Didática assimétrica

Olá hoje nós vamos conversar sobre didática assimétrica, mas são os exemplos práticos é o
que fazer em sala de aula a

ideia aqui é tentar é o convite que eu faço para você daqui a pouco vou fazer uma plantação
Zinha Geral de onde eu

cheguei nesse site da Dica se tiver assimétrica, mas eu vou convidá-lo a participar mesmo do
outro lado da tela

como se fosse uma aula 30 40 minutos e aí cheio de recheada de estratégias

didáticas para início de aula para o meio de aula e para fim de aula faça as

coisas para você vem comigo só lembrando no comecinho só vou explicar aqui de onde nós
chegamos isso tá recordando a

base teórica e aquelas quatro perguntas que nós tentando responder e com evidência
científica Qual a melhor forma de

ensinar Qual a melhor forma de estudar qual melhor forma de aprender e por que

esquecemos o que aprendemos E aí aulas com metodologias ativas são mais eficientes que
aulas expositivas

1:06

tradicionais é a ciência que afirma isso aprender discutindo fazendo ensinando é

1:12

muito melhor que assistir aulas e demonstrações mudar a forma de estudar e aprender pode
valer a pena não só pra

1:19

nota mas pra vida como eu disse a nota virou a consequência daquilo que você já sabe e esse
gráfico e você lembrar da

1:26

aula aquele tem o para tarde a verde também a revisão Periódica do conteúdo ou o simulados
com prato distribuído que

1:33

a mesma coisa é fundamental para o aprendizado longo prazo se você tem dúvida disso volte
na aula anterior no

1:41

curso anterior porque lá nós detalhamos passo a passo cada um desse trabalho e o

1:46

para poder responder essas perguntas ok mas vamos lá as estratégias didáticas assimétricas é
1:52

um nome esquisito talvez eu preciso agora dar essas explicações do que é isso para você
estratégia é uma técnica

1:59

é um Jeitão de fazer tá didática é uma palavrinha que sempre tem duas palavras

2:04

associadas a ela toda vez que você escuta didática ela está inserida no contexto de ensino-
aprendizagem e essa é

2:12

a grande questão muitos professores têm muita carrega muito no ensino dão muito

2:17

importante conhecido mas dão Pouca importância para a aprendizagem então nós estamos
aqui com estratégias

2:23

didáticas jeitos de ensinar e aprender e Por que então a simétrica e assimétrica

2:29

é o grande aprendizagem é desproporcional ao tempo investindo

2:35

ensino então para resumir estratégia didática simétrica é um jeito de ensinar

2:40

e aprender onde o ganho de aprendizagem do aluno é desproporcional é maior muito

2:46

maior do que um tempo destinado a algo é daquele conteúdo tá vamos lá então

2:52

avançando Esse é o cara esse cara chama Nassim taleb ele autor desse livro Na

2:57

verdade uma trilogia chama Cisne Negro anti frágil e aposta sua própria pele alguma coisa
assim um livro é difícil de

3:04

ler é um livro de teoria do pensamento econômico é um livro de teoria Econômica

3:10

né técnicos ver mais técnico quase mil páginas talvez 700 páginas não estão
3:17

livro de fiz ler mas dentro esse livro tem duas vários mas dois conhecimentos

3:24

que para mim foram fundamentais uma é a teoria da antifragilidade e outra teria da assimetria
cidade tá eu falar então

3:31

sobre essa segunda para você o Caleb ele na verdade ele conseguiu prever a quebra né o Cash
americano lá

3:39

em em 2008 tá então é um um pesquisador dessa parte de Ciências Econômicas de

3:46

investimento simplesmente fantástico e esse é o teu dia muito interessante que chama Barras
assimétricas ou barbell

3:53

extrato estratégia né que ele bastante é o seguinte é muito natural das pessoas que ele
colocar pensando investimento é

4:00

tem um conhecimento que assim não coloque todos os ovos na mesma cesta se deve escutar
mesmo né Não coloque todos

4:06

seus ovos na mesma cesta vocês não coloque todos os investimentos em um único produto
financeiro já deve ter

4:11

ficado isso porque é bem como um todo mundo o teu sair do banho inclusive né falar o que ele
falou o seguinte

4:17

diversifique coloque ovos em cestas diferentes você tem produtos que nascer diferentes e é
justamente isso que tá

4:24

levem falando não não é bem assim olha só coisa louca e é por isso que ele coloca um negócio
chamado de estratégia

4:30

da Barra assimétrica porque ele fala você deve carregar eu quero ver todos os seus ovos

4:35
estratégias hiper conservativas conservadoras como dinheiro em moeda

4:41

Cash ouro né ipe tesouro tesouro direto por exemplo Tesouro dos títulos seja

4:48

americano tesouro brasileiros que coisa com isso na teoria dele Olha o que acontece na teoria
dele você não vai

4:55

perder dinheiro e não perder é muito mais importante na teoria Econômica dona

5:00

sevi do que ganhar Então veja pulado se você coloca quase todos os ovos na cesta

5:06

onde assim hiper conservadora de não perder dinheiro vai sobrar poucos ovos que ele falar
dependente o risco um por

5:13

cento dois por cento três quatro cinco porcento no máximo em ativos não de médio risco em
ativos de extremo risco

5:20

hiper agressivos ta e qual que é a lógica aqui bom pensar se eu tenho 98

5:26

por cento do meu patrimônio que eu não perco dinheiro não perco dinheiro e Pode render
pouco mas não pegou eu

5:33

pego Dois por cento meu patrimônio e eu coloco e em ações e derivativos em

5:39

opções conta mercado ou seja um risco absurdo o rio absurdo a chance de perder

5:44

esses dois por cento é muito grande mas eu tô perdendo dois por cento mas se essa um cisne
negro SC evento adverso

5:52

acontece e é o e por exemplo o mercado tá com tendência de alta vem para baixo

5:57

aí você tá comprado e opções conta mercado o que acontece isso a valorização desses dois por
cento ela dá
6:04

10 20 100 200 e 300 mil por cento Então seja você arrisca uma fatia muito

6:10

pequenininha que se vai contra o mercado se dá certo para estratégia você consegue valorizar
dez porcento o todo o

6:17

capital arriscando apenas uma dois por cento a capital Então essa é muito louca é muito
diferente e por isso que é um

6:23

livro muito denso de ler mas olha que eu li esse aparecer um tem sacada aí tá eu

6:29

vou dar um outro exemplo a educação que é por exemplo com seguro de carro tá se eu
compro um seguro de

6:36

carro eu tô pagando dois três por cento do valor do carro por ano né para ter

6:41

apólice seguro e você compra pode seguro e imagino para não usar Então você está

6:46

demitindo perder agora essa interessante tá admitindo perder dois três por cento do valor teu
carro para trocar ficar

6:52

assegurado mas se acontece uma desordem um cisne negro uma coisa Improvável né

6:58

olha que acontece bateu o carro se bater o carro e deu perda total por exemplo o

7:03

que que a seguradora que faz ela não te devolve os dois três por cento que você colocou no
valor do teu carro ela vai

7:10

ter o ver 110 por cento do valor do seu carro Então veja você tá admitindo a

7:16

perder 10 dois por cento do valor do carro mas você pode ganhar 110 por cento

7:22

do valor do carro ou seja se você pensa em ações ou nós temos rico ações e
7:27

opções de ações você pode perder-se e eu de Você apostou em opção de ações

7:32

Mas você pode ganhar muito mais do que sair por cento se vai contra mercado

7:38

você vai vai a favor da Opção entende que eu quer dizer então essa é o

7:44

conceito de assimetria cidade é uma pequena parte que pode dar um impacto muito grande
no volume total é uma

7:50

pequena parte do investimento que pode dar um impacto muito grande do teu volume que
você não está arriscando

7:55

quando eu olhei isso foi puxa na minha experiência né de usar metodologia ativa

8:00

de fazer treinamento de professores a grande dificuldade que eu vejo é os professores hoje de

hoje enquanto foram

8:08

alunos eles não tiveram aulas com metodologias ativas então ele tem as suas zonas de
conforto hoje é

8:14

reproduzido aquilo que os seus bons professores ensinam Então as estratégias didáticas que
eles usam são estratégias

8:21

didáticas passado e é uma reprodução isso e veja para sair da zona de

8:26

conforto por mais que os testes do Palestra até feito o curso é feito oficina dá para arriscar
muito mal limpeza

8:32

usando ensino bazar de times e se embasar em projetos são várias aulas você tá colocando um
risco muito

8:39

conteúdo muito tempo e conteúdo da sua aula uma coisa que você não domina está

8:45
fora da zona de conforto e portanto é a mesma coisa você tá lá no meio eu seja

8:51

se arriscando demais tá então esse E aí vai a minha teoria minha teoria strategy

8:56

daqui é simétrica bebendo isso da teoria assimétrica de taleb esse de todo o

9:02

tempo investido ensino todo tempo aula 50 anos aulas você dedica noventa porcento dela seja
45 anos da tua aula

9:09

para fazer o que vocês já faz você garante o aprendizado o teu aluno garante a aula com que
você já faz com

9:17

que você tem feito a vida toda ensinando a forma que vocês nada a vida toda mas permita-se
a colocar a sua barra

9:24

assimétrica um 10 por sendo a sua aula com estratégias didáticas métricas que

9:29

são estratégias que você vai em um minuto no instalar um minuto do meio da aula e dois e
três minutos do

9:35

final da aula são cinco minutinhos e 50 10% tempo de 50 minutos 5 minutos que

9:43

você é permitir-se experimentar uma estratégia que se der tudo errado você perdeu minuto
mas se ela dá certo e dá

9:50

certo eu vou te mostrar isso provar porque que dá certo o teu aluno vai ter um grande
aprendizagem ver se

9:56

proporcional aquele tempo investindo em cima Então essa é minha abordagem de

10:01

estratégias didáticas métricas tá eu quero compartilhar partir de agora com você porque ela
funciona porque é o

10:08

simples que funciona é o sempre funciona necessária uma seguinte aqui tem em 1740
10:15

0964 que é o número de patente de modelo de utilidade da NASA para caneta

10:20

esferográfica a caneta esferográfica ela foi desenvolvida gastando Milhões de Dólares pesquisa
para resolver um

10:25

problema o problema de levar um astronauta para a lua no ônibus e sem atmosfera né

gravidade zero se

10:34

funcionam gravidade zero e a tecnologia época 6263 era caneta tinteiro Então se

10:40

imagina sem atmosfera e gravidade você abre a gravidade zero você abre um tubo

10:45

de tinta Quais qual é a tinta na espaçonave inteira no ano inteiro então sentidos quiseram da
Nasa quiser Como

10:52

que eu posso fazer esse problema e Alice e se nós colocarmos o nanquim que a tinta ou a tinta
Olha só dentro de um

11:00

tubinho plástico e na ponta desse do bioplástico Olha só uma esfera metálica que é capaz que
tem capaz de girar que

11:07

ela fica preso tal forma que ela dívida que ao fazer flexão que o papel Olha lá essa bolinha giras
espera gira suja de

11:15

tinta e transferir a tinta papel o que você tá vendo aqui é justamente a

11:20

patente da caneta BIC ou da caneta esferográfica que todos nós utilizamos praticam todos os
dias gastando Milhões

11:27

de Dólares gastando muito tempo de pesquisa e os cursos na mesma época também tinha o

11:32

mesmo problema porque dos fizeram os russos apontar um lápis grafite porque

11:38
eu tenho que mostrar pra vocês às vezes tem formas chique é elaborado de fazer mas tem
forma muito simples e ao simples

11:45

que funciona que nos interessa aqui didática simétrica exemplos práticos e o convite que eu
faço para você agora é

11:52

justamente me permita a conduzir uma aula aqui no vídeo conduzir uma aula e como se você
tivesse presente na sala de

11:58

aula aí do outro lado a tela e aí você é perceber como são construídas as estratégias para início
de aula meio de

12:04

aula e fim de aula depois você avalia se isso faz sentido não para você para você a cor usar nas
suas aulas Ok podemos

12:11

conversar Espero que sim nós vamos falar de quatro estratégias quatro estratégias didáticas
ancoragem engajamento com os

12:18

Lights are tipo de um minuto e a mais forma mais poderosa que o conheço de

12:24

fechar uma aula chamado the mastermind e se você ficar comigo até o final do No vídeo você
vai ter acordado sentem

12:30

é mais engajamento O slide eu tenho outras quatro estratégias desde que a

12:36

gente que vai então três com mais quatro nós temos sete estratégias no total

12:41

nessa nessa palestra de hoje nessa aula de hoje tá ok ancoragem ancoragens é o

12:46

Ato é meu senso explica isso é o ato que tem o quê de você criar uma Âncora de

12:52

memória alguma coisa que vai encaixar uma inflamação para aprender nela tá e a

12:57
gente já vê como eu trabalhei a ancoragem com Cris no início da aula é por mais fácil começar
ela pode ser

13:04

feita com ou sem tecnologia ela pode ser games e cada ou não se você for game

13:09

ficar isso eu dou a sugestão de você usar o carro title slide do daqui são aplicativos que você
pode plataformas

13:15

que você pode usar o próprio celular do aluno para poder interagir com isso e uma dica pra
vocês é para você é que ao

13:22

fazer esse curso instala não faça mais do que cinco questões Eu já experimentei ele vai ter
fazer com uma duas três 5 10

13:29

20 o vento que 3 Os alunos não têm o mesmo poder não tem o mesmo poder de ancoragem

13:35

mais que que 7 8 10 o que acontece você

13:40

tem perde interesse fica desinteressante tá quatro cinco é o número ideal Qual o

13:46

princípio da Coragem o princípio é ganhar vencer para ganhar a atenção eo interesse dos
alunos e por que encorajem

13:54

escuta dizendo é um princípio neurocientífico que você cria uma Âncora para encaixar a
memória como que

14:00

funciona na prática o professor você o professor pode olhar todos sua aula seu 50 minutos de
aula identificar quatro

14:07

cinco pontos que são os pontos importantes aquela aula mais importante que ela com isso
para cada ponto de se

14:14

você vai transformar Isso numa afirmativa de verdadeiro e falso construir slide para poder
apresentar
14:21

isso em 10 segundos cada viagem desse no início da aula quando você coloca isso o

14:27

que acontece na cabeça do Seu louro o aluno tem que considerar e eu vou dar um exemplo
aqui verdadeiro

14:32

e falso simpleseps e o aluno tem como ter a opção isso é verdadeiro e falso então ele tá
ativando a parte cognitiva

14:38

ativando a sua assinatura aqui vamos usar de memória onde que ele tem aquela informação e
fica pronto Fica ancorado

14:45

para ficando você durante a aula como explicar aquilo e se não vai ver pela segunda vez tá e se
você usar uma

14:51

estratégia de revisão de aula no final da aula o aluno vai tá vendo isso pela terceira vez lembro
dá o dinheiro sense

14:57

ninguém aprende de primeira vez Então nós estamos criar uma estratégia para que o aluno
possa ter três pontos de

15:02

contato conteúdo na mesma aula usando isso estratégias e um minutinho nesse tal o
minutinhos no meio da aula um

15:08

minutinho o dois no final da aula tá então é uma técnica poderosíssimo como que é feito isso
esse é um ponto eu tô

15:15

fazendo aula com você esse é um ponto que ele vai falar daqui a pouco tá e eu queria uma
frase repetição é fundamental

15:21

para aprendizagem e eu gostei de você aí agora pensasse isso é verdadeiro ou é falso

15:28

é bom rapidinho pense verdadeiro falso não precisa nem falar nem digitar fazer nada só pensa
besteira falso eu vou

15:33
passar aqui que eu tenho eu pego esses laje preto e branco duplica esse site

15:39

aqui é uma caixa de texto com fundo cinza e no próximo slide eu vou pintar

15:44

de verde a resposta certa e de vermelho a resposta errada então aluno tem uma sensação
quando tô passando o slide e

15:50

tem uma sensação de game ficar são ele tem uma sensação que ele tá animado isso mas a
grade que é um PDF tá que tem um

15:57

slide preto e branco e o site da sequência um slide da pintado isso veja só vou passar
verdadeiro se você acertou

16:04

muito bem e se você errou eu vou te contar um segredo não importa se você

16:09

acerta ou se Você erra o fato de começar com o processo de ancoragem é fenomenal

16:15

Porque você vai estar pensando em considerado considerando possibilidades considerando

opções ativando o teu

16:20

cérebro Não importa se a ser terra eu falo mais se você acerta que eu for falar sobre isso você
vai ter um micro

16:27

prazer o único Prazer por ter acertado e tem a liberação de uma substância chamada
dopamina e esse hormônio dopamina eu

16:34

levo essa memória para memória de longo prazo mas o mais interessante acontecer agora se
você errou aqui agora e quando

16:41

eu for Explicar sobre isso e você tira a informação desaprendi vão dizer tira

16:46

informação que estava errada e constrói agora o recurso para a formação correta isso é mais
prazeroso ainda isso é mais

16:52
prazeroso gostei mais liberação de dopamina ainda significa que aprende por mais tempo
ainda ou seja Olha que coisa

16:59

louca quem erra quando ver como que era forma certa aprende melhor do que quem

17:06

acerta portanto não importa se você acerta o Serra trabalhar iniciar a aula

17:11

com uma questão de uma estratégia de ancoragem ela é muito poderosa Vou passar rapidinho
agora gastei mais tempo

17:17

para explicar como que monta slide o porquê do acertar ou errar eu vou fazer agora em 10
segundos mais ou menos cada

17:23

slide desse Tá bom vamos lá nosso cérebro sempre vai tentar e fechar lacunas de informação o
verdadeiro falso pensa rápido

17:31

eu vou passar verdadeiro aprendemos melhor quando começamos pelo mais

17:37

difícil dessa rápido perder falso Considere a possibilidade sair

17:43

é falso depois fique porque antecipar propositalmente um conteúdo atrai nossa

17:49

atenção verdadeiro ou falso

17:54

eu quero saber as emoções positivas tem pouco Impacto a memória de longo prazo

18:00

isso aqui é verdadeiro ou falso

18:05

é falso é exatamente se foi a técnica de dinheiro em coragem crislight Olha a

18:12

minha aula vejo quatro cinco pontos importantes transforma E se fosse importantes em
afirmativa de verdadeiro

18:17
e falso construiu slides preto e branco slides identificado a resposta certa e

18:24

gasto 10 segundos no instala só com isso você tem a atenção do aluno você cria

18:29

estratégias cognitivas para que ele presta atenção durante a aula portanto criando ancoragem
com a primeira vez com

18:36

a primeira apresentação na explicação a segunda em uma revisão terceira vez é muito legal é
muito legal mesmo

18:42

Experimente assunto ao Depois me conta comente aqui ou tomamos nossas redes sociais O
que você achou disso tá vamos

18:48

para segunda estratégias e a segunda estratégia Como disse para vocês ele é uma estratégia
tem quatro dentro tá E

18:53

essas quatro são repetição é repetição lacuna progressão e antecipação

18:59

repetição quatro cinco vezes mesmo assunto é diferente da ancoragem lacuna

19:05

a mente humana testa Lago o Coração parte da zona de conforto porque a gente aprende bem
já sabe e dá

19:12

um passe trabalhando passinhos zona de aprendizagem proximal tá e antecipação cenas dos

próximos capítulos que é

19:19

exatamente o que um diretor de séries Netflix faz para você dar um play depois

19:24

do outro e assistir Uma maratona de série né é um emendada na outra tá Foi

19:30

bastante ele vai criando com recuperação de do passado e Crer antecipações para

19:35

você poder ficar amarrado naquela série amarrado roubando Atenção se sequestrando
atenção naquele momento tá
19:42

bom repetição olha só que interessante se você assistiu Meu outro curso que é de estratégias
didáticas a a base

19:49

teórica e tava aqui também no primeiros Lages segundo slide aqui de recapitulação de revisão
Você vai

19:56

lembrar desse Light porque você não vai precisar e tudo que eu falei de verdade eu acho

20:02

que eu mais importante esse é o mais importante e você pegar o que é mais importante do
aula e vai repetir 5 vezes

20:08

cinco vezes em sequência com estivesse martelando a cabeça do aluno é quase

20:14

como estratégia de força bruta é uma cratera de sinalizar para o subconsciente de seu aluno
que aquele

20:20

conteúdo aquele ponto é importante veja como a gente faz isso a gente faz repetindo mas
com algumas modificações

20:26

esse lado você conhece esse gráfico Você já conhece também a chance de lembrar é

20:32

muito menor que a chance de esquecer a chance de esquecer é muito maior que a chance de
lembrar tá e a gente somos

20:38

dois olha só e faça precisar de relativa essas

20:44

estratégias têm uma chance de lembrar muito menor uma chance de esquecer muito

20:50

maior do que a chance de lembrar Portanto ele tem uma assimetria negativa perceba tô
fazendo é a terceira vez na

20:57

sequência que agora que eu tô mostrando a mesma informação tá eu vou pela quarta vez
agora assimetria positiva a chance
21:05

de lembrar é muito maior que a chance esquecer e eu faço um jogo de palavras lá só para dar
essa esse ritmo de

21:12

repetição e eu somos os braços discutindo fazendo ensinando tem

21:18

assimetria positiva porque a chance de lembrar é maior que a gente esquecer e essas são as
bases dessa tese da classe

21:25

médica sacaram sua cara como que é a questão da repetição vocês aqui como que a questão
da repetição a repetição é

21:31

pegar o conteúdo do celular ou conteúdo mais importante da aula e repete cinco

21:37

vezes seguidas martela Martela é sinalizar para o subconsciente e isso vai é importante para
ser

21:45

guardado tá para ser memorizado e aprendido portanto a segunda estratégia de engajamento

com slides é abrir

21:52

lacunas a mente humana detesta lacunas abertas se você começa uma frase não

21:57

termina a pessoa fica extremamente curiosa em saber o que aquilo e o que você bem
pragmático aqui pra gente ficar

22:03

contando uma historinha eu vou direto para os lados vou poder mostrar o seguinte nós
professores temos a tendência de deixar o slide o mais

22:09

completo possível como se fosse uma muleta do aluno o aluno que não veio para a aula o
aluno aqui enfim para

22:16

estudar O site está muito completo tem um material de aula tá muito completo Até o slide a
apostila é o livro O

22:24
futuro muito completo tá e o que eu peço é o seguinte considera essa opção aqui ó

22:30

abrir lacunas estratégias didáticas médica São estratégias onde o de

22:37

aprendizagem é outra palavra que ao tempo investir a roupa comigo o que acontece quando

22:44

você coloca o slide isso na sala de aula eu posso falar porque eu faço sempre e eu ensino
outros fazer isso eles me

22:49

conta a mesma coisa quando você coloca uma sai de sala de aula a primeira coisa que você
tem é a atenção dos seus alunos

22:55

porque a mente humana detesta lacunas detesta get

23:03

o espaço aberto e o que acontece a gente conversa entrada a mente desses alunos eles vão tá
considerando qual

23:09

possibilidade qual é a combinação Qual palavra caberia aqui então ele tá com

23:14

uma mente extremamente ativa tentando achar alguma palavra que possa ter

23:19

sentido que possa ter um bom significado para fechar aqui e aqui que tá grande oportunidade
dessa estratégia você

23:26

professor pode agora pedir para que o aluno sternalis fale o que achou não

23:31

importa está certo errado o que você quer é promover uma discussão na sala seus acertar
ótimo liberação dopamina

23:39

seus erraram melhor ainda quando eles aprendem entender porque mais liberação de
dopamina ainda entendeu sacou Então

23:47

lacunas as lacunas abrir a cura é uma forma fenomenal de ganhar a atenção eo

23:54

interesse dos alunos e é uma baita estratégia para poder promover discussão discussão fazer o
estar outro discos

24:03

é só na sala de aula toda ele pode perguntar quem concorda com Fulano quem discorda quem
tem outra opinião e aí

24:09

você promove uma conversa na sala aumentando assim o ganho de aprendizagem de seus
alunos é muito melhor começar

24:16

assim do que entregar diretamente assim estratégia assimétricas são satélites áudio grande
aprendizagem é

24:23

desproporcional ao tempo investindo em cima tá normativa é isso nós fazemos isso aqui é da
muleta isso aqui é da

24:29

cadeira de roda para o aluno né ou seja o aluno não veio na aula ele tem essa aqui
mastigadinho se o aluno não veio

24:36

aula aqui ele vai ter que conversar com o aluno ele tem que estudar tenho que perguntar Ou
seja tem que ter com modo

24:42

ativo para poder completar essa informação tá aqui não aquele tá no modo passivo que basta
eles dois lados tá

24:47

reflita sobre isso vamos para a terceira estratégia didática com slides que é

24:52

progressão o professor errar bastante eu errei muito talvez Dez ou doze anos atrás

24:58

Quando Comecei a ler sobre Eric Mazur Universidade melhor de Harvard física e lê sobre
Streisand é ainda sem a clareza

25:07

sobre o método foram 10 10 ou mais anos atrás eu li muito e aí a representação

25:14
que eu fiz foi senhor deve dar um pedaço de aula e detestar seus alunos com questionários
com questões de uma por

25:21

vez mais com questões e o que que eu errava eu errava que eu não respeitava o que eu
entendo hoje com conselho chamada

25:27

progressão você já tava estudando alunos de primeiro ano de microbiologia que estavam
atenção para palavra aprendendo

25:35

microbiologia e eu dava meia hora de aula com conceito de microbiologia e vinha com uma
questão de concurso uma

25:42

questão de Enade de microbiologia essa questão de nade essa questão de concurso era sobre
o tema mas não no mesmo nível

25:49

cognitivo vou repetir o aluno estava aprendendo sobre o tema é uma questão de concurso
avaliativa

25:57

classificatória vocês entende a distância intenso Então não é não é uma boa estratégia fazer
isso eu vou-lhe

26:04

mostrar com a gente pode fazer um formais por dente tá E para isso eu vou

26:09

colocar dois conceitos para que você possa estudar Isso aqui e daí nós vamos processo está
memória de trabalho é um

26:15

componente cognitivo ligado a memória que permite o armazenamento temporário de

informações com capacidade limitada

26:22

Esse é o primeiro conceito que você que eu quero você guarde é um slide só poderia ser deve
está um conceito o

26:29

outro conceito esse aqui ó memória de longo prazo é um componente cognitivo ligado à
memória e permite o

26:35
armazenamento mais duradouro de informações que duram poucos dias a

26:40

período tão longo quanto décadas e agora acompanhe conta uma história para vocês um

26:46

o primeiro de maio de 1994 Eu lembro que

26:52

estava sentado no sofá da minha casa no sofá de courino Bege meu pai era vivo

26:57

sal sentar do meu lado direito e ao lado direito meu pai estava meu irmão se

27:02

olhar para frente eu consigo enxergar eu consigo enxergar uma mesinha de madeira como a
toalhinha trapezoidal de crochê e

27:10

minha mãe fez olhando pela televisão para o balcãozinho para televisão de 14 polegadas

27:15

um Bombril Zinho e lanterna e eu meu pai e meu irmão em silêncio absoluto olhando

27:22

para TV Tô torcendo o Parque Ayrton Senna movimentar sua

27:27

cabeça vocês aquele carro Tamburello e nossa 94 Primeiro de Maio essa cena por

27:34

que que eu guardo isso porque a minha mãe na cozinha estava assando costela

27:39

bom e quando você acha costela bovina em casa no forninho de você deve imaginar

27:44

pelo menos qual que é o cheiro tem isso dentro da casa até hoje até hoje quando

27:50

eu sinto cheiro de costela assada o que me vem na memória é justamente essa cena

27:55

que eu descobri para vocês esse é o poder das das emoções das emoções e

28:02
memórias longo prazo e é por isso o senhor que eu não gostaria que você desconsiderasse o
papel das emoções na

28:09

aprendizagem de seus alunos obviamente os essa história que é um artifício

28:14

psicologia comportamental que chama distrator ou né pra poder confundir um pouco porque
nós vamos fazer um teste

28:20

sobre isso então precisava dar então uma historinha ali e aqui é justamente essa essa pergunta
esse aqui essa pergunta

28:27

que eu chamo isso de pergunta ou de questão de aprendizagem de verdade eu

28:33

não conheço em outro em outro outro material Se você me conhece conhecer o que eu falar
aqui ó

28:39

eu escrevo para mim para poder dar os devidos créditos né Para Quem elaborou a

28:44

forma que eu pensei foi o seguinte se o meu avô está aprendendo E aí tem um pouco de
psicologia e de comportamental

28:51

Psicologia positiva tudo que eu quero empatia tudo que eu quero é que essa montanha a
sensação que vem capacidade

28:58

de aprender que ele tem um empoderamento que ele pode aprender ele pode dar próximos
passos proximal então eu vou

29:05

montar uma questão anatomia dela que este é o enunciado muito curtinho e

29:11

apenas duas perguntas A e B cinquenta por cento ou porcento a questão é montada de tal
forma que eu quero

29:17

garantir que o aluno Aprenda que eu acerte eu quero garantir que o aluno acerte Então veja
quanto de quando
29:24

digitamos um código de barras para pagar um boleto estamos na memória de pode responder
você longo prazo ou curto

29:30

prazo e eu quero você acerte né é bem provável que você deve ter respondido de curto

29:36

caso pois não será necessário lembrar depois exatamente essa sensação se você adulto você é
professor mas é exatamente

29:42

essa sensação que eu gostei de você tivesse que o teu aluno tivesse acertei porque microdose
dopamina emoções longo

29:51

prazo mas mais do que isso isso eu sei tem que apesar de aprender posso dar o próximo passo
tá ainda questões de

29:57

aprendizagens questão de enunciados curtos e poucas alternativas Olha lá normalmente um

evento carregado de

30:03

Emoções São armazenados na memória de longo prazo curto prazo você vai saber se poderia
rapidamente também longo

30:09

prazo curto prazo muito bem né longo prazo Dill questões curta enunciado

30:15

curto a e b eu quero que o aluno acerte eu quero que essa não se empodere sinta-se bem e
com capacidade aprender

30:22

essa o questões para ser realizadas durante a aula do meio da aula por exemplo tá então é um
minutinho lá com

30:29

de abertura de aula por a conquista de verde falso o minutinhos

30:34

a com progressão caro já essa até daqui simétrica Entendi então esse aqui é poderoso Qual
que é o próximo passo

30:41
disso você perceber que não só o enunciado aumenta com aumenta mais uma alternativa 32
por cento cada um mas tem

30:47

um passinho cognitiva Mais veja lá didaticamente e de acordo com o tempo de

30:53

duração a memória pode ser dividida em dois tipos Memórias de curto e de longo prazo assim
que tipos de memória

31:00

estariam envolvidas durante uma simples conversa entre duas pessoas memória de curto
prazo e memória de longo prazo ou

31:07

memória de curto e longo prazo se você percebeu não foi só o enunciado das questões que
mataram ela aumentou o

31:14

nível de pensamento um pouco mais elaborado Por que você tá fazendo essa longo caminhar
na complexidade tá ele

31:20

tem que pensar agora se eu tô falando com a pessoa eu tenho que usar memória de curto
prazo Olha lá tem usar memória de curto prazo para guardar as

31:27

informações para poder conseguir responder mas tempo também guardar memórias longo
prazo e Emoções e agora essa pessoa no futuro o dessa

31:33

conversa futuro tá então são as duas As duas memórias ao mesmo tempo tá então a

31:38

interpretação disso dar um salto maior o que você não deve fazer é isso aqui ó questão agenda
aí que essa Genário

31:46

questão de concurso para um aluno que está aprendendo meu Deus do céu está aprendendo e
as questões são questões

31:53

avaliativas só que suas classificatórias a distância Curitiba É muito grande não

31:58

faça isso não faça com seus alunos tá então agora nós vamos para quarto estratégia didática
dentro de
32:04

engajamento dos vários que é antecipação e antecipação é poderosíssimo é

32:09

exatamente isso aqui um diretor de novela o autor de novela autor de séries um dia todo
séries usa para manter nossa

32:16

atenção o que eu mais escuto é o seguinte quando a gente tá aí a gente tem que ter ser vistas
tá quando fala o

32:22

seguinte a essa molecada de hoje não tem capacidade de prestar atenção por mais do que três
a cinco minutos não fico

32:28

pensando meu deus Será que essa é assim mesmo moleque essa mesmo Oi sobrinho filho de
amigos quando meu

32:34

filho que quando está envolvido um jogo tá assistindo um desenho uma série ele

32:40

passa horas por sua atenção essa criança tem sinta passar presta atenção talvez

32:46

aqui nós professores não temos é a capacidade ganhar e manter a atenção dele então a
antecipação é um é um desse

32:54

é uma uma um recurso desse tá e basicamente a usar um processo de antecipação você aqui ó
typical and uma

33:01

imagem que queria era brincar com você aqui calma que nós vamos falar de matemática mas
não só de uma imagem no

33:08

final quando eu faço isso eu tô projetando a puramente para o final da

33:13

aula e se você tem interesse nisso esse tempo psicológico vai passar mais rápido tá porque eu
tô projetando o teu

33:19
pensamento lá no final da sala e é só isso lógico que você pode na verdade como começa a
série uma série começa

33:27

assim nos Capítulos anteriores Nós pensamos nisso isso aqui nós temos isso aquilo e aí você
me Vela

33:34

todos os telespectadores para entrar no tempo atual tempo atual tempo ao tempo atual chega
o momento que ele volta uma

33:41

semana passada volta na semana passada para que para explicar uma cena que vai acontecer
em algum momento volta é uma

33:47

cena futura quando vai nascer da futura joga uma antecipação do que bacana Então você vai
trabalhar com tempo

33:53

psicológicos do telespectador com o senhor dá para fazer a mesma coisa na

33:58

aula a gente pode começar uma aula revisão por exemplo uma aula passada nivel todo mundo
falo dessa aula o que

34:07

vai ser importante lá na frente né terceiro ano ao 5º ano lá no pós graduação dele ou no
terceiro mestre

34:15

você não pense por isso sabe então você vai trabalhando vai modulando vai costurando os
tempos durante a sua aula

34:21

tá então isso basicamente uma técnica que dá para ser utilizado dentro slides porque essa
antecipação Então nós vamos

34:27

agora terceira até que nós falamos a verdade de ancoragem esse até eu irei temos quatro
dentes até depois

34:34

vais e agora terceira da nossa conhece o que é arte artigos de um minuto tá isso

34:40
é poderosíssimo estratégia para início de aula para meio de aula ou para fim de aula tá artigo
luta tão simples quanto

34:46

pediu para mim pegar uma folha de papel uma caneta e você marca um minuto e fala

34:51

pessoal eu gostaria que agora você colocasse o papel O que foi mais importante da aula de
hoje em termos de

34:58

um parágrafo anterior o texto eu sei eu já estou já sei que vou estar pensando na tua cabeça o
aluno vai perguntar vale

35:05

nota o aluno a perguntar é para entregar posso assim dupla é um som assim escuto

35:10

você você vai responder da seguinte forma colo Acabou de perguntar vale nota você ficar
quietinho e falou assim ainda

35:19

não cala a boca hora que você fala Ainda não e cala a boca numa sala de aula Olha

35:25

só o PEP abertura de lacuna a turma inteira vai ficar em silêncio presta atenção você porque
ainda

35:31

A que horas você tiver o silêncio a turma toda Você fala ainda não porque eu

35:37

quero fazer atividade hoje para dar a oportunidade vou dar a chance de vocês

35:42

estarem vocês fizeram fazer o simulado para uma atividade que eu vou rezar daqui duas
semanas e daqui duas semanas

35:49

Sim essa atividade vai valer Ok mas eu não gostaria de pegar você de surpresa e

35:55

por isso que eu gostaria que agora vocês fizessem essa atividade da melhor forma possível se
entendeu por você entendeu

36:02
que as vezes o Como comunicar é mais importante do que o do que é complicado você quer
que ele faça um resumo de um

36:09

minuto durante um minuto do mais importante ao se objeção é na verdade nota você fala
Ainda não e cala a boca

36:16

óleo de atenção pelos fala eu não gostaria que vocês ficam pegar você de surpresa daqui duas
semanas por isso até

36:23

dar chance para vocês você cria na verdade de um limão você faz uma limonada você ganha a
confiança dos seus

36:31

alunos bom então é uma batida bege incluindo de engajamento com seus amigos tá então

36:36

preste atenção mesmo E por que você poderoso porque olha só artigo de um minuto é uma
poderosa estratégia ensino

36:43

baseado em recuperação uma teoria chamada O Incrível besler que é buscar

36:49

na mente o que a gente sabe E tentar colocar-se no papel péssimo vamos escrever o que
entendeu durante um

36:54

minuto Qual os principais benefícios ele é um auto diagnóstico de entendimento e

36:59

de escrita muitas vezes tem o aluno vai aparecer o seguinte tive dificuldade de entender ou
puxa eu sei o assunto mas eu

37:07

tenho dificuldade escrever e é muito melhor que aconteça durante o bimestre durante as
aulas do que na prova tá é

37:14

também artigo de um minuto tá um baita treino é muito bom como treino para avaliação
discursiva é um simulado Olha

37:21

só importância dos simulados tá é um simulado para bastante por cima onde o próprio aluno
vai estar se testando a
37:27

sua capacidade de síntese a sua capacidade de é a escrita desse assunto e fortalece pode

37:34

né fortalecer a relação professor-aluno Como disse para vocês se você perguntou lá de nós
que você tem essa capacidade

37:40

de fazer isso tá bom então é fantástico fantástico fantástico dessa possibilidade de fazer essa
técnica

37:46

chamada o artigo de um minuto né durante a aula né durante o meio da aula e aí

37:52

nós vamos para o final chega no final também dessa aula de Master much né mostra mais Sem
dúvida nenhuma é a

37:59

ferramenta mais a estratégia mais poderosa que eu conheço para fechar uma aula para fechar
uma aula é tão simples

38:05

quanto você precisar de três quatro minutinhos E você vai fazer o seguinte comando

38:11

em três fases no primeira fase do você falou o seguinte alunos de forma

38:17

individual Pegue uma folha do seu caderno e faça uma lista não não parar agora uma lista dos
Tópicos mais

38:23

importantes aula de hoje e essa luz vão fazer essa lista e você pode confirme faz saber se você
é importante vocês

38:29

você vai ter uma grande vantagem pois quando deu minutinhos mais ou menos você fizer a
lista alguns colocar três quatro

38:36

cinco itens dessa lista né e agora individualmente cada um Fez a lista com três quatro cinco
seis vezes até mais um

38:42

pouco menos Ok ok tá e agora vou falar o seguinte pessoal agora em junto em

38:48

grupos de 4 ou 5 pessoas quatro ou cinco pessoas e eu gostaria que vocês agora consolidar-se
essa lista que que é isso

38:56

eu gostaria que agora vocês pegasse essa lista e palavras que estão na lista de um e não estão
na lista de outro

39:02

aumentasse completasse uma lista de chama lista completa com as com a cor termos que
estão inéditos ali na

39:11

a cada uma das listas tá estão sozinhos cada uma das duas o que a prima vai fazer a turma vai
criar agora uma grande

39:17

lista né uma grande lista de tópicos importantes aqui que vem a sacada isso chama inteligência
coletiva se você

39:24

lembrar a capacidade cada um tem derreter informações tá lá em torno de

39:29

70 75 por cento que foi falado só que o que eu retenho é diferente do que o meu colega retém
e com a gente troca isso

39:36

nós temos a capacidade de pela internet coletiva amo criar o meu repertório e eu

39:42

ampliar o repertório dele e os meus outros colegas todos nós ampliar mais os nossos
territórios tá e o pulo do gato

39:49

vem agora uma vez que essa turma que esse grupo e vários grupos tão com essa lista mais
completa você faz o seguinte

39:55

eu gostaria que agora você discute-se aí e chegasse no consenso de 3 ou 4 tópicos

40:02

que você gostaria que eu professor cobrassem prova Parece loucura Isso

40:07

parece mas olha que vai acontecer nesse momento pelos e do alunos a uns 3 ou 4 45 L ter que
40:14

marcar o que eles acham que devo ele cobrar e prova nesse momento eu estou fazendo um
processo de decisão um

40:20

processo de escolha tem que discutir estão conversando estão discutindo e

40:26

mais do que isso na mente deles tá acontecendo o processo chamado projeção estão olhando
aquelas palavras e

40:33

tentando imaginar como aquilo pode ser cobrado em prova tá E aí eu digo mais e

40:39

o professor eu nem olho essas listas eu nem olho essas essas essas listas aqui se eu pego agora
Bora minha prova a

40:46

minha prova não é mais importante mestre e depois a prova elaborada eu pego o cheque
essas listas eu pergunto para

40:53

você qual que é a chance de muitos e tem esse daqui estar continuar prova é isso

40:58

mesmo é muito grande e quando esse aluno vai fazer prova e ver aquilo que discutiu na prova
ele fala caramba só

41:05

colocou aqui mesmo e aí você ganha um poder ainda maior para executar isso

41:11

e esse é um tipo de tragédia que pode ser usado várias vezes durante mestre várias aulas não
todas que vai todos

41:17

também mas em várias aulas porque porque o aluno normalmente vi muita vantagem fazer
isso desde que o tal coisa para

41:23

você eu tinha um problema muito grande nas últimas duas aulas da noite com a

41:28

van né Sempre daquele Paloma aquele grupinho de alguns que fala vai recolhendo essas coisas
aqui coloca o
41:34

nome na mochila na sua bolsa fala professor eu tenho van eu tenho que quando comecei a
fazer esse tipo de

41:41

estratégia de fechar a aula os alunos discutindo isso né uma coisa com mágica

41:47

eu percebi que acabou acabou avó usamos estavam ali discutindo isso e aqueles

41:52

mesmos alunos que queriam sair por causa da van está muito discutido até as 1062 10:30 da
noite

41:58

É mas o mais incrível aconteceu depois e quando você começa a ser uma semana duas semana
três semanas os alunos são muito

42:04

rápidos em fazer aquela solução individual e menos de um minuto eles Faz aquela lista
consolidada E aí nos eu

42:10

conversando conversando conversando discutindo discutindo e calorosa que eles estão todos
não todos mas alguns grupos de forma calorosa aquilo e eu fui

42:17

dar uma olhada lá eu fui escutar o que está conversando e para minha surpresa esses alunos
não estavam discutindo o

42:22

que e aqui na prova Olá meus alunos está muito curtindo como

42:28

será que será cobrado sem próprio Como já foi cobrado em Provas dos anos anteriores o que
seria importante você

42:35

ter que que daquilo que se poderão usar na vida pessoal deles entender a importância a outra
coisa mais aconteceu

42:42

a aula até às 22 e 30 Tia Lúcia tavam 2235 22:40 em Pequenos Grupos discutindo

42:51
fechando aquela aula isso dá um poder de aprendizado que o aluno gigantesco tá Então veja
só inteligência coletiva

42:58

mastermad é uma poderosa estratégia de fechamento de aula tem um ensino baseado em

recuperação três fases a primeira

43:06

fase o aluno de forma individual faz uma lista de tópicos individuais a segunda fase minutinhos
ali e equipe consolidar

43:13

os tópicos em uma só lista inteligência coletiva e a terceira a equipe marcar os tópicos mais
importantes na linguagem

43:20

dos alunos O quê que vocês acham que deveria cárie prova o experimento isso Experimente
fazer

43:25

isso no final de sua aula e depois procure nas redes sociais comente abaixo do vídeo e me
conte o que aconteceu isso

43:31

é mágico isso é poderoso estratégias como essas já fiz comparação com turmas

43:37

que eu fazia estratégicos no mestre inteiro e outras sem só mas até de como essa aumenta a
privados alunos entre

43:44

vinte e trinta por cento é muito poderoso e confie e faça isso e me conte depois Resumindo

43:53

até aqui Resumindo aqui nós falamos estratégias didáticas metrics falamos de um coragem
bem de engajamento que os

43:59

lados falamos de repetição Abrir lacunas progressão e antecipação quatro até

44:07

dentro falamos de artigos de um minuto que é uma estratégia para usar no meio da aula para
baseada em recuperação para

44:13

o aluno poder consolidar aquilo que ele entendeu pode ser trocado entre também e
mastermind que essa técnica foi para
44:19

vocês que ela é fundamental era muito poderosa para fechamento de aula portanto
estratégias didáticas metros é

44:26

nada mais nada nada além do que o simples que funciona o simples que

44:33

funciona é um minutinho exala um minutinho no meio da aula dois ou três motivos final da
aula noventa porcento

44:40

tempo você pode fazer o que você já faz Garanta sua aula com a sua estratégia como você
preparou ela mas eu peço

44:47

permita-se experimentar a estratégia didática simétricas em 10

44:52

porcento sua aula eu te peço um minuto instala o minuto no meio da aula 2 ou 3

44:58

minutinhos no final da 15 minutos dentro do mal de 50 o grande aprendizagem que

45:03

essa estratégia permite é desproporcional ao tempo investindo nisso entenda isso como duas
duas bolas

45:10

de ar né dos bexigas Unidas aqui para um caminho você começa coberto por cento mas se
você começar a sentir confortável

45:17

os alunos começar a responder bem é como você pudesse apertar isso aqui e inflar para cá
então uma próxima aula pode ser

45:24

Vinte por cento cidade da classe média 80 uma próxima aula quem sabe pode ser 50/50

45:30

em uma próxima quem sabe pode ser 30 70 mas se alguma aula você achar que é

45:36

fundamental trabalhar a parte do conteúdo teórico volte a fazer 9010 mas

45:42
o que eu te peço é para que todas suas aulas tenha aqueles princípios dessa até

45:47

didática simétrica faço o aluno conversar faço aluno praticar e faça ao

45:53

conversar e praticar De preferência um estar outro porque nesse Pilar com essas

45:58

bases que se dá um grande aprendizagem assimétrico Ok o que eu fiz aqui então

46:04

eu quero agradecer Na verdade o seu tempo mas principalmente a sua atenção com o tempo
o tempo sádico aqui e é uma

46:12

escolha é sua é verdade mas atenção é mais ainda porque você podia trazer várias outras
coisas e você tá dando

46:18

carinho de dar atenção para nossa conversa aqui muito obrigado por isso O

46:24

que quais são os próximos passos portanto os próximos passos o seguinte o que eu fiz até
agora foi plantar algumas

46:30

sementes Mas a vida do semeador um pouco contou ingrata porque não sabe a gente

46:35

lançar sementes Depende muito do terreno esse terreno pode ser um terreno arenoso seco e
nada vai terminar ali como posso

46:42

ir no terreno fértil fofo húmido e provavelmente a semente vão germinali o

46:49

que eu espero que você vai do lado seja esse terreno fértil para que essas idéias e nós
conversamos aqui posso

46:57

germinar e você possa Cuidar dessa plantinha que é muito frágil para começando é muito
difícil muita gente

47:04

vai falar que está louco isso não dá certo e o que eu espero é que você é E acredite esse
experimento com seus
47:12

amigos porque eu tenho certeza que em muito pouco tempo essa Sementinha e essa essa
bermudinha vai virar uma árvore

47:19

frondosa conversa e daqui a pouco é o que eu espero você vai estar dando

47:25

frutos ou seja criando suas metodologias você vai estar podendo ensinar isso

47:31

outras pessoas e isso não esse outras pessoas é o movimento que a gente faz

47:36

para poder melhorar a educação desse país só por isso que é isso faz me move

47:42

o que me move na verdade é dividir um pouco do que eu sei para poder com mais

47:47

pessoas poder ter uma educação melhor aprendizado melhor professor se ter um

47:52

primo do olho de novo para dar aula porque percebe que seus alunos estão engajadas estão
atentos Estão

47:59

interessados e De verdade estão aprendendo independendo as provas estão

48:04

aprendendo porque quando aprendi nosso formarem os profissionais melhores e porções meu

48:09

e formará um país melhor Isso é o que nós todos nós esperança para você para

48:14

mim foi meu filho que teu filho para todos nós E é isso eu conheci o convite gostaria deixar
com vocês deixar isso

48:20

bem aberto se você quer da próximos passos com isso entre em contato com nossa equipe
veja como pode fazer parte

48:28

nossa equipe como pode fazer um treinamento para ser certificado estratégias didáticas
assimétricas Como pode é dar essas palestras administrar
48:36

essas palestras aí na sua região na sua escola eventualmente até montar um negócio cima
disso nós estamos aqui para

48:42

poder tinha que parar com isso te apoiar com isso deixa mostrar todos os caminhos da pele
nós erramos muito estamos nessa

jornada bastante tempo então a gente consegue de verdade encurtar o teu caminho você sabe
agora basicamente que

fazer é muito tudo isso na sua sala de aula e se você quiser esse encontro passo para jogar o
formador virar um

consultor verão palestrante isso até didática simétrica entre em contato com a equipe que a
gente vai te direcionar

Qual a melhor forma de fazer isso ok é muito muito muito obrigado pelo seu

tempo muito obrigado por essa jornada Muito obrigado pela tua atenção Paulo Tomazinho de
todo coração muito bem