Livro 1 - O Que São As Eletivas

28/12/2021 18:43 Livro 1 - O que são as Eletivas?
Livro 1 - O que são as Eletivas?
Site: e-Cefope Impresso por: Edson Pereira De Mattos

Curso: Trilha Formação Eletiva - 2021 Data: quarta, 29 dez 2021, 07:48
Livro: Livro 1 - O que são as Eletivas?
cursos.sedu.es.gov.br/mod/book/tool/print/index.php?id=2822 1/27
Índice
1. Novo Ensino Médio

1.1. O Novo Ensino Médio
1.2. As Principais Mudanças no Ensino Médio
1.3. A Etapa do Ensino Médio na BNCC
1.4. Vamos pensar um pouco?
2. Educação Integral e Eletivas

2.1. O que é educação integral?
2.2. Conceito de Educação Integral
2.3. Vamos pensar uma pouco?
3. ELETIVAS: Bases Legais

3.1. Lei 13.415/2017- Institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral.
3.2. Resolução nº 4/2010- Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação.
3.3. Resolução nº 3/2018 - dispõe sobre a atualização das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, a serem observadas pelos
sistemas de ensino e suas unidades escolares na organização curricular.
3.4. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – versão final homologada em 2018 com a inclusão da etapa do Ensino Médio.
4. Por que oferecer Eletivas na escola?

4.1. Ensino Integral: disciplinas eletivas despertam o interesse de alunos
5. Eletivas e o projeto de vida: qual a conexão?

5.1. Construção e desenvolvimento dos temas das aulas de Eletiva
1. Novo Ensino Médio
Antes de falarmos sobre as Eletivas, é necessário comentarmos sobre as mudanças do Novo

Ensino Médio, uma vez que este componente é uma novidade da nova arquitetura curricular.
Assista aos próximos vídeos para saber um pouco mais sobre as mudanças.
1.1. O Novo Ensino Médio
Você já ouviu dizer que o Ensino Médio é o gargalo da educação? Entenda quais as
dificuldades dessa etapa e qual é a proposta do Novo Ensino Médio.
1.2. As Principais Mudanças no Ensino Médio
No segundo vídeo entenda como fica o currículo, de que forma a educação integral passa a
fazer parte da formação e como vai funcionar a ampliação da carga horária.
1.3. A Etapa do Ensino Médio na BNCC
O último vídeo traz a Base Nacional Comum Curricular é a referência para estruturar os
currículos da parte comum da etapa do Ensino Médio. Entenda qual é a proposta da BNCC
para essa etapa:
Na sequência de vídeos você deve ter observado que, para além das mudanças operacionais,
um dos grandes diferenciais do Novo Ensino Médio está ligado à autonomia do estudante.
Nas Eletivas, os estudantes poderão fazer escolhas e, assim, exercitar sua autonomia.
O Padlet abaixo apresenta um painel digital. Faça a reflexão sobre a questão acima e
escreva clicando na tela (no símbolo + ou dando 2 cliques) e partilhe seus
conhecimentos!
Observação: Cada cursista inserirá no painel um post com comentários e impressões

pessoais e, ao final, teremos um mosaico bem rico com diversas impressões, insights,
percepções e reflexões de toda nossa turma. Podem utilizar a linguagem que quiserem,
desde a científica até a poética e literária.
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WAGNER FERNANDES FOGOS +

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O Ensino médio, antes da reforma,
permitia ao estudante escolher sua
trajetória escolar?
Formação Eletiva
more_vertical
Não! O
ensino
seguia
Anônimo 7d
Não! O ensino
seguia o modelo
tradicionalista,
com conteudos
fixados e o
professor com o
detentor do saber.
O aluno é passivo,
desenvolvendo o
papel de receptor
dos conteudos.
2. Educação Integral e Eletivas
A educação integral é diferente de educação em tempo integral. Conforme a BNCC, a

educação integral se refere “[...] à construção intencional de processos educativos que
promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os
interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea. Isso
supõe considerar as diferentes infâncias e juventudes, as diversas culturas juvenis e seu
potencial de criar novas formas de existir.” (BNCC, 2017, p.14)
Nesse sentido, essa concepção de educação busca a superação da fragmentação disciplinar

dos conhecimentos e estimula a aproximação das ciências com a realidade dos estudantes.
Para você, cursista, entender melhor o conceito de Educação Integral assista
aos dois vídeos
abaixo.
2.1. O que é educação integral?
No vídeo 4 vamos ver que a Educação Integral não é uma modalidade de ensino; é uma
concepção de educação que coloca o estudante no centro do processo educativo e busca o
desenvolvimento dos sujeitos em todas as suas dimensões.
2.2. Conceito de Educação Integral
O vídeo 5 traz a explicação sobre o conceito de Educação Integral e sobre a diferença

existente entre esse conceito e a Educação em Tempo Integral nas palavras de Miguel
Arroyo, professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais.

Mas, então,
como as Eletivas se relacionam com essa concepção de educação?
O componente curricular
Eletiva, por compor a parte flexível do currículo, tem como
característica
principal possibilitar a diversificação das experiências escolares com a
finalidade de aprofundar, enriquecer e ampliar estudos relativos às áreas de
conhecimento da
Base Nacional Comum.
2.3. Vamos pensar uma pouco?

conhecimentos!


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Como pode ser o desenvolvimento na
escola a formação de um cidadão
pleno, autônomo, crítico e
participativo? Como você poderia
contribuir para que isso ocorra?
Formação Eletiva
more_vertical
Papel
da
escola
é
socializar
o
conhecimento
seu
dever é
t
3. ELETIVAS: Bases Legais
As bases legais referentes ao Novo

Ensino Médio alteram sua organização curricular e
dividem o currículo em duas
etapas: a Base Nacional Comum Curricular – dos conhecimentos
básicos e outra dos
Itinerários Formativos - parte diversificada.
A Eletiva integra junto com o Projeto
de Vida, o Estudo Orientado e os Aprofundamentos e os
Itinerários
Formativos. Veja no infográfico essa configuração.
Vamos, então, conhecer os documentos oficiais que legitimam as Eletivas nesta etapa final da
Educação Básica? Você também pode abrir o link e acessá-los em sua íntegra.
Link. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm
3.1. Lei 13.415/2017- Institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas

de Ensino Médio em Tempo Integral.
Art.35A - § 1º A parte diversificada dos currículos de que trata o caput do art.

26, definida
em cada sistema de ensino, deverá estar harmonizada à Base
Nacional Comum Curricular e
ser articulada a partir do contexto histórico,
econômico, social, ambiental e cultural.
Art. 36- O currículo do ensino médio

será composto pela Base Nacional Comum Curricular e
por itinerários formativos,
que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes
arranjos
curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos
sistemas de ensino.
3.2. Resolução nº 4/2010- Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a

Educação.
Art. 15. A parte

diversificada enriquece e complementa a Base Nacional Comum, prevendo
o estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da
comunidade escolar, perpassando todos os tempos e espaços curriculares constituintes do
Ensino Fundamental e do Ensino Médio, independentemente do ciclo da vida no qual os
sujeitos tenham acesso à escola.
Link: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_10.pdf
3.3. Resolução nº 3/2018 - dispõe sobre a atualização das Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, a serem observadas pelos
sistemas de ensino e suas unidades escolares na organização curricular.
Art. 6º - Inciso III - itinerários

formativos: cada conjunto de unidades curriculares ofertadas
pelas instituições e redes de ensino que possibilitam ao estudante aprofundar
seus
conhecimentos e se preparar para o prosseguimento de estudos ou para o
mundo do trabalho
de forma a contribuir para a construção de soluções de
problemas específicos da sociedade;
Link.:https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/51281622
3.4. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – versão final homologada em

2018 com a inclusão da etapa do Ensino Médio.
“Para que a organização curricular a ser adotada – áreas, interáreas, componentes,

projetos,
centros de interesse etc. – responda aos diferentes contextos e condições dos
sistemas, das redes e das escolas de todo o País, é fundamental que a flexibilidade seja
tomada como
princípio obrigatório. Independentemente da opção feita, é preciso destacar a
necessidade de “romper com a centralidade das disciplinas nos currículos e
substituí-las por
aspectos mais globalizadores e que abranjam a complexidade
das relações existentes entre
os ramos da ciência no mundo real” (Parecer CNE/CEB
nº 5/2011).” (BNCC,2018, p.481)
Link:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Os documentos legais nacionais expostos acima trazem as

mudanças estruturais e
curriculares do Novo Ensino Médio. Tais mudanças estão
previstas para ocorrerem no Espírito
Santo a partir de 2022 de forma
progressiva. No entanto, para este ano de 2021, a Rede
Estadual incluiu alguns
componentes da parte diversificada – entre eles o componente
curricular Eletiva
– instituído na Portaria Nº
150-R, de 11 de dezembro de 2020, que dispõe
sobre as Diretrizes para as Organizações
Curriculares na Rede Escolar Pública Estadual para
o Ano Letivo de 2021.

Para conhecer o documento, acesse o link:
https://sedu.es.gov.br/Media/sedu/pdf%20e%20Arquivos/PORTARIA%20N%C2%BA%20150-
R%20-%20Organiza%C3%A7%C3%B5es%20Curriculares%202021%20(1).pdf
4. Por que oferecer Eletivas na escola?
O Novo Ensino Médio,

organizado por áreas de conhecimento, exige um processo mais global
da
aprendizagem, articulado com várias dimensões do desenvolvimento pessoal do
estudante. As Eletivas compõem a parte diversificada do currículo, são de livre
escolha do
estudante e objetivam ampliar, enriquecer, diversificar, aprofundar
e consolidar temas,
conteúdos e/ou áreas do conhecimento que os componentes
curriculares da Base Nacional
Comum Curricular não asseguram na sua plenitude
no cotidiano escolar, tendo como eixos
metodológicos a experimentação e a
interdisciplinaridade.
Organizam-se no
currículo a partir de situações didáticas diversificadas, desenvolvimento e
consolidação das áreas de conhecimento de forma contextualizada, referindo
práticas sociais
e produtivas. Além disso, potencializam a formação
multidimensional do estudante na medida
em que favorecem a reflexão para a
percepção e construção de diferentes repertórios por
meio da interação direta
com os fenômenos estudados, tirando conclusões
e agindo sobre a
realidade (intervindo socialmente).
3 Google Slides
4.1. Ensino Integral: disciplinas eletivas despertam o interesse de alunos
Para conhecer melhor o funcionamento das Eletivas e como elas podem despertar o interesse
dos estudantes, assista ao vídeo a seguir.
No 6º vídeo você verá experiências de Eletivas em uma escola do interior de São Paulo.

conhecimentos para nós realizarmos uma troca de experiências e saberes!


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Neste ano atípico, como seria uma
Eletiva com um formato interativo e
que desperte o engajamento e o
interesse dos estudantes?
formação Eletiva
Penso
que
deveria
se
Penso que deveria
ser conversado
com os estudantes
sobre seus
interesses, depois
utilizar
metodologias que
despertem seu
interesse como
gamificação; Apps
e outras
5. Eletivas e o projeto de vida: qual a conexão?
As Eletivas são escolhidas pelos estudantes a partir do interesse demonstrado na

apresentação dos temas pelos professores. No Novo Ensino Médio, os componentes
curriculares são elementos fundamentais do processo de formação e de construção do projeto
de vida do estudante e as Eletivas são uma oportunidade para a ampliação do seu repertório
de conhecimentos. O diálogo que se pretende entre as Eletivas e o projeto de vida do
estudante está na possibilidade de ampliação do menu, de “coisas para se pensar a respeito”,
“de coisas para se descobrir” e, assim, iniciar um processo de enriquecimento e diversificação
do repertório de conhecimento e vivências culturais, artísticas, esportivas, científicas,
estéticas, linguísticas etc.
No Ensino Médio, os estudantes iniciam um processo que deverá ajudá-los na construção de
definições mais concretas e robustas em relação à visão que têm de si próprios no futuro.
Manifestam muitos interesses em relação aos seus projetos de vida, mas ainda há muita
dificuldade em termos de foco. Para muitos, as escolhas que naturalmente fazem parte dessa
fase da vida dizem respeito aos trajetos profissionais, via de regra, marcados pela condição
financeira prévia que trazem, o que termina por antecipar fases e tornar precoces um conjunto
de decisões. Outros decidem com base em um repertório muito restrito de opções,
certamente em função das suas próprias trajetórias pessoais ou mesmo pela insuficiência de
dados e informações. Mas há muitos que tomam decisões, porque não se reconhecem
capazes de tomar decisões sobre o próprio futuro, pois sequer enxergam o presente.
Oferecer Eletivas que apenas se relacionem aos seus declarados interesses é limitar a
possibilidade de ampliar e diversificar suas experiências e referências, restringindo o seu
repertório e encurtando, portanto, seu horizonte de escolhas. A diversificação se aplica
também ao aspecto metodológico utilizado pelo professor, pois nas Eletivas há a oportunidade
de aplicar uma grande variedade de opções e recursos didáticos. (ICE, 2016, p. 23)
3 Google Slides
Nos infográficos acima, percebemos que as Eletivas são boas oportunidades de os

estudantes exercitarem a autonomia, fazendo escolhas e tomando decisões a partir de seu
Projeto de Vida. É importante deixar claro, também, que as Eletivas devem ter
intencionalidade
pedagógica clara e proporcionar a participação ativa do estudante.
Por meio das Eletivas é possível desenvolver habilidades para além daquelas oferecidas
pelos componentes curriculares da BNCC, como exemplo o autodidatismo, o
autoconhecimento, a curiosidade e outras mais. As Eletivas buscam contemplar diferentes
aspectos
de desenvolvimento do ser humano em suas dimensões pessoal, profissional e
social.
É preciso ir além do convencional e é justamente nesse ponto que as Eletivas revelam a sua
importância: elas conferem a possibilidade de enriquecimento cultural, aprofundamento e
atualização de conhecimentos específicos de certas áreas, complementando
a formação
tradicional oferecida pelas escolas.
Além de atrair a atenção dos estudantes, as Eletivas trazem outros benefícios para o ensino.
A sensação de pertencimento ao ambiente escolar, de liberdade de escolha, fortalecimento da
autoestima e a contribuição para a sondagem de aptidões estão entre
os principais pontos
positivos de se adotar as Eletivas no currículo escolar.
5.1. Construção e desenvolvimento dos temas das aulas de Eletiva
Para você visualizar como as Eletivas levam ao protagonismo juvenil, assista ao vídeo sobre
a participação ativa dos alunos na construção e desenvolvimento dos temas das aulas de
Eletiva de uma escola do estado do Rio de Janeiro.

conhecimentos!

1997D
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No contexto da região que atua, quais
temas seriam protagonizados pelos
estudantes em uma Eletiva?
Formação Eletiva
more_vertical
Considerando
minha c
Considerando
minha comunidade
e minha escola na
qual está inserida,
destaco temas
voltados para a
zona rural (
agronegócio; agro
turismo;
ferramentas
digitais;
artesanatos entre
outros.
att
LEILA

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1. Novo Ensino Médio

2. Educação Integral e Eletivas

3. ELETIVAS: Bases Legais

4. Por que oferecer Eletivas na escola?

5. Eletivas e o projeto de vida: qual a conexão?

1. Novo Ensino Médio

Antes de falarmos sobre as Eletivas, é necessário comentarmos sobre as mudanças do Novo

1.1. O Novo Ensino Médio

1.2. As Principais Mudanças no Ensino Médio

1.3. A Etapa do Ensino Médio na BNCC

1.4. Vamos pensar um pouco?

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2. Educação Integral e Eletivas

A educação integral é diferente de educação em tempo integral. Conforme a BNCC, a

Nesse sentido, essa concepção de educação busca a superação da fragmentação disciplinar

2.1. O que é educação integral?

2.2. Conceito de Educação Integral

O vídeo 5 traz a explicação sobre o conceito de Educação Integral e sobre a diferença

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As bases legais referentes ao Novo

3.1. Lei 13.415/2017- Institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas

Art.35A - § 1º A parte diversificada dos currículos de que trata o caput do art.

Art. 36- O currículo do ensino médio

3.2. Resolução nº 4/2010- Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a

Art. 15. A parte

3.3. Resolução nº 3/2018 - dispõe sobre a atualização das Diretrizes

Art. 6º - Inciso III - itinerários

3.4. Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – versão final homologada em

“Para que a organização curricular a ser adotada – áreas, interáreas, componentes,

Os documentos legais nacionais expostos acima trazem as

4. Por que oferecer Eletivas na escola?

O Novo Ensino Médio,

4.1. Ensino Integral: disciplinas eletivas despertam o interesse de alunos

4.2. Vamos pensar um pouco?

O Padlet abaixo apresenta um painel digital. Faça a reflexão sobre a questão acima e

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5. Eletivas e o projeto de vida: qual a conexão?

As Eletivas são escolhidas pelos estudantes a partir do interesse demonstrado na

Nos infográficos acima, percebemos que as Eletivas são boas oportunidades de os

5.1. Construção e desenvolvimento dos temas das aulas de Eletiva

5.2. Vamos pensar um pouco?

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