ATIVIDADE DE HISTÓRIA Nº 26 – 6º ANO

Como o homem chegou a América?

Quando os colonizadores europeus chegaram à América, ela já era povoada. Existe uma grande discussão
acerca do modo pelo qual o homem conseguiu chegar ao continente, tendo em vista que não havia ligação desse com
outro continente por meio de terras emersas.
Atualmente, existem duas teorias
que tentam explicar a chegada do homem ao
continente americano: a teoria transoceânica
e a teoria de Bering. Segundo a teoria
transoceânica, há cerca de 10 mil anos os
homens que habitavam a Polinésia (na região
da Oceania) se locomoveram em direção à
América do Sul em pequenos barcos. Esses
teriam se movido por meio das correntes
marítimas que os conduziram. De acordo com a teoria transoceânica, os homens se locomoveram em
pequenos barcos, em direção à América do Sul
De acordo com a teoria de Bering, o homem teria chegado à América através do Estreito de Bering, localizado
entre o extremo leste do continente asiático e o extremo oeste do continente americano, os dois pontos se encontram
separados por 85 km. Segundo essa teoria, a chegada do homem ao continente americano ocorreu há,
aproximadamente, 50 mil anos, quando nômades asiáticos atravessaram o Estreito de Bering, que nesse período
encontrava-se congelado em razão da era glacial, formando assim uma ponte natural entre os dois pontos. A partir
daí o homem migrou até a parte meridional do continente americano. Essas são teorias que possuem maior
aceitabilidade no meio científico, mas não se tem certeza quanto às suas afirmações.

De acordo com a teoria de Bering, o homem teria chegado à América através do estreito de Bering,
durante a última era glacial.

Fonte: FREITAS, Eduardo de. "Como o homem chegou à América? " - Brasil Escola.

História – 6º ano / EF06HI07PE

 ATIVIDADE

1. Responda as questões a seguir:

a) Quais as duas principais teorias da chegada do homem a América?

_______________________________________________________________________________________________

2. Classifique as afirmações a seguir em verdadeira (V) ou falsa (F).

( ) Segundo o texto, uma das teorias explicam que os homens saíram da América rumo a Ásia há cerca de 50 mil
anos.

( ) A teoria transoceânica defende que os homens que habitavam a Polinésia se locomoveram em direção à América
do Sul em pequenos barcos, há cerca de 10 mil anos.

( ) O Estreito de Bering está localizado entre o continente americano e o continente europeu.

3. Na sua opinião, qual hipótese de povoamento da América é mais provável? Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

4. De acordo com o texto e a imagem, podemos observar que o Estreito de Bering:

a) está localizado entre o continente americano e o

continente europeu.
b) está localizado entre o continente asiático e o
continente europeu.
c) está localizado entre a Ásia e a América do Norte.
d) está localizado entre o continente americano e a
Oceania.

5. Complete as lacunas em branco com as palavras do quadro abaixo:

continente – homem – América – colonizadores – terras

a) Quando os___________________ europeus chegaram à__________________, ela já era povoada. Existe uma
grande discussão acerca do modo pelo qual o ___________________ conseguiu chegar ao continente, tendo em vista
que não havia ligação desse com outro_____________________ por meio de ___________________ emersas.

6. Assinale a alternativa correta:

a) ( ) há, aproximadamente, 50 mil anos, quando nômades asiáticos atravessaram o Estreito de Bering, que nesse
período encontrava-se congelado em razão da era glacial, formando assim uma ponte natural entre os dois pontos.

b) ( ) De acordo com a teoria de Gibraltar, o homem teria chegado à América através do Estreito de Bering.

Professor Colaborador: Sonivaldo Alves dos Santos

 ATIVIDADE DE H.C.P Nº 27 – 6º ANO
Pernambuco Atividades Econômicas: Agricultura

Desde a dominação portuguesa, a economia pernambucana tinha como base a produção açucareira. O
investimento holandês na região fez o estado prosperar, destacando-o no cenário nacional e internacional. Entretanto,
a expulsão dos holandeses, a descoberta do ouro em Minas Gerais e a concorrência com açúcar produzido nas Antilhas
levaram a economia local à decadência. Este cenário só se altera a partir da década de 1960 com o investimento da
Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste (Sudene) na região. Ainda que a monocultura açucareira se
mantenha forte no estado, a fruticultura e os setores portuário e tecnológico se desenvolveram, contribuindo com o
cenário econômico regional.

Na agricultura, destacam-se as produções de cana-de-açúcar,

mandioca, tomate, milho, feijão, além do cultivo de frutos no oeste do
estado. Na região do Sertão do Rio São Francisco, o desenvolvimento
da fruticultura voltada à exportação é acentuado. Petrolina lidera a
produção estadual de cultivos como uva, manga, goiaba e coco-da-
baía. A floricultura também é proeminente em Pernambuco. O estado
possui o segundo maior polo produtivo do Nordeste, tendo Gravatá,
Camaragibe e Barra de Guabiraba à frente na produção de flores e
plantas ornamentais. Bovinos, caprinos e galináceos representam as
maiores produções do estado na pecuária. Pernambuco é o segundo
maior produtor de galináceos de toda a região Nordeste. O estado
apresenta ainda a terceira maior produção mineral do Nordeste com
destaque para brita, água mineral e gipsita.
Fonte: https://www.infoescola.com/pernambuco/economia-de-pernambuco/ Acesso: 28/03/2020.

ATIVIDADES

1. Marque um X na resposta CERTA:

No tempo da dominação portuguesa, o principal produto da economia de Pernambuco era:

a) ( ) feijão c) ( ) cana de açúcar e) ( ) uva

b) ( ) milho d) ( ) tomate

2. No sertão do São Francisco os produtos vindos da fruticultura são voltados para:

a) ( ) Exportação. b) ( ) Importação.

3.A cidade que predomina o cultivo de frutas como uva, manga, goiaba, etc. é:

a) ( ) Gravatá. c) ( ) Caruaru. e) ( ) Garanhuns.

b) ( ) Camaragibe. d) ( ) Petrolina.

4. Cite três produtos derivados da Cana de Açúcar:

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Professor Colaborador: Teônia Rodrigues de Macedo

 Professora Colaboradora: Teônia Rodrigues de Macedo

Conteúdo: Substantivos
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA Nº 28 – 6º ANO
Leia a explicação abaixo:

O que é substantivo?

Substantivo é uma classe de palavras que nomeia seres, objetos, fenômenos, lugares, qualidades, ações, dentre
outros. Eles podem ser flexionados em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural) e grau (aumentativo
e diminutivo).

Tipos de Substantivos

Os substantivos são classificados em nove tipos: comum, próprio, simples, composto, concreto, abstrato,
primitivo, derivado e coletivo.

1. Substantivo Comum

Os substantivos comuns são as palavras que designam os seres da mesma espécie de forma genérica:

Exemplos: pessoa, gente, país.

2. Substantivo Próprio

Os substantivos próprios, grafados em letra maiúscula, são palavras que particularizam seres, entidades, países,
cidades, estados da mesma espécie.

Exemplos: Brasil, São Paulo, Maria.

3. Substantivo Simples

Os substantivos simples são formados por apenas uma palavra.

Exemplos: casa, carro, camiseta.

4. Substantivo Composto

Os substantivos compostos são formados por mais de uma palavra.

Exemplos: guarda-chuva, guarda-roupa, beija-flor.

5. Substantivo Concreto

Os substantivos concretos designam as palavras reais, concretas, sejam elas pessoas, objetos, animais ou
lugares.

Exemplos: menina, homem, cachorro.

 6. Substantivo Abstrato

Os substantivos abstratos são aqueles relacionados aos sentimentos, estados, qualidades e ações.
Exemplos: beleza, alegria, bondade.

7. Substantivo Primitivo

Os substantivos primitivos, como o próprio nome indica, são aqueles que não derivam de outras palavras.

Exemplos: casa, folha, chuva.

8. Substantivo Derivado

Os substantivos derivados são aquelas palavras que derivam de outras.

Exemplos: casarão (derivado de casa), folhagem (derivado de folha), chuvarada (derivado de chuva).

9. Substantivo Coletivo

Os substantivos coletivos são aqueles que se referem a um conjunto de seres.

Exemplos: flora (conjunto de flores), álbum (conjunto de fotos), colmeia (conjunto de abelhas).

Gênero dos Substantivos

De acordo com o gênero (feminino e masculino) das palavras substantivas, elas são classificadas em:

 Substantivos Biformes: apresentam duas formas, ou seja, uma para o masculino e outra para o feminino, por
exemplo: professor e professora; amigo e amiga.

 Substantivos Uniformes: somente um termo especifica os dois gêneros (masculino e feminino), sendo
classificados em:

 Epicenos: palavra que apresenta somente um gênero e refere-se aos animais, por exemplo: foca (macho ou
fêmea).
 Sobrecomum: palavra que apresenta somente um gênero e refere-se às pessoas, por exemplo: criança
(masculino e feminino).
 Comum de dois gêneros: termo que se refere aos dois gêneros (masculino e feminino), identificado por meio
do artigo que o acompanha, por exemplo: "o artista" e "a artista".

Fique Atento!

Quanto ao gênero, os substantivos de origem grega terminados em "ema" e "oma" são masculinos, por
exemplo: teorema, poema.

Há os substantivos chamados de "gênero duvidoso ou incerto", ou seja, aqueles utilizados para os dois
gêneros sem alteração do significado, por exemplo: o personagem e a personagem.

Existem alguns substantivos que variando de gênero, mudam seu significado, por exemplo: "o cabeça"
(líder),"a cabeça" (parte do corpo humano).
Número dos Substantivos
De acordo com o número do substantivo, eles são classificados em:
 Singular: palavra que designa uma única coisa, pessoa ou um grupo, por exemplo: bola, mulher.
 Plural: palavra que designa várias coisas, pessoas ou grupos, por exemplo: bolas, mulheres.
Professor colaborador: João Paulo Araújo de Azevedo
 ATIVIDADE DE GEOGRAFIA Nº 29– 6º ANO
Elementos do Clima

O clima é o conjunto de variações na atmosfera em um determinado local ou região. Trata-se de uma dinâmica
que dura um período superior a 30 anos, diferentemente do tempo, que são as oscilações momentâneas nessa mesma
atmosfera. Por exemplo, quando dizemos que uma região possui duas estações bem definidas ao longo do ano,
estamos falando do clima, mas ao falarmos que hoje choveu e amanhã vai fazer sol, estamos nos referindo ao tempo.
Nesse sentido, o clima pode ser compreendido a partir de seus fatores e elementos, termos que, aparentemente
semelhantes, referem-se a questões totalmente diferentes.

Os elementos climáticos são as grandezas atmosféricas que podem ser medidas ou instantaneamente
mensuradas. São os elementos atmosféricos que variam no tempo e no espaço e que se configuram como o atributo
básico para se definir o clima da região. Os principais elementos climáticos são: radiação, temperatura, pressão e
umidade.

Elementos climáticos

a) radiação: a radiação climática, em linhas gerais, pode ser definida como todo o calor recebido pela atmosfera, a
maior parte advinda do sol, mas que também recebe a influência dos seres vivos e dos elementos naturais e artificiais
que refletem o calor já existente. A radiação solar manifesta-se em diferentes tons de intensidade ao longo do planeta,
o que contribui para a formação das chamadas zonas térmicas ou climáticas da Terra.
b) temperatura: é a mensuração do calor na atmosfera, podendo ser medida em graus celsius (ºC) ou em outras
unidades de medida, como fahrenheit (ºF) e o kelvin (K).
c) pressão atmosférica: é o “peso” ou “força” exercidos pelo ar sobre a superfície, pois, ao contrário do que muitas
pessoas pensam, o ar possui massa e, consequentemente, peso. A pressão atmosférica costuma ser medida em
milibares (mb).
d) umidade: é a quantidade de água em sua forma gasosa presente na atmosfera. Temos, assim, a umidade
absoluta (quantidade total de água na atmosfera) e a umidade relativa do ar (quantidade de água na atmosfera em
relação ao total necessário para haver chuva).
 ATIVIDADE

1 – O que significa Clima?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2 – Se eu digo: “hoje choveu e amanhã vai fazer sol”, estou falando do:

a) Clima
b) Tempo

3 – Quais são os principais elementos do clima?

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

4 – Quantidade de água em sua forma gasosa presente na atmosfera.

a) Pressão atmosférica
b) Radiação
c) Umidade
d) Temperatura

5-Complete as lacunas em branco com a s palavras do quadro abaixo:

ÁGUA NA ATMOSFERA TEMPERATURA PRESSÃO ATMOSFÉRICA

a) __________________________________é a mensuração do calor na atmosfera.

b) A _________________________________________________costuma ser medida em milibares (mb).

c) A umidade absoluta quantidade total de _________________________________________.

Professor Colaborador: Charles da Silva Valença

 ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA Nº 30 – 6º ANO

CONTEÚDO: JOBS AND OCCUPATIONS

Hi student! Nesta atividade você irá conhecer as profissões(JOBS) e os tipos de ocupações ou

empregos(OCCUPATIONS). Temos alguns exemplos de profissões abaixo:
BOMBEIRO DENTISTA MÉDICA CANTORA DIRETOR

POLICIAL PINTOR ARQUITETO CHEFE DE COZINHA PROFESSORA

1- Complete as frases usando o vocabulário abaixo e escreva onde cada profissional trabalha.

IN A STUDIO: em um estúdio
IN A HOSPITAL: em um hospital
IN A STAGE: em um palco
IN A SCHOOL: em uma escola
IN A RESTAURANT: em um restaurante

a) A CHEF works ___________________________________________.

b) A TEACHER works ________________________________________ .
c) A DOCTOR works _________________________________________ .
d) A SINGER works__________________________________________ .
e) A PAINTER works_________________________________________ .
OCCUPATIONS- Vamos conhecer algumas ocupações(empregos)?

Ator Motorista Trabalhador Guarda

de ônibus da construção florestal

Arquiteto Açougueiro Eletricista Salva-vidas

Artista Carpinteiro Fazendeiro Encanador

Padeiro Técnico Peixeiro Repórter

Atividade: Enumere o quadro abaixo de acordo com as ocupações e profissões. Siga o exemplo:

DOCTOR ( )
FARMER ( )
FIRE FIGHTER( ) 1- 2- 3- 4-

BAKER ( 11 )
ENCANADOR( )
DENTIST ( )
POLICE ( ) 5- 6- 7- 8-

BUS DRIVER ( )
ACTOR ( )
TEACHER ( )
REPORTER ( ) 9- 10- 11- 12-

ELECTRICIAN ( )

Professora colaboradora: Socorro Farias

 ATIVIDADE DE MATEMÁTICA Nº 31 – 6º ANO

Polígonos
A seguir, observe três não polígonos, à esquerda, e um polígono à direita:

A primeira figura tem segmentos de reta que se cruzam; a segunda não é fechada; e a terceira possui uma parte
circular. Essas características tornam tais figuras não polígonos. Apenas a quarta figura é considerada polígono por
estar totalmente de acordo com a definição desse tipo de figura. Os polígonos são linhas fechadas formadas apenas
por segmentos de reta que não se cruzam a não ser em suas extremidades.

Elementos do polígono.

Classificação dos polígonos

Os polígonos podem ser classificados de acordo com a quantidade de lados, vértices e ângulos internos.
 Polígonos convexos e polígonos não convexos

 Cada polígono a seguir é convexo, pois todo seguimento de reta cujas extremidades estão no interior desse
polígono tem todos os seus pontos no interior do polígono.

 Cada polígono a seguir é não convexo, pois existe pelo menos um seguimento de reta cujas extremidades
estão no interior desse polígono, sem que todos os seus pontos estejam no interior do polígono.

Polígonos regulares

Em cada um desses polígonos, todos os lados tem a mesma medida de comprimento e todos os ângulos internos
possuem a mesma medida. Dizemos, então, que esses polígonos são regulares.

ATIVIDADE

1-Observe as figuras a seguir:

Quais as figuras são polígonos?

a) I, II e VI b) II, V e VI c) I, III e IV d) III, IV e V

2-Observe a figura e escreva:

a)Os lados do polígono________________________________________________________

b)Os vértices do polígono_____________________________________________________

c)Os ângulos do polígono_____________________________________________________

3-Complete a tabela de acordo com a classificação.

Polígonos regulares

Polígono Número de lado Número de vértice Número de ângulos

Triangular
5
6
8
10

4-O número de figuras abaixo que representam polígonos convexos é:

a) 5 b) 4 c) 3 d) 2 e) 1

5-Marque com um x nos polígonos regulares.

Professor colaborador: Josivaldo José

 ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA Nº 32 - 6º ANO
JOGOS DE IMPROVISAÇÃO

JOGOS DE IMPROVISO são aliados da Educação Física Escolar!

Os jogos atuam na melhora da comunicação verbal, corporal e expressional, ferramentas fundamentais para
o sucesso do profissional de Educação Física.

Atualmente, é perceptível a invasão dos grupos teatrais que utilizam a improvisação como forma de atuação.
Seguindo as tendências culturais, o público aprova a técnica, pois se apropria da elaboração de cenas a partir de um
problema solicitado momentaneamente, causando uma ação e reação em quem joga e a quem assiste.

ATIVIDADE

1º Observe a imagem do jogo do espelho (usando os três níveis: Alto, médio e baixo, enquanto o outro participante,
que recebe o comando, copia os movimentos - imita seus gestos):

“O Jogo do espelho trabalha a ação por

meio de quem inicia os movimentos
improvisados e a reação do indivíduo
que busca copiar os movimentos do
condutor de várias formas, o mais
semelhantes possível.”

RESPONDA:

Qual o nível que está sendo executado nesta

imagem?

( ) Alto ( ) Médio ( ) Baixo

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2º Qual o jogo que você já criou com várias improvisações?

Descreva como esse jogo aconteceu:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Professor Colaborador: Fábio Bezerra Paes

 ATIVIDADE DE CIÊNCIAS Nº 33 – 6º ANO
Transformação Químicas e Físicas

Quando pegamos uma folha de papel e simplesmente a rasgamos, modificamos seu formato e tamanho, mas
ainda temos o papel. Porém, se essa folha for queimada, teremos modificação na sua composição.
O exemplo do papel representa os dois tipos de transformação que a matéria pode sofrer. Vamos entendê-los
melhor!
Transformações físicas: São alterações sofridas pela matéria que não provocam nenhuma
modificação na sua composição (substâncias que formam o material), ou seja, antes,
durante e após a ocorrência de um fenômeno físico, as substâncias que constituem a
matéria serão exatamente as mesmas. Cortar papel é um exemplo de transformação física.
Cortar papel é um exemplo de transformação física
→ Exemplos de transformações físicas
 Produção do suco de tomate
 Produção da gasolina a partir do petróleo
 Condução da corrente elétrica em um fio de cobre
 Decomposição da luz solar em um prisma
 Precipitação da chuva
 Dissolução do chocolate em pó no leite
 Sublimação do gelo seco
→ Sinais que caracterizam uma transformação física
 Mudança de estado físico
 Mudança no formato ou no tamanho
 Solubilidade (quando uma matéria se dissolve em outra)
 Condução de calor ou eletricidade
Transformações químicas: São alterações sofridas pela matéria que provocam
modificação na sua composição, ou seja, as substâncias que formam a matéria antes
da ocorrência de um fenômeno químico são diferentes das substâncias que compõem
a matéria após o fenômeno. A produção de fumaça é um indicativo de fenômeno
químico
→ Exemplos de transformações químicas
 Produção de etanol a partir da cana-de-açúcar
 Produção de vinho a partir do suco de uva
 Transformação do vinho em vinagre
 Apodrecimento de frutas
 Amadurecimento de frutas
 Cozimento de ovo
 Formação da ferrugem em um portão de aço
 Comprimido efervescente adicionado à água
→ Sinais que identificam uma transformação química
 Mudança de cor
 Efervescência (desenvolvimento de bolhas em um líquido)
 Liberação de energia na forma de calor ou luz
 Formação de um sólido
 Produção de fumaça
1.Vamos treinar? Marque um (X) nos fenômenos que envolvem transformações físicas.

( ) Digestão dos alimentos ( ) Enferrujamento de uma calha

( ) Explosão da dinamite ( ) Derretimento do gelo
( ) Precipitação da chuva ( )Cozimento de ovo
2. Classifique as transformações a seguir em FÍSICAS ou QUÍMICAS
a) Quebrar um copo de vidro ________________ b) Acender um fósforo ________________________
c) Dissolver açúcar em água ________________ d) Queimar papel _____________________________
e) Explosão de um carro ___________________ f) Ferver a água ________________________________
g) Gelo derretendo no copo ________________ h) Escurecimento de uma maçã cortada__________________

3. (EFEI)- Quando uma substância muda de tamanho, forma, aparência ou volume, sem alterar sua composição, temos
uma transformação:
a) física.
b) química.
c) nuclear.
d) Todas as alternativas anteriores estão corretas.

4. (UFRGS-RS)- Entre as transformações citadas a seguir, aquela que não representa uma transformação química é:
a) O cozimento de um ovo;
b) A queima do carvão;
c) O amadurecimento de uma fruta;
d) O azedamento do leite;
e) A formação de orvalho.

5. Classifique as situações abaixo marcando:

(F) transformações físicas ou (Q) transformações químicas
( ) Fruta que escurece depois de cortada.
( ) Produção de fios de cobre a partir de placas de cobre.
( ) Esponja de aço enferrujada.
( ) Água líquida congelada em uma estátua de gelo.
( ) Preparo de um bolo de aniversário.

6. Qual das opções abaixo apresenta uma situação em que ocorre transformação química?
a) A água líquida sofre evaporação.
b) Um copo de vidro cai da mesa e se quebra.
c) Precipitação da chuva.
d) O leite é esquecido fora da geladeira e azeda.

7. Ao preparar um bolo, a pessoa primeiro irá separar os ingredientes como: farinha, ovos, fermento, açúcar, manteiga,
chocolate e leite. Depois de misturar todos os ingredientes, a mistura é colocada em forma untada e levada ao forno.
Após alguns minutos, a família terá um delicioso bolo de chocolate para acompanhar o cafezinho da tarde. Explique
se, na preparação do bolo, podemos dizer que houve transformação química ou não.
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
8. Considere as seguintes tarefas realizadas no dia a dia de uma cozinha e indique aquelas que envolvem
transformações químicas.
1. Aquecer uma panela de alumínio.
2. Acender um fósforo.
3. Ferver água.
4. Queimar açúcar para fazer caramelo.
5. Fazer gelo.
a) 1, 3 e 4. b) 1, 3 e 5.
c) 2 e 4. d) 3 e 5.
Professora colaboradora: Wilma Costa
 ATIVIDADE DE ARTE Nº 34- 6º ANO
MONOCROMIA E POLICROMIA

MONOCROMIA: É uma pintura que emprega vários tons de uma mesma cor.

POLICROMIA: É a arte feita com várias cores.

1- Observe as imagens a seguir e identifique qual o tipo de harmonia ela representa.

( )MONOCROMIA ( ) POLICROMIA ( )MONOCROMIA ( ) POLICROMIA

( )MONOCROMIA ( ) POLICROMIA ( )MONOCROMIA ( ) POLICROMIA

( )MONOCROMIA ( ) POLICROMIA ( )MONOCROMIA ( ) POLICROMIA