PROJETO DE ENSINO - FEIRA DE TROCA

ENVOLVENDO EDUCAÇÃO FINANCEIRA

Aparecida Rodrigues da Silva1

Momentos – Aulas Descrição da Dinâmica Metodológica

1º Momento – 4 horas-aula
2º Momento – 4 horas-aula
3º Momento – 4 horas-aula
4º Momento – 4 horas-aula
5º Momento – 2 horas-aula
6º Momento – 2 horas-aula
7º Momento – 2 horas-aula
Reflexões a respeito de Educação Financeira
Conexões Interdisciplinares: Língua Portuguesa
Conexões Interdisciplinares: História
Conexões Interdisciplinares: Geografia
Expedição Investigativa – Visita ao Comércio da Cidade
Comparando Preços de Mercadorias
Sistematização do Conhecimento Matemático

ROTEIRO DAS ATIVIDADES

Abaixo, apresenta-se o roteiro das Atividades de Modelagem Matemática do Projeto de Ensino

“Feira de troca” envolvendo educação financeira elaborado para ser desenvolvido em sala de aula
com alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental II.
Primeiro Momento – Compreender porque é importante educar-se financeiramente
Imagem 1: Reflexões a respeito de Educação Financeira – 4 horas-aula

Fonte: https://www.terra.com.br/noticias/dino/entenda-a-importancia-da-educacao-
financeira,e4242aa7dff11142b46c00f43eb8e9851stik26e.html

PARTE I – A importância da Educação Financeira

Texto: Entenda a importância da educação financeira

Fonte: https://www.terra.com.br/noticias/dino/entenda-a-importancia-da-educacaofinanceira,e4242aa7
dff11142b46c00f43eb8e9851stik26e.html

Estar com as contas em dia e o caixa equilibrado, permitindo fazer novos investimentos ou
simplesmente ter uma situação confortável, é o desejo de muitas pessoas e empresários. Para atingir
esses objetivos não existe fórmula mágica: é preciso controle e conhecimento. Nesse ponto que entra a
importância da educação financeira, sem a qual pode ser difícil compreender quais pagamentos são
prioridades, como definir um fluxo de caixa e até mesmo como investir a sua poupança.
Ao contrário do que muitas pessoas imaginam, a educação financeira não consiste em apenas
cortar gastos e diminuir as despesas. Mas compreender quais as melhores ações que devem ser tomadas
_________________
1
Graduada em Matemática (UNEMAT) e Pedagogia (Faculdade Invest de Ciências e Tecnologia). Pós-graduada em
Educação de Jovens e Adultos (UNINA). Contato: rodriguescida028@gmail.com
para que você consiga ter uma segurança material para o futuro, seja na sua vida pessoal, seja com as
finanças do seu negócio.
Infelizmente, quando crianças, nós não costumamos ter acesso à educação financeira nas escolas
e o resultado é uma sociedade endividada, que não sabe lidar direito com seu dinheiro. Para se ter uma
ideia, de acordo com a Pesquisa de Endividamento e Inadimplência do Consumidor, em setembro de
2016, 63,2% das famílias brasileiras estavam endividadas.
Esse é um número muito alto. Se essas pessoas não conseguem lidar com as cobranças, como a
fatura do cartão de crédito ou a prestação de um carro, imagine lidar com a gestão financeira dos seus
próprios negócios.
Então, qual seria a importância da educação financeira em nossa vida? Quem está disposto a
aprender sempre colhe bons frutos — e com a educação financeira não é diferente. Entendendo seus
princípios e modificando a sua atitude, é possível organizar o orçamento doméstico e até mesmo o seu
perfil e a sua atitude diante das compras. Veja alguns benefícios que a educação financeira pode trazer
para a sua vida:
- Modifica o seu perfil consumidor

Pode-se dizer que existem, basicamente, dois tipos de pessoas: o tomador de recursos e o
investidor de recursos. O tomador de recursos, como o próprio nome sugere, é aquele que costuma gastar
mais do que possui, enquanto o investidor possui maior habilidade para acumular reservas.
Não existe um perfil mais positivo do que o outro, mas é essencial compreender a fase em que a
sua empresa está para definir qual atitude de consumo é mais interessante. Com a educação financeira,
você como gestor poderá entender melhor a realidade do seu negócio.

- Reduz o estresse

Se cuidar da gestão financeira de qualquer negócio é viver com a "corda no pescoço" para você,
saiba que essa não precisa ser a realidade da sua empresa. Com conhecimento, é possível fazer escolhas
acertadas, definindo metas que possam ser cumpridas e melhorando o seu controle financeiro. Assim,
você atinge seus objetivos, sem estresse e sem preocupações excessivas.

- Ajuda a planejar o futuro

Uma pessoa com conhecimento suficiente da área financeira é capaz de planejar o seu futuro e o
da sua família. Como ele tem mecanismos — e sabe usá-los — fica mais fácil compreender a realidade
financeira para se manter equilibrado, pagando todas as suas dívidas e ainda reservar uma quantia para
investir no futuro.

- Promove o crescimento sustentável

Não ter controle da receita e das contas a pagar, não fazer um plano em longo prazo, não
considerar as despesas emergenciais e nem realizar um crescimento sustentável são erros cruciais para
viver endividado. Se você não quer fazer parte dessas estatísticas, é essencial que você compreenda as
melhores formas de gerir sua vida financeira, percebendo suas prioridades e planejando seu crescimento.
Porque saber como crescer também é essencial e tudo isso só é possível com conhecimentos suficientes
da parte financeira.

PARTE II – Porque é importante consumir racionalmente

Imagem 2: Video Sem Educação Financeira, Sem Chances. Autoria de Rick Chester
 Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=8yiMlOWV9Tc

PARTE III – O que é consumo consicente

Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/consumo-consciente.htm

Texto: Consumo Consciente

Nas últimas décadas, a população mundial cresceu num ritmo extraordinário. Há 2000 anos
éramos cerca de 300 milhões de habitantes no planeta e, hoje, já ultrapassamos os 6 bilhões de pessoas,
sendo que muitos especialistas preveem que, antes do ano de 2050, chegaremos a 10 bilhões.
Se tomarmos a população brasileira como parâmetro, cada brasileiro produz em média 1kg de
lixo e consome cerca de 250 litros de água por dia. O lixo produzido é constituído, na maioria das vezes,
de itens descartáveis que foram feitos com a intenção de “facilitar” a vida das pessoas; e a água é gasta
em atividades como banho, cuidados de higiene, lavagem de louça e roupas, limpeza da casa e ingestão.
O lixo que produzimos é encaminhado aos lixões ou aterros sanitários, onde levará anos e anos para se
decompor; e a água que consumimos nem sempre é utilizada da maneira correta.
Se a cada ano há um aumento no número de pessoas no planeta Terra, podemos concluir que
também haverá um aumento na produção de lixo e também no consumo de água. É por esse motivo que
é extremamente importante fazer o uso consciente da água e descartar o lixo também de forma
consciente. Mas será que todas as pessoas sabem consumir água da forma correta e descartar o lixo como
deveriam?
A atividade aqui proposta visa responder essa e outras questões. Através dessa atividade, o
professor poderá ver quantos de seus alunos são conscientes com o uso da água e também com o descarte
do lixo e, a partir do resultado, descobrir se eles são consumidores conscientes ou não.
A atividade será realizada através de perguntas feitas aos alunos, que responderão sim ou não.
Fica a critério do professor distribuir uma folha com as perguntas para cada aluno ou fazer as perguntas
oralmente para que eles respondam, anotando a resposta.
1) Na casa em que você vive com sua família, nos cômodos em que a luzes ficam acesas por
mais de 4 horas, as lâmpadas são econômicas (fluorescentes)? (Sim ou não)
2) Quando você toma banho, você demora mais do que 10 minutos? (Sim ou não)
3) Você deixa a torneira aberta ao escovar os dentes? (Sim ou não)
4) Na casa ou prédio em que você vive com sua família, a calçada é limpa com vassoura ao
invés de água? (Sim ou não)
5) Você e sua família dão preferência às frutas e verduras da estação? (Sim ou não)
6) Você e sua família consomem produtos orgânicos? (Sim ou não)
7) Você e sua família fazem a separação dos materiais recicláveis? (Sim ou não)
 8) Quando fazem compras, você e sua família dão preferência a materiais com embalagens
recicláveis? (Sim ou não)
9) Quando você não está usando aparelhos eletrônicos você os desliga? (Sim ou não)
10) Você costuma utilizar o verso das folhas de papéis já utilizadas? (Sim ou não).

Avaliar as respostas pelo gabarito: Resultado das respostas das perguntas

O aluno que respondeu “sim” para cinco ou menos perguntas não é um consumidor consciente.
É preciso que esses alunos busquem mais informações sobre como suas atitudes podem impactar o meio
ambiente e é necessário que eles comecem uma mudança já!
Os alunos que responderam “sim” para mais de cinco perguntas, mas não mais que sete
perguntas, podem ser considerados consumidores conscientes, mas que podem fazer muito mais pelo
meio ambiente.
Os alunos que responderam “sim” para as dez perguntas propostas devem ser parabenizados,
pois podem ser considerados consumidores cidadãos totalmente conscientes dos impactos sociais e
ambientais que seus hábitos de consumo causam.
Essa atividade não precisa ficar somente em sala de aula! O professor pode propor que os alunos
façam essas e outras perguntas aos familiares, parentes e amigos para que, dessa forma, conscientizem
as pessoas dos impactos que suas atitudes causam ao meio ambiente. Também é muito importante que
o professor dê sugestões de como os alunos podem reduzir a produção de lixo e o consumo de água.
Finalmente, o consumidor consciente tem a percepção de que seus atos de consumo afetam não
só a si próprio, mas também a toda a coletividade e às futuras gerações.

Segundo Momento – Conexões Interdisciplinares: Lingua Portuguesa – 4 Horas

Reflexão de texto

Os povos primitivos faziam seu comércio na forma de escambo, e ainda hoje, entre os índios e
alguns grupos africanos, esse sistema é usado. No Brasil. As trocas entre os índios do litoral brasileiro e
os europeus, no início do séc. XVI, eram na forma de escambo. Os índios davam o pau-brasil aos
portugueses, franceses e espanhóis em troca de mercadorias como facas, machados e quinquilharias
(espelhos, colares, pentes e miçangas). Em relação aos escravos, também era praticado o escambo.
Embora os escravos fossem vendidos por dinheiro no Brasil, eram obtidos na África, em muitos casos,
por meio de escambo. Os produtos mais usados no escambo de mão-de-obra negra eram o fumo e a
aguardente. No período colonial, boa parte do fumo plantado no Brasil e da produção de aguardente
destinava-se à obtenção de escravos na África. Fonte: http://www.mundovestibular.com.br/articles/
629/1/BRASIL---PERIODO-PRE-COLONIAL/Paa cutegina1.html
Uma pessoa que tivesse mais peixe do que o necessário, trocava por milho com outra que estava
precisando e que tinha milho a mais.
Os primeiros grupos humanos, em geral nômades, não conheciam a moeda e recorriam às trocas
diretas de objetos quando desejavam algo que não possuíam. Esses grupos, basicamente, praticavam
uma exploração primitiva da natureza e se alimentavam por meio da pesca, caça e coleta de frutos.
Há dois mil anos, no século VII antes de cristo os comerciantes começaram a trocar as
mercadorias por pequenos discos de ouro e prata. Na mesopotâmia, hoje o Iraque as pessoas utilizavam
metais preciosas para trocar pelo que queriam.
Os egípcios usavam ouro, prata e cobre cortado em barras como forma de pagamento. As placas
de metal tinham o símbolo do rei, representado por um leão.
 Em Roma, há muitos anos atrás o sal que tempera a comida era muito caro e importante. Por
isso, uma parte do pagamento dos soldados era feita com esse mineral. A palavra salário nasceu daí. O
gado foi uma moeda mercadoria muito importante que pela sua utilidade, era usada como moeda para
fazer trocas. Fonte: http://www.coladaweb.com/econo mia/evolucao-historica-da-moeda
Depois que os alunos entenderem o que é escambo. O professor de Linguagem sugerirá que
registrem por meio de diferentes formas de textos linguísticos, por exemplo, por desenho os diversos
produtos que eram usados para trocar entre os índios, os egípcios, os romanos.

Produção de Texto sobre Educação Financeira

Os textos 1, 2 e 3 retirados de avaliações de ENEM e adaptados para o projeto

TEXTO 1 – Reportando-nos à obra cinematográfica “O menino que descobriu o vento”, produzida pela
plataforma de streaming Netflix, onde foi retratada a história de um garoto que tem sua vida transformada
pela educação, na qual utiliza de conhecimentos de livros para mudar sua realidade. Fora da ficção, é
perceptível que a educação tem um poder transformador na vida das pessoas, sendo uma ótima
ferramenta, inclusive, no processo de planejamento financeiro do cidadão. Destarte, sabe-se que a
educação financeira é muito importante no Brasil, tendo em vista os problemas advindos da sua ausência,
tais como o aumento da inadimplência e também a falta de gerenciamento dos gastos pessoais, sendo
um problema alarmante para a contemporaneidade. Nessa perspectiva pede-se que produza um texto
argumentativo sobre a importância da aprendizagem da Matemática Financeira para se viver de maneira
responsável em sociedade.

TEXTO 2 – De acordo com a revista Exame, o índice de inadimplência tem crescido no Brasil de forma
exorbitante nos últimos anos. Esse dado demonstra o quanto a falta de planejamento financeiro pode
impactar negativamente na vida do cidadão brasileiro, uma vez que muitos desses acabam se
endividando por falta de conhecimento. Desse modo, é notável que a educação financeira nas escolas
pode melhorar a situação atual do país, incentivando a população mais jovem a poupar mais e gastar de
forma correta. Produza um texto argumentativo sobre a importância da educação financeira para não se
correr riscos de inadimplência por falta do não planejamento financeiro.

TEXTO 3 – Reportando-nos à máxima socrática, “o homem comete erros devido à própria ignorância”.
Nesses termos é indubitável que a falta de conhecimento sobre gerenciamento pessoal reflete
diretamente na vida financeira do cidadão brasileiro, marcada fortemente pela ignorância acerca desse
tipo de conhecimento. Dessa forma, é possível argumente sobre a importância de ser trabalhada a
educação financeira nas escolas em turmas do 9º Ano do Ensino Fundamental para melhorar a situação
dos brasileiros na atualidade como um todo.

Terceiro Momento – Conexões Interdisciplinares: História – 4 horas

Em História, compreender o como surgiu o sistema de trocas dos povos antigo até chegar a se
chegar a utilizar a moeda como barganha de troca nesse processo. Após conduzir os alunos a entenderem
sobre o Escambo, por exemplo, levar a turma de alunos a refletir sobre o que seria o significado da
palavra Escambo. Levando-os a compreender que o Escambo era uma atividade que envolve a troca de
mercadorias por outras ou produtos, que na época não envolvia o dinheiro, diferentemente dos dias
atuais.

Texto: ESCAMBO (Extraído da internet e sem autoria)

 Escambo é uma atividade de troca que era utilizada quando ainda não havia sistema monetário.
Essa troca, conhecida também como permuta ou troca direta, envolvia apenas coisas, serviços ou ambos.
Muito comum entre a comunidade indígena, durante a colonização do Brasil o escambo foi
utilizado na extração do pau-brasil.
O trabalho decorrente do corte e do transporte da madeira feito pelos índios era “pago” com
utensílios de pouco valor para os colonizadores. Espelhos, facões, perfumes ou aguardente eram os
utensílios que os índios recebiam dos portugueses.
Também foi utilizado no sistema feudal, até ser substituído por outras relações comerciais, na
medida em que o sistema econômico exigia mais. Isso aconteceu em decorrência do desenvolvimento
das cidades, além de outros fatores.
Lembrando que nessa troca não há qualquer envolvimento de dinheiro.
Ainda hoje essa atividade pode ser evidenciada em basicamente duas situações: em meios
pequenos e em situações de crise.
É o que acontece quando uma pessoa que cultiva um determinado produto hortícula para
consumo próprio, troca com o seu vizinho o produto hortícula que o outro cultiva. Nesse caso, constata-
se uma prática interessante de cooperação e de consciência.
Em situações de crise, o escambo pode ser a forma encontrada para ultrapassar a escassez de
produtos específicos. Como exemplo, podemos citar a crise financeira russa na década de 90 e,
posteriormente, na Venezuela.
Em meio à crise, os venezuelanos permanecem horas em filas para conseguir mercadorias e
trocam com outras pessoas que conseguem outros tipos de produtos.
No entanto, o fato de não haver valores estabelecidos pode fazer com que a troca seja injusta. É
o caso dos indígenas, por exemplo, uma vez que o que se passou com eles pode ser caracterizado como
forma de exploração.

PARTE II – Como surgiu o Escambo

Imagem 3 – Video sobre o Escambo

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=2pyoJhN1sL8

PARTE III – O surgimento do dinheiro e suas modalidades

Imagem 4 – Vídeo Origem do Dinheiro. Como dinheiro mudou o mundo? Do Escambo ao Bitcoin
 Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=6aB-X6kgTts

Quarto Momento – Conexões Interdisciplinares: Geografia – 4 horas

Em Geografia ao referir-se aos espaços físicos, além das temáticas contemporâneas amplamente
discutidas, como ética e cidadania e questões ambientais provocadas pela busca desordenada pela
riquesa, sem medir as consequencias, tais como a poluição ambiental a ponto de provocar a morte de
animais terrestes e aquáticos nos rios, queimadas em espaços florestais, e outras catastrofes ambientais.

PARTE I
Imagem 5 – Vídeo: A Gente Explica: afinal, o que significa ter “ética e cidadania”?

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=DULYs0N-rUY

PARTE II – Principais problemas ambientais

Imagem 6: Vídeo dos principais problemas ambientais

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=hIjg9L2NdFo
PARTE III – Problemas ambientais

Imagem 7: Vídeo sobre o problemas ambientais e soluções possíveis

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=aju4GVWEXb0

PARTE IV – Sustentabilidade

Imagem 8 – Vídeo Sustentabilidade Enraizando #6

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=Qky8NVaAfK8

Quinto Momento – Expedição Investigativa – Visita ao Comércio da Cidade – 2 horas

Os alunos realizarão uma expedição investigativa – sair da sala de aula – para visitar o Comércio
da Cidade de Sapezal-MT, localizados em redor do bairro da escola, objetivando levantar dados para
discutir e analisar em sala de aula.

Sexto Momento – Comparando Preços de Mercadorias – 2 horas

Após apesquisa investigativa in loco dos preços de mercadorias nos estabelecimentos, os alunos
farão a comparação dessas mercadorias analisando a quantidade pelo preço, a quantidade de massa
contida na embalagem por preço, ou seja, compararão qual mercadoria é mais vantajosa em relação ao
preço e em relação a quantidade de massa contida na sua embalagem verificando qual mercadoria tem
preço mais vantajoso.

Sétimo Momento – Sistematização do Conhecimento Matemático – 2 horas

Após a realização dos momentos quinto e sexto, montaremos uma feira de mercadorias na sala
ou no patio da escola, na qual os alunos trarão mercadorias de suas casas, com o consentimento de seus
pais, o dinheiro a ser utilizado é fictício, sem valor monetário, que eles utilizarão fazendo relações do
conhecimento construido sobre qual mercadoria é vantajosa para compra.