CICLO 1 – 2019

Ensino Médio
1 série
a

Instruções para a prova

1 Verifique se este caderno contém 60 questões. Caso o caderno apresente alguma divergência, solicite
ao fiscal da sala um outro caderno de questões. Não serão aceitas reclamações posteriores.

2 ATENÇÃO: as questões de 01 a 03 são relativas à língua estrangeira. Você deverá responder apenas
às questões relativas à língua estrangeira escolhida (Inglês ou Espanhol). Não esqueça de assinalar
sua opção no cartão-resposta*.

3 Para cada questão, existe apenas uma resposta correta.

4 Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a alternativa que corresponda à
resposta correta. Essa alternativa (a, b, c, d ou e) deve ser preenchida completamente no item
correspondente no cartão-resposta que você recebeu, segundo o modelo abaixo. Observe:
A A A A

ERRADO ERRADO ERRADO CORRETO

5 Não será permitida nenhuma espécie de CONSULTA nem o uso de máquina calculadora ou de
dispositivos eletrônicos, tais como celulares, tablets e similares.

6 É proibido pedir ou emprestar qualquer material durante a realização da prova.

7 Você terá três horas e trinta minutos para responder a todas as questões e preencher o
cartão-resposta.

8 Você poderá deixar o local da prova somente após decorridas duas horas do início da aplicação.
*Se nenhuma opção for indicada, a correção considerará o gabarito de Inglês.

Boa prova!

PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / PAULA.OLIVEIRA14 / 27-02-2019 (08:48)

 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Questões de 01 a 15
Questões de 01 a 03 (opção inglês)

Questão 01 _ING201901030102

Disponível em: <http://jazarah.net/ekburg-ru-think-of-both-sides/>. Acesso em: 4 jan. 2019.

A partir da análise dos textos visual e verbal dessa campanha, conclui-se que seu objetivo principal é conscientizar as(os)
a) passageiros, para que não distraiam o motorista­.
b) pais, para que não deixem seus filhos irem a pé até a escola­.
c) crianças, para que olhem para os dois lados da rua antes de atravessá-la­.
d) pais, para que tomem mais cuidado ao dirigir em épocas de feriado escolar.
e) motoristas de aplicativos, para que evitem distrações ao transportarem seus passageiros.

2 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019

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Questão 02 _ING201901030101

Disponível em: <https://fix.com/blog/protect-your-pets-from-ticks-and-fleas/>. Acesso em: 4 jan. 2019. (Adapt.).

O folheto apresentado contém instruções para remover carrapatos de um cão de estimação. Assinale a alternativa que contém
expressões que completam corretamente as lacunas 1, 2 e 7, respectivamente.
a) “Begin some essential items”; “Get a partner”; “Play with your pet”.
b) “Start some essential items”; “Catch a partner”; “Recompense your pet”.
c) “Have some essential items”; “Forget a partner”; “Treat your pet”.
d) “Set some essential items”; “Hold a partner”; “Give your pet”.
e) “Take some essential items”; “Get a partner”; “Recompense your pet”.

Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 3

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 Questão 03 _ING201901030103
Why airlines are running out of pilots
Apparently, a good pilot is hard to find.
On Friday, the U.S. Government Accountability Office
released a report on the current and future availability
of airline pilots. In its typically cagey language, the GAO
said that it found “mixed evidence regarding the extent of
a shortage of airline pilots”. The real takeaway: Regional
airlines can’t fill their cockpits, and it’s because their pilots
earn miserably low pay.
According to data for 14 regional airlines, the average
new pilot’s hourly wage is about $ 24 per hour, the report
says. But the Air Line Pilots Association estimates that the
average starting salary is even lower than that – $ 22,500
per year, which for a 40-hour work week equals an hourly
rate of $ 10.75. Unsurprisingly, 11 of the 12 regional airlines
the GAO interviewed reported difficulties filling entry-level
first-officer vacancies.
“You just can’t find people to work for those wages”,
says Helane Becker, a managing director at Cowen and
Company who covers airlines. [...]
ZILLMAN, Claire. Fortune, 3 mar. 2014. Disponível em: <http://fortune.
com/2014/03/03/why-airlines-are-running-out-of-pilots/>. Acesso em: 4 jan. 2019.
Segundo o artigo, faltam pilotos nas companhias aéreas re-
gionais porque esses profissionais
a) são extremamente mal pagos nessas empresas.
b) recebem remuneração diferenciada de acordo com o
tempo de experiência.
c) preferem ser empregados em companhias de grande
porte.
d) não possuem a capacitação exigida por essas empresas.
e) fazem jornadas semanais de muitas horas.
4 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
Questões de 01 a 15
Questões de 01 a 03 (opção espanhol)
Questão 01 _ESP201811130101
El español y el mundo
[...] El español es el idioma oficial en España y en gran
parte de América Latina. Hay un país en África en el cual
el español es el idioma oficial: Guinea Ecuatorial. Ese
territorio fue adquirido por España a Portugal en el siglo
XVIII. En ese país, el 74% de su población habla español
de modo nativo.
Según el informe El español: una lengua viva (2016), del
Instituto Cervantes, hay países en donde gran parte de su
población habla español sin ser el idioma oficial.
En Aruba la lengua oficial es el holandés, pero el 80%
de las personas hablan el idioma de Cervantes.
¿Qué ocurre en los Estados Unidos?
El 18% de los habitantes de Estados Unidos habla
español, según el Instituto Cervantes. Y además, predice
que en 2060, EEUU será el segundo país hispanohablante
del mundo, después de México. La Oficina del Censo de
los Estados Unidos pronostica que los hispanos serán
119 millones en ese año. O sea que el 28,6% de la población
estadounidense, casi uno de cada tres residentes en
Estados Unidos, será hispano.
Disponível em: <https://javiervillanuevaliteratura.blogspot.com/2011/04/el-
espanol-como-lengua-emergente-y-la.html>. Acesso em: 4 nov. 2018. (Adapt.).
No texto apresentado, que contextualiza o uso do idioma
espanhol em alguns lugares do mundo, consta a informa-
ção de que
a) a língua oficial em Aruba é o holandês, embora 80% das
pessoas falem inglês.
b) 28,6% da população hispânica será estadunidense em
2060, segundo La Oficina del Censo de Los Estados
Unidos.
c) 26% da população da Guiné Equatorial nunca falará
espanhol.
d) o percentual de pessoas que habitam os Estados Unidos
e falam espanhol corresponde a 18%.
e) a Guiné Equatorial foi vendida pela Espanha no sé­
culo XVIII.
Questão 02 _ESP201811130102 Questão 03 _ESP201811130103

La sopa paraguaya Pedro: Hola, Javier. Te presento a mi amigo Andrés.

Javier: Mucho gusto. Soy nuevo acá también. Soy
La sopa paraguaya es un plato típico de la gastronomía
paraguayo.
paraguaya y del nordeste argentino, donde se habla
Andrés: Encantado. Yo soy de Argentina, vengo de
castellano y sobre todo guaraní. También se come en la
Córdoba.
vecina región brasileña de Mato Grosso do Sul. Los nativos
Pedro: Bueno, perdón, me tengo que ir a estudiar.
guaraníes consumen platos hechos con harina de maíz
Hasta mañana.
amarillo (que no es polenta), huevos, quesos y leche. Pero
la sopa paraguaya no es realmente líquida o caldosa, sino No diálogo entre Pedro, Javier e Andrés, verifica-se corre-
un bizcocho salado y esponjoso. tamente que
Hay dos versiones sobre el origen de la sopa a) Andrés é paraguaio.
paraguaya. Una dice que era la comida habitual de los b) Javier e Andrés são amigos há muito tempo.
nativos antes de la llegada de los españoles. Cuando estos c) Andrés é argentino, da cidade de Córdoba.
entraron al territorio guaraní, los nativos les ofrecieron d) Javier mora há muito tempo no lugar onde está conver-
carne de caza, pero cuando esta se terminó y como los sando com Pedro e Andrés.
recién llegados seguían con hambre, los guaraníes les e) Pedro está livre e continua conversando com Javier e
sirvieron su comida habitual diciendo “Soo opa”, que Andrés até o dia seguinte.
significa “la carne se terminó”.
La segunda versión, del siglo XIX, cuenta que la Questões de 04 a 15
cocinera de Carlos López, presidente de Paraguay, quería
cocinar tykuetï, comida favorita del patrón, hecha con
leche, queso, huevo y harina de maíz; pero usó más harina
Questão 04 _POR201811130111

de la necesaria, quedando una preparación pastosa. Por Poemas da amiga

falta de tiempo para hacer algo más, decidió cocinarla A tarde se deitava nos meus olhos
así y contarle lo ocurrido a Don Carlos, a quien le gustó E a fuga da hora me entregava abril,
muchísimo y la llamó con el nombre de “sopa paraguaya”. Um sabor familiar de até-logo criava
Disponível em: <https://javiervillanuevaliteratura.blogspot.com/2018/08/los- Um ar, e, não sei por quê, te percebi.
sabores-americanos-que-conquistaron.html>. Acesso em: 18 dez. 2018.

[...]
A alimentação é um importante aspecto relacionado à cul-
ANDRADE, Mário de. Poesias completas. Belo Horizonte: Villa Rica, 1993.
tura. Segundo o texto apresentado, o prato chamado “sopa
paraguaia­” Muitas vezes o sentido de um texto literário depende da
a) pode ser preparado em duas versões: uma contendo boa compreensão das figuras de linguagem nele contidas.
carne de caça e outra contendo leite, queijo, ovo e fari- Nesse fragmento de Mário de Andrade, a figura de lingua-
nha de milho. gem responsável por criar um clima de perfeição do am-
b) é, de acordo com uma das versões de sua origem, re- biente quando o eu lírico encontra a sua amada é a(o)
sultado da tentativa da cozinheira de um presidente de a) personificação.
fazer um prato chamado tykuetï. b) paradoxo.
c) não foi apreciado por Don Carlos López, presidente do c) ironia.
Paraguai­. d) metonímia.
d) é típico da gastronomia paraguaia e do nordeste argen- e) comparação.
tino, sendo consumido exclusivamente pelos falantes de
castelhano e guarani.
e) foi, segundo uma das versões de sua origem, oferecido
pelos conquistadores espanhóis aos nativos do território
guarani quando a carne de caça terminou.

Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 5

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 Questão 05 _POR201811130110 Questão 06 _POR201811130112

Tua cantiga As cantigas de amigo, mais comprometidas, segundo

Spina (1991, p. 44), com a música, e relativamente com a
Quando te der saudade de mim
dança, e de joglaria popular, são aquelas em que, basi-
Quando tua garganta apertar
camente é a dama quem fala [...], a donzela nos narra a
Basta dar um suspiro
separação do namorado e as circunstâncias acessórias
Que eu vou ligeiro
da partida.
Te consolar
MASSINI-CAGLIARI, Gladis. Cancioneiros medievais galego-
-portugueses. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
Se o teu vigia se alvoroçar
E, estrada afora, te conduzir Com base no trecho apresentado a respeito da lírica trova-
Basta soprar meu nome doresca, assinale a alternativa que contenha um exemplo
Com teu perfume de cantiga de amigo.
Pra me atrair
a) “­ Senhor fremosa, nom poss’eu osmar
Se as tuas noites não têm mais fim que est aquel em que vos mereci
Se um desalmado te faz chorar tam muito mal quam muito vós a mi
Deixa cair um lenço fazedes e venho-vos perguntar
Que eu te alcanço o por que é, ca non poss’entender,
Em qualquer lugar se Deus me leixe de vós bem achar
Quando teu coração suplicar em que vo-l’eu podesse merecer.”
Ou quando teu capricho exigir
Largo mulher e filhos b) “­Amigos, non poss eu negar
E de joelhos a gram coita que d’amor ey,
Vou te seguir ca veio sandeu andar
e com sandice direy:
[...] Os olhos verdes que eu vi
BASTOS, Cristovão; BUARQUE, Chico. Caravanas.
Rio de Janeiro: Biscoito Fino, 2017.
me fazen ora andar assy.”

Na literatura, antigas formas e estilos literários podem res- c) “­Ai dona fea, fostes-vos queixar
surgir. Na canção “Tua cantiga”, o eu lírico retoma pontos que vos nunca louv’en[o] meu cantar;
fundamentais da lírica trovadoresca. Quais são eles? mais ora quero fazer um cantar
a) Eu lírico feminino, próprio das cantigas de amor, e o tema em que vos loarei todavia;
do amor romântico. e vedes como vos quero loar:
b) Eu lírico masculino, próprio das cantigas de amor, e o dona fea, velha e sandia!”
tema da traição conjugal.
c) Eu lírico feminino, próprio das cantigas de amigo, e o d) “­ El rei portugueese
tema da distância entre os amantes. barcas mandou fazere,
d) Eu lírico masculino, próprio das cantigas de amor, e o e lá irá nas barcas migo,
tema do amor cortês, com vassalagem amorosa. mia filha, o voss’amigo.”
e) Eu lírico masculino, próprio das cantigas de amor,
e o tema da obsessão violenta do apaixonado não e) “­A mulher que eu amo e tenho por Senhora
correspondido­. Mostrai-a a mim, Deus, se isso vos der alegria,
Se não, dai-me a morte.”

6 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019

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Questão 07 _POR201811130101

Disponível em: <http://planetaamericalatina.com.br/artigo/neste-carnaval-nao-desvie-o-olhar>. Acesso em: 27 dez. 2018. (Adapt.).

Nessa campanha, pretende-se incentivar o comportamento do interlocutor principalmente por meio da relação entre os verbos
destacados “não desvie”, “proteja” e “disque” e
a) os diversos canais disponibilizados para a denúncia de violência infantil.
b) a imagem de macacos de pelúcia.
c) a primeira pessoa do plural, “nós”, presente no verbo “ser” em “Somos todos Brasil”.
d) o figurino carnavalesco de cada macaco de pelúcia.
e) as instituições que incentivam a campanha do Governo Federal.

Questão 08 _POR201901170101

Dígrafo – Não se há de confundir dígrafo ou digrama com encontro consonantal. Dígrafo é o emprego de duas letras para
a representação gráfica de um só fonema [...]. Há dígrafos para representar consoantes e vogais nasais.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. p. 72.

Identifique a alternativa em que, de acordo com a descrição do texto, a palavra possui dígrafo.
a) “acabar”
b) “sobre”
c) “chance”
d) “verdade”
e) “culpada”

Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 7

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 Questão 09 _POR201811130109 Questão 10 _POR201811130103

TEXTO I Os movimentos do corpo “certos” ou “errados” são

Biografia determinados socialmente, indicando o comportamento
Tive amigos que morriam, amigos que partiram adequado. O estabelecimento de padrões culturais de
Outros quebravam o seu rosto contra o tempo. movimento acontece como se fosse um fenômeno natural.
Odiei o que era fácil O jeito de andar, a postura corporal, a maneira de ges-
Procurei-me na luz, no mar, no vento. ticular, o olhar, o ouvir, enfim, a conduta motora aparece
ANDRESEN, Sophia de Mello Breyner. Coral e outros poemas.
como ação puramente biológica. A apreensão de deter-
São Paulo: Companhia das Letras, 2018. p. 136. minado fenômeno depende dos instrumentos sígnicos de
TEXTO II que se dispõe. Esses instrumentos vão moldar as ações
Ato I internas e externas do indivíduo e vão, portanto, influenciar
as relações entre as pessoas.
Personagens: EUCLIÃO, ESTÁFILA
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Disponível em:
Euclião: Já lá para fora, vamos! Lá para fora, já disse! <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf>. Acesso em: 27 dez. 2018.
Tens que ir mesmo lá para fora, minha espiã, sempre de
O emprego de aspas pode caracterizar uma gama de pro-
olho esbugalhado!
pósitos almejados pelo autor, tais como: exemplificação,
Estáfila: Ah, pobre de mim! Por que é que me bates?
indicação de palavra de língua estrangeira, citação, iden-
Euclião: Para que sejas mesmo uma “pobre de mim!” e
tificação de um termo com sentido diferente do literal e in-
para que, por seres má, tenhas a má vida que é digna de ti.
dicação de gírias.
Estáfila: Mas por que é que me puseste assim fora de
Indique a alternativa em que o termo entre aspas foi empre-
casa?
gado para expressar um sentido diferente do literal, assim
Euclião: Terei eu que te dar alguma explicação, minha
como ocorre com as palavras em destaque no texto.
arca de pancada? Sai para longe da porta. Para ali, se qui-
seres. (Mostra-lhe o lado oposto à casa.) Ora vejam, como a) Nossos alunos vibram ao jogar futebol, comunicam-se
ela anda! E agora, sabes tu o que há? Por Hércules! Se através dos movimentos: “Você não entendeu aquela
hoje pego num pau ou num chicote, acho que te vou alar- jogada?”.
gar esse passo de tartaruga! b) Não temos, no entanto, o mesmo retorno ao desenvol-
PLAUTO. A comédia da panela (“Aulularia”): comédia em cinco atos. ver temas que se distanciam das práticas culturais do
Tradução, adaptação e introdução: J. D. Dezotti. Araraquara: Unesp, 1996. nosso povo: que dizer de uma aula de “cardio-funk”, bei-
sebol ou “badminton”?
Aristóteles, ao formular sua Poética, estabeleceu três gê-
c) Bracht defende a ampliação dos movimentos culturais
neros literários fundamentais. Assinale a alternativa que
como tema nas aulas de Educação Física. “Também fa-
classifica e justifica corretamente, segundo a teoria dos gê-
zem parte da nossa cultura corporal as danças e as gi-
neros aristotélica, os textos I e II, respectivamente.
násticas, sejam elas acrobáticas ou circenses”, diz.
a) Gênero lírico, pois se vê a fala de um herói em sofri-
d) “Exímio” jogador de futebol perde a chance de marcar
mento; gênero épico, já que se trata de uma narrativa
gol mesmo com o goleiro caído e fora da pequena área.
heroica­.
e) Minha avó dizia que algo muito legal era “supimpa”.
b) Gênero lírico, uma vez que se tem a expressão de um
sujeito lírico cantando seus próprios sentimentos; gêne-
ro dramático, pois há indicações voltadas para a repre-
sentação cênica.
c) Gênero épico, pois há referência ao mar no trecho e,
portanto, às aventuras marítimas, o que é uma caracte-
rística fundamental da epopeia; gênero lírico, porque se
vê a personagem Euclião representar seus sentimentos.
d) Gênero dramático, pois se tem o lamento da persona-
gem Sophia de Mello diante das perdas da vida; gênero
épico, já que o herói Euclião está combatendo a guer-
reira Estáfila.
e) Gênero lírico, pois o trecho é voltado para a apresen-
tação cênica; gênero dramático, já que se presencia a
batalha entre dois guerreiros.

8 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019

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Questão 11 _POR201901170103

Da escultura paleolítica, são famosas as estatuetas femininas de pequenas dimensões designadas genericamente por
“Vênus”. Identificadas como possíveis ídolos para o culto da fertilidade e sexualidade, essas figuras apresentam caracterís-
ticas semelhantes entre si; são representadas nuas, de pé e revelam os elementos mais representativos do corpo feminino
em linhas exacerbadas. O exagero desses elementos traduz-se em peito, ventre e ancas volumosos, em oposição a braços
e pernas delicados e cabeça pequena. A face, tratada com linhas simples reduzidas ao essencial, onde não é possível re-
conhecer traços individuais, transforma-se, com o tempo, em um elemento cada vez mais estilizado e simbólico, assim como
todo o corpo da figura.
Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_do_Paleol%C3%ADtico>. Acesso em: 17 jan. 2019. (Adapt.).

Assinale a alternativa cuja escultura se encaixa na descrição da Vênus paleolítica, apresentada no texto-base.
a) d)

b)

e)

c)

Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 9

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 Questão 12 _POR201901170104

O “belo clássico” define-se na arte grega com base em um ideal de perfeição, harmonia, equilíbrio e graça que os ar-
tistas procuram representar pelo sentido de simetria e proporção (Praxíteles, Hermes com o Jovem Dionísio, 350 a.C.). As
formas humanas apresentam-se como se fossem reais e, ao mesmo tempo, exemplares aperfeiçoados (Vênus de Milo, século
I a.C.). A arte renascentista italiana retoma o projeto de representação do mundo com base nesses ideais. Algumas obras
de Michelangelo Buonarroti (1475-1564) exemplificam a realização do modelo clássico, seja nos estudos de anatomia para
composições maiores (Estudo para uma das Sibilas no Teto da Capela Sistina), seja em esculturas, como o célebre Davi (1501-
-1504). As imagens de Rafael (1483-1520), por sua vez, dão plena expressão aos valores da arte renascentista, ­destacando-se
pela beleza projetada segundo os padrões idealizados do universo clássico (A Ninfa Galateia, c. 1514). Nova retomada da
arte antiga, especialmente greco-romana, observa-se no interior do Neoclassicismo dos séculos XVIII e XIX. À complexidade
formal e aos caprichos do Barroco e do Rococó, o Neoclassicismo opõe a retidão e a geometria, como mostram as telas de
Jacques-Louis David (1748-1825) e as esculturas de Antonio Canova (1757-1822), amparadas na ideia de um belo ideal.
“Belo”. Enciclopédia Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2019. Disponível em:
<http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo402/belo>. Acesso em: 17 jan. 2019.

Assinale a alternativa que compreende o termo “belo clássico” da forma como foi explicitado no texto-base.
a) d)

b)

e)

c)

10 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019

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 Texto para as questões 13 e 14 Questão 15 _POR201901170102
_POR19A00759

Temos vivido a era dos direitos humanos, mas, por

desconhecer o poder de influência que a mídia, através
dos meios de comunicação, exerce em nossas vidas e
como penetra em nossa mente, não percebemos que nos-
sos direitos jamais foram tão violados como nos dias de
hoje. Temos visto um verdadeiro massacre humano, de
mulheres e adolescentes se matando para atingir um ina-
tingível padrão de beleza imposto pela mídia.
Em uma sociedade democrática, as mulheres torna-
ram-se escravas da indústria da beleza, tão difundida
pelos meios de comunicação, os quais têm dilacerado a
nossa juventude, pessoas que estão perdendo o prazer
de viver, tornando-se solitárias por estarem inconforma-
das com sua forma física; essa escravidão assassina a
autoestima, produz uma guerra contra o espelho e gera
uma autorrejeição terrível.
SILVA, H. Valéria da. Disponível em: <http://observatoriodaimprensa.
com.br/diretorio-academico/_ed794_o_padrao_de_beleza_
imposto_pela_midia/>. Acesso em: 21 fev. 2019.

Disponível em: <http://brasil.gov.br/noticias/meio-ambiente/2011/06/ A busca por se adequar a um padrão de beleza hegemôni-

campanha-coleta-seletiva-de-lixo/mude-de-atitude-e-ajude-muita- co encontra questionamentos adversos. No texto, a autora
gente-a-ganhar-a-vida/view>. Acesso em: 27 dez. 2018.
considera essa busca
a) incoerente, tendo em vista que muitas mulheres conse-
Questão 13 _POR201811130105 guem atingir o padrão de beleza sem ajuda.
Identifique, entre as alternativas a seguir, aquela em que b) errada, porque pode gerar problemas para quem tenta
o termo destacado pertence à mesma classe gramatical se adequar ao padrão de beleza imposto pela mídia.
que o termo destacado no excerto “Separar o lixo úmido­ c) impossível, pois existe beleza em vários tipos de corpo,
do seco facilita o trabalho dos catadores.”, retirado do não apenas no que se adequa aos padrões estabeleci-
anúncio­. dos pela mídia.
a) Separar o lixo úmido do seco. d) ineficaz, pois é preciso conhecer os riscos relacionados
b) Limpe as embalagens por dentro. às tentativas de atingir os padrões definidos pela mídia.
c) Separar o lixo úmido do seco. e) infeliz, já que poucas pessoas conseguem atingir de for-
d) Ajude muita gente a ganhar a vida. ma saudável o padrão de beleza imposto pela mídia.
e) Mude de atitude.

Questão 14 _POR201811130102

Considerando o tema central da campanha do Governo Fe-

deral, as expressões “Mude de atitude” e “ganhar a vida”
podem ter seus sentidos, respectivamente, relacionados a
a) transformar a vida de pessoas carentes / ter vida em
abundância.
b) parar de ter atitudes egoístas / ter mais qualidade de
vida.
c) começar a reciclar o próprio lixo / ganhar dinheiro.
d) continuar a separar o material inorgânico do orgânico /
ser um vencedor.
e) separar o material orgânico do inorgânico / obter um
meio de se sustentar.

Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 11

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 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS
TECNOLOGIAS
Questões de 16 a 30
Questão 16 _HIS201811130102
A religião penetrava intimamente todos os aspectos
da vida pública e privada do Antigo Egito. Cerimônias
eram realizadas pelos sacerdotes a cada ano para garan-
tir a chegada da inundação, e o rei agradecia a colheita
solenemente às divindades adequadas.
CARDOSO, Ciro Flamarion. O Egito Antigo. São Paulo:
Brasiliense, 1982. (Coleção Tudo é História, v. 36).
Sobre a relação entre religião e política no Antigo Egito, a
partir do trecho anterior, é correto afirmar que
a) pertenciam a duas esferas separadas e distintas, inexis-
tindo qualquer tipo de conexão entre elas.
b) apesar de entrelaçadas, a política predominava e impu-
nha os principais fundamentos da mitologia, dos ritos e
dos símbolos sagrados na sociedade do Antigo Egito.
c) enquanto os palácios eram construções reservadas aos
faraós e governadores, as pirâmides e os templos eram
de uso exclusivo dos sacerdotes.
d) na figura do faraó, a imagem do rei e de deus se fundia
de modo absoluto, o que garantia uma grande concen-
tração de poder e autoridade em suas mãos.
e) a religião teve papel secundário na história do Antigo
Egito, sendo, nesse sentido, irrelevante o papel que ela
desempenhou na política daquela sociedade.
12 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019
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Questão 17 _SOC201811130101
A violência não é, evidentemente, o único instrumento
de que se vale o Estado – não haja a respeito qualquer dú-
vida –, mas é seu instrumento específico. Em nossos dias,
a relação entre o Estado e a violência é particularmente ín-
tima. Em todos os tempos, os agrupamentos políticos mais
diversos – a começar pela família – recorreram à violên-
cia física, tendo-a como instrumento normal do poder. Em
nossa época, entretanto, devemos conceber o Estado con-
temporâneo como uma comunidade humana que, dentro
dos limites de determinado território – a noção de território
corresponde a um dos elementos essenciais do Estado –,
reivindica o monopólio do uso legítimo da violência física.
É, com efeito, próprio de nossa época o não reconhecer,
em relação a qualquer outro grupo ou aos indivíduos, o
direito de fazer uso da violência, a não ser nos casos em
que o Estado o tolere: o Estado se transforma, portanto, na
única fonte do “direito” à violência.
WEBER, Max. Ciência e política: duas vocações. São Paulo: Cultrix, 2011. p. 39.
De acordo com o texto, a respeito de uma das atribuições
do Estado, tem-se que
a) a violência é uma das formas mais universais de inte-
ração humana e de controle social. Assim, é natural da
vida social que todos tenham o legítimo direito de usá-la
de acordo com seus próprios critérios.
b) é fundamental, para Weber, que haja um território para
a constituição de governos, mas não necessariamente
para a formação de um Estado.
c) a preocupação expressa no texto se refere à legitimidade
do uso da violência. Somente o Estado tem o direito de
usá-la ou autorizá-la de forma aceita e reconhecida por
todos.
d) o Estado é uma construção retrógada e deve ser derru-
bado imediatamente. Weber acredita que todos os cida-
dãos devem ter acesso legítimo ao poder, em especial
para se combater a tirania do Estado.
e) o Estado utiliza-se exclusivamente da violência como
instrumento de dominação. Ao contrário da família, o
Estado utiliza suas forças armadas institucionalizadas
como forma de aplicar sua vontade à população.
Questão 18 _GEO201811130106

O trabalho escravo nos campos brasileiros, mesmo que ilegal, ainda é parte da realidade atual. Em alguns estados, esse tipo
de trabalho é mais presente que em outros, conforme observado no mapa a seguir.

Essa maior concentração de escravos modernos ou de trabalhadores em situação análoga à escravidão em alguns estados
brasileiros pode ser explicada pela(o)
a) excesso de fiscalização do Ministério Público do Trabalho nos estados do Sul e do Sudeste, gerando falta de punições em
outras regiões­.
b) fato de a maior parte das propriedades no Brasil situar-se na faixa de 1 000 hectares ou mais, o que demanda maior número
de trabalhadores.
c) concentração fundiária em alguns estados ser maior que em outros, não demandando mão de obra qualificada e
regulamentada­.
d) modernização das técnicas agrícolas no campo, impedindo o trabalho regular de muitos trabalhadores.
e) avanço das fronteiras agrícolas em direção ao norte, o que dificulta a fiscalização do Ministério Público do Trabalho.

Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 13

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 Questão 19 _GEO201811130101 Questão 21 _GEO201811130103

Os primeiros geógrafos culturais trabalharam em um

meio intelectual dominado pelo determinismo geográ-
fico. Eles também enfatizaram a unidade da sociedade e
a importância da compreensão histórica. Paul Vidal de la
Blache e Carl Sauer são figuras-chaves no início do desen-
volvimento da geografia cultural europeia e americana.
COSGROVE, Denis E. “Em direção a uma geografia cultural radical:
problemas da teoria”. In: Espaço e Cultura, n. 5, jan.-jun. 1998. p. 3.

Segundo a teoria do determinismo geográfico mencionada

no texto,
a) as condições ambientais, em especial o clima, são ca-
pazes de influenciar o desenvolvimento econômico e
cultural das pessoas.
b) as pessoas devem atuar no meio natural, causan-
do alterações e determinando seu desenvolvimento
socioeconômico.
c) a interdependência entre a sociedade, o trabalho e a
natureza é fundamental na apropriação dos recursos e
na produção de espaços diferenciados.
d) a concepção do espaço nas diferentes culturas depen-
de das interações entre elementos sociais, culturais, físi-
cos e biológicos.
e) os grupos humanos devem prosperar em seus próprios
territórios, não havendo migrações e explorações, pois
o homem é um elemento da paisagem.
Questão 20 _FIL201811130102
A mudança – nascer, mudar de qualidade ou de
quantidade, perecer – se diz em grego kínesis, palavra
que significa “movimento”. Por movimento, os gregos não
entendem apenas a mudança de lugar ou a locomoção,
mas toda e qualquer alteração ou mudança qualitativa e/
ou quantitativa de um ser, bem como seu nascimento e
seu perecimento. As coisas naturais, isto é, todos os seres
existentes, se movem ou são movidos por outros seres e o
mundo está em movimento ou transformação permanente.
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. 14 ed. São Paulo: Ática, 2012. p. 50.
Disponível em: <https://pixabay.com/pt/dollar-moeda-
capitalismo-fundos-2091742/>. Acesso em: 5 dez. 2018.
A partir do que é representado na imagem, traduz-se a
ideia de
a) um sistema que impossibilita a ascensão social e eco-
nômica do indivíduo, caracterizando-se pela rigidez dos
estamentos sociais.
b) que a queda do socialismo e a hegemonia capitalista
ocorreram pelo fato de o capitalismo ser um sistema
econômico que visa à igualdade social.
c) que as forças produtivas engajadas no desenvolvimento
intensivo do sistema produzem sobretudo a fragmenta-
ção social e a desigualdade.
d) um sistema econômico estável, imune a crises pelo ex-
cesso de regulamentação e que tem como principais re-
presentantes os Estados Unidos e a China.
e) um sistema econômico baseado na ilegitimidade dos
bens privados e de produção e na restrita liberdade de
comércio, lucro e desenvolvimento industrial.

Nas origens, a kínesis grega, ou movimento, pode ser en-

tendida especificamente como o(a)
a) ­logos, racionalidade e palavra racional, que guiará a vida
na pólis grega.
b) natureza, ou physis, a partir da qual a filosofia pré-socrá-
tica se estrutura.
c) cosmos, ou organização do Universo, que mistura mito
e filosofia.
d) devir, que engloba a ideia de passagem de uma coisa
a outra.
e) ­arché, ou princípio originário de todas as coisas.

14 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019

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Questão 22 _HIS201811130104
Vivemos sob uma forma de governo que não se ba-
seia nas instituições de nossos vizinhos; ao contrário,
servimos de modelo para alguns ao invés de imitar os
outros. Seu nome, como tudo, depende não de poucos,
mas da maioria. Nela, enquanto no tocante às leis, todos
são iguais para a solução de suas divergências privadas,
quando se trata de escolher [...] não é o fato de pertencer
a uma classe, mas o mérito que dá acesso aos postos mais
honrosos; inversamente, a pobreza não é razão para que
alguém, sendo capaz de prestar serviços à cidade, seja
impedido de fazê-lo [...].
Tucídides. História da Guerra do Peloponeso. Brasília: UnB, 2001. p. 109.
Atribuído por Tucídides a Péricles (495-426 a.C.), o chama-
do “elogio fúnebre” faz uma defesa emocionada do regi-
me político de uma importante cidade grega. Além disso,
traz uma das características mais marcantes desse regime.
Desse modo, o nome da cidade, do regime e da caracterís-
tica política dessa forma de governo expressa no texto são,
respectivamente­,
a) Atenas, oligarquia e isonomia.
b) Atenas, democracia e isonomia.
c) Corinto, democracia e isegoria.
d) Esparta, oligarquia e isocracia.
e) Esparta, democracia e isocracia.
Questão 23 _GEO201811130104
Segundo o Censo Agropecuário de 2006, as grandes
propriedades somam apenas 0,91% do total de estabele-
cimentos rurais brasileiros, mas concentram 45% de toda
a área rural do país. Por outro lado, os estabelecimentos
com área inferior a dez hectares representam mais de 47%
do total de estabelecimentos do país, mas ocupam menos
de 2,3% da área total.
Disponível em: <http://g1.globo.com/natureza/blog/nova-etica-social/
post/estudo-mostra-concentracao-de-terras-no-brasil-expressao-
maxima-da-desigualdade-social.html>. Acesso em: 1 dez. 2018.
A partir da situação descrita no texto, sobre as proprieda-
des agrícolas no Brasil, nota-se que, no país,
a) a estrutura fundiária resulta de uma história de exclusão
e concentração de terras.
b) a concentração de terras reduziu o desmatamento no
território nacional.
c) as técnicas modernas são utilizadas no processo produ-
tivo, evitando a concentração fundiária.
d) o processo de concentração fundiária diminuiu com o
desmatamento de áreas florestais.
e) o domínio dos minifúndios deve-se a um processo de
reforma agrária efetiva.
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Questão 24 _SOC201811130102
A Sociologia se opõe tanto ao modelo que se funda na
particularidade das visões de mundo, como se elas pudes-
sem, sem problema algum, dar conta de um estado geral
das coisas, quanto ao que usa formas inquestionáveis de
compreensão, como se elas constituíssem um modo na-
tural de explicação de eventos, como se eles pudessem
ser simplesmente separados da mudança histórica ou das
localidades sociais de que emergiram.
BAUMAN, Zygmunt; MAY, Tim. Aprendendo a pensar com
a Sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. p. 23.
Assinale a alternativa que traduz a concepção de Sociolo-
gia presente no texto.
a) O trabalho do sociólogo é encontrar as leis naturais ge-
rais que regem as sociedades humanas, dos primórdios
dos primeiros agrupamentos sapiens até as sociedades
atuais.
b) A única forma de arranjo familiar reconhecida pela So-
ciologia é a família composta de pai e mãe casados e
seus filhos, tendo em vista que é a mais tradicional forma
de organização humana e está legitimada pelos textos
sagrados­.
c) Para a Sociologia, somente as teorias marxistas são ca-
pazes de explicar a sociedade humana, já que expõem
a irredutibilidade da luta de classes.
d) Ainda que a religião seja um importante objeto do estu-
do sociológico, ela não pode ser um modelo de explica-
ção do mundo, pois seus pressupostos não podem ser
devidamente desconstruídos.
e) Fé e racionalidade, interligadas pela dialética, são dois
pilares da forma como os seres humanos enxergam o
mundo, e são, isoladamente, fundamentais para a cons-
tituição das teorias sociológicas.
Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 15
 Questão 25 _HIS201811130103
Em parte alguma, também, a religião teve os bene-
fícios de tamanha sobrevivência, direta ou indireta. Sem
dúvida, isso se verifica porque em nenhuma outra parte
ela evoluiu de forma tão original. E, de qualquer maneira,
era preciso que houvesse, em Israel, forças capazes de
fazê-la evoluir [...]
AYMARD, André; AUBOYER, Jeannine. O Oriente e a Grécia: o
homem no Oriente Próximo. São Paulo: Difusão Europeia do Livro,
1955. p. 48. (Coleção História Geral das Civilizações, tomo I, v. 2.).
De acordo com a sua religiosidade expressa no trecho,
Israel­e os hebreus
a) desenvolveram um padrão religioso monoteísta, diferen-
temente da maioria dos povos do Antigo Oriente, que
eram politeístas em sua origem.
b) tinham como livro sagrado o Avesta, que trazia uma sé-
rie de histórias sobre as origens do mundo, dos homens
e do Universo, além de ensinamentos morais.
c) conquistaram a maioria dos povos do Oriente Médio e
Próximo, incluindo os egípcios, babilônios, hititas e lídios,
depois de um curto período de nomadismo.
d) dominaram o território em torno do Rio Jordão no século
XVIII a.C., vindos da Mesopotâmia, e ali permaneceram
até os dias atuais, onde hoje vivem em constante confli-
to com os palestinos.
e) consideravam que a religião tinha um papel secundário
e era praticada apenas durante os sábados, ao contrário
dos egípcios, para quem a religião tinha um papel pre-
ponderante na vida social e política.
16 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019
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Questão 26 _HIS201811130101
Acadêmicos um dia declararam que a Revolução Agrí-
cola foi um grande salto para a humanidade. Eles contaram
uma história de progresso alimentada pela capacidade
intelectual humana. A evolução, pouco a pouco produziu
pessoas cada vez mais inteligentes. [...] Essa história é uma
fantasia. Não há indícios de que as pessoas tenham se
tornado mais inteligentes com o tempo. Os caçadores-co-
letores conheciam os segredos da natureza muito antes
da Revolução Agrícola, já que sua sobrevivência dependia
de um conhecimento íntimo dos animais que eles caçavam
e das plantas que coletavam.
HARARI, Yuval Noah. Sapiens: uma breve história da
humanidade. Porto Alegre: L&PM, 2016. p. 88-9.
No trecho apresentado, o autor Yuval Harari
a) reforça a tese difundida e aceita de que a Revolução
Agrícola trouxe um grande salto à evolução da espécie
humana.
b) questiona a postura, ainda presente em alguns círculos
acadêmicos, de analisar a história pré-agrícola dos ho-
mens como uma fase mais primitiva e atrasada.
c) ignora que os caçadores-coletores, por serem nômades
e iletrados, não tinham condições de transmitir nenhum
tipo de conhecimento adquirido.
d) argumenta que todos os estudos fundamentados pela
perspectiva analítica da Revolução Agrícola devam ser
jogados fora, pois são ultrapassados e irrelevantes.
e) inverte os fatos históricos: afirma que os caçadores-cole-
tores da fase pré-agrícola eram mais inteligentes do que
os homens agricultores-sedentários que surgiram como
consequência da Revolução Agrícola.
Questão 27 _GEO201811130105

Economia do século XIX e a produção do espaço geográfico

RR
AP

AM
PA CE
MA RN

PI PE PB

AC TO AL

RO MT SE

BA
GO

MG
ES
MS

Borracha RJ
SP
Café PR

Algodão
Tabaco SC

Mineração RS
Pecuária N
Cana-de-açúcar
O L
Estrada de ferro
S

Fonte: ADAS, Melhem. Panorama geográfico do Brasil. 4 ed. rev. e ampl. São Paulo: Moderna, 2004. p. 45.

De acordo com o mapa, depreende-se que a(o)

a) borracha foi a principal fonte de renda da economia brasileira durante todo o século XIX.
b) modelo agroexportador marcou a economia brasileira até as primeiras décadas do século XX.
c) cana-de-açúcar, ao longo dos séculos, foi o principal produto da economia brasileira.
d) mineração teve seu ápice em meados do século XIX, quando se deu o esgotamento das minas.
e) café teve sua importância ao se tornar a principal fonte de renda para o Brasil a partir do século XX.

Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 17

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 Questão 28 _HIS201811130105 Questão 29 _GEO201811130102

A palavra grega “pólis” (da qual derivam palavras
como “político”), no seu sentido clássico, significava um
“estado que se governa a si mesmo”. Contudo, como a
pólis era sempre pequena em área e população, por con-
venção muito antiga veio a denominar-se “cidade-Estado”,
prática que continha implicações errôneas. [...] A pólis não
era um local, embora ocupasse um território definido; eram
as pessoas atuando concertadamente e que, portanto, ti-
nham de reunir-se e tratar de problemas face a face.
FINLEY, Moses. Os gregos antigos. Lisboa: Edições 70, 1977. p. 47-9.
Segundo Finley, o hábito de traduzir a palavra grega “pólis”
como “cidade-Estado” traz alguns equívocos, porque
a) são conceitos antagônicos, já que uma cidade-Estado
contém todos os elementos que uma pólis não possui,
e vice-versa.
b) as cidades-Estado gregas não tinham autonomia políti-
ca, justamente o elemento essencial para o autogoverno
característico de todas as pólis.
c) as pólis, mais do que o espaço urbano, se definiam pelo
conjunto de seus cidadãos atuando politicamente em
assembleias e outras instituições políticas.
d) deixa de fora os regimes e modelos políticos que foram
vigentes e comuns na Grécia Antiga, tais como a oligar-
quia, a tirania e a democracia.
e) o termo “cidade-Estado” cabe exclusivamente às cida-
des fenícias, enquanto “pólis” deve caracterizar apenas
as cidades gregas.
Super-ricos ficam com 82% da riqueza gerada
no mundo em 2017, diz estudo
A metade mais pobre da população mundial, por outro
lado, não obteve nada do que foi gerado no ano passado.
Esse grupo reúne 3,7 bilhões de pessoas, mostra o relató-
rio “Recompensem o trabalho, não a riqueza”.
Disponível em: <https://g1.globo.com/economia/noticia/
super-ricos-ficam-com-82-da-riqueza-gerada-no-mundo-em-
2017-diz-estudo.ghtml>. Acesso em: 5 dez. 2018.
O modo de produção que colabora para a concentração
de renda descrita no texto é o
a) socialismo, no qual a burguesia é detentora dos meios
de produção, e o proletariado é responsável pela venda
de sua mão de obra, proporcionando, assim, uma con-
centração de renda.
b) capitalismo, no qual a burguesia é detentora dos meios
de produção, e o proletariado é responsável pela venda
de sua mão de obra, proporcionando, assim, uma divi-
são equilibrada de renda.
c) capitalismo, no qual a burguesia é detentora dos meios
de produção, e o proletariado é responsável pela venda
de sua mão de obra, gerando, assim, concentração de
renda­.
d) feudalismo, no qual a burguesia é detentora dos meios
de produção, e o proletariado é responsável pela venda
de sua mão de obra, proporcionando, assim, uma con-
centração de renda nas mãos de uma minoria.
e) escravismo, no qual a burguesia é detentora dos meios
de produção, e o proletariado é responsável pela venda
remunerada de sua mão de obra, proporcionando, as-
sim, concentração de renda.

Questão 30 _FIL201811130101

Um dos modos talvez mais simples e menos polêmicos de se caracterizar a Filosofia é através de sua história: forma de
pensamento que nasce na Grécia Antiga, por volta do século VI a.C. [...] Não teria havido pensamento antes de Tales e desse
período de surgimento da Filosofia? É claro que sim. Nesse caso, o que tornaria o tipo de pensamento que afirmamos ter
surgido com Tales e seus discípulos tão especial a ponto de ser considerado como inaugurando algo de novo, a “Filosofia”?
MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. 8 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004. p. 19.

Se comparada com outras formas de explicação da realidade, a filosofia ocidental tem como característica específica a
a) utilização de metáforas e a desvalorização da linguagem objetiva.
b) narrativa poética, que abarca diversas possibilidades de interpretação.
c) verdade revelada e a rejeição de críticas feitas a pensamentos estabelecidos.
d) prevalência da investigação racional em detrimento das justificativas sobrenaturais.
e) confiança na autoridade e na tradição como meios legítimos de aquisição do conhecimento.

18 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019

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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS
TECNOLOGIAS
Questões de 31 a 45
Questão 31 _FIS201811130104
Em uma corrida de carro, dois pilotos competem entre si
pela primeira posição. Os carros têm o mesmo tamanho,
5 m, e, em um determinado instante da corrida, ambos se
movimentam no mesmo sentido em um trecho retilíneo da
pista. Nesse instante, o carro A apresenta uma velocidade
constante de 72 km/h, e a posição de sua parte dianteira no
referencial da pista é o km 2. O carro B, por sua vez, apre-
senta uma velocidade constante de 54 km/h, e a posição
de sua parte traseira no referencial da pista é o km 2,15.
A partir do instante citado anteriormente, considerando
que as velocidades permanecem constantes e que o tre-
cho permanece retilíneo durante esse trajeto, a distância
percorrida pelo carro A e o intervalo de tempo gasto para
que a parte traseira do carro A fique 100 m à frente da dian-
teira do carro B são, respectivamente,
a) 1 km e 30 s.
b) 1 km e 50 s.
c) 1,5 km e 75 s.
d) 2,6 km e 75 s.
e) 1,04 km e 52 s.
Questão 32 _BIO201811130103
Figueiras (Ficus carica) são arbustos que ocorrem em
regiões de clima seco, entre 0 e 1 700 m de altitude e em
solos úmidos e profundos. Essa e outras espécies do gê-
nero Ficus desenvolvem uma relação benéfica, porém
obrigatória, com insetos popularmente chamados de ves-
pas-do-figo (Blastophaga psenes), os quais ficam respon-
sáveis pela polinização das inflorescências das figueiras,
nas quais se multiplicam. Apenas durante o verão são ge-
radas infrutescências comestíveis, e muitas das espécies
de figueiras produzem figos sem polinização.
“Lutas fatais dentro do figo”. Disponível em: <http://sites.ffclrp.usp.
br/ficus/Pereira2005CH.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2018.
O conceito ecológico de toda a descrição apresentada no
texto é o de
a) ­habitat.
b) população.
c) ecossistema.
d) comunidade.
e) nicho ecológico.
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Questão 33 _QUI201811130101
“Na região do Monte Everest, os maiores glaciares
do mundo estão derretendo, retrocedendo”
Em um ensaio fotográfico, o editor do Nepali Times
descreveu as mudanças dramáticas em curso no gelo e
na neve das montanhas do Himalaia.
Disponível em: <http://neomondo.org.br/na-regiao-do-monte-
everest-os-maiores-glaciares-do-mundo-estao-derretendo-
retrocedendo>. Acesso em: 27 nov. 2018. (Adapt.).
Em relação ao que foi observado pelo editor do Nepali
Times­, a água sofre
a) evaporação, sendo este um processo com absorção de
calor.
b) solidificação, sendo este um processo com liberação de
calor.
c) solidificação, sendo este um processo com absorção de
calor.
d) fusão, sendo este um processo com absorção de calor.
e) fusão, sendo este um processo com liberação de calor.
Questão 34 _QUI201811130104
O cloro gasoso é, normalmente, usado por empresas
especializadas na manutenção de grandes piscinas (como
as de clubes e academias). Quando inalado pelo ser hu-
mano, o cloro gasoso se associa ao hidrogênio, "rouban-
do" o lugar do oxigênio no processo da respiração. Os sin-
tomas são falta de ar, ardência na garganta e no tórax e
queda nos batimentos cardíacos.
Disponível em:<https://gshow.globo.com/tv/noticia/mistura-
explosiva-descubra-materiais-de-casa-que-podem-dar-reacoes-
danosas.ghtml>. Acesso em: 22.fev.2019.(Adapt.).
A respeito do elemento cloro, que na forma de gás cloro
(Cℓ2) causa intoxicação e lesões nos pulmões das pessoas,
pode-se afirmar que
a) o átomo 3517 Cℓ é isótono do 3717 Cℓ.
b) possui 5 elétrons na camada de valência.
c) sua distribuição eletrônica é 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5.
d) está localizado no mesmo período do elemento bromo
na tabela periódica.
e) é um ametal pertencente ao grupo 17 da tabela periódi-
ca, o grupo dos calcogênios.
Note e adote:
Número atômico: C = 17; Br = 35
Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 19
 Questão 35 _FIS201811130103
No final dos anos 1990, antes de existirem smartphones­
e jogos como Candy Crush Saga e Angry Birds, um título
minimalista era a grande febre entre os donos de celulares
do período: trata-se do jogo Snake, que ficou conhecido
popularmente como o “jogo da cobrinha”.
Disponível em: <https://oglobo.globo.com/economia/
popular-jogo-da-cobrinha-ganha-versao-moderna-para-
smartphones-16073588>. Acesso em: 4 dez. 2018. (Adapt.).
O objetivo do jogo Snake é controlar a cobra, com as setas
do celular em uma tela quadriculada, direcionando-a para a
comida e aumentando o seu tamanho. Em uma partida de
Snake, o jogador descreve o seguinte trajeto: seis quadra-
dos para cima, cinco quadrados para a direita, dois qua-
drados para cima e, por último, nove quadrados para a es-
querda. Considerando cada quadrado com 0,1 cm de lado,
o módulo do deslocamento vetorial resultante da frente da
cobrinha, no plano do celular, em milímetros, é
a) 2,2.
b) 22.
c) 4 3.
d) 0,4 5.
e) 4 5.
Questão 36 _BIO201811130101
Considere a seguinte cadeia alimentar de um ecossistema
aquático em equilíbrio.
De acordo com os níveis tróficos ocupados pelos organis-
mos apresentados anteriormente, aquele que apresenta a
menor biomassa, em relação aos demais, corresponde aos
a) produtores, representados pelo fitoplâncton.
b) produtores, representados pelo zooplâncton.
c) decompositores, representados por predadores de t­ opo.
d) consumidores primários, representados pelo fitoplâncton­.
e) consumidores primários, representados pelo zooplâncton­.
20 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019
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Questão 37 _FIS201811130101
Um automóvel saiu da cidade A às 10 horas da manhã em
direção à cidade B por uma estrada retilínea. Devido a uma
reforma na rodovia, os primeiros 30 km foram percorridos
com uma velocidade média de 40 km/h, seguidos de uma
parada de 15 minutos. Para compensar esse trecho de lenti-
dão, o motorista dirigiu na velocidade máxima permitida em
cada trecho que faltava: os dois primeiros terços da distân-
cia restante com velocidade média de 120 km/h e o terço
final com uma velocidade média de 80 km/h.
Sabendo que o motorista chega às 13 horas do mesmo dia
na cidade B, a distância entre as cidades A e B é igual a,
aproximadamente,
a) 176 km. d) 236 km.
b) 206 km. e) 261 km.
c) 231 km.
Questão 38 _BIO201811130102
Em maio de 2018, pesquisadores da Universidade
de São Paulo (USP) publicaram um estudo que aborda
os efeitos do desmatamento na Amazônia sobre espé-
cies de peixes de riacho. Para os testes, peixes comuns
em riachos de áreas florestadas da espécie ­Melanorivulus
­zygonectes, habituados a temperaturas médias de 25 °C,
foram divididos em dois grupos e mantidos em aquários
separados, com o mesmo número de indivíduos e igual
disponibilidade de alimento. Porém, um grupo foi mantido
em águas com temperatura de 24 °C e o outro de 32 °C. Os
resultados indicaram uma redução média de 16% do peso
inicial dos peixes submetidos a temperaturas mais eleva-
das, indicando uma influência negativa entre o aumento
da temperatura e o peso dos peixes que vivem em riachos.
“Desmatamento na Amazônia faz peixes de riachos
‘emagrecerem’”. Disponível em: <https://jornal.usp.br/ciencias/
ciencias-biologicas/desmatamento-na-amazonia-faz-peixes-de-
riachos-emagrecerem/>. Acesso em: 30 nov. 2018. (Adapt.).
O grupo de controle do estudo pode ser representado pe-
los peixes
a) que tiveram seu peso inicial reduzido ao final do
experimento­.
b) da espécie Melanorivulus zygonectes que não foram re-
tirados dos riachos.
c) mantidos sob condições que se espera encontrar com o
aumento do desmatamento.
d) de outras espécies que vivem nos mesmos riachos que
o Melanorivulus zygonectes.
e) mantidos sob condições de temperatura semelhantes às
encontradas em seu habitat natural.
Questão 39 _QUI201811130105
Em 2019, terão se passado 150 anos desde a propo-
sição, por Dmitri Mendeleev, do modelo mais utilizado de
tabela periódica. A organização dos elementos químicos
– dos quais é feito o universo material – em uma tabela
que sistematiza suas propriedades foi e prossegue tão im-
portante para a ciência que a ONU, por meio da Unesco e
com o apoio da IUPAC, declarou 2019 o Ano Internacional
da Tabela Periódica.
Disponível em: <http://allchemy.iq.usp.br/oqsp/oqsp-
2019.html>. Acesso em: 3 dez. 2018.
Além de Mendeleev, outros cientistas também propuseram
modelos na tentativa de organizar os elementos químicos
conhecidos até então.
Sobre o tema, pode-se afirmar corretamente que
a) o número de massa é o valor que diferencia um elemen-
to químico de outro, por isso Mendeleev organizou os
elementos em ordem crescente de número de massa.
b) Newlands foi quem teve a primeira ideia, com sucesso
parcial, de agrupar os elementos em “tríades”, nas quais
os elementos estavam separados por suas massas atômi-
cas, com propriedades semelhantes, em grupos de três­.
c) Moseley reorganizou o modelo de tabela periódica pro-
posta por Mendeleev em função da ordem crescente
dos números atômicos, uma vez que elementos diferen-
tes podem ter o mesmo número de massa (assim, dois
elementos diferentes estariam localizados no mesmo
“quadrado” da tabela periódica, o que não é permitido).
d) Döbereiner sugeriu um modelo para organizar os ele-
mentos químicos conhecido como “lei das oitavas” pela
analogia com os sete intervalos da escala musical. Ele
agrupou os elementos em sete grupos de sete elemen-
tos em ordem crescente de número de massa, cujas
propriedades se repetiam a cada oito elementos.
e) a vantagem da tabela periódica proposta por Mendeleev
em relação às propostas pelos outros cientistas é que
ela exibe semelhanças entre os elementos agrupados;
elementos que estão em um mesmo período têm o
mesmo número de elétrons na camada de valência, por
exemplo­.
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / PAULA.OLIVEIRA14 / 25-02-2019 (12:17)
Questão 40 _FIS201811130102
A edição de 2018 da tradicional 500 Milhas de Kart
será realizada no Kartódromo Granja Viana, em Cotia,
na Grande São Paulo. [...] A categoria Pro-500, que utili-
za karts carenados muito semelhantes aos das 500 Mi-
lhas, será responsável por estrear oficialmente a volta de
1 150 metros [...]
Disponível em: <https://br.motorsport.com/kart/
news/500-milhas-de-kart-acontecera-no-dia-2-de-
dezembro-/3168055/>. Acesso em: 3 dez. 2018. (Adapt.).
Sabendo que 1 milha = 1,6 km, pode-se afirmar que, em re-
lação ao texto anterior e à volta citada nele,
a) uma volta equivale a 0,2 milha.
b) para percorrer 100 milhas, são necessárias, aproximada-
mente, 139 voltas.
c) para percorrer 500 milhas, é necessário realizar 400 vol-
tas nesse caminho.
d) se o tempo total para realizar as 500 milhas foi de
16 horas, sua velocidade média vetorial vale 60 km/h.
e) considerando um kart com uma velocidade aproximada-
mente constante de 80 km/h, para realizar as 500 mi-
lhas, é necessário um tempo total de 8 h.
Questão 41 _QUI201811130103
Um filtro diferente
Simulações computacionais feitas por um grupo de fí-
sicos das universidades Estadual de Campinas (Unicamp)
e Federal do ABC (UFABC) forneceram uma explicação
para uma propriedade singular de membranas feitas de
óxido de grafeno, folhas de estrutura hexagonal formadas
majoritariamente por átomos de carbono e um pequeno
número de átomos de oxigênio e de hidrogênio. Tão finas
quanto um átomo, quando empilhadas umas sobre as ou-
tras, essas membranas formam uma estrutura capaz de
atuar como um filtro para separar os constituintes de uma
mistura de água e álcool.
Disponível em: <http://www.unicamp.br/unicamp/index.php/ju/
noticias/2018/03/26/um-filtro-diferente>. Acesso em: 2 dez. 2018. (Adapt.).
A mistura entre água e álcool é uma mistura  ,
apresenta  fase(s) e  ­componente(s).
As palavras que completam corretamente as lacunas são,
respectivamente,
a) heterogênea, duas e dois.
b) heterogênea, uma e um.
c) homogênea, duas e dois.
d) homogênea, uma e dois.
e) homogênea, uma e um.
Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 21
 Questão 42 _FIS201811130105
Um determinado satélite artificial possui uma órbita perfei-
tamente circular, de raio R, em torno da Terra e percorre
essa órbita com velocidade tangencial de módulo v. Se a
massa do satélite for duplicada e ele for transferido para
uma órbita circular de raio 3 vezes maior, para manter a
mesma aceleração centrípeta de antes, será necessário
que o módulo da nova velocidade tangencial, em função
de v, seja
a) 3v
v dade do vidro é de 2 500 kg/m3, o volume de vidro, em m3,
b) que deixará de chegar aos lixões e aterros é de
3
v a) 0,28.
c)
2 b) 3,57.
d) v 3
e) v 2
Questão 43 _BIO201811130105
Como surgiu a água no planeta Terra?
A explicação mais aceita era de que a queda de come-
tas, formados em grande parte por gelo, foi a responsável
pelo surgimento dos rios e oceanos da Terra. Porém, em
fevereiro de 2014, foi proposta uma nova teoria, a qual ex-
plica que os cometas foram responsáveis por, no máximo,
30% da água, e que outros corpos caídos na Terra, como
asteroides carbonáceos, podem ter fornecido outra parte.
Uma terceira fonte foi a pequena quantidade de água nos
grãos de silicato da nebulosa solar, uma nuvem de gás e
poeira ligada à formação do Sistema Solar.
Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com/Revista/
noticia/2014/06/agua-origem.html>. Acesso em: 15 jan. 2019.
A água é essencial para a vida. Entre as características que
ela apresenta, está a(o)
a) sua alta capacidade térmica, que fornece energia para o
funcionamento dos sistemas biológicos.
b) seu baixo calor específico, característica que favorece o
controle da temperatura dos organismos vivos.
c) característica apolar de sua molécula, que permite uma
ligação polimérica com moléculas orgânicas.
d) característica orgânica de sua molécula, essencial para
a formação de estruturas, como a membrana plasmática.
e) sua capacidade de dissolução, que está diretamente li-
gada à sua polaridade, permitindo o transporte de mui-
tas substâncias.
22 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019
PDF FINAL / CONFIGURAÇÕES DO DOCUMENTO ATUAL / PAULA.OLIVEIRA14 / 25-02-2019 (12:17)
Questão 44 _QUI201811130102
Mais de 700 toneladas de vidro são recicladas na ci-
dade de Campinas – e mais de 22 mil toneladas em todo
o Brasil. As 700 toneladas recicladas na cidade equivalem
a mais de 1,5 milhão de garrafas que, possivelmente, esta-
riam em aterros sanitários e lixões.
Disponível em: <http://correio.rac.com.br/_conteudo/2018/12/
campinas_e_rmc/619636-projeto-da-destino-certo-a-700-
toneladas-de-vidro.html>. Acesso em: 2 dez. 2018. (Adapt.).
Considerando apenas a cidade de Campinas e que a densi-
c) 8,80.
d) 280.
e) 8 800.
Questão 45 _BIO201811130104
Cristal animal
Tão antigos quanto a própria Terra, os cristais minerais
carregam uma curiosa semelhança com os bichos: eles
crescem. [...]
[...] A célula unitária, como é chamada a menor parte
de um cristal, é a semente que tem a capacidade de cres-
cer. Para isso, ao contrário dos seres vivos, não precisa de
energia exterior. Ela simplesmente atrai as moléculas que
interessam e vai em frente, até que a matéria disponível
acabe. Mas isso pode levar alguns bilhões de anos.
Disponível em: <https://super.abril.com.br/ciencia/cristal-animal/>.
Acesso em: 15 jan. 2019. (Adapt.).
Apesar de apresentarem a capacidade de acumular maté-
ria e crescer de forma organizada, os cristais não são seres
vivos porque
a) evoluem de forma muito lenta, podendo levar bilhões de
anos nesse processo.
b) não são formados por moléculas, sendo incapazes de
gerar células.
c) não utilizam a energia do ambiente para realizar seu pro-
cesso catabólico.
d) não são capazes de gerar gametas, células essenciais
para o processo reprodutivo.
e) não apresentam moléculas orgânicas capazes de guar-
dar informações para a síntese de material próprio.
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS Questão 48 _MAT201811130101

Uma determinada empresa de telefonia móvel oferece um

Questões de 46 a 60 pacote de minutos ao custo mensal de uma taxa fixa de
R$ 30,00 mais R$ 0,20 por minuto de ligação até alcançar
200 minutos. Após esse consumo, não são cobrados os
Questão 46 _MAT201811130105
minutos utilizados a mais.
Ao realizar uma sequência de três provas, P1, P2 e P3, um
A diferença entre os valores pagos em um mês em que o
aluno obteve as notas 5, 6 e 6, respectivamente.
cliente utilize 100 minutos e em outro mês em que ele utili-
Para compor a média final do aluno, o professor dispõe das ze 300 minutos é de
opções a seguir. Qual delas fará com que o aluno obtenha
a) R$ 20,00.
a maior média possível?
b) R$ 35,00.
a) Atribuir pesos 1, 2 e 3 para a P1, a P2 e a P3, c) R$ 40,00.
respectivamente­. d) R$ 50,00.
b) Atribuir pesos 2, 2 e 3 para a P1, a P2 e a P3, e) R$ 70,00.
respectivamente­.
c) Atribuir pesos 3, 2 e 1 para a P1, a P2 e a P3,
respectivamente­. Questão 49 _MAT201811130111

d) Atribuir pesos 1, 1 e 3 para a P1, a P2 e a P3, Durante uma partida de futebol americano, em um determi-
respectivamente­. nado lance, o jogador localizado no ponto O pode realizar
e) Atribuir pesos iguais para as três provas. o lançamento da bola para três jogadores diferentes, os
quais estão localizados nos pontos A, B e C, conforme a
figura apresentada a seguir.
Questão 47 _MAT201811130108

Considere um retângulo subdividido em quatro retângulos

menores, cujas dimensões são dadas em função de x e y, C
com x ≠ y, e apresentam suas respectivas áreas indicadas
por A1, A2, A3 e A4, conforme mostrado a seguir. B

y A

A1 A2 y
( )
 = 70° e que a semirreta OC é bissetriz
Sabe-se que m AOB
 . Desse modo, a metade do complemento
do ângulo AOB

do ângulo AOC tem valor, em graus, igual a
a) 27°50’.
b) 27°30’.
c) 22°30’.
d) 17°50’.
A3 A4 x e) 17°30’.

Com base na figura apresentada, a medida da área repre-

sentada pela expressão y2 – x2 corresponde a
a) A1 d) A3 + A4
b) A1 + A2 e) A2
c) A2 + A4

Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 23

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 Questão 50 _MAT201811130107 Questão 52 _MAT201811130115

Observe o diagrama de Euler-Venn dos conjuntos A, B e C Um engenheiro projetou o sistema de irrigação de um jar-
a seguir. dim em função da necessidade de quantidades diferentes
A de água em cada um de seus setores. Assim, os canos
C
que levam água para esse jardim tomaram as formas de
um pentágono regular ABCDE, de um triângulo equilátero
ABF e de um triângulo retângulo isósceles ABG, conforme
a figura a seguir.
D

E C
F
B

Sabe-se que n(A) = 20, n(B) = 15, n(C) = 25, n(A ∩ B) = 10, G
n(A ∩ C) = 5, n(B ∩ C) = 5 e n(A ∩ B ∩ C) = 2. Desse modo,
a região destacada em cinza no diagrama e o número x de
subconjuntos correspondentes a essa região são dados, A B
respectivamente, por

a) (A ∪ C) – B e x = 8.
(
 e m EFA
Com base nas informações dadas, m FAG )
 são,
( )
respectivamente­,
b) (A ∩ C) – B e x = 8. a) 15° e 45°.
c) (A ∪ C) – B e x = 6. b) 48° e 45°.
c) 15° e 61°.
d) (A ∩ C) – B e x = 6. d) 60° e 15°.
e) B – (C – A) e x = 6. e) 15° e 66°.

Questão 51 _MAT201811130103
Questão 53 _MAT201811130109

Um professor que dá aulas de Matemática, Física e Química Considerando os conjuntos A = {1, 2, 3, 4, 5} e B, em que
para uma turma com 80 estudantes, buscando incentivar n(B)  =  6, o menor valor e o maior valor possíveis para
o gosto de seus alunos por olimpíadas científicas, decidiu n(A ∩ B) são, respectivamente,
premiar aqueles que obtivessem grandes resultados nas a) 0 e 5.
provas finais dessas disciplinas. Para isso, ele resolveu b) 0 e 6.
que, nessas três avaliações, cada nota igual ou superior a c) 0 e 7.
9 seria presenteada com uma medalha. Após a aplicação d) 1 e 5.
dessas provas, o professor verificou que 10 alunos ficaram e) 1 e 6.
com nota igual ou superior a 9 apenas em Matemática,
12 ficaram com nota igual ou superior a 9 apenas em Físi-
ca e 14 ficaram com nota igual ou superior a 9 apenas em
Química. Além disso, 10 alunos ficaram com notas iguais
ou superiores a 9 em apenas duas das três disciplinas, e
30 alunos não conseguiram atingir ao menos 9 pontos em
nenhuma das três provas.
Quantos estudantes foram premiados com três medalhas?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

24 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019

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Questão 54 _MAT201811130112 Questão 56 _MAT201811130110

Na figura a seguir, as retas r e s são paralelas entre si, A figura a seguir representa um corte tridimensional de
bem como as retas p e q são paralelas entre si. São da- uma escada. Nota-se que, nesse corte, há dois degraus e
dos, ainda, o ângulo obtuso α, o ângulo agudo β e a reta os respectivos segmentos que limitam suas faces, as quais
transversal t. são perfeitamente planas. Sabe-se ainda que todos os seg-
mentos consecutivos e não colineares são perpendiculares
t s r entre si.
β G H
p

M I J

A B
K
C D
α
q
F L E

Com relação aos segmentos apresentados, pode-se afir-

A partir das informações apresentadas, um dos ângulos for-
mar corretamente que
mados pelas retas r e t tem medida igual a
a) AB e GH não são coplanares.
a) α  +β
b) CD e DE são colineares.
b) β  – α
c) CI e BH são iguais.
c) 180° – α – β
d) se M é ponto médio do segmento AG e, ainda, AM = 3 e
d) 180° – α + β
AG = x – 1, então x = 7.
e) 180° + α + β
e) se FL = 2x – 9 e LE = x + 1, então L é ponto médio do
segmento FE para x = 8.
Questão 55 _MAT201811130102

Considere que, na expressão algébrica a seguir, x = 0,21 e Questão 57 _MAT201811130104

y = 1,21. Para a abertura de uma empresa, três sócios, A, B e C, con-
x y  tribuíram inicialmente com R$ 10 000, R$ 12 000 e x reais,
E = xy  + − 2
y x  respectivamente. Já no primeiro ano de funcionamento, a
empresa conseguiu obter um lucro de R$ 111 000, que foi
Desse modo, o valor numérico de E, na expressão apresen-
repartido entre os três sócios de maneira proporcional aos
tada, é igual a
investimentos iniciais de cada um deles.
a) 1.
Sabendo que, na divisão do lucro do primeiro ano, o só-
b) 2.
cio C recebeu R$ 45 000, o valor x, em reais, inicialmente
c) 3.
investido por ele foi de
d) 4.
a) R$ 8 000.
e) 5.
b) R$ 10 000.
c) R$ 12 000.
d) R$ 15 000.
e) R$ 20 000.

Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 25

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 Questão 58 _MAT201811130113 Questão 60 _MAT201811130106

Uma das sinalizações de trânsito mais comuns é a repre-
sentada pela placa a seguir, em que o comando “PARE”
está escrito em uma placa no formato de um octógono
regular.
Um arquiteto irá construir a maquete de um prédio, sendo
que as dimensões do terreno retangular que será reprodu-
zido, na escala de 1 : 200, são iguais a 60 m por 80 m. Para
isso, o arquiteto precisa comprar uma pequena mesa de
apoio para a maquete feita de madeira. As opções que ele
encontrou à venda são as seguintes:
Mesa 1: 15 cm × 20 cm.

PARE
Mesa 2: 25 cm × 30 cm.
Mesa 3: 35 cm × 40 cm.
Mesa 4: 45 cm × 50 cm.
Mesa 5: 60 cm × 80 cm.
Sabe-se que, dentre as cinco opções, a mesa de apoio es-
colhida precisa ser a menor possível e que, além disso, ela
precisa sustentar toda a base da maquete, sem que qual-
quer porção desta fique além das bordas da mesa.

Qual mesa o arquiteto deve comprar para construir sua ma-

Considere que os vértices consecutivos desse octógono quete?
possam ser nomeados por ABCDEFGH. Sendo assim, qual a) Mesa 1
a medida do menor ângulo formado pela diagonal AC e b) Mesa 2
pela diagonal AG? c) Mesa 3
a) 22°30’ d) Mesa 4
b) 45° e) Mesa 5
c) 80°
d) 90°
e) 112°30’

Questão 59 _MAT201811130114

Em um triângulo de vértices ABC, traça-se a altura AH relati-

va ao vértice A, tal que H pertence ao lado BC. Em seguida,
traça-se um segmento HM, tal que o ponto M pertence ao
lado AC do triângulo.
Sabendo que BH = HM = MC e que o ângulo ACB  tem me-

dida igual a 30°, a medida do ângulo BAH é igual a
a) 15°.
b) 30°.
c) 45°.
d) 60°.
e) 90°.

26 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019

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Rascunho

Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019 27

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19
os Gerais
SSINATURA DO ALUNO
INSTRUÇÕES
1. Só abra este caderno
quando o fiscal autorizar.
2. Este caderno compõe-se
de 90 questões obje�vas.
Em cada questão, há
5 alterna�vas, sendo
correta apenas uma.
3. Assinale a alterna�va
que você considera
correta, preenchendo o
retângulo correspondente
na folha óp�ca de
respostas, u�lizando
necessariamente caneta
esferográfica de �nta
azul ou preta.
28 Ensino Médio – 1ª série | Ciclo 1 – 2019
4. Preencha a folha
óp�ca de respostas com
cuidado, pois, em caso de
rasura, ela não poderá
ser subs�tuída e o uso
de corre�vo não será
permi�do.
5. Duração da prova:
cinco horas. Não haverá
tempo adicional para
transcrição de gabarito
para a folha óp�ca de
respostas.
6. É proibido o uso
de relógio pessoal.
O candidato deve
controlar o tempo
disponível, com base no
marcador de tempo
afixado à frente da sala e
nos avisos do fiscal.
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7. Durante a prova, são
vedadas a comunicação
entre candidatos e a
u�lização de qualquer
material de consulta,
eletrônico ou impresso, e
de aparelhos de
telecomunicação.
8. O candidato poderá
re�rar-se do local de
prova após decorridas
duas horas do início da
aplicação.
9. Ao final da prova, é
obrigatória a devolução
da folha óp�ca de
respostas.