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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RAMO LOBINHO Print
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RAMO LOBINHO Print
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União dos Escoteiros do Brasil
Competências e Rotas de Aprendizagem: Ramo Lobinho - 2019
Coordenação
Aline Conde
Theodomiro Rodrigues
Desenvolvimento
Marcos Ramacciato
Projeto Gráfico
Angelica Maciel Buch
Marcos Ramacciato
Revisão
Bruno Gabriel
Carmen Barreira
Luiz Cesar de Simas Horn
Vitor Augusto Gay
Diagramação e montagem
Angelica Maciel Buch
GRAUS DE DESENVOLVIMENTO 10
NA LINHA ESCOTISTA 23
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS 27
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS 39
REFERÊNCIAS 56
COLABORADORES 58
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5
APRESENTAÇÃO
No Movimento Escoteiro, a participação de adultos comprometidos e aptos para a
prática do Escotismo garante a qualidade na entrega dos resultados esperados pelos Esco-
teiros do Brasil, de acordo com sua visão institucional, definida pelo seu Propósito e Visão.
O manual Competências e Rotas de Aprendizagem: Ramo Lobinho orienta os
momentos do Ciclo de Vida do Adulto (captação, desempenho na tarefa e acompanha-
mento), apresentando quais são as competências necessárias para o desenvolvimento
das funções de um escotista no Ramo Lobinho. Neste material, são estabelecidas as
Rotas de Aprendizagem, que, de maneira progressiva, encaminharão os voluntários
atuantes no ramo a uma prática contextualizada na aplicação do Programa Educativo
e no necessário conhecimento institucional demandado pela função.
Este é o resultado do esforço e da confluência de muitas ideias, geradas a partir de
debates, seminários, conversas e, especialmente, da dedicação de voluntários de todas
as Regiões Escoteiras do Brasil, Equipe Nacional de Gestão de Adultos, Equipe Nacional
de Programa Educativo e profissionais do Escritório Nacional, em consonância com as
orientações estabelecidas nas Políticas Mundial, Interamericana e Nacional de Adultos
no Movimento Escoteiro.
Esperamos que as informações contidas nos textos que seguem possam inspirar
os milhares de adultos que compõem o quadro de associados dos Escoteiros do Brasil,
na importantíssima tarefa de ser um educador neste Movimento.
Caso você tenha sugestões e interesse em contribuir no aperfeiçoamento destas
ideias, por favor, encaminhe uma mensagem para adultos@escoteiros.org.br. Será um
prazer receber suas ideias.
SEMPRE ALERTA!
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7
O QUE SÃO COMPETÊNCIAS
8
A partir do momento em que se percebe que o adulto atende à condi-
ção desejada, atribui-se a ele autonomia para atuar. Suas ações e atitudes
devem contribuir para o cumprimento dos objetivos da U.E.L. e, consequen-
temente, do Movimento Escoteiro.
COMPETÊNCIAS
CONHECIMENTOS
HABILIDADEs
AÇÃO
ATITUDES
9
GRAUS DE DESENVOLVIMENTO
PRELIMINAR
É evidenciado com comportamentos que demonstram a capacidade de
realizar relações simples entre conceitos e elementos próprios do cargo/
função e seu dia a dia.
INTERMEDIÁRIO
É evidenciado a partir de comportamentos que demonstram a execução,
aplicação e análise, permitindo relações entre conceitos e elementos
próprios do cargo/função e seu dia a dia. Possibilitando a percepção de
causa-efeito de suas ações.
AVANÇADO
É evidenciado em comportamentos que demonstram a capacidade de sinteti-
zar conceitos, propor novas ideias e a melhora contínua a partir da autoavalia-
ção/avaliação crítica dos conceitos e elementos próprios do cargo/função e seu
dia a dia.
10
VIVENCIANDO SUA ROTA DE
APRENDIZAGEM
Para desenvolver-se como adulto participante do Movimento Esco-
teiro e, assim, aproveitar de forma mais assertiva suas potencialidades,
são oferecidas diversas experiências de aprendizagem. Elas podem ser
escolhidas e organizadas de maneira a identif icar as necessidades a se-
rem supridas para o bom desempenho em determinada função. Assim,
consequentemente, os resultados previstos conseguem ser alcançados.
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ROTAS DE APRENDIZAGEM
As Rotas de Aprendizagem estão conf iguradas em três níveis:
nível preliminar, nível intermediário e nível avançado.
COMPORTAMENTOS DESEJADOS
São os indicadores que apresentam qual a conduta desejada
ao adulto em determinado grau de desenvolvimento da com-
petência. É um parâmetro observável relacionado ao desem-
penho do indivíduo em sua função.
Exemplo: proporciona o ambiente necessário para o autode-
senvolvimento das crianças da alcateia.
RESULTADOS ESPERADOS
Derivam da somatória de contribuições individuais e apresentam-se
como resultados coletivos na vivência do dia a dia da U.E.L.
Exemplo: os escotistas dividem o trabalho, realizando o
acompanhamento individual com maior assertividade.
12
Vimos, assim, os principais parâmetros de desenvolvimento das com-
petências, que devem ser o ponto de observação do próprio adulto, seu As-
sessor Pessoal de Formação (APF) e demais agentes envolvidos no Ciclo de
Vida (captação, desempenho na função e acompanhamento) do adulto na
função que ocupa.
13
EXISTEM DOIS TIPOS DE ATIVIDADES
PARA O DESENVOLVIMENTO DE
COMPETÊNCIAS
As Rotas de Aprendizagem são compostas por momentos fixos e momentos
flexíveis. Os momento fixos garantem pontos de equalização e disseminação
de boas práticas, importantes para o desenvolvimento da ação escoteira.
Já os momentos flexíveis favorecem a personalização do aprendizado e do
desenvolvimento do voluntário, de acordo com suas aptidões e interesses.
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VALIDAÇÃO DE ATIVIDADES
FLEXÍVEIS
As atividades flexíveis tem o objetivo de facilitar a observação de
comportamentos do dia a dia do adulto, e guardam a característica de
poderem ser retiradas ou substituídas por outras ações, de acordo com o
diagnóstico do voluntário e do seu Assessor Pessoal de Formação.
15
Como exemplo podemos observar a competência abaixo: ATIVIDADE EQUIVALENTE:
ASSISTIR UM FILME SOBRE A
HISTÓRIA DO ESCOTISMO
16
17
CONCLUINDO AS ROTAS DE APRENDIZAGEM E ATINGINDO OS NÍ-
VEIS DE FORMAÇÃO:
Para a conclusão dos níveis preliminar, intermediário e avançado, são
propostas três rotas, cujo cumprimento está condicionado ao desen-
volvimento das competências que deve acontecer mediante o cumpri-
mento das atividades f ixas, além da realização das atividades flexíveis
apresentadas na Rota de Aprendizagem, ou equivalentes, conforme
acordadas com o APF.
18
AS ROTAS SÃO DEFINIDAS POR SÍMBOLOS E PELO TOM DE SUA COR
e
Rota dndizagem
pre
a iminar
prel
Rota de apre
intermediariandizagem
gem
apre ndiza
e
Rota dcada
a va n
19
APROVEITAMENTO DE COMPETÊNCIAS
Um adulto voluntário dos Escoteiros do Brasil poderá eventualmente ocu-
par mais de uma função na estrutura em que atua e, portanto, necessitar de
competências diversas para o desenvolvimento de suas tarefas. Dessa ma-
neira, considerando o aprendizado de cada um como um processo contínuo
e cumulativo, é possível que uma experiência vivida em uma Rota de Apren-
dizagem seja aproveitada no momento do cumprimento de outra. Para isso, Realizada em uma
basta a homologação do Assessor Pessoal de Formação. Essa homologa- conversa pessoal
e específica sobre
ção demanda especial atenção aos comportamentos e perfis desejados para o desenvolvimento
do voluntário
a consecução dos resultados esperados em cada uma das funções. Por exem-
plo, a competência Compreensão sobre o desenvolvimento de crianças,
adolescentes e jovens, prevista para a Linha Escotista, surge em todos os
ramos com um perfil parecido de compreensão. Entretanto, para a sua ho-
mologação, é necessário que o adulto e o APF tenham a compreensão dos
detalhes que diferenciam a atuação do escotista entre os ramos. É a partir
desse ponto que serão estabelecidos parâmetros para a adequação dos com-
portamentos do adulto para atuação em um novo ramo e a posterior valida-
ção da competência.
20
EXEMPLO:
o
ncia do Ram
tê
compe lobinho
COMPREENSÃO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS, ADOLESCENTES E JOVENS
Adequação de comportamento
Essa possibilidade de aproveitamento possibilita, portanto, que algumas das experiências pro-
postas nas diferentes rotas de aprendizagem possam ser superadas com maior facilidade/velo-
cidade por aqueles que já detêm um conhecimento prévio e que já tenham sido reconhecidos
como competentes em suas tarefas. É importante lembrar que este aproveitamento não exime
o adulto de cumprir com as atividades f ixas previstas em cada uma das rotas.
21
O SISTEMA DE FORMAÇÃO E AS ROTAS DE APRENDIZAGEM
22
NA LINHA ESCOTISTA
23
CICLO DE VIDA DE UM ADULTO EM UM CARGO OU FUNÇÃO
DECISÕES PARA
CAPTAÇÃO DESEMPENHO O FUTURO
ACOMPANHAMENTO
detecção de
desligamento
contato com necessidades de
formação: perfis
experiências + materiais de
formativas apoio
realocação
estabelecimento
do Plano Pessoal
de Formação
captação e ENCAMINHAMENTO
seleção ou
renovação
monitoramento e acompanhamento
retenção
24
25
26
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS
27
COMPETÊNCIAS
ESSENCIAIS
As competências essenciais servem para todos os adultos do Movimento
Escoteiro, possibilitando que sejam assumidos seus valores. Elas também
permitem que o adulto assuma os valores da organização, desenvolven-
do conhecimentos e características que nos identificam e que se compar-
tilham com todos os demais adultos da organização. Nos permitem ser
sinérgicos e assumirmos um coletivo comprometido, que pode aplicar
suas competências para desenvolver qualquer ação em benefício do pro-
pósito do movimento escoteiro.
São as competências essenciais que levam o voluntário a se comportar
como um adulto e líder. Espera-se que, assim, ele sinta a motivação para se
autoaperfeiçoar a partir dos parâmetros estabelecidos por tais competências.
28
aprendizagem permanente e
gestão de mudanças desenvolvimento pessoal
resultados
relações compromisso
interpessoais -desempenho
-coerência
-qualidade
trabalho em equipe
-participação
consciência
organizacional
Planejamento
estratégico
29
GESTÃO DE MUDANÇAS
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
• Aceita outras formas de fazer as Os voluntários lidam de maneira Ler o documento “Características
coisas. receptiva com as mudanças da orga- Essenciais do Movimento Escoteiro “
Demonstra • Mantém uma atitude positiva quan- nização. e debater com seu APF as impressões
disposição de do tem que mudar de ideia, conceitos, sobre o documento.
aprender for- tarefas ou funções. Ler o capítulo “História do Esco-
PRELIMINAR
mas diferen- • Busca informações sobre as mudan- tismo”, do livro “Escotistas em ação
tes de fazer ças e obtém informações que permita - Ramo Lobinho”.
as coisas compreende-las.
• Aplica procedimentos de maneira Os fluxos e processos da estrutu- Trabalhar junto com sua equipe
flexível quando as circunstâncias ra são constantemente revisados e ações que promovam a inovação em
Analisa e exigem. aprimorados. rotinas de sua função.
INTERMEDIÁRIO
30
APRENDIZAGEM PERMANENTE E DESENVOLVIMENTO PESSOAL
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
Expressa inte- • Observa e aprende com os demais. Os voluntários são comprometidos Em conjunto com o APF, preparar o
resse e com- • Participa de cursos, módulos e outras com seus processos de atualização. seu Plano Pessoal de Formação.
prometimen- iniciativas de formação inerentes ao Os adultos da U.E.L. tem APFs no- Participar do Curso Preliminar. 1
PRELIMINAR
to com sua seu cargo ou função. meados pela Diretoria da Estrutura. Ler e discutir com o APF a descri-
capacitação • Como voluntário, busca esclarecer ção do Cargo de Assessor Pessoal de
para a função suas dúvidas em relação ao desempe- Formação.
que exerce nho de sua função com o APF.
• Atua como agente promotor de Os voluntários da estrutura com- Realizar a revisão de seu PPF.
Analisa os novas ideias e tecnologias. partilham informações sobre suas Participar do Curso Básico. 1
resultados de • Motiva os demais na participação experiências de formação. Ler o Guia do Chefe Escoteiro de
INTERMEDIÁRIO
• Analisa seus próprios resultados e Os voluntários promovem mo- Realizar a revisão do seu PPF,
Avalia seus estabelece planos de ações para sua mentos de autoavaliação e compar- Organizar ações para que os demais
próprios melhora. tilhamento de impressões sobre seu voluntários participem de iniciativas
resultados • Aproveita as mudanças organiza- próprio desenvolvimento, gerando um de formação e atualização.
e realiza cionais como oportunidades para clima de aprendizado contínuo. Participar do Curso Avançado. 1
AVANÇADO
ações para desenvolver novos conhecimentos e Conversar com o seu Assessor Pes-
melhorar seu habilidades. soal de Formação sobre a História da
desempenho • Utiliza suas próprias experiências Insígnia de Madeira e Gilwell Park.
continua- como aprendizados que compartilha Ler a Politica Nacional de Adultos
mente abertamente com os demais. no Movimento Escoteiro.
Participar de um módulo, oficina ou
outro momento de capacitação que con-
tribua no desempenho de sua função.
31
COMPROMISSO
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS: ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS: DESENVOLVIMENTO
Aceita volun- • Vincula o propósito, os princípios, os As responsabillidades são distribuí- Antes do Curso Preliminar, ler o
tariamente os valores e a missão do Movimento Esco- das e cumpridas de maneira adequa- capítulo 1 do P.O.R.
fundamentos teiro às suas atividades cotidianas. da. Conversar com seu APF, identifi-
do Escotis- • Assume como próprios o propósito, cando os quatro itens que compõem
mo e cumpre os princípios, os valores e a missão do os fundamentos do Escotismo (defini-
PRELIMINAR
Assume vo- • Compartilha o significado do propó- Os voluntários compartilham os Organizar/Participar com a equipe
luntariamente sito, dos princípios, dos valores e da valores do Movimento Escoteiro em de adultos da estrutura, de grupos
novas respon- missão do Movimento Escoteiro a am- ambientes externos à organização. de debates sobre as diversas funções
INTERMEDIÁRIO
sabilidades bientes exteriores aos da organização. Os voluntários recebem a orienta- existentes no Movimento Escoteiro.
adicionais a
• Assessora e guia os demais na reali- ção e o suporte necessários para a Organizar/Participar de ações de
correspondente
ao seu cargo, zação de suas tarefas. implementação do propósito, princí- captação de novos adultos para o
atuando de • Dá andamento aos seus compromis- pio, valores e missão do Movimento Movimento Escoteiro.
acordo com os sos e reconhece as ações que deve Escoteiro. Ler o Projeto Educativo da União
fundamentos implementar para seu cumprimento. dos Escoteiros do Brasil
do Escotismo
Implementa • Gera espaços que fomentem a inicia- Os voluntários são devidamente Ler o Manual de Reconhecimento
ações para tiva e responsabilidades em momen- reconhecidos pelo seu compromisso e dos Escoteiros do Brasil.
promover o
tos críticos. comprometimento.
compromis-
so de outros • Reconhece o esforço de outros, São organizados momentos para
adultos dos fomentando a motivação e o compro- revisão dos planos de trabalho e dis-
AVANÇADO
32
CONSCIÊNCIA ORGANIZACIONAL
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
• Conhece a história e os avanços mais Os voluntários conhecem a estrutura Antes do Curso Preliminar, ler o
Identifica as relevantes da organização. do nível que atuam e suas competên- capítulo 5 do título 2 do Estatuto da
estruturas da • Conhece e identifica a estrutura da cias. União dos Escoteiros do Brasil e o
organização, organização nos níveis local e regional. Capítulo 5 do P.O.R.
especialmen- • Conhece os direitos e deveres ineren-
PRELIMINAR
promoção de • Aplica os princípios de governança e orientações da Organização Mundial mente com a equipe da qual faz parte.
maior sentido dentro da instituição. do Movimento Escoteiro. Ler o Estatuto dos Escoteiros do
de unidade • Promove permanentemente as São promovidas práticas de exer-
e propósito Brasil.
comum nas práticas democráticas e o respeito às cício da democracia e respeito às Participar de eventos distritais,
ações da diferenças. diferenças na estrutura. regionais ou nacionais.
estrutura em
que atua
Avalia e • Promove o sentido de unidade e Os voluntários têm a compreensão Explicar aos demais voluntários as
implementa propósito comum entre os diferentes da importância das estruturas da or- relações entre as estruturas e níveis
ações para a níveis da organização. ganização e promovem boas práticas da organização.
conscientiza- • Compreende o impacto da socie- e o diálogo entre elas. Participar de uma assembleia
AVANÇADO
ção de volun- dade civil, governo, setor privado, Os voluntários têm a compreensão regional ou nacional.
tários sobre a terceiro setor e outros grupos de da importância da boa relação que o Ler as resoluções do CAN e DEN
importância interesse externos no cumprimento Movimento Escoteiro deve ter com as e debater com o APF ou grupo de
da estrutura da missão da organização. demais instituições. discussão sobre os documentos.
institucional • Conhece a estrutura do Escotismo
do Movimen- Mundial.
to Escoteiro
33
PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO
DESCRITIVO
Ní vel
• Atua de acordo com as funções atri- Os voluntários da estrutura compar- Assinar o acordo de trabalho
buidas a seu cargo, com a tarefa que tilham as responsabilidades neces- voluntário contendo a descrição das
Identifica as lhe é designada. sárias para o desenvolvimento das funções pertinentes ao cargo ao qual
responsa- • Conhece o plano de trabalho da atividades. está designado.
bilidades e equipe da qual faz parte.
PRELIMINAR
• Formula planos de ação, conside- Os voluntários da estrutura tra- Ler o documento “Perfis: cargos e
rando os objetivos de longo prazo, as balham na concepção e revisão de funções”, do nível em que atua.
Planeja ativi- metas e os planos da organização. planos de trabalho, monitorando seus Participar da concepção do calen-
INTERMEDIÁRIO
dades e tare- • Presta assessoria em função dos resultados. dário de atividades da estrutura em
fas inerentes planos de trabalho a curto, médio e que atua.
ao seu cargo longo prazo.
ou função • Estabelece pontos de controle,
gerando dados e informações para
o acompanhamento dos objetivos e
prazos.
Compre- • Gera espaços que fomentem a inicia- Os voluntários são devidamente Ler o Planejamento Estratégico dos
ende como tiva e responsabilidades em momen- reconhecidos pelo seu compromisso e Escoteiros do Brasil.
sua atuação tos críticos. comprometimento. Participar do planejamento da sua
contribui para • Dedica uma porcentagem de seu São organizados momentos para Unidade Escoteira Local, considerando
o alcance dos tempo a revisão dos planos de traba- revisão dos planos de trabalho e dis- os objetivos anuais da sua seção.
AVANÇADO
objetivos do lho, objetivos e sua contribução nestas cussão sobre a distribuição de tarefas
Planejamento tarefas. entre os voluntários.
Estratégico
• É disciplinado no uso de recursos
dos Escoteiros
do Brasil para o cumprimento de suas ações.
34
RELAÇÕES INTERPESSOAIS
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
Identifica • Trata os demais com respeito, aceita A relação entre os voluntários é Ler e discutir com seu Assessor
quais são as diferenças de pensamento e expres- respeitosa e baseada em ações de Pessoal de Formação a definição do
as condutas são das emoções. cortesia. Movimento Escoteiro - Regra 001 do
referenciais • Interage socialmente com outros, se- Existe uma cultura de respeito à P.O.R.
de cortesia, guindo as normas básicas de cortesia. diversidade.
PRELIMINAR
respeito e
confiança • Refere-se em termos positivos aos
desejadas aos demais e sobre o trabalho que reali-
adultos dos zam.
Escoteiros do
Brasil
Desenvolve • É coerente em suas ações e seus Há envolvimento e preocupação Participar da organização de, pelo
ações favore- resultados. por parte dos voluntários para que os menos, um conselho de pais.
cendo as boas • Promove a participação dos in- conflitos existentes sejam mediados e Participar de uma seção de ava-
INTERMEDIÁRIO
relações de tegrantes da alcateia e o diálogo inter- solucionados. liação sobre o seu próprio trabalho e
trabalho coo- geracional. receber as críticas de maneira aberta
perativo entre • Escuta pontos de vista dos demais e construtiva.
os adultos, in- e modifica sua própria perspectiva
clusive com os quando necessário.
responsáveis
dos jovens
Avalia sua • Utiliza habilidades interpessoais para Os voluntários são pró-ativos na Planejar ações de integração entre
relação com a gestão das relações entre os inte- resolução de conflitos entre adultos da pessoas e áreas de trabalho, promo-
os demais e grantes da equipe. organização. vendo o fortalecimento das relações
busca alter- • Demonstra proatividade no momen- Os voluntários posicionam-se de Prestar adequadamente avaliações
to de prestar apoio aos acontecimen- maneira adequada e sensata, gerando sobre os componentes de sua equipe
AVANÇADO
nativas para
fortalecê-las, tos que requerem esforços integrados. um clima de confiança mútua. de trabalho
baseadas em • Demonstra não tomar as palavras ou
compreensão situações de maneira pessoal.
e flexibilidade
35
TRABALHO EM EQUIPE
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
• Assume seu papel/tarefas designa- As tarefas/projetos são desenvolvi- Participar de, pelo menos, um Con-
Reafirma a das com responsabilidade. das coletivamente e seus resultados selho de Chefes da Unidade Escoteira
importância • Ajuda em outras tarefas além das são compartilhados. Local.
do trabalho quais é responsável, quando necessá-
em equipe, rio.
PRELIMINAR
.
• Conhece as fortalezas e pontos de Os voluntários têm facilitado o Cumprir com as responsabilidades
melhoria dos integrantes da equipe. apoio para o desenvolvimento de inerentes a sua função (Registro no
Desenvolve • Proporciona ou assegura o apoio seus projetos mediante o trabalho em PAXTU, acompanhamento da progres-
INTERMEDIÁRIO
Avalia os resul- • Observa padrões de interação dentro Os voluntários realizam processos Avaliar as ações desenvolvidas pela
tados atingi- da equipe e antecipar-se aos conflitos, de avaliação em equipe e propõem sua equipe em reuniões periódicas,
dos pela equi- prevenindo-os. estratégias para suas ações. com a colaboração dos demais partici-
pe de trabalho • Avalia as fortalezas e pontos de me- pantes da equipe.
que compõe lhoria próprios e da equipe e propõe
AVANÇADO
36
1. Para o desenvolvimento das competências das rotas de aprendizagem, o voluntário deve ter um aproveitamento adequado nos cursos de formação. Como “aproveitamento adequado”, entende-se que, além 37
de estar presente na iniciativa de formação, o adulto em desenvolvimento deve demonstrar interesse e compreensão dos temas tratados e, sobretudo, demonstrar atitudes que estejam em harmonia com os
princípios, valores e espírito escoteiro.
38
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
RAMO LOBINHO
39
COMPETÊNCIAS
ESPECÍFICAS
São as competências que relacionam-se diretamente com os aspectos
técnicos do cargo ou função. São estabelecidas para avaliar o desempenho
adequado das tarefas desenvolvidas.
São os comporta-
mentos observáveis
que se relacionam São próprias Os aspectos
diretamente com de cada cargo técnicos devem ser
DESEMPENHO
a utilização de ou função predominantes NA TAREFA
conceitos, teorias
ou habilidades
40
41
APLICAÇÃO DE JOGOS E CANÇÕES
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
Identifica as • Pesquisa sobre os diferentes tipos de As atividades são divertidas e os Aplicar jogos e canções de maneira
características jogos e canções existentes. integrantes da alcateia gostam de atraente, utilizando técnicas diversifi-
dos diferentes • Entende os jogos e canções como estar presentes. cadas.
tipos de jogos recurso educativo. Os escotistas compreendem a
e canções e • Participa da aplicação de jogos e importância dos jogos e canções na
PRELIMINAR
os conduz de
maneira ade- canções na seção. prática do Escotismo.
quada para
a criação de
um ambiente
educativo
• Seleciona os jogos e canções ade- Há a troca de informações sobre a Aplicar diferentes jogos (ativo,
quados a faixa etária do ramo. realização de jogos e canções entre os cooperativo, noturno, grande jogo
Organiza e • Sugere jogos e canções adequados escotistas. etc.), em atividades da alcateia,
INTERMEDIÁRIO
aplica jogos aos diversos momentos e situações na Os jogos e canções são atraentes, explicando claramente suas regras.
educativos no alcateia. progressivos e variados. Cantar diferentes canções junto
Movimento • Aplica jogos e canções corretamente com a alcateia.
Escoteiro e com entusiasmo. Antes do curso básico, ler o ca-
pítulo 10 do Manual do Escotista do
Ramo Lobinho.
Cria e orienta • Cria jogos e canções adequados a Os adultos da equipe de escotis- Criar diferentes jogos que contribuam
a aplicação faixa etária do ramo. tas recebem a orientação adequada em todas as áreas de desenvolvimento.
de jogos e • Orienta os demais adultos da equipe para a criação e condução de jogos e Colaborar com a atualização do
atividades sobre a aplicação de jogos e canções canções. arquivo de jogos da alcateia.
adequados aos diversos momentos e Os jogos e canções são instrumen- Identificar as características que
AVANÇADO
educativas
em todas situações na alcateia. tos que possibilitam a observação e a contribuem para que os participantes
as áreas de • Observa os resultados dos jogos e orientação educativa na alcateia. da seção desenvolvam suas compe-
desenvolvi- canções e utilizando-os como subsídio tências durante a aplicação de jogos e
mento. para a orientação educativa. canções.
42
CONDUÇÃO DE CERIMÔNIAS
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
Identifica
• Comunica-se com crianças utilizando As crianças atendem às orientações Antes do Curso Preliminar, assistir
as vozes de
vozes de comando corretamente. dos escotistas. aos vídeos da série “Como se Faz?”
Comando
• Demonstra boa organização na pre- As cerimônias são significativas Conduzir uma cerimônia de hastea-
na alcateia
paração do local e dos materiais neces- para seus participantes. mento/arriamento na seção.
e conduz as
PRELIMINAR
• Conduz adequadamente o processo As cerimônias são adequadas, rea- Ler o Manual de Cerimônias dos
Conduz
cerimônias de passagem de ramos entre os inte- lizadas em momento oportuno, local Escoteiros do Brasil e discutir com seu
Escoteiras de grantes da alcateia. apropriado e são estimulantes. Assessor Pessoal de Formação.
INTERMEDIÁRIO
Orienta • Orienta os demais adultos da seção Os participantes da seção valorizam Orientar outro adulto na seção
os demais na realização de cerimônias. os momentos em que se reúnem para sobre a realização de uma cerimônia
integrantes • Orienta os integrantes da seção realizar cerimônias. de Grande Uivo.
da equipe sobre a participação adequada em
quanto à
AVANÇADO
cerimônias escoteiras.
realização de • Auxilia os outros adultos na realiza-
cerimônias, ção de cerimônias na seção.
zelando pelo
caráter edu-
cativo
43
COMPREENSÃO DO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS, ADOLESCENTES E JOVENS
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
Conhece as • Compreende o Ramo Lobinho como A alcateia torna-se um espaço de Ler o capítulo 1 do Manual do Esco-
diferentes fa- uma fase de desenvolvimento das crescimento pessoal para seus inte- tista do Ramo Lobinho.
ses do desen- crianças. grantes.
volvimento Ler as regras 13, 53, 66, 84 e 102 do
das crianças • Percebe que as atividades da alcateia As atividades da seção estão adequa- P.O.R.
são o espaço para o desenvolvimento das à faixa etária de seus integrantes.
PRELIMINAR
e identifica
os elementos global das crianças, favorecendo a vida Há estímulo para o desenvolvimento
que com- em grupo. do processo de autoconhecimento,
põem o • Comunica-se adequadamente com aceitação e aprimoramento de caracte-
sistema de as crianças da alcateia, orientando-as rísticas pessoais, o que favorece a vida
progressão educativamente. em grupo.
• Realiza o registro no PAXTU das A alcateia possui um mapa (ou ou- Acompanhar, por pelo menos um
Acompanha atividades realizadas pelas crianças tra forma) de registro da progressão ciclo de programa, a progressão.
e registra as que acompanha. pessoal de todos as crianças, dispo- Antes do curso básico, ler o capítu-
atividades de
INTERMEDIÁRIO
• Conversa com as crianças sobre o nível para a ciência dos escotistas, da lo 9 do Manual do Escotista do Ramo
progressão desenvolvimento individual, orien- diretoria do GE e dos pais. Lobinho.
pessoal rea- tando-as a respeito da progressão As crianças sentem-se estimuladas Utilizar o aplicativo mAPPa como
lizadas pelos pessoal de cada uma delas. em sua progressão pessoal. ferramenta para o acompanhamento
integrantes da • Realiza o registro das conquistas da progressão pessoal.
seção sob sua das crianças no PAXTU, mantendo os
orientação dados atualizados
• Demonstra empatia diante de situa- Percebe-se o clima de confiança Realizar a avaliação e o registro da
Orienta os ções apresentadas pelas crianças. entre adultos e crianças. progressão pessoal das crianças da
demais esco- • Dialoga e orienta as crianças sem ser seção.
tistas sobre diretivo. Conversar com os outros integran-
o acompa- • Utiliza uma linguagem adequada na tes da equipe de escotistas sobre
AVANÇADO
44
SEGURANÇA
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO SUGERIDAS
Reconhece • Leva em conta, prioritariamente, os Os pais e/ou responsáveis confiam Antes do curso, ler o capítulo 14
a importân- aspectos relacionados à segurança nos escotistas na realização de ativida- do P.O.R. (Segurança nas atividades
cia da se- para organizar suas atividades. des da alcateia. escoteiras).
gurança nas • Zela pela segurança dos lobinhos A alcateia realiza atividades esti- Ler o capítulo 15 do P.O.R. (Po-
atividades durante as atividades mulantes e notavelmente seguras.
PRELIMINAR
• Zela pelos procedimentos de segu- A alcateia é um ambiente seguro e Organizar/participar junto com os
Age de ma- rança dos Escoteiros do Brasil, assim de confiança para os responsáveis e
neira imediata demais adultos da Unidade Escoteira,
em situações como conhecer a Política de Proteção jovens. de um debate sobre o capítulo 15 do
Infantojuvenil, agindo conforme suas
INTERMEDIÁRIO
potenciais ou P.O.R.
reais de risco diretrizes. Organizar um plano de segurança para
à integridade • Orienta os integrantes da seção sobre uma atividade de seção fora da sede.
física, abu- as regras de segurança dos Escoteiros Ensinar aos integrantes da seção os
sos ou maus do Brasil. conteúdos relacionados aos primeiros
tratos • Promove a Política de Proteção Infan- socorros descritos no Programa Educa-
tojuvenil dos Escoteiros do Brasil. tivo do ramo.
Discutir com o APF os procedimen-
tos a serem adotados em casos de
suspeita de abuso.
Toma as • Conhece suas responsabilidades e ter A alcateia é um espaço de confiança Ler o Estatuto da Criança e do Ado-
devidas pre- atitudes adequadas e educativas com para os pais. lescente.
cauções em os lobinhos. A alcateia tem atividades segu- Antes do curso, ler o livro “Proteção
relação a as- • É exemplo de conduta responsável. ras e que garantem a integridade da Criança e do Adolescente - Orien-
AVANÇADO
pectos legais • Cumpre as recomendações da UEB de todos os seus participantes. tações sobre como Proteger e Previnir
envolvidos e respeitar todas as determinações É exemplo no que diz respeito a Abusos”.
nas atividades legais. atenção aos direitos dos crianças no Conduzir, em uma reunião de pais,
escoteiras. ambiente escoteiro. uma conversa sobre prevenção a maus
tratos e abusos.
45
APLICAÇÃO DO MARCO SIMBÓLICO
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
Identifica os • Identifica as características que As atividades da alcateia tem caráter Ler o texto referente ao marco
elementos contextualizam a utilização do marco educativo e reúnem os símbolos do simbólico do Capítulo 3 do Manual do
que com- simbólico nas atividades do ramo. Ramo Lobinho e Método Escoteiro. Escotista do Ramo Lobinho.
põem o mar- • Solicita orientação aos demais As atividades da alcateia são apoia- Participar, junto com a equipe de
co simbólico escotistas sobre a aplicação do marco das no marco simbólico do Ramo escotistas, da aplicação de uma ativi-
PRELIMINAR
do Ramo
simbólico. Lobinho: “O livro da Jângal”. dade com base no marco simbólico do
• Observa a vivência do marco simbó- As matilhas são designadas por Ramo Lobinho.
lico na seção, utilizando-o como refe- cores, e a alcateia utiliza um Bastão Cantar com as crianças, músicas
rencial na sua percepção do dia a dia. Totem conforme estabelecido no P.O.R. com o tema da vida na Jângal.
• Contextualiza suas atividades, utili- As atividades na alcateia são Estimular os lobinhos na utilização
Orienta e zando o marco simbólico do ramo, re- ambientadas em um fundo de cena dos distintivos de matilha e outros
incentiva lacionando-o ao Programa Educativo. motivador, inspirado na obra “O Livro elementos simbólicos do ramo.
a vivência • Utiliza o marco simbólico, preocupan- da Jângal”, de Rudyard Kipling. Ler o Livro da Jângal e discutir com
INTERMEDIÁRIO
do marco do-se com suas ações e o impacto que A vida de grupo na alcateia revela o assessor pessoal de formação sua
simbólico ele gera entre os integrantes da alcateia a presença dos marcos simbólicos do aplicação educativa.
do Ramo • Utiliza elementos simbólicos no Ramo Lobinho. Aplicar uma atividade com base no
Lobinho Ramo Lobinho. As crianças compreendem e assimilam marco simbólico do ramo.
os valores propostos pelo Escotismo por Contar para a alcateia uma história
meio dos exemplos contidos nas condu- da Jângal.
tas das personagens da Jângal.
• Organiza atividades utilizando o mar- Os lobinhos conhecem as danças da Planejar e executar uma atividade
co simbólico do ramo, relacionando-o Jângal. para a alcateia, na qual se evidencie o
Cria ativida- com o Programa Educativo. As crianças compreendem e assimi- marco simbólico.
des inspira- • Utiliza o marco simbólico, preocupan- lam os valores propostos pelo Escotis- Fazer uma dança da Jângal com a
das no marco do-se com suas ações e o impacto que mo a partir das vivências proporciona- alcateia.
simbólico e ele gera entre os integrantes da alcateia. das pelas atividades do ramo. Incentivar a utilização pelos lobi-
nos símbolos • Utiliza elementos simbólicos no Ramo nhos do livro de caça na alcateia.
AVANÇADO
46
OPERAÇÃO DO SISTEMA DE ESPECIALIDADES E INSÍGNIAS
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
Identifica os • Conhece a literatura relacionada à con- Os escotistas conhecem os aspectos Ler o Guia de Especialidades e das
elementos es- quista de Distintivos de Especialidades e gerais e essenciais para a operação do Insígnias de Interesse Especial e saber
senciais que Insígnias de Interesse Especial, orientan- sistema de especialidades e insígnias. orientar sobre sua utilização.
compõem o do as crianças a terem contato com isso. Ler as regras 169, 170 e 171 do P.O.R.
sistema de • Participa de cerimônias de entrega de
PRELIMINAR
Aplica o Siste- • Estimula as crianças a conquistarem As crianças desenvolvem especiali- Realizar atividades que estimulem
ma de Espe- Distintivos de Especialidade e insígnias dades em diversos ramos de conheci- a conquista de especialidades entre as
cialidades e de interesse especial. mento, de acordo com suas aptidões. crianças.
INTERMEDIÁRIO
das Insígnias • Compreende as especialidades como As crianças sentem-se estimuladas Realizar uma atividade que estimu-
de Interesse uma busca pessoal da criança, de acor- a conquistar especialidades e Insígnias le a conquista de alguma Insígnia de
Especial no do com suas aptidões e interesses. de Interesse Especial. Interesse Especial do Ramo Lobinho.
Programa, • Auxilia na escolha de examinadores As crianças conversam com seus Registrar a conquista de especia-
incentivando para a conquista de especialidades. responsáveis sobre a conquista de lidades e insígnias das crianças que
sua conquista
na alcateia distintivos. acompanha.
Preencher de maneira adequada os
certificados de conquista de insígnias e
especialidades.
especialida-
des e insíg- mente as conquistas de especialidades conquistas. lidades e insígnias dos integrantes da
nias pelos e Insígnias de Interesse Especial. seção.
componentes • Orienta os demais escotistas sobre a Em uma reunião de pais, apresentar
da seção entrega de certificados e distintivos no o sistema de especialidades e insígnias.
tempo e maneira adequados.
47
ENVOLVIMENTO COMUNITÁRIO
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
Descreve o • Conhece os materiais de referência As crianças compreendem a impor- Ler a programação e as orientações
conceito de para atividades comunitárias dos Esco- tância da realização de boas ações à de aplicação de uma edição do EducA-
envolvimento teiros do Brasil. comunidade. ção Escoteira e MUTCOM.
comunitário e • Incentiva as crianças a realizarem e A Unidade Escoteira Local faz-se Participar de uma atividade comuni-
PRELIMINAR
as atividades participarem de atividades de serviço à presente na comunidade e busca reco- tária juntamente com a alcateia.
propostas comunidade. nhecimento por sua atuação.
para o tema • Participa da organização de ativida
pelos Escotei- des comunitárias dos Escoteiros do
ros do Brasil
Brasil.
comunitárias, participarem de atividades de serviço à nhecida pela comunidade como um da ao envolvimento comunitário, além
de acordo comunidade. espaço relevante para o desenvolvi- das citadas acima.
com as orien- • Explica aos demais adultos da es- mento comunitário. Ler a publicação “Escotismo e
tações dos trutura a importância da realização de Comunidade” e discuti-la com seu
Escoteiros do atividades comunitárias. assessor pessoal de formação.
Brasil Promover uma atividade que
estimule os lobinhos a conquistarem a
Insígnia da Boa Ação.
Avalia a • Avalia a organização de atividades As crianças compreendem a im- Realizar, junto à equipe de esco-
participação dos Escoteiros do Brasil que enfatizam portância da realização de atividades tistas, uma reunião de avaliação das
da seção em o desenvolvimento comunitário na voltadas ao envolvimento comunitário. atividades relacionadas às práticas de
atividades de Unidade Escoteira Local. A Unidade Escoteira Local é reconhe- envolvimento comunitário.
envolvimento • Incentiva as crianças a realizarem e cida pela comunidade como um espaço
AVANÇADO
Descreve • Conhece os materiais de referência As crianças compreendem a impor- Ler a programação e as orientações
o conceito para atividades de desenvolvimento tância da realização de atividades que de aplicação de uma edição do
de desen- sustentável dos Escoteiros do Brasil. enfatizem as práticas para o desenvol- MUTECO.
volvimento • Incentiva as crianças a realizarem e vimento sustentável. Participar de uma atividade relacio-
sustentável e participarem de atividades de desen- A Unidade Escoteira Local faz-se nada ao desenvolvimento sustentável,
PRELIMINAR
as atividades volvimento sustentável. presente na comunidade e busca reco- juntamente com a alcateia.
propostas • Conhece quais são os Objetivos do nhecimento por sua atuação.
para o tema Desenvolvimento Sustentável. A Unidade Escoteira Local promove
pelos Escotei- ações relacionadas aos pontos dos
ros do Brasil ODS.
Aplica e de- • Participa da organização de ativida- As crianças compreendem a im- Estimular a participação da seção
senvolve ati- des que enfatizem a prática de ações portância da realização de atividades em um Mutirão Nacional de Ação
vidades sobre para o desenvolvimento sustentável. comunitárias ligadas aos ODS. Ecológica.
INTERMEDIÁRIO
desenvolvi- • Incentiva as crianças a realizarem e A Unidade Escoteira Local é reco- Organizar uma atividade relacio-
mento susten- participarem de atividades voltadas ao nhecida pela comunidade como um nada ao desenvolvimento sustentável,
tável e meio desenvolvimento sustentável espaço relevante para o desenvolvi- além da citada acima.
ambiente de • Atualiza-se em relação à tendências e mento sustentável. Estimular os integrantes da seção
acordo com práticas sustentáveis. a conquistarem a Insígnia Mundial do
as orientações
dos Escoteiros Meio Ambiente.
do Brasil
Avalia a • Avalia a organização e os resultados Os integrantes da seção compreen- Realizar, junto à equipe de esco-
participação das atividades de desenvolvimento dem a relação entre os objetivos do tistas, uma reunião de avaliação das
da seção em sustentável na Unidade Escoteira desenvolvimento sustentável e suas atividades relacionadas às práticas de
atividades Local. formas de interação com o mundo que desenvolvimento sustentável
AVANÇADO
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
Descreve os • Conhece os elementos essenciais que A vida em equipe na alcateia Antes do Curso Preliminar, ler o
elementos embasam os sistemas de equipe no acontece de acordo com os conceitos capítulo 4 do Manual do Escotista do
que com- ramo. apresentados no Manual do Escotista Ramo Lobinho.
põem o con- • Colabora e incentiva o trabalho em do Ramo Lobinho.
ceito de vida equipe entre as crianças da seção.
PRELIMINAR
Aplica o siste- • Proporciona o ambiente necessário Progressivamente, as crianças assu- Organizar e executar uma Roca de
ma de equipes para o autodesenvolvimento das crian- mem responsabilidades nas atividades Conselho junto com a alcateia.
ças da alcateia. da seção e em suas vidas. Promover uma eleição de Primos e
INTERMEDIÁRIO
na alcateia, de
acordo com • Atua educativamente na resolução de São realizadas Rocas de Conselho. Segundos na alcateia.
o Manual do conflitos entre os integrantes da seção. São realizadas eleições de primos e
Escotista do • Realiza a ação educativa durante as segundos na alcateia.
Ramo Lobinho Rocas de Conselho.
Orienta • Orienta os demais escotistas na elei- Os escotistas recebem a orientação Em um conselho de pais, apresentar
os demais ção de Primos e Segundos. adequada sobre a aplicação do sistema as características do sistema de equi-
escotistas • Orienta os demais escotistas sobre de equipes na seção. pes na seção.
na correta as maneiras de aplicar o sistema de
equipes no ramo.
AVANÇADO
aplicação do
sistema de • Orienta os demais escotistas sobre a
equipes no realização de Rocas de Conselho.
Ramo Lobi-
nho.
50
DOMÍNIO DO PROGRAMA EDUCATIVO
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS: ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS: DESENVOLVIMENTO
Identifica as • Participa junto dos demais escotistas São realizadas na U.E.L. atividades Antes do Curso Preliminar, ler o
seis áreas de da seção, da organização de atividades nas seis áreas de desenvolvimento. capítulo 8 (Áreas de desenvolvimen-
desenvolvi- nas seis áreas de desenvolvimento. to), do Manual do Escotista do Ramo
mento do • Identifica quais são as seis áreas de Lobinho.
Programa desenvolvimento do Programa Educa-
PRELIMINAR
Aplica ativida- • Aplica atividades atraentes, progres- As atividades fixas e variáveis con- Aplicar atividades em todas as áre-
des atraentes, sivas e variadas no Ramo Lobinho, con- sideram todas as áreas de desenvolvi- as de desenvolvimento e registrá-las
progressivas forme definidas no ciclo de programa. mento. adequadamente.
e variadas nas • Pesquisa atividades relacionadas às Ler o Capítulo 11 (O Ciclo de Progra-
INTERMEDIÁRIO
Avalia a • Avalia as atividades organizadas na As atividades fixas e variáveis con- Conversar com o APF sobre os
aplicação das seção sideram todas as áreas de desenvolvi- resultados da avaliações das atividades
atividades • Orienta a realização de atividades mento. desenvolvidas e buscar novas ideias a
do Programa relacionadas às áreas de desenvolvi- A administração da seção está em partir dos pontos de melhoria identifi-
Educativo
AVANÇADO
51
CAMPISMO E VIDA AO AR LIVRE
Ní vel
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
Reconhece a • Relaciona adequadamente a utiliza- Os escotistas da seção valorizam a Ensinar para a alcateia: Nó Direito,
importância ção de técnicas de campismo e vida ao realização de acampamentos e ativida- Nó Direito Alceado, Nó de Correr, Nó
da vida ao ar ar livre a atividades educativas. des ao ar livre na seção. de Aselha, Nó de Escota, Nó de Escota
livre para as • Colabora com os demais escotistas São realizadas atividades ao ar livre Alceado e Volta do Fiel.
atividades da na promoção de atividades que contri- na seção. Distribuir corretamente o material
alcateia buam para o aprendizado de técnicas de acampamento em uma mochila e
PRELIMINAR
• Aplica técnicas de campo e pro- Os integrantes da alcateia utilizam Ensinar aos integrantes da alcateia
Seleciona e porciona vivências educativas a partir técnicas de campismo em seus acam- a preparação de uma fogueira simples
aplica téc- destes recursos às crianças. pamentos. e seus procedimentos de segurança.
nicas de • Planeja atividades que contribuam Os integrantes da alcateia participam Saber se orientar pelo Cruzeiro do
campismo para o aprendizado de técnicas de com entusiasmo dos acampamentos e Sul e pelo Sol, e ensinar aos integrantes
INTERMEDIÁRIO
52
Ní vel
CAMPISMO E VIDA AO AR LIVRE
DESCRITIVO
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS ATIVIDADES DE
DESENVOLVIMENTO DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
Avalia a • Avalia as atividades relacionadas A equipe de escotistas recebe a Orientar os escotistas na correta
execução a técnicas de campo e proporciona orientação adequada para a aplicação aplicação de técnicas de campo e reali-
da prática vivências educativas a partir destes de atividades ao ar livre. zação de atividades ao ar livre.
de técnicas recursos às crianças. As atividades ao ar livre são avalia- Coordenar na seção uma reunião de
de campis- • Avalia e orienta os demais escotistas das e sua execução é constantemente avaliação de uma atividade ao ar livre.
mo e vida na realização de atividades relaciona- aperfeiçoada.
ao ar livre e das a técnicas de campo e vida ao ar
AVANÇADO
53
ORGANIZAÇÃO DE ATIVIDADES
Ní vel
DESCRITIVO ATIVIDADES DE
DO GRAU DE COMPORTAMENTOS RESULTADOS ESPERADOS
DESEJADOS DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO
Identifica os • Participa dos encontros de planeja- As reuniões semanais são dinâmicas Ler o livro “Os primeiros meses de
tipos de ati- mento das reuniões semanais, contri- e animadas. uma nova alcateia”.
vidade (fixas buindo com sugestões. As reuniões semanais são organi- Participar das reuniões da alcateia,
e variáveis), • Dirige algumas atividades das zadas e com materiais disponíveis e contribuindo em seu planejamento,
planejando e reuniões semanais e apoia a realização preparados previamente. execução e avaliação.
PRELIMINAR
• Cuida da organização das atividades As atividades da seção são se- Responsabilizar-se pela organização
Diferencia os fora da sede realizando todos os passos guras e têm seu caráter educativo de uma reunião especial da seção.
cuidados de que garantam sua realização de maneira preservado. Participar da organização e da exe
INTERMEDIÁRIO
planejamento segura e educativa. As atividades fora da sede são cução de uma Flor Vermelha.
entre reuniões • Compartilha previamente a programação organizadas e com materiais sempre Planejar um cardápio para um
e atividades das atividades com a equipe de escotistas. disponíveis e preparados. acampamento de seção.
regulares fora • Informa antecipadamente os parti- Há um bom índice de assiduidade Participar do planejamento de um
da sede cipantes da seção e seus responsáveis nas atividades realizadas fora da sede. acampamento ou acantonamento da
sobre a realização de atividades fora seção.
da sede. Organizar uma excursão com a
alcateia e participar da avaliação junto
da equipe de escotistas.
Ler o livro “Fogo de Conselho”.
Orienta os • Avalia o planejamento e execução Os integrantes da alcateia participam Realizar reuniões de avaliação das
demais adul- de atividades dentro e fora da sede, com entusiasmo dos acampamentos e atividades junto à equipe de escotistas
tos sobre os realizando pontos de melhoria para as atividades ao ar livre. e discutir suas impressões sobre as
tipos de ati- próximas atividades. São realizadas atividades ao ar atividades com o APF.
vidade (fixas • Orienta os demais escotistas da seção livre na seção.
AVANÇADO
55
REFERÊNCIAS
BITENCOURT, Claudia; AZEVEDO, Debora; FROEHLICH, Cristiane. Na Trilha das Competências:
caminhos possíveis no cenário das organizações. Porto Alegre: Bookman, 2013.
GRAMIGNA, Maria Rita. Gestão por competências: ferramentas para avaliar e mapear perfis. Rio
de Janeiro: Alta Books, 2017.
NAPIK, Janete. Gestão de pessoas e talentos. Curitiba: Intersaberes, 2014.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DO MOVIMENTO ESCOTEIRO. Adults in Scouting World Policy. Kuala
Lumpur, Organização Mundial do Movimento Escoteiro, 2017.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DO MOVIMENTO ESCOTEIRO – Centro de Apoio Interamerica. Políticas
Regionales. Cidade do Panamá: Organização Mundial do Movimento Escoteiro – Centro de Apoio
Interamerica, 2013
UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL. Estatuto 2011. Curitiba: Escoteiros do Brasil, 2011.
UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL. 1º Guia do Caminho da Jângal: Ramo Lobinho. 4. ed. Curiti-
ba: Escoteiros do Brasil, 2014.
UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL. 2º Guia do Caminho da Jangal: Ramo Lobinho. 4. ed. Curiti-
ba: Escoteiros do Brasil, 2014.
UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL. Alcateia em ação. Curitiba: Escoteiros do Brasil, 2011.
UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL. Manual do Escotista: Ramo Lobinho. 3 ed. Curitiba: Escotei-
ros do Brasil, 2011.
UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL. Padrões de Atividades Escoteiras: um manual para esco-
tistas e dirigentes 1. ed. Curitiba: Escoteiros do Brasil, 2013.
UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL. Política Nacional de Adultos no Movimento Escoteiro.
Curitiba: Escoteiros do Brasil, 2018.
UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL. P.O.R.: Princípios organização e Regras. Curitiba: Escoteiros
do Brasil, 2013.
56
1O O LOBINHO 2O O LOBINHO
OUVE SEMPRE OS PENSA PRIMEIRO
VELHOS LOBOS NOS OUTROS
4 O LOBINHO É
O 5O O LOBINHO
LIMPO E ESTÁ DIZ SEMPRE A
SEMPRE ALEGRE VERDADE
57
COLABORADORES
58
59
RAMO LOBINHO
7908231100038
60