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Planos de aula / Geografia / 9º ano / Mundo do trabalho

Consumismo no mundo globalizado: o abismo da capacidade de consumir

Por: Gabriel Apolinário Lopes / 22 de Abril de 2019

Código: GEO9_11UND04

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Gabriel Lopes

Mentor: Regina Tunes

Especialista: Leandro Campelo

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 9°ano

Unidade temática: Mundo do trabalho

Objeto(s) de aprendizagem: Compreender a relação contraditória entre o marketing global e a capacidade local de consumo.

Habilidade (s) da Base: (EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com as transformações no
trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil.

Materiais complementares

Documento
GEO9_11UND04 - Ação propositiva - Atividade
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/mJX6nmwA3WMDskN2wgXP2NtBuY8XB7SQ6mZWFgMegNDF2PBNuqh3VjTW93Kd/geo9-
11und04-acao-propositiva-atividade.pdf

Documento
GEO9_11UND04 - Tema da Aula - Pesquisa
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/eUVaxBCPQ76p5U8DzBxu7VEUsJUVRAKTXFAX9yteFB4mCubgR7R4BMY6UgUz/geo9-11und04-
tema-da-aula-pesquisa.pdf

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Plano de aula

Consumismo no mundo globalizado: o abismo da capacidade de consumir

Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a
habilidade EF09GE11 de Geografia, que consta na BNCC. Esta habilidade relaciona as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de
industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil. Assim, o uso de materiais
didáticos visuais como mapas, podem ser úteis para interpretações e comparações entre as localidades. Como esta habilidade deve ser desenvolvida
ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas
subsequentes.
Esta aula trabalha conceitos que se relacionam diretamente com outras habilidades da BNCC, são elas:
EF09GE02 - Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao
consumo, à cultura e à mobilidade.);
EF09GE05 - Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes
interpretações: globalização e mundialização;
EF09GE10 - Analisar os impactos do processo de industrialização na produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania.
A metodologia deste plano é de “sala de aula invertida” e portanto é necessário que o estudante efetive algumas atividades antes de estar apto para
participar da aula.
Materiais necessários:
Mapa mundi politico escolar;
Etiqueta tipo marcador auto-colante de diversas cores (Post it; Sticknote e Maxprint são alguns nomes comerciais desse tipo de adesivo) ou outro
tipo de marcador colorido que possa ser fixado no mapa sem danificá-lo;
Projetor multimídia e microcomputador para exibir as apresentações Google e os vídeos sugeridos. A atividade pode ser adaptada para substituir o
uso do suporte digital pelo quadro.
Material complementar:
Tema da aula - Pesquisa: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/eUVaxBCPQ76p5U8DzBxu7VEUsJUVRAKTXFAX9yteFB4mCubgR7R4BMY6UgUz/geo9-11und04-tema-da-aula-
pesquisa.pdf
Atividade da ação propositiva: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/mJX6nmwA3WMDskN2wgXP2NtBuY8XB7SQ6mZWFgMegNDF2PBNuqh3VjTW93Kd/geo9-11und04-acao-
propositiva-atividade.pdf

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido: 9 minutos
Orientações : Tendo em vista que este plano de aula segue o modelo de “aula invertida”, os alunos deverão fazer uma pesquisa no lar e esta etapa
antecede a aula.
Distribua as cópias A4 (disponível aqui: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/eUVaxBCPQ76p5U8DzBxu7VEUsJUVRAKTXFAX9yteFB4mCubgR7R4BMY6UgUz/geo9-11und04-tema-da-aula-
pesquisa.pdf) com as tabelas que os estudantes devem preencher, ou escreva no quadro e peça para os estudantes copiarem no caderno.
A pesquisa tem por objetivo fazer com que os alunos reflitam sobre os bens de consumo que eles mais desejam e que descubram onde esses produtos
são produzidos e as condições gerais de sua produção. É possível que a maioria dos produtos escolhidos pelos alunos seja de marcas estadunidenses
que têm sede nos EUA mas cuja produção se dá de forma globalizada. É a oportunidade para discutir a DIT (divisão internacional do trabalho) e as
lógicas que organizam a produção hoje (logística, origem das matérias primas, mercados consumidores, etc.).
As pesquisas deverão ser feitas na internet. Os seguintes sites são sugestões para a realização da pesquisa:
http://www.pontojao.com.br/consumo-pelo-hype/
http://www.administradores.com.br/artigos/marketing/as-expectativas-de-tendencia-de-consumo-em-2017-estao-na-tecnologia/104102/
http://diplomatizzando.blogspot.com/2011/03/brasil-fora-do-mapa-da-apple-nosso.html
https://www.infomoney.com.br/minhas-financas/consumo/noticia/7448423/quanto-custa-iphone-cidades-mundo
https://www.nexojornal.com.br/interativo/2016/03/29/Seu-sal%C3%A1rio-em-compara%C3%A7%C3%A3o-com-o-resto-do-mundo
https://www.cuponation.com.br/insights/iphone-estudo
Como adequar à sua realidade: Algumas dinâmicas podem ser interessantes na etapa de problematização como pedir para os estudantes lerem as
etiquetas de alguns artigos que possuem como tênis e agasalhos (muito produzidos no Vietnã, Indonésia, China). É interessante especialmente para
conscientizar que o ato de consumo também é um ação política. Deixe a pergunta: quais as condições de produção deste produto que eu consumo?
Direitos autorais das imagens:
Arne Hückelheim https://commons.wikimedia.org/wiki/File:KolkataFlowerMarket.JPG
Ed Uthmanhttps: pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Apple_store_fifth_avenue.jpg

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Consumismo no mundo globalizado: o abismo da capacidade de consumir

Slide 3 Contextualização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações : Peça para os estudantes terem em mãos a tabela já preenchida em casa e explique que existe uma ordenação na produção globalizada de
bens de consumo e que a atividade proposta permite que essa ordenação seja (em parte) observada. A ordenação refere-se à divisão internacional do
trabalho que é uma divisão produtiva no âmbito internacional. A Divisão Internacional do Trabalho direciona uma especialização produtiva global de
acordo com a vantagens que cada região (ou países) do mundo. Essa divisão produtiva é um dos fatores que geram desigualdades socioeconômicas no
mundo, já que algumas regiões se especializaram em atividades de produção de baixo valor agregado (exportação de matéria prima, por exemplo) e
outras em atividades como design de produtos e produção industrial de maior complexidade e, logicamente, maior valor agregado.
Explique que o capitalismo passou por diversas fases de desenvolvimento e que a atual fase denomina-se capitalismo informacional. Uma produção
globalizada em que diversos países exibem papéis muito diversos para a produção de bens de consumo, com alguns países se especializando na
produção e exportação de matérias primas, outros em pesquisa e desenvolvimento e outros na produção e exportação dos produtos finalizados. Ou
seja, a produção de muitos produtos depende de um fluxo de informações e materiais que culmina num produto finalizado que é exportado para
centenas de países, mas cujo fluxo de dinheiro se concentra nos países sede dessas empresas.
No tocante a questão do salário mínimo, explique que esse tipo de legislação não existe em todos os países. Em alguns como EUA e China eles são
regionalizados por províncias ou/e estados. Em alguns países a legislação simplesmente não existe (alguns países nórdicos).
Chame a atenção dos alunos para a coluna já preenchida no anexo 1 evidenciando a variedade de países envolvidos na produção do produto.
As dificuldades em preencher as lacunas de algum produto deverão ser informadas ao professor e é uma oportunidade para expor a heterogeneidade
das relações trabalhistas no mundo. Em alguns casos, quando não existe uma legislação específica, é possível encontrar na internet sites que
calculam uma média (por exemplo: https://www.nexojornal.com.br/interativo/2016/03/29/Seu-salário-em-comparação-com-o-resto-do-
mundo).
Fonte da imagem:
http://www.freepik.com">Designed by vectorpouch
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Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 1 minuto
Orientações : Pergunte para os alunos qual o tema da fotografia. Peça para responderem oralmente para toda a turma ouvir a leitura da fotografia. Os
alunos provavelmente irão explicar que o tema da fotografia é uma grande fábrica/confecção na Ásia. Explique que é uma confecção num país
asiático chamado Bangladesh. Pergunte para os estudantes: As pessoas da imagem são capazes de consumir o que produzem?
Direitos autorais da imagem: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c6/Garments_Factory_in_Bangladesh.JPG. Acesso em 01 de
Abril de 2019

Slide 5 Ação propositiva

Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações : Organize a sala em grupos de aproximadamente 5 pessoas. Cada grupo deverá compartilhar com os colegas de grupo os resultados da
pesquisa individual, observar as semelhanças e elencar os 3 produtos mais desejados pelos integrantes daquele grupo (os produtos mais citados pelos
integrantes do grupo). A partir dessa escolha de três produtos comuns ou mais desejados, os alunos devem preencher as lacunas do texto slide, seja
no quadro, no caderno, ou nas cópias do arquivo (disponível aqui: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/mJX6nmwA3WMDskN2wgXP2NtBuY8XB7SQ6mZWFgMegNDF2PBNuqh3VjTW93Kd/geo9-11und04-acao-
propositiva-atividade.pdf).
Os seguintes sites são sugestões para a realização da pesquisa:
http://www.pontojao.com.br/consumo-pelo-hype/
http://www.administradores.com.br/artigos/marketing/as-expectativas-de-tendencia-de-consumo-em-2017-estao-na-tecnologia/104102/
http://diplomatizzando.blogspot.com/2011/03/brasil-fora-do-mapa-da-apple-nosso.html
https://www.infomoney.com.br/minhas-financas/consumo/noticia/7448423/quanto-custa-iphone-cidades-mundo
https://www.nexojornal.com.br/interativo/2016/03/29/Seu-sal%C3%A1rio-em-compara%C3%A7%C3%A3o-com-o-resto-do-mundo
https://www.cuponation.com.br/insights/iphone-estudo
Direitos autorais da imagem: http://www.freepik.com">Designed by Freepik

Slide 6 Ação propositiva

Orientações : Cesse a atividade de discussão e distribua os marcadores autocolantes coloridos para cada grupo e peça para os alunos escreverem em
cada marcador as respostas referentes ao seu grupo seguindo um padrão determinado, por exemplo:
Marcador amarelo: países sede das marcas
Marcador cor de rosa: países fabricantes e o salário mínimo por hora
Marcador azul: países que mais consomem e o salário mínimo por hora
Feito esse preenchimento seguindo o padrão de cores preestabelecido, cada grupo fará a leitura do texto preenchido e irá até o mapa mundi escolar
pendurado na sala e colará os marcadores coloridos sobre os respectivos países. Não existe problema se parte das respostas for repetida, é inclusive
interessante a observação desses fatos.

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Plano de aula

Consumismo no mundo globalizado: o abismo da capacidade de consumir

Slide 7 Sistematização

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações : Observando o mapa com os marcadores colados pelos alunos sistematize uma análise do mapa, com base nas respostas apresentadas
pelos alunos, fazendo uma leitura crítica do mapa. Nesse momento ao alunos serão instigados à perguntar e intervir analisando o mapa de forma
coletiva. A ideia é que essa etapa dure 24 minutos, ficando o minuto final para a reflexão do próximo slide.
Possibilidade de resposta:
É possível que a China apareça como o país que mais produz os bens elencados pelos estudantes. Os motivos para isso vão além do fato da hora de
trabalho chinesa ser barata em relação à outras partes do mundo, mas estão relacionadas ao grande investimento em infraestrutura de transportes
que permitem exportações de forma eficiente, baixo custo energético, etc.
No caso de aparecerem muitas marcas provenientes dos EUA é importante ter consciência de que os EUA estão na vanguarda do capitalismo
globalizado e que os principais agentes da globalização são empresas transnacionais, muitas delas de origem norte-americana.
Sobre os maiores consumidores é possível que eles se concentrem também nos EUA e em países europeus. Logicamente que o poder de compra é fator
decisivo, quanto maiores os salários, mais pessoas poderão efetivar o consumo, porém, a escala de consumo é importantíssima. Países como China e
Índia são tão populosos que mesmo que uma parcela enorme da população não possa consumir tais produtos, o percentual que pode é muitas vezes
maior que a população total de alguns países europeus.
Evidencie as relações em rede da produção, das conexões das várias cadeias produtivas e como as condições de produção são locais, mesmo que
muitas mercadorias sejam globais.

Slide 8 Sistematização

Orientações : Feche a aula com o questionamento “Por que você deseja esses produtos?” e instigue os estudantes a pensarem no consumo no mundo
globalizado e nas suas complexidades.

Apoiador Técnico

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Os três produtos mais desejados pelo nosso grupo são: _______________, _________________ 
e __________________. Observamos que as empresas dos respectivos produtos tem sede 
em ____________________________________________. Os produtos são fabricados em 
_________________________________ cujo salário mínimo por hora é __________ em reais 
(conversão direta). O maior mercado consumidor dos produtos elencados é 
__________________________ cujo salário mínimo por hora é ______________________.  
 
_________________________________________________________________________________________ 
 
Os três produtos mais desejados pelo nosso grupo são: _______________, _________________ 
e __________________. Observamos que as empresas dos respectivos produtos tem sede 
em ____________________________________________. Os produtos são fabricados em 
_________________________________ cujo salário mínimo por hora é __________ em reais 
(conversão direta). O maior mercado consumidor dos produtos elencados é 
__________________________ cujo salário mínimo por hora é ______________________.  
 
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Os três produtos mais desejados pelo nosso grupo são: _______________, _________________ 
e __________________. Observamos que as empresas dos respectivos produtos tem sede 
em ____________________________________________. Os produtos são fabricados em 
_________________________________ cujo salário mínimo por hora é __________ em reais 
(conversão direta). O maior mercado consumidor dos produtos elencados é 
__________________________ cujo salário mínimo por hora é ______________________.  
 
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Os três produtos mais desejados pelo nosso grupo são: _______________, _________________ 
e __________________. Observamos que as empresas dos respectivos produtos tem sede 
em ____________________________________________. Os produtos são fabricados em 
_________________________________ cujo salário mínimo por hora é __________ em reais 
(conversão direta). O maior mercado consumidor dos produtos elencados é 
__________________________ cujo salário mínimo por hora é ______________________.  
 
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Os três produtos mais desejados pelo nosso grupo são: _______________, _________________ 
e __________________. Observamos que as empresas dos respectivos produtos tem sede 
em ____________________________________________. Os produtos são fabricados em 
_________________________________ cujo salário mínimo por hora é __________ em reais 
(conversão direta). O maior mercado consumidor dos produtos elencados é 
__________________________ cujo salário mínimo por hora é ________________.
 PESQUISA 

Escreva o nome e marca de três produtos diferentes que você gostaria muito de adquirir. 

Em quais países esses produtos são respectivamente fabricados?  

Qual o país sede das respectivas marcas/produtos elencados por você? 

Qual o principal mercado (país) das marcas dos produtos elencados por você? 

Qual o salário mínimo por hora de trabalho do país que fabrica o produto e do país com o maior 
mercado consumidor do produto? 

PLANILHA 

Produtos  1  2  3  4 
Iphone XL  ______________________  ______________________  ______________________ 
País sede da  EUA       
marca 
País  China       
fabricante 
Principal  EUA       
mercado 
consumidor 
Salário  3,6 por       
mínimo do  hora 
país 
fabricante 
Salário  27,3 por       
mínimo do  hora 
país que 
mais 
consome