Faculdade de Saúde Ibituruna – FASI

Instituto de Ciências da Saúde – ICS

Curso de Fonoaudiologia

AVALIAÇÃO DE LINGUAGEM ESCRITA

Nome:
DataDeNascimento: / / Idade:
Escola:
Série:
Acadêmico:
Professor:

1) Anamnese com ospais

2) Prova de Fonologia - Imitação e Nomeação de Figuras (Anexos 1 ao 5 doABFW)

3) ExpressãoOral

Narração oral de figuras sequenciais: solicitar à criança que ordene as figuras e narre oralmente a história.
Utilizar uma sequência mais simples, de três cenas, para crianças de 1º e 2º ano, e uma sequência mais
complexa, com quatro ou mais cenas, para crianças a partir do 3º ano.

Forma de ordenação:
Ordenação correta ( )
Inverte posição de figura, mas forma uma sequência plausível ( )
Ordenação parcialmente correta ( )
Ordenação incorreta ( )
Ordem das figuras

Estrutura da narrativa:
Registrar o desempenho da criança quanto à estrutura das sentenças (nível morfossintático), se descreve cada
cena isoladamente, ou se estabelece relações entre elas, por meio de elementos conectivos (orações compostas)
etc.
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4) Teste da Figura Humana (Florência Goodenough)

Objetivo:

Avaliar o conhecimento do corpo humano como um todo e de suas partes e avaliar, também, o desenvolvimento
do grafismo de acordo com a idadecronológica.

Técnica:

Dizer à criança: “desenhe nesta folha de papel a figura de um homem. Faça da melhor maneira que você puder.
Trabalhe com cuidado. Quero ver se você é capaz de fazer tão bem quanto as outras crianças. Se você prestar
atenção, você vai ver que belo desenho você irá fazer”.Quando a criança acabar de fazer o desenho, pedir que
ela faça outro ainda melhor. Épreciso estimulá-la a fazer um bomdesenho.

Interpretação:

O examinador atribuirá um (1) ponto para cada constatação dos seguintes elementos no desenhofeito:
1. Cabeçapresente
2. Pernaspresentes
3. Braçospresentes
4. Troncopresente
5. Comprimento do tronco maior que alargura
6. Ombros definitivamenteindicados
7. Braços e pernas ligados ao tronco, seja qual for o ponto deligação
8. Pernas e braços ligados ao tronco nos lugaresadequados
9. Pescoçopresente
10. Contorno do pescoço continuando com o da cabeça e do tronco (ouombros)
11. Olhospresentes
12. Narizpresente
13. Bocapresente
14. Nariz e boca representados em duasdimensões
15. Representação dasnarinas
16. Representação doscabelos
17. Cabelos desenhados sem exceder o contorno da cabeça, a qual não deve transparecer entre eles
18. Representação daroupa
19. Duas peças de roupa pelo menos representadas sem deixar transparecer as partes que cobrem
20. Desenho sem nenhuma transparência com representação das mangas ecalças
21. Quatro peças de roupa, pelo menos, representadas de modoclaro
22. Traje completo
23. Representação dos dedos dasmãos
24. Representação exata do número de dedos
25. Dedos representados em duas dimensões. O comprimento maior que a largura e o ângulo entre os dedos
não maior que180°
26. Oposição do polegar à palma da mãorepresentada
27. Mão representada com partes distintas dos braços e dosdedos
28. Representação de uma das articulações dos membros superiores: cotovelo, ombros ouambos
29. Articulação das pernas: joelho, quadris ouambos
30. Tamanho da cabeça não maior que a metade e nem menor que um décimo do tamanho do corpo
31. Braços de extensão igual ao comprimento do tronco ou pouco maior que o mesmo; largura dos braços
menor que a dotronco
32. Extensão das pernas não menor nem duas vezes maior que a do tronco; larguramenor
33. Pés proporcionados e representados em duasdimensões
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34. Braços e pernas proporcionados e representados em duasdimensões

35. Representação doscalcanhares
36. Todas as linhas firmes encontrando-se sem se ultrapassarem e sem deixarespaço
37. Todas as linhas, além de traçadas com firmeza, com seus pontos de união inteiramenteexatos
38. Contorno da cabeça sem nenhumairregularidade
39. Contorno do tronco sem nenhuma irregularidade
40. Contorno dos braços e das pernas sem nenhumairregularidade
41. Traços fisionômicos sem nenhumairregularidade
42. Representação dasorelhas
43. Orelhas proporcionadas e colocadas na posiçãoexata
44. Representação de particularidades relativas aos olhos: sobrancelhas, cílios ouambas
45. Representação daspupilas
46. Olhosproporcionados
47. Representação correta dos olhos em desenho deperfil
48. Representação do queixo e da testa (emperfil)
49. Projeção do queixo representada (emperfil)
50. Representação de todo o corpo de perfil, embora comtransparência
51. Representação de todo o corpo de perfil sem nenhumerro

Observação:

Avalia-se o desenho que estiver melhor.

Tabela:
Anos
Meses 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
0 — 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

3 — 5 9 13 17 21 25 29 33 37 41

6 2 6 10 14 18 22 26 30 34 38 42

9 3 7 11 15 19 23 27 31 35 39 —

Observação:

Soma-se o número de pontos e verifica-se a idade correspondente na tabela.

5) Autoditado

Apresentar uma ficha de figuras para a criança. Ela deverá nomear a figura e em seguida escrever seu nome em
uma folha.
a) Hipótese deescrita:

Observações:
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b) Avaliação de aspectos ortográficos: alterações na escrita daspalavras:

Nºde
total
erros
1 Representações múltiplas
2 Apoio na oralidade
3 Omissões
4 Junção / separação
5 Generalização
6 Confusão am x ão
7 Surdas / sonoras
8 Acréscimo
9 Letras parecidas
10 Inversões
11 Outras
Totais

c) Avaliação de aspectos ortográficos – acentuação:

S As Au
Uso de acentuação
S = Sistemático; As = Assistemático; Au = Ausente

6) IAR (Instrumento de Avaliação do repertório básico para aalfabetização)

Tem o objetivo de avaliar o repertório comportamental das crianças no que diz respeito aos pré- requisitos
fundamentais para a aprendizagem da leitura e escrita. Aplicar conforme o manual de instruções (anexar
manual e caderno de respostas).

Seus objetivos específicos são:

a) Avaliar o repertório comportamental das crianças no que diz respeito aos pré-requisitos fundamentais para a
aprendizagem da leitura eescrita;
b) Possibilitar informações que indicarão se a criança está em condições ideais de iniciar a alfabetização
propriamentedita;
c) Fornecer aos aplicadores informações seguras sobre que habilidades ou conceitos deverão ser treinados para
que a criança possa iniciar a aprendizagem da leitura eescrita.

7) Memória Sequencial Auditiva (Adaptação brasileira do Teste Illinois de Habilidades Psicolinguísticas –

ITPA)
Base: 3 itens consecutivos acertados na 1ª tentativa Teto: 2 erros consecutivos em ambas as tentativas
Material:
Sequências de dígitos, apresentadas na Folha de Registro.

Procedimento:
Pede-se à criança para repetir sequências de dígitos cada vez maiores, apresentados à razão uniforme de dois
por segundo. São permitidas duas tentativas para cada sequência. Se a criança acerta a primeira, não é
necessária a outra. No entanto, sempre se permite uma segunda, em caso de fracasso na primeira. É essencial
que o examinador aprenda a apresentar os números em intervalos de ½ segundo.
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Registro:

A Folha de Registro tem 2 colunas seguindo cada sequência, uma para cara tentativa. O examinador coloca um
“visto” na coluna correspondente quando a criança acerta na primeira ou na segunda tentativa.
Demonstração:
Crianças de qualquer idade: Começar com Demo a e Demo b Examinador diz:
— Ouça, diga “2-2”
Se a criança não acerta, o examinador usa números isolados e depois repete “2-2” e “2-1”.
Quando a criança acerta, o examinador começa os itens do subteste.

Teste:

Crianças abaixo de 6 anos: Crianças de 6 anos e acima:

Começar com o item 1 Começar com o item 5
Examinador inicia o subteste dizendo: Examinador inicia o subteste dizendo:
— Ouça, diga “9-1” — Ouça, diga “5-2-8”

Se a criança não repete a sequência corretamente na primeira tentativa, o examinador diz:

— Não é assim; ouça novamente (e repete a sequência).
Quando a criança acerta (na primeira ou na segunda tentativa), o examinador prossegue com o item seguinte.

Base e Teto:

Crianças abaixo de 6 anos Crianças de 6 anos e acima

Se a criança erra a primeira tentativa de qualquer

Não há base.
O examinador continua a aplicação, item
por item, até que 2 itens consecutivos sejam
errados em ambas as tentativas (teto).
Contagem de pontos:
um dos 3 primeiros itens que lhe são apresentados
(5, 6 ou 7) o examinador deve administrar a
segunda tentativa daquele item e aplicar os itens
imediatamente anteriores, até obter 3 acertos
consecutivos na primeira tentativa (base). Volta,
então, ao ponto onde ocorreu o primeiro erro e
continua a aplicação até que ocorram 2 erros
consecutivos em ambas as tentativas (teto).

Atribui-se 2 pontos para cada item acertado na primeira tentativa, 1 ponto para cada item
acertado na segunda e nenhum ponto para os itens errados em ambas. Acrescenta- se, ainda, 2 pontos
para cada item abaixo dabase.

O escore é o total de pontos acumulados.

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FOLHA DE REGISTRO

ESCORE

DEMO

a.2-2
b.2-1

1ª 2ª 1ª 2ª
1. 9-1 15. 2-9-6-1-8-3
2. 7-9 16. 7-4-8-3-5-5
3. 6-4-9 17. 6-9-5-7-2-8
4. 8-1-1 18. 5-2-4-9-3-6
5. 5-2-8 19. 4-7-3-8-1-5
6. 2-7-3-3 20. 3-6-1-9-2-7-7
7. 6-3-5-1 21. 5-3-6-9-7-8-2
8. 8-2-9-3 22. 8-1-6-2-5-9-3
9. 1-6-8-5 23. 2-7-4-1-8-3-6
10. 4-7-3-9-9 24. 4-9-6-3-5-7-1
11. 6-1-4-2-8 25. 3-1-9-2-7-4-8-8
12. 1-5-2-9-6 26. 8-2-5-9-3-6-4-1
13. 7-3-1-8-4 27. 4-7-3-1-6-2-9-5
13. 5-9-6-2-7 28.9-6-3-8- 5-1-7

OBS: ________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
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8) MEMÓRIAVISUAL

9) O.D.E. – Teste de Organização noEspaço

10) Avaliação de Leitura eEscrita

OBS: Ampliar o material para cópia e leitura e recortar, organizando em fichas.

10.1. Cópia deTraçados

10.2. Cópia de elementosgráficos

10.3. Cópia deletras

10.4. Cópia depalavras

10.4.1.

rabo — pote — figo — subida — jura — decote — vaga-lume — chave — gulosa — minuto

10.4.2.

capricho — lagarta — topetudo — fervoroso — decalque — encaixado — plástico —

duplicata — banhista — disciplina
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10.4.3.

meia — maio — bote — pote — vazio — catado — calado — arremato — arremata

10.5. Cópia de frases ou trechos (escolher um conforme o nível dopaciente)

10.5.1. O ratofoge.

O bolo tem duas velas.

Olavo bebe água no copo.
A menina leva a boneca no colo.

10.5.2. É dia do aniversário deAndréa.

Mamãe fez um bolo gostoso e muitos doces. Papai

encheu as bolas e comprou as bebidas. Andréa
convidou muitas crianças.
Ela ganhou tantos presentes!

10.5.3. Domingo de sol, manhãsorridente Dia

defolga!
De sacolas arrumadas, maiôs, chapéus, chinelinhos, as crianças só pensam no clube, na
piscina, local de passeio de domingo.
Gotinhas de suor que escorem pelo rosto nem incomodam a criançada.
Daqui a pouco estarão todos brincando, tornando não só o rosto molhado, mas todo o
corpo entregue as delícias da água azul, tão azul que parece um reflexo do colorido do
céu.

10.5.4. Foi no parque, nodomingo, o

que agora voucontar:
No ar um cheiro gostoso – pipocas a salpicar,
papai, mamãe e Detinho no colo, a espiar.
Ao longe voam as pipas... Os
gansos no lago a nadar
parecem plumas serenas tão
alvas a deslizar!
O trenzinho passa cheio,
com a garotada a cantar o
Detinho, então acena para
os irmãos a gritar,
esquecendo em suas mãos das
bolas de gás a voar... O céu
ficou enfeitado e Detinho
bemassustado.
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10.5. Cópia denúmeros

1 — 4 — 6 — 7 — 9 — 10 — 29 — 34 — 69 — 371 — 649 — 852 — 4.127 — 3.659

DESEMPENHO NO TESTE DE CÓPIA (anotar observações)

Traçados Elementos gráficos Letras

Palavras Frases ou trechos Números

10.6. Ditado de palavras semsentido

pabate — vifola — detinga — mencoga — jaxixa — roupibo — patadema — vafelato — murramo —
sazato

10.7. Ditado depalavras

1ª e 2ª ano:
rabo — pote — figo — subida — jura — decote — vagalume — chave — gulosa — minuto

3ª ano em diante:
capricho — lagarta — topetudo — fervoroso — decalque — encaixado — plástico —
duplicata — banhista — disciplina

10.8. Ditado detexto

1ª e 2ª ano: Sítio do Vovô (88 palavras) O
avô de Luisinho mora numsítio.
No sítio tem patos, porcos, galinhas e vários outros bichos. Lá
também tem um rio e bastantes árvores.
Luisinho vai sempre para o sítio nos finais de semana. Ele acorda bem cedo e ajuda a
dar comida aos animais. Luisinho sobe nas árvores, come muitas frutas e inventa uma
porção de brincadeiras: brincar com barquinho no rio, caçar bichinhos, armar
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esconderijos e muitas outrascoisas.

O sítio é grande e Luisinho vai de bicicleta para não ficar cansado.
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3ª ano em diante: Os super-heróis (107 palavras)

As crianças lá da rua resolveram brincar de super-heróis.
Marcos logo escolheu o seu preferido: Batman! Foi buscar suas botas de borracha e
aquela velha capa preta.
Fábio, muito magrinho, seria o Robin. Ele vestiu uma fantasia do Carnaval do ano
passado.
Só faltava a Mulher Maravilha. Então, foram chamar a Magali, irmã do Marcos. Ela
colocou uma estrela na testa e o seu maiô novo.
A garotada foi toda para um terreno vazio e começaram a brincadeira. Pula daqui, salta
dali, sobe no muro, esconde atrás de caixotes de madeira, tudo no faz de conta dos
filmes da televisão e das histórias em quadrinhos.

DESEMPENHO NO DITADO DE PALAVRAS E TEXTO

a) Avaliação de aspectos ortográficos: alterações na escrita daspalavras:

Nº de erros Nº de erros total

palavras texto
1 Representações múltiplas
2 Apoio na oralidade
3 Omissões
4 Junção / separação
5 Generalização
6 Confusão am x ão
7 Surdas / sonoras
8 Acréscimo
9 Letras parecidas
10 Inversões
11 outras
Totais

b) Avaliação de aspectos ortográficos – acentuação epontuação:

S As Au
Uso de acentuação Ditado de palavras
Uso de acentuação Ditado de textos
Uso de pontuação Ditado de textos

S = Sistemático; As = Assistemático; Au = Ausente

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10.9. Leitura de palavras e pseudopalavras

MaterialPROLEC

10.10. Compreensão de frases e textos

MaterialPROLEC

10.11. Ditado denúmeros

6 — 8 — 9 — 14 — 17 — 25 — 46 — 217 — 694 — 749 — 1.967

10.12. Narrativaescrita

Solicitar que a criança elabore uma redação sobre a sequência lógica utilizada na avaliação de
expressão oral, ou sobre uma das figuras abaixo:

10.12.1. um gramado com um menino e uma bola, sugerindo um jogo defutebol.

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10.12.2. Três gravuras emsequência:

1. Uma pescaria de quermesse junina onde uma mulher entrega a um menino vestido de
caipira uma vara depesca.
2. O menino tentando pescar umpeixe.
3. A mulher entregando um prêmio (peteca) aomenino.

1.

2.

3.
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10.12.3. Uma loja com duas vitrines e dois meninos; um em cada vitrine. Um menino maior
vê uma vitrine de toca discos e um menor, uma vitrine debrinquedos.

Lam

xuxa Ba

beatles


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11) ConsciênciaFonológica
Anexar o CONFIAS.

12) Teste de Nomeação AutomatizadaRápida

Solicitar à criança que nomeie os estímulos visuais apresentados o mais rápido possível, da
esquerda para a direita e de cima para baixo. Registrar o tempo com um cronômetro.

SUBTESTE TEMPO (MIN, SEG, MSEG) OBSERVAÇÃO

NOMEAÇÃO DE CORES
NOMEAÇÃO DE LETRAS
NOMEAÇÃO DE NÚMEROS
NOMEAÇÃO DE OBJETOS

Tempo esperado para crianças sem queixa de dificuldades de aprendizagem, por ano escolar
(Bicalho e Alves, 2009).
Subteste Ano Idade Tempo mínimo Tempo máximo
2º 7 e 8 anos 0:00:45 0:00:59
3º 8 e 9 anos 0:00:39 0:00:53
CORES
4º 9 e 10 anos 0:00:37 0:00:51
5º 10 e 11 anos 0:00:33 0:00:51
2º 7 e 8 anos 0:00:23 0:00:31
3º 8 e 9 anos 0:00:20 0:00:38
LETRAS
4º 9 e 10 anos 0:00:21 0:00:31
5º 10 e 11 anos 0:00:16 0:00:34
2º 7 e 8 anos 0:00:27 0:00:41
3º 8 e 9 anos 0:00:25 0:00:37
NÚMEROS
4º 9 e 10 anos 0:00:25 0:00:33
5º 10 e 11 anos 0:00:20 0:00:34
2º 7 e 8 anos 0:00:49 0:01:23
3º 8 e 9 anos 0:00:50 0:01:20
OBJETOS
4º 9 e 10 anos 0:00:47 0:01:11
5º 10 e 11 anos 0:00:41 0:01:13
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p d o a s
d a p s o
a s o d p
o a d s p
a s o p d
d a s o p
p o a s d
s d o p a
o d a s p
s a p o d
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2 6 9 4 7
7 6 2 9 4
9 4 6 7 2
4 2 6 9 7
6 7 9 2 4
7 6 4 9 2
2 4 6 7 9
9 7 6 4 2
4 7 9 2 6
6 2 4 9 7
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13) DISCRIMINAÇÃOFONÊMICA
Imprimir apêndices A, B e C da dissertação:
“Teste de Figuras para Discriminação Fonêmica: proposta e aplicação”, de Beatriz dos Santos
Carvalho.

14) PROLEC

15) PROHMELE