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DATA: ____/____/____
Transitividade Verbal
Verbos Transitivos: Exigem complemento(objetos) para que
tenham sentido completo. Podem ser:
- Transitivos diretos
- Transitivos indiretos
- Transitivos diretos e indiretos
TRANSITIVOS DIRETOS
Não possuem sentido completo, logo precisam se um
complemento(objeto). Esses complementos (sem preposição),
são chamados de objetos diretos.
Ex.: Maria comprou um livro.
"Um livro" é o complemento exigido pelo verbo. Ele não está
acompanhado de preposição. "Um livro" é o objeto direto. Note
que se disséssemos: "Maria comprou." a frase estaria
incompleta, pois quem compra, compra alguma coisa. O verbo
comprar é transitivo direto.
TRANSITIVOS INDIRETOS
Também não possuem sentido completo, logo precisam de um
complemento, só que desta vez este complemento é
acompanhado de uma preposição. São chamados de objetos
indiretos. Ex. Gosto de filmes.
Exercícios...
1) Baseado nas orações abaixo complete a afirmação
Pedro chegou.
As meninas dormiram.
Um balão caiu.
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Verbo de Ligação
Os verbos de ligação, também chamados de copulativos, têm a
função de ligar o sujeito e suas características (predicativo do
sujeito).
Distinguem-se, assim, dos verbos intransitivos e transitivos, na
medida em que esses expressam uma ação praticada ou sofrida.
Os principais verbos de ligação são: ser, estar, permanecer, ficar,
tornar-se, andar, parecer, virar, continuar, viver.
Exemplos:
A plateia é toda jovem. (Verbo de Ligação)
Hoje teremos casa cheia. (Verbo Transitivo)
Não vou! (Verbo Intransitivo)
Estado Circunstancial
Estar. Exemplo: Estou exausta!
Parecer. Exemplo: Ela parece feliz com os resultados.
Andar. Exemplo: Desde aquele episódio, andamos sempre
contentes.
Estado Permanente
Ser. Exemplo: Eles são capazes de finalizar tudo até amanhã?
Viver. Exemplo: Vivem doentes.
Predicativo do Sujeito
O predicativo do
sujeito é a característica que define ou modifica
o sujeito.
Ele é chamado de predicativo porque faz parte do predicado,
mas não acrescenta nada ao verbo e, sim, ao sujeito.
Exemplo:
Ambos continuam doentes.
Sujeito: Ambos
Predicado: continuam doentes
Verbo de Ligação: continuam
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de
predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos
Predicativo do Sujeito: doentes
Geralmente, o predicativo do sujeito é constituído por um
substantivo, um adjetivo ou um pronome. Há casos, porém, em
que o predicativo é formado por preposição.
Exemplos:
O João é dos nossos! (dos nossos é o predicativo do sujeito)
Aqueles bolos são de chocolate. (de chocolate é o predicativo
do sujeito)
Acesso: <https://www.todamateria.com.br/verbos-de-ligacao/>
Exercícios...
O que o tucano come?
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A rã e o touro
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Interpretação Textual
Observe a imagem e escreva sobre que mensagem ela quer
passar para quem lê:
Leve em
consideração as
seguintes questões:
Quem seria o
mais beneficiado?
Seria uma prova
justa?
Que relação tem
a charge com a
vida educacional?
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
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Interpretação Textual
Ambiguidade
Ironia
Outro efeito de sentido muito comum é a ironia que consiste na
utilização de determinada palavra ou expressão que, em um outro
contexto diferente do usual, ganha um novo sentido, gerando um
efeito de humor.
Exemplos:
– Que menino educado! Entrou sem cumprimentar ninguém!
–Vai ver se estou na esquina!
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/efeitos-sentido-duplo-sentido-ambiguidade-ironia-
humor.htm#:~:text=A%20ambiguidade%20%C3%A9%20um%20recurso,esqueceu%20seu%20livro%20na%20escola.>
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
1. Observe a tirinha:
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2- Na imagem abaixo, há um DUPLO SENTIDO.
Explique-o.
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Interpretação Textual
1. Leia a crônica VISTA CANSADA de OTTO LARA
RESENDE.
Acho que foi o Hemingway quem disse que olhava cada coisa
à sua volta como se a visse pela última vez. Pela última ou pela
primeira vez? Pela primeira vez foi outro escritor quem disse.
Essa ideia de olhar pela última vez tem algo de deprimente.
Olhar de despedida, de quem não crê que a vida continua, não
admira que o Hemingway tenha acabado como acabou.
Se eu morrer, morre comigo um certo modo de ver, disse o
poeta. Um poeta é só isto: um certo modo de ver. O diabo é
que, de tanto ver, a gente banaliza o olhar. Vê não-vendo.
Experimente ver pela primeira vez o que você vê todo dia, sem
ver. Parece fácil, mas não é. O que nos cerca, o que nos é
familiar, já não desperta curiosidade. O campo visual da nossa
rotina é como um vazio.
Você sai todo dia, por exemplo, pela mesma porta. Se alguém
lhe perguntar o que é que você vê no seu caminho, você não
sabe. De tanto ver, você não vê. Sei de um profissional que
passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do prédio do seu
escritório.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Lá estava sempre, pontualíssimo, o mesmo porteiro. Dava-lhe
bom-dia e às vezes lhe passava um recado ou uma
correspondência. Um dia o porteiro cometeu a descortesia de
falecer.
Como era ele? Sua cara? Sua voz? Como se vestia? Não fazia a
mínima ideia. Em 32 anos, nunca o viu. Para ser notado, o porteiro
teve que morrer. Se um dia no seu lugar estivesse uma girafa,
cumprindo o rito, pode ser também que ninguém desse por sua
ausência. O hábito suja os olhos e lhes baixa a voltagem. Mas há
sempre o que ver. Gente, coisas, bichos. E vemos? Não, não
vemos.
Uma criança vê o que o adulto não vê. Tem olhos atentos e
limpos para o espetáculo do mundo. O poeta é capaz de ver pela
primeira vez o que, de fato, ninguém vê. Há pai que nunca viu o
próprio filho. Marido que nunca viu a própria mulher, isso existe às
pampas. Nossos olhos se gastam no dia-a-dia, opacos. É por aí
que se instala no coração o monstro da indiferença.
Responda...
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5- Explique o trecho:
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
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Interpretação Textual
Veja a tirinha:
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
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Interpretação Textual
1. Leia o artigo de uma revista a seguir:
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Então, o contato cara a cara é melhor que a comunicação virtual?
Um pilar essencial na felicidade são as relações sociais. As
pessoas que têm mais interações sociais face a face estão mais
satisfeitas e têm um melhor estado de saúde em comparação com
aquelas com uma rede social limitada. Por outro lado, a
comunicação através de plataformas digitais nos permite nos
expressar e construir a comunidade, mas parece ter um efeito
negativo no bem-estar das pessoas que não têm uma rede de
apoio.
Aplicativos como o WhatsApp nos permitem conectar com
qualquer pessoa a qualquer momento. No entanto, a mensagem é
mais simples e perdemos as nuances de tom de voz e expressão
facial presentes na comunicação face a face, fundamentais para
um intercâmbio social adequado. Além disso, parece haver um
viés positivista nas comunicações virtuais, nós expomos mais
aspectos positivos do que negativos, portanto temos a impressão
de que os outros têm uma vida melhor e são mais felizes. Tudo
isso pode gerar altos níveis de ansiedade. Experiências negativas
em redes sociais, baixa auto-estima ou uma rede de apoio limitada
poderiam ser alguns dos fatores que explicariam esses resultados.
Se olharmos para as diferentes faixas etárias, os efeitos das redes
sociais parecem ser diferentes. Conectar-se exclusivamente
através do Facebook ou usá-lo continuamente poderia criar
dependência e diminuir o bem-estar entre os mais jovens.
Acesso: <https://www.vozdobico.com.br/geral/as-redes-sociais-aumentam-a-nossa-solidao/>
Exercícios...
1- De acordo com o texto lido, o que as redes sociais têm
feito com os seres humanos?
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
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2- Segundo o texto, qual é a desvantagem feita na
comunicação comparando-a com a comunicação face a
face?
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3- Observe a frase e marque o advébio de intensidade.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
NOME:____________________________________
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Advérbios
Os advérbios constituem uma classe gramatical cuja função
consiste em modificar, ou seja, adicionar sentido a verbos, a
adjetivos e a outros advérbios. Sua classificação tem relação
direta com a circunstância que expressam, podendo ser de
tempo, modo, lugar, intensidade, negação, afirmação ou dúvida.
Classificação dos advérbios
Advérbios de lugar
São as palavras que indicam uma localização. Os advérbios de
lugar mais comuns são aqui, ali, lá, atrás, perto, longe, dentro,
fora, entre outros.
Veja:
Meu amigo mora longe.
Você pode vir aqui?
O lugar fica atrás dessa casa.
Advérbios de modo
Advérbios de afirmação
São as palavras que complementam ou reforçam o sentido de
afirmação. Os advérbios de afirmação mais comuns são sim,
certamente, realmente, entre outros.
Exercícios...
Reescreva as frases substituindo as locuções adverbiais por
advérbios:
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Advérbios
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Advérbios
1. Observe as frases:
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Advérbios
1. Leia o texto de Cecília Meireles.
Uma esperança
Exercícios...
1- Marque os advérbios da primeira página do texto e
copie-os nas linhas abaixo e classifique-os:
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(EF07LP09): Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções
adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração
NOME:____________________________________
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EXEMPLO:
“Raspou, achou, ganhou ”
“Vim, vi, venci.”
Perceba que os verbos e, portanto, as orações são dispostas uma
ao lado da outra sem nenhuma conjunção que as ligue.
PESQUISA!
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DATA: ____/____/____
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“João, que é muito tímido, ama Maria, mas ela não o ama.”
a) adjetiva explicativa
b) adjetiva restritiva
c) substantiva predicativa
d) adverbial locativa
e) substantiva subjetiva
DATA: ____/____/____
A oração destacada é:
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Coesão Referencial
A coesão referencial é responsável por criar um sistema de
relações entre as palavras e expressões dentro de um texto,
permitindo que o leitor identifique os termos aos quais se
referem. O termo que indica a entidade ou situação a que o
falante se refere é chamado de referente.
Exemplo:
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Coesão Referencial
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Catáfora: acontece quando o termo referente aparece depois.
Ex.: A tia olhou-o e falou: Rodrigo, parece fraco. (O pronome
oblíquo “O” introduz o nome “Rodrigo”, apresentado depois na
oração).
- Contiguidade: ocorre com termos que possuem mesmo valor
semântico.
Ex.: Ao decorrer em que o mar se agitava, as ondas batiam nas
pedras, a espuma branca chegava na areia e as águas
novamente se acalmavam.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e
pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual
- Substituição: Acontece quando há utilização de uma palavra ou
termo que tenha valor ou significados sinônimos no lugar de outros.
Ex.: Marcos partiu. Ele fica feliz quando vai para o aeroporto, mas é
um homem muito ligado à família e aos amigos. (As palavras em
negrito estão presentes para evitar a repetição de “Marcos” em tão
pouco tempo nos períodos que se sequenciam).
- Reiteração ou Repetição: Acontece quando algum termo é
repetido para a construção e manutenção do sistema de
referências dentro do texto.
Ex.: Brad Pitt concedeu uma entrevista para um jornalista. Pitt disse
que pensa em escrever e dirigir mais filmes no próximo ano.
Elipse: Acontece quando se omite um termo já exposto
previamente, mas percebido na oração ou texto devido ao contexto
da mensagem apresentada.
Ex.: A mãe foi a primeira a chegar em casa. Abriu a porta, tomou
banho, fez o almoço e esperou sua família chegar.
Acesso: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/coesao-referencial>
Exercícios...
Madrigal
Meu amor é simples,
Dora, como água e o pão.
Como o céu refletido
Nas pupilas de um cão.
José Paulo Paes, 1950.
R= _______________________________
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Figuras de linguagem
Observe as expressões em destaque:
"Vi, claramente visto, o lumo vivo." (Luís de Camões)
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Preposições
As preposições são utilizadas para marcarem algumas relações
entre unidades linguísticas e não são formas que possuem
significado suficiente ao serem isoladas de um enunciado. Por
essa razão, são caracterizadas por formarem uma classe
gramatical dependente, ou seja, a função gramatical, de
estruturação e organização, é predominante, considerando que a
função semântica, que traz sentido e significado, possui um
menor valor, embora também esteja presente.
Preposições acidentais
São aquelas que não possuem originalmente a função de
preposição, mas que podem acabar exercendo essa função em
determinados contextos.
São preposições acidentais: afora, como, conforme, durante,
exceto, feito, fora, mediante, salvo, segundo, visto, entre
outras.
EF07LI15: Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no
passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so,
before, after, entre outros).
Exemplos:
Fora eu, todos foram bem.
Exercícios...
Wagner Costa. In: Sete faces da aventura ( projeto literário Márcia Kupstas) . São Paulo, Moderna, 1992
passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so,
before, after, entre outros).
Exercícios...
“Bezerro sem mãe”
1- Identifique:
A. Qual é o termo principal? ___________________
Acesso: <https://blog.imaginie.com.br/preposicao/>
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Pronomes
Os pronomes são a classe de palavras categoremáticas (que
não apresentam significado extralinguístico) com a função de
substituir o nome, cumprindo funções análogas às exercidas
pelos elementos nominais. São facilmente identificados, pois se
organizam em número limitado de palavras.
Vale relembrar que as palavras categoremáticas, conforme
Evanildo Bechara em “Moderna Gramática Brasileira”, “são
formas sem substância”, porque apresentam, em primeiro lugar,
um significado categorial, sem representar qualquer matéria
extralinguística. Isso significa afirmar que não existe um
elemento fora do contexto ao qual a palavra se refere. Por esta
compreensão, os pronomes são elementos que funcionam
apenas dentro do discurso, referindo-se a outras palavras no
contexto linguístico, e estas, por sua vez, referem-se aos
significados extralinguísticos. (objetos, lugares, pessoas que
existem fora da linguagem).
Desta forma, em língua portuguesa, os pronomes podem ser
substantivos, adjetivos e advérbios. Essas palavras assumem um
significado lexical genérico, para aludir algo dado pela situação,
ou pelas palavras do contexto em que estão inseridos.
(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do Marque no
texto, identificando substituições lexicais (de texto
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de o que são
pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
pronomes
demonstrativos), que contribuem para a continuidade
do texto.
De acordo com os exemplos descritos, os pronomes servem
para:
a) Representar um substantivo:
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Pronomes
Pronomes pessoais
Pronomes demonstrativos
São aqueles que situam pessoas ou coisas em relação às três
pessoas do discurso. Essa localização pode se dar no tempo, no
espaço ou no próprio texto.
Exemplo:
Você deveria ouvir este disco de vinil.
O pronome este no exemplo acima, refere-se ao substantivo disco,
localizando-o próximo à pessoa que fala (1ª pessoa).
Acesso: <https://www.infoescola.com/portugues/pronome-demonstrativo/>
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Pronomes
Pronomes Possessivos
Vejamos as frases:
Acesso: <https://www.infoescola.com/portugues/pronome-relativo/>
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Pronomes
Pronomes Interrogativos
Exemplos:
Quanto tempo você ainda irá demorar para chegar?
Quantos minutos você ainda irá demorar para chegar?
Quais os seus planos para o final de semana?
Qual o seu plano para resolver esse problema?
A. Interrogativa direta.
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B. Interrogativa indireta.
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Pronomes Indefinidos
Vejamos a frase a seguir:
Alguns cães fazem festinha quando o dono chega.
A palavra alguns se refere, de modo genérico, a um certo número
de cães. Podemos constatar isso por se tratar de um pronome
indefinido.
Pronomes indefinidos são aqueles que se referem a substantivos
de modo vago, impreciso ou genérico.
(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto.
Os pronomes indefinidos podem ser variáveis, isto é, sofrer flexão
de gênero e número, ou invariáveis.
Eis o quadro de pronomes indefinidos da nossa língua:
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PRONOMES
Exercícios...
1- Na frase: "Chegou Pedro, Maria e o seu filho dela", o
pronome possessivo está reforçado para:
a) dar ênfase na frase
b) elegância e estilo
c) figura de linguagem
d) clareza do texto
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Interpretação textual
1. Leia o texto:
A lição da borboleta
Um dia, uma pequena abertura apareceu num casulo e um
homem ficou observando o esforço da borboleta para fazer com
que o seu corpo passasse por ali e ganhasse a liberdade. Por um
instante, ela parou, parecendo que tinha perdido as forças para
continuar. Então, o homem decidiu ajudar e, com uma tesoura,
cortou delicadamente o casulo. A borboleta saiu facilmente. Mas,
seu corpo era pequeno e tinha as asas amassadas. O homem
continuou a observar a borboleta porque esperava que, a qualquer
momento, as asas dela se abrissem e ela saísse voando.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Algumas vezes, o esforço é tudo o que precisamos na vida. Se
Deus nos permitisse passar pela vida sem obstáculos, não
seríamos como somos hoje. A força vem das dificuldades, a
sabedoria, dos problemas que temos que resolver. A
prosperidade, do cérebro e músculos para trabalhar. A coragem
vem do perigo para superar e, às vezes, a gente se pergunta: “não
recebi nada do que pedi a Deus”. Mas, na verdade, recebemos
tudo o que precisamos. E nem percebemos.
Responda as questões:
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Pesquise o processo da transformação da borboleta e
cole aqui a representação.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
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Produção textual
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Produção textual
DATA: ____/____/____
ESTATUTO DA CRIANÇA E
DO ADOLESCENTE – ECA
O estatuto da Criança e do Adolescente, é no nome dado a lei no
8.069, que foi promulgada
em julho de 1990. No ECA, até os 12 anos são considerados
crianças e de 12 a 18 anos são
adolescentes. Em casos especiais a adolescência pode ser
considerada dos 12 aos 21. Com o
ECA surgiram mecanismos de proteção para crianças e
adolescente em áreas de saúde,
educação, trabalho e assistência social.
Direitos:
Não sofrer nenhum tipo de violência, seja ela física ou
psicológica;
Poder expressar seus pensamentos, gostos e religião;
Ter acesso a condições dignas de saúde, com assistência
médica e odontológica, desde a fase
de gestação até à adolescência;
Conviver em família e com a comunidade;
Ter acesso à educação de qualidade, cultura, lazer e
esporte;
Ser protegido contra o trabalho infantil;
Ter a proteção de uma família, seja ela natural ou adotiva;
Desde o dia do nascimento, ter o direito ao nome e à
nacionalidade, tornando-se, assim, um cidadão brasileiro.
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:
modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
Além do ECA, outra lei importante é a Declaração Universal dos
Direitos das Crianças,
promulgada em 1959 pelas Nações Unidas e que é válida em todo
o mundo e também prevê alguns deveres dos menores.
Deveres:
Respeitar pais e responsáveis;
Frequentar a escola e cumprir a carga horária estipulada para
a sua série;
Respeitar os professores, educadores e demais funcionários
da escola;
Respeitar o próximo e as suas diferenças (como religião,
classe social ou cor da pele);
Participar das atividades em família e em comunidade;
Manter limpo e preservar os espaços e ambientes públicos;
Conhecer e cumprir as regras estabelecidas;
Respeitar a si mesmo;
Participar de atividades culturais, esportivas, educacionais e
de lazer;
Sempre que tiver dúvidas sobre seus direitos e deveres
procurar o responsável legal ou o
conselho tutelar;
Proteger o meio ambiente.
Exercícios...
1- O que significa ECA?
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
O menino e o arco-íris
Era uma vez um menino curioso e
entediado. Começou
assustando-se com as cadeiras, as mesas e os demais objetos
domésticos. Apalpava-os, mordia-os e jogava-os no chão:
esperava certamente uma resposta que os objetos não lhe
davam. Descobriu alguns objetos mais interessantes que os
sapatos: os copos – estes, quando atirados ao chão, quebravam-
se. Já era alguma coisa, pelo menos não permaneciam os
mesmos depois da ação. Mas logo o menino (que era
profundamente entediado) cansou-se dos copos: no fim de tudo
era vidro e só vidro.
Mais tarde pôde passar para o quintal e descobriu as galinhas e
as plantas. Já eram mais interessantes, sobretudo as galinhas,
que falavam uma língua incompreensível e bicavam a terra.
Conheceu o peru, a galinha- d´Angola e o pavão. Mas logo se
acostumou a todos eles, e continuou entediado como sempre.
Não pensava, não indagava com palavras, mas explorava sem
cessar a realidade.
Exercícios...
DATA: ____/____/____
TRANSITIVIDADE VERBAL
1- Coloque VTD para verbos transistivos diretos, e VTI
para verbos intrasitivos indireto.
( ) Camila bebe água.
OBSERVE:
DATA: ____/____/____
TRANSITIVIDADE VERBAL
DATA: ____/____/____
Exercícios...
1- Informe a pessoa do discurso a que se refere cada
forma verbal destacada. Fique de olho na desinência.
a. Nós, brasileiros, sofremos com a pobreza do nosso
país.
b. A mãe ficou contente com o empenho de seus filhos
na escola.
c. Quero que Márcia leia o livro que lhe presenteei.
d. Gustavo e Marcus são excelentes filhos.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-
padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
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DATA: ____/____/____
Acesso: <https://www.portugues.com.br/gramatica/modo-imperativo.html>
Exercícios...
Leia o Poema abaixo e marque todos os verbos
imperativos.
A POMBA
Papel, homem, bichos, coisas, calai-vos.
Trago uma palavra quase de amor, palavra de perdão.
Quero que vos junteis e compreendais a vida.
Por que sofrerás sempre, homem, pelo papel que adoras?
A carta, o oficio, o telegrama têm suas secretas consolações.
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ORTOGRAFIA
Uso das consoantes S, Z e X
Na língua portuguesa, muitas vezes utilizamos letras
diferentes para tentar representar o mesmo som. É o que
ocorre, por exemplo, com as letras S, Z e X. Em algumas
palavras o S e o X podem nos confundir quando têm o som
de Z.
Usamos a letra X
Em palavras iniciadas por e, executuando-se esôfago e
esotérico (e derivadas)
EXAGERO - EXALAR - EXAME - EXATO
EXEMPLO - EXIBIR - EXISTIR - EXÓTICO
Puro - ______________________
Honrado - ______________________
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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Antes em seu habitat por ser alimentar de frutas e
folhas, o bugio-marrom (Alouatta guariba) é o terceiro
primata que vive no Brasil na lista dos 25 mais
ameaçados de extinção. Endêmica da Mata Atlântica
brasileira e argentina, essa espécie vem perdendo o
espaço na natureza desde a chegada dos europeus na
América do Sul.
A exploração de recursos naturais, como a madeira, a
pecuária e o cultivo extensivo de café e açúcar
contribuem para a redução de habitat do animal e,
consequentemente, para a sua locomoção para
espaços urbanos, onde sofrem outros riscos.
Embora existam alguns dados locais sobre a
população do animal no Brasil, estudiosos e
pesquisadores não chegaram a um consenso sobre o
número total em todo o território nacional. O estudo
estima que a situação seja ainda pior na Argentina,
onde alguns grupos da espécie têm apenas de 20 a 50
indivíduos.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1. Leia o texto e marque as rimas:
Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
A palavra no muro ficou coberta de tinta
Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
Só ficou no muro tristeza e tinta fresca
Nós que passamos apressados
Pelas ruas da cidade
Merecemos ler as letras e as palavras de gentileza
Por isso eu pergunto a você no mundo
Se é mais inteligente o livro ou a sabedoria
O mundo é uma escola
A vida é um circo
"Amor" palavra que liberta
Já dizia o profeta
Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
Só ficou no muro tristeza e tinta fresca
Por isso eu pergunto a você no mundo
Se é mais inteligente o livro ou a sabedoria
O mundo é uma escola
A vida é um circo
Amor palavra que liberta
Já dizia o profeta Compositores: Marisa Monte
Letra de Gentileza © Universal Music Publishing Group
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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
3- Leia.
APAGARAM TUDO
PINTARAM TUDO
DE CINZA
Se é mais inteligente
O livro ou a sabedoria
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Vamos passear pelo youtube?
Assista a repostagem a seguir e conheça um pouco
sobre o profeta gentileza.
https://www.youtube.com/watch?v=GfQVnLmb2Kg
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
Produção de texto...
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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1. Leia a música e procure no dicionário os significados
das palavras em destaques:
Todo mundo tem seu jeito
Todo mundo tem seu jeito
singular
singular
De crescer, aparecer e se
De ser feliz, de viver e de
manifestar
enxergar
Se o peso na balança é de uns
Se os olhos são maiores ou são
quilinhos a mais
orientais
E daí, que diferença faz?
E daí, que diferença faz?
Todo mundo tem que ser
Todo mundo tem que ser especial
especial
Em oportunidades, em direitos,
Em seu sorriso, sua fé e no seu
coisa e tal
visual
Seja branco, preto, verde, azul ou
Se curte tatuagens ou pinturas
lilás
naturais
E daí, que diferença faz?
E daí, que diferença faz?
Já pensou, tudo sempre igual?
Já pensou, tudo sempre igual?
Ser mais do mesmo o tempo todo
Ser mais do mesmo o tempo
não é tão legal
todo não é tão legal
Já pensou, sempre tão igual?
Já pensou, sempre tão igual?
Tá na hora de ir em frente:
Tá na hora de ir em frente:
Ser diferente é normal!
Ser diferente é normal!
(3x) Adilson Xavier
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.
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SUJEITO INDETERMINADO
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EF07LP10: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos
e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
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SUJEITO INDETERMINADO E
SUJEITO OCULTO
Exemplo 1:
Indeterminado: Disseram para esperar aqui.
Oculto: O médico e a enfermeira acabaram de sair. (O
médico e a enfermeira) disseram para esperar aqui.
Exemplo 2:
Indeterminado: Vieram chamar você.
Oculto: Os teus colegas já foram. (Os teus colegas)
vieram chamar você.
Acesso: <https://www.todamateria.com.br/sujeito-indeterminado/>
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Exemplos:
Chove muito no Nordeste nesta época do ano.
Aqui anoitece sempre às 18h.
Nevou bastante nessa madrugada.
Exemplos:
É cedo ainda ou tarde demais?
Faz seis meses que não encontro com ele.
Está anoitecendo.
Há dois anos não chove nessa região.
O homem é animal
mais vestido e calçado
Primeiro, a pano e feltro
se isola do ar abraço.
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A. Substantivo
B. Artigo
C. Adjetivo
D. Advérbio
E. Pronome
"Calça as ruas, e,
como não pode
todo o mato
para andar nele
estende
passadeiras de
asfalto."
O verbo destacado:
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PRODUÇÃO TEXTUAL
É hora de produzir...
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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Sinal Fechado
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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
absolutamente verdadeiras.
Mas o que faz rir a valer é que nós
pensamos sempre noutra coisa.
E vivemos vadios da nossa realidade.
E estamos sempre fora dela porque
estamos aqui. Acesso: <https://mundomindfulness.com.br/poemas-mindfulness/nao-tenho-pressa-
fernando-pessoa/>
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Concordância Verbal
Ocorre quando o verbo se flexiona para concordar com o seu
sujeito.
Exemplos:
Ele gostava daquele seu jeito carinhoso de ser./ Eles gostavam
daquele seu jeito carinhoso de ser.
1) Sujeito simples
Regra geral:
O verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa.
Ex.: Nós vamos ao cinema.
O verbo (vamos) está na primeira pessoa do plural para
concordar com o sujeito (nós).
Casos especiais:
a) O sujeito é um coletivo - o verbo fica no singular.
Ex.: A multidão gritou pelo rádio.
Se o coletivo vier especificado, o verbo pode ficar no singular ou ir
para o plural.
Ex.: A multidão de fãs gritou./ A multidão de fãs gritaram.
(EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações
comunicativas e na produção de textos.
Concordância com coletivos partitivos
O verbo pode ser usado no singular ou no plural em
coletivos partitivos, tais como "a maioria de", "a maior
parte de", "grande número de". Exemplos:
Grande número dos presentes se retirou.
Grande número dos presentes se retiraram.
3. Concordância com as expressões "mais de",
"menos de", "cerca de":
Nas expressões "mais de", "menos de", "cerca de", o
verbo concorda com o numeral. Exemplos:
Mais de uma mulher quis trocar as mercadorias.
Mais de duas pessoas chegaram antes do horário.
Nos casos em que “mais de” é repetido, indicando
reciprocidade, o verbo vai para o plural. Exemplos:
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Concordância Verbal
Exercícios....
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Concordância Verbal
(Unifesp-2013) “O Hatha yoga pradipika, sagrada escritura do
hatha yoga, escrita no século 15 da era atual, diz que, antes de
nos aventurarmos na prática de austeridade e códigos morais,
devemos nos preparar. Autocontrole e disciplina sem preparação
adequada _____ criar mais problemas mentais e de
personalidade do que paz de espírito. A beleza dessa escritura é
que ela resolve o grande problema que todo iniciante enfrenta:
dominar a mente.
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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1. Veja essa conversa de WhatsApp a seguir e
responda as questões:
______________________
______________________
a) lugar.
b) modo.
c) tempo.
d) intensidade.
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INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
1. Leia o texto a seguir:
A LENDA DA VELA DE NATAL
Era uma vez um sapateiro que vivia numa cabana, junto
à encruzilhada de um caminho, perto de uma humilde
aldeia. Como gostava de ajudar os viajantes que
passavam junto à sua casa durante a noite, o sapateiro
deixava uma vela acesa todas as noites na janela da
casa para lhes iluminar o caminho. Certa altura, deu-se
uma grande guerra que fez com que todos os jovens
partissem, deixando a aldeia ainda mais pobre e triste.
Ao verem a persistência daquele pobre sapateiro, que
continuava a viver a sua vida cheio de esperança e
bondade, as pessoas da aldeia decidiram imitá-lo e, na
noite de véspera de Natal, todos acenderam uma vela
nas suas casas, iluminando assim toda a aldeia. À meia-
noite, os sinos da igreja começaram a tocar, anunciando
a boa notícia: a guerra tinha acabado e os jovens
regressavam às suas casas!
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:
modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
Responda:
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PRODUÇÃO TEXTUAL
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PRODUÇÃO TEXTUAL
1. Escolha um personagem de desenho animado/anime
que você mais gosta e crie uma história imaginando
que ele se encontra no carnaval da sua cidade. Use
sua imaginação!
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