*1047ATSBD1*
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ
CÓD. 1047 - MATEMÁTICA - ANÁLISE
FRAsE: A EDUCAÇÃO É AlGO ADMIRÁVEl E REnOVADOR.
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acarretará a atribuição de nota igual a zero ao candidato, conforme rege o edital
do concurso.
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nesse documento.
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A identificação datiloscópica compreenderá a coleta das impressões digitais dos
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embaixo ou ao lado da carteira/cadeira utilizada pelo candidato,
devendo permanecer lacrado durante toda a realização das provas e
somente poderá ser aberto no ambiente externo do local de provas.
 Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos, após entregarem
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LÍNGUA PORTUGUESA
Texto para as questões 1 a 10

Como fome vivida no útero e na infância prejudica o corpo por décadas

1 Uma tragédia humanitária vivida sob o nazismo, em um dos países atualmente com um dos melhores indicadores de
2 desenvolvimento humano do mundo, tem desde então trazido lições ao mundo a respeito dos impactos da fome extrema sobre
3 bebês que ainda nem tinham nascido.
4 Era o inverno de 1944 na Holanda, que na época estava parcialmente ocupada pela Alemanha nazista.
5 Durante meses, as tropas alemãs bloquearam o suprimento de comida para grandes partes do território holandês,
6 deixando 4,5 milhões de pessoas em situação de fome extrema.
7 “As pessoas comiam os cachorros, os gatos e os ratos. Era simplesmente desesperador”, disse um sobrevivente à
8 BBC em 2013. “Os padeiros não tinham trigo, então, faziam pães aguados, que grudavam na boca.”
9 Alguns estudos estimam que cada holandês dispunha de comida equivalente a 370 calorias por dia – lembrando que
10 as normas de saúde vigentes hoje sugerem a ingestão diária de 2 mil calorias por dia para mulheres e 2,5 mil para homens.
11 Foi um dos mais graves episódios de fome ocorridos durante a Segunda Guerra Mundial, que deixou 20 mil mortos e
12 só terminou com a derrota da Alemanha, em maio de 1945, e a libertação da Holanda.
13 É um desastre que permanece na memória coletiva dos holandeses até hoje, explica à BBC News Brasil a
14 pesquisadora Tessa Roseboom, professora de Desenvolvimento e Saúde na Primeira Infância na Universidade de Amsterdã.
15 “A memória coletiva do povo holandês sobre a Segunda Guerra é dramática”, afirma. “Claro que os números de
16 sobreviventes estão diminuindo, mas todos conhecemos histórias de pessoas que tiveram de comer bulbos de tulipa, que
17 tiveram que andar centenas de quilômetros para achar comida.”
18 Ao mesmo tempo, o fato de a fome extrema ter ocorrido apenas durante um breve intervalo de tempo (a escassez
19 acabou quando o abastecimento de comida foi normalizado, e a Holanda caminhou para ser um país extremamente próspero)
20 deu aos cientistas um cenário ideal para estudar o que a falta de nutrientes faz com o corpo de uma pessoa – em particular,
21 uma pessoa ainda em formação, dentro do útero da mãe.
22 E as pesquisas sobre o “inverno da fome” (ou “hongerwinter”, no original) mostram que as consequências são sentidas
23 até hoje por pessoas que estão na casa dos 70 e 80 anos, e provavelmente serão sentidas por seus descendentes.
24 Roseboom e seus colegas coletaram, em arquivos históricos, registros médicos detalhados sobre mulheres que
25 estavam grávidas durante o período de escassez e, desde então, estão analisando a saúde física e mental dos filhos dessas
26 mulheres, hoje idosos.
27 Essas pessoas apresentam maior incidência de obesidade, de colesterol alto, de diabetes tipo 2 e de problemas
28 cardiovasculares do que a população holandesa em geral, “riscos que contribuem para menos bem-estar físico e mental e mais
29 risco de mortalidade nesse grupo”, diz a pesquisadora.
30 Um motivo provável é que essas pessoas tiveram seus corpos “programados” desde o útero para sobreviver com muito
31 pouca comida. Ao longo do tempo, isso se converteu em um problema de saúde.
32 “Encontramos diferenças claras em termos de estrutura e tamanho do corpo, e achamos que isso se deve à falta de
33 ‘blocos de montar’ – ou seja, da má nutrição – de suas mães quando elas estavam construindo o corpo de seus bebês”, explica
34 Roseboom.
35 Além disso, ela diz que exames de ressonância magnética feitos nessas pessoas indicam que seus cérebros são
36 menores, o que pode explicar por que eles parecem ter um desempenho pior em tarefas cognitivas.
37 E de modo geral, o cérebro dessas pessoas parece “envelhecer mais rápido”, afirma a pesquisadora.
38 As consequências observadas na Holanda se referem a um período histórico único e extremo, mas servem de alerta
39 quanto aos impactos que a falta de nutrientes tem na saúde de longo prazo das pessoas, em particular fetos e crianças – e de
40 como isso pode prejudicar a força de trabalho futura de um país, explica Roseboom.
41 Isso vale inclusive para países como o Brasil, onde 19 milhões de pessoas estavam, no final de 2020, em situação de
42 insegurança alimentar (quando o acesso e a disponibilidade de alimentos são escassos), segundo cálculos da Rede de
43 Pesquisa em Soberania e Segurança Alimentar e Nutricional.
44 “Primeiro, o estresse da pandemia impacta crianças já no útero, e sabemos isso a partir de pandemias passadas. A
45 gripe espanhola de 1918, por exemplo, deixou marcas duradouras nas crianças que ainda não haviam nascido. Sabemos que
46 eles tiveram risco mais alto de doenças cardiovasculares e participação mais baixa no mercado de trabalho”, afirma Roseboom.
47 “A restrição ao acesso à comida no Brasil neste momento pode muito bem ter consequências negativas, principalmente
48 para crianças no útero. Vimos isso na Fome Holandesa, mas também foram observados efeitos similares em outros momentos
49 nos quais houve restrição de comida”, como em períodos graves de fome na China, na Irlanda ou no continente africano como
50 um todo, diz ela.
51 “Então, como isso não teria um efeito similar nas crianças brasileiras?”
52 Diante desse cenário, Roseboom argumenta que, quando se protege a infância e se garante que grávidas, bebês e
53 crianças recebam nutrição saudável, produz-se um benefício para toda a sociedade, que contará com adultos mais produtivos
2 CÓD. 1047 - MATEMÁTICA - Análise - TIPO A
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CARGO: BASE SUPERIOR DOCENTES DIA 11.12 *1047ATSBD3*

54 e com menos problemas de saúde. “É impressionante ver como os cérebros [de pessoas gestadas sob a fome] são menores,
55 fazem menos conexões, têm profusão cerebral mais pobre para tarefas cognitivas. A escassez de comida não afeta só a saúde
56 física futura, mas como essas crianças vão se sair na escola, como conseguirão contribuir para o mercado de trabalho.”
57 “Nesse sentido, há um importante efeito econômico a ser considerado. Se as crianças tiverem a pobreza incrustada
58 em seus cérebros, quase literalmente, jamais conseguirão contribuir com seu [potencial] máximo. É um problema que a
59 sociedade inteira vai enfrentar se uma geração ficar desprotegida. O legado é mais longo, com um preço mais alto a ser pago.”
60 (...)
61 No Brasil, havia, em 2019, segundo levantamento da Fundação Abrinq pelos Direitos da Criança, ao menos 9,1 milhões
62 de crianças de até 14 anos em situação domiciliar de extrema pobreza, o que provavelmente significa que estavam sob
63 insegurança alimentar – um problema que se agravou com a pandemia, o desemprego e a inflação.
64 Um relatório da Associação de Psicologia dos EUA aponta que a insuficiência de comida está associada, em crianças,
65 a mais dores de estômago e de cabeça e a mais resfriados. “E a fome severa antecipa doenças crônicas entre crianças em
66 idade pré-escolar e escolar”, diz o texto.
67 Além disso, viver sob a insegurança alimentar pode causar estresse tóxico, que por sua vez “afeta o desenvolvimento
68 cerebral, o aprendizado, o processamento de informações e os resultados acadêmicos das crianças”.
69 Ainda assim, é nos bebês no útero que os malefícios são piores, diz a pesquisadora holandesa: “É [durante a gravidez]
70 que todos os órgãos estão sendo formados. Se eles forem construídos com blocos menores e mais pobres, não surpreende
71 que haja consequências de longo prazo para a resistência aos estresses da vida cotidiana.”
72 Os efeitos disso podem ser mitigados ao longo da vida, mas são persistentes, ela agrega.
73 “O coração terá menos células musculares, os rins terão menos unidades de filtragem, o cérebro terá menos neurônios.
74 (...) À medida que a idade avança, você fica mais suscetível a problemas. Claro que pode-se consertar um pouco disso – um
75 bebê desnutrido pode receber muita comida saudável, atividades e estímulos e minimizar os efeitos, mas reverter
completamente não é possível, porque você não consegue construir seu coração do zero outra vez.”
(BBC News. 13.nov.2021. Disponível em: www.uol.com.br)

1. “Encontramos diferenças claras em termos de estrutura e
tamanho do corpo, e achamos que isso se deve à falta de
‘blocos de montar’ – ou seja, da má nutrição – de suas mães
quando elas estavam construindo o corpo de seus bebês”,
explica Roseboom. (linhas 32 a 34)
A respeito do período acima, analise as afirmativas a seguir:
I. O emprego de aspas simples em blocos de montar se justifica
como forma de dar destaque à expressão, naturalmente
construída em sentido figurado.
II. O trecho entre travessões explicita a ideia contida em falta de
‘blocos de montar’, não a enumera nem explica.
III. O segmento “de suas mães quando elas estavam construindo
o corpo de seus bebês” ficaria igualmente correto caso os
pronomes possessivos fossem substituídos por artigos
definidos.
Assinale
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
2. Na linha 27, de obesidade exerce função sintática de
A) adjunto adnominal
B) complemento nominal
C) objeto indireto
D) agente da passiva
3. Em relação às ideias do texto, e à sua leitura com realização
correta de inferências, analise as afirmativas a seguir:
I. Uma vez que uma parte dos holandeses sofreu com fome
ainda no útero, no chamado “inverno da fome”, depois que
crescem, seu organismo procura compensar a falta de
comida, e eles comem além da normalidade, favorecendo os
casos de obesidade e alta de colesterol.
II. O período de pandemia pode ter seus efeitos sentidos no
futuro, pois, com base em pesquisas anteriores, crianças
expostas à fome poderão apresentar dificuldade de serem
bem-sucedidas cognitiva e profissionalmente.
III. A fome é prejudicial não somente aos fetos, mas também às
crianças expostas à pobreza extrema, uma vez que poderão
desenvolver precocemente doenças cardíacas e renais
crônicas, por exemplo, antes mesmo da vida adulta.
Assinale
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
4. Assinale a alternativa em que, no texto, a palavra NÃO
desempenhe papel adverbial.
A) mais (baixa) (linha 46)
B) mais (longo) (linha 59)
C) mais (dores) (linha 65)
D) mais (suscetível) (linha 74)

-2- 3
CÓD. 1047 - MATEMÁTICA - Análise - TIPO A
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*1047ATSBD4* CARGO: BASE SUPERIOR DOCENTES DIA 11.12
5. Além disso, ela diz que exames de ressonância magnética
feitos nessas pessoas indicam que seus cérebros são
menores, o que pode explicar por que eles parecem ter um
desempenho pior em tarefas cognitivas. (linhas 35 e 36)
Reescrevendo-se segmentos do período acima, sem analisar
alterações de sentido, assinale a alternativa em que NÃO se
tenha mantido adequação à norma culta.
A) Porque eles parecem ter um desempenho pior em tarefas
cognitivas, seus cérebros são pequenos?
B) Seus cérebros são pequenos, mas a ciência não consegue
ainda explicar por quê porque os estudos são incipientes.
C) Deve existir um porquê muito claro de existir cérebro de
algumas pessoas menor do que o de outras.
D) Seria necessário pesquisar muito para descobrir por quê,
nesse contexto holandês, as pessoas nasceram com cérebro
menor.
6. Durante meses, as tropas alemãs bloquearam o suprimento de
comida para grandes partes do território holandês, deixando
4,5 milhões de pessoas em situação de fome extrema. (linhas
5 e 6)
O trecho sublinhado no período acima, iniciado por gerúndio,
apresenta noção semântica, em relação ao segmento anterior,
de
A) causa.
B) consequência.
C) condição.
D) concessão.
7. No Brasil, havia, em 2019, segundo levantamento da
Fundação Abrinq pelos Direitos da Criança, ao menos 9,1
milhões de crianças de até 14 anos em situação domiciliar de
extrema pobreza, o que provavelmente significa que estavam
sob insegurança alimentar – um problema que se agravou com
a pandemia, o desemprego e a inflação. (linhas 61 a 63)
Reunindo-se os segmentos sublinhados no período acima, e
reescrevendo-os, independentemente da alteração de sentido
provocada, analise a alternativa em que tais alterações
tenham mantido adequação à norma culta.
A) No Brasil, hão de existir ao menos 1,5 milhões de crianças
B) No Brasil, devem haver ao menos 8,4 milhões de crianças
C) No Brasil, pode existir ao menos 1,8 milhões de crianças
D) No Brasil, há de existir ao menos 1,9 milhão de crianças
4 -2-
CÓD. 1047 - MATEMÁTICA - Análise - TIPO A
8. Diante desse cenário, Roseboom argumenta que, quando
se protege a infância e se garante que grávidas, bebês e
crianças recebam nutrição saudável, produz-se um
benefício para toda a sociedade, que contará com adultos
mais produtivos e com menos problemas de saúde.
(linhas 52 a 54)
A respeito da palavra SE, sua colocação e classificação no
período acima, analise as afirmativas a seguir:
I. A primeira e a segunda ocorrências constituem caso de
próclise obrigatória.
II. A terceira ocorrência, numa visão do português
contemporâneo, pode atender à exigência de próclise
obrigatória, independentemente da vírgula anterior.
III. Pelo menos uma das ocorrências do SE tem valor reflexivo.
Assinale
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
9. É um problema que a sociedade inteira vai enfrentar se uma
geração ficar desprotegida. (linhas 58 e 59)
Assinale a alternativa em que a alteração dos tempos verbais
no período acima tenha mantido correlação adequada.
A) Foi um problema que a sociedade inteira enfrentou se uma
geração ficasse desprotegida.
B) Era um problema que a sociedade inteira teria enfrentado se
uma geração tivesse ficado desprotegida.
C) Foi um problema que a sociedade inteira tinha enfrentado se
uma geração ficasse desprotegida.
D) Era um problema que a sociedade inteira haveria de
enfrentar se uma geração houvesse ficado desprotegida.
10. Assinale a alternativa em que a palavra QUE, no texto, se
classifique DISTINTAMENTE das demais.
A) que cada holandês (linha 9)
B) que andar (linha 17)
C) é que (linha 30)
D) Claro que (linha 74)
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CARGO: BASE SUPERIOR DOCENTES DIA 11.12
LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA
11. A respeito do que determina a Lei 8.112/90, analise as
afirmativas a seguir:
I. As atribuições do cargo podem justificar a exigência de
outros requisitos estabelecidos em lei.
II. Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito
de se inscrever em concurso público para provimento de
cargo cujas atribuições sejam compatíveis com a deficiência
de que são portadoras; para tais pessoas serão reservadas
até 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso.
III. As universidades e instituições de pesquisa científica e
tecnológica federais poderão prover seus cargos com
professores, técnicos e cientistas estrangeiros, de acordo
com as normas e os procedimentos da lei.
Assinale
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
D) se todas as afirmativas estiverem corretas.
12. Com base na Lei 8.112/90, a nomeação se fará:
I. em caráter efetivo, quando se tratar de cargo isolado de
provimento efetivo ou de carreira;
II. em comissão, para cargos de confiança, de livre exoneração.
III. em comissão, inclusive na condição de interino, para cargos
de confiança vagos.
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
13. A respeito da reversão, conforme ensina a Lei 8.112/90,
pode ocorrer retorno à atividade de servidor aposentado, a
interesse da administração, desde que satisfeitas
determinadas condições, que estão listadas nas alternativas
a seguir, À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a.
A) tenha solicitado a reversão
B) a aposentadoria tenha sido voluntária
C) estável quando na atividade
D) a aposentadoria tenha ocorrido nos dez anos anteriores à
solicitação
14. Com base no artigo 132 da Lei 8.112/90, a acumulação ilegal
de cargos, empregos ou funções públicas ensejará
A) demissão.
B) suspensão.
C) cassação.
D) destituição de cargo.
- 3 - - Análise - TIPO A
CÓD. 1047 - MATEMÁTICA
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15. A respeito do que leciona o Decreto 1.171/94, analise as
afirmativas a seguir:
I. A Comissão de Ética não poderá se eximir de fundamentar o
julgamento da falta de ética do servidor público ou do prestador
de serviços contratado, alegando a falta de previsão no
Código, cabendo-lhe recorrer à analogia, aos costumes e aos
princípios éticos e morais conhecidos em outras profissões.
II. Para fins de apuração do comprometimento ético, entende-se
por servidor público todo aquele que, por força de lei, contrato
ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza
permanente, temporária ou excepcional, ainda que sem
retribuição financeira, desde que ligado direta ou indiretamente
a qualquer órgão do poder estatal, como as autarquias, as
fundações públicas, as entidades paraestatais, as empresas
públicas e as sociedades de economia mista, ou em qualquer
setor onde prevaleça o interesse do Estado.
III. Em cada órgão do Poder Executivo Federal em que qualquer
cidadão houver de tomar posse ou ser investido em função
pública, deverá ser prestado, perante a respectiva Comissão
de Ética, um compromisso solene de acatamento e
observância das regras estabelecidas por este Código de Ética
e de todos os princípios éticos e morais estabelecidos pela
tradição e pelos bons costumes.
Assinale
A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
D) se nenhuma afirmativa estiver correta.
16. De acordo com o que dispõe a LDB, assinale a afirmativa
INCORRETA.
A) Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser
organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a
construção de diferentes itinerários formativos, observadas as
normas do respectivo sistema e nível de ensino.
B) O conhecimento adquirido na educação profissional e
tecnológica, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de
avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento
ou conclusão de estudos.
C) A educação profissional, integrada às diferentes formas de
educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao
permanente desenvolvimento de aptidões para a vida
produtiva.
D) As instituições de educação profissional e tecnológica, além
dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais,
abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade
de aproveitamento e não necessariamente ao nível de
escolaridade.
5
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*1047ATSBD6* CARGO: BASE SUPERIOR DOCENTES DIA 11.12

17. De acordo com o que institui a Lei de Diretrizes e Bases da 20. Com base na Lei 12.772/12, a promoção para a Classe
Educação, o poder público, na esfera de sua competência Titular ocorrerá observados o interstício mínimo de 24 (vinte
federativa, deverá: e quatro) meses no último nível da Classe antecedente e,
I. recensear a população em idade escolar para o ensino ainda, as seguintes condições:
fundamental, e os jovens e adultos que a ele não tiveram
acesso; I. possuir o título de doutor;
II. fazer-lhes a chamada pública; II. ser aprovado em defesa pública de tese inédita; e
III. zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à III. lograr aprovação de memorial que deverá considerar as
escola. atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão
acadêmica e produção profissional relevante, ou de defesa
Analise os itens acima e assinale de tese acadêmica inédita.
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos. Analise os itens acima e assinale
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos. A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos. B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
18. A LDB apresenta em suas normas que as universidades são D) se todos os itens estiverem corretos.
instituições pluridisciplinares de formação dos quadros
profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de
domínio e cultivo do saber humano, que se caracterizam por:
I. produção intelectual institucionalizada mediante o estudo
sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do
ponto de vista científico e cultural, quanto regional e nacional;
II. um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação
acadêmica de mestrado ou doutorado;
III. um terço do corpo docente em regime de tempo integral.
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.

19. Com base no que estipula a Seção IV da Lei 11.892/2008,

poderão candidatar-se ao cargo de Diretor-Geral do campus
os servidores ocupantes de cargo efetivo da carreira docente
ou de cargo efetivo de nível superior da carreira dos técnico-
administrativos do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-
Administrativos em Educação, desde que possuam o mínimo
de 5 (cinco) anos de efetivo exercício em instituição federal de
educação profissional e tecnológica e que se enquadrem em
pelo menos uma das seguintes situações:
I. possuir o mínimo de 3 (três) anos de exercício em cargo ou
função de gestão na instituição;
II. preencher os requisitos exigidos para a candidatura ao cargo
de Reitor do Instituto Federal; ou
III. ter concluído, com aproveitamento, curso de formação para o
exercício de cargo ou função de gestão em instituições da
administração pública.
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.

6 - 4 - - Análise - TIPO A
CÓD. 1047 - MATEMÁTICA
 *0000SBD1*
*1047ATSBD7*

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS RASCUNHO

21. Considere a função f: R2→R definida por f(x, y) = x2 + y2 –

2x – 6y + 14. Sobre a natureza de seu(s) ponto(s) crítico(s)
é correto afirmar que
A) f apresenta um único ponto crítico, que corresponde a um
mínimo absoluto.
B) f apresenta um único ponto crítico, que corresponde a um
máximo absoluto.
C) f apresenta dois pontos críticos, que correspondem a um
ponto de mínimo absoluto e a um ponto de máximo absoluto.
D) f apresenta um único ponto crítico que é um mínimo local que
não consiste num mínimo absoluto.

22. Qual o valor da integral do campo escalar

𝐹𝐹(𝑥𝑥, 𝑦𝑦, 𝑧𝑧) = 𝑦𝑦 sen 𝑧𝑧

ao longo da curva 𝐶𝐶 parametrizada pelas equações

𝑥𝑥 = cos 𝑡𝑡, 𝑦𝑦 = sen 𝑡𝑡, 𝑧𝑧 = 𝑡𝑡, 0 ≤ 𝑡𝑡 ≤ 2𝜋𝜋?

A) π/4
B) π/3
C) π
D) √2 π

23. Considere a função complexa definida por f(z) = |z|2. Nesse

caso, é correto afirmar que

A) f é analítica na origem, pois f’(0) = 0.

B) f é analítica na origem e em toda a vizinhança da origem.
C) f não é analítica em nenhum ponto, apesar de ser derivável
somente na origem (f’(0) = 0).
D) f não é derivável na origem e por isso não é analítica.

24. Analise as afirmativas a seguir:

I. Se f(x,y)→L quando (x,y)→(a,b) então 𝑓𝑓(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) → 𝐿𝐿 quando

(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) → (𝑎𝑎, 𝑏𝑏) ao longo de qualquer reta que passe por (𝑎𝑎,
𝑏𝑏).
II. Se 𝑔𝑔(𝑥𝑥, y) é contínua definida sobre o disco unitário 𝐷𝐷 = {(𝑥𝑥,
𝑦𝑦): x^2+y^2≤ 1} então g(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) pode assumir valores
arbitrariamente grandes em 𝐷𝐷.
III. Se ℎ(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) = 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 está definida sobre a região 𝑈𝑈 = {(𝑥𝑥, 𝑦𝑦):
𝑥𝑥 > 0 ,  𝑦𝑦 ≥ 0} então ℎ(x, 𝑦𝑦) possui um mínimo global em 𝑈𝑈,
mas não possui um máximo global.
Assinale

A) Se somente a afirmativa II estiver correta.

B) Se somente a afirmativa I estiver correta.
C) Se somente a afirmativa III estiver correta
D) Se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.

CÓD. 1047 - MATEMÁTICA

CARGO - Análise - TIPO A 71
*0000SBD2*
*1047ATSBD8*

25. A seguir, apresentam-se o esboço do campo vetorial 𝐹𝐹⃗ RASCUNHO

continuamente diferenciável no plano exceto na origem e do
caminho circular 𝐶𝐶, que está centrado na origem e possui raio
igual a 1. Com base na análise da figura, é possível inferir
que:

A)

B)

C)

D)

26. Assinale a única opção que apresenta como exemplo uma

sequência divergente.

𝑛𝑛(−1)𝑛𝑛+1
A) 𝑎𝑎𝑛𝑛 = 1 +
𝑛𝑛 + 4

𝑎𝑎𝑛𝑛 = 1 − (0,2)𝑛𝑛
B)

3 + 5𝑛𝑛2
C) 𝑎𝑎𝑛𝑛 = 𝑛𝑛 + 𝑛𝑛2

1
D) 𝑎𝑎 = 𝑒𝑒 𝑛𝑛
𝑛𝑛

27. O valor máximo da função

𝑄𝑄(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) = 3𝑥𝑥 2 + 2𝑥𝑥𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 2
sobre o círculo unitário 𝑥𝑥 2 + 𝑦𝑦 2 = 1 é:

A) 1
B) 5
C) 4
D) 3

82 CÓD. 1047 - MATEMÁTICA

CARGO - Análise - TIPO A
 *0000SBD3*
*1047ATSBD9*
28. Seja 𝑓𝑓 uma função continuamente diferenciável em ℝ. RASCUNHO
Definindo-se
𝑥𝑥
𝑣𝑣(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) = 𝑓𝑓 ( )
𝑦𝑦

para 𝑦𝑦 ≠ 0, verifica-se que a função 𝑣𝑣 satisfaz a seguinte

relação:
𝜕𝜕𝜕𝜕 𝜕𝜕𝜕𝜕
A) 𝑦𝑦 + 𝑥𝑥 =0
𝜕𝜕𝜕𝜕 𝜕𝜕𝜕𝜕
𝜕𝜕𝜕𝜕 𝜕𝜕𝜕𝜕
B) 𝑥𝑥 2 − 𝑦𝑦 2 =0
𝜕𝜕𝜕𝜕 𝜕𝜕𝜕𝜕
𝜕𝜕𝜕𝜕 𝜕𝜕𝜕𝜕
C) 𝑦𝑦 2 − 𝑥𝑥 2 =0
𝜕𝜕𝜕𝜕 𝜕𝜕𝜕𝜕
𝜕𝜕𝜕𝜕 𝜕𝜕𝜕𝜕
D) 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 =0
𝜕𝜕𝜕𝜕 𝜕𝜕𝜕𝜕

29. Analise as seguintes afirmativas:

( ) Se F ⃗ é um campo vetorial, então ∇×F ⃗ é um

campo vetorial.
( ) Se f tem derivadas parciais de todas as ordens
contínuas em R3, então ∇∙(∇×∇f)=0.
( ) Se F ⃗ = Pi ⃗ + Qj ⃗ e Py = Qx, em uma região D
aberta, então f é conservativo.

As afirmativas são respectivamente

A) V–F–V
B) V–V–F
C) F–F–V
D) F–V–F

30. Seja 𝑓𝑓: ℝ2 → ℝ a função definida por 𝑧𝑧 = 𝑓𝑓(𝑥𝑥, 𝑦𝑦).

Assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Se 𝑧𝑧 = 𝑓𝑓(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) não é contínua em (𝑥𝑥0 , 𝑦𝑦0 ),

então 𝑧𝑧 = 𝑓𝑓(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) não é diferenciável em
(𝑥𝑥0 , 𝑦𝑦0 ).
( ) Se alguma derivada parcial de (𝑥𝑥0 , 𝑦𝑦0 ) não
existir em (𝑥𝑥0 , 𝑦𝑦0 ), então 𝑧𝑧 = 𝑓𝑓(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) não é
diferenciável em (𝑥𝑥0 , 𝑦𝑦0 ).
( ) Para provar que uma função 𝑧𝑧 = 𝑓𝑓(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) é
diferenciável em (𝑥𝑥0 , 𝑦𝑦0 ) é suficiente provar que
𝑧𝑧 = 𝑓𝑓(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) admite derivadas parciais em
(𝑥𝑥0 , 𝑦𝑦0 ).

As afirmativas são respectivamente

A) V–V–F
B) F–F–V
C) F–V–F
D) V–F–V

CÓD. 1047 - MATEMÁTICA

CARGO - Análise - TIPO A 93
*0000SBD4*
*1047ATSBD10*
31. Considere a função RASCUNHO
1
𝑓𝑓(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) = (|𝑥𝑥 + 𝑦𝑦| − |𝑥𝑥 − 𝑦𝑦|)
2

Definida sobre todo o plano. É incorreto afirmar que:

𝜕𝜕𝜕𝜕
A) (0,0) = 0
𝜕𝜕𝜕𝜕
𝜕𝜕𝜕𝜕
B) (0,0) = 0
𝜕𝜕𝜕𝜕
C) 𝑓𝑓 tem derivadas parciais em todo o seu domínio.

D) 𝑓𝑓 é diferenciável na origem.

32. Com relação aos possíveis critérios para determinar se uma

sequência é convergente, assinale (V) para a afirmativa
verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Se 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑥𝑥𝑛𝑛 = 𝑎𝑎 então toda subsequência de (𝑥𝑥𝑛𝑛 )

converge para o limite 𝑎𝑎.
( ) Toda sequência convergente é limitada.
( ) Toda sequência limitada de números reais possui
uma subsequência convergente.

As afirmativas são respectivamente

A) F–F–V
B) V–V–F
C) F–V–F
D) V–F–V

33. Analise as afirmativas a seguir:

I. Se ∑ 𝑎𝑎𝑛𝑛 for convergente então ∑(−1)𝑛𝑛 ∙ 𝑎𝑎𝑛𝑛 também é
convergente.
II. Se ∑ 𝑎𝑎𝑛𝑛 converge, então pode ocorrer 𝑎𝑎𝑛𝑛 → 1 .
III. 0,9999... = 1.

Assinale
A) Somente I e II estão corretas.
B) Somente a III está correta.
C) Somente II e III estão corretas.
D) Somente I e III estão corretas.

𝑑𝑑 2 𝑦𝑦 𝑑𝑑𝑑𝑑
34. A solução geral da EDO −4 + 5 = 0, onde c1 e c2
𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑑𝑑𝑑𝑑
são constantes, é igual a

A) 𝑦𝑦 = 𝑒𝑒 2𝑥𝑥 . (𝑐𝑐1. 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐(𝑥𝑥) + 𝑐𝑐2 . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠(𝑥𝑥))

B) 𝑦𝑦 = 𝑒𝑒 𝑥𝑥 . (𝑐𝑐1. 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐(2𝑥𝑥) + 𝑐𝑐2 . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠(2𝑥𝑥))
C) 𝑦𝑦 = 𝑐𝑐1 . 𝑒𝑒 𝑥𝑥 + 𝑐𝑐2 . 𝑒𝑒 2𝑥𝑥
D) 𝑦𝑦 = 𝑐𝑐1 . 𝑒𝑒 𝑥𝑥 + 𝑐𝑐2 . 𝑥𝑥. 𝑒𝑒 2𝑥𝑥

10
4 CÓD. 1047 - MATEMÁTICA
CARGO - Análise - TIPO A
 *0000SBD5*
*1047ATSBD11*
35. Assinale a única opção que apresenta como exemplo uma RASCUNHO
série convergente.

∞
2𝑛𝑛2 + 3𝑛𝑛
A) ∑
𝑛𝑛=1
√5 + 𝑛𝑛5
∞
𝑛𝑛
B) ∑(−1)𝑛𝑛
𝑛𝑛 + 2
𝑛𝑛=1
∞
𝑛𝑛𝑛𝑛
C) ∑
𝑛𝑛!
𝑛𝑛=1
∞
𝑛𝑛3
D) ∑
5𝑛𝑛
𝑛𝑛=1

36. Assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Se −1 < 𝑎𝑎 < 1, então 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑥𝑥→∞ 𝑎𝑎𝑛𝑛 = 0.

( ) Se {𝑎𝑎𝑛𝑛 } e {𝑏𝑏𝑛𝑛 } forem divergentes, então {𝑎𝑎𝑛𝑛 +
𝑏𝑏𝑛𝑛 } será divergente.
( ) Se 𝑎𝑎𝑛𝑛 > 0 e ∑ 𝑎𝑎𝑛𝑛 convergir, então ∑(−1)𝑛𝑛 ∙
𝑎𝑎𝑛𝑛 converge.

As afirmativas são respectivamente

A) F–V–F
B) F–F–V
C) V–F–V
D) V–V–F

37. Seja 𝑆𝑆 a parte do plano 3𝑥𝑥 − 2𝑦𝑦 + 𝑧𝑧 = 10 sobre o quadrado

𝐷𝐷 = [0,1] × [0,1] do plano 𝑥𝑥𝑦𝑦. Considerando o vetor normal à
superfície 𝑆𝑆 com componente 𝑧𝑧 positiva, o fluxo do campo
vetorial constante 𝐹𝐹⃗ = (𝑎𝑎, 𝑏𝑏, 𝑐𝑐) através de 𝑆𝑆 é:

A) 3𝑎𝑎 − 2𝑏𝑏 + 𝑐𝑐
B) −3𝑎𝑎 + 2𝑏𝑏 − 𝑐𝑐
3𝑎𝑎 − 2𝑏𝑏 + 𝑐𝑐
C)
√14
−3𝑎𝑎 + 2𝑏𝑏 − 𝑐𝑐
D)
√14

𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠(𝑧𝑧)
38. Assinale o valor de ∫γ 𝑑𝑑𝑑𝑑, sabendo que o contorno 𝛾𝛾
2𝑧𝑧−π
contém 𝑧𝑧0 em seu interior e é percorrido no sentido anti-
horário.

A) 2 𝜋𝜋 𝑖𝑖
B) 2 𝑖𝑖
C) 0
D) 𝜋𝜋 𝑖𝑖

CÓD. 1047 - MATEMÁTICA

CARGO - Análise - TIPO A 115
*0000SBD6*
*1047ATSBD12*
39. Seja a sequência de funções RASCUNHO
2
𝑓𝑓𝑛𝑛 (𝑥𝑥) = 𝑛𝑛𝑥𝑥𝑥𝑥 −𝑛𝑛𝑥𝑥 (𝑛𝑛 ∈ ℕ)
Definidas para cada 𝑥𝑥 ∈ ℝ e considere as afirmações:
I. A sequência converge pontualmente a 0.
1 1
II. lim ∫0 𝑓𝑓𝑛𝑛 (𝑥𝑥)𝑑𝑑𝑑𝑑 ≠ ∫0 lim 𝑓𝑓𝑛𝑛 (𝑥𝑥)𝑑𝑑𝑑𝑑.
𝑛𝑛→∞ 𝑛𝑛→∞
III. A sequência converge uniformemente a 0.

São verdadeiras:
A) I e III
B) I e II
C) II e III
D) Nenhuma

40. Considere a equação diferencial ordinária de segunda ordem

𝑦𝑦̈+ 2𝑦𝑦̇ + 5𝑦𝑦 = 𝑓𝑓(𝑡𝑡), em que 𝑓𝑓: (0, +∞) ⟶ ℝ é uma
função contínua e ilimitada. Se 𝜓𝜓1 e 𝜓𝜓2 são soluções dessa
equação diferencial, então:
A) lim [𝜓𝜓1 (𝑡𝑡) − 𝜓𝜓2 (𝑡𝑡)] = ∞
𝑛𝑛→∞

B) lim [𝜓𝜓1 (𝑡𝑡) − 𝜓𝜓2 (𝑡𝑡)] = 1

𝑛𝑛→∞

C) lim [𝜓𝜓1 (𝑡𝑡) − 𝜓𝜓2 (𝑡𝑡)] = 0

𝑛𝑛→∞

D) lim [𝜓𝜓1 (𝑡𝑡) − 𝜓𝜓2 (𝑡𝑡)] = 2

𝑛𝑛→∞

41. O intervalo de convergência da série

∞
2𝑛𝑛 + (−1)𝑛𝑛
∑ (𝑥𝑥 − 1)𝑛𝑛
3𝑛𝑛
𝑛𝑛=0

é igual a:

A) (0, 2]
B) ℝ
C) [0, 1]
D) (0, 2)

42. A equação diferencial parcial idealizada que modela as

oscilações de uma corda livre da ação de forças externas e
que possui velocidade de onda igual a 𝛼𝛼 é:

A) 𝑢𝑢𝑡𝑡𝑡𝑡 ∙ 𝛼𝛼 2 𝑢𝑢𝑥𝑥𝑥𝑥 = 0
B) 𝑢𝑢𝑡𝑡 ∙ 𝛼𝛼 2 𝑢𝑢𝑥𝑥𝑥𝑥 = 0
C) 𝑢𝑢𝑡𝑡𝑡𝑡 + 𝛼𝛼 2 𝑢𝑢𝑥𝑥𝑥𝑥 = 0
D) 𝑢𝑢𝑡𝑡 − 𝛼𝛼 2 𝑢𝑢𝑥𝑥𝑥𝑥 = 0

12
6 CÓD. 1047 - MATEMÁTICA
CARGO - Análise - TIPO A
 *0000SBD7*
*1047ATSBD13*

43. Assinale o valor da integral de linha ∫𝐶𝐶 (2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦)𝑑𝑑𝑑𝑑, sendo RASCUNHO
𝐶𝐶 o triângulo de vértices (0; 0), (√3; 0) e (0; 1).

3
A) − + 3√3
2
3
B) + 2√3
2
1
C) + 2√3
2
3
D) − √3
2

𝑥𝑥 1
44. Para que valores de 𝑥𝑥 temos ∑∞
𝑛𝑛=1 (2𝑥𝑥+1)𝑛𝑛 = ? 2

1
A) − 2 < 𝑥𝑥 < 0.
1
B) 𝑥𝑥 < − 2 ou 𝑥𝑥 > 0.

C) 𝑥𝑥 < −1 ou 𝑥𝑥 > 0.
1
D) 𝑥𝑥 ≠ − 2 e 𝑥𝑥 ≠ 0.

45. Seja 𝑘𝑘 o valor da integral de linha do campo 𝐹𝐹(𝑥𝑥; 𝑦𝑦) =

(𝑥𝑥 3 𝑦𝑦 + 2𝑦𝑦; 2𝑥𝑥𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 2 ) de (0; 0) a (2; 2) ao longo do
segmento de reta C, de equações
𝑥𝑥 = 2𝑡𝑡, 𝑦𝑦 = −𝑡𝑡, 0 ≤ 𝑡𝑡 ≤ 2. Sobre 𝑘𝑘 podemos afirmar que
A) -50≤k<0.
B) -100≤k<-50.
C) 0≤k<50.
D) k≥50.

46. Assinale a alternativa que indica o raio de convergência da

série
∞
1
∑ [(2𝑥𝑥 − 3)𝑛𝑛 . (𝑛𝑛 + 1)−2 ]
𝑛𝑛=1

1
A) 2
1
B) 3
2
C) 3
1
D)
√2

CÓD. 1047 - MATEMÁTICA

CARGO - Análise - TIPO A 137
*0000SBD8*
*1047ATSBD14*
47. Assinale a alternativa que indica o valor da integral de linha RASCUNHO
sobre o campo
𝑦𝑦 𝑥𝑥 3 +𝑥𝑥(𝑦𝑦 2 −1)
𝐹𝐹(𝑥𝑥; 𝑦𝑦) = ( ; ) ao longo da curva
𝑥𝑥 2 +𝑦𝑦 2 𝑥𝑥 2 +𝑦𝑦 2
𝐶𝐶: 4𝑥𝑥 2 + 9𝑦𝑦 2 = 36, orientada no sentido anti-horário.

A) 5𝜋𝜋
B) −𝜋𝜋
C) 2𝜋𝜋
D) 4𝜋𝜋

48. A equação diferencial conhecida como Equação de Laplace

possui a forma

𝜕𝜕𝜕𝜕 𝜕𝜕2 𝑢𝑢
A) + 𝜕𝜕𝑦𝑦2 = 0.
𝜕𝜕𝜕𝜕

𝜕𝜕2 𝑢𝑢 𝜕𝜕𝜕𝜕
B) + 𝜕𝜕𝜕𝜕 = 0.
𝜕𝜕𝑥𝑥 2

𝜕𝜕2 𝑢𝑢 𝜕𝜕2 𝑢𝑢
C) + 𝜕𝜕𝑦𝑦2 = 𝜑𝜑(𝑥𝑥).
𝜕𝜕𝑥𝑥 2

𝜕𝜕2 𝑢𝑢 𝜕𝜕2 𝑢𝑢
D) + 𝜕𝜕𝑦𝑦2 = 0.
𝜕𝜕𝑥𝑥 2

49. Assinale a alternativa que representa as equações

paramétricas da esfera 𝑥𝑥 2 + 𝑦𝑦 2 + 𝑧𝑧 2 = 4

𝑥𝑥 = 2. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠. 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑦𝑦 = 2. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠
A) 𝑧𝑧 = 2. 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
com 0 ≤ 𝜃𝜃 ≤ 2𝜋𝜋 e 0 ≤ 𝜑𝜑 ≤ 𝜋𝜋.

𝑥𝑥 = 2. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠. 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑦𝑦 = 2. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠
B) 𝑧𝑧 = 2. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠
com 0 ≤ 𝜃𝜃 ≤ 𝜋𝜋 e 0 ≤ 𝜑𝜑 ≤ 𝜋𝜋.

𝑥𝑥 = 2. 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐. 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑦𝑦 = 2. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠
C) 𝑧𝑧 = 2. 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
com 0 ≤ 𝜃𝜃 ≤ 2𝜋𝜋 e 0 ≤ 𝜑𝜑 ≤ 𝜋𝜋.

𝑥𝑥 = 2. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠. 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑦𝑦 = 2. 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠
D)
𝑧𝑧 = 2. 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
com 0 ≤ 𝜃𝜃 ≤ 2𝜋𝜋 e 0 ≤ 𝜑𝜑 ≤ 𝜋𝜋.

50. Assinale o valor da integral ∬𝑆𝑆 2𝑥𝑥 𝑑𝑑𝑑𝑑, sendo a superfície S

definida por 𝑧𝑧 = 2𝑥𝑥 2 , com (𝑥𝑥; 𝑦𝑦) ∈ [−2; 2] × [−2; 2].

A) 1
B) 2
C) 0
D) 4

14
8 CÓD. 1047 - MATEMÁTICA
CARGO - Análise - TIPO A
 *0000SBD9*
*1047ATSBD15*
51. O valor da integral de superfície ∬𝑆𝑆(𝑥𝑥 2 + 𝑦𝑦 2 )𝑑𝑑𝑑𝑑 RASCUNHO
sendo S a superfície do paraboloide
𝑥𝑥 2 + 𝑦𝑦 2 = 1 − 𝑧𝑧 com 𝑧𝑧 ≥ 0 é 𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖𝑖 𝑎𝑎

𝜋𝜋
A) 60
(25√5 + 1).
𝜋𝜋
B) 60
(√5 + 1).
𝜋𝜋
C) 30
(25√5 + 1).
125𝜋𝜋
D) .
60

52. Referente à formula de Cauchy, assinale a alternativa

verdadeira.

Sejam Ω um conjunto simplesmente conexo, 𝛾𝛾 um

contorno contido em Ω orientado no sentido anti-
horário. Se f é uma função analítica em Ω então
A) 1 𝑓𝑓(𝑧𝑧)
𝑓𝑓(𝑧𝑧0 ) = ∫ 𝑑𝑑𝑑𝑑
𝜋𝜋𝜋𝜋 γ 𝑧𝑧 − 𝑧𝑧0
para todo 𝑧𝑧0 contido no interior de 𝛾𝛾.
Sejam Ω um conjunto simplesmente conexo, 𝛾𝛾 um
contorno contido em Ω orientado no sentido anti-
horário. Se f é uma função analítica em Ω então
B) 1 𝑧𝑧
𝑓𝑓(𝑧𝑧0 ) = ∫ 𝑑𝑑𝑑𝑑
2𝜋𝜋𝜋𝜋 γ 𝑧𝑧 − 𝑧𝑧0
para todo 𝑧𝑧0 contido no interior de 𝛾𝛾.
Sejam Ω um conjunto simplesmente conexo, 𝛾𝛾 um
contorno contido em Ω orientado no sentido anti-
horário. Se f é uma função analítica em Ω então
C) 1 𝑓𝑓(𝑧𝑧)
𝑓𝑓(𝑧𝑧0 ) = ∫ 𝑑𝑑𝑑𝑑
2𝜋𝜋𝜋𝜋 γ 𝑧𝑧 − 𝑧𝑧0
para todo 𝑧𝑧0 contido no interior de 𝛾𝛾.
Sejam Ω um conjunto simplesmente conexo, 𝛾𝛾 um
contorno contido em Ω orientado no sentido anti-
horário. Se f é uma função analítica em Ω então
D) 1 𝑧𝑧
𝑓𝑓(𝑧𝑧0 ) = ∫ 𝑑𝑑𝑑𝑑
𝜋𝜋𝜋𝜋 γ 𝑧𝑧 − 𝑧𝑧0
para todo 𝑧𝑧0 contido no interior de 𝛾𝛾.

53. Assinale a alternativa que indica a solução geral da EDO

𝑦𝑦 ′′ − 3𝑦𝑦 ′ − 4𝑦𝑦 = 0, onde c1 e c2 são constantes.

A) 𝑦𝑦 = 𝑐𝑐1 . 𝑒𝑒 𝑥𝑥 + 𝑐𝑐2 . 𝑒𝑒 −4𝑥𝑥

B) 𝑦𝑦 = 𝑐𝑐1 . 𝑒𝑒 −𝑥𝑥 + 𝑐𝑐2 . 𝑒𝑒 4𝑥𝑥

−𝑥𝑥 4𝑥𝑥
C) 𝑦𝑦 = 𝑐𝑐1 . 𝑒𝑒 + 𝑐𝑐2 . 𝑥𝑥. 𝑒𝑒
−𝑥𝑥 −4𝑥𝑥
D) 𝑦𝑦 = 𝑐𝑐1 . 𝑒𝑒 + 𝑐𝑐2 . 𝑒𝑒

CÓD. 1047 - MATEMÁTICA

CARGO - Análise - TIPO A 159
*0000SBD10*
*1047ATSBD16*
100𝑘𝑘
54. A resolução do problema de valor inicial, abaixo, é 58. O valor da série ∑∞
𝑘𝑘=1 𝑘𝑘!
é igual a

2𝑦𝑦 ′′ − 8𝑦𝑦 ′ = −8𝑦𝑦, 𝑦𝑦(0) = −1 e 𝑦𝑦 ′ (0) = 1 A) 𝑒𝑒 100 − 1

A) 𝑦𝑦 = 𝑒𝑒 2𝑥𝑥 . (2𝑥𝑥 − 1) B) 𝑒𝑒 100

B) 𝑦𝑦 = 2𝑒𝑒 2𝑥𝑥 . (𝑥𝑥 − 1) C) 𝑒𝑒 100 + 1

C) 𝑦𝑦 = 𝑒𝑒 2𝑥𝑥 . (3𝑥𝑥 − 1) D) 𝑒𝑒 99

D) 𝑦𝑦 = −𝑒𝑒 2𝑥𝑥 . (2𝑥𝑥 − 1)

55. Seja a equação diferencial 𝑦𝑦 ′′ + 9𝑦𝑦 = 𝑒𝑒 −𝑥𝑥 . A solução geral

dessa equação, onde 𝑐𝑐1 e 𝑐𝑐2 são constantes, é dada por

1 −𝑥𝑥
A) 𝑦𝑦(𝑥𝑥) = 𝑐𝑐1 . 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐(3𝑥𝑥) + 𝑐𝑐2 . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠(3𝑥𝑥) + . 𝑒𝑒
10
1
B) 𝑦𝑦(𝑥𝑥) = 𝑐𝑐1 . 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐(𝑥𝑥) + 𝑐𝑐2 . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠(𝑥𝑥) + . 𝑒𝑒 −𝑥𝑥
10
1
C) 𝑦𝑦(𝑥𝑥) = 𝑐𝑐1 . 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐(9𝑥𝑥) + 𝑐𝑐2 . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠(9𝑥𝑥) + . 𝑒𝑒 −𝑥𝑥
9
1
D) 𝑦𝑦(𝑥𝑥) = 𝑐𝑐1 . 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐(3𝑥𝑥) + 𝑐𝑐2 . 𝑥𝑥. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠(3𝑥𝑥) + . 𝑒𝑒 −𝑥𝑥
10

56. Seja uma mola com uma massa de 4kg e comprimento

natural de 0,6m. Sabe-se que uma força de 40,0N é
necessária para mantê-la esticada até um comprimento de
1,0m. A mola é esticada até um comprimento de 1,0m e, em
seguida, liberada com uma velocidade inicial 0. A posição da
𝜋𝜋
massa, em módulo, no momento 𝑡𝑡 = 𝑠𝑠 é igual a
3
A) 0,4 m
B) 0,1 m
C) 0,6 m
D) 0,2 m

57. Seja a sequência de funções 𝑓𝑓𝑛𝑛 , 𝑛𝑛 ∈ 𝑁𝑁\{0; 1}, definida por

1
3𝑛𝑛2 𝑥𝑥, 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 0 ≤ 𝑥𝑥 ≤
3𝑛𝑛
1 1
2
𝑓𝑓𝑛𝑛 (𝑥𝑥) = −3𝑛𝑛 𝑥𝑥 + 3𝑛𝑛, 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 < 𝑥𝑥 ≤ .
3𝑛𝑛 𝑛𝑛
1
0, 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 < 𝑥𝑥 ≤ 1
{ 𝑛𝑛
Assinale a alternativa que indica o valor de
𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 𝑓𝑓𝑛𝑛 (𝑥𝑥) .
𝑛𝑛→+∞

A) 1
B) 0
1
C)
3
D) +∞

16
10 CÓD. 1047 - MATEMÁTICA
CARGO - Análise - TIPO A
 *0000SBD11*
*1047ATSBD17*
59. Utilizando série de potências, a solução da equação 𝑦𝑦 ′′ − 𝑥𝑥𝑥𝑥 = 0, com constantes arbitrárias 𝑎𝑎0 e 𝑎𝑎1 , é descrita por

𝑥𝑥 3 𝑥𝑥 6 𝑥𝑥 9 𝑥𝑥 4 𝑥𝑥 7 𝑥𝑥 10
𝑦𝑦(𝑥𝑥) = 𝑎𝑎0 . (1 − + − + ⋯ ) + 𝑎𝑎1 . (𝑥𝑥 − + − + ⋯)
A) 6 180 12960 12 504 45360

𝑥𝑥 2 𝑥𝑥 4 𝑥𝑥 6 𝑥𝑥 3 𝑥𝑥 5 𝑥𝑥 7
𝑦𝑦(𝑥𝑥) = 𝑎𝑎0 . (1 + + + + ⋯ ) + 𝑎𝑎1 . (𝑥𝑥 + + + + ⋯)
B) 6 180 12960 12 504 45360

𝑥𝑥 2 𝑥𝑥 4 𝑥𝑥 6 𝑥𝑥 3 𝑥𝑥 5 𝑥𝑥 7
𝑦𝑦(𝑥𝑥) = 𝑎𝑎0 . (1 + + + + ⋯ ) + 𝑎𝑎1 . (𝑥𝑥 + + + + ⋯)
C) 6 120 5040 24 720 40320

𝑥𝑥 3 𝑥𝑥 6 𝑥𝑥 9 𝑥𝑥 4 𝑥𝑥 7 𝑥𝑥 10
𝑦𝑦(𝑥𝑥) = 𝑎𝑎0 . (1 + + + + ⋯ ) + 𝑎𝑎1 . (𝑥𝑥 + + + + ⋯)
D) 6 180 12960 12 504 45360

CÓD. 1047 - MATEMÁTICA

CARGO - Análise - TIPO A 17
11
*0000SBD12*
*1047ATSBD18*
60. Assinale a alternativa que esboça o gráfico de 𝑓𝑓(𝑥𝑥, 𝑦𝑦) = 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐(𝑥𝑥) + 𝑦𝑦 2

A)

B)

C)

D)

18
12 CÓD. 1047 - MATEMÁTICA
CARGO - Análise - TIPO A
 *1047ATSBD19*

CÓD. 1047 - MATEMÁTICA - AnÁlIsE - TIPO A 19

*1047ATSBD20*