primeiras linhas, complete as
demais linhas da tabela.

x -2
5
4
3
2
1
0
-1
-2
-3
-4
-5

Observe a tabela e complete:

(-1) x (-2) = ___________________

(-2) x (-2) = ___________________
(-3) x (-2) = ___________________
(-4) x (-2) = ___________________
(-5) x (-2) = ___________________

6. O que você pode dizer sobre o sinal do produto de uma multiplicação em que os dois fatores
são números negativos?
_______________________________________________________________________________

Ao completar as tabelas e verificar as regularidades existentes, você deve ter percebido que:
● o resultado da multiplicação de dois números positivos é positivo
● quando um dos fatores for positivo e o outro negativo o resultado será negativo
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independente da ordem dos fatores.

● o resultado da multiplicação de dois números negativos é positivo

Conclusão:
(+)x(+)=+
(-) x (-)=+
(+)x (-)=-
(-) x (+)=-
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4° DIA

Você já estudou que a divisão é a operação inversa da multiplicação.

Assim 4 x 5 = 20 ⇔ 20 : 5 = 4

1. Use esse conceito e escreva o valor do dividendo em cada caso:

a) _____ : (+3) = + 2
b) _____ : (- 3) = - 2
c) _____ : (+ 3) = -2
d) _____ : (- 3) = + 2
e) _____ : (+5) = + 4
f) _____ : (- 5) = - 4
g) _____ : (+5) = - 4
h) _____ : (- 5) = + 4

2. Observando os resultados anteriores, complete:

“Mais” dividido por “mais” resulta em ____________ (+):(+)=

“Mais” dividido por “menos” resulta em ___________ (+):(-)=
“Menos” dividido por “mais” resulta em ___________ (-):(+)=
“Menos” dividido por “menos” resulta em __________ (-):(-)=

Como a divisão é a operação inversa da multiplicação, podemos concluir que a divisão e

a multiplicação com números inteiros possuem a mesma regra de sinais.

(+):(+)=+
(-) : (-)=+
(+): (-)=-
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(-) : (+)=-

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AGORA É COM VOCÊ!

Agora é com você! Responda as questões no seu caderno.

1. Complete o quadro:

x -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-4 0
-3 0
-2 0
-1 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 0 +1 +2 +3 +4
2 0 +2 +4 +6 +8
3 0 +3 +6 +9 + 12
4 0 +4 +8 + 12 + 16

2. Calcule:

a) 15 : (- 3) = d) (- 3,5) x ( - 0,4) =
b) (- 7) x (- 8) : (- 2) = e) (+ 8 ) : (-1,25) =
c) (+9) x (- 5) : (-3) =

3. Responda às questões a seguir:

a) Um número inteiro multiplicado por (-15) resulta em 1500. Que número é esse?
b) Um número inteiro dividido por (-20) resulta em 600. Que número é esse?
c) Se um número natural por dividido por um número negativo, o quociente será positivo ou
negativo?
d) Se um número natural for dividido por um número positivo, o quociente será positivo ou
negativo?

Finalizamos aqui nosso estudo da

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adição, subtração, multiplicação e

divisão de números inteiros. Na
próxima aula vamos reunir todo esse
conhecimento e praticar algumas
atividades.

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5° DIA

ATIVIDADES DE REVISÃO
Resolva as atividades em seu caderno.

1. Calcule os resultados dessas expressões: Inicie eliminando os parênteses.

a) (+12) + (–5) = _____________________________________________
b) (–7) – (–3) + (– 5) = ________________________________________
c) (–9) + (–6) – (+5) = _________________________________________
d) (+21) + (–10) – (–5) = _______________________________________

2. José depositou em sua conta bancária as importâncias de R$ 300,00 e R$ 200,00.

Posteriormente, retirou R$ 350,00 e R$ 250,00. Após essas transações bancárias, qual o novo
saldo de José?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. Uma pessoa tem R$ 600,00 em sua conta bancária e faz, sucessivamente, as seguintes
operações:
- retira R$ 73,00
- deposita R$ 100,00
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- retira R$ 466,00
- retira R$ 125,00
O saldo final fica positivo ou negativo? Em quanto?

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4. João, Maria, José e Carla estavam anotando as pontuações que tiveram em um jogo. As duas
primeiras rodadas estão na tabela:

Vence o jogo quem, após a soma das duas rodadas, fizer ´ menos pontos. Quem foi o/a
vencedor/a?

5. Na Sibéria (Rússia) situa-se o local habitado mais frio do mundo, a aldeia de Oymyakon. Um
dia, no início da manhã, ela estava com a temperatura agradável de 1° C. No meio da manha
essa temperatura subiu 4 ° C. Perto do meio dia subiu 2° C, no meio da tarde caiu 10°C, no início
da noite caiu 12°C e meia noite desceu 9°C. Nesse último momento, qual a temperatura que
registrava o termômetro?

6. Qual é o resultado?
a) O dobro de –5 adicionado a –3.
b) O triplo de –10 dividido por –5.
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7. Determine os produtos e os quocientes a seguir:

a) (–20) : (–5)= _____ b) (+49) : (–7)= _____
c) (–6) x (–2). (+3)=_____ d) (–9) x (+3)=______

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8. Que número inteiro deve ser colocado no lugar de x, em cada caso, para que a igualdade
seja verdadeira?

a) – 7 + x = – 17 ______________________
b) x + 20 = – 13 ______________________
c) x . (+ 7) = – 42 _____________________
d) x : (–4) = 4 ________________________

9. Sabendo que a representa o número (- 4), e b representa o (-5), calcule a soma do dobro de a
com o triplo de b.

10. Considere os seguintes valores para as letras: a = – 2; b = 3; c = 6; d = – 1.

O valor de a – b + c – d é:

(A) 10

(B) 6

(C) 0

(D) 2

(E) – 2
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Organizando as ideias...

Nessa seção vamos organizar o que

aprendemos até aqui. Vamos lá!

Nessa semana você revisou as ideias associadas às operações de adição, subtração,

multiplicação e divisão com números inteiros;

Resolvemos situações problemas do cotidiano que envolve cada operação e suas relações;

Aplicamos algumas estratégias de cálculo mental e escrito, que poderão ser muito úteis e
práticas daqui para frente.

O que eu já sei? Marque um X naquilo que já sabe:

Quanto às operações de adição, subtração, multiplicação e divisão com números inteiros, você
consegue diferenciar as ideias a elas associadas?
( ) sim ( ) não

Consegue fazer a prova real para verificar se sua resposta está correta?
( ) sim ( ) não

Consegue resolver os problemas envolvendo essas operações?

( ) sim ( ) não

Há algum ponto que tenha dúvida e precisa perguntar ao professor? Qual (ou quais?).

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
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Referências

ANDRINI, Álvaro; VASCONCELLOS, Maria José. Praticando Matemática. 3.ed. São Paulo:, 2012. (Série
Didática, 7º ano).

FUGITA, F., OLIVEIRA, C.N.C., Geração Alpha matemática: ensino fundamental anos finais: 7° ano.

GIOVANNI, J; CASTRUCCI, B; Giovanni, Jr. A Conquista da Matemática. São Paulo: FTD, 2018. ( coleção
do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental). 17
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