Literatura infantil: breve histórico

A literatura infantil teve como o inicio no século XVIII, isto em 1697, charles perrault publicou os
famosos contos da mamãe gransa, que antigamente não se escrevia directamente para criança visto que
não se considerava que existisse infância, a criança era tratada como um adulto em miniatura. Nesse
perspectiva a literatura infantil ela surge no momento em que as preocupações sociais se volta para a
criança, uma vez surgindo um novo papel na sociedade motivando aparecimento de objecto
industrializado(brinquedo) e culturais (livros) e ciência ( a psicológica infantil, a pedagogia ou pediatria).

Na idade média, a escola estava sob o dominio da igreja católica, e seus conteúdos eram ministrado
para a sociedade da nobreza e do clero, essa escola transmitia cultura erudita e a pedagogia baseava-se
na memorização e acumulação de conhecimento para a criança que gerou controle do desenvolvimento
intelectual da criança e a manipulação de sua emoções e o texto literário ganhou importância para a
formação da criança. Nesse contexto a literatura infantil continua sendo de extrema importância para
fins pedagógicos com objectivos de condicionar a criança para atender aos padrões exigido.

Nós séculos XVIII e XIX, surgem o desenvolvimento dos estudos em psicologia e psicanalise passando por
uma literatura de novo conceito ligados aos conceitos burgueses de se consumir mais. Magnani (2001.
P. 74). Ainda assim no mesmo século surge a literatura infanto juvenil brazileira e no século XX, a
literatura é consolidada e comprometida com a tarefa para formar o aluno o futuro cidadão, assim como
merecendo destaque a obra de Bilac contos pátrio (1904), uma literatura inspirada em modelo europeu
com intuito de estimular o sentimento de patriotismo, assim surgindo vários autores de literatura nós
anos 40 e nas décadas 50 ganha roupagem de entretenimento na televisão apartir de 1970 são
promovidos seminário e congresso na inclusão da literatura nas universidade no contexto de
modernização, de modo a formar gerações capazes de pensamento critico no sentido de criar interesse
na questão como educação, linguagem, leitura e concepção de sociedade.

Literatura infantil: diversão ou instrução

A literatura infantil está em constante mudança devido ao mundo moderno muitos perde o gosto pela
leitura devido aos meios de comunicação como TV e internet, assim deixando de apreciar um bom livro
e entreter-se na comunicação de massa.

Os estudos realizados apontam que a literatura infantil se bem trabalhada auxilia não só na formação
mais a criança adquire mais parâmetro para fazer comparações e seleccionar as obras que pareça lhe
melhor no contexto escolar ou de sua vida cotidiana. Para Regina Zilberman (1985), diz que através de
contos de fada, mitos, fabulas e lendas, o leitor reconhece que está inserido e compartilha sucessos e
dificuldades, com isso os professores ainda não consegue resolver a polêmica quanto a finalidade da
literatura infantil: deve divertir ou instruir? Ou ambos?

De acordo com Ezequiel Theodoro (1991.p. 55), ainda temem lidar com prazer da leitura e este tipo de
leitura prejudica o ambiente escolar devido às distorções existente no novo sistema de ensino.
Silva, cunha (2003), afirma que a leitura é uma forma de lazer, ao contrário de outras formas de
lazer,neste caso a literatura exige um grau maior de consciência e atenção, uma participação activa do
recebedor-leitor (CUNHA, 2003, P. 47). A literatura infantil está ao serviço da moralização e dos
ensinamentos, por isso boa parte dos professores quer despertar o gosto pela leitura em seus alunos de
forma a ser um leitor eficiente, embora seu reportório literário e é baixíssimo. De acordo com a ideia
Ana Maria Machado (2001), diz que a falta de leitura por parte do professor é uma consequência das
falhas na formação do mesmo, visto que durante a sua vida acadêmica foi preparadoba respeito de
pedagogia e psicologia nesse sentido por ter pouco contacto com a literatura infantil, é da autoria que o
professor escolha bons textos para seus alunos caso não saiba explorar devidamente os textos literário
para seus alunos porque ninguém deve ser obrigado a gostar de ler. Cabe, então, aos educadores influir
o melhor que pode para despertar o" adormecido" prazer pela leitura.

Geralmente a selecção das obras literarias é feito as pressas e seus critérios, muita vezes os professores
escolhe algo que não leram, somente porque é um classico uma vez que registram a realidade , os
ideias, tradições e costumes numa fantasia com a realidade.

Para Lilian Lopes da Silva (1984), algumas obras são escolhidas porque transmitem sentimentos e
atitude que a escola pretende consolidar nas crianças, e uma das suas obras consideradas best-seller
isso no final do século XIX e começo do século XX, nessa perspectiva o professor deve escolher uma
obra que tenha maior afinidade e ir ao encontro de interesse do aluno em especial, mais o importante
não é a escolha da obra mais saber se contribui para fazer com que as crianças enfrentes seus medos,
vença suas angústia, e desenvolver sua imaginação, permitindo que tenha acesso à herança cultural da
humanidade e a literatuta infantil deve estimular o imaginário da criança de forma saudável, de modo a
compreender sua estrutura , sua natureza da literatura.

Situação da literatura infantil na escola

De cordo com Ruben Alves, no artigo " sob o feitiço dos livros " publicado em folhaoneline em 27 de
janeiro de 2004, diz sempre se repete de que os adolescente não gostam da leitura. Uma vez sei como
regra não gostam de ler, e que não é a mesma coisa que não gostar de leitura, nessebsentido não gostar
de ler é uma coisa e não gostar de leitura é outra coisa bem diferente. Partindo dessa ideia e das queixas
dos professores, constataram através duma pesquisa bibliográfica, de que o aluno lê pouco, com isso foi
feito pesquisa de campo para desenhar um panorama sobre a situação da literatura infantil com a
finalidade de perceber como que o professor desenvolvem a aula e como os alunos participam dela.