10ºD

Técnico de Comunicação e
Serviço Digital
Ano Letivo 2017/2018

Planificação Anual

Curso: Técnico de Comunicação e Serviço Digital Turma: 10ºD

Disciplina: Psicologia Componente: Científica

Formador Responsável: Helena Fernando

Nº Módulo/ Objetivos Conteúdos Processos de Avaliação Calendarização

nome/tempos Operacionalização
Delimitar o objecto de estudo da Psicologia 1. Especificidade da Psicologia como ciência Avaliação de diagnóstico
Módulo 1 Salientar a especificidade da Psicologia face a outras 1.1. Definição e objecto de estudo da Psicologia Análise e discussão de conhecimentos no
disciplinas científicas próximas 1.2. Delimitação e interfaces da Psicologia com orientada de textos início e no final do módulo
Descobrindo a Evidenciar a importância do estudo científico do outras áreas científicas próximas seleccionados e do para que o aluno possa
Psicologia comportamento humano 1.2. Complexidade e subjectividade do manual comparar a aprendizagem
Distinguir entre conhecimento científico e crenças do comportamento humano ocorrida, tomando
23 tempos senso comum 1.3. Distinção entre conhecimento do senso Diálogo orientado consciência da superação
Compreender a especificidade do conhecimento científico comum e conhecimento científico de algumas crenças
em Psicologia, comparativamente às 2. Evolução da Psicologia como ciência Exploração crítica de inadequadas sobre o 22 set – 15 dez
opiniões manifestas pelo senso comum quanto ao 2.1. Influência da Filosofia e processo de diapositivos objecto e o método de
comportamento humano; autonomia face a esta estudo da Psicologia, o
Identificar algumas crenças inadequadas sobre o 2.2. O ideal positivista no início da construção Realização de fichas de que pode permitir uma
comportamento humano com base na investigação em da Psicologia como ciência trabalho individual. perceção do progresso e
Psicologia 2.2.1. O início da Psicologia científica: Wundt e uma motivação para a
Conhecer o processo de construção da Psicologia como o primeiro laboratório de Psicologia Análise e interpretação aprendizagem nos
disciplina científica autónoma Experimental de imagens módulos seguintes;
Especificar os aspectos que permitiram a autonomia da 2.2.2. A proposta de Watson e o behaviorismo Avaliação interactiva da

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Psicologia relativamente à Filosofia radical Exemplificação de participação dos alunos

Identificar a importância da criação do primeiro 2.3. A superação da dessubjectivação do situações nas aulas que permita
Laboratório de Psicologia Experimental, por Wundt psiquismo e do comportamento: contributos na Trabalho/debate em reajustamentos constantes
Conhecer as características do método introspectivo e as história da grupo no processo de
suas limitações Psicologia para o estudo do comportamento ensino/aprendizagem;
Identificar a dessubjectivação do psiquismo como a humano na sua complexidade Visionamento de um Avaliação sumativa no
primeira crise no desenvolvimento da Psicologia como 2.3.1. Freud e o inconsciente filme, a seleccionar final do módulo, tendo em
ciência 2.3.2. Piaget e as relações entre a acção e o conta o resultado obtido
Conhecer as investigações de Pavlov, sobre o reflexo pensamento nos testes escritos,
condicionado, e a sua influência na Psicologia do início do 2.3.3. Rogers e a importância da pessoa Participação nas aulas e
século XX 2.4. A Psicologia na actualidade nos trabalhos individuais
Compreender a aceitação da proposta de Watson, em 2.4.1. O movimento “cognitivista” em Psicologia ou de grupo realizados no
termos de objeto e de método de estudo 2.4.2. O desafio de integrar o estudo das âmbito deste módulo.
Identificar a dessubjectivação do comportamento como a dimensões cognitiva e afectiva do
segunda crise no desenvolvimento da comportamento
Psicologia como ciência 3. Áreas de especialização em Psicologia
Reconhecer o carácter inovador das propostas de Freud, 3.1. Domínios tradicionais de investigação e
de Piaget e de Rogers intervenção em Psicologia
Compreender a complexidade do comportamento 3.1.1. Psicologia Clínica
humano e a necessidade da utilização de metodologias 3.1.2. Psicologia da Educação
complementares na sua análise 3.1.3. Psicologia Social e das Organizações
Identificar o estudo do contributo das dimensões 3.2. Domínios actuais da Psicologia e tendências
cognitiva e afectiva sobre o comportamento futuras
como um dos principais desafios actuais da Psicologia 3.3. A Psicologia em Portugal: oportunidades de
Conhecer as áreas tradicionais de especialização em formação e contextos de prática profissional
Psicologia
Identificar domínios de especialização recentes em
Psicologia
Identificar alguns contextos profissionais de prática
psicológica
Perspectivar os principais domínios de desenvolvimento
da investigação e de intervenção da Psicologia em
Portugal
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Compreender o dinamismo dos processos cognitivos e 1. Processos cognitivos Análise e discussão Avaliação de diagnóstico de
Módulo 3 distinguir entre cognição e meta-cognição 1.1. As capacidades cognitivas do sujeito: orientada de textos conhecimentos no início e no
Distinguir entre pensamento convergente e pensamento atenção, concentração, percepção, seleccionados e do final do módulo o que pode
Processos divergente aprendizagem, manual
permitir uma perceção do
progresso e uma motivação
cognitivos, Definir o conceito de inteligência e compreender, em memória, inteligência e pensamento para a aprendizagem nos
particular, a perspectiva das inteligências 1.2. O conceito de inteligência Diálogo orientado
emocionais e múltiplas de Gardner 1.2.1. A perspectiva das inteligências múltiplas
módulos seguintes;
• Avaliação interactiva da
motivacionais Definir o conceito de inteligência emocional e a sua de Gardner Exploração crítica de participação dos alunos nas
importância para compreender o 1.3. O conceito de pensamento diapositivos aulas que permita 3 jan – 11 maio
34 tempos comportamento humano, em particular nas situações de 1.3.1. A distinção entre pensamento reajustamentos constantes no
relacionamento interpessoal convergente e pensamento divergente Realização de fichas de processo de
ensino/aprendizagem;
Definir o conceito de motivação e distinguir entre 1.3.2. A distinção entre cognição e meta- trabalho individual.
• Avaliação sumativa no final
motivação intrínseca e extrínseca cognição do módulo, tendo em conta o
Distinguir entre atribuições e expectativas, 2. Processos emocionais resultado obtido nos testes
compreendendo a importância de ambas no processo 2.1. O conceito de inteligência emocional e suas Análise e interpretação escritos,
motivacional implicações nas relações interpessoais de imagens Participação nas aulas e nos
Distinguir entre motivação e satisfação na compreensão 2.2. Relações entre os pensamentos e as trabalhos individuais ou de
do comportamento humano emoções Exemplificação de grupo realizados no âmbito
Conhecer a Pirâmide das Necessidades de Maslow e os 2.2.1. Estratégias para gestão de crenças e situações deste módulo.
principais pressupostos deste modelo emoções inadequadas
3. Processos motivacionais Debate em grande
3.1. O conceito de motivação grupo
3.2. Os conceitos de motivação intrínseca e de
motivação extrínseca Visionamento dos
3.3. Os conceitos de expectativa e de atribuição filmes “Forrest Gump”
3.3.1. Diferenças e complementaridades no e “Divergente”, com
processo motivacional posterior debate das
3.4. Distinção entre motivação e satisfação temáticas.
3.5. A Pirâmide das Necessidades de Maslow e
seus principais pressupostos