volume.

crie & aprenda uma parceria com apostilas de artes

PLANO BIMESTRAL DE
ARTES VISUAIS
O GUIA DO PROFESSOR DE ARTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
COM FOCO NAS DIRETRIZES DA BNCC

Literatura de cordel e xilogravura

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo /POR TAMIRYS ARAUJO

1
I. Introdução ao guia CRIE E APRENDA
Crie & Aprenda é um guia de Artes
Visuais que tem como principal objetivo
otimizar o tempo de planejamento dos
professores através de planos bimestrais
completos, prontos para serem aplicados em
sala de aula. Crie & Aprenda, é um guia
para o professor com foco nas diretrizes
da base nacional comum curricular, que
aborda os temas de forma prática,
incentivando o aluno a criar para
aprender. Estes podem ser aplicados no
ensino fundamental de acordo com o
objetivo de cada escola. A variedade de
temas permite que o professor selecione e
organize os projetos mais adequados para
montar o seu planejamento anual.
Nos planejamentos bimestrais você irá
encontrar: 1. uma breve introdução do tema
a ser abordado junto com os conteúdos e
objetivos de aprendizado; 2. procedimentos
com o passo a passo de cada aula; 3.
avaliação formativa junto com recursos
V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo
materiais necessários e bibliografia
recomendada para estudo aprofundado do
tema. Ademais, a etiqueta interdisciplinar
sugere possíveis parcerias com outras
matérias enriquecendo o seu planejamento.
Este guia foi desenvolvido e
produzido por Tamirys Araujo, artista e
professora, formada em Licenciatura em
Artes Visuais pela Universidade do Estado
do Rio de Janeiro e com pós-graduação em
Historia da Arte e da Arquitetura pela
PUC-Rio. Sua experiência em Arte Educação
iniciou-se no educativo de importantes
instituições culturais como Museu Nacional
de Belas Artes, Theatro Municipal do Rio
de Janeiro e Casa França-Brasil.
Atualmente, ensina Artes Visuais em uma
escola internacional no Rio de Janeiro,
onde constantemente participa de diversos
cursos de formação em educação entre eles:
Cambridge IGCSE Art & Design e o IB Visual
Arts na Rice University.
2
II. Conheça como funciona o seu guia interdisciplinar
/português
breve texto de introdução
ao conteúdo que será
abordado neste bimestre. Literatura de Cordel
Introdução ........................................................................................
A etiqueta interdisciplinar
A Literatura de Cordel ou simplesmente cordel é uma manifestação literária tradicional da cultura de
sugere a possibilidade
colaboração
popular brasileira, com origem no interior do nordeste, destacando-se nos estados com outras
de Pernambuco,
disciplinas.
Alagoas, Paraíba, Pará, Rio Grande do Norte e Ceará.
O termo cordel tem este nome por conta da forma que eram expostos os folhetos nas feiras para
venda, pendurados por cordas, cordéis ou barbantes. Os autores ou cordelistas escrevem seus relatos
de forma rimada e para atrair compradores recitam seus versos de forma melodiosa e cadenciada,
fazendo leituras e declamações animadas acompanhadas da viola.
Os poemas da literatura de cordel tem suas capas ilustradas com xilogravuras, marcados por fortes
elementos da cultura brasileira, com temas relacionados a fatos do cotidianos, episódios
históricos, lendas, temas religiosos, entre outros.
Objetivo geral ....................................................................................
Reconhecer, analisar e argumentar a importância da literatura de cordel e a estética da xilogravura
como manifestação da cultura popular brasileira. Palavras-chave
em destaque.
Conteúdos .........................................................................................
1. Literatura de cordel;
2. Técnicas de impressão: xilogravura;
Objetivos de aprendizagem .........................................................................
1. Identificar e discutir a importância da literatura de cordel como expressão cultural brasileira
2. Analisar e produzir um trabalho prático utilizando técnicas de impressão;
os conteúdos a serem o objetivo geral é
Objetivos de aprendizagem
V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo abordados no o que pretende-se 3
relacionado aos conteúdos bimestre. alcançar ao fim do
abordados no bimestre. bimestre.
Passo-a-passo de todas as aulas a
serem desenvolvidas no bimestre,
destacando conteúdos, objetivos e
procedimentos de cada aula.
Literatura de Cordel Em destaque a atividade
Objetivos Procedimentos que será realizada
Aula / Conteúdos naquela aula
(espera-se dos alunos) (espera-se do professor)
AULA 01. 1.Ler e discutir sobre 10 minutos > Apresentação e discussão sobre a literatura
Introdução: os poemas da de cordel e xilogravura. Inicie sua aula com perguntas
literatura de literatura de cordel; como: Vocês conhecem a literatura de cordel? Sabem o que
cordel e é uma xilogravura?
xilogravura. 2.analisar formalmente
as imagens das 35 minutos > Atividade individual: distribua os cordéis
xilogravuras. disponível no anexo I e peça para que os alunos analisem
por escrito a relação entre texto e imagem de acordo com
Avaliação formativa a folha de atividade disponível no anexo II.
sugere como a aula
deve ser avaliada. 5 minutos > Não esqueça de pedir aos alunos que escrevam
seu nome no verso da folha da atividade junto com o nome
da atividade.
Avaliação formativa,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Folhinha de atividade: analise formal.........................................10% da nota bimestral

ilustrações com o
Atividade sombras e silhuetas passo-a-passo de
cada atividades
Lista de materiais necessários

Lista de materiais:

Cordéis para impressão anexo I

Folha de atividade anexo II

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 4

III. Sumário

Introdução / literatura de cordel................................................ 06

Aula 01 / Introdução à literatura de cordel e xilogravura......................... 08

Aula 02 / Introdução à superfície positiva-negativa na xilogravura................ 10

Aula 03 / Pesquisa: desenhos/esboços com superfície positiva-negativa............. 14

Aula 04 / Desenvolvimento: estudo em colagem com superfície positiva-negativa..... 17

Aula 05 / Desenvolvimento: colagem e estudo com superfície positiva-negativo...... 20

Aula 06 / Estudo do espelhamento e matriz impressão.............................. 22

Aula 07 / Projeto gravura: Criando a matriz de impressão com espelhamento......... 25

Aula 08 / Finalização do projeto gravura: Impressão e exposição................... 29

ANEXO I / Cordéis para impressão.................................................. 31

ANEXO II / Folha de atividade: Analisando a xilogravura no Cordel................. 37

ANEXO III / Imagens de Referência................................................. 40

Referências bibliográficas..................................................... 43

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 5

 interdisciplinar
/português
Literatura de Cordel
Introdução ........................................................................................

A Literatura de Cordel ou simplesmente cordel é uma

manifestação literária tradicional da cultura popular
brasileira, com origem no interior do nordeste, destacamdo-
se nos estados de Pernambuco, Alagoas, Paraíba, Pará, Rio
Grande do Norte e Ceará.
O termo cordel tem este nome por conta da forma que eram
expostos os folhetos nas feiras para venda, pendurados por
cordas, cordéis ou barbantes. Os autores ou cordelistas
escrevem seus relatos de forma rimada e para atrair
compradores recitam seus versos de forma melodiosa e
cadenciada, fazendo leituras e declamações animadas
acompanhadas da viola.
Os poemas da literatura de cordel tem suas capas
ilustradas com xilogravuras, marcados por fortes elementos
da cultura brasileira, com temas relacionados a fatos do
cotidiano, episódios históricos, lendas, temas religiosos,
entre outros.

Leia mais no site oficial da Acadêmia Brasileira de Literatura de Cordel

<http://www.ablc.com.br/o-cordel/historia-do-cordel/>

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 6

 Literatura de Cordel
Planejamento bimestral / Matéria: Artes / Séries sugeridas: 5º / 6º / 7º ano
Objetivo geral bimestral ..........................................................................
Reconhecer, analisar, apreciar e argumentar a importância da literatura de cordel e a estética da
xilogravura como manifestação da cultura popular brasileira.
Conteúdo bimestral ................................................................................
1. Literatura de cordel;
2. Cultura popular brasileira;
3. Técnicas de impressão: xilogravura;
4. Superfície positiva-negativa;
5. Matriz de impressão e o efeito espelhado.

Objetivos de aprendizagem bimestral ...............................................................

1. Identificar e discutir a importância da literatura de cordel como expressão da cultura popular;
2. Apreciar a diversidade da cultura popular brasileira;
3. Analisar e produzir trabalhos práticos utilizando as técnicas de impressão da xilogravura;
4. Compreender e experimentar utilizando o conceito de superfície positiva-negativa;
5. Experimentar e criar com o efeito espelhado na matriz de impressão.

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 7

 Literatura de Cordel
Objetivos da aula Procedimentos da aula
Aula / Conteúdos
(espera-se dos alunos) (espera-se do professor)
AULA 01. 1.Identifica e apreciar 10 minutos > Apresentação e discussão sobre a
Introdução à a diversidade da diversidade da cultura popular brasileira, literatura
literatura de cultura popular de cordel e xilogravura.
cordel e brasileira
xilogravura Inicie sua aula com perguntas como: Vocês conhecem
2.Ler e discutir sobre a literatura de cordel? Sabem o que é uma xilogravura?
os poemas da literatura
de cordel; Crie grupos de 4-5 alunos e forneça a cada grupo um
cordel, disponível no anexo I. Ao final pergunte aos
3.analisar formalmente grupos qual era o tema de cada cordel e sobre as
as imagens das ilustrações. Em seguida explique um pouco mais sobre o
xilogravuras. assuntos de modo a complementar as respostas dos
alunos, bem como sobre os temas abordados no cordel.

10 minutos > Explicação do que é uma analise de imagem

e introdução aos elementos visuais: linha, superfície,
forma e espaço.

25 minutos > Atividade individual: Redistribua os

cordéis e peça para que os alunos analisem por escrito
a relação entre texto e imagem de acordo com a folha
de atividade disponível no anexo II.

5 minutos > Discussão: alunos discutem possíveis

respostas entre si e com o professor. Não esqueça de
pedir aos alunos que escrevam seu nome no verso da
folha da atividade junto com o nome da atividade.

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 8

 Literatura de Cordel
Avaliação formativa,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Folha de atividade: analise a xilogravura no cordel...........................10% da nota bimestral

analisando a xilogravura no cordel

Lista de materiais:

Cordéis para impressão anexo I

Folha de atividade Anexo II:
analisando a xilogravura no cordel

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 9

 Literatura de Cordel
AULA 02. 1.Compreender o 10 minutos > Apresentação do conceito de superfície
Introdução à conceito de superfície positiva e negativa.
superfície positiva e negativa;
positiva-negativa Inicie sua aula com a luz apagada e uma lanterna, e
na xilogravura e o 2.Experimentar peça para que os alunos façam a atividade silhueta com
conceito japonês aplicando os conceitos as mãos e a partir destas diferentes silhuetas
de design notan de superfície positiva explique o conceito de superfície positiva e negativa.
e negativa em seu Após este simples experimento, analise novamente as
trabalho prático. imagens do cordel da aula anterior ou novas imagens de
sua preferencia onde o positivo e negativo foram
3.Identificar, usados.
compreender e criar a
partir do notan, 30 minutos > Atividade individual: distribua para cada
conceito japonês de aluno uma folha branca e uma preta, e explique a
design. atividade de recorte conhecida como notan, um conceito
de design japonês.

10 minutos > Discussão e exposição dos trabalhos

realizados. Faça uma pequena exposição e incentive os
alunos a falarem sobre suas ideias e o modo como a
executaram. Não esqueça de pedir aos alunos que
escrevam seu nome no verso da folha da atividade junto
com o nome da atividade.

Dica: Ao fim de cada aula, caso ainda tenha tempo,

peça para que o aluno escreva um pequeno parágrafo
respondendo as perguntas: ‘o que eu aprendi hoje?’ e
‘eu consegui executar a minha ideia como desejava?
sim/não. Explique.’ Esta dica funciona para os alunos
que terminam o exercício muito rápido ou quando a
atividade termina antes do tempo previsto.

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 10

 Literatura de Cordel
Avaliação formativa,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Atividade de recorte notan....................................................20% da nota bimestral

Atividade silhuetas com as mãos

coelho pássaro cobra

Lista de materiais:

uma lanterna e suas mãos

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 11

Atividade de recorte notan

1.materiais 2. esboço

Lista de materiais:

caneta preta / cola / tesoura / papel para esboço

folha de papel branco A4
folha de papel preto quadrada

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 12

 3. recorte

Pronto!

4. inverta os elementos e cole

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 13

 Literatura de Cordel
AULA 03. Pesquisa: 1.Pesquisar e 15 minutos > Apresentação das etapas para a gravura
desenhos/esboços selecionar imagens de
com superfície referência relacionadas Inicie sua aula explicando aos alunos que esta é
positiva-negativa ao tema; uma aula de pesquisa de imagens para a gravura. Defina
um tema e exemplifique para os alunos os tipos de
2.Esboçar utilizando imagem que podem pesquisar de acordo com o tema.
diferentes imagens para
ilustrar suas ideais. Caso seus alunos não tenham fácil acesso a internet
para procurar imagens, crie cartões com imagens
relacionadas ao tema conforme sugestões no anexo III,
Interdisciplinaridade ou peça como dever de casa quatro imagens impressas
sobre o tema. O ideal é usar imagens realistas para
Nesta aula sugere-se a que os alunos tenham que pensar como transformá-las na
interdisciplinaridade estética simplificada do positivo e negativo.
com português, que deve
produzir com os alunos 30 minutos > Atividade individual: distribua para cada
a parte dos poemas para aluno uma folha branca, para que eles criem esboços
serem ilustrados nas usando o negativo-positivo. Em seguida, peça para que
gravuras. O tema deve eles dobrem a folha de modo a terem 04 retângulos e em
ser acordado entre cada retângulo o aluno deverá desenhar uma ideia de
ambas as disciplinas, composição para sua gravura. Lembre aos seus alunos
português e artes, de que estes desenhos devem ser simples e ter apenas duas
forma a permitir um cores, seguindo a estética do positivo e negativo
melhor aproveitamento trabalhado na aula anterior. Caso seus alunos não
por parte do aluno em consigam terminar em aula peça para que façam os
cada matéria. Caso isso desenhos em casa e tragam na aula seguinte.
não seja possível
segue alguns temas 5 minutos > Faça uma pequena exposição e incentive os
sugeridos: a vida no alunos a falarem sobre suas ideias para o projeto. Não
sertão / meu cotidiano esqueça de pedir aos alunos que escrevam seu nome no
escolar / minha matéria verso da folha da atividade junto com o nome da
preferida. atividade.
V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 14
 Literatura de Cordel
Avaliação formativa,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Esboço negativo-positivo......................................................10% da nota bimestral

Esboço negativo-positivo

1.materiais

Lista de materiais:

Lápis e borracha
folha de papel sulfite A4

-
Para a pesquisa de imagens:

celular ou computador ou
imagens impressas previamente
pelo professor ou aluno

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 15

2. dobre em 4 partes

5. Agora faça 04 esboços baseado nas imagens da sua pesquisa

cultura do sertão bandeiras dos estados do sertão

animais do sertão vegetação do sertão

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 16

 Literatura de Cordel
AULA 04. 1.Avaliar e selecionar 10 minutos > Apresentação do estudo em colagem
Desenvolvimento: o esboço que melhor
estudo em colagem ilustra sua ideia; Inicie sua aula distribuindo os esboços dos alunos
com superfície da aula anterior e peça para que eles selecionem a
positiva-negativa* 2.Planejar e organizar melhor ideia. relembre a eles a aula anterior e que
os elementos da colagem este desenho será transformado em uma colagem e depois
*continua na aula 06 a partir do esboço em uma gravura, logo desenhos com muitos detalhes
selecionado; podem dificultar na hora de recortar. Explique também
que se desejarem é possível combinar duas ou mais
3. Interpretar e ideias em um só desenho para enriquecer a composição.
experimentar como o
desenho pode ser 35 minutos > Atividade individual: distribua as folhas
transformado em coloridas para os alunos criarem a colagem colorida
colagem. para estudo da gravura, peça que escolham apenas duas
cores, uma mais clara e outra mais escura, para criar
contraste. Em seguida, relembre-os da atividade da
aula 02, notan, e como esta poderá ajudá-los a criar
esta colagem que deverá ser mais elaborada.

5 minutos > Faça uma pequena exposição e ajude-os com

dicas do que é mais apropriado para esta atividade.
Não esqueça de pedir aos alunos que escrevam seu nome
no verso da folha da atividade junto com o nome da
atividade.

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 17

Atividade colagem colorida / estudo para gravura

1.materiais

2.selecione o esboço e use o papel vegetal para

transferir a imagem para o papel colorido*

Lista de materiais:

Lápis e borracha
cola e tesoura *Usar o papel vegetal é fácil, basta contornar
papel vegetal A5 com lápis toda a imagem que deseja transferir e
papeis coloridos A5 em seguida virar o papel vegetal e contornar toda
imagem novamente no papel que deseja colocar a
- imagem. Note que é preciso seguir corretamente as
esboços da aula 03 linhas, uma vez que é a pressão do lápis que irá
transferir o grafite de um papel para o outro.

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 18

 3. Adicione novos elementos 4. Recorte
e marque onde irá recortar
Pronto!

5. Cole Caso as sobras não forem

danificadas é possível
fazer duas colagens.

* guarde o papel vegetal pois

este será usado na aula 8
para transferir a imagem
para a matriz de impressão

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 19

 Literatura de Cordel
AULA 05. 1.Avaliar e selecionar 30 minutos > Continuação da aula anterior - estudo em
Desenvolvimento: o esboço que melhor colagem
estudo em colagem ilustra sua ideia;
com superfície Inicie sua aula analisando coletivamente os
positiva-negativa 2.Planejar e organizar trabalhos em andamento da aula anterior e distribua-
e exposição dos os elementos da colagem os. Em seguida, analise individualmente cada trabalho,
trabalhos a partir do esboço sempre elogiando os pontos positivos e apontando e
selecionado; explicando soluções concretas de como melhorar o
trabalho.
3. Interpretar e
experimentar como o 20 minutos > Exposição dos trabalhos realizados e
desenho pode ser analise coletiva. Faça uma pequena exposição e
transformado em incentive os alunos a falarem sobre suas ideias e o
colagem. modo como a executaram. Não esqueça de pedir aos
alunos que escrevam seu nome no verso da folha da
4.Analisar criticamente atividade junto com o nome da atividade.
os trabalhos expostos
Dica 1: É importante não só apontar o que precisa ser
melhorado no trabalho, mas como melhorar o trabalho.
Seja específico e diga soluções concretas como:
refazer uma linha torta, pintar os cantos que parecem
borrados/falhados, adicionar uma outra cor para dar
contraste ou suavizar a composição etc.

Dica 2: Distribua post-it aos alunos e peça para que

eles colem próximo ao trabalho que mais gostaram
explicando o quê e porquê acharam interessante.

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 20

 Literatura de Cordel
Avaliação formativa,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Atividade colagem colorida / estudo para gravura..............................30% da nota bimestral

Possíveis perguntas para analise crítica de trabalhos durante a exposição

1. O que você acha que está funcionando bem em seu trabalho? Porque?

2. Onde você teve maiores dificuldades? Porque?

3. Você conseguiu executar a sua ideia como desejava? sim/não. Explique.

4. O que você descobriu trabalhando com estes materiais? O que você aprendeu?

5. Como e/ou porque você teve essa ideia?

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 21

 Literatura de Cordel
AULA 06. 1. Compreender o 10 minutos > Apresentação do exercício de espelhamento
Estudo do espelhamento na matriz
espelhamento e de impressão Inicie sua aula explicando aos alunos como a matriz
matriz impressão de impressão funciona e o efeito de espelhamento. O
2. Entender e espelhamento é uma característica da gravação em
experimentar com o relevo que provoca o deslocamento da imagem de forma
espelhamento das lateral, esquerdo/direito, ou seja, o conteúdo gravado
palavras no lado direito da matriz quando impresso fica
localizado no lado esquerdo do papel. Logo, para
imprimir o nome é preciso que este esteja escrito de
forma espelhada na matriz.

20 minutos > Atividade individual: distribua aos

alunos metade de um papel A4 e papel vegetal para
criarem seu nome espelhado. Em um lado da folha eles
devem escrever o nome e no outro com o auxilio do
papel vegetal seu nome espelhado. Ao final peça para
que os alunos usem o espelho para conferir se seu nome
foi espelhado corretamente.

20 minutos > a medida em que forem concluindo de forma

correta o exercício, peça para que eles transfiram o
nome espelhado para uma pequena bandeja de isopor (A6)
e imprima para que possam entender como funciona o
processo. Faça uma pequena exposição (em um varal com
prendedores de madeira, se possível) e incentive os
alunos a falarem sobre o processo. Não esqueça de
pedir aos alunos que escrevam seu nome no verso da
folha junto com o nome da atividade. [o processo de
impressão da gravura está explicado na aula 07]

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 22

 Literatura de Cordel
Avaliação formativa,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Esta aula é apenas um exercício e não é necessário ser formalmente avaliada.

Nome espelhado

1.materiais 2. dobre a tira ao meio e

desenhe duas linhas paralelas
Lista de materiais:

Lápis e borracha
régua
Espelho
1/2 papel sulfite A4
papel vegetal A6

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 23

3.escreva o nome entre as 4. use o papel vegetal 5.inverta o papel vegetal
linhas no lado direito do papel para contorna o nome para o lado esquerdo para
espelhar o nome e contorne

6. o nome invertido do aluno, 7. use o espelho para verificar o

deve ficar assim: espelhamento, o nome invertido
deve estar refletido corretamente

*
* guarde o papel vegetal, este será
usado na aula 8 para transferir a
imagem para a matriz de impressão

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 24

 Literatura de Cordel
AULA 07. Projeto 1. Experimentar e criar 10 minutos > Apresentação do e projeto gravura
gravura: Criando a utilizando as técnicas
matriz de de impressão em Inicie sua aula relembrando aos alunos a aula
impressão com gravura. anterior, como a matriz de impressão funciona e o
espelhamento* efeito de espelhamento, se possível faça uma
apresentação das diferentes técnicas de gravura:
*Continua na aula 08 xilogravura, litogravura e gravura em metal. Em
seguida, explique que nesta aula estarão criando a
matriz de impressão com os desenhos feitos por eles.

35 minutos > Atividade individual: distribua o papel

vegetal das aulas 04 e 06 junto com a colagem colorida
da aula 04 e o isopor para impressão da gravura para
que os alunos possam fazer a transferencia dos
desenhos no papel vegetal para o isopor. Explique aos
alunos que é preciso cuidado para não quebrar o isopor
na hora de transferir as imagens e uma leve pressão no
lápis é suficiente. Após transferir a imagem os alunos
já podem começar a gravar.

5 minutos > Peça aos alunos que escrevam seu nome no

verso da matriz junto com o nome da atividade, bem
como na gravura.

*Nesta aula é preciso decidir se você irá realizar a

gravura com uma matriz de isopor ou uma matriz de
madeira, uma vez que é preciso adaptar sua explicação
para os diferentes materiais e ferramentas.
Avaliação formativa,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

gravura com isopor prensado...................................................30% da nota bimestral

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 25

 Gravura com isopor prensado 2. recorte as laterais
da bandeja de isopor

1.materiais

3. com um lápis, transfira

a imagem do papel vegetal
para a bandeja de isopor

Lista de materiais:
Lápis
papel sulfite A4 (branco ou colorido)
4. adicione novos
tinta guache ou acrílica preta elementos a composição
Bandeja de isopor prensado
rolo de pintura ou esponja
recipiente para espalhar a tinta

-
Papel vegetal com imagens da aula 04 e aula 06
estudo em papel colorido aula 06

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 26

 5. Matriz pronta, 6. passe a tinta na matriz 7. coloque o papel
hora de imprimir sobre a matriz

use um pouco de água para tornar

* a tinta mais fina e escorregadia.

8. Pressione gentilmente 9.Retire o papel

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 27

 Pronto!
10. Faça também em formato de livreto

* Faça também em formato de livreto para que

os alunos possam escrever suas poesias
criadas nas aulas de português no lado de
dentro, caso este tenha sido um projeto
interdisciplinar.

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 28

 Literatura de Cordel
AULA 08. 1. Experimentar e criar 10 minutos > Continuação da aula anterior finalizando
Finalização do utilizando as técnicas o projeto gravura
projeto gravura: de gravura.
Impressão e Inicie sua aula relembrando a aula anterior, e
exposição explicando o quê e como deve ser feito para melhorar e
criar uma gravura interessante. Explique por exemplo
que é preciso diversificar a espessura das linhas, bem
como a qualidade delas, como por exemplo linhas
pontilhadas ou tracejadas, e as diferentes texturas
também contribuem para uma gravura mais elaborada.

30 minutos > Atividade individual: Finalizando a

matriz e imprimindo as gravuras.

Os alunos deverão finalizar e/ou melhorar sua

matriz, bem como a impressão. Eles podem também
experimentar com diferentes papeis como folhas de
jornal e/ou revista. Ao finalizar a impressão peça
para que escrevam o poema feito na aula de português
dentro do livreto impresso.

10 minutos > Faça uma pequena exposição e incentive os

alunos a falarem sobre suas ideias e o modo como
executaram. Não esqueça de pedir aos alunos que
escrevam seu nome no verso da folha da atividade junto
com o nome da atividade.

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 29

 Literatura de Cordel
Portfolio do aluno do bimestre para avaliação formativa sugerida..........,,,,,,,,,,,,,,,,,,,...,,,

1. Folha de atividade: analisando a xilogravura no cordel.....................10% da nota bimestral

2. Atividade de recorte notan.................................................20% da nota bimestral

3. Esboço negativo-positivo...................................................10% da nota bimestral

4. Atividade colagem colorida / estudo para gravura...........................30% da nota bimestral

5. gravura em isopor prensado.................................................30% da nota bimestral

Portfolio bimestral do aluno

3. esboços 4. colagem 5.gravura
1. Folha de atividade
anexo II

2. Atividade
notan

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 30

 ANEXO I

No anexo I você irá encontrar os cordéis para impressão

referente a aula 01.

Nota: os cordéis foram retirados do site oficial da

Academia Brasileira de literatura de cordel e adaptados

para um melhor aproveitamento dos alunos em sala de

aula, para conferir os cordéis na integra, acesse

<http://www.ablc.com.br/o-cordel/cordeis-digitalizados/>

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 31

 A Morte de Chico Mendes
Deixou Triste a Natureza
por Manoel Santamaria
O poeta não descansa
seu pensamento um instante.
Muitos o julgam presente,
sem o saberem distante.
A matéria: residente…
o espírito: renitente,
preocupado e vagante!
A poesia desempenha
um papel primordial,
neste país atolado
no terrível lamaçal
do crime e corrupção,
e paternal proteção
às duras forças do mal.
A Poesia de Cordel
também presta seu tributo
ao nosso mártir da mata,
sindicalista astuto,
ecólogo destemido,
que fez o mundo sentido
e a natureza de luto.
V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo
Xapuri foi o seu berço
e a morada final.
O reinado de terror
em Marabá foi fatal
a esse herói seringueiro,
mas o grito do guerreiro
teve eco mundial!
Francisco Mendes pediu
trégua na destruição
criminosa da Amazônia,
nosso sagrado pulmão,
que o mundo todo venera
guardiã da atmosfera,
exposta à devastação.
Valente e humano escudo
protetor das nossas terras.
Combateu contra os tratores,
machados e moto-serras.
Sua batalha exemplar
há de se multiplicar
noutras batalhas e guerras!
[...]
32
 História da Rainha Esther
por Arievaldo Viana
Supremo Ser Incriado
Santo Deus Onipotente
Manda teus raios de luz
Ilumina a minha mente
Para transformar em versos
Uma história comovente
Falo da vida de Ester
Que na Bíblia está descrita
Era uma judia virtuosa
E extremamente bonita
Por obra e graça divina
Teve venturosa dita
Foi durante o cativeiro
Do grande povo Judeu
Um rei chamado Assuero
Naqueles tempos viveu
E com o nome de Xerxes
Na História apareceu.
V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo
O rei Assuero tinha
Pelo costume pagão
Um harém com muitas musas
As mais belas da nação
Mas era a rainha Vasti
Dona do seu coração.
Porém a rainha Vasti
Caiu no seu desagrado
Pois embora fosse bela
Não cumpriu um seu mandado
Vasti, durante um banquete
Não quis ficar a seu lado.
Com isto o Rei Assuero
Bastante se enfureceu
Mandou buscar outras moças
E por fim ele escolheu
Esther, a bela judia
Sobrinha de Mardoqueu.
[...]
33
 A vida de Pedro Cem
por Leandro Gomes de Barros
Vou narrar agora um fato
Que há cinco séculos se deu
De um grande capitalista
Do continente europeu
Fortuna como aquela
Ainda não apareceu
Pedro Cem era o mais rico
Que nasceu em Portugal
Sua fama enchia o mundo
Seu nome andava em geral
Não casou-se com rainha
Por não ter sangue real
Em prédios, dinheiro e bens
Era o mais rico que havia
Nunca deveu a ninguém
Todo mundo lhe devia
Balanço em sua fortuna
Querendo dar não podia
Em cada rua ele tinha
Cem casas para alugar
Tinha cem botes no porto
E cem navios no mar
Cem lanchas e cem barcaças
Tudo isso a navegar
V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo
Tinha cem fábricas de vinho
E cem alfaiatarias
Cem depósitos de fazenda
Cem moinhos, cem padarias
E tinha dentro do mar
Cem currais de pescaria
Em cada país do mundo
Possuía cem sobrados
Em cada banco ele tinha
Cem contos depositados
Ocupavam mensalmente
Dezesseis mil empregados
Diz a história onde li
O todo desse passado
Que Pedro Cem nunca deu
Uma esmola a um desgraçado
Não olhava para um pobre
Nem falava com criado
Uma noite ele sonhou
Que um rapaz lhe avisava
Que aquele orgulho dele
Era quem o castigava
Aquela grande fortuna
Assim como veio, voltava
[...]
34

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo
Coco Verde e Melancia Portanto, seu nome é Rosa
seu pai Tiago Agostinho
por José Camelo de Melo de origem portuguesa
Resende do pai de Armando vizinho
seus sítios eram defronte
Coco-Verde e Melancia
divididos num caminho
é uma história que alguém
quer sabê-la mas não sabe Quando Rosa fez seis anos
o começo de onde vem e Armando a mesma idade
nem sabe os anos que faz os pais de ambos trouxeram
pois passam trinta de cem um professor da cidade
para instruir as crianças
Coco-Verde era filho
daquela localidade
de Constantino Amaral
morador no Rio Grande Fizeram logo uma casa
mas fora da capital sobre um alto, nela então
pois sua casa distava Rosa e Armando começaram
meia légua de Natal a receber instrução
junto com outros meninos
Porém seu nome era Armando
uns vizinhos outros não
como o povo o conhecia
mas a namorada dele Nessa escola começou
essa tal de Melancia Armando a namorar Rosa
a ele por Coco-Verde pois ela além de ser rica
chamava e ninguém sabia era bastante formosa
inteligente e cortez
Então dessa Melancia
muito séria e carinhosa
Rosa era o nome dela
porém Armando em criança [...]
se apaixonando por ela
para poder namora-la
pôs esse apelido nela 35
 Lenda do Caipora
Gonçalo Ferreira da Silva
A humana criatura
se pergunta insatisfeita:
_Como uma coisa existe
sem nunca ter sido feita? –
Quem prega não prova nada
quem escuta não aceita.
Diz a gênese mosaica
que Deus Pai Onipotente
disse: “Faça-se a luz”
e a luz obediente
do atro abismo do nada
surgiu repentinamente.
Assim também são as lendas
as vezes surgem do nada
ou como remanescência
duma cultura importada
que sempre sensibilizam
gente não civilizada.
De acordo com tais lendas
há o regente do mar,
V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo
o deus dos mananciais,
o gênio que rege o ar,
e é de um desses gênios
que nós queremos falar.
Vivendo na intimidade
da aconchegante flora
como um guardião que zela
a quem mais ama e adora
é o protetor da fauna
o lendário caipora.
E o caçador prudente
ao conduzir o seu cão
antes de entrar na mata
deve, por obrigação
ao caipora pedir
a sua autorização.
Senão estará sujeito
a ser desafortunado
ou inexplicavelmente
ficar desorientado
andando em círculo na mata
por tempo indeterminado.
[...]
36
 ANEXO II

No anexo II você irá encontrar as perguntas para analise

das xilogravuras dos cordéis referente a aula 01.

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 37

 Analisando a xilogravura no Cordel 3.Onde estão os personagens? Em um lugar interno ou
externo? Quais os elementos sugerem o local.

Nome do aluno:..................................... ...................................................

- ...................................................
Nome do Cordel:....................................
...................................................
Nome do Cordelista:................................
...................................................

4.O que os personagens estão vestindo e qual o seu

1.Descreva como estão representados os personagens
possível significado de acordo com o Cordel?
do cordel.
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
5.Quais os símbolos usados para representar os
...................................................
personagens e o seu possível significado de acordo
2. Sobre a composição, os personagens estão
com o cordel (ex: Adereços, objetos, animais e etc)
representados sozinhos ou em grupo? De corpo
...................................................
inteiro, metade do corpo ou somente o rosto?
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
...................................................
..................................................
...................................................
V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 38
6. Os personagens estão representados de frente, 3/4 o que podemos dizer sobre a superfície nesta
ou de perfil? Qual a sua expressão facial e o xilogravura.
possível significado de acordo com o cordel? ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. ..................................................
.................................................. 9. A forma é um elemento da arte que expressa
.................................................. tridimensionalidade, é possível encontrar
tridimensionalidade na xilogravura? Justifique.
..................................................
..................................................
7. Os elementos da arte são a estrutura de qualquer
..................................................
desenho, entre eles está a linha, o que podemos
dizer sobre as linhas desta xilogravura, elas são ..................................................
horizontais, verticais, retas, sinuosas, finas, 10.A área entre um elemento e outro é chamada de
grossas, pontilhadas ou outros, quais? espaço. Se for plano, chamamos a área entre um
.................................................... elemento e outro de espaço negativo, mas se for
.................................................... tridimensional, expressando ilusão de profundidade,
chamamos de espaço real. O espaço é um elemento da
....................................................
arte, o que podemos dizer sobre ele na xilogravura,
....................................................
é negativo ou real? Justifique.
.................................................... ..................................................

8. Quando fechamos uma linha, temos uma superfície, ..................................................

as superfícies são planas e podem ser geométricas,
..................................................
como quadrados e triângulos, ou orgânicas, como
..................................................
formas naturais. A superfície é um elemento da arte,
V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 39
 ANEXO III

No anexo III você irá encontrar imagens de referência

para a pesquisa da aula 3

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 40

animais do sertão cultura do sertão

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 41

bandeiras dos estados do sertão vegetação do sertão

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 42

 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 43

Bibliografia .......................................................................................

- AOKI, V. Conexão com a arte. São Paulo: Moderna, 2013.

- CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, Base Nacional Comum curricular. Disponível em: <http://
basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf> Acesso em: 20 de Abril. 2020.

- J. Victtor e P. Schuabb. Academia Brasileira de Literatura de Cordel. Disponível em: <http://

www.ablc.com.br/o-cordel/cordeis-digitalizados/> Acesso em: 20 de Abril. 2020.

- RODRIGUES, F. C., SOUSA, S. I. e LOBO, R.C.; Arte: contexto e produção. São Paulo: Leya, 2015.

- SANTA ROSA, N. S., Retratos da arte: História da Arte. São Paulo: Leya, 2015.

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 44

 obrigada por escolher a apostila crie e aprenda,
para mais conteúdos de arte acesse nosso instagram:

@tamirysaraujo_crieeaprendaarte
@apostila de Arte

V.1 Crie e aprenda / por Tamirys Araujo 45