Regime Especial de Atividades Escolares não Presenciais – REAENP

ROTEIRO DE ESTUDOS

ETAPA: Ensino Médio / 2º Ano PERÍODO: 20/07 a 31/07/2020

COMPONENTES CURRICULARES DOCENTE(S) ORIENTADOR(ES):

ENVOLVIDOS:
Sociologia, Filosofia , História e Geografia Gustavo Alexandre, Airton, Adalberto, Eliomar,
Genilda, Meirilaine, Ana Monteiro, Jussara,
Marcos...

TEMA NORTEADOR: Violência de gênero

LABORATÓRIO: Iniciativas Sociais ou Comunitárias e clube do livro

Caro estudante,

Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de
atividades não presenciais. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas,
anote suas dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos programados. Faça todas as
anotações no seu caderno e envie para o Google Classroom.

ATIVIDADES DA PRIMEIRA SEMANA CARGA HORÁRIA: 2h:30min

Caros alunos!
Reflitam sobre o tema e responda as questões abaixo. O importante aqui é a consciência do problema e a
mudança de postura diante dele. Lembrem-se: A CULPA NUNCA É DA VÍTIMA!

TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO: 15 min

ATIVIDADE PRINCIPAL:

Nesta atividade vamos refletir sobre as diferentes manifestações de violência contra a mulher, em suas
vidas pessoais e comunidades e desenvolver as habilidades necessárias para buscar apoio para si mesmos/as
e outras mulheres que são vítimas de violência em suas comunidades;
Contestar a noção do destino biológico reprodutivo as mulheres e analisar o contexto histórico da
construção do lugar da mulher na sociedade; Explorar as várias formas de violência existentes,
particularmente na vida e nos relacionamentos de mulheres jovens, e as relações entre gênero, poder e
violência. Refletir sobre normas sociais de gênero que reforçam certos tipos de violência, particularmente
violência contra a mulher, tratando-a como normal e natural, e encorajar a mulher jovem a reconhecer seu
potencial de proteger a si mesma.

● Faça uma definição de violência, refletindo sobre o que isto significa para você.
 ●  Pesquise ações e/ou atitudes discriminatórias, bem como as consequências desvantajosas para o
discriminado.
●  Identificar decisões e/ou soluções para o caso.

SUGESTÕES DE HISTÓRIAS 

Extraídas do Manual M: trabalhando com mulheres jovens.

Disponível em: http://www.promundo.org.br/o-promundo/apresentacao/

HISTÓRIA 1

William convidou Suzana para passear. Conversaram um pouco, lancharam e William a convidou para ir
a um motel, dizendo que ele tinha dinheiro para passarem algumas horas lá. Suzana disse que sim. Eles
foram para o motel e começaram a se beijar. William começou a tirar sua roupa. Mas Suzana disse a ele
que não queria transar. William ficou furioso. Disse a ela que havia gastado muito dinheiro com o quarto,
e falou: “O que é que os meus amigos vão dizer?” Ele queria forçar uma barra para convencê-la.

HISTÓRIA 2

Susana tem um filho de 11 anos, Henrique, que é muito criativo e cheio de energia. Entretanto, ele está
sempre tendo problemas na escola por uma coisa ou outra. O marido de Susana, João, geralmente a culpa
pelo mau comportamento do filho, dizendo que ela gasta muito tempo em seu trabalho, quando deveria
estar em casa, cuidando de Henrique. Um dia, Susana e seu marido entraram em uma discussão e ele
bateu nela. Machucada e nervosa, Susana deu uns tapas em Henrique, dizendo que ele era um filho ingrato
que só lhe trazia problemas.

HISTÓRIA 3

Maria namora Ricardo há poucos meses. Recentemente, Ricardo começou a questionar o seu
comportamento. Ele sempre pergunta a Maria com quem ela conversa na aula, por que ela não estava em
casa quando ele ligou e por que ela passa parte do seu dia conversando com suas amigas, quando poderia
estar com ele. Maria tenta não dar muita atenção a estes comentários, mas ultimamente Ricardo tem
falado de forma rude e muito nervoso. Tem xingado e gritado com ela nos corredores da escola e depois
pede desculpas. Na noite passada, ele bateu nela. Ele diz que está chateado porque ele a ama, mas ela “o
deixa louco” de ciúmes.

TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO:

HISTÓRIA 4

Fernanda mal tinha começado o Ensino Médio quando conheceu João. Ele era diferente dos outros caras
que ela já tinha conhecido. Foi o primeiro amor da vida dela e ela queria passar todo seu tempo livre com
ele. Parou de sair com suas amigas e as suas notas caíram. Ela estava mentindo constantemente para seus
pais sobre com quem estava e, por isso, não poderia vê-lo o tempo todo. Ele era muito ciumento e
Fernanda não poderia ter nenhum amigo homem sem que ele ficasse com raiva. Depois de saírem por dois
meses, eles começaram a brigar muito porque ela não queria transar com ele. Um dia eles tiveram uma
briga feia e ele bateu nela.

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 HISTÓRIA 5

Ana tem 21 anos de idade e mora numa cidade turística. No ano passado, ela conheceu um estrangeiro,
banqueiro, com quem começou a namorar. Ela não contou sobre o namoro para sua família. Apesar de ser
mais velho, ela gostava de sair com ele, especialmente quando ele levava para restaurantes caros e boates
chiques. No fim de sua viagem, ele a convenceu a acompanhá-lo a seu país de origem. Ele prometeu que
seria fácil conseguir um emprego, e Ana aceitou o convite. Depois de chegar lá, ele imediatamente pegou
seu passaporte e mostrou-se extremamente controlador, e às vezes fisicamente agressivo. Ela também
descobriu que ele não era banqueiro e que não tinha muito dinheiro. Ana se sentiu muito isolada, sem
amigos ou família e sem conhecer a língua local. Ele a pressionou para trabalhar como stripper, um
trabalho duro, e que incluía ofertas diárias para se prostituir.

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO:

Para o desenvolvimento das atividades propostas, você pode usar os meios mais convenientes, isto é,
caderno, redator digital como o Word ou drive. Após desenvolver as atividades, lembre-se de disponibilizar
sua produção no espaço que o seu tutor/professor responsável tenha organizado. Caso tenha feito uso do
caderno, basta fotografar e enviar para o espaço reservado. Será observado o diálogo virtual entre os alunos
com a intervenção do professor, via whatsApp, classroom ou email.

Deverá ser avaliado:

- O envolvimento e o registro do aluno nas atividades propostas;

- O desenvolvimento de atitudes do aluno que demonstrem sua compreensão acerca do desenvolvimento

sustentável e da relação dos seres humanos com o meio ambiente. Nesse sentido, avaliar o posicionamento
do aluno mediante o tema.

TEMPO ESTIMADO DE REALIZAÇÃO: 10min

ATIVIDADES DA SEGUNDA SEMANA CARGA HORÁRIA: 2h:30min

ATIVIDADE PRINCIPAL:

● Alguma pessoa, seja homem ou mulher, “merece” apanhar ou sofrer algum tipo de violência? Por
quê? Não. Porque a violência não é a solução, e isso só vai arranjar mais problemas.
● Quais os diferentes tipos de violência apontados nas histórias? E em quais os contextos de
ocorrência? Violência física, verbal, sexual e psicológica.
● Existem violências que estão relacionadas ao sexo da pessoa? Qual o tipo de violência mais
comum praticada contra as mulheres? Sim. Sem dúvidas é a Violência física.
● O que você aprendeu com esta atividade? Você aprendeu alguma coisa que poderia ser aplicada
em sua própria vida ou relacionamentos? Aprendi que de maneira nenhuma descontar a raiva,
ciúmes, frustração em cima de outras pessoas. Não, mas já é um lembrete quando for entrar
em um.
● O que vocês acham da dominação masculina? O que deve ser mudado? Como fazer? Acho que o
casal tem que entrar em consenso, o que deveria mudar na minha opinião é essa
“totalitarismo” do homem na vida da mulher, os casais precisam se livres e entenderem que
para viver um relacionamento saudável é preciso que haja harmonia entre as decisões do
casal.        
●  O que muda com a Lei Maria da Penha? A Lei Maria da Penha foi criada no intuito de torná
·mais rigorosas as punições contra os agressores contra as mulheres.          
● Por que uma Lei especial de enfrentamento à violência doméstica e familiar contra as mulheres?
Naquela época não existia uma lei específica sobre violência doméstica, de modo que se
aplicava a lei penal vigente, que abordava a violência de maneira geral e a tipifica como

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 crime de menor potencial.·         
● Podemos considerar que a aprovação de tal lei representa uma história de luta e transformação para
as mulheres? Por quê? Sim. Porque é uma conquista para mulheres, terem uma lei específica
para violência contra elas, já que muitas mulheres que sofreram e ainda sofrem, e têm a
chance de o agressor ter a punição que merece e as mulheres agredidas podem seguir
livremente a sua vida.

Os direitos humanos constituem o marco de reconhecimento dos direitos e liberdade básicas inerentes à
base humana, sem qualquer espécie de discriminação. São os direitos que consagram o respeito à dignidade
humana, que visam resguardar a integridade física e psicológica das pessoas perante seus semelhantes e
perante o Estado em geral. Exemplos desses direitos e liberdades reconhecidos como direitos humanos
incluem os direitos civis e políticos, o direito à vida e à liberdade, liberdade de expressão e igualdade
perante a lei, direitos sociais, culturais e econômicos, o direito à saúde, ao trabalho e à educação.
Declaração Universal dos Direitos Humanos – Disponível em:
<http://www.mj.gov.br/sedh/ct/legis_intern/ddh_bib_inter_universal.htm>.      

TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO:

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO / REGISTRO:

- Consistirá no engajamento de cada um na resolução do que foi proposto no item “atividades”, bem como,
no diálogo virtual com os professores sobre o texto.

- Não se esqueça de fazer seus registros no seu caderno.

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