82-CV5 em Mecanica de Construcoes Metalicas

República de Moçambique
COREP
Formação em Manutenção Industrial
Certificado Vocacional Nivel 5 – Mecânica De Construções Metálicas
Documentos para a Validação da Qualificação
Maputo
Outubro 2011
Formação Profissional em Manutenção Industrial
MECÂNICA DE CONSTRUÇÕES METÁLICAS - Nivel 5

Ìndice
1. Introdução .................................................................................................................................. 3
2. Enquadramento da qualificação em Mecânica de Construções Metálicas ..................................... 5
3. Informação para o Registo da qualificação .................................................................................. 6
4. Unidades de Competência de Habilidades Genéricas ................................................................ 12
4.1 Utilizar o Inglês para propósitos sociais, pessoais e profissionais ........................................ 14
4.2 Comunicar informação relacionada com a profissão .......................................................... 16
4.3 Ler e dar resposta a materiais escritos ............................................................................ 18
4.4 Produzir materiais escritos............................................................................................. 20
4.5 Interpretar o espaço físico em 3-D .................................................................................. 22
4.6 Participar num debate como orador principal e como interveniente ...................................... 25
4.7 Interpretar informação contida em textos de carácter informativo e explicativo, e produzir textos
explicativo, informativo .................................................................................................. 27
5. Unidades de Competência de Habilidades Vocacionais ............................................................. 29
5.1. Soldar cobre e suas ligas usando soldadura oxiacetilénica e TIG ........................................ 35
5.2. Soldar ligas de alumínio ( Mn , Mg, Si) pelo método de soldadura MIG e TIG ....................... 37
5.3. Soldar manualmente o ferro fundido por arco voltaico e a gás oxiacetilénica. ........................ 40
5.4. Juntar perfis metálicos por soldadura aluminotermica. ....................................................... 43
5.5. Soldar metais e ligas dissimilares por métodos convencionais de soldadura ......................... 47
5.6. Executar o corte automático de materiais ferrosos e não ferrosos por pantógrafo, plasma e jacto
de água ...................................................................................................................... 49
5.7. Executar o projecto de construções metálicas de aço rebitadas .......................................... 51
5.8. Produzir elementos de construções metálicas por processos de enformação plástica............. 54
5.9. Executar o projecto de construção e montagem de invólucros de aço .................................. 56
5.10. Aplicar técnicas de melhoramento da resistência a fadiga e tratamento anticorrosivo em
construções metálicas................................................................................................... 60
5.11. Executar uma embalagem metálica de alumínio e aço ....................................................... 63
5.12. Planificar, supervisionar os processos de soldadura e fazer o controlo de qualidade de juntas
soldadas ..................................................................................................................... 65
5.13. Adquirir experiência de trabalho em empresas industriais................................................... 68
5.14. Executar o Projecto Integrativo ....................................................................................... 70
6. Módulos de Habilidades Genéricas ........................................................................................... 72
6.1 Utilizar o inglês para propósitos sociais, pessoais e profissionais ........................................ 72
6.2 Comunicar informação relacionada com a profissão .......................................................... 82
6.3 Ler e responder a materiais escritos................................................................................ 92
MECÂNICA DE CONSTRUÇÕES METÁLICAS - Nível 5 Página 1

6.4 Produzir materiais escritos........................................................................................... 101
6.5 Interpretar o espaço físico em 3-D ................................................................................ 110
6.6 Participar num debate como orador principal e como interveniente .................................... 125
6.7 Interpretar informação contida em textos de carácter informativo e explicativo, e produzir textos
explicativo, informativo ................................................................................................ 131
7. Módulos Vocacionais Obrigatórios........................................................................................... 138
7.1 Soldar Cobre e suas Ligas usando soldadura oxiacetilénica e TIG .................................... 138
7.2 Soldar ligas de alumínio (Mn, Mg, Si) pelo método de soldadura MIG e TIG........................ 145
7.3 Soldar manualmente o ferro fundido por arco voltaico e a gás oxiacetilénica ....................... 154
7.4 Juntar perfis metálicos pelo método de soldadura aluminotérmica ..................................... 162
7.5 Soldar metais e ligas dissimilares por métodos convencionais de soldadura ....................... 172
7.6 Executar o corte automático de materiais ferrosos e não ferrosos...................................... 177
7.7 Executar o projecto de construções metálicas de aço rebitadas ........................................ 183
7.8 Produzir elementos de construções metálicas pelo processo de enformação plástica........... 192
7.9 Executar o projecto de construção e montagem de invólucros de aço ................................ 199
7.10 Aplicar técnicas de melhoramento da resistência a fadiga e tratamento anticorrosivo nas
construções metálicas................................................................................................. 207
7.11 Executar uma embalagem metálica de alumínio e aço ..................................................... 213
7.12 Planificar, supervisionar, verificar os processos de soldadura e fazer o controlo de qualidade de
juntas soldadas .......................................................................................................... 219
7.13 Adquirir experiência de trabalho em empresas industriais................................................. 225
7.14 Executar o Projecto Integrativo ..................................................................................... 232

1. Introdução
Em Moçambique, está em curso um processo de Reforma da Educação Profissional que tem como
objectivo central a criação de uma Educação Profissional orientada pela demanda do mercado de
trabalho, através de uma formação baseada em competências profissionais. A reforma é feita com a
participação dos empregadores, associações empresariais e profissionais de diversas áreas de
actividades sócio-económicas.
Para a área de Mecânica e de acordo com a demanda em cada subsector de actividade, as ocupações
mais encontradas são: Mecânica Geral, Máquinas Ferramentas, Soldadura, Mecânica de equipamento,
Mecânica de Construção Metálica, Mecânica de Automóveis, Mecânica de equipamentos pesados e
Canalização Industrial, sendo prioridade o desenvolvimento de qualificações de Mecânica Geral e
Mecânica de Construções Metálicas. Assim, o sector de Manutenção Industrial do Departamento de
Qualificações do PIREP elabora a presente qualificação para o Sub campo de soldadura, dentro do
campo de Manutenção Industrial.
As profissões de técnico em Manutenção Industrial associadas à presente qualificação são as de

Controlador de qualidade Metalomecânica, soldador e maçariqueiro latoeiro, latoeiro caldeireiro,
montador de estruturas metálicas e serralheiro civil
Perfil de Entrada
Ingressam no Nível 5 de Construções Metálicas os graduados de Nível 4 da qualificação de Mecânica

de Construções Metálicas ou outro equivalente.
Perfil de Saída
Descrição Geral
Os graduados de Nível 5 de Construções Metálicas habilitam-se a orientar e desenvolver trabalhos na

área de manutenção industrial, relativamente à preparação, monitorização, reparação, manutenção de
equipamento e produção.
Nos níveis 3 e 4 as competências vocacionais obrigatórias estão direccionadas a áreas de soldadura de

aços e do alumínio com o uso das soldaduras por arco voltaico com eléctrodo revestido, MIG/MAG e
TIG, e montagem de estruturas metálicas, entre outras. A interpretação e produção de desenhos em
Manutenção Industrial constituem elementos essenciais para o sucesso das actividades de montagem e
desmontagem de componentes de máquinas, produção de peças e análise do princípio de

funcionamento. Faz-se uma abordagem muito restrita em assuntos ligados aos desenhos de máquinas,
de construção e de montagem, onde reside uma das lacunas dos níveis 3 e 4.
A formação no Nível 5 em Construções Metálicas incide sobre, nomeadamente, a soldadura de cobre e

suas ligas, ligas de alumínio, ferro fundido, aços-liga usando os métodos de soldadura MIG, TIG e
soldadura oxiacetilénica, e soldaduras de âmbito ferroviário, naval e de instalações petrolíferas
marítimas. Também se concentra na projecção e construção de invólucros de aço, corte automático de
metais, gestão e controlo de qualidade dos processos de soldadura, produção de peças por processos
de deformação plástica, aplicação de técnicas de melhoramento da resistência à fadiga de estruturas
metálicas e técnicas de tratamento anticorrosivo de construções metálicas.
As soldaduras aluminotérmica e de relâmpago são cruciais na reparação e construção de linhas férreas.

A criação de uma qualificação de curta duração nestas áreas de soldadura para suprir necessidades
futuras em manutenção e reparação, tendo em conta as tendências crescentes do tráfego de carga nas
linhas dos corredores de desenvolvimento de Maputo, Beira e Nacala merece uma reflexão profunda.
Para esta qualificação está prevista uma carga horária normativa de 840 horas para as competências
vocacionais obrigatórias, 160 horas para as competências genéricas e 200 horas destinadas a estágios
e projecto integrativo, totalizando 1200 horas.

2. Enquadramento da qualificação em Mecânica de Construções
Metálicas
Ensino Superior Politécnico
Mecânica de Construções
Metálicas
Mercado de Trabalho
Certificado Vocacional 5
Mecânica de Construções
Metálicas
Mecânica Industrial
Escola Profissional ou Básica, 10ª

Classe

3. Informação para o Registo da qualificação
Título da Certificado Vocacional 5 em Manutenção Industrial - Mecânica de
Qualificação: Construções Metálicas
Código Nacional: MNQ0501
Sub 05Mecânica de Construções
Campo: 05 Engenharia e Fabrição
campo: Metálicas
Nível do QNQP: Certificado Vocacional Nível 5 Créditos totais: 120
Data da revisão do
Data do registo: Outubro 2011 Dentro de 3 a 5 anos
registo:
Progressão: Graduados com esta Qualificação serão elegíveis a trabalhar na Indústria Metalo-
mecânica. Serão capazes de fabricar componentes mecânicos e realizar trabalhos
de montagem, manutenção e reparação de máquinas e estruturas metálicas.
Regras de combinação de módulos
Módulos de habilidades genéricas: O candidato deve completar um mínimo de 16 créditos.
Módulos de habilidades vocacionais obrigatórios: O candidato deve completar um mínimo de 104
créditos.
Módulos de habilidades vocacionais opcionais:0
Conteúdo da Qualificação
Módulos constantes nesta Qualificação
Conteúdo da Qualificação
Módulos constantes nesta Qualificação
Número
Código da
Número de
Código do Unidade de
Título do Módulo de Horas
Módulo Competência
Créditos Normati
relacionada
vas
Módulos de Habilidades Genéricas
Utilizar o inglês para propósitos sociais,

MO HG025001 UC HG025001 02 20
pessoais e profissionais
Comunicar informação relacionada com a
MO HG025002 UC HG025002 02 20
profissão
MO HG025003 UC HG025003 Ler e dar resposta a materiais escritos 02 20
MO HG025004 UC HG025004 Produzir materiais escritos 02 20
MO HG035001 UC HG035001 Interpretar o espaço físico em 3-D 04 40
Participar num debate como orador
MO HG045001 UC HG045001 02 20
principal e como interveniente
Interpretar informação contida em textos
MO HG045002 UC HG045002 de carácter informativo e explicativo, e 02 20
produzir textos explicativo, informativo
Total 16 160

Módulos de habilidades Vocacionais Obrigatórios
Soldar cobre e suas ligas usando

M-ENG-03-5-001-1 U-ENG-03-5-001-1 8 80
soldadura oxiacetilénica e TIG
Soldar ligas de alumínio (Mn, Mg,
M-ENG-03-5-002-1 U-ENG-03-5-002-1 Si) e aços liga pelo método de 8 80
soldadura MIG e TIG
Soldar manualmente o ferro
M-ENG-03-5-003-1 U-ENG-03-5-003-1 fundido por arco voltaico e a gás 6 60
oxiacetilénica.
Juntar perfis metálicos por
M-ENG-03-5-004-1 U-ENG-03-5-004-1 8 80
soldadura aluminotermica.
Soldar metais e ligas dissimilares
M-ENG-03-5-005-1 U-ENG-03-5-005-1 por métodos convencionais de 4 40
soldadura
Executar o corte automático de
M-ENG-03-5-006-1 U-ENG-03-5-006-1 5 50
materiais ferrosos e não ferrosos
Executar o projecto de
M-ENG-03-5-007-1 U-ENG-03-5-007-1 construções metálicas de aço 6 60
rebitadas
Produzir elementos de
M-ENG-03-5-008-1 U-ENG-03-5-008-1 construções metálicas pelo 5 50
processo de enformação plástica
Executar o projecto de construção
M-ENG-03-5-009-1 U-ENG-03-5-009-1 8 80
e montagem de invólucros de aço
Aplicar técnicas de melhoramento
da resistência à fadiga e
M-ENG-03-5-010-1 U-ENG-03-5-010-1 5 50
tratamento anticorrosivo em
construções metálicas
Executar uma embalagem
M-ENG-03-5-011-1 U-ENG-03-5-011-1 6 60
metálica de alumínio e aço
Planificar, supervisionar, verificar
os processos de soldadura e fazer
M-ENG-03-5-012-1 U-ENG-03-5-012-1 5 50
o controlo de qualidade de juntas
soldadas
Adquirir experiência de trabalho
M-ENG-03-5-013-1 U-ENG-03-5-013-1 20 200
em empresas industriais
M-ENG-03-5-014-1 U-ENG-03-5-014-1 Executar o projecto Integrativo 10 100
Créditos vocacionais 104 1040
Créditos totais obrigatórios 120 1200
Módulos de Habilidades Vocacionais Opcionais

Não Aplicável
Créditos Totais 120 1200

Grupo(s) Alvo Pontos de Saída
Os que tenham concluído o Nível 4, Desenvolvimento de habilidades para realizar tarefas

Mecânica de Construções Metálicas complexas nas oficinas mecânicas com supervisão a
nível intermédio numa vasta gama de actividades.
Formas de instrução
Actividades práticas em oficinas de serralharia civil combinadas com exercícios e teoria em
laboratórios de mecânica.
Esta qualificação é concebida para ser leccionada a tempo inteiro. Trabalhadores que desejam
actualizar as suas habilidades e conhecimentos podem assistir módulos individuais. A esses
trabalhadores deverão ser reconhecidos conhecimentos adquiridos anteriormente.
Requisitos de instrução
Oficina de Soldadura totalmente equipada com postos de soldadura

MIG/MAG, TIG, Arco voltaico manual, gás oxiacetilénica, tornos de bancada,
kits serralharia, soldadura a gás, corte a gás oxiacetilénica, calandras,
quinadeiras, equipamento para galvanização, equipamento de pintura,
sistemas para limpeza e tratamento mecânico de superfícies, corte com
eléctrodo de carvão equipamento de protecção para soldadura a gás e
Instalações e eléctrica, anteparos de raios, extintores, extractores e ciclones
Equipamentos Laboratório Mecânico totalmente equipado para experiências de ensaios
destrutivos e não destrutivos, equipamento para testes de qualidade de juntas
soldadas, aplicações informáticas e simuladores de soldadura.
Salas de aulas equipadas com instalações e equipamentos informáticos
incluindo acesso à Internet.
Biblioteca.
Equipamentos para demonstrações relativas às medidas de saúde e
segurança.
Recursos Ferramentas e Consumíveis.
Textos de apoio e manuais para cada estudante.
Acesso à Internet.
1 ano de formação, com 2 semestres, 18 semanas por semestre, 32,5 horas

Duração
por semana, 5 dias de aulas por semana.

Estratégias de Avaliação dos candidatos
Folha Lista Lista Jornal / Casos
de de de Diário de
Avaliaç Verifica Verifica de Estud
ão / ção / ção/ Oficina o/
Entrevi Folha Jornal / Lista
sta de Diário de
Instrumentos
Estrutu Entrevi de Verific
rada sta Oficina ação
Estrutu
rada /
Aprese
ntação
Pontua Observ Avaliaç Endoss Escrit
ção, ação ão / os o/
Métodos
Entrevi Endoss Oral
sta os
Escrito Demon Produt Desem Activid
/ Oral stração o penho ades
na em
Actividade
Oficina grupo
estudo
)
Tipo Título do Modulo Crédi
tos
Utilizar o Inglês para propósitos sociais,

G 2   
pessoais e profissionais
Comunicar informação relacionada com
G 2   
a profissão
G Ler e responder a materiais escritos 2 
G Produzir materiais escritos 2 
G Interpretar o espaço físico em 3-D 4 
Participar num debate como orador
G 2 
principal e como interveniente
Interpretar informação contida em textos
G de carácter informativo e explicativo, e 2 
produzir textos explicativo, informativo
Soldar cobre e suas ligas usando
VO 8    
soldadura oxiacetilénica e TIG
Soldar ligas de alumínio (Mn, Mg, Si) e
VO aços liga pelo método de soldadura MIG 8    
e TIG
Soldar manualmente o ferro fundido por
VO 6    
arco voltaico e a gás oxiacetilénica.
Juntar perfis metálicos por soldadura
VO 8     
aluminotérmica.
Soldar metais e ligas dissimilares por
VO 4    
métodos convencionais de soldadura
Executar o corte automático de materiais
VO 5    
ferrosos e não ferrosos
Executar o projecto de construções
VO 6    
metálicas de aço rebitadas

Produzir elementos de construções
VO metálicas pelo processo de enformação 5    
plástica
Executar o projecto de construção e

VO 8   
montagem de invólucros de aço
Aplicar técnicas de melhoramento da

VO resistência a fadiga e tratamento 5   
anticorrosivo em construções metálicas
Executar uma embalagem metálica de
VO 6
alumínio e aço
Planificar, supervisionar, verificar os
VO processos de soldadura e fazer o 5   
controlo de qualidade de juntas soldadas
Adquirir experiência de trabalho em
VO 20     
empresas industriais
VO Executar o projecto Integrativo 10   
Total 120

Semestre Título do modulo
Habilidades Genéricas
1 Utilizar o Inglês para propósitos sociais, pessoais e profissionais
1 Comunicar informação relacionada com a profissão
2 Ler e responder a materiais escritos
2 Produzir materiais escritos
1 Interpretar o espaço físico em 3-D
2 Participar num debate como orador principal e como interveniente
Interpretar informação contida em textos de carácter informativo e explicativo, e
2 produzir textos explicativo, informativo
Módulos Obrigatórios de Habilidades Vocacionais
1 Soldar cobre e suas ligas usando soldadura oxiacetilénica e TIG
1 Soldar ligas de alumínio (Mn, Mg, Si) pelo método de soldadura MIG e TIG
2 Soldar manualmente o ferro fundido por arco voltaico e a gás oxiacetilénica.
2 Juntar perfis metálicos por soldadura aluminotérmica.
2 Soldar metais e ligas dissimilares por métodos convencionais de soldadura.
1 Executar o corte automático de materiais ferrosos e não ferrosos
1 Executar o projecto de construções metálicas rebitadas de aço
1 Produzir elementos de construções metálicas pelo processo de enformação plástica

1 Executar o projecto de construção e montagem de invólucros de aço
Aplicar técnicas de melhoramento da resistência a fadiga e tratamento anticorrosivo em
2
2 Executar uma embalagem metálica de alumínio e aço
Planificar, supervisionar, verificar os processos de soldadura e fazer o controlo de
2
qualidade de juntas soldadas
2 Adquirir experiência de trabalho em empresas industriais
2 Executar o projecto Integrativo
Módulos Opcionais de Habilidades vocacionais
Não Aplicável.

4. Unidades de Competência de Habilidades Genéricas
Descrição do nível de proficiência geral

Ao completar este nível os candidatos estarão aptos a: Lidar com as principais estruturas da
linguagem com alguma confiança, demonstrar conhecimentos de uma vasta variedade de vocabulário
e utilizar estratégias de comunicação apropriadas numa variedade de situações sociais e profissionais.
O seu entendimento da língua falada e de textos escritos deve ir para além de serem capazes de
identificar itens de informação factual, e devem ser capazes de distinguir entre os pontos principais e
complementares bem como entre o tópico geral de um texto e o seu detalhe específico. Deverão ser
capazes de produzir textos escritos de vários tipos, demonstrando capacidade para desenvolver uma
discussão bem como descrever ou recontar eventos.
Unidades de
Descrição Elementos de Competência
Competência
1. Manter uma conversa social
1. Utilizar o O candidato adquire linguagem para
sobre tópicos de interesse
Inglês para comunicar, a um nível intermédio, para 2. Utilizar uma variedade de
propósitos propósitos profissionais do dia-a-dia. estratégias para manter
sociais,
comunicação
pessoais e
3. Adaptar o discurso de forma a
profissionais
considerar aspectos culturais.
1. Interagir com êxito com uma
audiência através de
2. Comunicar O candidato adquire linguagem para comunicação oral
informação comunicar, a um nível intermédio, em 2. Utilizar estratégias que captam
relacionada serviços relacionados com o trabalho e prendem o interesse de uma
com a audiência
profissão 3. Organizar e apresentar
informação de uma forma
focada e coerente
1. Utilizar uma variedade de
3. Ler e responder O candidato adquire competências de estratégias de leitura para
a materiais linguagem para ler e compreender compreender o sentido literal e
escritos textos relacionados com a profissão extrair as mensagens
implícitas de textos específicos
2. Responder a textos
seleccionados de uma forma
apropriada ao contexto
1. Preparar para escrever textos
4. Produzir O candidato adquire competências de para propósitos profissionais
materiais linguagem necessárias para ler, 2. Planear a escrita de
escritos rascunhos
compreender e escrever materiais
relacionados com a profissão.

1. Determinar distâncias entre
5. Interpreta o O candidato adquire competências para pontos/locais inacessíveis
espaço físico calcular distâncias entre pontos de difícil 2. Calcular volumes de corpos
em 3-D 3. Interpreta a relação entre as
acesso e a calcular volumes de corpos.
dimensões dum corpo, sua
área e seu volume
1. Apresentar um tema para

6. Participar num O candidato adquire competências para debate usando um programa
debate como participar de debates fazendo informático específico
orador principal 2. Usar notas tomadas no
exposições e interagindo com os
e como decurso da discussão para as
interveniente demais participantes.; fazer anotações suas intervenções no debate
das intervenções para seu uso ao longo 3. Avaliar exposição oral e as
do debate; avaliar a participação no contribuições suas e dos
debate, quer do exponente quer dos colegas
restantes intervenientes; avaliar os 4. Avaliar meios auxiliares
materiais usados para apoiar a visuais usados numa
apresentação
exposição principal do tema.
1. Esquematizar um texto
7. Interpretar O candidato adquire competências para: tomando em conta as
informação interpretar textos sistematizando de ideias principais e as
contida em relações lógicas
forma lógica, informação contida em
textos de estabelecidas no mesmo
carácter textos de diferentes tipologias como 2. Organizar ideias num
informativo e sejam informativo e explicativo a ponto esquema ou plano para
explicativo, e de distinguir relações de causa-efeito, escrever um texto
produzir textos sequências temporais, enumerações,
explicativo, hipóteses, “especulações”, previsões,
informativo factos comprovados, soluções e
conclusões; escrever textos explicativos
e informativos partindo de planos ou
esquemas feitos por si, recorrendo a
vocabulário diversificado e observando
com rigor regras de ortografia,
pontuação, ortografia, sintaxe, mancha
gráfica em função do tipo de texto que
escrever.

4.1 Utilizar o Inglês para propósitos sociais, pessoais e profissionais
Título da unidade de Utilizar o inglês para propósitos sociais, pessoais e profissionais

competência
Descrição do Módulo de Competência: O candidato adquire competências de linguagem, a um nível

intermédio, necessários para utilizar o inglês para comunicar e responder a necessidades pessoais e
profissionais.
Nível de
Código HG025001 5
Qualificação:
Área: Habilidades Genéricas Sub Área: Inglês
Data de Registo da
Data de Registo: Outubro 2011
Revisão:
Elementos de
Competência
Critérios de Desempenho Contexto de Aplicação
(resultados de
aprendizagem)
1. Manter uma a) Envolver-se numa conversa oral para O contexto deste resultado
conversa social partilhar informação essencial e de aprendizagem está
sobre um tópico de pessoal sobre o dia-a-dia social, expresso na totalidade nos
interesse cultural e profissional critérios de desempenho
b) Utilizar e responder a convenções e
estruturas na comunicação
c) Corrigir e adaptar o discurso de
forma a promover a clareza e Convenções:
entendimento durante a interacção. Introduções e conclusões
para discursos; utilizar a vez
e compreender os diversos
Evidências Requeridas
papéis em discussões de
a. O candidato deve demonstrar a grupo; saudação e
capacidade de manter uma finalização de conversas.
interacção social numa variedade de
tópicos conhecidos A sua
participação deve ser adequada à Estruturas:
tarefa e natureza do grupo e deve
promover comunicação eficaz. Tempos verbais, partes do
discurso, concordâncias,
voz activa e passiva, frases
complexas e compostas.
2. Utilizar uma a) Fazer contribuições que são relevantes O contexto deste resultado
variedade de para um determinado assunto e de aprendizagem está
estratégias para propósito expresso na totalidade nos
manter comunicação b) Fazer contribuições que sejam

Elementos de
Competência
(resultados de
aprendizagem)
relevantes para a audiência e para a critérios de desempenho

situação
c) Fazer contribuições que procuram
manter a discussão
a. O Candidato deve demonstrar a

capacidade de manter comunicação
de acordo com os Critérios de
Desempenho a) a c).
3. Adaptar o discurso a) Utilizar vocabulário, expressões
de forma a idiomáticas e gestos culturalmente
considerar aspectos aceites
culturais. b) Exprimir ideias e opiniões através de
formas que reflectem respeito pelos
O contexto deste resultado
outros e sensibilidade perante
de aprendizagem está
diferenças culturais e diferentes
expresso na totalidade nos
formas construir significado.
critérios de desempenho

capacidade de adaptar a
comunicação oral de acordo com os
critérios de desempenho a) a c).

4.2 Comunicar informação relacionada com a profissão
Título da unidade de Comunicar informação relacionada com a profissão

competência
Descrição do Módulo de Competência: O candidato adquire competências de linguagem, a um

nível pré-intermédio, necessárias para informação relacionada com a profissão
Nível de
Código HG025002 5
Qualificação:
Data de Registo da
Revisão:
Elementos de
Competência
(resultados de
aprendizagem)
1. Interagir com êxito a) Fazer anúncios sobre a maioria dos O contexto deste
com uma audiência tópicos gerais com um grau de resultado de
através de clareza e fluência. aprendizagem está
comunicação oral b) Fazer uma apresentação clara e expresso na totalidade
preparada, fornecendo razões que nos critérios de
suportem ou sejam contra um ponto desempenho
de vista particular, mencionando as
vantagens e desvantagens das várias Tipo de comunicação:
opiniões Comunicação falada que
c) Desenvolver uma argumentação combina conteúdos
clara, expandindo e suportando o seu factuais com factos, pontos
ponto de vista, até determinada de vista ou sentimentos
extensão, com pontos auxiliares e claramente apresentados.
exemplos relevantes.
Nível de dificuldade: A
informação transmitida é
Evidências Requeridas de uma natureza
intermédia; O vocabulário
a. O candidato deve demonstrar deve ser relativamente
capacidade de manter uma mais complexo.
interacção mais complexa de acordo
com os critérios de desempenho e Grau de detalhe:
cada aspecto do contexto de Contendo vários itens de
aplicação. informação.

Elementos de
Competência
(resultados de
aprendizagem)
2. Utilizar a) Utilizar apoios visuais apropriados ao O contexto deste resultado

estratégias que tema, audiência e contexto, de forma a de aprendizagem está
captam e promover a compreensão no processo expresso na totalidade nos
prendem o de comunicação. critérios de desempenho
interesse de b) Utilizar palavras-chave, ritmo e pausa,
uma audiência ênfase, volume e entoação de forma
apropriada para reforçar a mensagem.
c) .Utilizar linguagem corporal apropriada
ao contexto e ao tema e que reforce as
ideias e atitudes principais.
a. O Candidato deve demonstrar

capacidade para utilizar estratégias
de comunicação de acordo com os
critérios de desempenho a), b) e c).
3. Organizar e a) O discurso é organizado de uma forma
apresentar que torna o sentido e propósito
informação de acessível para os ouvintes
uma forma b) O estilo e a sequência adaptam-se ao
focada e propósito e à audiência.
coerente c) As conclusões são formuladas com O contexto deste resultado
uma linguagem simples e clara que de aprendizagem está
resume as principais evidências de expresso na totalidade nos
suporte e apresenta o ponto de vista critérios de desempenho
do próprio.

capacidade de adaptar a comunicação
oral de acordo com os critérios de
desempenho a), b) e c).

4.3 Ler e dar resposta a materiais escritos
Título da unidade de
Ler e dar resposta a materiais escritos
competência
Descrição do Módulo de Competência: O candidato adquire competências de linguagem, a um

nível intermédio, necessárias para compreender e responder a textos escritos relacionados com a
profissão
Nível de
Código HG025003 5
Qualificação:
Data de Registo da
Revisão:
Elementos de
Competência
(resultados de
aprendizagem)
1. Utilizar uma a) Ler de forma rápida e rever textos O contexto deste resultado
variedade de b) Ler de forma a extrair os pontos e as de aprendizagem está
estratégias de leitura ideias principais expresso na totalidade nos
para compreender o c) Ler detalhes relevantes critérios de desempenho
sentido literal e d) Utilizar conhecimentos de
extrair as vocabulário, gramática e estrutura de
mensagens textos para interpretar o significado.
implícitas de textos e) Interpretar textos Tipos de textos:
específicos esquemáticos/gráficos Jornais, manuais de
instruções
Evidências Requeridas brochuras, prospectos;
panfletos; material
a) O candidato deve demonstrar
publicitário; sinalização e
capacidade de manter uma
informação publica; caixas e
interacção mais complexa de acordo
etiquetas de produtos;
com os Critérios de Desempenho e
cartas profissionais e
cada aspecto do Contexto de
empresariais, ensaios;
Aplicação.
questionários, avisos,
memorandos, agendas,
formulários de candidatura,
diagramas, esquemas,
relatórios e documentos.
2. Responder a textos a) Seleccionar respostas apropriadas O contexto deste resultado

seleccionados de b) As respostas são suportadas por de aprendizagem está
uma forma referências ao texto. expresso na totalidade nos
apropriada ao c) A informação obtida é apresentada critérios de desempenho
contexto de acordo com os requisitos dos

Elementos de
Competência
(resultados de
aprendizagem)
diferentes formatos de apresentação,

quer seja oral ou escrita.
O Candidato deve demonstrar a

capacidade de ler textos de acordo com os
Critérios de Desempenho a) a c).

4.4 Produzir materiais escritos
Título da unidade de
Produzir materiais escritos
competência
Descrição do Módulo de Competência: O candidato adquire competências de linguagem, a um nível

intermédio, necessárias para compreender e escrever materiais relacionados com a profissão.
Nível de
Código HG025004 Nível 5
Qualificação:
Data de Registo da
Revisão:
Elementos de
Competência
(resultados de
aprendizagem)
a) Identificar o propósito de textos O contexto deste resultado

b) Identificar o contexto de textos de aprendizagem está
1. Preparar-se para c) Identificar uma variedade de tipos expresso nos critérios de
escrever textos para de textos desempenho
propósitos
profissionais Propósito: Informar,
Evidências Requeridas persuadir, estabelecer e
manter comunicação,
O Candidato deve demonstrar a questionar, sondar, questionar,
capacidade de identificar as funções desafiar, criticar, etc.
transaccionais específicas de textos
utilizados em ambientes profissionais e Contexto: Formal, informal,
indicar o propósito de cada texto. um-para-um, discussões de
grupo, apresentações,
discursos, contextos sócio-
culturais diferentes, etc.
Tipos de textos: (formal,

informal, factual, persuasivo,
narrativo, prático)
Género: (carta, aviso,

relatório, anuncio, artigo).

Elementos de
Competência (resultados Critérios de Desempenho Contexto de Aplicação
de aprendizagem)
2. Planear a escrita a) Reunir informação de uma variedade O contexto deste resultado

de fontes de aprendizagem está
b) Escrever um plano coerente expresso nos critérios de
desempenho
Fontes de informação
incluem: Manuais,
O candidato deve demonstrar a directórios, Internet,
capacidade de planear, fazer um ficheiros, jornais, brochuras,
rascunho e modificar um texto escrito. arquivos, calendários,
livrarias, centros de
informação, departamentos
governamentais.
a) Organizar as etapas dos textos O contexto deste resultado

b) Utilizar formas de coesão de aprendizagem está
3. Fazer rascunhos apropriadas expresso nos critérios de
c) Utilizar vocabulário e gramática desempenho
adequados
d) Utilizar ortografia e pontuação padrão
e) Utilizar convenções de referênciação
aceites de forma a reconhecer as Tipos de textos:
fontes Narrativo, discursivo,
f) Utilizar formatações apropriadas reflectivo, argumentativo,
Evidências Requeridas descritivo, expositivo,
transaccional,
O candidato deve demonstrar capacidade
correspondência
de escrever textos que contêm informação
profissional, textos
apropriada ao propósito, público-alvo e
electrónicos, apresentações
contexto profissional.
multi-media.

4.5 Interpretar o espaço físico em 3-D
Titulo da Unidade de
Interpreta o espaço físico em 3-D
Competência
Descrição do Modulo de Competência: Nesta unidade o candidato fica apto a calcular distâncias
entre pontos de difícil acesso e a calcular volumes de corpos.
Nível do
Código: HG035001 5
QNQP:
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Matemática
Data de Revisão do
Registo:
Elementos de
Critérios de Desempenho Contextos de Aplicação
Competência
1. Determinar a) Resolve triângulos  Edifícios, árvores e postes
distâncias entre de iluminação existentes
b) Determina distâncias entre pontos de
pontos/locais no local
difícil acesso
inacessíveis
 Razões trigonométricas
Evidências Requeridas num triângulo. Teorema
dos Senos e Teorema dos
a) Evidência escrita: resolve 6 Cosenos.
triângulos, sendo 2 acutângulos, 1
rectângulo e 3 obtusângulos.
b) Evidência prática e escrita:
- Estima e determina a altura dum
edifício
- Estima e determina a altura duma
árvore
- Estima e determina a altura dum
poste de iluminação
- Estima e determina a largura de
um rio
2. Calcular volumes de a) Estima e calcula volumes de sólidos  Sólidos geométricos

corpos geométricos
b) Calcula o volume de corpos que se  Recipientes de uso

podem aproximar a paralelepípedos, comum (pacote de leite,
outros prismas rectos, pirâmides, cones, lata de refrescos,
cilindros e esferas tanque cilíndrico de
água, funil, balde, copos
de vários feitios)

Elementos de
Competência
a) Evidência prática e escrita:

- Estima o volume de 6 recipientes
de uso diário (pacote de leite, lata
de refrescos, tanque cilíndrico de
água);
- compara os valores estimados com
a capacidade real indicada em
cada recipiente
b) Evidência prática e escrita:

- nos recipientes acima indicados,
faz as medições que achar
convenientes e calcula o seu
volume
- calcula o volume de 10 sólidos
geométricos simples
- calcula o volume de 8 sólidos
geométricos compostos de dois ou
três sólidos simples
- calcula o volume aproximado de 8
objectos de uso comum que se
podem aproximar a sólidos
geométricos conhecidos
3. Calcula área lateral e 1. Estima e calcula a área lateral e total  Polígonos e sua
total de corpos 3-D de sólidos geométricos propriedades
2. Calcula a área lateral e total de
corpos que se podem aproximar a
paralelepípedos, outros prismas  Fórmulas de cálculo de
rectos, pirâmides, cones, cilindros e áreas de polígonos
esferas
Evidências Requeridas  Sólidos geométricos e

suas propriedades
a)Evidência prática e escrita:
- Estima a área lateral e total de 6  Recipientes de uso

recipientes de uso diário (pacote de comum (pacotes de
leite, lata de refrescos, tanque leite, latas de refrescos,
cilíndrico de água, copo de base tanques cilíndricos de
hexagonal, chapéu com abas, água, funis, baldes,
cones de sinalização de obras nas chapéus de vários
estradas); formatos, copos
- compara os valores estimados com cilíndricos e com base
a capacidade real indicada em hexagonal, cones de
cada recipiente sinalização de obras)
b)Evidência prática e escrita:

Elementos de
Competência
- nos recipientes acima indicados,
faz as medições que achar
convenientes e calcula a sua área
- calcula a área de 10 sólidos
geométricos simples
- calcula a área de 8 sólidos
geométricos compostos de dois ou
três sólidos simples
- calcula a área aproximada de 8
objectos de uso comum que se
podem aproximar a sólidos
geométricos conhecidos
- resolve 5 problemas de
determinação da quantidade (área)
de chapa, de cartão ou de tecido
necessária para confeccionar uma
dada embalagem
4. Interpreta a relação a) Interpreta a variação produzida no O mesmo contexto acima

entre as dimensões volume dum sólido geométrico descrito
dum corpo, sua área quando as suas dimensões lineares
e seu volume aumentam/diminuem um certo
número de vezes
b) Interpreta a variação produzida no
volume dum sólido geométrico
quando a área da base
aumenta/diminui um certo número de
vezes
c) Interpreta a variação produzida na
área dum sólido geométrico quando
as suas dimensões lineares
aumentam/diminuem um certo
número de vezes

4.6 Participar num debate como orador principal e como
interveniente
Participar num debate como orador principal e como interveniente
Competência
Descrição do Modulo de Competência:
O candidato participa em debates nos quais faz uma exposição e interage com os demais
participantes. Faz anotações das intervenções para seu uso ao longo do debate. Avalia a participação
no debate, quer do exponente quer dos restantes intervenientes e avalia os materiais usados para
apoiar a exposição principal do tema.
Nível do 5
Código: HG045001
QNQP:
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Português
Data de Revisão do
Registo:
Elementos de
Competência Contextos de
Critérios de Desempenho
(resultados de Aplicação
aprendizagem)
a) Apresentar um tema a) Expõe oralmente um tema durante 8 a 10 1. Apresentação
para debate usando um minutos de um tema
programa informático b) Participa no debate subsequente seguida de um
específico c) Utiliza programa informático de debate de 10 a
apresentação para acompanhar a sua 15 minutos, num
exposição oral grupo de até 15
participantes
 Evidência oral: exposição de um tema

para debate, usando entre 8 a 10 minutos
para expor o tema e 10 minutos para o
debate
 Evidência material: ficheiro informático
usado para a exposição

b) Usar notas tomadas no a) Toma notas à medida que o debate 2. O mesmo que o
decurso da discussão decorre anterior
para as suas b) Organiza as suas notas no fim do debate
intervenções no debate

Elementos de
Competência Contextos de
(resultados de Aplicação
aprendizagem)
 Apresenta as suas notas escritas tomadas

em 2 debates nas quais consta o conteúdo
da exposição e notas de intervenções dos
participantes
c) Avaliar exposição oral e a) Menciona aspectos positivos e negativos 3. O mesmo que o

as contribuições suas e da sua própria exposição e de outros 2 anterior
dos colegas colegas, apresentando vias para melhorar
os aspectos negativos
b) Menciona aspectos relevantes das
intervenções suas e dos colegas
Escrita:
 apresenta numa tabela aspectos negativos,

positivos e formas de ultrapassar as
limitações quer da exposição de base quer
do debate de um dos seus colegas
 apresenta numa tabela aspectos negativos
e positivos; formas de ultrapassar as
limitações quer da sua exposição de base
quer das suas intervenções em vários
debates
d) Avaliar meios auxiliares a) apresentar aspectos positivos e negativos, 4. Material visual

visuais usados numa bem assim as vias para melhorar o material usado para
apresentação usado numa apresentação oral apoiar uma
exposição
Evidência escrita:
- breve nota/descrição sobre o meio usado

- preenchimento de uma tabela de avaliação
de uma exposição de um colega e outra do
próprio candidato
- comentários adicionais à tabela sugerindo
melhorias, se for caso disso.

4.7 Interpretar informação contida em textos de carácter informativo
e explicativo, e produzir textos explicativo, informativo
Titulo da Unidade de Interpretar informação contida em textos de carácter informativo e
Competência explicativo, e produzir textos explicativo, informativo
Descrição do Modulo de Competência: O candidato interpreta textos sistematizando de forma

lógica, informação contida em textos de diferentes tipologias como sejam informativo e explicativo a
ponto de distinguir relações de causa-efeito, sequências temporais, enumerações, hipóteses,
“especulações”, previsões, factos comprovados, soluções e conclusões. O candidato escreve textos
explicativos e informativos partindo de planos ou esquemas feitos por si, recorrendo a vocabulário
diversificado e observando com rigor regras de ortografia, pontuação, ortografia, sintaxe, mancha
gráfica em função do tipo de texto que a escrever.
Nível do
Código: HG045002 5
QNQP:
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Português
Data de Revisão do
Registo:
Elementos de Critérios de Desempenho Contextos de Aplicação

Competência
3. Esquematizar um texto a) Interpreta informação fornecida num a) Textos/notícias de

tomando em conta as texto, distinguindo dados/hipóteses e jornais locais e
ideias principais e as factos comprovados/ conclusões regionais, focando
relações lógicas d) Interpreta informação fornecida num essencialmente um
estabelecidas no texto, organizando sequências determinado problema,
mesmo temporais, enumerações, sequências com indicação de
de causa-efeito causas, efeitos,
presunções,
consequências,
soluções reais ou
hipotéticas, conclusões
b) Textos educativos da
campanha contra a
violência doméstica,
trabalho infantil,
HIV/SIDA, educação
cívica
c) Contos tradicionais
d) Textos da área de
especialidade

Elementos de Critérios de Desempenho Contextos de Aplicação
Competência
Evidência escrita:
a) o candidato separa e lista, em
vários textos dados: as condições e
hipóteses, os dados, as
“especulações”, as previsões, os
factos comprovados, as soluções e
as conclusões.
b) O candidato indica:
a) as causas de determinados
efeitos referidos em 3 textos
dados
b) uma enumeração de ideias e
destaca os elementos que
estabelecem a ligação
c) uma sequência temporal de 2
textos
4. Organizar ideias num a) Faz o levantamento das ideias que a) tema transversal
esquema ou plano para surgem em torno de um tema dado (saúde e segurança no
escrever um texto b) Organiza as ideias antes referidas d trabalho, HIV/SIDA,
e modo a obter um esquema de violência doméstica,
redacção trabalho infantil,
c) Lê alguns textos a respeito do tema educação cívica) ou da
para colher informação e melhorar o área de especialidade
seu plano do candidato
d) Revê e corrige o que escreve
- Esquema escrito de redacção

de um texto
5. escrever um texto com a) Elabora um texto com base no a) tema transversal
base no esquema esquema elaborado na competência (saúde e segurança no
anterior e utilizando o anterior trabalho, HIV/SIDA,
código escrito de modo b) Revê e corrige o texto escrito violência doméstica,
correcto e coerente com trabalho infantil,
o tipo de texto a redigir, Evidências Requeridas educação cívica) ou da
recorrendo também à área de especialidade
diversificação do  1 texto informativo ou explicativo do candidato
vocabulário e das escrito num processador de texto,
estruturas sintácticas com cerca de 500 palavras com
apenas 3 dos seguintes erros:
concordância verbal ou nominal,
pontuação, ortografia,

5. Unidades de Competência de Habilidades Vocacionais
Descrição do perfil de saída do formando qualificado com este nível
Ao completar este nível os qualificados estarão habilitados a:
1. Conceber projectos nas áreas das indústrias de construção metalomecânica e naval, refinarias,
minas, infra-estruturas ferroviárias e construções metalomecânicas no geral ligados a processos
distintos de soldadura.
2. Produzir uniões fixas permanentes através da soldadura de reparação de peças e elementos de
máquinas de alumínio, cobre, aços de construção, aços liga e ferros fundidos usando métodos
de soldadura por arco eléctrico manual, soldadura a gás oxiacetilénica, Oxicorte, soldadura
MIG/MAG, soldadura TIG e soldadura aluminotérmica.
3. Aplicar os métodos de controlo de qualidade de juntas soldadas por distintos processos de
soldadura tais como por raios x, líquidos penetrantes e ultra-som.
4. Projectar, construir e montar construções metálicas em chapas de aço usando meios gráficos
convencionais e aplicação em CAD.
5. Produzir elementos de construções metálicas pelo processo de enformação
6. Aplicar técnicas de melhoramento da resistência das construções metálicas à fadiga.
7. Usar técnicas de tratamento anticorrosivo nas construções metálicas
8. Planificar, organizar e monitorar actividades de relacionadas com soldadura.

Unidades de Descrição Elementos de Competência
Competência
1. Soldar cobre e Este padrão de competência forma os 1) Classificar os diversos tipos

suas ligas usando candidatos a produzir e reparar ligações de processos de soldadura
soldadura permanentes usando os métodos aplicados em metais não
oxiacetilénica e TIG ferrosos
Soldadura oxiacetilénica e TIG(atmosfera
inerte com eléctrodo de tungsténio) 2) Identificar os equipamentos
necessários para a soldadura
oxiacetilénica.
3) Soldar diferentes tipos de
peças de cobre, ligas de cobre
como bronze, latão, bronze
aluminoso e bronze silicoso
pelo método de soldadura a
gás oxiacetilénica
2. Soldar ligas de O presente padrão de competência 1) Classificar, as ligas de

alumínio (Mn, Mg, habilita ao candidato a produzir e reparar alumínio e dominar a
Si) pelo método de junções fixas de ligas de alumínio soldabilidade destas nos
soldadura MIG e processos MIG e TIG
usando os métodos MIG/TIG(atmosfera
TIG
inerte com eléctrodo consumível/ 2) Identificar os equipamentos
atmosfera inerte com eléctrodo de necessários para a soldadura
MIG
tungsténio)
3) Soldar diferentes tipos de
ligas de alumínio tais como
alumínio( ao manganês, ao
magnésio, ao silício) pelo
processo de soldadura MIG.
4) Identificar os equipamentos
necessários para a soldadura
TIG e realizar soldaduras TIG
3. Soldar O presente padrão de competência 1) Definir, classificar o ferro

manualmente o habilita o candidato a reparar e produzir fundido (segundo a norma
ferro fundido por uniões permanentes de ferro fundido por ISO) e distinguir sua
arco voltaico e a soldadura a gás e arco voltaico manual soldabilidade com a de
gás oxiacetilénica. outros metais
2) Distinguir os processos de
soldadura de ferro fundido
por arco voltaico a frio da
soldadura a quente
3) Soldar peças de ferro
fundido a frio e a quente por
arco voltaico manual e a gás
oxiacetilénica

4. Juntar perfis O presente padrão de competência 1.Preparar e ajustar as juntas de
metálicos por habilita o candidato a reparar e produzir perfis (I, U, O, T, L e X)
soldadura uniões permanentes de metais ferrosos e 2. Seleccionar o estojo de
aluminotérmica
não ferrosos por soldadura soldadura, preparar os
aluminotermica como (perfis em I, U, O, moldes e aplicar a massa
T, L, X e carris de linha férrea) 3. Preparar e fazer o pré
aquecimento dos moldes
4. Fundir e moldar no cadinho
5. Desmontar o equipamento,
cortar e fazer acabamento
6. Analisar o uso da soldadura
por relâmpago em carris de
linha férrea
5. Soldar metais Este padrão de competência prepara o 1) Distinguir, seleccionar metais

e ligas candidato a produzir juntas soldadas de e ligas metálicas ferrosas e
dissimilares metais e ligas metálicas dissimilares para não ferrosas similares e
por métodos as indústrias naval e petrolífera dissimilares e identificar áreas
convencionais importantes de uso de
de soldadura materiais dissimilares
2) Seleccionar métodos para
juntar metais dissimilares e
soldar açocom alumínio
usando metais dissimilares
pelos métodos convencionais
de solda dura
6. Executar o corte O candidato habilita-se a realizar o corte 1) Distinguir metais ferrosos de
automático de de metais ferros e não ferrosos usando não ferrosos e identificar
materiais tecnologias modernas de corte métodos para o seu corte
ferrosos e não
ferrosos 2) Descrever o equipamento de
corte por pantógrafos, plasma
e jacto de água
3) Cortar metais ferrosos usando
pantógrafo

7. Executar o O presente padrão de competência 1) Distinguir os métodos de
Projecto de habilita o candidato a projectar e rebitagem e tipos de juntas
Construções produzir, reparar e restaurar uniões rebitadas
Metálicas permanentes de construções metálicas
Rebitadas de por rebitagem 2) Calcular e projectar
Aço estruturas metalicas
rebitadas de chapas e de
perfis
3) Preparar as operações de
fabricação da estrutura
rebitada
4) Fazer o acabamento de
peças
5) Montar estruturas metálicas

através da ligação por
rebites
8. Produzir Este padrão de competência prepara o 1) Classificar os processos de

elementos de candidato para um perfil de saída que lhe modificação de forma em
construções habilita a produzir peças usando primários e secundários
metálicas pelo processos de deformação plástica
2) Preparar o equipamento para
processo de
calandragem, quinagem
enformação
mecânica, quinagem e
plástica
dobragem manual assim como
distinguir seus componentes.
1. Calandrar chapas para
construção de reservatórios,
tanques, esferas e tubos de
grande diâmetro
2. Quinar e dobrar mecânica e
manualmente chapas e
tubos de vários diâmetros
respectivamente

9. Executar o projecto Este padrão de competência habilita o 1) Planificar e preparar,
de construção e candidato a projectar, construir e montar actividades de construção
montagem de construções metálicas do tipo duma estrutura de chapas
invóolucros de aço reservatório, tanque, gasómetros, (invólucro de aço)
chaminés e tubos de grande diâmetro
2) Esboçar um invólucro de
partindo do desenho de um projecto. E
aço tal como um
aplicação em CAD de desenhos assim
reservatório, gasómetro,
como sua interpretação.
tremonha e tubos de grande
diâmetro
3) Preparar e construir os
elementos básicos do
reservatório cilíndrico de
chapas de aço
4) Seleccionar e instalar o
equipamento de içamento e
montagem de elementos
transportáveis
5) Juntar por meio de
soldadura os elementos
transportáveis do fundo, da
parede e do telhado do
reservatório
10. Aplicar técnicas Este padrão de competências prepara os 1) Aplicar técnicas de
de melhoramento formandos a aplicar técnicas de melhoramento em
da resistência a melhoramento da resistência à fadiga e construções metálicas
fadiga e tratamento anticorrosivo de construções aparafusadas e rebitadas
tratamento metálicas
2) Executar técnicas de
anticorrosivo em
melhoramento em
construções
metálicas
3) Efectuar protecção
anticorrosiva em
construções metálicas por
metalização
4) Praticar protecção
anticorrosiva em
construções metálicas por
pintura
11. Executar uma O presente padrão de competência 1) Classificar os materiais e tipos
embalagem habilita o candidato a habilidades de embalagens metálicas
metálica de executar uma embalagem metálica de usados na sua fabricação
alumínio e aço alumínio e aço para alimentos
2) Formar o corpo da lata
3) Controlar a qualidade da folha
metálica

12. Planificar, Este padrão de competências prepara os 1) Planificar e preparar os
supervisionar, formandos em habilidades de processos de soldadura e
verificar os planificação, supervisão, coordenação actividades de controlo de
processos de dos processos de soldadura e fazer o qualidade das juntas
soldadura e controlo de qualidade das juntas
2) Supervisionar e monitorar o
actividades de soldadas, saúde e segurança no trabalho
desempenho dos processos
controlo de
de soldadura do sector
qualidade das
juntas soldadas 3) Fazer o controlo de
no sector qualidade de juntas
soldadas e aplicar
procedimentos de higiene e
segurança no trabalho
13. Adquirir Nestepadrão de competência os 1) Levar a cabo actividades
experiência de candidatos praticam e consolidam as específicas de soldadura
trabalho em competências adquiridas na Instituição
2) Anotar, e enquadrar obras a
empresas de formação em empresas nas
competências adquiridas
industriais condições reais e efectivas de trabalho,
com supervisão intermédia. 3) Praticar a higiene e
14. Executar o O presente padrão de competência 1) Compor o projecto do curso

Projecto prepara os estudantes a seleccionar,
Construir, testar e apresentar o
Integrativo planear, organizar e executar um
projecto integrativo
projecto com um mínimo de supervisão

5.1. Soldar cobre e suas ligas usando soldadura oxiacetilénica e TIG
Soldar cobre e suas ligas usando soldadura oxiacetilénica e TIG
Competência
Descrição da Unidade de Competência: Este padrão de competência forma os candidatos a produzir e

reparar ligações permanentes usando os métodos de soldadura como: Soldadura oxiacetilénica e
TIG(atmosfera inerte com eléctrodo de tungsténio)
Código: M-ENG-03-5-001-1 Nível do 5

QNQP:
Campo: 05 Engenharia e Fabricação Sub Campo: 04 Mecânica
Data de Registo: Outubro 2011 Data de Revisão do 3 a 5 anos

Registo:
Elementos de Contextos de
Competência Aplicação
1) Classificar os diversos a) Diferencia e explica os processos de soldadura Industria

tipos de processos de tendo em conta a fonte de calor usada, material e Metalomecânica
soldadura aplicados espessura a soldar. de Reparação,
em metais não Industrias de
b) Caracteriza as soldaduras de metais não ferrosos
ferrosos reparação de
a gás arco eléctrico (TIG)
Instalações
Frigoríficas, Ar
condicionados,
Canalizações de
gases, tubagens
Industria de
fogões a gás,
indústria naval de
soldadura de
reparação de
bronzes e latões
Prova escrita e/ou oral para o candidato demonstrar

que é capaz de caracterizar as soldaduras de
metais não ferrosos a gás oxiacetilénica e arco
eléctrico
(TIG)

2) Identificar os a) Explica a constituição dum posto de soldadura Industria

Equipamentos a gás oxiacetilénica Metalomecânica
necessários para a de Reparação,
b) Identifica os tipos e as funções dos gases na
soldadura oxiacetilénica Industrias de
soldadura oxiacetilénica
reparação de
c) Classifica os métodos e os equipamentos para Instalações
transporte, armazenagem, distribuição e Frigoríficas, Ar
regulação de gás condicionados,
d) Explica o princípio de funcionamento e a Canalizações de
aplicação do maçarico de solda oxiacetilénica gases, tubagens
Industria de
fogões a gás,
indústria naval de
soldadura de
reparação de
bronzes e latões
Prova escrita e/ou oral para o candidato demonstrar

que pode descrever a constituição, as funções dos
gases e o princípio de funcionamento de um posto
de soldar a gás oxiacetilénica.
3) Soldar diferentes tipos a) Define o itinerário das operações de soldadura e Industria

de peças de cobre, o tipo de chama a usar Metalomecânica
ligas de cobre como de Reparação,
b) Prepara as peças a soldar e regula a pressão de
bronze, latão, bronze Industrias de
saída dos gases nas botijas..
aluminoso e bronze reparação de
silicoso pelo método c) Selecciona o material de adição de acordo com o Instalações
de soldadura a gás tipo de material a soldar e solda ligas de cobre Frigoríficas, Ar
oxiacetilénica com diferentes tipos de chamas (carburante, condicionados,
oxidante) de acordo com o material em diferentes Canalizações de
posições de soldagem gases, tubagens
d) Toma as medidas de precaução necessárias para Industria de
evitar defeitos de soldadura, acidentes e observar fogões a gás,
regulamentos de segurança indústria naval de
soldadura de
reparação de
bronzes e latões
Prova prática para o candidato demonstrar que:
Pode definir o itinerário das operações e tipo de

chama a usar, preparar e as peças e regular a
pressão dos gases, seleccionar o metal de adição,
tomar precaução para evitar defeitos de soldadura
e acidentes de trabalho

5.2. Soldar ligas de alumínio ( Mn , Mg, Si) pelo método de
soldadura MIG e TIG
Titulo da Unidade de Soldar ligas de alumínio ( Mn, Mg, Si) pelo método de soldadura MIG e
Competência TIG
Descrição da Unidade de Competência: O presente padrão de competência habilita ao candidato a

produzir e reparar junções fixas de ligas de alumínio usando os métodos MIG/TIG.

QNQP:

Registo:
1. Classificar, distinguir a) Distingue as classes do alumínio segundo as Industria

as ligas de alumínio e Normas ISO alimentar,
dominar a construção naval,
soldabilidade destes b) Aplica a relação das propriedades térmicas e civil, ferroviária,
soldabilidade das ligas de alumínio indústria
nos processos MIG e aeronáutica,
TIG automobilística e
indústria
metalúrgica,
caixilharia para
(vidros, quadros,
portas, estampas
e espelhos)
Prova escrita e/ou oral para o candidato

demonstrar que pode descrever as ligas de
alumínio, distinguir dos outros metais e conhecer
as suas propriedades.
Elementos de Critérios de Desempenho Contextos de

2. Identificar os a) Descreve os componentes e a construção da Industria

equipamentos máquina de soldadura MIG, tipos e funções dos alimentar,
necessários para a gases e do arco eléctrico usado construção naval,
soldadura MIG civil, ferroviária,
b) Explica os métodos e os equipamentos para
indústria
transporte, armazenagem, distribuição e
aeronáutica,
regulação do gás
automobilística e
c) Realiza a soldadura de ligas de alumínio indústria
metalúrgica,
caixilharia para
(vidros, quadros,
portas, estampas
e espelhos)

demonstrar que pode definir a construção, o
funcionamento os órgãos da máquina de soldar
MIG
3. Soldar diferentes tipos a) Planeja a sequência de operações para Industria

de ligas de alumínio trabalhos de soldadura alimentar,
tais como alumínio a construção naval,
(Mn, Mg, Si) pelo b) Ajusta a intensidade da corrente eléctrica, civil, ferroviária,
método de soldadura alterna ou contínua, alimentação do indústria
MIG. arame/eléctrodo de soldar e frequência de aeronáutica,
acordo com o tipo de material e espessura da automobilística e
chapa a soldar. indústria
c) Prepara as peças a soldar e solda ligas de metalúrgica,
alumínio em diferentes posições de soldagem - caixilharia para
d) Tomar as medidas de precaução necessárias (vidros, quadros,
portas, estampas
para evitar acidentes e observar regulamentos
e espelhos)
de segurança
-Prova prática para o candidato demonstrar que

pode ajustar os equipamentos de soldadura MIG,
ajustar o valor da corrente e alimentação do
eléctrodo/arame de acordo com os materiais e com
a espessura da chapa a soldar.
-Prova prática para o candidato demonstrar que é
capaz de realizar determinados trabalhos de
soldadura de acordo com instruções do formador
ou com desenho de engenharia.
-Prova prática de que o candidato aplica as normas
de segurança e higiene no trabalho.

4. Identificar os a) Descreve os componentes e a construção da Industria

equipamentos máquina de soldadura TIG, tipos e funções dos alimentar,
necessários para a gases e do arco eléctrico usado. construção naval,
soldadura TIG e civil, ferroviária,
b) Planeja a sequência de operações para
realizar soldaduras indústria
trabalhos de soldadura e lê desenhos de
TIG aeronáutica,
ligações soldadas de acordo com as normas ISO
automobilística e
c) Ajusta a intensidade da corrente eléctrica indústria
(alterna ou contínua), alimentação do metalúrgica.
arame/eléctrodo de soldar e frequência de
acordo com o tipo de material e espessura da
chapa a soldar
d) Prepara as peças a soldar e solda os vários
tipos de ligas de alumínio (Mn, Mg, Si) nas
diferentes posições de soldagem pelo método
TIG
e) Toma medidas de precaução necessárias para
evitar acidentes e observar regulamentos de
segurança
Prova prática para o candidato demonstrar que

pode ajustar os equipamentos de soldadura TIG,
ajustar o valor da corrente e alimentação do
Eléctrodo de acordo com os materiais e com a
espessura da chapa a soldar.
Prova prática para o candidato demonstrar que é
capaz de realizar determinados trabalhos de
soldadura de acordo com instruções do formador
ou com desenho de engenharia.
Prova prática de que o candidato aplica as normas
de segurança e higiene no trabalho.

5.3. Soldar manualmente o ferro fundido por arco voltaico e a gás
oxiacetilénica.
Titulo da Unidade de Soldar manualmente o ferro fundido por arco voltaico e a gás
Competência oxiacetilénica.
Descrição da Unidade de Competência: O presente padrão de competência habilita o candidato a

reparar e produzir uniões permanentes de ferro fundido por soldadura a gás e arco voltaico manual

QNQP:
Data de Registo: Data de Revisão do 3 a 5 anos

Registo:
1) Definir, classificar o a) Explica a composição do ferro fundido nas Soldadura de

ferro fundido ligas ferro carbono reparação e
(segundo a norma manutenção de peças
ISO) e distinguir sua b) Classifica o ferro fundido de acordo com a e elementos de
soldabilidade com a norma (ISO) máquinas de ferro
de outros metais fundido (volantes,
c) Compara a soldabilidade do ferro fundido polias, suportes,
cinzento e branco com a de outros metais apoios, armaduras
hidráulicas e
pneumáticas, corpos,
blocos de cilindros,
barramentos de
máquinas, peças e
elementos de
máquinas distintas)
Prova escrita e/ou oral para o candidato mostrar

que pode definir e classificar o ferro fundido,
distinguir de outros metais, conhecer as suas
propriedades , escolher o metal de adição de
acordo com o método de soldadura e material a
soldar

2) Distinguir os a) Descreve o processo de preparação para Soldadura de
processos de soldadura a frio (usando eléctrodo de aço e reparação e
soldadura de ferro pinos) manutenção de peças
fundido por arco e elementos de
voltaico a frio da b) Explica o processo de preparação para máquinas de ferro
soldadura a quente soldadura a quente usando eléctrodo de ferro fundido(volantes,
fundido e gás oxiacetilénica polias, suportes,
apoios, armaduras
c) Identifica as diferenças fundamentais dos hidráulicas e
processos de soldadura a frio e a quente de pneumáticas, corpos,
ferro fundido blocos de cilindros,
d) Escolhe os parâmetros de soldadura por arco barramentos de
voltaico e oxiacetilénica máquinas, peças e
elementos de
máquinas distintas)

que pode apresentar as sequências e diferenças
dos processos de soldadura de ferro fundido a
quente e a frio, reconhece os elementos dos
processos a quente e a frio, escolhe os
parâmetros de soldadura dos processos a
quente e a frio
3) Soldar peças de a) Prepara as peças e ferramentas para a Soldadura de

ferro fundido a frio e soldadura a frio reparação e
a quente por arco manutenção de peças
voltaico manual e a -Selecciona os pinos, abre rosca nas peças a e elementos de
gás oxiacetilénica soldar, corta e ajusta máquinas de ferro
fundido(volantes,
-Faz chanfras nas peças a soldar polias, suportes,
b) Ajusta o equipamento de soldadura e solda a apoios, armaduras
frio as peças com eléctrodo de níquel hidráulicas e
aplicando cordões curtos pneumáticas, corpos,
blocos de cilindros,
c) Prepara peças e ferramentas para a barramentos de
soldadura a quente (Rectificador de máquinas, peças e
soldadura por arco voltaico, posto de elementos de
soldadura a gás) e faz o aquecimento das máquinas distintas)
peças
d) Ajusta o equipamento de soldadura, solda a

quente as peças e conserva em estufa para
o arrefecimento lento

Demonstração prática para o candidato provar:
a) A preparação de peças e ferramentas para a

soldadura a frio
b) A selacção dos pinos, abertura de roscas

,corte, cortes, chanframento eajuste
c) Ajuste do equipamento de soldadura e soldar

a frio peças de ferro fundido com eléctrodo
de níquel aplicando cordões curtos para
evitar fissuras.
d) Preparação de peças e ferramentas para a

soldadura a quente e fazer o pré
aquecimento das peças de ferro fundido
e) O juste do equipamento e soldadura a

quente das peças de ferro fundido e
conservação em estufa para o arrefecimento
lento como forma de evitar fissuras formação

5.4. Juntar perfis metálicos por soldadura aluminotérmica.
Título da Unidade de
Juntar perfis metálicos por soldadura aluminotérmica.
Competência

reparar e produzir uniões permanentes de metais ferrosos e não ferrosos por soldadura
aluminotermica como (perfis em I, U, O, T, L, X e carris de linha férrea)

QNQP:

Registo:
Contextos de
Elementos de Competência Critérios de Desempenho
Aplicação
1. Preparar e ajustar as juntas de a) Limpa as pontas do carril e verifica a Soldadura de

perfis (I, U, O, T, L e X) qualidade das dimensões e regista reparação e
anomalias construção de vias
ferroviárias (carris de
b) Corta os carris e ajusta as folgas de linha férrea de perfil
soldadura em I, curvas em linha
férrea nos aparelhos
c) Alinha os carris na direcção horizontal e de mudança de via),
ajusta a posição lateral interna processos especiais
de soldadura de
trilhos de bonde,
perfis para estruturas
metalomecânicas, e
construção de
estruturas metálicas
no geral

explicar que pode organizar o equipamento
para o pré aquecimento, ajuste das juntas,
moldes e determinação da temperatura
ambiente

Contextos de
Aplicação
2. Seleccionar o estojo de a) Escolhe o estojo de soldadura (Pasta de Soldadura de

soldadura, preparar os moldes fusão, moldes, carga de fusão, base de reparação e
e aplicar a massa cerâmica e de metal) e prepara os moldes construção de vias
ferroviárias (carris de
b) Faz os cortes de ajuste dos moldes para a linha férrea de perfil
soldadura em I, curvas em linha
férrea nos aparelhos
c) Prepara e aplica a massa de reboco no de mudança de via),
briquete inferior e nos moldes processos especiais
de soldadura de
trilhos de bonde,
metalomecânicas, e
construção de
no geral
Prova escrita ou oral para o candidato

provar que sabe seleccionar o estojo de
soldadura, preparar os moldes e a massa
assim como rebocar o briquete e os
moldes com a massa
3. Preparar e fazer o pré a) Organiza o equipamento para o pré- Soldadura de

aquecimento dos moldes aquecimento reparação e
construção de vias
b) Ajusta a pressão de trabalho dos gases e ferroviárias (carris de
do maçarico linha férrea de perfil
em I, curvas em linha
c) Realiza o pré aquecimento com a chama férrea nos aparelhos
oxigénio butano ou oxigénio propano de mudança de via),
processos especiais
de soldadura de
trilhos de bonde,
metalomecânicas, e
construção de
no geral
O candidato demonstra na prática:

a)Ajuste da pressão dos gases propano e
oxigénio de acordo com as recomendações
técnicas

b)Leva a cabo as acções de pré-
aquecimento dos moldes correctamente
Contextos de
Aplicação
4. Fundir e moldar no cadinho a) Ajusta o dedal automático Idem
b) Usa a pasta de fusão (oxido de alumínio,

oxido de ferro e magnésio) no cadinho
c) Aplica a carga de fusão (explosivo)
d) Faz a ignição com o palito arrancador do

processo de fundição e moldagem
e) Leva a cabo o processo de fundição e

moldagem de forma correcta
Demonstra na prática: o ajustamento do

dedal automático, a aplicação da pasta de
fusão e da carga de fusão, a ignição do
processo de fundição e moldagem e os
processos de corte e acabamento
5. Desmontar o equipamento, a) Desmonta o equipamento de fundição e Idem

cortar e fazer acabamento de moldagem
b) Ajusta as dimensões da junta através de

corte com disco das partes fundidas e
moldadas
c) Executa a extracção de rebarbas na mesa

de rolamento, acabamento fino e
marcação
Leva a cabo na prática as operações de

desmontagem do equipamento, ajuste das
dimensões das juntas soldadas, extracção
de rebarbas, acabamento e marcação

6. Analisar o uso da soldadura a) Explica o processo de soldadura Soldadura de
por relâmpago em carris de linha relâmpago e selecção dos carris para Construção de linhas
férrea formação de barras longas de 110m ou ferroviárias e
120m soldadura de perfis
da indústria
b) Descreve o ajustamento do equipamento metalomecânica em
para soldadura relâmpago geral
c) Detalha a aplicação da soldadura
relâmpago topo a topo de barras longas
de 110-120m no processo de construção
de linhas férreas
Contextos de
Aplicação
O candidato demonstra na prática a

preparação do equipamento, preparação
das juntas a soldar utilização do
equipamento auxiliar e a soldadura por
relâmpago

5.5. Soldar metais e ligas dissimilares por métodos convencionais de
soldadura
Titulo da Unidade de Soldar metais e ligas dissimilares por métodos convencionais de
Competência soldadura
Descrição do Modulo de Competência: Este padrão de competência prepara o candidato a produzir

juntas soldadas de metais e ligas metálicas dissimilares para as indústrias naval e petrolífera

QNQP:

Registo:
1.Distinguir, seleccionar a)Identifica os metais dissimilares mais usados Soldadura de

metais e ligas metálicas na indústria metalo-mecânica construções
ferrosas e não ferrosas metálicas da
similares e dissimilares e b)Explica a soldadura de metais dissimilar Indústria naval,
identificar áreas ferrosos e não ferrosos Fluvial, soldadura
importantes de uso de c)Selecciona ligas dissimilares para uma de equipamento
materiais dissimilares naval em docas
soldadura com junta de qualidade
(seca ou
d)Identifica áreas de aplicação de mate ri ais flutuantes),
dissimilares como: junção de peças de aço com Soldadura em
as de alumínio na área naval barcos, navios,
catamarans e
soldaduras em
plataformas
marítimas,
petrolíferas e
dissimilares
Elementos de Critérios de Desempenho Âmbito de


que pode identificar, seleccionar, e aplicar ligas
dissimilares de acordo com o método de
soldadura a aplicar
2. Seleccionar métodos a)Escolhe os métodos de soldadura e seus Soldadura de

para juntar metais parâmetros para junção de aço e alumínio construções
dissimilares e soldar aço usando metais dissimilares metálicas da
com alumínio usando Indústria naval,
metais dissimilares pelos b)Ajusta o equipamento de soldadura de acordo Fluvial, soldadura
métodos convencionais com as juntas a soldar de equipamento
de soldadura naval em docas
(seca ou
c) Solda aço e alumínio usando os métodos flutuantes),
convencionais de soldadura Soldadura em
barcos, navios,
d)Usa técnicas de brassagem para soldar ligas catamarans e
ferrosas e não ferrosas dissimilares soldaduras em
e)Evita defeitos de soldadura e observa as regras plataformas
de Higiene e Segurança no Trabalho marítimas,
petrolíferas e
dissimilares
Prova prática para o candidato demonstrar que

pode soldar ligas ferrosas e não ferrosas
dissimilares pelos métodos convencionais de
soldadura

5.6. Executar o corte automático de materiais ferrosos e não
ferrosos por pantógrafo, plasma e jacto de água
Título da Unidade de Executar o corte automático de materiais ferrosos e não ferrosos por
Competência pantógrafo, plasma e jacto de água
Descrição da Unidade de Competência: O candidato habilita-se a realizar o corte de metais

ferrosos e não ferrosos usando tecnologias modernas de corte

QNQP:
Data de Registo: Outubro 2011 Data de Revisão do 3a5

Registo: anos
1) Distinguir a) Descreve e distingue metais ferrosos de não Trabalhos de

metais ferrosos corte em
ferrosos de indústrias
não ferrosos e b) Identifica os tipos de materiais cortáveis por metalomecâni
identificar pantógrafo, plasma e jacto de água cas ligeiras,
métodos para produção em
o seu corte massa,
seriem e
industria
pesada.
Prova escrita e/ou oral para o candidato: descrever os

metais ferrosos e não ferrosos e detalhar os processosde
corte por pantógrafo, plasma e jacto de água
2) Descrever o a) Explica o equipamento, aplicação e importância Idem

equipamento do processo de corte por jacto de água
de corte por
pantógrafos, b) Descreve o equipamento, aplicação do processo
plasma e jacto de corte por Pantógrafos
de água
c) Descreve o equipamento, aplicação do processo
de corte com plasma com comando CNC

Contextos de
Elementos de Critérios de Desempenho
Aplicação
Competência
Prova oral e /ou escrita para o candidato analisar o

funcionamento do equipamento de corte por plasma, ,
pantógrafo e jacto de água
3) Cortar metais a) Faz o corte de metais ferrosos com ajuda do

ferrosos pantógrafo.
usando Idem
pantógrafo b) Produz desenhos para execução do corte
usando o pantógrafo
c) Observa os procedimentos de higiene e

Prova prática, escrita e/ou oral para o candidato provar

que:
a) Faz o corte de metais ferrosos com ajuda do

pantógrafo.
b) Produz desenhos para execução do corte

usando o pantógrafo
c) Observa os procedimentos de higiene e


5.7. Executar o projecto de construções metálicas de aço rebitadas
Executar o projecto de construções metálicas de aço rebitadas
Competência

projectar e produzir uniões permanentes de construções metálicas por rebitagem
Código: U-ENG-03-5-007-1 Nível do 5

QNQP:
Data de Registo: Outubro de 2011 Data de Revisão do 3 a 5 anos

Registo:
Elemento de Critério de Desempenho Contexto de

1. Distinguir os a) Descreve a essência dos métodos de rebitagem Trabalhos de

métodos de a frio e a quente manutenção em
rebitagem e tipos de pontes metálicas
juntas rebitadas b) Identifica as juntas rebitadas a topo e de aço antigas e
sobrepostas construções
metálicas de
c) Classifica as juntas com uma ou duas cobre transportadores
juntas em edifícios
d) Descreve o trabalho de rebites na junta em industriais e no
trabalho ao cisalhamento e trabalho a mutilação geral
das superfícies dos orifícios por rebites
Prova escrita ou oral para o candidato provar:
a)Que sabe descrever os métodos de rebitagem a frio

e a quente
b)Que pode pode caracterizar as juntas a topo,

sobreposta, com uma e com duas cobre juntas
Que descreve o trabalho dos rebites ao cisalhamento

e a mutilação das superfícies dos orifícios por rebites

2. Calcular e projectar a) Descreve as exigências de exploração de acordo Trabalhos de

estruturas metálicas com o objectivo da respectiva construção; manutenção em
rebitadas de chapas e pontes metálicas
de perfis ter resistência , estabilidade, a rigidez de aço antigas e
necessárias construções
metálicas de
b) Escolhe o diâmetro dos rebites em função da transportadores
compacidade da estrutura (perfis em L, T, U, e em edifícios
chapas de aço, perfis em duplo T e perfis industriais e no
utilizados na construção moderna) e volume de geral
trabalho necessário para sua fabricação
c) Calcúla os rebites ao cisalhamento e á mutilação
d) Calcúla os rebites a tracção (ruptura da cabeça

do rebite)
e) Calcúla a disposição dos rebites para garantir a

resistência e a melhor transmissão de esforços
de um elemento para outro
Prova escrita e/ou oral para o candidato mostrar que

pode: descrever as exigências de exploração de
acordo com os objectivos das construções metálicas;
resistência, estabilidade e rigidez necessárias.

3. Preparar as a) Escolhe o metal laminado Trabalhos de

operações de manutenção em
fabricação da b) Desempena o material nos rolos ou nas prensas pontes metálicas
estrutura rebitada especiais de aço antigas e
construções
c) Corta o metal (peça bruta) metálicas de
transportadores
d) Prepara os padrões e faz marcação ou seja
em edifícios
transferência de dimensões necessárias para o
industriais e no
trabalho do padrão para as respectivas peças
geral
Prova teórica e demonstração prática para o

candidato mostrar que: sabe seleccionar os metais,
desempenar o material em uso para fabricação,

cortar e produzir padrões.

4. Fazer o acabamento a) Executa as operaões de traçagem Trabalhos de

de peças manutenção em
b) Corta o metal pelo método de oxicorte ou pontes metálicas
através de uma tesoura de aço antigas e
construções
c) Faz a abertura de furos mediante a ajuda metálicas de
das máquinas de puncionar e perfurar transportadores
d) Fresa as peças e faz o acabamento das em edifícios
arestas, desempena e encurva em casos de industriais e no
necessidade geral
Prova teórica e demonstração prática para o

candidato mostrar que: sabe cortar o metal com ajuda
da tesoura e maçarico, puncionar peças para
execução de furos, chanfrar chapas
5. Montar estruturas a) Monta estruturas metálicas e aplica rebites na Trabalhos de

metálicas através da construção metálica manutenção em
ligação por rebites pontes metálicas
b) Faz o controlo de qualidade das juntas rebitadas de aço antigas e
construções
c) Aplica na construção metálica rebitada o metálicas de
tratamento anticorrosivo (pintura) transportadores
em edifícios
industriais e no
geral
Prova prática e / ou escrita para o candidato

demonstrar que pode montar estruturas metálicas
rebitadas, controlar a qualidade das juntas
rebitadas e aplicar na construção metálica o
tratamento anticorrosivo.

5.8. Produzir elementos de construções metálicas por processos de
enformação plástica
Título da Unidade de Produzir elementos de construções metálicas pelo processo de
Competência enformação plástica
Descrição do Modulo de Competência: Este padrão de competência prepara o candidato para um

perfil de saída que lhe habilita a produzir peças usando processos de deformação plástica

QNQP:

Registo:

1) Classificar os a) Classifica os processos primários Construções

processos de (transformação de matéria prima) em metálicas de
modificação de forma laminagem, trefilagem, estiragem e extursão reservatórios,
em primários e b) Classifica os processos secundários (processos condutas tubulares,
secundários de fabrico) em dobragem (calandragem, gasodutos e
quinagem mecânica, quinagem manual e oleodutos e
dobragem manual), estampagem, forjamento e fabricação de tubos
fundição de grande diâmetro
Prova escrita ou oral para o candidato provar

que pode classificar os processos primários e
secundários de enformação
2) Preparar o a) Selecciona para cada processo de Construções

equipamento para enformação o equipamento apropriado metálicas de
calandragem, b) Regula a calandra mecânica ou manual em reservatórios,
quinagem mecânica, função do diâmetro e espessura da peça
condutas tubulares,
quinagem e dobragem c) Regula a quinadeira mecânica ou manual em
manual assim como função da espessura da chapa gasodutos e
distinguir seus d) Prepara as peças para o processo de oleodutos e
componentes. dobragem manual a quente ou frio fabricação de tubos
de grande diâmetro

Prova escrita e/ou oral em que o

candidato:
a) Descreve os componentes da calandra

mecânica e manual, quinadeira mecânica
e manual e dobrador de chapas e de
tubos
b) Prepara o equipamento para calandrar,

quinar e dobrar peças.

3) Calandrar chapas para a) Calcula o perímetro do reservatório, tanque, Construções

construção de esfera ou tubo metálicas de
reservatórios, tanques, reservatórios,
esferas e tubos de b) Determina a quantidade de chapas a condutas tubulares,
grande diâmetro calandrar gasodutos e
oleodutos e
c) Determina o arco, a folga para a chapa e fabricação de tubos
calandra as chapas de grande diâmetro
Prova prática, escrita e/ou oral para o

candidato:Calcular o perímetro das peças, a
quantidade de material necessário, determinar a
folga e calandrar chapas de diferentes espessuras

4) Quinar e dobrar a) Calcula o comprimento total da chapa ou dos Construções

mecânica e tubos a dobrar ou quinar. metálicas de
manualmente chapas reservatórios,
e tubos de vários b) Calcula o coeficiente de redução do condutas tubulares,
diâmetros comprimento em função da deformação gasodutos e
respectivamente oleodutos e
c) Executa a traçagem e ajustamento das peças, fabricação de tubos
quinar e dobrar a frio ou quentes elementos de de grande diâmetro
Prova prática, escrita e/ou oral para o candidato:

quinar chapas e dobrar tubos de vários diâmetros
de acordo com o desenho.

5.9. Executar o projecto de construção e montagem de invólucros de
aço
Título da Unidade de Executar o projecto de construção e montagem de invólucros de
Competência aço
Descrição do Modulo de Competência: Este padrão de competência prepara o candidato a

projectar, construir e montar construções metálicas do tipo reservatório, tanque, gasómetros,
chaminés e tubos de grande diâmetro partindo do desenho de um projecto.

QNQP:
Data de Registo: Outubro 2011 Data de Revisão do 3a5

Registo: anos

1. Planificar e preparar, a) Planifica as actividades a desenvolver e dá sua Construção de

actividades de sequência estruturas em
construção duma b) Distingue os invólucros de aço em reservatórios chapas de aço
estrutura de chapas de alta e baixa pressão, reservatórios (tanques,
(invólucro de aço) cilíndricos, esféricos e verticais, reservatórios reservatórios,
de tecto flutuante, gasómetros de alta e baixa gasómetros,
pressão, gasómetros cilíndricos e esféricos, tremonha,
gasómetros húmidos e secos, tremonha, chaminés,
estruturas especiais da indústria metalúrgica, estruturas
química e tubos de grandes diâmetros especiais e tubos
de grandes
diâmetros)
Prova oral e prática em que o candidato pode

provar que:
 Planifica as actividades de construção duma

estrutura de chapas de aço
 Distingue os invólucros de aço em

reservatórios (de alta e baixa pressão,
verticais, cilíndricos e esféricos); gasómetros
(de alta e baixa pressão, húmidos e secos,
cilíndricos e esféricos), tremonhas, tubos de
grandes diâmetros e estruturas especiais

2. Esboçar um invólucro a) Esboça o projecto usando meios gráficos Construção de

de aço tal como um convencionais e faz aplicação em CAD estruturas em
reservatório, b) Aplica a simbologia convencional no desenho chapas de aço
gasómetro, tremonha de elementos de ligação soldados, roscados e (tanques,
e tubos de grande rebitados reservatórios,
diâmetro c) Usa convenções na produção do desenho de gasómetros,
fabrico e de montagem assim como a extensão tremonha,
de cotagem (tolerâncias dimensionais, chaminés,
ajustamentos, tolerâncias de forma e de estruturas
posição, rugosidade superficial especiais e tubos
d) Prepara a lista de peças para os desenhos de de grandes
montagem diâmetros)
Prova oral e prática em que o candidato

demonstra que pode:
 Projectar uma estrutura de chapa de aço
usando meios gráficos convencionais e pode
fazer aplicação em CAD;
 Aplicar a simbologia convencional no desenho
de elementos de ligação
 Usar a convenções nos desenhos de fabrico e
de montagem e aplicar a extensão de
cotagem
Preparar a lista de peças do desenho de
montagem

3. Preparar e construir os a) Dimensiona a espessura mínima do fundo e Construção de

elementos básicos do da parede do reservatório (verificação geral estruturas em
reservatório cilíndrico da resistência da estrutura de chapas chapas de aço
de chapas de aço solicitadas a forças axiais e forças anulares (tanques,
devido a acção da pressão hidrostática) reservatórios,
b) Dimensiona o telhado do reservatório tendo gasómetros,
em conta: tremonha,
 Cargas orientadas para dentro do chaminés,
reservatório-vacuo e peso do estruturas
reservatório especiais e tubos
 Cargas orientadas para fora pressão de grandes
d vapor diâmetros)
c) Aplica o método de enrolamento (junção de
chapas por soldadura para formar elementos
transportáveis até ao local da montagem) na
construção do fundo e da parede do
reservatório
d) Calandra as chapas soldadas e forma rolos

transportáveis da parede e do fundo do
reservatório
e) Corta as chapas e junta os elementos do
telhado
Prova oral, escritas prática em que o

candidato demonstra que pode: dimensionar
os elementos básicos do reservatório, aplicar
métodos modernos na construção de
reservatórios, calandrar, soldar e preparar as
chapas para a construção do reservatório
4. Seleccionar e instalar a) Selecciona o equipamento usado para a Construção de

o equipamento de montagem dos reservatórios entre as gruas e estruturas em
içamento e montagem guindastes chapas de aço
de elementos b) Instala a grua e analiza as condições de (tanques,
transportáveis equilíbrio da grua caracterizadas pelo reservatórios,
momento de tombamento (altura máxima da gasómetros,
estrutura, determinação da carga máxima a tremonha,
içar, melhor localização da grua que deve chaminés,
ficar o mais próximo possível do centro de estruturas
gravidade da estrutura, o maior raio de especiais e tubos
operação que deve cobrir toda a projecção da de grandes
obra, o maior momento de tombamento dado diâmetros)
por: CargaxRaio
c) Instala o guindaste e analiza as condições de
equilíbrio do guindaste caracterizadas pelo
momento de tombamento por acção da
carga(Raio de Operação determinado pelo
comprimento e angulo a lança, capacidade do
guincho, capacidade máxima da carga)
Prova oral, escrita e prática em que o

candidato demonstra que pode seleccionar e
instalar o equipamento de içamento de
elementos transportáveis de forma correcta
Elementosde Critérios de Desempenho Contextos de
5. Juntar por meio de a) Desenrola os elementos transportáveis do Construção de

soldadura os fundo e ajusta os de acordo com o desenho estruturas em
elementos de detalhes do reservatório chapas de aço
transportáveis do b) Aplica a soldadura por arco eléctrico manual (tanques,
fundo, da parede e do ou automática reservatórios,
telhado do reservatório c) Desenrola e ajusta os elementos gasómetros,
transportáveis da parede de acordo com o tremonha,
desenho de fabrico do reservatório chaminés,
d) Faz a ligação por soldadura dos elementos da estruturas
parede do reservatório especiais e tubos

e) Junta chapas com 2,5...3mm de espessura de grandes
colocadas numa ossatura em forma de diâmetros)
prancha esférica para formar o telhado
Prova oral, escrita e prática para o candidato

provar que pode: desenrolar , ajustar e soldar os
elementos transportáveis do fundo, parede, e
telhado com o apoio do equipamento de içar a
carga

5.10. Aplicar técnicas de melhoramento da resistência a fadiga e
tratamento anticorrosivo em construções metálicas
Título da Unidade de Aplicar técnicas de melhoramento da resistência a fadiga e tratamento

Competência anticorrosivo em construções metálicas
Descrição da Unidade de Competência: Este padrão de competências prepara os formandos a

aplicar técnicas de melhoramento da resistência a fadiga e tratamento anticorrosivo em construções
metálicas

QNQP:

Registo:

Competência
Aplicação
1) Aplicar técnicas a) Realiza uma inspecção nas ligações de Construções metálicas

de melhoramento parafuso, detecta as falhas e elimina-as através da indústria
em construções dum novo aperto metalomecânica
metálicas (máquinas de
aparafusadas e b) Faz avaliação profunda em caso de elevação e transporte),
rebitadas afrouxamento constante dos mesmos construção civil,
parafusos e executa um reforço estrutural ou edifícios industriais de
aplica parafusos de alta resistência se tal for estruturas metálicas,
necessário para evitar a ruína por fadiga pontes de estruturas
metálicas e
c) Faz inspecção nas ligações por rebite, detecta construções navais
as falhas e elimina as por substituição ou
reparação
Prova escrita, prática e ou/oral para o candidato

mostrar que e capaz de:
Inspeccionar as estruturas metálicas de ligações

por parafuso e rebite, detectar as falhas, corrigir as
anomalias e executar o reforço estrutural em casos
de necessidade

Competência
Aplicação
2) Executar técnicas a) Modifica a forma do entalhe do cordão de Construções metálicas

de melhoramento soldadura para reduzir a concentração de da indústria
em construções tensões por: metalomecânica
metálicas (máquinas de
soldadas  Afogamento do pé com disco abrasivo elevação e transporte),
construção civil,
 Afogamento a mó ou com lima edifícios industriais de
estruturas metálicas,
 Acabamento ou passagem suplementar no
pontes de estruturas
cordão com os processos TIG ou Plasma
metálicas e
 Usar eléctrodos especiais construções navais
b) Aplica técnicas de introdução de tensões

residuais de compressão no entalhe
 Martelagem superficial
 Granalhagem superficial
 Pré esforçamento (sobrecargas)
 Compressão localizada
 Aquecimento localizado
c) Protecção do cordão de soldadura da acção da

atmosfera ou de meios corrosivos através do
uso de revestimento, filmes oleofóbicos e óleo
de parafina
Prova prática e ou/oral para o candidato mostrar

que e capaz de
a) Demonstrar a redução da concentração de

tensões usando o afogamento com disco
abrasivo e lima, acabamento suplementar no
cordão com TIG ou plasma e eléctrodos
especiais
b) Aplicar técnicas de introdução de tensões por

martelagem, granalhagem superficiais,
aquecimento e compressão local
c) Utilizar técnicas de protecção do cordão da

acção da atmosfera ou meios corrosivos

Competência
Aplicação
3) Efectuar a) Classifica a corrosão em uniforme, por Construções metálicas

protecção placas, alveolar, puntiforme, intergranular, da indústria
anticorrosiva em intergranular e transgranular metalomecânica
construções (máquinas de
metálicas por b) Executa a decapagem mecânica usando elevação e transporte),
metalização abrasivos ou areia (poeiras contendo construção civil,
silia), escória de cobre edifícios industriais de
c) Realiza a decapagem química pontes de estruturas
d) Aplica a técnica de decapagem com lixa e metálicas e
escova de aço construções navais
e) Desengordura as peças por métodos

químicos e electroquímicos
f) Aplica a metalização a frio e a quente

(galvanização) com a micrografia de
revestimento Eta, Zeta, Delta e substrato
de aço de acordo com as normas
europeias prEN1090
Prova prática e /ou teórica para o candidato

demonstrar: a aplicação da metalização e
decapagem química, mecânica, lixagem e
desengorduramento
4) Praticar protecção a) Leva a cabo actividades de decapagem Construções metálicas

anticorrosiva em da indústria
construções b) Efectua a pintura primária de protecção e metalomecânica
metálicas por primária de adesão (máquinas de
pintura elevação e transporte),
c) Realiza a pintura de acabamento segundo construção civil,
as normas edifícios industriais de
pontes de estruturas
metálicas e
construções navais

demonstrar que pode aplicar a pintura primária e de
acabamento

5.11. Executar uma embalagem metálica de alumínio e aço
Executar uma embalagem metálica de alumínio e aço
Competência

habilidades executar uma embalagem metálica de alumínio e aço para alimentos
U-ENG-03-5-011-1 Nível do 5
QNQP:
Código:
Data de Registo: Outubro de 2011 Data da revisão do 3 a 5 anos

Registo:

1. Classificar os a) Descreve a composição e vantagens do uso da Indústria de

materiais e tipos de folha-de-flandres quente produção de
embalagens embalagens
metálicas usados na b) Enumera a composição da folha de alumínio metálicas de
sua fabricação alumínio e aço
c) Lista as vantagens da, aplicação do uso do para alimentos
revestimento orgânico
d) Distingue embalagens de três peças, com

costura no corpo da lata e duas tampas (tampo e
fundo)
e) Descreve embalagens com duas peças
Prova ou oral para o candidato provar: que pode

descrever o tipo de materiais usados para o fabrico
de embalagens metálicas para o alimento, tipos de
revestimentos e de embalagens que se produzem

a) Aplica o revestimento interno orgânico
b) Molda o perfil da boca da lata para garantir o

encaxe e cravagem da tampa

pode: Descrever o processo de fabricação da lata
2. Controlar a qualidade a) Determina a espessura pelo método directo Indústria de

da folha metálica (medição da espessura com micrómetro manual produção de
de ponta esférica e grau de precisão de embalagens
0,001mm) e pelo método de passagem (baseado metálicas de
no peso, densidade e dimensões) alumínio e aço
para alimentos
b) Determina a dureza superficial (com durómetro
de dureza Rockwel)
c) Analisa o verniz (Identificar, determinar a sua

camada, aderência, porosidade)
d) Determina a força de abertura da tampa

pode: Descrever os parâmetros de controlo de
qualidade do processo de fabricação de embalagens

5.12. Planificar, supervisionar os processos de soldadura e fazer o
Titulo da Unidade de Planificar, supervisionar os processos de soldadura e fazer o controlo de
Competência qualidade de juntas soldadas
Descrição da Unidade de Competência: Este padrão de competências prepara os formandos em

habilidades de planificação, supervisão, coordenação dos processos de soldadura e fazer o controlo
de qualidade das juntas soldadas, saúde e segurança no trabalho, optimização e documentação
necessária

QNQP:

Registo:
1. Planificar e preparar a) Alista os processos de soldadura e Gestão de equipas de

os processos de actividades de controlo de qualidade do trabalho, materiais,
soldadura e sector equipamento,
actividades de processo de produção,
controlo de qualidade b) Faz provisão dos materiais necessários consumíveis e
das juntas soldadas para a soldadura ferramentas
no sector
c) Identifica para cada actividade o soldador
específico
d) Garante prontidão do equipamento
e) Orçamenta o processo de soldadura
f) Faz a interpretação dos desenhos de

ligações soldadas, planos de trabalho e
programas
Prova escrita e ou/oral para o candidato mostrar

que e capaz de:
a) Alista os processos de soldadura e

actividades de controlo de qualidade do
sector

b) Faz provisão dos materiais necessários

para a soldadura

específico
f) Faz a interpretação dos planos e

programas
2. Supervisionar e a) Configura as máquinas para os Gestão de equipas de

monitorar o processos desejados trabalho, materiais,
desempenho dos equipamento,
processos de b) Respeita os procedimentos de higiene e processo de produção,
soldadura do sector segurança no trabalho consumíveis e
ferramentas
c) Determina o início e sequência de cada
actividade de soldadura
d) Faz o acompanhamento do processo
e) Analisa o produto final
Prova escrita e ou/oral para o candidato mostrar

que e capaz de
a) Configurar as máquinas para os

processos desejados do sector
b) Aplicar as normas de higiene e
c) Fazer a monitoria dos processos de
soldadura
d) Determinar o ciclo de duração de cada
processo e avalia o produto final
3. Fazer o controle de a) Faz o controlo de qualidade por raio x, Gestão de equipas de
qualidade de juntas líquidos penetrantes e ultra-som trabalho, materiais,
soldadas e aplicar equipamento,
procedimentos de b) Aplica os padrões de segurança dos processo de produção,
higiene e segurança equipamentos de protecção consumíveis e
no trabalho ferramentas
c) Utiliza os padrões de limpeza e higiene
no trabalho

d) Usa padrões de utilização do

equipamento que garante a qualidade
esperada

demonstrar:
a) O controlo de qualidade por raio x, líquidos

penetrantes e ultra-som
b) Aplicação d os padrões de segurança dos

equipamentos de protecção
c) A utilização dos padrões de limpeza e

higiene no trabalho
d) Usa padrões de utilização do equipamento

que garante a qualidade esperada

5.13. Adquirir experiência de trabalho em empresas industriais
Título da Unidade de Adquirir experiência de trabalho em empresas industriais

Competência
Descrição da Unidade de Competência
Este padrão de competência forma os candidatos a praticar e consolidar as competências adquiridas

no Instituto de formação em empresas nas condições reais e efectivas de trabalho com supervisão
intermédia.

QNQP:

Outubro 2011
Registo:
1. Levar a cabo a) Pratica as habilidades técnicas, competências Empresas da indústria

actividades e conhecimentos sobre matérias adquiridos no metalomecânica,
específicas de Instituto em ambiente de trabalho empresarial metalúrgica, naval,
soldadura refinarias, empresas
b) Adapta se a dinâmica de trabalho ajustada a
mineiras, intra-estruturas
exigências específicas da empresa
ferroviárias, aeronáutica,
c) Desempenha com zelo as suas obrigações industria ligeira e
individuais e colectivas pessada ligada a
processos distintos de
soldadura de produção e
reparação de peças e
elementos de máquinas
de alumínio, cobre,
aços, e ferros fundidos,
usando métodos de
soldadura por arco
eléctrico manual,
soldadura a gás
oxiacetilénica, oxicorte,
soldadura MIG, MAG,
TIG e aluminotermica.

Prova escrita e/ou oral para o candidato provar
que pode levar a cabo as habilidades e
conhecimentos de conteúdos adquiridos na
empresa.
2. Anotar, e enquadrar a) Sintetiza diariamente as suas Idem

obras a competências actividades de acordo com as suas
adquiridas obrigações.
b) Detalha os processos de fabricação,
produção e reparação da sua empresa
c) Identifica as falhas e recomenda um
desfecho funcional

demonstrar que mantém anotações das
actividades levadas a cabo na empresa.
3. Praticar a higiene e a) Aplica as normas de higiene e Idem

segurança no segurança no trabalho
trabalho
b) Monitora situações de emergência e de
ocorrência de acidente e colabora com
soluções eficazes
Prova prática para o candidato provar que aplica

as normas de higiene e segurança no trabalho e
e pode oferecer os primeiros socorros na
empresa

5.14. Executar o Projecto Integrativo
Título da Unidade de Executar o projectoiIntegrativo

Competência
Descrição da Unidade de Competência O presente padrão de competência prepara os estudantes a

seleccionar, planear, organizar e executar um projecto com um mínimo de supervisão

QNQP:
Data de Registo: Data de Revisão do Registo: 3a5

Outubro 2011
anos
a) Cria o plano do projecto integrativo, Projecto integrando as

1. Compor o projecto
desenha os documentos necessários habilidades práticas
integrativo
e dimensiona o projecto básicas dos
certificados
b) Avalia a sustentabilidade do projecto
profissionais do nível
c) Analisa os factores ergonómicos e a 3, 4 e 5
comodidade
Conteúdo do Projecto:
relatório, parte gráfica
do projecto (desenho
de montagem, de
conjunto, de fabrico e
de concepção) Objecto
(máquina, dispositivo
mecânico ou engenho)
executado por um ou
mais estudantes
Prova escrita para o candidato produzir

relatórios, desenhos, listas de materiais, listas
de ferramentas, cálculos técnicos e tipo de
equipamento para executar o projecto do
curso.

2. Construir, testar e a) Executa o projecto integrativo e testa o

apresentar o seu funcionamento
projecto integrativo Idem
b) Considera a sustentabilidade económica,
dimensional, ergonómica e ambiental do
projecto
c) Apresenta o projecto e defende
Prova prática para o candidato/s provar que é

capaz de construir um projecto integrativo num
período determinado. O candidato deverá
testar o funcionamento e demonstrar
segurança higiene no trabalho. O candidato
deverá explicar as características e
potencialidades técnicas do seu projecto

6. Módulos de Habilidades Genéricas
6.1 Utilizar o inglês para propósitos sociais, pessoais e profissionais
Título do Módulo: Utilizar o inglês para propósitos sociais, pessoais e profissionais
Número do Módulo: HG025001
Data de Validação: Outubro 2011
Nível: 05
Créditos: 02
Requisitos de entrada: Os requisitos de entrada serão definidos pelo centro. No entanto

será valorizado se o estudante tiver completado os Módulos de
Inglês Nível 4.
Após a conclusão com sucesso deste módulo, os candidatos serão

capazes de comunicar, a um nível intermédio, para propósitos sociais
Introdução do Módulo:
do dia-a-dia, pessoais e profissionais.
1. Manter uma conversa social sobre tópicos de interesse
Resultados de Aprendizagem:
2. Utilizar uma variedade de estratégias para manter comunicação
3. Adaptar o discurso de forma a considerar aspectos culturais.
Título do Módulo: Utilizar o inglês para propósitos sociais, pessoais e profissionais

Resultado de Aprendizagem Manter uma conversa social sobre um tópico de interesse
1:
Critério de Desempenho:
(a) Envolver-se numa conversa oral para partilhar informação

essencial e pessoal sobre o dia-a-dia social, cultural e profissional
(b) Utilizar e responder a convenções e estruturas na comunicação.
(c) Corrigir e adaptar o discurso de forma a promover a clareza e

entendimento durante a interacção.
Âmbito de Aplicação: O âmbito deste resultado de aprendizagem está expresso na

totalidade nos critérios de desempenho
Convenções:
Introduções e conclusões para discursos; utilizar a vez e

compreender os diversos papéis em discussões de grupo; saudação
e finalização de conversas.
Estruturas: Tempos verbais, partes do discurso, concordâncias, voz

activa e passiva, frases complexas e compostas.
Evidências Requeridas:
O candidato deve demonstrar a capacidade de manter uma

interacção social numa variedade de tópicos conhecidos A sua
participação deve ser adequada à tarefa e natureza do grupo e deve
promover comunicação eficaz.

Título do Módulo: Utilizar o inglês para propósitos sociais, pessoais e
profissionais
Resultado de Aprendizagem Utilizar uma variedade de estratégias para manter comunicação;

2:
(a) Fazer contribuições que são relevantes para um determinado

assunto e propósito
(b) Fazer contribuições que sejam relevantes para a audiência e para

a situação
(c) Fazer contribuições que procuram manter a discussão
O âmbito deste resultado de aprendizagem está expresso na

Âmbito de Aplicação:
O Candidato deve demonstrar a capacidade de manter

comunicação de acordo com os critérios de desempenho a) a c).

Título do Módulo: Utilizar o inglês para propósitos sociais, pessoais e
profissionais
Resultado de Aprendizagem Adaptar o discurso de forma a considerar aspectos culturais

3:
(a) Utilizar vocabulário, expressões idiomáticas e gestos

culturalmente aceites
(b) Exprimir ideias e opiniões de forma a reflectir respeito pelos outros

e sensibilidade perante diferenças culturais e diferentes formas de
expressão.
O contexto deste resultado de aprendizagem está expresso na

Contexto de Aplicação:
Contextos incluem:
 Contextos de género e raça

 Relações pessoais e interpessoais
Textos culturais e sociais incluem textos escritos e orais que

lidam com questões culturais e sociais, textos que reflectem
atitudes perante género, incapacidades, raça e grupos étnicos.
O Candidato deve demonstrar a capacidade de adaptar a

comunicação oral de acordo com os Critérios de Desempenho a)
a c).

NOTAS DE SUPORTE
Esta parte da descrição do módulo serve de orientação. Nenhuma das secções das notas de suporte é
obrigatória.
Horas Normativas de Aprendizagem:
O PIREP aloca um tempo normativo de aprendizagem a um módulo na base do tempo estimado para o
estudante alcançar os níveis estabelecidos, cujo ponto de partida é o definido nos requisitos de entrada.
O tempo normativo de aprendizagem para este módulo é de 20 horas. O tempo normativo de
aprendizagem deve ser tido apenas como uma recomendação no desenho e calendarização de
programas de formação.
Propósito:
O propósito deste módulo é permitir que os candidatos adquiram competências de linguagem, a um

nível pré-intermédio, necessárias para utilizar o inglês para comunicar e responder a necessidades
pessoais e profissionais. Deve orientar o candidato para a aquisição de habilidades amplamente
baseadas em contextos de linguagem comuns, ajudando o candidato a estabelecer e manter relações
sociais e profissionais. Este módulo preocupa-se com a interpretação e utilização de inglês falado na
vida do dia-a-dia e em contextos profissionais. É desenhado para corresponder às necessidades de uma
vasta variedade de candidatos e utilizadores.
Conteúdos / Contexto Correspondente aos resultados da aprendizagem 1 – 3:
Num módulo de Comunicação, o conteúdo / contexto é definido como as situações, os média e as

actividades através das quais as habilidades relacionadas com os resultados são praticadas e
desenvolvidas. Este módulo deve criar oportunidades:
 Para utilizar a linguagem para uma variedade de propósitos, mantendo um equilíbrio entre
utilizações produtivas e receptivas, adequadas às necessidades individuais do candidato: por
exemplo, transmitir informação acerca de si próprio, do ambiente e do local de trabalho;

descrever sentimentos; argumentar e persuadir; fornecer assistência; reunir informação;
questionar; oralmente e por escrito.
 Para utilizar a linguagem numa variedade de ambientes pessoais, sociais e profissionais: por
exemplo, discussões de grupo, participar em reuniões e em debates.
 Para praticar gramática no contexto
 Os itens de comunicação oral adequados para a avaliação sumativa lidarão com os tópicos que
são familiares ao candidato em termos de formato, assunto, vocabulário e propósito.
Abordagens para Gerar Evidências
A aprendizagem e ensino neste módulo devem ser activos e centrados no candidato. Os candidatos
deverão ter a oportunidade de planear e tomar decisões, mostrar iniciativa e independência e de
trabalhar cooperativamente em grupo. A apresentação das actividades deve garantir que os candidatos
percebem claramente a natureza e o propósito do trabalho.
Deverão ser realizadas várias actividades, algumas individuais, outras em pequenos grupos e ainda
outras com a turma toda. Este aspecto deverá fornecer oportunidades para utilizar a linguagem em
situações reais, para propósitos reais, e poderá ser parte de projectos ou exercícios práticos definidos
dentro dos módulos “Inglês” ou retirados de actividades de outros contextos profissionais ou sociais.
Os grupos de ensino deverão ser pequenos o suficiente para permitir que as actividades práticas deste
tipo sejam realizadas, e permitir que os candidatos se envolvam em actividades que alarguem as suas
capacidades e que ofereçam tanto oportunidades de sucesso como risco de falhar.
É recomendado que o “Inglês” seja calendarizado em blocos de tempo que sejam longos o suficiente de
forma a permitir que os candidatos se empenhem em combinações realistas de habilidades de
comunicação, tanto dentro como fora do centro/escola.
A criação de oportunidades para o candidato, colegas, instrutores/docentes refazerem, reverem e

avaliarem deve ser vista como uma característica essencial de todas as actividades formativas.
Os Esquemas de Trabalho e aulas em “Inglês” devem ser desenhadas para envolver os candidatos na
utilização variada e propositada de habilidades de linguagem inter-relacionadas. Os módulos podem ser
de duração variável e podem permitir várias abordagens diferentes de aprendizagem e ensino. É
recomendado que estes módulos sejam negociados e planeados de tal forma que as evidências

requeridas para a avaliação sejam geradas ao longo do trabalho continuado em vez de através de
exercícios separados e distintos.
O trabalho em grupo deve ser encorajado pois este dá ao candidato a oportunidade de praticar assim
como experiência prática de cooperação necessária na vida real, particularmente em situações
profissionais. No entanto, o trabalho realizado pelos candidatos como membros de um grupo, ou num
projecto de grupo, deve ser desempenhado sem a ajuda de outros elementos do grupo, em situações
que este trabalho deva ser apresentado como evidência para a avaliação sumativa do candidato.
Combinado o módulo de “Inglês” com outros módulos:
O conteúdo de outros módulos que o candidato esteja a frequentar pode ser retirado de forma a fornecer
actividades que envolvam a prática e o desenvolvimento de habilidades de comunicação. Os módulos
de Inglês podem ser concebidos de uma forma trans-modular de forma a desenvolver habilidades de
comunicação em contextos retirados de outros módulos.
Uma vez que comunicar em inglês é uma habilidade fundamental, é importante que, tanto quanto
possível, particularmente a ênfase na vertente profissional do curso deva ser reflectida no ensino das
componentes de comunicação. É também importante que os instrutores/docentes de Inglês trabalhem
com os seus colegas de outras áreas temáticas/vocacionais para conceber oportunidades de avaliação
que permitam a avaliação transversal entre módulos.
A afirmação de um desempenho satisfatório para cada resultado indica o mínimo requerido para o
propósito da avaliação sumativa. No entanto, o número de actividades a desenvolver pelo candidato não
deverá ser limitada a estas especificadas.
Apoio ao instrutor/docente: Instrutores/docentes devem distinguir entre os seus diferentes papéis na

avaliação formativa e sumativa. No primeiro, o instrutor/docente poderá legitimamente fornecer toda a
ajuda e apoio requeridos pelo candidato. As tarefas cuja intenção é fornecer evidências para a avaliação
sumativa devem ser levadas a cabo sem ajuda pelo candidato. No entanto, será aceitável que o
instrutor/docente chame a atenção do candidato para alguma área geral de erro relacionada com algum
Critério de Desempenho ou que redireccione o candidato para a tarefa em questão.

Abordagem da Avaliação:
Os centros deverão ter em conta os seguintes aspectos, antes de desenhar os instrumentos de

avaliação.
Propósito
Até certo ponto o propósito da comunicação será definido pelo âmbito de aplicação. No entanto, é
razoável esperar que o candidato não identifique apenas o propósito principal do texto, isto é, transmitir
informação, mas também demonstre alguma consciência acerca do contexto no qual esta informação é
transmitida, por exemplo, incluída num noticiário televisivo, um vídeo de formação, etc.
Convenções
A comunicação oral escolhida para propósitos sumativos deve incorporar claramente as características e
convenções apropriadas ao formato particular, por exemplo, se um candidato esta a ouvir um curto
noticiário televisivo. O grau de formalidade, a escolha do vocabulário e o estilo de entrega são
claramente típicos deste tipo.
Resultado de Aprendizagem 1 – 3: (Manter uma conversa social sobre um tópico de interesse; Utilizar
uma variedade de estratégias para manter comunicação; Adaptar o discurso de forma a considerara
aspectos culturais).
As evidências de desempenho sobre a capacidade do candidato para participar em discussões podem

ser no formato de uma cassete de áudio/vídeo ou de uma lista de observações.
As evidências devem ser fornecidas pela participação dos candidatos em pelo menos 2 discussões
sobre diferentes temas simples. Estas discussões deverão fornecer oportunidades para os candidatos
darem e obterem informação e partilharem ideias. Uma discussão deve ser de um-para-um e a outra
deve ser dentro de um grupo pequeno.

São permitidas, a este nível, algumas sugestões, perguntas ou encorajamento pelo avaliador. A
audibilidade, o tom de voz, o volume, as expressões faciais e a linguagem corporal devem também ser
observados.
Progressão
Este módulo é parte de uma série de módulos desenvolvidos, que na totalidade compõem a qualificação
de Nível 5 em Inglês. A conclusão com sucesso deste módulo, bem como dos outros três módulos Nível
5, permite a progressão para o Nível 6.
Necessidades especiais
Em certos casos, poderão ser produzidos requisitos de evidências modificados, por um Centro, para
certificação de candidatos individuais com necessidades especiais. No entanto, se ocorrer alguma
modificação, esta não poderá atenuar a qualidade das Especificações do Módulo. Em todos os casos,
as modificações estarão sujeitas a uma aprovação pelo PIREP.

Bibliografia
1. “COMMUNICATION SKILLS 1” – Unit Ref: U2005905 – Botswana
2. “COMMUNICATION 1” - Unit Ref: 7110015 - SQA-SCOTTISH QUALIFICATIONS

AUTHORITY
Directrizes e Regulamentos para a Avaliação Curriculares – PIREP – Moçambique, 1ª

Edição, Junho 2008
3.
4. English for Speakers Other Languages – Unit Ref: NSWTESL312A – Austrália
5. Manual on Developing and Registering Units of Competency – PIREP – Moçambique, 1ª

Edição, Junho de 2008
6. Manual de Elaboração de Módulos Curriculares – PIREP – Moçambique, 1ª Edição, Junho

2008
7. National Qualification Framework – South African Qualification Authority – SA
8. The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching,

Assessment. - Council of Europe - Cambridge University Press, UK
_____________________________________________
Direitos de Autor PIREP 2008
Por favor note que este módulo é um esboço para a formação na fase piloto do PIREP. Não poderá ser
utilizado para nenhum outro propósito sem o consentimento expresso do director do PIREP.

6.2 Comunicar informação relacionada com a profissão
Título do Módulo: Comunicar informação relacionada com a profissão
Nível: 05
Créditos: 02
Requisitos de entrada: Os requisitos de entrada serão definidos pelo centro. No entanto será
valorizado se o estudante tiver completado os Módulos de Inglês
Nível 4.

capazes de participar em discussões e de fazer apresentações orais
Introdução do Módulo: a um nível intermédio.
Resultados de Aprendizagem: 1. Interagir com êxito com uma audiência através de comunicação
oral
2. Utilizar estratégias que captam e prendem o interesse de uma

audiência
3. Organizar e apresentar informação de uma forma focada e

coerente

Resultado de Interagir com êxito com uma audiência através de comunicação oral
Aprendizagem 1:
Critério de Desempenho: a) Realizar anúncios na maioria dos tópicos gerais com um grau de
clareza e fluência.
b) Fazer uma apresentação clara e preparada, fornecendo razões
que suportem ou sejam contra um ponto de vista particular,
mencionando as vantagens e desvantagens das várias opiniões
c) Desenvolver uma argumentação clara, expandindo e suportando
o seu ponto de vista, até determinada extensão, com pontos
auxiliares e exemplos relevantes.
d) Produzir anúncios na maioria dos tópicos gerais com um grau de

clareza e fluência.
e) Fazer uma apresentação clara e preparada, fornecendo razões

que suportem ou sejam contra um ponto de vista particular,
mencionando as vantagens e desvantagens das várias opiniões
f) Desenvolver uma argumentação clara, expandindo e suportando

o seu ponto de vista, até determinada extensão, com pontos
auxiliares e exemplos relevantes.
Contexode Aplicação: O âmbito deste resultado de aprendizagem está expresso na

Tipo de comunicação: comunicação falada que combina

conteúdos factuais com factos, pontos de vista ou sentimentos
claramente apresentados.
Nível de dificuldade: A informação transmitida é de uma

natureza intermédia; O vocabulário deve ser relativamente mais
complexo
Grau de detalhe: Contendo vários itens de informação.
O candidato deve demonstrar capacidade de manter uma interacção

mais complexa de acordo com os critérios de desempenho e cada
aspecto do âmbito de aplicação.

Resultado de Utilizar estratégias que captam e prendem o interesse de uma

Aprendizagem 2: audiência
(a) Utilizar apoios visuais apropriados ao tema, audiência e contexto, de

forma a promover o entendimento no processo de comunicação.
(b) Utilizar palavras-chave, ritmo, pausas, ênfase, volume e entoação de

forma apropriada para reforçar a mensagem.
Utilizar linguagem corporal apropriada ao contexto e ao tema e que

reforce as ideias principais e atitudes.
O âmbito deste resultado de aprendizagem está expresso na

Contexto de Aplicação:
Evidências Requeridas: O candidato deve demonstrar capacidade para utilizar estratégias de

comunicação de acordo com os critérios de desempenho a), b) e c).

Resultado de Aprendizagem Organizar e apresentar informação de uma forma focada e coerente

3:
(a) O discurso é organizado de tal forma que torna o sentido e propósito

acessível para os ouvintes
(b) O estilo e o registo adaptam-se ao propósito e à audiência.
(c) As conclusões são formuladas com uma linguagem simples e clara

que resume as principais evidências de suporte e apresenta o ponto
de vista do próprio.
O âmbito deste resultado de aprendizagem está expresso nos

O candidato deve demonstrar a capacidade de adaptar a

comunicação oral de acordo com os critérios de desempenho a), b) e
c).

NOTAS DE SUPORTE
obrigatória.
Propósito:

sociais e profissionais. Este módulo preocupa-se com a interpretação e utilização de inglês falado em
contextos profissionais. É desenhado para corresponder às necessidades de uma vasta variedade de
candidatos e utilizadores.
Conteúdos / Contexto Correspondente aos resultados da aprendizagem 1 - 3:

 Para utilizar a linguagem para uma variedade de propósitos, mantendo um equilíbrio entre
utilizações produtivas e receptivas, adequadas às necessidades individuais do candidato: por
exemplo, transmitir informação; descrever sentimentos; argumentar e persuadir; fornecer
assistência; reunir informação; questionar.

 Para utilizar a linguagem numa variedade de ambientes profissionais: por exemplo,
participando numa discussão em grupo, ouvindo e fornecendo relatórios orais, ouvindo e
fazendo apresentações.
ABORDAGENS PARA GERAR EVIDÊNCIAS



Critério de Desempenho ou que redireccione o candidato para a tarefa em questão.

avaliação.
Propósito

Até certo ponto o propósito da comunicação será definido pelo Âmbito de Aplicação. No entanto, é
informação, mas também que demonstre alguma consciência acerca do contexto no qual esta
informação é transmitida, por exemplo, incluída num noticiário televisivo, um vídeo de formação, etc.
Convenções
convenções apropriadas ao formato particular, por exemplo, se um candidato esta a ouvir um curto
noticiário televisivo. O grau de formalidade, a escolha do vocabulário e o estilo de entrega são
claramente típicos deste tipo.
Resultados de Aprendizagem 1 – 3: (Interagir com êxito com uma audiência através de comunicação
oral; Utilizar estratégias que captam e prendem o interesse de uma audiência; Organizar e apresentar
informação de uma forma focada e coerente)
As evidências de desempenho sobre a capacidade do candidato para preparar uma apresentação e

responder às questões colocadas podem ser no formato de uma cassete de áudio/vídeo ou de uma lista
de observações.
As evidências devem ser fornecidas através da apresentação, pelo candidato, de pelo menos dois
tópicos sobre temas diferentes. Estas apresentações deverão fornecer oportunidades para os
candidatos darem e obterem informação e partilharem ideias.
A audibilidade, o tom de voz, o volume, as expressões faciais e a linguagem corporal devem também ser
observados.
A variedade de vocabulário e gramática deve também ser observada.
Progressão

Bibliografia

AUTHORITY

3.


2008



6.3 Ler e responder a materiais escritos
Título do Módulo: Ler e responder a materiais escritos
Data de Validação:
Nível: 05
Créditos: 02
Requisitos de entrada: Os requisitos de entrada serão definidos pelo centro. No entanto

Inglês Nível 4.

capazes de ler, a um nível intermédio, e compreender avisos,
brochuras, manuais, instruções escritas e outros materiais escritos
orientados para a profissão.
Resultados de Aprendizagem: 1. Utilizar uma variedade de estratégias de leitura para

compreender o sentido literal e extrair as mensagens implícitas
de textos específicos
2. Responder a textos seleccionados de uma forma apropriada ao

contexto

Resultado de Aprendizagem Utilizar uma variedade de estratégias de leitura para compreender o

1: sentido literal e extrair as mensagens implícitas de textos específicos
(a) Ler de forma rápida e rever textos
(b) Ler de forma a extrair os pontos e as ideias principais
(c) Ler detalhes relevantes
(d) Utilizar conhecimentos de vocabulário, gramática e estrutura de

textos para interpretar o significado.
(e) Interpretar textos esquemáticos/gráficos
Âmbito de Aplicação: Distinguir as características de uma de variedade de formas literárias

específicas da profissão.
Tipos de textos:
Jornais, manuais de instruções
Brochuras, prospectos; panfletos; material publicitário; sinalização e

informação pública; caixas e etiquetas de produtos; cartas
profissionais e empresariais, ensaios; questionários, avisos,
memorandos, agendas, formulários de candidatura, diagramas,
esquemas, memorandos, relatórios e documentos.
Especialista: Dentro da área profissional

Evidências Requeridas: O candidato deve demonstrar capacidade de manter uma interacção
mais complexa de acordo com os critérios de desempenho e cada
aspecto do âmbito de aplicação.

Resultado de Aprendizagem Responder a textos seleccionados de uma forma apropriada ao

2: contexto
(a) Seleccionar respostas apropriadas
(b) As respostas são suportadas por referências ao texto.
(c) A informação obtida é apresentada de acordo com os requisitos dos

diferentes formatos de apresentação, quer seja oral ou escrita.
Âmbito de Aplicação: O âmbito deste resultado de aprendizagem está expresso nos

Evidências Requeridas: O candidato deve demonstrar a capacidade de ler textos de acordo

com os critérios de desempenho a) a c).

NOTAS DE SUPORTE
obrigatória.
Propósito:

sociais e profissionais. Este módulo preocupa-se com a interpretação e utilização de inglês escrito em
contextos profissionais. É desenhado para corresponder às necessidades de uma vasta variedade de
candidatos e utilizadores.

 Para olhar para uma variedade de comunicação escrita utilizada na área vocacional – por
exemplo: manuais de instruções, livros escolares, bandas desenhadas, brochuras, prospectos;
panfletos; material publicitário; sinalização e avisos públicos.
 Para identificar o propósito de um certo texto, e o contexto no qual a informação é utilizada –
por exemplo: um aviso, uma instrução, um convite.
 Para praticar várias estratégias e habilidades de leitura identificadas nos critérios de
desempenho.





critério de desempenho ou que redireccione o candidato para a tarefa em questão.

avaliação.
Propósito
Até certo ponto o propósito da comunicação será definido pelo Âmbito de Aplicação. No entanto, é
informação, mas também demonstre alguma consciência acerca do contexto no qual esta informação é
transmitida, por exemplo, incluída num noticiário televisivo, um vídeo de formação, etc.
Convenções

convenções apropriadas ao formato particular, por exemplo, instruções, memorandos, brochuras e
cartas. O grau de formalidade, a escolha do vocabulário e o estilo de entrega são claramente típicos
deste tipo.
Resultados de Aprendizagem 1 – 2: (Utilizar uma variedade de estratégias de leitura para

compreender o sentido literal e extrair as mensagens implícitas de textos específicos, Responder a
textos seleccionados de uma forma apropriada ao contexto).
Evidências de desempenho sobre a capacidade do candidato para ler e seguir textos em Inglês
específicos da profissão podem ser no formato de um trabalho escrito, ou de uma apresentação oral ou
de testes escritos.
As evidências devem ser fornecidas através da leitura, pelo candidato, de pelo menos dois tipos de
textos, identificando o seu propósito e contexto, extraindo os pontos e ideias principais, utilizando a
informação tanto num trabalho escrito como oral.
Progressão

Bibliografia

AUTHORITY

3.


2008


6.4 Produzir materiais escritos
Título do Módulo: Produzir materiais escritos
Nível: 05
Créditos: 02
Os requisitos de entrada serão definidos pelo centro. No entanto

Requisitos de entrada: Inglês Nível 5.

capazes de compreender e escrever materiais mais complexos
relacionados com a profissão.
Resultados de Aprendizagem: 1. Preparar-se para escrever textos para propósitos profissionais
2. Planear a escrita
3. Fazer rascunhos de textos

Resultado de Aprendizagem 1: Preparar para escrever textos para propósitos profissionais
(a) Identificar o propósito de textos
(b) Identificar o contexto de textos
(c) Identificar uma variedade de tipos de textos

Propósito: Informar, persuadir, estabelecer e manter comunicação,

questionar, sondar, questionar, desafiar, criticar, etc.
Contexto: Formal, informal, um-para-um, discussões de grupo,

apresentações, discursos, contextos socioculturais diferentes, etc.
Tipos de textos: (formal, informal, factual, persuasivo, narrativo,

prático)
Género: (carta, aviso, relatório, anuncio publicitário, artigo).
O Candidato deve demonstrar a capacidade de identificar as funções

transaccionais específicas de textos utilizados em ambientes
Evidências Requeridas: profissionais e indicar o propósito de cada texto.

Resultado de Aprendizagem Planear a escrita

2:
Critérios de Desempenho:
(a) Reunir informação de uma variedade de fontes
(b) Escrever um plano coerente
O âmbito deste resultado de aprendizagem está expresso nos

Fontes de informação incluem: Manuais, directórios, internet,

ficheiros, jornais, brochuras, arquivos, calendários, livrarias, centros
de informação, departamentos governamentais.
Evidências Requeridas: O candidato deve demonstrar a capacidade de planear, fazer um

rascunho e modificar um texto escrito.

Resultado de Aprendizagem Fazer rascunhos de textos

3:
(a) Organizar as etapas dos textos
(b) Utilizar formas de coesão apropriadas
(c) Utilizar vocabulário e gramática adequados
(d) Utilizar ortografia e pontuação padrão
(e) Utilizar convenções de referência aceites de forma a reconhecer as

fontes
(f) Utilizar formatações apropriadas

Tipos de textos:
Narrativo, discursivo, reflectivo, argumentativo, descritivo, expositivo,

transaccional, correspondência profissional, textos electrónicos,
apresentações multi-media.
Evidências Requeridas: O candidato deve demonstrar a capacidade de escrever textos que

contêm informação apropriada ao propósito, público-alvo e contexto
profissional.

NOTAS DE SUPORTE
obrigatória.
Propósito:

nível pré-intermédio, necessárias para utilizar o inglês para comunicar de forma escrita perante
necessidades profissionais. Deve orientar o candidato para a aquisição de habilidades amplamente
sociais e profissionais. Este módulo preocupa-se com a produção de materiais escritos para contextos
profissionais. É desenhado para corresponder às necessidades de uma vasta variedade de candidatos e
utilizadores.

 Para olhar para uma variedade de comunicação escrita utilizada na área vocacional – por
exemplo: cartas, memorandos, relatórios, instruções; brochuras, prospectos; panfletos; material
publicitário; sinalização e avisos públicos.
 Para planear, esboçar e alterar uma variedade de textos orientados para a profissão
 Para produzir evidências escritas relevantes para temas simples. Temas simples são aqueles
que são rotineiros para o candidato e surgem frequentemente nos ambientes em que este vive

ou trabalha. Exemplos de comunicação escrita sobre temas simples incluem uma carta, um
memorando, um relatório ou um panfleto.
 Os itens de comunicação escrita adequados para a avaliação sumativa lidarão com os tópicos
que são familiares ao candidato em termos de formato, assunto, vocabulário e propósito.
A aprendizagem e ensino neste módulo deve ser activo e centrado no candidato. Os candidatos deverão
ter a oportunidade de planear e tomar decisões, mostrar iniciativa e independência e de trabalhar
cooperativamente em grupo. A apresentação das actividades deve garantir que os candidatos percebem
claramente a natureza e o propósito do trabalho.



critério de desempenho ou que redireccione o candidato para a tarefa em questão.

avaliação.
Propósito

Até certo ponto o propósito da comunicação será definido pelo âmbito de aplicação. No entanto, é
informação, mas também que demonstre alguma consciência acerca do contexto no qual esta
informação é transmitida.
Convenções
A comunicação escrita escolhida para propósitos sumativos deve incorporar claramente as

características e convenções apropriadas ao formato particular. O grau de formalidade, a escolha do
vocabulário e o estilo de entrega são claramente típicos deste tipo.
Resultados de Aprendizagem 1 – 2: (Preparar para produzir textos profissionais escritos em inglês;

Escrever textos profissionais específicos)
As evidências de desempenho sobre a capacidade do candidato para planear, esboçar e alterar

eficazmente podem ser no formato de um teste ou de um ficheiro.
As evidências devem ser fornecidas através da produção, pelo candidato, de pelo menos dois trabalhos
relevantes acerca de temas simples. O trabalho deverá ter o nível apropriado.
Todos os materiais devem ser precisos, completos e relevantes para o tema e propósito, e devem estar
de acordo com as convenções padrão. Todos devem ser escritos manualmente.
Progressão

Em certos casos, poderão ser produzidos Requisitos de Evidências modificados, por um Centro, para
Bibliografia

AUTHORITY

3. Edição, Junho 2008


2008


6.5 Interpretar o espaço físico em 3-D
Título do Módulo: Interpretar o espaço físico em 3-D
Nível do QNQP: 05
Valor de Crédito: 04
Pré requisito de Entrada: Módulos HG033001 e HG033002
O candidato aprofunda conhecimentos de geometria e trigonometria e

fica apto a calcular distâncias entre pontos de difícil acesso (utilizando
a semelhança de figuras geométricas e a resolução de triângulos), a
Introdução do Módulo: calcular volumes e áreas de corpos tridimensionais e a interpretar a
relação que existe entre as dimensões lineares dum corpo e os
respectivos volume e área.
Resumo dos Resultados de 1. Determina distâncias entre pontos de difícil acesso

Aprendizagem:
2. Calcula volumes de corpos
3. Calcula área lateral e total de corpos em 3-D
4. Interpreta a relação entre as dimensões dum corpo, sua área

e seu volume

Resultado de Aprendizagem Determina distâncias entre pontos/locais inacessíveis

1:
(a) Calcula as medidas dos lados de triângulos
(b) Resolve triângulos
(c) Determina distâncias entre pontos de difícil acesso
Âmbito de Aplicação: Razões trigonométricas num triângulo
Teorema de Pitágoras
Conceito e critérios de semelhança de triângulos
Teorema dos Senos
Teorema dos Cosenos
Edifícios, árvores e postes de iluminação existentes no local
Evidências Requeridas: Para os Critérios de Desempenho a) e b): Evidência escrita de que o

candidato, utilizando o conceito de semelhança de triângulos, o
Teoremas de Pitágoras, o Teorema dos Senos e o Teorema dos
Cosenos, é capaz de calcular a medida dos lados e dos ângulos de
triângulos dados.

Para o Critério de Desempenho c): Evidência prática e escrita de que
o candidato, utilizando os conhecimentos acima descritos, é capaz de
calcular distâncias entre pontos de difícil acesso em que não é
possível fazer uma medição.

Resultado de Aprendizagem Calcula volumes de corpos

2:
(a) Estima e calcula volumes de sólidos geométricos
(b) Calcula o volume de corpos com forma irreguar
Âmbito de Aplicação: Sólidos geométricos
Recipientes de uso comum (pacote de leite, lata de refrescos,

tanque cilíndrico de água, funil, balde, copos de vários feitios)
Evidências Requeridas: Para o Critério de Desempenho a): Evidência prática e escrita de que
o candidato é capaz de calcular o volume de recipientes com a forma
de paralelepípedo, prismas rectos regulares, pirâmide, cilindro, cone
e esfera.
Para o Critério de Desempenho b): Evidência prática e escrita de que

o candidato é capaz de calcular o volume aproximado de objectos
com forma irregular, aproximando-os aos sólidos geométricos acima
referidos.

Resultado de Aprendizagem Calcula área lateral e total de corpos 3-D

3:
(a) Estima e calcula a área lateral e total de sólidos geométricos
(b) Calcula a área lateral e total de corpos com forma irregular
Âmbito de Aplicação: Polígonos e suas propriedades
Circunferência e círculo
Fórmulas de cálculo de áreas de polígonos e de círculos
Sólidos geométricos e suas propriedades
Evidências Requeridas: Para o Critério de Desempenho a): Evidência prática e escrita de que
o candidato é capaz de calcular a área lateral e a área total de
recipientes com a forma de paralelepípedo, prismas rectos regulares,
pirâmide, cilindro, cone e esfera.
Para o Critério de Desempenho b): Evidência prática e escrita de que

o candidato é capaz de calcular a área lateral e a área total de
objectos com forma irregular, aproximando-os aos sólidos
geométricos acima referidos.

Resultado de Aprendizagem Interpreta a relação entre as dimensões dum corpo, sua área e seu
4: volume
(a) Interpreta a variação produzida no volume dum sólido geométrico

quando as suas dimensões lineares se alteram
(b) Interpreta a variação produzida no volume dum sólido geométrico

quando a área da base se altera
(c) Interpreta a variação produzida na área dum sólido geométrico

quando as suas dimensões lineares se alteram
Âmbito de Aplicação: O mesmo contexto acima descrito para os resultados de

aprendizagem anteriores
Para os Critérios de Desempenho a)-c): O candidato deve produzir

um Relatório em que calcula o volume e a área total de um objecto e
Evidências Requeridas: analisa as alterações que se verificam nos valores do volume e da
área, quando as suas dimensões lineares ou a área da base
aumentam ou diminuem um certo número de vezes.
NOTAS DE SUPORTE
Esta parte das especificações do Módulo constitui um guia de apoio. Nenhuma das secções destas
Notas de Suporte tem carácter obrigatório.
Horas Normativas:

O tempo estimado para aquisição das capacidades, conhecimento e habilidades deste Módulo é de 40
horas normativas.
Propósito:
Este Módulo tem como principal objectivo desenvolver e aprofundar as aptidões do candidato no que
respeita à interpretação do espaço físico que o rodeia, estendendo-se agora ao espaço 3-D (3
dimensões). No Módulo HG033001 o candidato já adquiriu algumas competências relacionadas com a
interpretação do espaço físico, ao fazer medições e ao calcular o perímetro e a área de figuras em 2-D.
Agora, no presente módulo, o candidato fica apto a calcular medidas/distâncias entre pontos de difícil
acesso e ainda, a calcular o volume e a área de corpos.
Este Módulo tem ainda como objectivo desenvolver e aprofundar as aptidões do candidato no que
respeita à interpretação da relação que existe entre as dimensões lineares dum corpo e os respectivos
volume e área.
Guião do Conteúdo e Contexto:
O presente módulo aborda as seguintes competências essenciais:
- Calcular a distância entre dois pontos de difícil acesso

- Calcular o volume de corpos
- Calcular a área lateral e a área total de corpos
- enquadrar num modelo matemático a relação entre as dimensões lineares dum corpo e os
respectivos volume e área
Em qualquer um dos casos, recomenda-se que se tratem situações concretas do dia a dia. Não basta
que o candidato determine os volumes e as áreas dos sólidos. É importante que ele desenvolva a
capacidade de realizar uma análise crítica da situação, verificando o que acontece quando se regista
alguma alteração de um ou mais dados. Pretende-se aqui que esta análise abra campo a uma análise
de cunho económico, relacionando o preço de embalagens com as suas dimensões lineares, por
exemplo.
É fundamental que o candidato tenha adquirido anteriormente outras competências tais como:
- estimar e fazer medições de dimensões lineares

- utilizar correctamente o Sistema Internacional de unidades
- calcular o perímetro e a área de figuras planas
- efectuar manualmente cálculos no conjunto dos números reais

- ampliar e reduzir figuras utilizando o conceito de semelhança de figuras
- realizar cálculos utilizando máquina de calcular

Para o Resultado de Aprendizagem nº 1:
Para calcular a distância entre pontos de difícil acesso, o candidato tem que estar apto, em
primeiro lugar, a aplicar o conceito de semelhança de figuras e a resolver triângulos.
Assim, em termos de conteúdo deve-se abordar:
- o conceito de semelhança já tratado no Módulo HG033002

- o Teorema de Pitágoras
- as razões trigonométricas no triângulo
- o Teorema dos Senos
- o Teorema dos Cosenos
Os pontos de difícil acesso acima referidos devem ser pontos existentes no local, como por
exemplo o cume duma montanha, o cimo uma árvore muito alta, a cobertura dum prédio, etc.
No Módulo HG033001 o candidato já lidou com o conceito de volume de um corpo, mas não
calculou volumes. Limitou-se a medir a capacidade de objectos, utilizando objectos de medição.
Agora trata-se de calcular o volume usando fórmulas matemáticas.
Em primeiro lugar, começa-se por calcular o volume de sólidos geométricos simples:

paralelepípedos, prismas rectos em geral, pirâmides, cilindros, cones e esferas. A seguir,
calcula-se o volume de sólidos compostos de vários sólidos simples e também o volume de
objectos de uso comum, por aproximação àqueles sólidos.
As fórmulas para calcular o volume de sólidos geométricos devem ser deduzidas partindo da
observação de objectos concretos, mantendo, por exemplo, a base do objecto e variando a sua
altura, e verificando o que acontece. É importante que o candidato perceba porque é que, nos
objectos que mantêm a forma da base, se calcula o volume multiplicando a área da base pela
altura do objecto, ou seja, é como se se estivesse a “somar” ou a “sobrepor” consecutivamente
figuras iguais à base, até se alcançar a altura pretendida.
Recomenda-se que o candidato não resolva somente problemas em que as dimensões dos
corpos lhe são fornecidas. É importante que, ao calcular o volume de objectos concretos, faça
ele próprio as medições que achar necessárias e calcule depois o referido volume.

Deve-se garantir que o candidato calcule o volume não só de objectos de pequenas
dimensões, mas também de grandes dimensões, como por exemplo:
- reservatórios de água
- tanques de camiões de transporte de combustível
- contentores de mercadorias
- vagões de comboios
- silos
- piscinas

O candidato calcula a área lateral e a área total dos sólidos geométricos conhecidos
(paralelepípedos, outros prismas rectos, pirâmides, cilindros, cones e esferas), utilizando as
fórmulas adequadas. É importante que o candidato perceba o significado físico da área dum
objecto tridimensional, no dia a dia. Para tal, pode-se falar da “quantidade” (área) de cartão
necessária para produzir uma determinada embalagem, da quantidade de tecido necessária
para forrar o abajour dum candeeiro, etc. Neste processo deve-se ter em considerar a forma do
objecto, para não se cair no erro de pensar que uma porção de tecido rectangular com uma
certa área será suficiente para forrar, sem fazer emendas, um tronco de cone com a mesma
área lateral.
O candidato, depois de calcular o volume, a área lateral e a área total dos sólidos geométricos
conhecidos (paralelepípedos, outros prismas rectos, pirâmides, cilindros, cones e esferas),
investiga que tipo de variação sofrem o volume e as áreas quando se realiza uma alteração nas
dimensões lineares dos respectivos sólidos.
A investigação proposta deve basear-se em sólidos concretos, de modo a facilitar a

compreensão da situação exposta. No fim, é claro que é necessário generalizar e
institucionalizar a conclusão.
Abordagens para Geração de Evidência
A abordagem para geração de evidência é essencialmente prática, com registo escrito, usando objectos
concretos em que o candidato deve fazer as medições que achar necessárias a fim de resolver o
problema que lhe é colocado. As actividades a desenvolver devem evidenciar que o candidato:
- calcula áreas e volumes de objectos de uso comum;

- relaciona as áreas e volumes de objectos de uso comum com as suas dimensões lineares,
explicando a influência que a alteração de dimensões lineares tem na área e no volume de um
dado objecto.
Procedimentos de Avaliação
Em relação ao Resultado de Aprendizagem nº.1:

 Teste escrito, individual, na presença do avaliador, em que o candidato:
- dados 3 pares de triângulos semelhantes dois a dois, e as medidas de alguns dos seus
lados, determina as medidas dos restantes lados de cada um dos triângulos
- resolve 6 triângulos, sendo 2 acutângulos, 1 rectângulo e 3 obtusângulos
 Trabalho prático, individual, acompanhado de Relatório escrito, em que o candidato deve

calcular a altura dum prédio ou duma árvore, supondo que não lhe é possível medir aquela
dimensão.
Para realizar este trabalho, é fornecida uma fita métrica ao candidato.
O candidato é informado previamente que o Relatório deve incluir:
- a(s) figura(s) que ilustre(m) a situação;

- a indicação dos passos realizados para calcular a altura pedida;
- os cálculos efectuados e fórmulas utilizadas;
- a indicação da resposta
 Teste escrito, individual, na presença do avaliador, em que o candidato:

- estima o volume de 3 recipientes de uso diário (pacote de leite, lata de refrescos, tanque
cilíndrico de água);
- calcula o volume de outros 3 recipientes de uso diário, fazendo as medições que achar
convenientes;
- calcula o volume de 6 sólidos geométricos simples, sendo dadas as suas dimensões
lineares;
- calcula o volume de 3 sólidos geométricos compostos de dois ou três sólidos simples, sendo
dadas as suas dimensões lineares;
- calcula o volume aproximado de 3 objectos de uso comum que se podem aproximar a
sólidos geométricos conhecidos.
 Trabalho prático, individual, acompanhado de Relatório escrito, em que o candidato deve

resolver um problema concreto, como por exemplo:
“Determine, fazendo as medições e cálculos que achar necessários, se um dado monte de
areia colocado no chão, pode ser transportado numa única viagem, numa caixa dada.”
Para realizar este trabalho, é fornecida uma fita métrica ao candidato.

O candidato é informado previamente que o Relatório deve incluir:
- a(s) figura(s) que ilustre(m) a situação;

- a indicação dos sólidos geométricos a que aproximou os “objectos” em causa;
- a indicação dos passos realizados para resolver o problema;
- os cálculos efectuados e fórmulas utilizadas;
- a indicação da resposta.
 Teste prático e escrito, individual, em que o candidato deve:

- estimar a área lateral e total dum paralelepípedo e dum cilindro dados, sem indicação
das suas dimensões lineares;
- calcular, fazendo as medições que achar convenientes, a área lateral e a área total de
três objectos comuns, que tenham a forma dum paralelepípedo, dum cilindro e dum
cone, respectivamente;
- calcular a área lateral e a área total de um objecto de uso comum constituído por dois
ou três sólidos geométricos (por exemplo, uma garrafa com o formato de um cilindro,
encimado por um tronco de cone, que por sua vez é encimado por um cilindro de raio
inferior ao primeiro).
Para realizar este trabalho, é fornecida ao candidato uma régua ou uma fita métrica.
Trabalho prático, individual, acompanhado de Relatório escrito, em que o candidato deve resolver um
problema concreto, como por exemplo:
“São dados os cones concretos A, B e C com as seguintes características:
- o cone B tem a mesma base que A , mas tem o dobro da altura deste;
- o raio da base do cone C é o dobro do raio da base do cone A, mas a sua altura é igual à
de A.
a) Determine a área lateral e a área total de cada um dos cones.
b) Compare os resultados obtidos para as áreas do cone A com os obtidos para as áreas dos
cones B e C. Os valores aumentaram quantas vezes?

c) Substitua os valores do raio da base e da altura de A por variáveis, representadas por r e
h.
d) Escreva a expressão que dá a área total e lateral de B e C, em função daquelas variáveis.
e) Compare as expressões obtidas em d). Escreva uma conclusão que indique o que
acontece à área lateral e à área total dum cone quando o raio da base duplica e outra
conclusão sobre o que acontece às mesmas áreas, quando a altura do cone duplica.
f) Determine o volume de cada um dos cones.
g) Compare os resultados obtidos para o volume do cone A com os obtidos para os volumes
dos cones B e C. Os valores aumentaram quantas vezes?
h) Escreva o volume de cada um dos cones em função das variáveis r e h (descritas na

alínea c)).
i) Compare as expressões obtidas em h). Escreva uma conclusão que indique o que
acontece ao volume dum cone quando o raio da base duplica e outra conclusão sobre o
que acontece ao volume quando a altura do cone duplica.
Para realizar este trabalho, é fornecida ao candidato uma régua ou uma fita métrica.
Progressão
Após a conclusão deste módulo, o candidato pode aceder a qualquer nível de estudo ou actividade
profissional que tenha como requisito o cálculo de distâncias/medidas entre lugares de difícil acesso e o
cálculo de volumes e áreas de corpos/objectos de uso comum.
Particularmente, o candidato fica apto a aceder a módulos que desenvolvam competências de análise e
optimização do custo de produção de embalagens e outros objectos, dependendo da sua área e do seu
volume.

Referências:
1. “Working with numbers in various contexts” – SAQA US ID – 7447 – South Africa“
2. “Describe and represent objects in terms of shape, space and measurement” - SAQA US ID:
119373 – South Africa
3. “NUMERACY 1” – Unit Ref: U2003205 – Botswana Technical Education Programme
4. “NUMERACY 4” – Unit Ref: U2003205 – Botswana Technical Education Programme
5. “Apply concepts of shape, space and measurement to make decisions relative to the world
around us” – SAQA US ID: 119363 – South Africa
6. “Measure, estimate and calculate physical quantities and explore, describe and represent
geometrical relationship in 2-dimensions in different life or workplace contexts” – SAQA US ID:
12444 – South Africa
7. Matemática – Manual II – BUSCEP – Universidade Eduardo Mondlane, Moçambique, 1996
8. Referencial de Competências - Chave – Educação e Formação de Adultos” – Agência Nacional

de Educação e Formação de Adultos (ANEFA) – Portugal
9. Manual on Developing and Registering Units of Competency – PIREP – Mozambique, 1st

Edition, June 2008
10. Manual de Elaboração de Módulos Curriculares – PIREP – Moçambique, 1ª Edição, Junho 2008
11. Directrizes e Regulamentos para a Avaliação Curriculares – PIREP – Moçambique, 1ª Edição,

Junho 2008
© Direitos Autoriais PIREP 2008
Este Módulo é um esboço somente para uso pela fase Piloto de Moçambique (PIREP) para fins de
formação durante esta fase de desenvolvimento do programa.
Este não deve ser usado para qualquer outro fim ou razão sem a permissão expressa do Director do
PIREP.

6.6 Participar num debate como orador principal e como
interveniente
Participar num debate como orador principal e como

Título do módulo:
interveniente
Código do módulo: HG045001
Data da validação:
Nível do QNQP: 5
Número de créditos: 2
Requisitos de inscrição no Para frequentar este modulo o candidato deve ter a qualificação 4 do
módulo: QNQP.
Este módulo destina-se a desenvolver habilidades relacionadas com a

oralidade, no que se refere à capacidade de expor um tema e intervir
em debates subsequentes a uma exposição oral. Com o módulo
Introdução ao Módulo:
pretende-se também que os candidatos sejam capazes de avaliar
exposições orais, material usado em tais situações e intervenções
feitas em tais debates.
Resumo dos resultados de
aprendizagem:
Apresentar um tema para debate usando um programa
1.
informático específico
Usar notas tomadas no decurso da discussão para as suas
2.
3. Avaliar exposição oral e as contribuições suas e dos colegas
4. Avaliar meios auxiliares visuais usados numa apresentação
Apresentar um tema para debate usando um programa informático

Resultado de aprendizagem 1:
específico
Expõe oralmente um tema durante 8 a 10 minutos
Participa no debate subsequente, de 10-15 minutos
Critérios de desempenho:
Utiliza um programa informático de apresentação para a sua exposição
oral
Âmbito de aplicação:
Apresentação de um tema seguida de um debate de 10 a 15 minutos, num grupo de até
15 participantes

Evidências requeridas:
Exposição de um tema para debate, usando entre 8 a 10 minutos para expôr o tema e até
Evidência oral:
15 minutos para o debate
Evidência
material: Meios visuais usados para a exposição
Usar notas tomadas no decurso da discussão para as suas

(a) Toma notas à medida que o debate decorre
(b) Organiza as suas notas no fim do debate

(c) Revê e corrige as nots tomadas
O mesmo que o anterior
Apresenta as suas notas escritas e revistas, tomadas em 2 debates nas quais consta o
conteúdo da exposição e notas de intervenções dos participantes
Resultado de aprendizagem 3: Avaliar a exposição oral e as contribuições suas e dos colegas
Menciona aspectos positivos e negativos da sua própria exposição e de outros 2 colegas,

(a)
apresentando vias para melhorar os aspectos negativos
(b) Menciona aspectos relevantes das intervenções suas e dos colegas
O mesmo que o anterior
 apresenta numa tabela aspectos negativos, positivos e formas de ultrapassar as
limitações quer da exposição de base quer do debate de um dos colegas
Evidência
escrita:  apresenta numa tabela aspectos negativos, e positivos, as formas de ultrapassar as
limitações quer da sua exposição de base quer das suas próprias intervenções em
vários debates

Avaliar meios auxiliares visuais usados numa apresentação
Apresentar aspectos positivos e negativos, bem assim as vias para
melhorar o material usado numa apresentação oral
Material visual usado para apoiar uma exposição

 Breve nota/descrição sobre o meio uso
Evidência
escrita:  Preenchimento de uma tabela de avaliação de uma exposição de um colega e outra
do próprio candidato
 Comentários adicionais à tabela sugerindo melhorias, se for caso disso.

NOTAS de APOIO
As capacidades e conhecimentos deste módulo foram concebidos para serem adquiridos em 20 horas
normativas.
Propósito:
O propósito deste módulo é que o candidato adquira conhecimentos e habilidades que lhe permitam
fazer apresentações de um tema recorrendo a um programa informático específico para apresentações.
Além disso, no decurso de uma apresentação ou das instervenções dos participantes, deve saber tomar
notas bem assim avaliar todos os processos envolvidos num debate: apresentação, intervenções e
material de apoio usado para a apresentação do tema.
O módulo implica o uso de um programa de apresentação pelo que, se os candidatos não tiverem sido
iniciados neste, uma parte do tempo será dedicado a introduzir o básico deste tipo de programas.
Incentiva-se o candidato a ler Campbell (1996) para melhorar a proficiência nas suas apresentações.
Na medida do possível, pode-se projectar algum videograma com uma apresentação e debate para
servir de inspiração aos candidatos.
Na falta de um data show deve recorrer-se a um retroprojector e acetatos que podem ser escritos à mão
ou à máquina. Em todo o caso há que ter em conta as precauções a observar para os tornar atraentes e
legíveis desde qualquer ângulo da sala.
Pretende-se uma apresentação simples recorrendo a um máximo de 10 diapositivos.
Será útil recorrer a filmes e videos para mostrar e discutir outras apresentações.

Devem ser relembrados os símbolos e abreviaturas usuais que facilitam a tomada de notas e se
necessário poderão ser alargados, recorrendo-se aos conhecimentos e paráticas da própria turma.
Resultado de aprendizagem 3 e 4 :
Será necessário produzir uma ficha de avaliação a ser usada pelos candidatos no decurso de uma
apresenatação e do debate, subsequente.
Abordagens e Procedimentos de Avaliação:
A avaliação das habilidades e conhecimentos deste módulo implica fichas de observação a serem
usadas pelos próprios candidatos, além das que serão usadas pelo avaliador.
Progressão
Este é um dos dois módulos do nível 5 e o seu término habilita a realizar apresentações usando um
programa iformático nde apresentação e tomar notas durante apresentações de um tema, além de
permitir progressão para níveis de estudo mais altos.
Bibliografia:
1. BERGSTRÖM, Magnus; Reis, Neves. Prontuário ortográfico e guia da língua portuguesa. 48.
ed. Cruz Quebrada, Casa das Letras, 2007
2. CAMPBELL, John. Técnicas de expressão oral. Lisboa: Presença, 1993.
3. CARRILHO, Métodos e técnicas de estudo, Lisboa: Presença, 2004.
4. CUNHA, Celso; Cintra, Luis F. Lindley. Breve gramática do português contemporâneo. 18.
ed. Lisboa, João Sá da Costa, 2006.
5. DICIONÁRIO Editora da Língua Portuguesa 2009. Porto: Porto Editora, 2008.
ou
NOVO Dicionário da Língua Portuguesa: conforme acordo ortográfico. Lisboa: Texto Editora,
2008.
6. MARTINS, Dileta Silveira; Zilberknop. Português instrumental. 25. ed. São Paulo: Atlas,
2004.

7. MONTEIRO, Manuela Matos. Como tirar apontamentos e fazer esquemas. Porto: Porto
Editora, 2002.
8. VENTURA, Helena; Caseiro, Manuela. Guia prático de verbos com preposições. 2. ed.
Lisboa: LIDEL, 2004.
Necessidades Especiais:
Data show para os debates e computador.
© Direitos de autor PIREP 2008
Este módulo é um esboço para uso na fase Piloto de Moçambique (PIREP) para fins de formação
durante esta fase de desenvolvimento do programa.
Este não deve ser usado para qualquer outro fim ou razão sem a permissão expressa do Director do
PIREP.

6.7 Interpretar informação contida em textos de carácter
informativo e explicativo, e produzir textos explicativo, informativo
Interpretar informação contida em textos de carácter informativo

Título do módulo:
e explicativo; produzir textos explicativos e informativos
Código do módulo: HG045002
Data da validação:
Nível do QNQP: 5
Número de créditos: 2
Requisitos de inscrição no Habilidades de processar texto no computador, de nível médio; ter
módulo: qualificação de nível 4 do QNQP
O candidato torna-se capaz de interpretar textos sistematizando de
forma lógica, informação contida em textos nformativos e explicativos,
distinguindo relações de causa-efeito, sequências temporais,
enumerações, hipóteses, conclusões. O candidato escreve textos
Introdução ao Módulo:
explicativos e informativos partindo de planos ou esquemas feitos por
si, recorrendo a vocabulário diversificado e observando regras de
ortografia, pontuação, ortografia, sintaxe, mancha gráfica em função
do tipo de texto a escrever.
aprendizagem:
Esquematizar um texto tomando em conta as ideias principais e
1.
as relações lógicas estabelecidas no mesmo
2. Organizar ideias num esquema ou plano para escrever um texto
Escrever um texto com base no esquema anterior e utilizando o
código escrito de modo correcto e coerente com o tipo de texto a
3.
redigir, recorrendo também à diversificação do vocabulário e das
estruturas sintácticas
4. Proceder à autocorrecção e revisão dos textos escritos
Esquematizar um texto tomando em conta as ideias principais e

as relações lógicas estabelecidas no mesmo
Interpreta informação contida num texto, distinguindo dados/hipóteses e factos

(a)
comprovados/ conclusões
Interpreta informação fornecida num texto, organizando sequências temporais,
(b)
enumerações, sequências de causa-efeito

•Textos/notícias de jornais locais e regionais, focando essencialmente um determinado
problema (por exemplo, “ocorrência dum incêndio”), com indicação de causas, suspeitas,
número de vítimas, consequências, etc.;
•Textos educativos da campanha contra violência doméstica, trabalho infantil, HIV/SIDA,
etc
•Contos tradicionais
•Textos da área de especialidade
Evidências requeridas: Esquema de um texto
Resultado de aprendizagem 2: Organizar ideias num esquema ou plano para escrever um texto
(a) Faz o levantamento das ideias que surgem em torno de um tema dado
(b) Organiza as ideias antes referidas de modo a obter um esquema de redacção
Tema transversal ou da área de especialidade do candidato
Evidências requeridas: Esquema escrito de redacção de um texto

Escrever um texto com base no esquema anterior e utilizando o
código escrito de modo correcto e coerente com o tipo de texto a
redigir, recorrendo também à diversificação do vocabulário e das
estruturas sintácticas
Elabora um texto com base no esquema elaborado na competência
anterior
Tema transversal ou da área de especialização do candidato
1 texto informativo ou explicativo escrito num processador de texto, com cerca de 500
palavras com apenas 3 dos seguintes erros: concordância verbal e nominal, pontuação,
ortografia
Resultado de aprendizagem 4: Proceder à autocorrecção e revisão de textos escritos
(a) Identifica erros e pontos fracos dos seus textos

(b) Explica alguns dos erros e fraquezas identificados

Modifica sintaxe, pontuação, ortografia e vocabulário do texto em função do que
(c)
considera errado
(d) Justifica mudanças introduzidas no seu texto
Trabalho escrito do elemento anterior
Texto escrito anteriormente corrigido
Explicação/ justificação de 3 das mudanças operadas no texto original

NOTAS de APOIO
Estima-se que este módulo seja completado em 20 horas normativas.
Propósito:
Este módulo pretende habilitar o candidato a escrever textos partindo de um plano feito pelo próprio bem
assim a interpretar textos a ponto de produzir um esquema. O módulo também tem em vista continuar
no desenvolvimento de habilidades e capacidades de revisão e autocorrecção de trabalhos escritos,
explicitando as reflexões que conduzem a correcção.
Correspondente a:
Uma vez identificadas as ideias principais, deve-se elaborar diferentes esquemas com base nas
mesmas ideias retiradas de cada texto para expor os candidatos a diversos formatos de esquemas e
levar estes a perceberem que podem adoptar qualquer esquema desde que observem coerência
interna do formato escolhido.
O desenvolvimento do plano para a escrita deve partir de temas escolhidos pelos próprios estudantes e
do plano partir-se para um trabalho escrito. Para enriquecer as ideias os candidatos devem ser
incentivados a ler outros textos sobre o tema a desenvolver.
Além disso, deve-se ter o cuidado de apresentar diferentes formatos de esquemas sobre o mesmo tema
de modo que os candidatos seleccionem um, com base no conhecimento das características,
vantagens e desvantagens de cada um. Os esquemas devem limitar-se a três níveis.
Pode-se partir de uma exposição de esquemas diferentes sobre o mesmo tema ou este ser o ponto de
chegada ou ainda uma fase no decurso do módulo.

Como forma de orientar os estudantes, pode-se apresentar uma lista de expressões e estruturas a
serem usadas na redacção do tema escolhido. Deve existir uma tabela na qual se indicam as regras que
os estudantes devem dominar neste nível, de modo a garantir-se a correcção línguística desejada.
O trabalho para se alcançar este resultado de aprendizagem consiste na revisão e autocorrecção de

escritos feitos anetriormente. No entanto, pode-se também levar os estudantes a trocarem os seus
trabalhos para uma revisão linguística entre pares, na qual apresentam os erros e as soluções
correspondentes.
Abordagens de Avaliação e Procedimentos de Avaliação
Embora os candidatos possam adoptar formatos de esquemas diferentes, estes devem apresentar
basicamente o mesmo conteúdo. Deve-se verificar se o candidato observa coerência no seu esquema,
evitando misturar formatos diferentes ou apresentando informação similar em níveis diferentes.
O mesmo para o resultado anterior.
O texto resultante desta actividade deve conter ideias apresentadas no esquema anterior e, ao mesmo
tempo, observar regras de escrita e diversidade de vocabulário e de estruturas gramaticais.
Embora o candidato possa ter feito autocorrecção de textos apresentados anteriormente, neste
momento espera-se que apresente justificação de mudanças que possa ter operado num dos trabalhos
escritos neste módulo.
A outra alternativa consiste na revisão dos trabalhos de outros candidatos para cada um detectar erros e
sugerir correcção com base na consulta de gramática, prontuário ou dicionário.
Progressão

Terminando este módulo o candidato habilita-se a tarefas que implicam esquematizar informação,
escrever textos partindo de planos estabelecidos, corrigir textos seus e de outros, prosseguir estudos no
nível imediatamente a seguir.
Bibliografia:
1. BERGSTRÖM, Magnus; Reis, Neves. Prontuário ortográfico e guia da língua portuguesa. 48.
ed. Cruz Quebrada, Casa das Letras, 2007.
2. CARRILHO, Métodos e técnicas de estudo. Lisboa: Presença, 2004,
3. CUNHA, Celso; Cintra, Luis F. Lindley. Breve gramática do português contemporâneo. 18.
ed. Lisboa, João Sá da Costa, 2006.
4. DICIONÁRIO da língua portuguesa.
5. MONTEIRO, Manuela Matos. Como tirar apontamentos e fazer esquemas. Porto: Porto
Editora, 2002.
6. NASCIMENTO, Zacarias; Pinto, José Manuel. A dinâmica da escrita: como escrever com
êxito. 5. ed. Lisboa: Plátano, 2006.
SERAFINI, Maria Teresa. Como se faz um trabalho escolar: da escolha do tema à

composição de um texto. 4. ed. Lisboa: Presença, 1996.
7. VENTURA, Helena; CASEIRO, Manuela. Guia prático de verbos com preposições. 2. ed.
Lisboa: LIDEL, 2004
Necessidades Especiais:
Não se aplica.
__________________________________

© Direitos de autor PIREP 2008
Este modulo é um esboço para uso na fase Piloto de Moçambique (PIREP) para fins de formaçao
durante esta fase de desenvolvimento do programa.
Este não deve ser usado para qualquer outro fim ou razão sem a permissào expressa do Director do
PIREP.

7. Módulos Vocacionais Obrigatórios
7.1 Soldar Cobre e suas Ligas usando soldadura oxiacetilénica e

TIG
Título do Módulo: Soldar cobre e suas ligas usando soldadura oxiacetilênica
Código do módulo M-ENG-03-5-001-1
Data de validação: Outubro de 2011
Nível do QNQP 5
Valor de créditos 8
Condições de Acesso: Qualquer candidato que tenha concluído com sucesso o nível 4
de Mecânica de Construções Metalicas ou equivalente
Introdução do Módulo: Este padrão de competência forma os candidatos a produzir e

reparar ligações permanentes usando os métodos de soldadura
como: Soldadura oxiacetilénica e TIG(atmosfera inerte com
eléctrodo de tungsténio)
Resumo dos resultados de 1. Classificar os diversos tipos de processos de

soldadura aplicados em metais não ferrosos.
Aprendizagem: 2. Identificar os equipamentos necessários para a
soldadura oxiacetilénica
3. Soldar diferentes tipos de peças de cobre, ligas de
cobre como bronze, latão, bronze aluminoso e bronze
silicoso pelo método de soldadura a gás oxiacetilénica

Título do Módulo: Soldar cobre e suas ligas usando soldadura oxiacetilénica e TIG
Resultado de Aprendizagem 1: Classificar os diversos tipos de processos de soldadura

aplicados em metais não ferrosos
Critérios de desempenho: a) Diferencia e explica os processos de soldadura tendo em

conta a fonte de calor usada, material e espessura a soldar.
b) Caracteriza as soldaduras de metais não ferrosos a gás e a
arco eléctrico (TIG)
Contexto de aplicação: Industria Metalomecânica de Reparação, Industrias de

reparação de Instalações Frigoríficas, Ar condicionados,
Canalizações de gases, tubagens Industria de fogões a gás,
indústria naval de soldadura de reparação de bronzes e
latões
Evidências Requeridas Prova escrita e/ou oral para o candidato demonstrar que é
capaz de caracterizar as soldaduras de metais não ferrosos a
gás oxiacetilénica e arco eléctrico ( TIG)

Título do módulo: Soldar cobre e suas ligas usando soldadura oxiacetilenica e TIG
Resultados de Aprendizagem 2: Identificar os equipamentos necessários para a soldadura

oxiacetilénica
Critérios de desempenho
a) Explica a constituição dum posto de soldadura a gás oxiacetilénica

b) Identifica os tipos e as funções dos gases na soldadura oxiacetilénica
c) Classifica os métodos e os equipamentos para transporte, armazenagem, distribuição e
regulação de gás
d) Explica o princípio de funcionamento e a aplicação do maçarico de solda oxiacetilénica
Contextos de aplicação:
Equipamento de soldadura oxiacetilénica (tubos de acetileno e de oxigénio e outros,
maçarico/tocha), equipamento de transporte e de armazenagem e o espaço necessário.
Prova escrita e/ou oral para o candidato demonstrar que pode descrever a constituição, as
funções dos gases e o princípio de funcionamento dum posto de soldar a gás oxiacetilénica.

Título do módulo: Soldar cobre e suas ligas usando soldadura oxiacetilénica e TIG
Resultado de Aprendizagem 3:
Soldar diferentes tipos de peças de cobre, ligas de cobre como bronze,
latão, bronze aluminoso e bronze silicoso pelo método de soldadura a
gás oxiacetilénica
a) Define o itinerário das operações de soldadura e o tipo de chama a usar

b) Prepara as peças a soldar e regula a pressão de saída dos gases nas botijas.
c) Selecciona o material de adição de acordo com o tipo de material a soldar e solda ligas de
cobre com diferentes tipos de chamas (carburante, oxidante) de acordo com o material em
diferentes posições de soldadura
d) Toma as medidas de precaução necessárias para evitar defeitos de soldadura, acidentes e
observar regulamentos de segurança
Contextos de aplicação:
Amostras de uniões soldadas para demonstração e apresentação aos estudantes
Postos de soldadura a gás totalmente equipados, incluindo cabines de soldadura
Equipamento de segurança: Bata do soldador, luvas de protecção, máscara do soldador
Peças a soldar de materiais como cobre, ligas de cobre (bronze, latão, bronze aluminoso e
bronze silicoso).
Evidência prática, que o candidato executa uniões soldadas de cobre e suas ligas por
soldadura oxiacetilénica de acordo com os critérios de desempenho estabelecidos.

NOTAS DE SUPORTE
Número de horas do Módulo
Esta parte da especificação do módulo deve ser considerada como um guia de apoio e nenhuma das
secções é obrigatória.
Número de horas normativas: 80 horas

O tempo total estimado para esta unidade é de 80 horas, incluindo horas de contacto e horas de
trabalho individual. Esta unidade tem uma componente prática maior do que a componente teórica
Justificação do módulo
Este módulo pretende dotar os estudantes de conhecimentos teórico-práticos das operações de
soldadura de cobre e suas ligas utilizando a soldadura oxiacetilénica e a soldadura por arco voltaico com
protecção de gás inerte e com eléctrodo de tungsténio (TIG). No final deste módulo o estudante terá
habilidades para preparar, montar um posto de soldadura oxiacetilénica e eléctrica, estará em condições
de seleccionar materiais e ligas de enchimento para soldar cobre e suas libas de acordo com as
aplicações usando gases e máquinas de sondar de tipo TIG. Estará também em condições de operar
em segurança no posto de trabalho.
Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem
Resultado da aprendizagem 1 (Nº de horas estimado: 10 horas)

Existem diferentes tipos de soldadura em função da fonte de energia para gerar o calor necessário para
aquecer ou fundir as superfícies das peças a soldar. O estudante deverá estar capacitado para
descrever os processos de soldadura por fusão usando o arco voltaico como fonte de calor e usando a
chama resultante da queima de um gás combustível. Deverá descrever correcta e cabalmente o modo
operatório da soldadura oxiacetilénica e a arco. É importante incluir nesta aprendizagem esquemas de
classificação dos processos de soldadura em função da fonte de calor mais usados. Devera ser
transmitido ao estudante o conhecimento sobre a soldabilidade dos diferentes materiais metálicos em
função da sua composição química. Na soldadura de cobre e suas ligas, a maior dificuldade que surge
está relacionada com a presença de óxido cuproso (Cu2O) e do hidrogénio. Com o aquecimento estes
podem dissolver-se na junta criando efeitos pouco apreciáveis. Os procedimentos a serem seguidos
para conseguir-se soldas de qualidade devem fazer parte deste Resultado. Deve-se incluir neste
Resultado de Aprendizagem, a preparação e os tipos de juntas soldadas que podem ser feitas na
soldadura oxiacetilénica, as suas características e as espessuras com elas relacionadas. Deverá ser
introduzida a noção de soldadura a arco eléctrico com protecção gasosa (TIG) e explicar-se o significado
da sigla TIG (arco eléctrico com eléctrodo de tungsténio protegido com gás inerte), o princípio de
funcionamento, o equipamento e os metais que podem ser soldados por este método, assim como as
varetas de enchimento utilizadas em função do material a ser soldado é importante que se explique
também outros métodos de protecção do arco, dando ênfase contudo, ao método em estudo.
Resultado da aprendizagem 2 (Nº de horas estimado: 10 horas)
Nesta aprendizagem o estudante deverá conhecer o equipamento básico que constitui o posto de
soldadura oxiacetilénica, nomeadamente: o par de tubos de gases de oxigénio e acetileno e ou de gás
propano e butano, a tocha ou maçarico de soldar bem como todo o aparato de redução de pressão e
regulação e outros materiais auxiliares tais como equipamento de transporte e de protecção (bata do
soldador, luvas e óculos de protecção). Deverá explicar-se os tipos de gases utilizados, o seu poder
calorífico, as temperaturas que desenvolvem e a sua finalidade. Deverá ter conhecimento dos cuidados

a ter com a armazenagem, manuseamento, e utilização desses equipamentos de forma a evitar danos
ou acidentes. Deverão ser incluídos nesta aprendizagem, esquemas de montagem do equipamento
(condutas de distribuição, válvulas de regulação de pressão) e explicação sobre a mistura de gases na
tocha em proporções apropriadas em função do tipo de soldadura que se pretende executar e as
diferentes posições do maçarico no acto de soldadura, explicando as vantagens e ou desvantagens que
elas apresentam.
Resultado de Aprendizagem 3 (número de horas estimado 60)
Na soldadura oxiacetilénica, a posição e os ângulos do maçarico têm influência na qualidade da solda.

Neste resultado de Aprendizagem, o estudante deve ter o domínio deste conhecimento. Deve saber
soldar nas posições "mão ascendente" e "mão descendente" e noutras e, saber em que circunstâncias
se aplicam essas posições. Na preparação das peças para soldar, o estudante deve conhecer os tipos
de juntas que podem ser feitas na soldadura de cobre e suas ligas, e em função da espessura do metal
base saber se deve ou não fazer chanfras e que ângulos de inclinação devem ser dados. Este
conhecimento já foi dado no Resultado de Aprendizagem 1. Na regulação da pressão de saída dos
gases dos cilindros, o estudante deve ter o conhecimento e, aplicá-lo na prática, de que existem tipos
diferentes de chamas (neutra, oxidante e redutora), cada uma com sua aplicação na soldadura, em
função da liga a soldar. Em função do material a soldar, deve ser dado a conhecer correctamente as
varetas de enchimento e outros critérios de escolha. No manual com título "Welding Handbook", Volume
4, 7th edition, pode ser encontrada uma tabela de orientação para a selecção de varetas de enchimento.
Os gases de soldadura podem representar um perigo para o posto de soldadura quando não forem
tomadas as devidas precauções no seu manuseamento, no seu transporte e na sua utilização. A
perigosidade dos gases assim como os cuidados a ter para evitar acidentes e para obter soldas de
qualidade, são assuntos a serem abordados neste Resultado de Aprendizagem.
Abordagem na geração das evidências de avaliação.
1. De acordo com a estimativa do número de horas do módulo, a componente prática é que é a
predominante. Daí que, o processo de ensino-aprendizagem desta unidade deve ser bastante
interactivo. O ensino de habilidades práticas deve ser feito em pequenos grupos de forma
rotativa em função dos critérios de desempenho de cada Aprendizagem. Seria importante que
ao iniciar o ensino de cada habilidade prática o docente iniciasse pela motivação relativa a
componentes de Aprendizagens teóricas correspondentes.
Métodos e instrumentos de avaliação
Resultado da aprendizagem 1
Através de prova escrita e/ou oral o estudante deve demonstrar que é capaz de:
 Caracterizar as soldaduras de metais não ferrosos a gás oxiacetilénica e arco eléctrico (TIG).
 Caracterizar as soldaduras de metais não ferrosos a gás e a arco eléctrico (TIG).
Resultado da aprendizagem 2
Através de prova escrita e/ou oral o estudante deve demonstrar que pode descrever a constituição, as
funções dos gases e o princípio de funcionamento dum posto de soldar a gás oxiacetilénica.
Resultado da Aprendizagem 3
Através de evidência prática, o estudante demonstrar individualmente, que é capaz de executar uniões
soldadas de cobre e suas ligas por soldadura oxiacetilénica.
Referências:

1. .Manual sobre a elaboração de Módulos curriculares, PIREP 2008
2. Manual sobre o desenvolvimento e Registo de Unidades de Competência, PIREP, 2008
3. Módulo: experiencia de Trabalho 2
4. Lista de Verificação de Especificação do Módulo
5. Formato Padrão, PIREP, 2008
6. Materiais de amostra disponibilizados pelo departamento de Educação Profissional do

Botswana (DVET) do Programa de Ensino Técnico de Botswana (BTEP)
7. Eutetic Castolin-Revemax artigo-22/04/2010
8. Modern Welding Technology, J.Norrish, IOP, 1993
9. Modern Welding Technology, H. B. Cary, 1998
10. Handbook, vol.1, 9a edição, AWS, 200

7.2 Soldar ligas de alumínio (Mn, Mg, Si) pelo método de soldadura
MIG e TIG
Título do Módulo Soldar ligas de alumínio ( Mn , Mg, Si) pelos métodos de soldadura
MIG e TIG
Número do Módulo M-ENG-03-5-001-1
Nível do QNQP: 5
Condições de Acesso: Qualquer candidato que tenha concluído com sucesso o nível 4 de
Mecânica de Construções Metalicas ou equivalente
Introdução do Módulo: No final deste módulo o candidato será capaz de produzir e reparar
junções fixas de ligas de alumínio usando os métodos MIG/TIG(atmosfera
inerte com eléctrodo consumível/ atmosfera inerte com eléctrodo de
tungsténio)
Resumo de Resultados
de Aprendizagem 1. Classificar as ligas de Alumínio e dominar a soldabilidade

destas nos processos MIG e TIG
2. Identificar os equipamentos necessários para a soldadura

MIG
3. Soldar diferentes tipos de ligas de alumínio ao (Manganês ,

Magnésio, Silicio) pelo processo de soldadura MIG
4. Identificar os equipamentos necessários para a soldadura

TIG e realizar soldaduras TIG e realizar soldaduras TIG

Título do Módulo:
Soldar ligas de alumínio ( Mn , Mg, Si) pelos métodos
de soldadura MIG e TIG
Resultado de Aprendizagem 1: Classificar as ligas de Alumínio e dominar a
soldabilidade destas nos processos MIG e TIG
Critérios de desempenho a) Distingue as classes do alumínio segundo as

Normas ISO
b) Aplica a relação das propriedades térmicas e

soldabilidade das ligas de alumínio
Contexto de Aplicação
Industria alimentar, construção naval, civil, ferroviária,

indústria aeronáutica, automobilística e indústria
metalúrgica, caixilharia para (vidros, quadros, portas,
estampas e espelhos)
Evidências Requeridas Prova escrita e/ou oral para o candidato demonstrar

que pode descrever as ligas de alumínio, distinguir dos
outros metais e conhecer as suas propriedades.

Título do Módulo: Soldar ligas de alumínio ( Mn, Mg, Si) pelo método de
soldadura MIG e TIG
Resultado de Aprendizagem 2: Identificar os equipamentos necessários para a soldadura MIG
Critérios de Desempenho a) Descreve os componentes e a construção da máquina de

soldadura MIG, tipos e funções dos gases e do arco eléctrico
usado
b) Explica os métodos e os equipamentos para transporte,

armazenagem, distribuição e regulação do gás
c) Realiza a soldadura de ligas de alumínio
Contexto de Aplicação Industria alimentar, construção naval, civil, ferroviária, indústria

aeronáutica, automobilística e indústria metalúrgica, caixilharia
para (vidros, quadros, portas, estampas e espelhos)
Evidências requeridas Prova escrita e/ou oral para o candidato Demonstrar que pode
definir a construção, o funcionamento dos órgãos da máquina de
soldar MIG

soldadura MIG e TIG
Resultado deAprendizagem 3: Soldar diferentes tipos de ligas de alumínio tais como

alumínio ( ao manganês, ao magnésio, ao silício) pelo
processo de soldadura MIG
Critérios de desempenho a) Planeja a sequência de operações para trabalhos de

soldadura
b) Ajusta a intensidade da corrente eléctrica, alterna ou

contínua, alimentação do arame/eléctrodo de soldar e
frequência de acordo com o tipo de material e espessura da
chapa a soldar.
c) Prepara as peças a soldar e solda ligas de alumínio em

diferentes posições de soldagem
d) Tomar as medidas de precaução necessárias para evitar

acidentes e observar regulamentos de segurança
Contexto de Aplicação Industria alimentar, construção naval, civil, ferroviária,

-Prova prática para o candidato demonstrar que pode

Evidências requeridas ajustar os equipamentos de soldadura MIG, ajustar o valor
da corrente e alimentação do eléctrodo/arame de acordo
com os materiais e com a espessura da chapa a soldar.
-Prova prática para o candidato demonstrar que é capaz
de realizar determinados trabalhos de soldadura de
acordo com instruções do formador ou com desenho de
engenharia.
-Prova prática de que o candidato aplica as normas de
segurança e higiene no trabalho.


soldadura MIG e TIG
Resultado de Aprendizagem 4: Identificar os equipamentos necessários para a

soldadura TIG e realizar soldaduras TIG
realizar soldaduras TIG
Critérios de desempenho a) Descreve os componentes e a construção da máquina

de soldadura TIG, tipos e funções dos gases e do arco
eléctrico usado.
b) Planeja a sequência de operações para trabalhos de
soldadura e lê desenhos de ligações soldadas de
acordo com as normas ISO
c) Ajusta a intensidade da corrente eléctrica (alterna ou
contínua), alimentação do arame/eléctrodo de soldar e
frequência de acordo com o tipo de material e
espessura da chapa a soldar
d) Prepara as peças a soldar e solda os vários tipos de
ligas de alumínio (Mn, Mg, Si) nas diferentes posições
de soldagem pelo método TIG
e) Toma medidas de precaução necessárias para evitar
acidentes e observar regulamentos de segurança
Industria alimentar, construção naval, civil, ferroviária,

Evidências requeridas Prova prática para o candidato demonstrar que pode ajustar
os equipamentos de soldadura TIG, ajustar o valor da
corrente e alimentação do
Eléctrodo de acordo com os materiais e com a espessura da
chapa a soldar.
Prova prática para o candidato demonstrar que é capaz de
realizar determinados trabalhos de soldadura de acordo com
instruções do formador ou com desenho de engenharia.
Prova prática de que o candidato aplica as normas de
segurança e higiene no trabalho.

NOTAS DE SUPORTE
Esta parte da especificação do módulo deve ser considerada como um guia de apoio e todas as
secções são de carácter obrigatória.
Número de horas normativas: 80 horas
O tamanho deste módulo é baseado no tempo estimado como necessário para atingir os objectivos
estabelecidos por um candidato que já possui noções básicas de soldadura. O tempo total estimado
para esta unidade é de 80 horas, incluindo horas de contacto e horas de actividades práticas. Esta
unidade tem uma componente prática maior do que a componente teórica
Justificação do módulo
Este módulo pretende dotar os estudantes de habilidades em operações de soldadura de ligas de

alumínio (Mn, Mg e Si) e de aços de baixo, médio e alto teor de liga. No final deste módulo o
estudante será capaz de planificar as operações de soldadura, produzir e reparar estruturas de ligas
de alumínio e de aços de liga usando os métodos MIG/TIG observando as regras de seguração e
higiene em operações de soldadura.
Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem
Resultado de Aprendizagem 1 (Nº de horas estimado: 5horas)
Para melhor percepção da escolha dos tipos dos arames e ajustar as correntes de soldadura assim
como a escolha dos gases para operações de soldadura de ligas de alumínio o conhecimento sobre a
influência dos elementos de liga tais como manganês, magnésio e o silício no alumínio e soldabilidade
deste é fundamental.
Segundo as normas ISO ou equivalente as ligas de alumínio são classificadas em séries que vai deste a
séries (1XXX) que é oi mais puro até a (8XXX) o menos puro Neste caso concreto o Mn combinado com
alumínio resulta numa liga não tratável termicamente não se deixa soldar facilmente e é soldo com
arame de liga de alumínio silicioso. Enquanto o de magnésio já solda-se mais facilmente. Enquanto isto,
a outra grande dificuldade da soldadura do alumínio é a condutibilidade térmica que é 4 vezes maior que
a do aço que dissipa o calor logo que é introduzido no material requerendo grandes quantidade de calor
para a soldadura do alumnio e que resulta na perda de tenacidade por envelhecimento.
. Resultado de Aprendizagem 2: (Nº de horas estimado: 5 horas)

Para melhores resultados de soldadura o estudante deve conhecer as características das fontes de
alimentação, Para isso é necessário conhecer a constituição e princípios de funcionamento das fontes
de corrente contínua e da corrente alternada, O processo de soldadura com corrente alternada o calor
introduzido no processo é regulado por tensão da fonte devido as oscilações da tensão da rede. Para as
fontes de corrente continua o calor impingido no material a soldar é regulado por meio da corrente no
arco. Este tipo de fonte esta electronicamente equipado para não sofrer oscilações da rede, estabiliza a
corrente regulada e introduz pouco calor no material comparativamente com os da corrente alternada.
Resultado de Aprendizagem 3: (Nº de horas estimado: 50horas)
Soldar diferentes tipos de ligas alumínio a (Mn, Mg, Si) pelo método de soldadura MIG
A soldadura de ligas de alumínio requer muita habilidade devido as propriedades químicas e térmicas
daquelas ligas. Esta habilidade requer muita prática e bom acompanhamento. Um dos aspectos muito
importantes que deve ser observado é que o processo MIG introduz muito calor no processo de
soldadura e os defeitos por queimadura são muito comuns. É importante que para chapas de 3mm de
espessura chanfros sejam previstos para soldadura. O mau ajustamento da intensidade da corrente
pode resultar em péssimos defeitos de soldadura principalmente nas soldaduras na posição vertical. O
arame da liga de alumínio de classe (4XXX) deve ser usado para soldar das outras ligas, pois o silício
reduz o ponto de fusão e aumenta a fluidez dai que é muito usado na indústria automobilística.
Para este resultado de aprendizagem são prevista 10 horas de pratica para cada liga de alumínio e a
pratica deve acontecer nas posições plana, horizontal e vertical, as horas podem ser distribuídas em
função da dificuldade ou facilidade de apresentação de bons resultados em cada posição. Para o
alcance de bons resultados as peças a serem soldadas devem ser pré-aquecidas com maçarico de gás
propano (nunca com gás usado para soldadura)
Resultado de Aprendizagem 4: (Nº de horas estimado: 20 horas)
O estudante deve saber a constituição duma cabeça do sistema de soldadura a TIG, saber os tipos de
eléctrodos que podem ser usados para a ignição do arco TIG. Os mais usados são de Tungsténio e
volfrâmio podendo ser usados de carvão, com muito pouca frequência nos últimos anos. É importante
que o estudante saiba e perceba que todos eléctrodos usados na ignição do arco TIG introduzem
inclusões no cordão de soldadura. O estudante poderá aprender neste resultado de aprendizagem a
substituir a cabeça de MIG por um de TIG na mesma fonte de alimentação.
Os tipos dos gases inertes (Árgon ou Hélio) ou suas misturas usados são muito importantes para
estabilidade do arco. Quantidade de calor introduzido no processo de soldadura por arco de TIG é
inferior quando comparado com TIG, dai o processo de soldadura torna-se um pouco simples em
comparação com MIG e neste processo (TIG) o tipo de defeitos mais comum são a falta por fusão pois o
banho de soldadura é mesmo pequeno.
A escolha das varetas e os respectivos desoxidantes de soldadura é bastante importante para a

qualidade de soldadura. Peças ou chapas de pequenas espessuras (2mm e menos) são soldadas pelo
método TIG. Com método TIG a influencia dos elementos de liga não é grande preocupação pois o calor
introduzido no processo não é muito. Neste resultado de aprendizagem, o estudante deve compreender
o princípio de funcionamento deste método e ter a noção da quantidade do calor que este processo
pode impingir no material a partir da potência do arco.

Referências
Manual sobre a elaboração de Módulos curriculares, PIREP 2008


7.3 Soldar manualmente o ferro fundido por arco voltaico e a gás
oxiacetilénica
Título do Módulo Soldar manualmente o ferro fundido por arco voltaico e a gás
oxiacetilénica.
Nível do QNQP: 5
Condições de Acesso Qualquer candidato que tenha concluído com sucesso o nível 4 de
Introdução do Módulo: No fim deste Módulo o candidato deve ser capaz de reparar e produzir
uniões permanentes de ferro fundido usando a soldadura a gás e arco
voltaico manual
De Aprendizagem
1. Definir, classificar o ferro fundido (segundo a norma ISO) e

distinguir sua soldabilidade com a de outros metais
2. Distinguir os processos de soldadura de ferro fundido por

arco voltaico a frio da soldadura a quente
3. Soldar peças de ferro fundido a frio e a quente por arco

voltaico manual e a gás oxiacetilénica

Título do Módulo: Soldar manualmente o ferro fundido por arco voltaico e a gás
oxiacetilénica.
Resultado de Aprendizagem 1: Definir, classificar o ferro fundido (segundo a norma ISO) e

distinguir sua soldabilidade com a de outros metais
a) Explica a composição do ferro fundido nas ligas ferro

carbono
b) Classifica o ferro fundido de acordo com a norma (ISO)
c) Compara a soldabilidade do ferro fundido cinzento e

branco com a dos outros metais
Contextos de Aplicação
Soldadura de reparação e manutenção de peças e elementos de

máquinas de ferro fundido (volantes, polias, suportes, apoios,
armaduras hidráulicas e pneumáticas, , corpos, blocos de
cilindrosbarramentos de máquinas, peças e elementos de máquinas
distintas)
Evidencias requeridas
Evidência escrita e /ou oral para o candidato mostrar que pode definir e classificar o ferro fundido,
distingui-lo de outros e conhecer as suas propriedades , escolher o metal de adição de acordo com o
método de soldadura e material a soldar

oxiacetilénica.
Resultado de Aprendizagem 2: Distinguir os processos de soldadura a arco voltaico de ferro

fundido a frio da soldadura a quente
a) Descreve o processo de preparação de soldadura a frio

(usando eléctrodo de aço e pinos de aço)
b) Explica o processo de preparação de soldadura a quente

usando eléctrodo de ferro fundido e gás oxiacetilénica
c) Identifica as diferenças fundamentais dos processos de

soldadura a frio e a quente de ferro fundido
d) Escolhe os parâmetros de soldadura por arco voltaico e

oxiacetilénica
Contexto de Aplicação Soldadura de reparação e manutenção de peças e elementos de

máquinas de ferro fundido (volantes, polias, suportes, apoios, armaduras
hidráulicas e pneumáticas, , corpos, blocos de cilindrosbarramentos de
máquinas, peças e elementos de máquinas distintas)
Evidências requeridas
Prova escrita e/ou oral para o candidato mostrar que pode apresentar as sequências e diferenças dos
processos de soldadura de ferro fundido a quente e a frio, reconhece os elementos dos processos a
quente e a frio, escolhe os parâmetros de soldadura dos processos a quente e a frio

oxiacetilénica.
Resultado de Aprendizagem 3: Soldar peças de ferro fundido a frio e a quente por arco voltaico
manual e a gás oxiacetilénica
Critérios de Desempenho a) Prepara as peças, ferramentas e máquinas para a soldadura a frio
-Selecciona os pinos, abre rosca nas peças a soldar, corta e ajusta
-Faz chanfras nas peças a soldar
b) Ajusta o equipamento de soldadura (Rectificador de solda) e

solda a frio as peças de ferro fundido
c) Prepara peças, ferramentas e equipamento para a soldadura a

quente (Rectificador de soldadura por arco voltaico, posto de
soldadura a gás) e faz o pré aquecimento das peças
d) Ajusta o equipamento de soldadura e solda a quente as peças de

ferro fundido
Contexto de Aplicação Soldadura de reparação e manutenção de peças e elementos de

máquinas de ferro fundido (volantes, polias, suportes, apoios, armaduras
hidráulicas e pneumáticas, , corpos, blocos de cilindrosbarramentos de
máquinas, peças e elementos de máquinas distintas)
Evidências requeridas Prova prática para o candidato provar:
a) A preparação de peças e ferramentas para a soldadura a frio
b) A selecção dos pinos, abertura de roscas ,corte,

chanframento eajuste
c) Ajuste do equipamento de soldadura e soldar a frio peças de

ferro fundido com eléctrodo de níquel aplicando cordões
curtos para evitar fissuras.
d) Preparação de peças e ferramentas para a soldadura a

quente e fazer o pré aquecimento das peças de ferro fundido
O juste do equipamento e soldadura a quente das peças de ferro

fundido e conservação em estufa para o arrefecimento lento
como forma de evitar fissuras formação

NOTAS DE SUPORTE
Observação: As notas de suporte têm o carácter de orientação e o seu uso não é obrigatório
Horas normativas de aprendizagem:
De acordo com os descritores para este nível o PIREP atribuiu 60 horas período estimado para o
candidato alcançar os padrões definidos para esta competência O presente Módulo habilita aos
candidatos a reparar e produzir uniões permanentes de ferro fundido por soldadura a gás oxiacetilénica
e por arco voltaico manual com eléctrodo revestido de ferro fundido ou de níquel, níquel e ferro nos
padrões de qualidade desejados em ambiente de segurança.
Propósito:
Os conteúdos e habilidades adquiridas nos módulos anteriores constituem a base para inserção no
processo de aprendizagem deste módulo como a selecção correcta da fonte de calor, a preparação das
juntas a soldar, a regulação da intensidade de solda, regulação da pressão dos gases entre outras
habilidades serão benéficas a este Módulo.
O material de apoio como cartazes, diagramas, catálogos do equipamento, tabelas de regulação de

parâmetros, maquetas com ilustração de vários procedimentos técnicos, ilustração de instruções para a
redução de defeitos de soldadura e segurança no trabalho, consumíveis necessários e amostras de
juntas soldadas com e sem defeitos constituem um contributo útil ao processo.
Referentes aos resultados de Aprendizagem:
Resultado de Aprendizagem 1: (No de horas estimado:5 horas)
Textos de apoio com conteúdos programáticos do Módulo como a classificação do ferro fundido
(cinzento e branco), sua composição e aspectos comparativos na soldabilidade dos metais serão
importantes ao processo de aprendizagem do Módulo.
Resultado de Aprendizagem 2: (No de horas estimado:5 horas)
Fichas com conteúdos programáticos do Módulo onde questões como a distinção de processos de
soldadura por arco voltaico a frio e soldadura a quente são conceitos principais do módulo. Detalhes da

preparação dos processos, do equipamento necessário, dos insumos, escolha de parâmetros de
soldadura e conhecimento das vantagens e desvantagens de cada processo serão imprescindíveis ao
processo.
Resultado de Aprendizagem 3 (No de horas estimado:50 horas)
Este Resultado de aprendizagem é prático e está centrado no formando.
O formador tem a missão de garantir a demonstração de todos os passos que constituem
Inerentes ao processo como a preparação das peças, ferramentas, máquinas para a soldadura,
berbequim, pinos, posto de soldadura a gás, regulação da corrente e pressão dos gases, correcção
prática e realização duma amostra que serve de modelo ao trabalho dos formandos.
Abordagens de Avaliação
Os Resultados de Aprendizagem deverão seguir a sequência 1, 2, e 3 de forma a garantir que a

aprendizagem central que decorre no resultado de Aprendizagem 3 seja acompanhado de
conhecimentos que permitem a superação ou minimização dos defeitos durante o processo de
aprendizagem prática de soldadura.
A avaliação do Módulo será feita de forma integrada com fichas de trabalho que cobrem todos os
resultados de aprendizagem 1 a 3
Exemplos de instrumentos de avaliação
A avaliação deverá consistir em perguntas claras e objectivas para todos os critérios de desempenho
com maior ênfase aos critérios do resultado de aprendizagem 3 com cerca de 50% de questões em
relação a outros critérios
Progressão
Os formandos que tenham frequentado o Módulo podem progredir para o Módulo seguinte.
Referências:

3. Módulo: experiência de Trabalho 2
6. Materiais de amostra disponibilizados pelo departamento de Educação Profissional do Botswana

(DVET) do Programa de Ensino Técnico de Botswana (BTEP)

7.4 Juntar perfis metálicos pelo método de soldadura
aluminotérmica
Título do Módulo Juntar e reparar perfis metálicos por soldadura aluminotérmica

Número do Módulo
M-ENG-03-5-004-1
Data de validação:
Outubro de 2011
Nível do QNQP:
5
Valor de créditos
8
Condições de Acesso:
Qualquer candidato que tenha concluído com sucesso o nível 4 de
Introdução do Módulo: O presente padrão de competência habilita o candidato a reparar e

produzir uniões permanentes de metais ferrosos e não ferrosos por
soldadura aluminotérmica como carris de linha férrea
Resumo de Resultados 1. Preparar e ajustar as juntas a soldar como os carris de linha

férrea
de Aprendizagem
2. Seleccionar o estojo de soldadura, preparar os moldes e a
massa
3. Preparar e fazer o pré aquecimento dos moldes
4. Fundir e moldar no cadinho
5. Desmontar o equipamento, cortar e fazer acabamento
6. Identificar o uso da soldadura por relâmpago em carris de

linha férrea

Título do Módulo: Juntar e reparar perfis metálicos por soldadura aluminotérmica
Resultado de Aprendizagem 1: Preparar e ajustar as juntas a soldar como os carris de linha

férrea
Critérios de Desempenho a) Limpa as pontas do carril e verifica a qualidade das dimensões

e regista anomalias
b) Corta os carris e ajusta as folgas de soldadura
c) Alinha os carris na direcção horizontal e ajusta a posição lateral

interna
Contexto de Aplicação Soldadura de reparação e construção de vias ferroviárias (carris de

linha férrea de perfil em I, curvas em linha férrea nos aparelhos de
mudança de via), processos especiais de soldadura de trilhos de
bonde, perfis para estruturas metalomecânicas, e construção de
estruturas metálicas no geral
Prova escrita e/ou oral para o candidato explicar que pode organizar o equipamento para o pré
aquecimento, ajuste das juntas, moldes e determinação da temperatura ambiente

Resultado de Aprendizagem 2: Seleccionar o estojo de soldadura, preparar os moldes e

aplicar a massa
Critérios de desempenho a) Escolhe o estojo de soldadura (Pasta de fusão, moldes, carga de

fusão, base de cerâmica e de metal) e prepara os moldes
b) Faz os cortes de ajuste dos moldes para a soldadura
c) Prepara e aplica a massa de reboco no briquete inferior e nos

moldes
Contexto de Aplicação Soldadura de reparação e construção de vias ferroviárias (carris de

linha férrea de perfil em I, curvas em linha férrea nos aparelhos de
mudança de via), processos especiais de soldadura de trilhos de
bonde, perfis para estruturas metalomecânicas, e construção de
estruturas metálicas no geral
Evidências requeridas Prova prática e escrita ou oral para o candidato provar como
seleccionar o estojo de soldadura, preparar os moldes e a massa
assim como rebocar o briquete e os moldes com a massa

Resultado de Aprendizagem 3: Preparar e fazer o pré aquecimento dos moldes
Critérios de Desempenho a) Organiza o equipamento para o pré-aquecimento
b) Ajusta a pressão a pressão de trabalho dos gases e do

maçarico
c) Realiza o pré aquecimento com a chama oxigénio butano

ou oxigénio propano
Contexto de Aplicação Soldadura de reparação e construção de vias ferroviárias (carris de linha

férrea de perfil em I, curvas em linha férrea nos aparelhos de mudança
de via), processos especiais de soldadura de trilhos de bonde, perfis
para estruturas metalomecânicas, e construção de estruturas metálicas
no geral
Prova prática para o candidato demonstrar na prática:
a) O ajuste da pressão dos gases propano e oxigénio de acordo com as recomendações técnicas
b)Leva a cabo acções de pré-aquecimento dos moldes correctamente

Resultado de Aprendizagem 4 : Fundir e moldar no cadinho
Critérios de desempenho a) Ajusta o dedal automático
b) Usa a pasta de fusão(oxido de alumínio, oxido de ferro e magnésio)

no cadinho
c) Aplica a carga de fusão (explosivo)
d) Faz a ignição com o palito arrancador do processo de fundição e

Moldagem
e) Leva a cabo o processo de fundição e moldagem de forma correcta
Contexto de Aplicação Soldadura de reparação e construção de vias ferroviárias (carris

de linha férrea de perfil em I, curvas em linha férrea nos
aparelhos de mudança de via), processos especiais de
soldadura de trilhos de bonde, perfis para estruturas
metalomecânicas, e construção de estruturas metálicas no geral
Evidências requeridas Demonstra na prática: o ajustamento do dedal automático, a

aplicação da pasta de fusão e da carga de fusão, a ignição do
processo de fundição e moldagem e os processos de corte e
acabamento

Resultado de Aprendizagem 5 : Desmontar o equipamento, cortar e fazer acabamento
a) Desmonta o equipamento de fundição e de moldagem
b) Ajusta as dimensões da junta através de corte com disco das

Critérios de desepenho
partes fundidas e moldadas
c) Executa a extracção de rebarbas na mesa de rolamento,

acabamento fino e marcação

aparelhos de mudança de via), processos especiais de soldadura
de trilhos de bonde, perfis para estruturas metalomecânicas, e
construção de estruturas metálicas no geral
Evidências requeridas Demonstra na prática: as operações de desmontagem do

equipamento, ajuste das dimensões das juntas soldadas,
extracção de rebarbas, acabamento e marcação

Resultado de Aprendizagem 6: Analisar o uso da soldadura por relâmpago em carris de

linha férrea
a) Explica o processo de soldadura relâmpago e selecção dos

carris para formação de barras longas de 110m ou 120m
b) Descreve o ajustamento do equipamento para soldadura
relâmpago
c) Detalha a aplicação da soldadura relâmpago topo a topo de

barras longas de 110-120m no processo de construção de
linhas férreas

aparelhos de mudança de via), processos especiais de
soldadura de trilhos de bonde, perfis para estruturas
metalomecânicas, e construção de estruturas metálicas no geral
O candidato demonstra na prática a preparação do equipamento, preparação das juntas a soldar

utilização do equipamento auxiliar e a soldadura por relâmpago

NOTAS DE SUPORTE
Esta parte da especificação do módulo deve ser considerada como um guia de apoio e nenhuma das
secções é obrigatória.
Horas normativas de aprendizagem: 80 horas
candidato alcançar os padrões definidos para esta competência
Propósito: O presente padrão de competência habilita o candidato a reparar e produzir uniões

permanentes de metais ferrosos e não ferrosos por soldadura aluminotermica como carris de linha
férrea, junção de cabos eléctricos e soldadura de reparação de juntas diversas
O Processo aluminotérmica tem sido bastante utilizado em aplicações específicas, onde outros
processos de soldagem existentes não apresentam a flexibilidade e condições adequadas para a
realização da solda no campo. É um processo que não possui relação com outros processos existente,
por ser baseado em reacção química entre materiais ferrosos ou não ferrosos e o alumínio.
Assim de uma forma geral, trata - se tipicamente de um processo que envolve uma reacção do alumínio
com um óxido metálico, dando como resultado final o metal líquido que se forma na reacção química.
Uma das vantagens do processo é por ser altamente exotérmico, esta reacção pode ser auto sustentada
com ou sem pressão.
Conclui-se assim que os Módulos anteriores têm pouca influência neste conteúdo o que significa que
pode ser leccionado em qualquer sequência de módulos.
Para dar uma maior dinâmica ao processo de ensino aprendizagem recomenda-se o uso de maquetas,
vídeos, catálogos, moldes, consumíveis motosserra, pedaços de carris de linha férreas em suma um kit
completo para soldadura aluminotérmica
Referente aos resultados de aprendizagem:
Resultado de Aprendizagem1
Ficha de apoio com detalhes e figuras que ilustram o processo de limpeza, ajuste das dimensões,
ilustrações que indicam o corte das superfícies das juntas, a posição adequada de do operário que
manipula a motosserra a verificação e o registo de anomalias são também dados importantes. As
tabelas de normas e recomendações específicas do trabalho devem fazer parte do lote de informação
necessária.
Resultado de Aprendizagem 2
Este Módulo é composto por critérios de desempenho práticos e a selecção dos materiais é feita no
sector de aprovisionamento de materiais e equipamentos e os restantes critérios decorrem no campo(
no local onde decorre a soldadura). A selecção do estojo de soldadura depende do tipo de secção do
carril a soldar por isso é importante usar a tabela de perfis ou a recomendações apropriadas que
forneçam a correspondência dos materiais com os perfis a soldar. A selecção dos materiais e
equipamentos no sector de aprovisionamento deve ser feita com todo o cuidado uma vez que a
soldadura pode ocorrer numa zona muito distante e a falta de qualquer elemento pode comprometer o

plano de trabalhos para aquele dia ou dias O acompanhamento permanente e demonstração do
formador na leccionação dos critérios é são indispensáveis para um resultado satisfatório.
Resultados de Aprendizagem 3
Este resultado de Aprendizagem é também prático tal como o resultado de aprendizagem 2 é importante
a demonstração e acompanhamento permanente do formador aos formandos para corrigir
procedimentos incorrectos com relação aos critérios de desempenho.
Os resultados de Aprendizagem 4, 5
Os resultados de aprendizagem 4 e 5 deverão ter o mesmo tratamento que os resultados 3 e 2 uma vez
serem eminentemente práticos com ênfase na demonstração e acompanhamento permanente do
formador e dos procedimentos técnicos que devem ter recomendações específicas.
Resultados de Aprendizagem 6
Este Módulo tem os critérios de desempenho teóricos, por isso deverá se priorisar visitas de estudo a
empresas que praticam este tipo de soldadura, uma vez que o equipamento usado não é do alcance dos
centros de formação. O Objectivo deste resultado é permitir que os formandos sejam capazes de
dominar habilidades teóricas dum processo de soldadura que é completado com o da soldadura
aluminotermica.
Todos os critérios de desempenho deverão ser avaliados tendo em conta a sequencia dos resultados de
aprendizagem 1, 2, 3, 4, 5 e 6 em forma de uma ficha onde as avaliações decorrem de forma integrada
com o processo de aprendizagem. A demonstração dos critérios de desempenho deverá ser a base da
avaliação para este Módulo
Progressão
Os formandos que tenham frequentado com sucesso este Módulo podem progredir para o Módulo
seguinte.
Referências:


7.5 Soldar metais e ligas dissimilares por métodos convencionais de
soldadura
Título do Módulo Soldar metais e ligas dissimilares por métodos convencionais de

soldadura
Nível do QNQP: 5
Valor de créditos 4.0
Introdução do Módulo: Este padrão de competência prepara o candidato a produzir juntas

soldadas de metais e ligas metálicas dissimilares para as indústrias
naval e petrolífera
Resumodos Resultados de 1. Distinguir, seleccionar metais e ligas metálicas

Aprendizagem : ferrosas e não ferrosas similares e dissimilares e
identificar áreas importantes de uso de materiais
dissimilares
2. Seleccionar métodos para juntar metais

dissimilares e soldar aço e alumínio usando
metais dissimilares pelos métodos
convencionais de soldadura

Título do Módulo: Soldar metais e ligas dissimilares por métodos convencionais de
soldadura
Distinguir, seleccionar metais e ligas metálicas ferrosas e não

Resultado deAprendizagem 1:
ferrosas similares e dissimilares e identificar áreas
importantes de uso de materiais dissimilares
Critérios de a) Identifica os metais dissimilares mais usados na indústria
Desempenho: metalo-mecânica
b) Explica a soldadura de metais dissimilares ferrosos e não

ferrosos
c) Selecciona ligas dissimilares para uma soldadura com junta

de qualidade
d) Identifica áreas de aplicação de materiais dissimilares

como: junção de peças de aço com as de alumínio na área
naval
Contexto de Aplicação: Soldadura de construções metálicas da Indústria naval,

Fluvial, soldadura de equipamento naval em docas (seca ou
flutuantes), Soldadura em barcos, navios, catamarans e
soldaduras em plataformas marítimas, petrolíferas e
estruturas metálicas dissimilares
Prova escrita e/ou oral para o candidato mostrar que pode

identificar, seleccionar, e aplicar ligas dissimilares de acordo
com o método de soldadura a aplicar

Título do Módulo: Soldar metais e ligas dissimilares por métodos convencionais de
soldadura
Resultado de Aprendizagem 2: Seleccionar métodos para juntar metais dissimilares e soldar

aço e alumínio usando metais dissimilares pelos métodos de
soldadura convencionais
Critérios de desempenho a) Escolhe os métodos de soldadura e seus parâmetros para

junção de aço e alumínio usando metais dissimilares
b) Ajusta o equipamento de soldadura de acordo com as juntas a

soldar
c) Solda aço e alumínio usando os métodos convencionais de

soldadura
d) Usa técnicas de brassagem para soldar ligas ferrosas e não

ferrosas dissimilares
e) Evita defeitos de soldadura e observa as regras de Higiene e

Segurança no Trabalho
Contexto de Aplicação Soldadura de construções metálicas da Indústria naval, Fluvial,

soldadura de equipamento naval em docas (seca ou flutuantes),
Soldadura em barcos, navios, catamarans e soldaduras em
plataformas marítimas, petrolíferas e estruturas metálicas
dissimilares
Prova prática e teórica para o candidato demonstrar a soldadura

de metais e ligas dissimilares como aço com alumínio usando
métodos convencionais de soldadura, selecciona os métodos
mais adequados de soldadura convencionais

NOTASDE SUPORTE
Propósito: Este Módulo prepara o candidato a produzir juntas soldadas de metais e ligas metálicas
dissimilares para indústria naval, fluvial, em estruturas metálicas marítimas e em plataformas petrolíferas
marítimas.
As habilidades adquiridas nos Módulos anteriores serão de extrema importância para os resultados de
aprendizagem constantes neste Módulo uma vez que a soldadura de metais e ligas dissimilares
dependendo do caso, será efectuada por um método de soldadura convencional.
Como nos Módulos anteriores os materiais didácticos terão um papel fundamental para melhorar o
ambiente de aprendizagem dos formandos. Por isso os cartazes, maquetas, ilustrações de processos de
soldadura, preparação das juntas e amostras de peças soldadas trarão vantagens ao processo. Para
além do contexto local será necessário efectuar visitas de estudo em estaleiros navais, docas (seca e
flutuantes) onde seja possível um contacto com meios marítimos, fluviais e aquáticos.
Resultados de Aprenizagem 1 a 2:
Para obter os resultados desejados os educandos deverão com uma ficha de apoio com detalhes sobre
o princípio da soldadura com metais dissimilares, a sua aplicação, os materiais usados para o processo
de soldadura e do equipamento a ser usado. As condições de higiene e segurança no trabalho, o
vestuário, e os objectos de protecção são obrigatórios.
Os Resultados de Aprendizagem deste Módulo serão avaliados de forma integrada com fichas de
trabalho que cobrem todos os resultados de aprendizagem 1 a 2 associando questões de ordem teórica
e prática

Progressão
Os formandos que tenham frequentado o Módulo com sucesso poderão progredir para o Módulo
seguinte.
Referências:
3. Módulo: experiência de Trabalho 2


7.6 Executar o corte automático de materiais ferrosos e não
ferrosos
Título do módulo: Executar o corte automático de materiais ferrosos e não

ferrosos
Código do módulo M-ENG-03-5-006-1
Data de validação Outubro de 2011
Nível do QNQP 5
Valor de Créditos : 5
Condições de Acesso: Qualquer candidato que tenha concluído com sucesso o nível 4
de Mecânica de Construções Metalicas ou equivalente
Introdução do Módulo: Este módulo mdestina-se a conferir habilidades para executar o

corte de metais ferros e não ferrosos usando tecnologias
modernas de corte
Aprendizagem:
1. Distinguir metais ferrosos de não ferrosos e

identificar métodos para o seu corte
2. Descrever o equipamento de corte por oxicorte

usando pantógrafos, plasma e por jacto de água
3. Cortar metais ferrosos e não ferrosos usando

pantógrafo e por jacto de água

Título do Módulo: Executar o corte automático de materiais ferrosos e não ferrosos
Resultado de Aprendizagem 1: Distinguir metais ferrosos de não ferrosos e identificar

métodos para o seu corte
Critérios de desempenho a) Descreve e distingue metais ferrosos de não ferrosos
b) Identifica os tipos de materiais cortáveis por pantógrafo,

plasma e jacto de água
Contexto de Aplicação: Trabalhos de corte em indústrias metalomecânicas ligeiras,

produção em massa, serie e indústria pesada.
Evidências requeridas: Prova escrita e/ou oral para o candidato: descrever os metais
ferrosos e não ferrosos e detalhar os os processos de corte
por pantógrafo, plasma e jacto de água

Título do Módulo: Executar o corte automático de materiais ferrosos e não ferrosos
Resultados de Aprendizagem 2: Descrever o equipamento de corte por pantógrafo, plasmae

jacto de água
a) Explica o equipamento, aplicação e importância do processo de corte

por jacto de água
b) Descreve o equipamento, aplicação do processo de corte por

pantógrafo
c) Descreve o equipamento, aplicação do processo de corte com

plasma com comando CNC
Contexto de Aplicação: Trabalhos de corte em indústrias metalomecânicas ligeiras, produção

em massa, seriem e industria pesada.
Evidências requeridas: Prova oral e /ou escrita para o candidato analisar o

funcionamento do equipamento de corte por plasma, ,
pantógrafo e jacto de água

Título do Módulo: Executar o corte automático de materiais ferrosos e não
ferrosos
Resultados de Aprendizagem 3: Cortar metais ferrosos usando pantógrafo
Critérios de Desempenho a) Faz o corte de metais ferrosos com ajuda do pantógrafo.
b) Produz desenhos para execução do corte usando o pantógrafo
c) Observa os procedimentos de higiene e segurança no trabalho
Contexto de Aplicação Trabalhos de corte em indústrias metalomecânicas ligeiras, produção

em massa, seriem e industria pesada.
Prova prática, escrita e/ou oral para o candidato provar que:
a) Faz o corte de metais ferrosos com ajuda do

pantógrafo.
b) Produz desenhos para execução do corte usando o

pantógrafo
c) Observa os procedimentos de higiene e segurança no

trabalho

NOTASDE SUPORTE
Propósito: Guião do Conteúdo e Contexto: O candidato habilita-se a realizar o corte de metais ferros
e não ferrosos usando tecnologias modernas de corte de metais como pantógrafo e produzir dispositivos
para mecanização do processo de corte
Guião do Conteúdo e Contexto
As habilidades neste Módulo serão o reflexo dos conteúdos teóricos e práticos adquiridos nos Níveis 3 e
4 assim como nos Módulos anteriores, como nos processos de corte com maçarico e corte a arco
eléctrico.
O corte automático e mecanizado permitem alcançar uma economia de tempo e consequentemente o

aumento da produtividade dos processos de corte de metais.
Para que o processo de aprendizagem seja bem sucedido há necessidade de apetrechar a sala de aulas
ou oficina com cartazes que ilustram vários processos de corte, exemplos de manipulação correcta do
equipamento assim como peças cortadas por vários processos de corte.
Resultado de Aprendizagem 1 e 2:
Os materiais de ensino como fichas de apoio com detalhes do processo de corte de metais usando
diversas técnicas de corte, montagem e regulação do equipamento necessário, vestuário de protecção,
máscaras de vista, extractores para gases, anteparos e observação de normas de segurança e higiene
no trabalho
Neste resultado de aprendizagem as habilidades exigidas deverão ser práticas o que requer do formador
demonstrações de procedimentos e técnicas de corte continuadas.
O acompanhamento, correcção e aconselhamento durante o processo de aprendizagem deverá ser uma

prática constante.

Referências:

11. http://pt.esab.net/pt/pt/education/processos.cfm acessado a 17 de Agosto de 11
12. Introdução aos processos de soldagem, Paulo J. Modensi, Paulo Villani, Belo Horizonte,
Fevereiro de 2006

7.7 Executar o projecto de construções metálicas de aço rebitadas
Executar o projecto de construções metálicas rebitadas de

Título do Módulo: aço
Código do Módulo: M-ENG-04-5-006-1
Nível QNQP: 5
Valor de Créditos: 6
Mecânica de Estruturas Metálicas ou equivalente.
Introdução do Módulo: O presente padrão de competência habilita o candidato a projectar

e produzir, reparar e restaurar uniões permanentes de
construções metálicas por rebitagem
Resumo dos Resultados de

Aprendizagem: 1. Distinguir os métodos de rebitagem e tipos de juntas
rebitadas
2. Calcular e projectar estruturas metálicas rebitadas de

chapas e de perfis
3. Preparar as operações de fabricação da estrutura

rebitada
4. Fazer o acabamento de peças
5. Montar estruturas metálicas através da ligação por rebites


Executar o projecto de construções metálicas rebitadas de aço
Título do Módulo:
Resultado de Aprendizagem1: Distinguir os métodos de rebitagem e tipos de juntas rebitadas
a) Descreve a essência dos métodos de rebitagem a frio e a

quente
b) Identifica as juntas rebitadas a topo e sobrepostas
c) Classifica as juntas com uma ou duas cobre juntas
d) Descreve o trabalho de rebites na junta em trabalho ao

cisalhamento e trabalho a mutilação das superfícies dos
orifícios por rebites
Contexto de aplicação: Trabalhos de manutenção em pontes metálicas de aço antigas e

construções metálicas de transportadores em edifícios industriais e
no geral
Prova escrita ou oral para o candidato provar:

c) Que sabe descrever os métodos os métodos de rebitagem
a frio e a quente
d) Caracterizar as juntas a topo, sobreposta, com uma e com

duas cobre juntas
e) Sabe descrever o trabalho dos rebites ao cisalhamento e a

mutilação das superfícies dos orifícios por rebites

Título do Módulo:
Resultado de Aprendizagem 2: Calcular e projectar estruturas metálicas rebitadas de chapas

e de perfis
a) Descreve as exigências de exploração de acordo com o

Critérios de desempenho: objectivo da respectiva construção, ter resistência ,
estabilidade, e a rigidez necessárias
b) Escolhe o diâmetro dos rebites em função da compacidade da

estrutura (perfis em L, T, U, e chapas de aço, perfis em duplo
T e perfis utilizados na construção moderna) e volume de
trabalho necessário para sua fabricação
c) Calcúla os rebites ao cisalhamento e à mutilação
d) Calcúla os rebites a tracção (ruptura da cabeça do rebite)
e) Calcúla a disposição dos rebites para garantir a resistência e a

melhor transmissão de esforços de um elemento para outro
Contexto de Aplicação: Trabalhos de manutenção em pontes metálicas de aço antigas e

construções metálicas de transportadores em edifícios industriais
e no geral
Evidências requeridas: Prova escrita e/ou oral para o candidato mostrar que pode:
descrever as exigências de exploração de acordo com os
objectivos das construções metálicas; resistência, estabilidade e
rigidez necessárias.

Título do Módulo:
Resultado de Aprendizagem 3: Preparar as operações de fabricação da estrutura rebitada
a) Escolhe o metal laminado
b) Desempena o material nos rolos ou nas prensas especiais
c) Corta o metal (peça bruta)
d) Prepara os padrões e faz marcação ou seja transferência de

dimensões necessárias para o trabalho do padrão para as
respectivas peças
Contexto de aplicação: Trabalhos de manutenção em pontes metálicas de aço antigas

e construções metálicas de transportadores em edifícios
industriais e no geral
Prova teórica e demonstração prática para o candidato mostrar

que: sabe seleccionar os metais, desempenar o material em
uso para fabricação, cortar e produzir padrões.

Título do Módulo:
Resultado de Aprendizagem 4: Fazer o acabamento de peças
a) Executa as operações de traçagem

b) Corta o metal pelo método de oxicorte ou através de uma
tesoura
c) Faz a abertura de furos mediante a ajuda das máquinas de

puncionar e perfurar
d) Fresa as peças e faz o acabamento das arestas,

desempena e encurva em casos de necessidade

e no geral
Prova teórica e demonstração prática para o candidato mostrar

que: sabe cortar o metal com ajuda da tesoura e maçarico,
puncionar peças para execução de furos, chanfrar chapas

Título do Módulo:
Resultado de Aprendizagem 5: Montar estruturas metálicas através da ligação por rebites
a) Monta as estruturas metálicas e aplica rebites na construção

Critérios de desempenho: metálica
b) Faz o controlo de qualidade das juntas rebitadas
c) Aplica na construção metálica rebitada o tratamento

anticorrosivo (pintura)

e no geral .
Evidências requeridas: Prova prática e / ou escrita para o candidato demonstrar que

pode montar estruturas metálicas rebitadas, controlar a
qualidade das juntas rebitadas e aplicar na construção metálica o
tratamento anticorrosivo.

NOTAS DE SUPORTE
Número de Horas do Módulo
Número de Horas do presente Módulo é de 60 horas. Repartidas em porções aproximadas de 20 horas

para os resultados de aprendizagem 1, 2, 3 e 4 e de 40 horas para o resultado de aprendizagem 5.
Objectivo
As habilidades básicas para executar projectos são transmitidas aos candidatos nos níveis anteriores 3
e 4, através projectos de estruturas metálicas do tipo vigas, asnas, pilares tais habilidades são
aprofundadas no nível profissional 5 – aprofundamento de interpretação, leitura, elaboração de
desenhos de conjuntos de construções metálicas em chapas de diversos tipos, com o objectivo de
facilitar construção e instalação destas estruturas.
Directiva sobre o Conteúdo e Contexto
Neste módulo, os candidatos usam uma sala de aulas técnicas teóricas para componentes técnicas e
sala de informática para a concepção de projectos.
As aulas práticas decorrem numa oficina específica curso de construções metálicas com um
complemento feito nas empresas durante os estágios
Neste resultado o candidato deve adquirir habilidades para distinguir os métodos de rebitagem , tipos de
juntas rebitadas, descrever o trabalho dos rebites em função dos esforços.
Com o resultado de aprendizagem 2 o candidato desenvolve habilidades para dimensionar a estruturas

metálicas rebitadas de chapas e diversos tipos de perfis cujas exigências são de acordo com os
objectivos das respectiva construções.
Com o resultado de aprendizagem o candidato desenvolve habilidades que tem a ver com processo da
preparação para a fabricação de estruturas rebitadas com ênfase na selecção dos materiais, operações
preliminares assim como a preparação dos padrões para a fabricação das estruturas.
Resultado de Aprendizagem 4 e 5
Com o resultado de aprendizagem 4 e 5 o candidato desenvolve habilidades para operações de

traçarem, corte, fresagem, montagem, controlo de qualidade da junta rebitada assim como aplicar o
tratamento anticorrosivo nas estruturas metálicas.
Metodologia de Avaliação

O leccionamento deste módulo pode ser organizado de modo que o Resultado de Aprendizagem 1 seja
concluído primeiro, seguindo-se o Resultado de Aprendizagem 2. Deste modo, as avaliações dos
Resultados de Aprendizagem devem ser feitas logo após o término de cada fracção da aprendizagem.
Resultado de Aprendizagem 1 e 2:
A avaliação destes resultados de aprendizagem é oral e escrita, sendo realizada numa sala de aulas
comum. É necessário formular questões de resposta individual escrita para este resultado de
aprendizagem
Resultado de Aprendizagem 3, 4, 5:
A avaliação deste resultado de aprendizagem é oral e prática e é realizada nas oficinas da

especialidade. Exige-se avaliação contínua durante as aulas teóricas e de todo o trabalho prático
realizado.
São necessárias fichas de controlo para as observações realizadas para todos os critérios de
desempenho para assegurar que o nível exigido de competência seja alcançado.
Progressão
A aprovação neste módulo habilita o candidato a frequentar módulos seguintes.
Referências
1. “Manual de Elaboração de Módulos Curriculares” – PIREP – Moçambique, 1ª Edição, Junho

2008
Direitos de Autor
Direitos autorais: © PIREP 2011
Este módulo é propriedade do PIREP. É elaborado para a formação na fase piloto do PIREP.
Não poderá ser utilizado para nenhum outro propósito sem o consentimento expresso do
Director do PIREP.

7.8 Produzir elementos de construções metálicas pelo processo de
Título do Módulo: Produzir elementos de construções metálicas pelo processo de

Nível do QNQP: 5
Introdução do Módulo: Este padrão de competência prepara o candidato para um perfil de saída
que lhe habilita a produzir peças usando processos de deformação
plástica
Resumo de Resultados 1. Classificar os processos de modificação de forma em primários e

secundários
De Aprendizagem
2. Preparar o equipamento para calandragem, quinagem mecânica,
quinagem e dobragem manual assim como distinguir seus
componentes.
3. Calandrar chapas para construção de reservatórios, tanques,

esferas e tubos de grande diâmetro
4. Quinar e dobrar mecânica e manualmente chapas e tubos de

vários diâmetros respectivamente

Título do Módulo: Produzir elementos de construções metálicas pelo
processo de enformação plástica (calandragem,
quinagem e dobragem)
Classificar os processos de modificação de forma

Resultados de Aprendizagem 1:
em primários e secundários
Critérios de Desempenho a) Classifica os processos primários (transformação de

matéria prima) em laminagem, trefilagem, estiragem
e extorsão
b) Classifica os processos secundários (processos de
fabrico) em dobragem (calandragem, quinagem
mecânica, quinagem manual e dobragem manual),
estampagem, forjamento e fundição
Contexto de Aplicação Construções metálicas de reservatórios, condutas tubulares,

gasodutos e oleodutos e fabricação de tubos de grande
diâmetro
Prova escrita ou oral para o candidato provar que:

a) Pode classificar os processos primários (transformação
Evidências requeridas de matéria prima) em laminagem, trefilagem, estiragem
b) Secundários de enformação (processos de fabrico) em
dobragem (calandragem, quinagem mecânica,
quinagem manual e dobragem manual), estampagem,
forjamento e fundiçã

Resultado de Aprendizagem 2: Preparar o equipamento para calandragem, quinagem mecânica,

quinagem e dobragem manual assim como distinguir seus
componentes.
a) Selecciona para cada processo de enformação o equipamento

apropriado
b) Regula a calandra mecânica ou manual em função do diâmetro
e espessura da peça
c) Regula a quinadeira mecânica ou manual em função da
espessura da chapa
d) Prepara as peças para o processo de dobragem manual a
quente ou frio

gasodutos e oleodutos e fabricação de tubos de grande diâmetro
a) Descrever os componentes da calandra mecânica e manual,

quinadeira mecânica e manual e dobrador de chapas e de tubos
b) Preparar o equipamento para calandrar, quinar e dobrar peças.

Resultado de Aprendizagem 3: Calandrar chapas para construção de reservatórios, tanques,

esferas e tubos de grande diâmetro.
a) Calcula o perímetro do reservatório, tanque, esfera ou tubo

b) Determina a quantidade de chapas a calandrar
c) Determina o arco, a folga para a chapa e calandra as chapas

gasodutos e oleodutos e fabricação de tubos de grande diâmetro
Evidências requerias:
Calcular o perímetro das peças, a quantidade de material

necessário, determinar a folga e calandrar chapas de aço de
diferentes espessuras

Quinar e dobrar mecânica e manualmente chapas e

Resultado de Aprendizagem :4
tubos de vários diâmetros respectivamente .
a) Calcula o comprimento total da chapa ou dos tubos a

dobrar ou quinar.
b) Calcula o coeficiente de redução do comprimento em

função da deformação
c) Executa a traçagem e ajustamento das peças, quinar e

dobrar a frio ou quentes elementos de construções
metálicas

gasodutos , oleodutos e fabricação de tubos de grande diâmetro
Prova prática, escrita e/ou oral para o candidato: quinar chapas e
dobrar tubos de vários diâmetros de acordo com o desenho.

NOTAS DE SUPORTE
Propósito: Este padrão de competência prepara o candidato para um perfil de saída que lhe habilita a
produzir peças usando processos de deformação plástica
As habilidades adquiridas neste Módulo são de extrema importância para os processos de fabricação
de fabricação de elementos de tubagem de grande diâmetro, condutas, oleodutos, gasodutos, caldeiras,
silos, tanques de agua, esferas e outras infra-estruturas que obtidas por deformação.
A sala de aulas deverá estar apetrechada com o material de apoio como cartazes com ilustrações
contendo formas correctas de representar de execução dos vários processos de enformação.
e prática
Progressão
seguinte.
Referências:
2. Manual sobre o desenvolvimento e Registo de Unidades de Competência, PIREP,

2008

7. DE CAMPOS, Frederico Oioli. Desenho Técnico.2001
8. Casaca, João; Matos, João, Baio, 2000 Lisboa: Lidel- Edições Técnicas

7.9 Executar o projecto de construção e montagem de invólucros de
aço
Título do Módulo: Executar o projecto de construção e montagem de invólucros de

aço

5
Nível do QNQP:
8
Valor de créditos
Condições de Acesso: Mecânica de Construções Metalicas ou equivalente
Introdução do Módulo: Este padrão de competência prepara o candidato a projectar, construir

e montar construções metálicas do tipo reservatório, tanque,
gasómetros, chaminés e tubos de grande diâmetro partindo do
desenho de um projecto.
de Aprendizagem 1. Planificar e preparar, actividades de construção duma

estrutura de chapas (invólucro de aço)
2. Esboçar um invólucro de aço tal como um reservatório,

gasómetro, tremonha e tubos de grande diâmetro
3. Preparar e construir os elementos básicos do

reservatório cilíndrico de chapas de aço
4. Seleccionar e instalar o equipamento de içamento e

montagem de elementos transportáveis
5. Juntar por meio de soldadura os elementos

transportáveis do fundo, da parede e do telhado do
reservatório

Título do Módulo: Executar o projecto de construção e montagem de invólucros de
aço
Planificar e preparar, actividades de construção duma

estrutura de chapas (invólucro de aço)
a) Planifica as actividades a desenvolver e dá sua

Critérios de desempenho sequência
b) Distingue os invólucros de aço em reservatórios de
alta e baixa pressão, reservatórios cilíndricos,
esféricos e verticais, reservatórios de tecto flutuante,
gasómetros de alta e baixa pressão, gasómetros
cilíndricos e esféricos, gasómetros húmidos e secos,
tremonha, estruturas especiais da indústria
metalúrgica, química e tubos de grandes diâmetros
Construção de estruturas em chapas de aço (tanques,
reservatórios, gasómetros, tremonha, chaminés, estruturas
especiais e tubos de grandes diâmetros)
Prova oral e prática em que o candidato pode provar que:
a) Planifica as actividades de construção duma estrutura

de chapas de aço
b) Distingue os invólucros de aço em reservatórios ( de alta

e baixa pressão, verticais, cilíndricos e esféricos);
gasómetros (de alta e baixa pressão, húmidos e secos,
cilíndricos e esféricos), tremonhas, tubos de grandes
diametros e estruturas especiais

Título do Módulo: Executar o projecto de construção e montagem de invólucros de aço
Esboçar um invólucro de aço tal como um

reservatório, gasómetro, tremonha e tubos de
grande diâmetro
a) Esboça o projecto usando meios gráficos convencionais e
faz aplicação em CAD
b) Aplica a simbologia convencional no desenho de
elementos de ligação soldados, roscados e rebitados
c) Usa convenções na produção do desenho de fabrico e de
montagem assim como a extensão de cotagem
(tolerâncias dimensionais, ajustamentos, tolerâncias de
forma e de posição, rugosidade superficial
d) Prepara a lista de peças para os desenhos de montagem

Eevidências requeridas
Prova oral e prática em que o candidato demonstra que
pode:
a) Projectar uma estrutura de chapa de aço usando meios

gráficos convencionais e pode fazer aplicação em CAD;
b) Aplicar a simbologia convencional no desenho de
elementos de ligação
c) Usar a convenções nos desenhos de fabrico e de
montagem e aplicar a extensão de cotagem
d) Preparar a lista de peças do desenho de montagem

Título do Módulo: Executar o projecto de construção e montagem de invólucros
aço
Resultado de Aprendizagem 3: Preparar e construir os elementos básicos do reservatório

cilindrico de chapas de aço
Critérios de desempenho a) Dimensiona a espessura mínima do fundo e da parede do

reservatório (verificação geral da resistência da estrutura
de chapas solicitadas a forças axiais e forças anulares
devido a acção da pressão hidrostática)
b) Dimensiona o telhado do reservatório tendo em
conta(cargas orientadas para dentro do reservatório-
vacuo e peso do reservatio;Cargas orientadas para fora,
pressão do vapor
c) Aplica o método de enrolamento(junção de chapas por
soldadura para formar elementos transportáveis até ao
local da montagem) na construção do fundo e da parede
do reservatório.
d) Calandra as chapas soldadas e forma rolos transportáveis
da parede e do fundo do reservatório
e) Corta as chapas e junta os elementos do telhado
Contexto de Aplicação Construção de estruturas em chapas de aço (tanques,

Prova oral, escrita e prática em que o candidato demonstra

que pode: dimensionar os elementos básicos do reservatório,
aplicar métodos modernos na construção de reservatórios,
calandrar, soldar e preparar as chapas para a construção do
reservatório

Título do Módulo: Executar o projecto de construção e montagem de
invólucros de aço
Resultado de Aprendizagem 4: Seleccionar e instalar o equipamento de içamento e

montagem de elementos transportáveis
Critérios de desempenho a) Selecciona o equipamento usado para a montagem dos

reservatórios entre as gruas e guindastes
b) Instala a grua e analisa as condições de equilíbrio da grua
caracterizadas pelo momento de tombamento (altura máxima
da estrutura, determinação da carga máxima a içar, melhor
localização da grua que deve ficar o mais próximo possível
do centro de gravidade da estrutura, o maior raio de
operação que deve cobrir toda a projecção da obra, o maior
momento de tombamento dado por: CargaxRaio
c) Instala o guindaste e analiza as condições de equilíbrio do
guindaste caracterizadas pelo momento de tombamento por
acção da carga (Raio de Operação determinado pelo
comprimento e angulo a lança, capacidade do guincho,
capacidade máxima da carga)
Construção de estruturas em chapas de aço (tanques, reservatórios,

gasómetros, tremonha, chaminés, estruturas especiais e tubos de
grandes diâmetros)
Prova oral, escrita e prática em que o candidato
demonstra que pode seleccionar e instalar o
equipamento de içamento de elementos transportáveis
de forma correcta

Título do Módulo: Executar o projecto de construção e montagem de
invólucros de aço
Resultado de Aprendizagem 5: Juntar por meio de soldadura os elementos

transportáveis do fundo, da parede e do telhado do
reservatório
Critérios de desempenho a) Desenrola os elementos transportáveis do fundo e

ajusta os de acordo com o desenho de detalhes do
reservatório
b) Aplica a soldadura por arco eléctrico manual ou
automática
c) Desenrola e ajusta os elementos transportáveis da
parede de acordo com o desenho de fabrico do
reservatório
d) Faz a ligação por soldadura dos elementos da parede
do reservatório
e) Junta chapas com 2,5...3mm de espessura colocadas
numa ossatura em forma de prancha esférica para
formar o telhado
Prova oral, escrita e prática para o candidato provar que pode:
Desenrolar , ajustar e soldar os elementos transportáveis do
fundo, parede, e telhado com o apoio do equipamento de içar
a carga
NOTAS DE SUPORTE

Propósito: Este padrão de competência prepara o candidato a projectar, construir e montar construções
metálicas do tipo reservatório, tanque, gasómetros, chaminés e tubos de grande diâmetro partindo do
desenho de um projecto.
Neste módulo a aprendizagem dos conteúdos programáticos práticos são efectuados com
ajuda dum sistema CAD, equipamentos de içar a carga e o local de montagem pode ser no campo de
acordo com o projecto, o que sugere logo a partida que este módulo seja leccionado em coordenação
com as empresas com meios disponíveis.
.A sala de aulas deverá estar apetrechada com o material de apoio como cartazes com ilustrações
contendo formas correctas de representar vistas, vistas auxiliares, vistas de pormenor, elementos de
máquinas, peças, invólucros, tanques, reservatórios, chaminés, parâmetros de vários aspectos
relacionados com o desenho, rugosidade, tolerância, cortes, secções, representação de roscas, tabelas
para a escolha de chavetas, símbolos de soldadura, parâmetros de rugosidade, tolerâncias e
ajustamentos e de todos outros aspectos que melhoram o desempenho do formando na escola
relacionados com o projectos, invólucros de aço, equipamento de elevação e outros aspectos de
montagem.
e prática
Progressão
seguinte.

Referências:

7. (BTEP) DE CAMPOS, Frederico Oioli. Desenho Técnico.2001
8. Casaca, João; Matos, João, Baio, 2000 Lisboa: Lidel- Edições Técnicas

7.10 Aplicar técnicas de melhoramento da resistência a fadiga e
tratamento anticorrosivo nas construções metálicas
Título do Módulo Aplicar técnicas de melhoramento da resistência a fadiga e

Nível do QNQP: 5
Valor de crédito 5

Introdução do Módulo: Este padrão de competências prepara os formandos a aplicar técnicas de

melhoramento da resistência a fadiga e tratamento anticorrosivo de
de Aprendizagem
1. Aplicar técnicas de melhoramento em construções metálicas

aparafusadas e rebitadas
2. Executar técnicas de melhoramento em construções metálicas
3. Efectuar protecção anticorrosiva em construções metálicas por

metalização
4. Praticar protecção anticorrosiva em construções metálicas por

pintura

Título do Módulo: Aplicar técnicas de melhoramento da resistência a fadiga e tratamento
anticorrosivo em construções metálicas
Resultado de Aprendizagem 1: Aplicar técnicas de melhoramento em construções metálicas

aparafusadas e rebitadas
a) Realiza uma inspecção nas ligações de parafuso, detecta as falhas e

elimina-as através dum novo aperto
b) Faz avaliação profunda em caso de afrouxamento constante dos

mesmos parafusos e executa um reforço estrutural ou aplica parafusos
de alta resistência se tal for necessário para evitar a ruína por fadiga
c) Faz inspecção nas ligações por rebite, detecta as falhas e elimina as

por substituição ou reparação
Construções metálicas da indústria metalomecânica (máquinas de

elevação e transporte), construção civil, edifícios industriais de estruturas
metálicas, pontes de estruturas metálicas e construções navais
Prova escrita, prática e ou/oral para o candidato mostrar que e capaz de:
Eevidências requeridas
Inspeccionar as estruturas metálicas de ligações por parafuso e rebite,
detectar as falhas, corrigir as anomalias e executar o reforço estrutural
em casos de necessidade

Título do Módulo: Aplicar técnicas de melhoramento da resistência a fadiga e
Resultado de Aprendizagem 2: Executar técnicas de melhoramento em construções metálicas

soldadas
a) Modifica a forma do entalhe do cordão de soldadura para reduzir a

concentração de tensões por (afogamento do pé com disco
abrasivo, afogamento a mó ou com lima, afogamento a mó ou com
lima, acabamento suplementar no cordão com processos TIG ou
Plasma, usar eléctrodos especiais)
b) Aplica técnicas de introdução de tensões residuais de compressão

no entalhe (martelagem superficial, martelagem superficial, pré
esforçamento, compressão localizada, aquecimento localizado
c) Protecção do cordão de soldadura da acção da atmosfera ou de

meios corrosivos através do uso de revestimento, filmes
oleofóbicos e óleo de parafina
Contexto de Aplicação Construções metálicas da indústria metalomecânica (máquinas de

elevação e transporte), construção civil, edifícios industriais de
estruturas metálicas, pontes de estruturas metálicas e construções
navais
Prova prática e ou/oral para o candidato mostrar que e capaz de

a) Demonstrar a redução da concentração de tensões usando o
afogamento com disco abrasivo e lima, acabamento suplementar
no cordão com TIG ou plasma e eléctrodos especiais
b) Aplicar técnicas de introdução de tensões por martelagem,

granalhagem superficiais, aquecimento e compressão local
c) Utilizar técnicas de protecção do cordão da acção da atmosfera ou

meios corrosivos

Resultado de Aprendizagem 3: Efectuar protecção anticorrosiva em construções metálicas por

metalização
Critérios de desempenho a) Classifica a corrosão em uniforme, por placas, alveolar,

puntiforme, intergranular, intergranular e transgranular
b) Executa a decapagem mecânica usando abrasivos ou areia

(poeiras contendo silia), escória de cobre
c) Realiza a decapagem química
d) Aplica a técnica de decapagem com lixa e escova de aço
e) Desengordura as peças por métodos químicos e electroquímicos
f) Aplica a metalização a frio e a quente (galvanização) com a

micrografia de revestimento ETA, Zeta, Delta e substrato de aço
de acordo com as normas europeias prEN1090
Contexto de Aplicação Construções metálicas da indústria metalomecânica (máquinas de

navais
Evidências requeridas Prova prática e /ou teórica para o candidato demonstrar: a aplicação
da metalização e decapagem química, mecânica, lixagem e
desengorduramento

Praticar protecção anticorrosiva em construções metálicas por

pintura
Critérios de desempenho a) Leva a cabo actividades de decapagem
b) Efectua a pintura primária de protecção e primária de

adesão
c) Realiza a pintura de acabamento segundo as normas
Construções metálicas da indústria metalomecânica (máquinas de

navais
Prova prática e /ou teórica para o candidato demonstrar que pode

aplicar a pintura primária e de acabamento

NOTAS DE SUPORTE
Horas normativas de aprendizagem: 50horas
O PIREP atribuiu50 horas período estimado para o candidato alcançar os padrões definidos para esta
competência
Propósito: Guião do Conteúdo e Contexto: Este padrão de competências prepara os formandos a

aplicar técnicas de melhoramento da resistência a fadiga e tratamento anticorrosivo de construções
Os Resultados de Aprendizagem deste Módulo serão avaliados tendo em conta os critérios de
desempenho das aprendizagens referentes a actividades decorridas nas aulas teoricas e práticas.
Progressão
Os formandos que tenham frequentado o Módulo com sucesso poderão progredir .
Referências:


7.11 Executar uma embalagem metálica de alumínio e aço
Executar uma embalagem metálica de alumínio e aço

Título do Módulo:
Código do Módulo: M-ENG-04-5-006-1
Nível QNQP: 5
Valor de Créditos: 6
Mecânica de Estruturas Metálicas ou equivalente.
Introdução do Módulo: O presente padrão de competência habilita o candidato a Executar

uma embalagem metálica de alumínio e aço para alimentos.
Resumo dos Resultados de

Aprendizagem: 1. Classificar os materiais e tipos de embalagens metálicas
usados na sua fabricação.
2. Formar o corpo da lata
3. Controlar a qualidade da folha metálica

Executar uma Embalagem Metálica de Alumínio e Aço
Título do Módulo:
Resultado de Aprendizagem1: Classificar os materiais e tipos de embalagens metálicas

usados na sua fabricação
a) Descreve a composição e vantagens do uso da folha-de-

Critérios de desempenho: flandres quente
b) Enumera a composição da folha de alumínio
c) Lista as vantagens da, aplicação do uso do revestimento

orgânico
d) Distingue embalagens de três peças, com costura no corpo da

lata e duas tampas (tampo e fundo)
e) Descreve embalagens com duas peças
Contexto de aplicação: Indústria de produção de embalagens metálicas de alumínio e aço

para alimentos.
Prova ou oral para o candidato provar: que pode descrever o tipo

Evidências requeridas: de materiais usados para o fabrico de embalagens metálicas para o
alimento, tipos de revestimentos e de embalagens que se
produzem.

Executar uma Embalagem Metálica de Alumínio e Aço
Título do Módulo:
Resultado de Aprendizagem 2: Formar o corpo da lata
a) Corta as chapas metálicas de alumínio em discos na prensa

Critérios de desempenho: que também as transforma em copos
b) Estica as paredes externas através de uma prensa apropriada

e forma o corpo da lata por embutimento (transformação de
uma folha plana ou pastilha metálica numa superfície com
forma determinada)
c) Aplica o revestimento interno orgânico
d) Molda o perfil da boca da lata para garantir o encaxe e

cravagem da tampa
Contexto de Aplicação: Indústria de produção de embalagens metálicas de alumínio e aço

para alimentos
Descrever o processo de fabricação da lata.

Executar uma Embalagem Metálica de Alumínio e Aço.
Título do Módulo:
Resultado de Aprendizagem 3: Preparar as operações de fabricação da estrutura rebitada
a) Determina a espessura pelo método directo (medição da

Critérios de desempenho: espessura com micrómetro manual de ponta esférica e
grau de precisão de 0,001mm) e pelo método de passagem
(baseado no peso, densidade e dimensões)
b) Determina a dureza superficial (com durómetro de dureza

Rockwel)
c) Analisa o verniz (Identificar, determinar a sua camada,

aderência, porosidade)
d) Determina a força de abertura da tampa através de um

dinamómetro
Contexto de aplicação: Indústria de produção de embalagens metálicas de alumínio e

aço para alimentos
Descrever os parâmetros de controlo de qualidade do processo
de fabricação de embalagens

NOTAS DE SUPORTE
Número de Horas do Módulo
Número de Horas do presente Módulo é de 60 horas. Repartidas em porções aproximadas de 10 horas

para o resultados de aprendizagem 1 e de 30 horas para o resultado de aprendizagem 2 e 20 para o
resultado de aprendizagem 3
Objectivo
Este módulo tem o objectivo habilitar aos formandos habilidades técnico teóricas e técnico práticas para
uma área que é cada vez mais crescente sob o ponto de vista de consumo e necessidade de reciclagem
e consequentemente um reaproveitamento racional do reciclado.
Directiva sobre o Conteúdo e Contexto
Neste módulo, os candidatos usam uma sala de aulas técnicas teóricas para componentes técnicas e
práticas nas empresas do ramo.
Neste resultado o candidato deve adquirir habilidades para distinguir e classificar o tipo de materiais
usados para fabricação de embalagens e tipos de embalagens e conhecer os componentes das
embalagens e vantagens dos revestimentos orgânicos.
Com o resultado de aprendizagem 2 o candidato desenvolve habilidades para formar o corpo da lata
através de uso de prensas apropriadas para o efeito por meio de embutimento.
Com o resultado de aprendizagem o candidato desenvolve habilidades que tem a ver com processo do
controlo da qualidade da embalagem metálica.
Metodologia de Avaliação
O leccionamento deste módulo pode ser organizado de modo que o Resultado de Aprendizagem 1 seja
concluído primeiro, seguindo-se o Resultado de Aprendizagem 2 e 3. Deste modo, as avaliações dos
Resultados de Aprendizagem devem ser feitas logo após o término de cada fracção da aprendizagem.
Resultado de Aprendizagem 1 , 2 e 3:
A avaliação destes resultados de aprendizagem é oral e escrita, sendo realizada numa sala de aulas ou
na empresa.
Resultado de Aprendizagem 3, 4, 5:

São necessárias fichas de controlo para as observações realizadas para todos os critérios de
desempenho para assegurar que o nível exigido de competência seja alcançado.
Progressão
A aprovação neste módulo habilita o candidato a frequentar módulos seguintes.
Referências

7.12 Planificar, supervisionar, verificar os processos de soldadura e
fazer o controlo de qualidade de juntas soldadas
Título do Módulo Planificar, supervisionar, verificar os processos de soldadura e fazer

o controlo de qualidade de juntas soldadas
Número do Módulo
M-ENG-03-5-009-1
Outubro de 2011
Nível do QNQP:
5
Valor de crédito
5
Requisitos de Entrada:
Introdução do Módulo: Este padrão de competências prepara os formandos em habilidades de

planificação, supervisão, coordenação dos processos de soldadura e fazer
o controlo de qualidade das juntas soldadas, saúde e segurança no
trabalho, optimização e documentação necessárias.
Resumo de Resultados 1. Planificar e preparar os processos de soldadura e actividades de

controlo de qualidade das juntas soldadas no sector
de Aprendizagem
2. Supervisionar e monitorar o desempenho dos processos de
soldadura do sector
3. Fazer o controle de qualidade de juntas soldadas e aplicar

procedimentos de higiene e segurança no trabalho

Título do Módulo: Planificar, supervisionar, verificar os processos de
soldadura e fazer o controlo de qualidade de juntas
soldadas
Resultado de Aprendizagem Planificar e preparar os processos de soldadura e

actividades de controlo de qualidade das juntas
1:
soldadas no sector
Critérios de desempenho a) Alista os processos de soldadura e actividades

de controlo de qualidade do sector
b) Faz provisão dos materiais necessários para a
soldadura
específico
f) Faz interpretação dos planos e programas
Contexto de Aplicação O contexto é na gestão de recursos humanos e

na determinação dos equipamentos,
consumíveis, materiais e ferramentas das
máquinas
Prova escrita e ou/oral para o candidato mostrar que e

capaz de:
a) Alista os processos de soldadura e actividades de
controlo de qualidade do sector
b) Faz provisão dos materiais necessários para a
soldadura
c) Identifica para cada actividade o soldador específico
f) Faz a interpretação dos planos e programas

Título do Módulo: Planificar, supervisionar, verificar os processos de soldadura e fazer o
Resultado de Aprendizagem 2: Supervisionar e monitorar o desempenho dos processos de

soldadura do sector
Critérios de desempenho a) Configura as máquinas para os processos desejados
b) Respeita os procedimentos de higiene e segurança no trabalho
c) Determina o início e sequência de cada actividade de soldadura
d) Faz o acompanhamento do processo
e) Analisa o produto final
Contexto de Aplicação Gestão de recursos humanos, materiais, equipamento, processo de

produção, consumíveis e ferramentas
a) Prova escrita e ou/pratica para o candidato: Configurar as máquinas

para os processos desejados
b) Fazer a monitoria dos processos de soldadura
c) Determinar o ciclo de duração de cada processo e avaliar o produto

final
d) Aplicar as normas de higiene e segurança no trabalho

Título do Módulo: Planificar, supervisionar, verificar os processos de soldadura e
fazer o controlo de qualidade de juntas soldadas
Resultado de Aprendizagem 3: Fazer o controlo de qualidade de juntas soldadas e aplicar

procedimentos de higiene e segurança no trabalho
Critérios de desempenho a) Faz o controlo de qualidade por raio x, líquidos penetrantes e

ultra-som
b) Aplica os padrões de segurança dos equipamentos de

protecção
c) Utiliza os padrões de limpeza e higiene no trabalho
d) Usa padrões de utilização do equipamento que garante a

qualidade esperada
Contexto de Aplicação Gestão de recursos humanos, materiais, equipamento,

processo de produção, consumíveis e ferramentas
Evidências requeridas Prova escrita e ou/pratica para o candidato provar: O

controlo de qualidade por raio x, líquidos penetrantes e
ultra-som
a) Aplicação dos padrões de segurança dos

equipamentos de protecção
b) A utilização dos padrões de limpeza e higiene no

trabalho
c) Usa padrões de utilização do equipamento que

garante a qualidade esperada

NOTAS DE SUPORTE
Horas normativas de aprendizagem:50horas
Propósito: Guião do Conteúdo e Contexto:
Este Módulo tem conteúdos de aprendizagem que requerem como formador individualidades com
experiencia comprovada em áreas de planificação, gestão, controle da qualidade total de projectos,
formadores de instituições de formação com experiencia relevante para moderação.
Resultados de Aprendizagem 1, 2 e 3:
Material de apoio com explicações e detalhes sobre os critérios de desempenho a, b, c, d, e, f .será uma
vantagem.
trabalho que cobrem todos os resultados de aprendizagem 1, 2 e 3 associando questões de ordem
teórica e prática
Progressão
seguinte.
Referências:

6. Materiais de amostra disponibilizados pelo departamento de Educação Profissional do Botswana
(DVET) do Programa de Ensino Técnico de Botswana (BTEP)
7. Castro, L. B. e Ricardo, M. M. C. (1992). Gerir o trabalho de projecto: Um manual para

professores e formadores. Lisboa: Texto Editora
8. Lock, Dennis, Project Management, 6th Ed., Gower, 1997

7.13 Adquirir experiência de trabalho em empresas industriais
Título do Módulo Adquirir experiencia de trabalho em empresas industriais

Nível do QNQP: 5
Valor de crédito 20
Requisitos de Entrada: Qualquer candidato que tenha concluído com sucesso o nível 4 de
Introdução do Módulo: Este padrão de competência forma os candidatos a praticar e consolidar

as competências adquiridas no Instituto de formação em empresas nas
condições reais e efectivas de trabalho com supervisão intermédia.
de Aprendizagem
1. Levar a cabo actividades específicas de soldadura
2. Anotar, e enquadrar obras a competências adquiridas
3. Praticar as normas procedimentos de higiene e


Título do Módulo: Adquirir experiencia de trabalho em empresas industriais
Resultado de Aprendizagem 1: Levar a cabo actividades específicas de soldadura
Critérios de Desempenho a) Pratica as habilidades técnicas, competências e

conhecimentos sobre matérias adquiridos no Instituto em
ambiente de trabalho empresarial
b) Adapta se a dinâmica de trabalho ajustada a exigências
específicas da empresa
c) Desempenha com zelo as suas obrigações individuais e
colectivas
Contexto de Aplicação Empresas da indústria metalomecânica, metalúrgica, naval,

refinarias, empresas mineiras, intra-estruturas ferroviárias,
aeronáutica, indústria ligeira e pesada ligada a processos
distintos de soldadura de produção e reparação de peças e
elementos de máquinas de alumínio, cobre, aços, e ferros
fundidos, usando métodos de soldadura por arco eléctrico
manual, soldadura a gás oxiacetilénica, Oxicorte, soldadura
MIG, MAG, TIG e aluminotermica.
Prova prática, escrita e/ou oral para o candidato demonstrar:

Habilidades técnicas práticas, competências e conhecimentos sobre
matérias adquiridos no Instituto em ambiente de Empresas da indústria
metalomecânica, metalúrgica, naval, refinarias, empresas mineiras,
intra-estruturas ferroviárias, aeronáutica, indústria ligeira e pesada
ligada a processos distintos de soldadura de produção e reparação de
peças e elementos de máquinas de alumínio, cobre, aços, e ferros
fundidos, usando métodos de soldadura por arco eléctrico manual,
soldadura a gás oxiacetilénica, Oxicorte, soldadura MIG, MAG, TIG e
aluminotermica.


Título do Módulo: Adquirir experiência de trabalho em empresas industriais
Resultado de Aprendizagem 2: Anotar e enquadrar obras a competências adquiridas
Critérios de desempenho a) Sintetiza diariamente as suas actividades de acordo com as suas

obrigações.
b) Detalha os processos de fabricação, produção e reparação da
sua empresa
c) Identifica as falhas e recomenda um desfecho funcional
Empresas da indústria metalomecânica, metalúrgica, naval, refinarias,

empresas mineiras, intra-estruturas ferroviárias, aeronáutica, indústria
ligeira e pesada ligada a processos distintos de soldadura de produção
e reparação de peças e elementos de máquinas de alumínio, cobre,
aços, e ferros fundidos, usando métodos de soldadura por arco
eléctrico manual, soldadura a gás oxiacetilénica, Oxicorte, soldadura
MIG, MAG, TIG e aluminotermica.

Título do Módulo: Adquirir experiência de trabalho em empresas industriais
Resultado de Aprendizagem 3: Praticar a higiene e segurança no trabalho
Critérios de desempenho a) Aplica as normas de higiene e segurança no trabalho
b) Monitora situações de emergência e de ocorrência de acidente e

colabora com soluções eficazes
Contexto de Aplicação Empresas da indústria metalomecânica, metalúrgica, naval, refinarias,

empresas mineiras, intra-estruturas ferroviárias, aeronáutica, indústria
ligeira e pesada ligada a processos distintos de soldadura de
produção e reparação de peças e elementos de máquinas de
alumínio, cobre, aços, e ferros fundidos, usando métodos de
soldadura por arco eléctrico manual, soldadura a gás oxiacetilénica,
Oxicorte, soldadura MIG, MAG, TIG e aluminotermica.
Evidências Prova escrita e/ou oral para o candidato demonstrar/apresentar:
a) A aplicação de procedimentos de normas de higiene e

b) Pormenores de situações de emergências e ocorrências

de acidentes sua colaboração e soluções eficazes
apresentadas

NOTAS DE SUPORTE
Horas normativas de aprendizagem: 200 horas
Este padrão de competência forma os candidatos a praticar e consolidar as competências adquiridas no

Instituto de formação em empresas nas condições reais e efectivas de trabalho com supervisão
intermédia.
Correspondente aos Resultados de Aprendizagem:
Os Resultados de Aprendizagem deste Módulo serão avaliados tendo em conta os critérios de

desempenho das aprendizagens 1, 2 e 3 referentes a actividades decorridas nas empresas associando
questões de ordem teórica e prática.
Progressão
Os formandos que tenham frequentado o Módulo com sucesso poderão ser submetidos ao exame final.

Referências:
2. Manual sobre o desenvolvimento e Registo de Unidades de Competência, PIREP,

2008


7.14 Executar o Projecto Integrativo
Título do Módulo
Executar Projecto integrativo
M-ENG-03-5-014-1
Número do Módulo
Outubro de 2011
5
Nível do QNQP:
10
Valor de crédito
Introdução do Módulo: O presente padrão de competência prepara os estudantes a seleccionar,

planear, organizar e executar um projecto com um mínimo de supervisão
De Aprendizagem
1. Compor o projecto do curso
2. Construir, testar e apresentar o projecto do curso

Título do Módulo: Projecto integrativo
Resultado de Aprendizagem 1: Compor o projecto integrativo
Critérios de desempenho a) Cria o plano do projecto integrativo, desenha os documentos

necessários e dimensiona o projecto
b) Avalia a sustentabilidade do projecto
c) Analisa os factores ergonómicos e a comodidade
Contexto de Aplicação Projecto integrando as habilidades práticas básicas dos

certificados profissionais do nível 3, 4 e 5.
Conteúdo do Projecto: relatório, parte gráfica do projecto
(desenho de montagem, de conjunto, de fabrico e de
concepção) Objecto (máquina, dispositivo mecânico ou
engenho) executado por um ou mais estudantes
Evidências requeridas Prova escrita para o candidato produzir relatórios, desenhos,

listas de materiais, listas de ferramentas, cálculos técnicos e
tipo de equipamento para executar o projecto do curso

Título do Módulo: Executar o projecto integrativo
Resultado de Aprendizagem 2: Construir, testar e apresentar o projecto integrativo
Critérios de desempenho a) Executa o projecto integrativo e testa o seu funcionamento

b) Considera a sustentabilidade económica, dimensional,
ergonómica e ambiental do projecto
c) Apresenta e defende o projecto
Contexto de Aplicação Projecto mecânico integrando as habilidades práticas básicas

dos certificados profissionais do nível 3, 4 e 5.
Conteúdo do Projecto: relatório, parte gráfica do projecto
(desenho de montagem, de conjunto, de fabrico e de
concepção) Objecto (máquina, dispositivo mecânico ou
engenho) executado por um ou mais estudantes
Prova prática para o candidato/s provar que é capaz de construir

um projecto integrativo num período determinado. O candidato
deverá testar o funcionamento e demonstrar segurança higiene
no trabalho. O candidato deverá explicar as características e
potencialidades técnicas do seu projecto

Horas normativas de aprendizagem: 100horas
candidato realizar o projecto dentro dos padrões definidos para esta competência
O presente padrão de competência prepara os estudantes a seleccionar, planear, organizar e executar

um projecto com um mínimo de supervisão
Referências:
1. Manual sobre a elaboração de Módulos curriculares, PIREP 2008

7. Castro, L. B. e Ricardo, M. M. C. (1992). Gerir o trabalho de projecto: Um manual para

professores e formadores. Lisboa: Texto Editora
8. Lock, Dennis, Project Management, 6th Ed., Gower, 1997

82-CV5 em Mecanica de Construcoes Metalicas

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Recursos Ferramentas e Consumíveis.

Textos de apoio e manuais para cada estudante.

1 ano de formação, com 2 semestres, 18 semanas por semestre, 32,5 horas

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Utilizar o Inglês para propósitos sociais,

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MECÂNICA DE CONSTRUÇÕES METÁLICAS - Nível 5 Página 9

Executar o projecto de construção e

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Descrição do nível de proficiência geral

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1. Apresentar um tema para

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Título da unidade de Utilizar o inglês para propósitos sociais, pessoais e profissionais

Descrição do Módulo de Competência: O candidato adquire competências de linguagem, a um nível

Área: Habilidades Genéricas Sub Área: Inglês

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MECÂNICA DE CONSTRUÇÕES METÁLICAS - Nível 5 Página 14

relevantes para a audiência e para a critérios de desempenho

a. O Candidato deve demonstrar a

a. O Candidato deve demonstrar a

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MECÂNICA DE CONSTRUÇÕES METÁLICAS - Nível 5 Página 15