Novo

Ensino médio
A transição para uma
educação mais completa e
com mais significado
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO AO NOVO ENSINO MÉDIO
3 Apresentação
4 Por que um novo Ensino Médio?
5 O que esperar de um Ensino Médio Reformado?
6 Um novo marco legal 

O NOVO CENÁRIO E O SISTEMA pH

7 O que muda na prática?
8 Formação Geral Básica (FGB)
10 Itinerários Formativos (IFs)
11 pH Premium & pH Essencial
12 Disciplinas eletivas (opcionais)
12 Avaliações e acompanhamento da aprendizagem
13 Projeto de Vida

PERGUNTAS E RESPOSTAS
14 Gotas finais

QUEM SOMOS
19 Contem Conosco
APRESENTAÇÃO
Em 2014, o MEC e os Conselhos Estaduais de Educação
iniciaram as discussões do Plano Nacional de Educação,
que prevê a renovação do Ensino Médio, com abordagens
interdisciplinares e currículos flexíveis. Três anos depois, em
2017, a mais importante lei da educação básica brasileira –
a Lei de Diretrizes e Bases (Lei nº 13.415/17) – foi alterada,
consolidando as mudanças nesse segmento. O currículo
passa a ser composto pela Base Nacional Comum Conheça o Portal do
Curricular mais a implantação de Itinerários Formativos Novo Ensino Médio
e a carga horária anual é ampliada progressivamente, do MEC
num prazo de até 5 anos.

Agora, o Sistema de Ensino pH prepara-se para, em etapas,

adequar-se a essa transição junto com nossos parceiros
de toda a comunidade escolar. Gestores, coordenadores e
professores, acompanhem neste guia os pontos principais
para entender o Novo Ensino Médio e planejarem-se para
uma mudança tranquila e bem-sucedida. Nós do pH estamos
trabalhando muito para oferecer material de excelência, de
implantação simples e adequada e uma assessoria fantástica
aos nossos parceiros. Fiquem tranquilos e contem conosco!
4 INTRODUÇÃO A O N OV O EN S I N O M É DI O

POR QUE UM NOVO ENSINO MÉDIO?

Praticamente 25 anos após a promulgação da LDB, a realidade nos mostra

que o modelo atual de Ensino Médio é pouco satisfatório. Dados sobre atraso
e evasão escolar, baixo nível de aprendizado, desmotivação e desinteresse
por parte dos alunos impulsionaram as mudanças que já começaram a ser
desenvolvidas.

O jovem que vive às portas da terceira década do século XXI não pode continuar
repetindo a sua justa pergunta: “Para que eu estou aprendendo isso?” Os
anseios desses estudantes estão a cada ano em maior descompasso com um
Ensino Médio que não considera a necessidade de trazer significado para
todos os conhecimentos, o protagonismo, a responsabilidade, os projetos
de vida e as escolhas dos próprios alunos.

Por acreditar – sem desconsiderar as muitas dificuldades externas às escolas

– que no Novo Ensino Médio promoveremos um desenvolvimento mais integral
dos jovens, o Sistema de Ensino pH já começou a trabalhar profundamente
para esta transição.
Clique para
saber mais
5 INTRODUÇÃO A O N OV O EN S I N O M É DI O

O QUE ESPERAR DE UM ENSINO MÉDIO REFORMADO?

Divisão da Carga
Orientação e Protagonismo juvenil
Horária em Formação
construção do Projeto e estímulo a escolhas
Geral Básica e
de Vida do estudante responsáveis
Itinerários Formativos

Valorização da Direitos de
aprendizagem e aprendizagem comuns
do significado dos a todos os estudantes
conhecimentos (BNCC)

O desinteresse e a desmotivação dos estudantes do Ensino Médio atual também

são explicados pela maneira como vínhamos apresentando os objetos de
conhecimentos – em grande parte dos casos, em aulas meramente expositivas,
divididas em disciplinas padronizadas. Nesse sentido, as mudanças são bem-
-vindas e nos dão espaço para o desenvolvimento de uma educação mais
integral.
6 INTRODUÇÃO A O N OV O EN S I N O M É DI O

UM NOVO MARCO LEGAL

Desde as alterações na LDB, em 2017, as escolas de todo o país receberam 5

anos para adaptarem-se à nova legislação. Assim, a sua escola tem até março
de 2022 para implantar uma carga horária mínima de 1.000 horas anuais.

O Sistema de Ensino pH sugere que a ampliação da Carga Horária e a adequação

das componentes curriculares em Formação Geral Básica e Itinerários
Formativos sejam feitas já em 2021, num cronograma progressivo, a fim de
realizar uma estimativa de custos e esforços operacionais necessários para ter
todo o Ensino Médio num novo modelo.
Novo Ens. Médio pH está
completo. 3º ano desenhado
Implementação do Novo a partir da Matriz de
Plano Nacional de Diretrizes Curriculares Ensino Médio pH para 1º ano. Referência do ENEM.
Educação prevê a reforma para o Ensino Médio e Produção do novo material Revisional e focada no alto
do Ensino Médio BNCC para 2º ano do EM rendimento em vestibulares

2014 2017 2018/2019 2020 2021 2022 2023

LDB alterada Comunicação e planejamento Novo Ens. Médio pH chega à 2º

Lei nº 13.415/17 com a comunidade escolar. ano. Produção do novo material
Sistema pH prepara o novo para 3º ano. Prazo final para
material para 1º ano do EM ajuste das cargas horárias

Lei de Diretrizes e
Bases da Educação

Conheça as 20 metas
do Plano Nacional de
Educação
7 O NOVO CEN Á R I O E O S I S TEM A pH

O QUE MUDA NA PRÁTICA?

PARA TODOS

Carga Horária de 3.000 horas no total dos três anos de Ensino Médio

PARA O SISTEMA PH
1.000 horas em cada um dos anos
600 horas de Formação Geral Básica + 400 horas de Itinerários Formativos por ano

Itinerários Formativos 100%

originais e concebidos para
a promoção de metodologias
ativas de aprendizagem

Material da FGB atualizado

de acordo com a BNCC

Língua Inglesa, Filosofia

e Sociologia passam a ser
componentes curriculares
obrigatórios

Projeto de Vida (digital)

gratuito para todas as
escolas parceiras e cursos
eletivos SOMOS (opcionais)

Debruçar-se sobre a
BNCC do Ens. Médio é
A alocação dos estudantes nos Itinerários Formativos prevê: dever de todos nós
• Comunicação e orientação da escola
• Escolha dos alunos
• A possibilidade de mobilidade dos estudantes entre itinerários e a
definição de regras para essas trocas
8 O NOVO CEN Á R I O E O S I S TEM A pH

ENTENDA O NOVO ENSINO MÉDIO

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA (FGB)

O currículo do 1º ano do Ensino Médio foi reelaborado para que na Formação

Geral Básica as habilidades e competências expressas na BNCC sejam
desenvolvidas.
 
Conservamos todas as unidades curriculares tradicionais das 4 áreas do
conhecimento contempladas na FGB, totalizando uma carga horária mínima
sugerida de 21 tempos semanais.
 
I. Linguagens e suas tecnologias
II. Matemática e suas tecnologias
III. Ciências da Natureza e suas tecnologias
IV. Ciências Humanas e Sociais aplicadas
 
A FGB é obrigatória e comum a todos os alunos e alunas da escola. Nela,
respondemos à pergunta prática: Qual é o mínimo que todo estudante
brasileiro precisa desenvolver de habilidades e competências ao longo
do Ensino Médio?
9 O NOVO CEN Á R I O E O S I S TEM A pH

HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS
LÍNGUA
PORTUGUESA

DA BNCC
LÍNGUA
INGLESA

PRODUÇÃO
DE TEXTO

HISTÓRIA

FILOSOFIA

GEOGRAFIA
SOCIOLOGIA

BIOLOGIA MATEMÁTICA I

MATEMÁTICA II

QUÍMICA FÍSICA

As avaliações, simulados e pHs seguem sendo a nossa maneira de estimular

o estudo constante, a boa preparação e a aferição de aprendizagem. Porém,
agora, recomendamos que as escolas dividam as avaliações dos alunos em
duas partes – deixando maior peso para as notas da FGB.
10 O NOVO CEN Á R I O E O S I S TEM A pH

ENTENDA O NOVO ENSINO MÉDIO

ITINERÁRIOS FORMATIVOS (IFS)

Os Itinerários Formativos são a grande novidade do novo Ensino Médio. Essa

é a porção que permite a maior flexibilização no segmento.
Os estudantes escolhem qual dos IFs oferecidos pela escola vão cursar,
de acordo com seus projetos de vida e interesses pessoais.

Não entenda errado! O que um Itinerário não é:

✖ Preparação para vestibulares
✖ Reforço escolar Conheça os Referenciais
✖ Tempo extra para fixação de conhecimentos da FGB Curriculares Para a
Elaboração de
✖ Atividades extracurriculares de contraturno Itinerários Formativos
✖ Mero aprofundamento opcional

E o que é, então?
✓ Os IFs são conjuntos de unidades curriculares – com disciplinas tradicionais
ou não – com carga horária pré-definida pela escola
✓ Materialização do protagonismo juvenil, a partir da autonomia e
responsabilidade de escolha
✓ No pH, estão organizados por áreas do conhecimento
✓ Possibilitam aos estudantes aprofundar conhecimentos, praticar e se
preparar para os estudos futuros ou para o mercado de trabalho
✓ Podem oferecer projetos, laboratórios, oficinas, clubes, incubadoras, núcleos
de estudo ou criação artística.
11 O NOVO CEN Á R I O E O S I S TEM A pH

PH PREMIUM & PH ESSENCIAL

Oferecemos duas versões de organização dos Itinerários Formativos :

pH Premium – Além de cursar os 21 tempos da FGB, o estudante faz a opção

de ingressar em um dos dois IFs disponíveis, com 12 tempos cada.

FORMAÇÃO
GERAL BÁSICA

LINGUAGENS & MATEMÁTICA

CIÊNCIAS HUMANAS E & CIÊNCIAS DA
SOCIAIS APLICADAS NATUREZA

pH Essencial – Além de cursar os 21 tempos da FGB, o estudante faz a opção

de ingressar em 1 ou 2 dos IFs disponíveis (4). Cada IF do pH Essencial oferece
carga horária mínima sugerida de 6 tempos.

FORMAÇÃO
GERAL BÁSICA

CIÊNCIAS HUMANAS E MATEMÁTICA E

LINGUAGENS BIOLOGIA E QUÍMICA
SOCIAIS APLICADAS FÍSICA
12 O NOVO CEN Á R I O E O S I S TEM A pH

DISCIPLINAS ELETIVAS (OPCIONAIS)

O novo Ensino Médio passa a possibilitar que os estudantes optem por
complementar ou expandir suas cargas horárias de itinerário cursando unidades
curriculares eletivas, em modelo semelhante ao que é ofertado no Ensino Superior.

Em 2021, o pH estreia com dois cursos eletivos:

• Empreendedorismo Criativo
• Educação Financeira

Além disso, o pH dispõe de materiais complementares que podem compor o

itinerário formativo de Linguagens (ou serem oferecidos como cursos eletivos):
• Língua Espanhola
• Artes

Mas pode esperar que vêm mais cursos interessantíssimos por aí!

AVALIAÇÕES E ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM

Por terem um caráter de inovação e flexibilização do currículo, os Itinerários

Formativos do pH são redigidos para também possibilitar que os professores
promovam metodologias ativas de aprendizagem.

Há disponibilização de estudos de casos, sugestões de debate, trabalhos

autorais, solução de problemas e desenvolvimento de projetos diversos.

A recomendação é que as escolas usem essas atividades para explorar formas

de trabalho e avaliação distintas das convencionalmente já usadas. As notas
bimestrais dos alunos devem ser uma composição das notas obtidas na FGB
e nos IFs.
13 O NOVO CEN Á R I O E O S I S TEM A pH

PROJETO DE VIDA

O desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes é um dos pilares da

reforma do Ensino Médio. Estratégias para orientação vocacional e profissional,
autoconhecimento, formação para convivência ética, cidadania, organização
para alcance de metas, autoconfiança e resiliência devem fazer parte do
percurso formativo dos alunos.

Não se trata de um curso tradicional, com carga horária fixa e com material
complementar. As escolas têm liberdade para montar seus trabalhos com
diretores, coordenadores, orientadores educacionais, professores fixos
ou profissionais especialistas contratados.

HÁ RECOMENDAÇÕES PARA QUE A INSTITUIÇÃO:

✓ Reserve uma carga horária para o Projeto de Vida

✓ Priorize o ano inicial do Ensino Médio

✓ Mantenha a regularidade desses trabalhos (semanal, mensal, bimestral ou outros)

✓ Crie mecanismos para ouvir os alunos e orientá-los

14 O NOVO CEN Á R I O E O S I S TEM A pH

Teremos materiais específicos para diversos tópicos caros ao Projeto de

Vida. Autores especialistas em diversos temas preparam para nossas escolas
parceiras materiais e programações a serem acessadas na nossa plataforma
digital. Os assuntos devem ser selecionados para serem trabalhados no ritmo
que a escola decidir.

Do pH, mais uma boa notícia: nenhum colégio pagará nada a mais por isso. A
nossa ideia é garantir material de qualidade, flexibilidade e subsidiar a escola
com temas relevantes para a construção do projeto de vida dos alunos. Em
qualquer uma das versões – Premium ou Essencial –, as ferramentas para
desenvolver um trabalho Projeto de Vida estarão inclusas.

GOTAS FINAIS

• Por onde começar a mudança?

Gestores, diretores e coordenadores precisam, em primeiro lugar, tomar a
decisão estratégica de quando migrar para o novo Ensino Médio. Como visto
no Guia, a adoção do novo Ensino Médio não é opcional. É lei. Ainda estamos
dentro do período de transição, porém, até onde sabemos, ele vai se esgotar em
2022. As instituições devem considerar uma adoção progressiva, começando
já em 2021 com o 1º ano, ou uma virada completa do Ensino Médio no futuro.
15 P ERGUNTAS E R ES POS TA S

• O que levar em consideração na decisão sobre quando mudar?

Não devemos esquecer que uma escola de educação básica não é um ente
abstrato. Cada instituição de ensino é também uma empresa, um empregador,
com presença no mundo físico. É ainda uma comunidade, com professores,
responsáveis e alunos. Ou seja, sobre essa decisão devem pesar estratégias de
mercado, decisão pedagógica, impactos sobre a folha de pagamento, adaptações
nas instalações físicas da escola, desejo dos responsáveis e alunos, adesão do
corpo docente etc.

• O que mais posso ler para entender melhor esse assunto?

Além de conhecer a BNCC do Ens. Médio e os Referenciais Curriculares para
elaboração dos Itinerários Formativos , o portal do Novo Ensino Médio do MEC
pode ser de grande valia. Ainda um documento digital, também preparado pelo
MEC, reúne praticamente todos os tópicos para que as redes pública e privada
possam iniciar a transição. A leitura do Guia de Implementação do Novo Ensino
Médio  é o dever de casa de todos os gestores e coordenadores.

• Com os Itinerários Formativos , os professores precisarão mudar?

Na verdade, a vida escolar nos mostra que os professores são agentes de
mudança fundamentais ao longo dos anos. Mas, às vezes sem perceber, eles
próprios mudam muito suas práticas pedagógicas ao longo das suas carreiras.
Isso é normal e até desejável, já que as gerações de estudantes e o mundo
mudam. Os IFs existem não para repetir o que há décadas fazemos no Ens.
Médio e, portanto, é muito importante que o corpo docente entenda a proposta
e engaje-se nela o quanto antes. Nada impede que um professor da Formação
Geral Básica dê aulas nos Itinerários Formativos . Mas é fundamental que se
respeitem as diferenças de cada parte do Novo Ensino Médio.
16 P ERGUNTAS E R ES POS TA S

• Como conversar com responsáveis e estudantes?

As mudanças são para todos e, por isso, responsáveis e alunos também
precisam ser esclarecidos sobre os porquês de um Novo Ensino Médio. Após
compreender a reforma e revisitar a sua proposta político pedagógica, a escola
deve apresentá-la com clareza a esses dois grupos da comunidade escolar.
De preferência, isso deve acontecer antes do início do ano letivo. Assim,
responsáveis e alunos podem ser ouvidos e, se necessário, adaptações, feitas.

• Como os alunos escolherão os Itinerários?

A escolha mais acertada e equilibrada acontecerá após boa comunicação e
orientação por parte da escola. Estudantes que cursarão o 1º ano do Novo
Ensino Médio devem começar a ser ouvidos até o fim do 4º bimestre do 9º ano
do Ensino Fundamental. As regras de mudança de um Itinerário para outro
em caso de arrependimento devem ser claras. O planejamento de estudos de
um Itinerário não deve ser uma surpresa. Para alunos que já estão no fim do
segmento Fundamental da instituição de ensino ou para alunos novos, se
matriculando do 1º ano do Médio, as informações sobre as opções ofertadas
devem ser dadas completas e o quanto antes. Uma boa estratégia pode ser
formar um grupo pequeno de professores, orientadores e coordenadores
para ser responsável por essas orientações à comunidade escolar. O Guia de
Implementação do Ensino Médio oferece na sua parte final um exemplo de
questionário de escuta dos alunos que deve ajudar a entender os anseios do
corpo discente.
17 P ERGUNTAS E R ES POS TA S

• Para adequar-se ao Novo Ensino Médio minha escola precisará ter

ensino em horário integral?
Não! A carga horária mínima não exige ensino em dois turnos. Porém, a depender
de qual será a oferta de itinerários, quantas atividades extracurriculares, cursos
eletivos e aulas de educação física a escola disponibilizar, pode ser necessário
usar o segundo turno em alguns dias da semana. Contudo, muitas escolas de
Ensino Médio já fazem isso e essa adaptação não será dramática.

• Precisaremos de mais espaço físico (salas de aula, laboratórios etc)

por causa dos Itinerários Formativos ?
Depende. O número de turmas atual, a quantidade de eletivas e se os IFs
serão oferecidos concomitantemente para todos os estudantes são fatores que
definirão essa resposta.

• O ENEM vai mudar?

Sim! Para adaptar-se à BNCC, foi anunciado que o ENEM terá uma nova Matriz
de Referência, além de novas maneiras de aplicação. Já sabemos que em 2020
haverá aplicação do ENEM em formato físico e digital. A tendência é que a
versão digital do exame chegue para ficar. Também há a proposta de o ENEM
ser dividido em duas provas: a 1ª de acordo com a FGB e seguindo a BNCC;
e a 2ª focada nas áreas de conhecimento do IF escolhido pelo aluno. Em
2020, foram encomendados estudos para uma versão seriada do ENEM. Os
estudantes, assim, fariam provas em todos os ano do Ens. Médio. Contudo, o
ano de implementação do novo ENEM, a nova matriz, as formas de aplicação
do exame e os critérios de avaliação ainda não foram divulgados pelo INEP.
18 P ERGUNTAS E R ES POS TA S

• Na 3º ano, os alunos do Médio ainda vão se preparar para os

vestibulares?
No pH, com certeza! Mantemos o nosso compromisso de ser um sistema de
ensino de alto rendimento quando o assunto é aprovação em vestibulares de
todo o Brasil e ENEM. Está no nosso DNA há mais de 30 anos acompanhar
as mudanças e fazer todas as adaptações necessárias para que no 3º ano os
alunos das nossas escolas parceiras tenham a melhor preparação possível e
ingressem no Ensino Superior no ano seguinte. Nossa proposta é que na 1ª e 2ª
ano os estudantes desenvolvam todas as habilidades e competências da BNCC
e sejam expostos aos aprofundamentos e práticas dos Itinerários Formativos.
No 3º ano, FGB e IFs são construídos para serem revisionais e avançarem na
preparação focada em vestibulares.
CONTEM CONOSCO

Mantenedores, diretores, coordenadores e professores, estejam certos de que há

quase dois anos o Sistema de Ensino pH está trabalhando muito para entender as
mudanças, produzir materiais e desenvolver práticas que sejam repassadas a cada
escola parceira. Contem conosco sempre para que essa transição seja suave na sua
instituição. Teremos um Ensino Médio melhor no futuro!

Aline Castro
Gerente da Assessoria Pedagógica

André Freitas
Gerente de Projetos Pedagógicos

Claudio Falcão
Diretor do Sistema de Ensino pH

Novo
Ensino
Médio