EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA - ATIVIDADES 5º.

ANO - SEMANA DE 11 DE
MAIO A 15 DE MAIO

ATIVIDADES 5º. ANO – SEMANA DE 13 DE MAIO A 19 DE MAIO

Prezado aluno, prezada aluna para dar continuidade em nossos estudos,

colocamos abaixo as atividades que vocês deverão realizar durante essa semana.
São atividades, divididas pelos componentes curriculares. Dicas importantes: Não
precisa fazer tudo no mesmo dia, mas não deixe acumular, pois semana que vem
você receberá outras atividades. Procure fazer um pouquinho por dia. Se você fizer
cinco atividades por dia, ficará bem fácil. Todas as atividades sinalizadas devem
ser feitas no seu caderno. Você deve apresentar tudo finalizado para seu professor
ou professora, no primeiro dia de volta às aulas. As atividades que você deverá
fazer no caderno estão sinalizadas com a figura abaixo:

Assim, onde você encontrar essa figurinha, já sabe que tem uma atividade a ser escrita, e
não somente lida.

PORTUGUÊS

Objetivos:

• Ler e interpretar o texto lido

• Identificar o uso das terminações “eza” ou “esa”
• Reconhecer corretamente palavras formadas por composição
• Desenvolver a criatividade na produção escrita

Leia o texto abaixo:

A Bola.

Muitos antes de o Brasil ter-se tornado campeão mundial de futebol, nossos

antepassados já faziam as suas “peladas”. Só que não eram como as de hoje, é
claro, com traves, bandeirinhas, juiz e torcida. O futebol veio muito depois, com
suas regras criadas pelos ingleses.

Em 14 de abril de 1895, foi disputado em São Paulo, o primeiro jogo de

futebol no Brasil. O curioso, é que ambas equipes eram formadas por ingleses. O
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Brasil, conheceu o futebol através de Charles Miller, um brasileiro filho de ingleses.

Charles, trouxe um manual contendo as regras, e duas bolas.

O time mais antigo do Brasil, é o Flamengo, fundado em 17 de novembro de

1895. O time paulista mais antigo é o Corinthians, fundado em 1910. O segundo
mais antigo de São Paulo é o Santos, que surgiu em 1912.

Mas a bola, ou pelota, ou balão, ou “menina”, ou “redonda”, como dizem os

locutores de futebol, já era usada desde a pré-história. É mencionada nos livros
mais antigos e nas mais antigas gravuras. Homero e outros escritores da antiga
Grécia nos contam que o jogo de bola era considerado importante para dar maior
elasticidade e graça ao corpo. São encontradas referências sobre jogos de bola
entre os egípcios e mesmo entre os hebreus, que pouco se dedicavam ao atletismo.

Os antigos romanos não eram também muito apreciadores de esportes.

Gostavam de assistir às lutas dos gladiadores, é verdade, mas só de assistir: não
participavam. Pois, mesmo entre eles, os jogos de bola eram muito difundidos.

As antigas bolas também não eram como as de hoje. As primeiras bolas

eram feitas de pedaços de couro costurados e “recheadas” dos mais diversos
materiais. A menor das bolas, a harpastum, era uma bola muito dura e socada de
penas. As maiores, as follis, eram cheias de ar, feitas de bexigas de animais, muito
parecidas com as bolas atuais.

A primeira Copa do Mundo, ocorreu no Uruguai e o campeão foi o Uruguai,

mas o francês Laurent, foi o primeiro jogador a marcar um gol em Copa do Mundo.
Já o jogador mais novo a vencer uma Copa, foi um brasileiro, Edson Arantes do
Nascimento, mais conhecido como, Pelé. Edson, tinha apenas 17 anos quando o
Brasil conquistou o título em 1958.

A bola da Copa do Mundo de 2010, foi desenvolvida pela Adidas e se chama

“Jabulani”, cujo significado é “para celebrar” em dialeto Bantu isiZulu (um dos onze
oficiais da África do Sul). Com predomínio da cor branca, a bola apresenta traços
africanos em 11 cores diversificadas. Com apenas 8 gomos, a bola foi desenvolvida
com mais avançada tecnologia, que proporcionará total estabilidade.
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Costumamos dizer que o Brasil é o país do futebol, mas na verdade a

Inglaterra é o verdadeiro país do futebol, contendo um total de 40.000 clubes. O
Brasil têm apenas 13.500 clubes, que não chega a ser nem a metade.

Fonte: Adaptado do Manual do Escoteiro Mirim – agosto/17 – São Paulo – Editora nova cultural

ATIVIDADE 1 – Interpretação de texto - Responda no caderno as

questões abaixo:

a - Quem criou as regras do futebol?

a) Brasileiros
b) Ingleses
c) Franceses
d) africanos

b - Quando foi disputado o primeiro jogo no Brasil e em qual cidade?

a) 1910 - foi em Brasília

b) 1859 - foi no Rio de Janeiro
c) 1895 - foi em São Paulo
d) 1912 - foi em Santos

c - Qual é o time paulista mais antigo?

a) Corinthians
b) Santos
c) Flamengo
d) São Paulo

d - Quais são os outros nomes dados à bola?

a) laranja, fubeca, mulher, rodinha

b) ciranda, rebola, gorducha, moleca
c) pelota, balão, menina, redonda
d) rolinha, gorducha, xuxinha, rola-rola

e - Desde quando a bola era usada?

a) Desde a criação do primeiro mascote o leão Willie em 1966.

b) Desde a primeira Copa do Mundo em 1930 no Uruguai.
c) Desde 1928 pelo francês Jules Rimet.
d) Desde a pré-história.
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f - Em que povos da antiguidade o jogo de bola era difundido?

a) egípcios, hebreus e romanos

b) gregos, persas e incas
c) maias, astecas e fenícios
d) babilônicos, hindus e puritanos

g - Como eram feitas as primeiras bolas?

a) couro de crocodilo e plástico cheias de água.

b) Borracha de pneu e bexiga de ar.
c) Feitas de pedaços de couro costurados, recheadas dos mais diversos
materiais
d) Lã de ovelha e bolas de meia, cheias de areia.

h - O que eram harpastum e follis?

a) nome do primeiro mascote da Copa de 1966 e nome do segundo mascote

da Copa de 1970.
b) Bola muito dura e recheadas de penas e bola pequena feita de bexiga de
animais, cheias de ar.
c) nome dado aos gols em Copas e nome dado as faltas dos jogadores.
d) é o nome dos instrumentos musicais usado na abertura da copa de 2010

i - Quem foi o primeiro jogador a marcar um gol em copa do mundo?

a) Edson
b) Charles
c) um uruguaio que não se sabe o nome
d) Laurent

j - Qual o significado do nome da bola “Jabulani” em dialeto Bantu isiZulu

da Copa do mundo 2010?

a) significa bola dourada em um dos onze dialetos oficiais do Brasil.

b) significa para vencer em um dos onze dialetos oficiais da Argentina.
c) significa para celebrar em um dos onze dialetos oficiais da África do Sul
d) significa bola de oito gomos em um dos onze dialetos oficiais da Itália.

Ortografia

Você conhece a música “Uma partida de futebol” do grupo Skank? Segue o

clip dessa música: https://www.youtube.com/watch?v=7Ie4oL17Nwc
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Na letra dessa música tem as palavras realeza e beleza. Você sabe por que
essas palavras são escritas com Z e não com S? Isso acontece porque todo
substantivo originado de um adjetivo são escritos com: “EZA”.

Tristeza – frieza – realeza – esperteza – beleza

Já os adjetivos femininos que indicam lugar de origem e título de nobreza

são escritos com “ESA”.

Duquesa – chinesa – portuguesa – princesa – japonesa

ATIVIDADE 2 – Pensando nas regras acima, copie e responda em

seu caderno as questões abaixo:

Marque a alternativa em que todas as palavras devem ser completadas com Z:

a) esperte_a – certe_a – escoce_a – reale_a

b) franque_a – polone_a – bele_a – mole_a
c) fraque_a – aspere_a – gentile_a – incerte_a
d) delicade_a – firme_a – frie_a – marque_a

Marque a alternativa em que todas as palavras devem ser completadas com S:

a) prince_a – calabre_a – polone_a – escoce_a

b) duque_a – marque_a – france_a – franque_a
c) delicade_a – tailande_a – portugue_a – holande_a
d) barone_a – aspere_a – dinamarque_a – chine_a

A palavra clareza deve ser escrita com Z porque:

a) é o feminino de clero
b) é o substantivo originado a partir do adjetivo claro
c) é o feminino de claro
d) é o substantivo originado a partir do adjetivo clero

A palavra inglesa deve ser escrita com S porque:

a) é o feminino de inglês
b) é o substantivo originado a partir do adjetivo Inglaterra
c) é o feminino de Inglaterra
d) é o substantivo originado a partir do adjetivo inglês

Gramática
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Observando um trecho da música citada acima temos:

“O meio-campo é o lugar dos craques

Que vão levando o time todo pro ataque
O centroavante, o mais importante
Que emocionante uma partida de futebol”

As palavras acima “meio-campo” e “centroavante” são palavras formadas

por composição. Ou seja, palavras formadas por composição são aquelas em
que juntamos duas palavras que já existem para a formação de uma terceira,
com outro significado.

Meio + campo = meio-campo

Centro + avante = centroavante
Guarda + roupa = guarda-roupa
Quebra + cabeça = quadra-cabeça

As palavras formadas por composição podem ter hífen ou não, como observamos
nos exemplos acima.

ATIVIDADE 3 - Vamos agora pensar mais em outras palavras

formadas por composição, através das atividades abaixo:

a – Pesquise e escreva em seu caderno mais palavras formadas por composição.

b– Procure na sua casa objetos que os nomes sejam palavras formadas por
composição e anote em seu caderno:

c – Forme frases com duas das palavras que você colocou no exercício acima:

d - O substantivo feira pode formar palavras por composição quando unido a alguns
numerais e formar os dias da semana. Qual das palavras abaixo não é um numeral
que unido à feira dá o nome de um dia da semana?

a) terça
b) quinta
c) sábado
d) sexta

e – Consigo formar uma palavra por composição juntando o substantivo couve com:

a) alface
b) flor
c) verde
d) salgada

f – Marque a alternativa que tem apenas palavras formadas por composição:

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a) quarta-feira – amor-perfeito – girassol – asa-delta

b) segunda-feira – chuva forte – micro-ondas – lava-louças
c) domingo – guarda-roupa – pé de moleque – conta-gotas
d) passatempo – guarda-chuva – paraquedas – carrinho de feira

ATIVIDADE 4 - Produção de texto

O futebol é muito importante para algumas pessoas, outras não
ligam ou até mesmo não gostam desse esporte. Agora é a sua vez
de escrever, conte abaixo um relato de alguma situação que você
viveu ou que alguém te contou e que tenha a ver com o futebol. Não esqueça que
todo texto deve ter introdução, desenvolvimento e conclusão. Lembre-se também
de dividir seu texto em parágrafos conforme os assuntos que você for relatando e
colocar os sinais de pontuação adequados:

ATIVIDADE 5 - Desafio

Bianca escreveu uma carta para sua amiga Joaninha, será que
você consegue descobrir o que está escrito na carta? Registre a
resposta no caderno.

Matemática

OBJETIVO: LER E INTERPRETAR A SITUAÇÃO, REALIZANDO OS CÁLCULOS

COM A OPERAÇÃO MATEMÁTICA MAIS ADEQUADA:
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FUTEBOL DA TURMA

ATIVIDADE 6 – Resolva no caderno os problemas abaixo:

ATIVIDADE 7 – DISTRIBUINDO.

OBJETIVO: AJUDAR A TURMA DA MÔNICA A DISTRIBUIR O

MATERIAL DA TABELA ABAIXO, MAS DE MANEIRA IGUAL
ENTRE TODOS!
PENSE NA MELHOR OPERAÇÃO E REALIZE OS CÁLCULOS NO QUADRO, OU
SE PREFERIR, NO SEU CADERNO.

( ) ADIÇÃO

( ) SUBTRAÇÃO
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( ) MULTIPLICAÇÃO

( ) DIVISÃO

1.500 BOLAS
240 PIPAS

74 BALAS
520 BEXIGAS
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AGORA PENSE E CALCULE:

PARA SABER QUANTOS ITENS, AO TODO, A TURMINHA GAHOU, QUAL

OPERAÇÃO VOCÊ USARÁ?

( ) ADIÇÃO ( ) MULTIPLICAÇÃO ( ) SUBTRAÇÃO ( ) DIVISÃO

AGORA ENTÃO, FAÇA A CONTA E DESCUBRA O TOTAL DE ITENS QUE A

TURMINHA GANHOU:

OBJETIVO: LER E INTERPRETAR GRÁFICO DE LINHAS, ATRAVÉS DA

IMPORTÂNCIA DO DESCARTE CONSCIENTE DO LIXO DOMÉSTICO.

LEIA O TEXTO:

Destinar adequadamente o lixo produzido é uma preocupação das grandes

cidades. Além das campanhas de conscientização da população, é fundamental
ter um local apropriado para descartar cada tipo de lixo.

O gráfico abaixo mostra dois bairros da cidade e quantos quilos de lixo orgânico
os moradores souberam descartar adequadamente, em uma semana.

BAIRRO DAS AMORAS – LINHA AZUL

BAIRRO DO LAGEADO – LINHA VERMELHA

ATIVIDADE 8 - Observe bem o gráfico e responda:

a ) Sem contar o domingo, em que dia da semana o BAIRRO

DAS AMORAS recolheu mais quilos de lixo?
( ) terça-feira ( ) domingo ( ) quarta-feira
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b) Em que dia da semana o BAIRRO DO LAGEADO recolheu MENOS lixo?

( ) domingo ( ) quinta-feira ( ) sábado

c) Em quais dias da semana os DOIS BAIRROS recolheram mais quilos de

lixo?
( ) segunda e sábado ( ) quarta e domingo ( ) terça e quinta

d) Quantos quilos o BAIRRO DAS AMAORAS recolheu na SEGUNDA-FEIRA?

( ) 7 quilos ( ) 11 quilos ( ) 2 quilos

e) Quantos quilos o BAIRRO DO LAGEADO recolheu na SEXTA-FEIRA?

( ) 10 quilos ( ) 5 quilos ( ) 2 quilos

f) Na SEXTA-FEIRA os dois bairros tiveram recolhimentos diferentes, que

ficaram entre
( ) 8 e 10 quilos de lixo ( ) 7 e 9 quilos de lixo ( ) 2e4
quilos de lixo

CIÊNCIAS

Objetivos: Conhecer o sistema respiratório e identificar os órgãos que o

compõem.

SISTEMA RESPIRATÓRIO

O sistema respiratório é um sistema relacionado com a captação de oxigênio

e liberação de gás carbônico para o meio. Ele é formado pelas vias respiratórias e
pelos pulmões. Os órgãos que compõem as vias respiratórias são: cavidades
nasais, faringe, laringe, traqueia e brônquios.
A respiração acontece graças a dois movimentos: a inspiração e expiração.
Cada um dos órgãos do Sistema Respiratório ajuda a manter o equilíbrio do
organismo.
Troca gasosa: Quando inspiramos o ar atmosférico, que contém oxigênio e outros
elementos químicos, ele passa pelas vias respiratórias e chega aos pulmões. É nos
pulmões que acontece a troca do dióxido de carbono pelo oxigênio. E, graças aos
músculos respiratórios que este órgão cria forças para o ar fluir. Tudo isso a partir
de estímulos e comandos emitidos pelo Sistema Nervoso Central. Para evitar
problemas de saúde, o Sistema Respiratório apresenta mecanismos de defesa, que
por sua vez, são realizados a partir da atuação dos diferentes órgãos.
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ORGÃOS DO SISTEMA RESPIRATÓRIO:

Saiba mais em: https://www.todamateria.com.br/sistema-respiratorio/

O que cada órgão faz:

ATIVIDADE 9 - De acordo com o texto, copie e responda as

questões em seu caderno:

1) Qual sistema está relacionado a capitação de oxigênio?

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2) Quais são os órgãos que compõem as vias respiratórias?

3) Quais movimentos acontecem durante a respiração?

4) Onde acontece a troca do dióxido de carbono pelo oxigênio?

5) Qual a função das cavidades nasais?

6) Qual a função da Laringe?

7) Qual a função dos brônquios?

8) Qual a função dos pulmões?

9) Qual órgão que pertence ao sistema respiratório e digestório? (Veja a figura da

aula anterior)

10) Complete: Para evitar problemas de saúde, o ______________________

apresenta mecanismos de defesa, que por sua vez, são realizados a partir da
atuação dos diferentes ____________.

HISTÓRIA

Objetivo: Conhecer a história da escrita, sua evolução e curiosidades

Leia o texto com atenção.

A invenção da escrita

No tempo dos povos primitivos, eles desenhavam nas paredes das cavernas suas
atividades do dia-a-dia, e foi assim que surgiu a escrita pictográfica, os desenhos
representavam objetos e pessoas.

Cada povo foi registrando as coisas de um jeito, eram muitos desenhos diferentes,
então as vezes ficava confuso, pois um desenho poderia ter outro significado para
povos diferentes.

Ao longo do tempo, o registro de informações se tornou cada vez mais necessário:

a arrecadação de impostos gerava muitos dados, pois controlava-se quem havia
feito o pagamento, quais eram as isenções e quem estava em dívida.

Para facilitar esse trabalho, os sumérios inventaram a escrita, que foi usada para
emitir leis, decretos, definir fronteiras e fazer registros religiosos. No Egito, o
domínio da escrita era muito valorizado e os escribas eram os responsáveis por ela.
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Os sumérios escreviam em tábuas de argila, usando um instrumento chamado

Cunha, eles usavam a escrita cuneiforme.

Pintura rupestre Escrita cuneiforme

Fonte: portaldoprofessor.mec.gov.br/ Livro Buriti 5˚ano, Editora Moderna

ATIVIDADE 10 – Responda no caderno:

a) Porque existiu a necessidade de criar um sistema de escrita?

b) Se você pudesse inventar uma escrita, como ela seria?
Escreva a frase: “Minha escola é legal!” com o sistema de escrita que você
criou.

ATIVIDADE 11 - Como já comentado no texto, escriba era uma

profissão muito importante para os povos daquela época, porém
haviam outras profissões importantes.

Analise as imagens e escreva a importância das profissões retratadas para a vida

nas cidades.

Figura 1 Figura 2

Retrato de dois escribas, região de Sacará, Egito Retrato de soldados egípcios, região de Tebas, Egito
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Figura 3

Retrato de trabalhadores em uma colheita de trigo, região de Tebas, Egito

Fonte das figuras: apaixonados

GEOGRAFIA
ASTRONOMIA E SISTEMA SOLAR
A astronomia é considerada por muitos estudiosos a mais antiga das
ciências, que estuda tudo o que constitui o universo, como ele ficou da forma que
se conhece e qual será seu futuro.
A astronomia estuda o universo, desde a sua origem e formação dos astros
que o compõe e os fenômenos que nele ocorrem. Originou-se a partir da
observação dos astros e de seu efeito no cotidiano do ser humano, que desde a
pré-história vem utilizando o conhecimento astronômico acumulado durante o
tempo para desenvolver as atividades humanas.
A Via Láctea é a galáxia em que se encontra o Sistema Solar composto pelo
sol, planetas e luas, planetas anões, asteroides, meteoritos, cometas e poeira
zodiacal e, consequentemente, o planeta Terra com seu satélite natural, a Lua.
Com exceção de Mercúrio e Vênus, todos os outros planetas do nosso sistema
solar têm satélites naturais (chamados de luas, que orbitam seus planetas).
Acredita-se que a Via Láctea tenha surgido há milhões de anos, logo após
o Big Bang, formando-se a partir de uma única nuvem composta por hidrogênio,
hélio e poeira cósmica.

PLANETAS
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Os oito planetas existentes no Sistema Solar são classificados segundo as

suas posições em relação ao sol. a ordem dos planetas é:

Sol → Mercúrio → Vênus → Terra → Marte → Júpiter → Saturno → Urano → Netuno

Eles podem ser classificados em:

 Planetas menores ou rochosos: são os quatro planetas mais próximos do sol:

Mercúrio, Vênus, Terra e Marte. São caracterizados por serem constituídos de rochas,
ferro e metais pesados e por possuírem maior densidade. O planeta mais próximo do
Sol é Mercúrio. Por isso muitas pessoas acham que este é o planeta mais quente.
No entanto, o planeta mais quente é Vênus, o segundo mais próximo do sol. A razão
é que Vênus possui uma atmosfera muito densa, que retém o calor e faz com que
a temperatura média no planeta seja de 450 graus.

 Planetas gigantes ou gasosos: são os quatro planetas mais distantes do Sol:

Júpiter (é o maior dos planetas), Saturno, Urano e Netuno. São caracterizados por
serem formados por gases como hélio e hidrogênio. São menos densos, por isso mais
afastados do Sol. Todos apresentam vários satélites naturais e sistemas de anéis.

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/via-lactea.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/planetas-gasosos.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/planetas-terrestres.htm
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ATIVIDADE 12 - COPIE AS QUESTÕES NO CADERNO. LEIA

COM BASTANTE ATENÇÃO E ASSINALE SOMENTE UMA
ALTERNATIVA.

O que é astronomia?
(a) ciência que estuda os planetas apenas.

(b) ciência que estuda tudo o que constitui o Universo, como ele ficou da forma
que se conhece e qual será seu futuro.

(c) ciência que estuda os movimentos de rotação e translação.

O que a astronomia estuda?

(a) estuda o Sol e suas alterações.

(b) estuda o Sistema Solar, a nossa galáxia e os conjuntos de galáxias.

(c) estuda os movimentos dos asteroides e dos cometas.

Nossa galáxia é chamada de:

(a) Vita Láctea.

( b)Via Láctea.

(c) Imita Láctea.

4.Como é constituído o nosso sistema solar?

(a) nosso sistema solar possui o Sol, planetas e a lua.

(b) nosso sistema solar possui o Sol, planetas, a lua e os asteroides.

(c) nosso sistema solar possui o Sol, planetas e luas, os asteroides, os

meteoritos, cometas, e a poeira zodiacal.

O que são satélites naturais?

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https://www.sitedecuriosidades.com/curiosidade/quantas-luas-tem-em-jupiter.html

(a) são corpos menores que os planetas e orbitam os planetas.

(b) são planetas que orbitam os satélites.

(c) são objetos feitos pelo homem enviados ao espaço.

Júpiter:

https://escolaeducacao.com.br/jupiter/
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(a) É o maior planeta do sistema solar. Possui uma mancha vermelha maior que
a Terra

(b) Considerado planeta rochoso, por ser composto por rochas.

(c) É aproximadamente nove vezes maior do que a Terra.

Vênus:

(a) possui várias luas e é possível visualizar tempestades gigantescas.

(b) tem praticamente o mesmo tamanho da Terra. É um planeta muito quente e

não possue lua.

(c) é um planeta gasoso e possui anéis.

O Sol:

(a) Não se movimenta e quando a Lua está no céu ele se apaga para não
gastar sua energia.

(b) Orbita em torno dos planetas. E um astro iluminado.

(c) É uma estrela localizada no centro do Sistema Solar. É um astro luminoso,

pois tem luz própria.

https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Universo/sistemasolar.php

Mercúrio:

(a) tem cerca de metade do tamanho da Terra e é chamado de planeta

vermelho.
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(b) É o planeta mais próximo do Sol e não possue Luas.

(c) é o maior planeta do sistema solar, há várias luas em sua órbita.

No sistema solar, planetas e seus asteroides, satélites, cometas e

meteoroides orbitam ao redor de uma estrela chamada de:

(a) buraco negro

(b) Lua
(c) Sol

ATENÇÃO!

Que tal poder corrigir e já saber se acertou ou errou algumas das questões
que você respondeu no caderno? Então agora pegue o seu caderno e clique
no link abaixo para responder algumas das atividades dessa semana no
formulário que criamos, quando terminar você poderá saber as que acertou
e corrigir as que errou!

https://forms.gle/xPHDuhbBFbSQ1kVJ9

ARTES
ASSUNTO: Expressões
OBJETIVO: Conhecer os elementos que compõem as histórias em quadrinhos.
CONTEXTO: Nesta semana observaremos as expressões das personagens, que
são uma das principais formas de se comunicar nas histórias em quadrinhos. Por
meio delas, o artista consegue transmitir o estado emocional da personagem na
cena.
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COMPONDO EXPRESSÕES
O nome da personagem abaixo é Calvin. Ela foi criada em 1985 pelo artista norte
americano Bill Watterson. Note que, para cada situação, a personagem revela uma
expressão diferente.

Os dias estão simplesmente lotados, de Bill Watterson. São Paulo: Conrad. 1995.p.45
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Calvin está numa praia e se mostra incomodado com picadas de mosquito. A

seguir você vai ler a tradução das falas da personagem no primeiro e segundo
quadrinhos:
“Ah, essas mordidas de borrachudos coçam! Mas eu não vou coçá-las! É o
poder da mente. Eu me recuso a coçar!”
Na sequência dos quadrinhos não existe texto, são as expressões de Calvin
associadas às imagens e onomatopeias, que vão nos contando a história. No
penúltimo quadrinho, Calvin diz “Ah, cara, valeu a pena.”
ATIVIDADE 13 - Observe a história com atenção e responda:
a) Quais os gestos que mostram irritação? Por quê?
b) Descreva os quadrinhos em que Calvin demostra estar feliz.

ATIVIDADE 14 - Conhecemos o incrível Hulk, das telas de

cinema e da TV, mas este herói nasceu nas histórias em
quadrinhos em 1962. Observando as expressões de Hulk nas
imagens abaixo, o que é possível saber sobre ele?

ATIVIDADE 15 - Vamos brincar de “Espelho de expressões”?

Convide a sua família para brincar. Uma pessoa fica em frente a
outra . Enquanto uma fará as expressões e a outra será o
espelho .Quem estiver na posição de espelho deverá imitar todas
as expressões que outro participante fizer. Depois é só inverter as funções

Divirtam-se!
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ATIVIDADE 16 - Observe as expressões abaixo e o que cada

uma delas indica. Preste atenção nos olhos, boca, sobrancelhas
e nas linhas de expressão. Vamos tentar desenhá-las?

Terminamos nossas atividades de Artes da semana, esperamos que tenha

gostado. Gostaríamos muito de ver os seus trabalhos, por isso pensamos em lhe
fazer um convite. Nossa escola tem uma página no Facebook, vamos deixar o link
com o endereço no final desta atividade para que você coloque fotos das suas
criações. Não é obrigatório, mas vamos adorar se você postar.

FACEBOOK DA EMEB PROFESSORA LETÍCIA BEATRIZ PESSA

https://www.facebook.com/search/top?q=emeb%20leticia%20beatriz%20pessa
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MAIO A 15 DE MAIO

EDUCAÇÃO FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA
Objetivo da Proposta:
• Vivenciar o jogo da cultura africana, interagindo com seus familiares;
• Construir o jogo utilizando materiais recicláveis;
• Desenvolver as habilidades de coordenação motora fina;
• Promover vivências descontraídas entre educando e seus familiares;
• Desenvolver a criatividade na construção das peças do jogo.

Mancala
Um jogo para semear, colher e contar.

INSTRUÇÕES:

Olá turma !!!

Encontre um lugar bem legal na sua casa para fazer essa atividade.
Todos podem participar, vocês, seus irmãos, sua família.
Usaremos materiais que facilmente vocês têm em suas casas.
Nossa atividade será dividida em três partes, podendo ser desenvolvida em um ou
dois dias.
Lembrem-se do mais importante: divirtam-se !!!

1º PARTE: HISTÓRIA DO JOGO

Do Egito ao Congo, da etiópia a gana, um jogo une a África. Ele é feito

com materiais fáceis de encontrar e de criar. Primeiro, uma boa quantidade de
sementes. Depois, um tabuleiro com duas cavidades maiores, os oásis, e 12 ou
mais cavas menores (originalmente, os jogadores sentavam e cavoucavam o chão
 EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA - ATIVIDADES 5º. ANO - SEMANA DE 11 DE
MAIO A 15 DE MAIO

para semear e colher).

Conhecendo o jogo

O objetivo é distribuir as sementes uma a uma até que vença quem terminar
com o maior número delas no oásis, ou calá (conheça as regras abaixo).

a partir daí, cada povo criou variações e surgiu uma grande família de
jogos chamada mancala.

2º PARTE: MONTAGEM DO TABULEIRO

VOCÊ IRÁ PRECISAR DE 15 A 30 MINUTOS PARA ESSA

ATIVIDADE, TUDO IRÁ DEPENDER DE SUA CRIATIVIDADE!

- Você vai precisar de uma caixa de ovos, 36 grãos de feijão, ou outro grão
que você tiver em sua casa (podem ser pedrinhas, bolinhas pequenas, o que
for possível). Há versões do jogo com 48 sementes, mas em nada muda na
maneira de jogar.

- Vai precisar também de dois copinhos para ficar na ponta da caixa (estes
recebem o nome de oásis);

- Se você tiver dificuldades, peça ajuda a um adulto;

 EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA - ATIVIDADES 5º. ANO - SEMANA DE 11 DE
MAIO A 15 DE MAIO

- Siga as imagens a seguir como guia para a criação do tabuleiro:

3º PARTE: APRENDENDO A JOGAR

Objetivo do jogo: colocar o maior número de sementes no próprio oásis.

Entenda a dinâmica.

1- Os jogadores sentam-se frente a frente e ficam com o oásis à sua

direita. Em seguida, cada um distribui 18 sementes em suas seis
cavas (três em cada). No início, o oásis fica vazio.

2- Quem começa escolhe uma das cavas do seu campo, pega todas as
sementes dela e as distribui, uma a uma, nas cavas seguintes,
caminhando no sentido anti-horário.
EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA - ATIVIDADES 5º. ANO - SEMANA DE 11 DE
MAIO A 15 DE MAIO

3- Se passar pelo próprio oásis, o jogador deixa uma semente

Nele e segue colocando as demais no campo adversário, mas nunca no
oásis dele. Se a última semente cair no próprio oásis, ele pode fazer outra
jogada.

4- Quando estiver distribuindo e a última semente cair em uma cova

vazia do seu lado, captura-se as sementes do oponente (cova da
frente) colocando-as do seu oásis.

5- Quando todas as covas de um jogador ficam vazias, o jogo acaba e

as sementes restantes nas covas do oponente vão para o oásis do
jogador que esvaziou suas covas. Quem tiver mais, ganha o jogo.
 EMEB LETÍCIA BEATRIZ PESSA - ATIVIDADES 5º. ANO - SEMANA DE 11 DE
MAIO A 15 DE MAIO

Foi difícil entender se como joga?

Quem puder assista aos vídeos que demonstram o jogo de mancala para
compreender melhor!

Atenção: nesses vídeos é demonstrado o jogo com 48 sementes, mas o

modo de jogar é exatamente o mesmo.

Acesse os links abaixo, jogue e divirta-se!

Https://www.youtube.com/watch?v=zyixgwqb3yy
https://www.youtube.com/watch?v=b9jne-dhu_a

ATIVIDADE 17:
Finalize a atividade, registrando no seu caderno como foi a
experiência.
Fontes:
https://novaescola.org.br/conteudo/9104/um-jog o-para-semear-colher-e-conta
ouCubed - at Stanford University1

CHEGAMOS AO FIM DE MAIS UMA

SEMANA!

Confira se as atividades já estão no seu

caderno.

Aproveite o final de semana para brincar

bastante em casa, e não se esqueça das
regrinhas de higiene para continuar se protegendo do vírus, certo? Até a próxima!