Observe o texto abaixo, analise e marque a alternativa correta:

Texto 1
A arquitetura como construir portas,
de abrir; ou como construir o aberto;
construir, não como ilhar e prender,
nem construir como fechar secretos;
construir portas abertas, em portas;
casas exclusivamente portas e teto.
O arquiteto: o que abre para o homem
(tudo se sanearia desde casas abertas)
portas por-onde, jamais portas-contra;
por onde, livres: ar luz razão certa.
 
Até que, tantos livres o amedrontando,
renegou dar a viver no claro e aberto.
Onde vãos de abrir, ele foi amurando
opacos de fechar; onde vidro, concreto;
até fechar o homem: na capela útero, com confortos de matriz, outra vez feto.
João Cabral de Melo Neto
 
I.  Pode-se afirmar, analisando a estrutura, que o texto faz uso da função poética;
II.  Não há trechos em função emotiva, nem conativa;
III.  No trecho: “O arquiteto: o que abre para o homem”, temos um exemplo de função metalinguística;
IV.  O texto todo é função fática, pois não se consegue entender nada do texto.
Marque a alternativa que faz uma análise correta das afirmações acima:

Escolha uma opção:

a.
Apenas a IV está incorreta.

b.
Apenas a I e II estão corretas;

c.
Apenas a III e IV estão corretas;

d.
Todas estão incorretas;

e.
Todas estão corretas;
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Observe as frases expressas em sentido conotativo:

I.     Após trocar os pés pelas mãos, o técnico do time resolveu deixar o cargo.
II.     Amigos devem manter segredos guardados a sete chaves.
III.     Minha tia acorda com as galinhas.
IV.     Pedi ao professor que nos desse uma mãozinha.
V.     O homem prometeu à esposa que iria andar na linha.
A opção que apresenta o sentido denotativo das frases acima, respectivamente é:

Escolha uma opção:

a.
Se afundar – escondido – agitada – cola – arrumado;

b.
Cometer erro – em segredo – cedo – ajuda – correção;

c.
Descuido – muito longe – cansada - ação – sozinho;

d.
Confusão – no coração – triste – pedaço – na claridade;

e.
Discutir – profundo – eufórica – auxílio – reto;

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Analise as afirmações abaixo:

I.   A linguagem é ampla, envolve a língua, a fala, a gramática e a linguagem não verbal;
II.   Do ponto de vista científico, tudo o que consideramos "erro" ao "falar errado" é, na verdade, algum
fenômeno ou acontecimento que pode e deve analisado por estudos linguísticos.
III.   Pensamos a linguagem e somos o que a linguagem nos faz ser. Construímos e destruímos mundos
diferentes. Podemos estreitar relacionamentos ou nos distanciarmos de relações com o exterior.
IV.   A criança para aprender a sua língua não precisa estudar a gramática.
V.   Acreditar que o bom português é aquele falado em determinada região do país consiste também em um
preconceito, embora algumas regiões falem de fato o português correto.
Marque a alternativa que analisa corretamente as afirmações acima:

Escolha uma opção:

a.
Apenas a II e a V estão incorretas.

b.
Todas estão incorretas;

c.
Apenas a V está incorreta;
d.
Todas estão corretas;

e.
Apenas a III e IV estão corretas;
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De acordo com o sentido, marque D para Denotação e C para Conotação:

(   )  Botas de vaqueiro, próprias para pisar currais.
(   ) O motorista não aguentou o calor do meio dia.
(   ) Asas tontas de luz cortando o firmamento (Olavo Bilac).
(   ) A noite é como um olhar longo e claro de mulher (Vinicius de Moraes)
(   ) O pé que tinha no mar a si recolhe (Camões)
(   ) O pé do menino quebrou durante uma partida de futebol.
Marque a alternativa correta em relação ao que foi marcado nos parênteses:

Escolha uma opção:

a.
D – D – C – C – C – D;

b.
D – D – C – D – D – D;

c.
D – D – D – D – D – C;

d.
C – D – D – C – D – D;

e.
C – C – C – C – C – D;

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nalise o texto abaixo:

Pode-se afirmar que não é verdadeira, apenas a alternativa:

Escolha uma opção:

a.
Temos função conativa porque o texto todo está com verbo no imperativo;

b.
Temos função metalinguística;

c.
Se fosse 1ª. Pessoa do singular seria função emotiva;

d.
É possível que um texto tenha mais de uma função da linguagem, como neste caso conativa e poética;

e.
Temos a função poética por conta da estrutura do texto e da sua organização artística;
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Leia o texto para responder à questão a seguir:

TEXTO I
Formar um leitor competente supõe formar alguém que compreenda o que lê; que possa aprender a ler também o
que não está escrito, identificando elementos implícitos; que estabeleça relação entre o texto que lê e outros
textos já lidos; que saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto; que consiga justificar e validar a
sua leitura a partir da localização de elementos discursivos.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa, 1º a 4º
séries. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997.
 
O fragmento “vários sentidos podem ser atribuídos a um texto...” pode ser entendido como:
Escolha uma opção:

a.
Tudo depende do leitor, ele é que faz o sentido do texto.

b.
Quando se lê, só é possível um tipo de leitura e um tipo de análise de texto.

c.
Qualquer leitor, mesmo no nível mais básico de leitura consegue extrair os vários sentidos de um texto.

d.
Cada leitor entende o texto do jeito que quiser.

e.
Visão crítica do leitor, formada a partir de várias leituras, quando faz mais de um tipo de análise do texto.
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Leia o texto para responder a questão a seguir:

 História do Carnaval
O entrudo chegou ao Brasil por volta do século XVII e foi influenciado pelas festas carnavalescas que
aconteciam na Europa. Em países como Itália e França, o carnaval ocorria em formas de desfiles urbanos, onde
os carnavalescos usavam máscaras e fantasias. Personagens como a colombina, o pierrô e o Rei Momo também
foram incorporados ao carnaval brasileiro, embora sejam de origem europeia.
No Brasil, no final do século XIX, começam a aparecer os primeiros blocos carnavalescos, cordões e os famosos
"corsos". Estes últimos, tornaram-se mais populares no começo dos séculos XX. As pessoas se fantasiavam,
decoravam seus carros e, em grupos, desfilavam pelas ruas das cidades. Está aí a origem dos carros alegóricos,
típicos das escolas de samba atuais.
No século XX, o carnaval foi crescendo e tornando-se cada vez mais uma festa popular. Esse crescimento
ocorreu com a ajuda das marchinhas carnavalescas. As músicas deixavam o carnaval cada vez mais animado.
A primeira escola de samba surgiu no Rio de Janeiro e chamava-se Deixa Falar. Foi criada pelo sambista carioca
chamado Ismael Silva. Anos mais tarde a Deixa Falar transformou-se na escola de samba Estácio de Sá. A partir
daí o carnaval de rua começa a ganhar um novo formato. Começam a surgir novas escolas de samba no Rio de
Janeiro e em São Paulo. Organizadas em Ligas de Escolas de Samba, começam os primeiros campeonatos para
verificar qual escola de samba era mais bonita e animada.
Fonte: https://www.suapesquisa.com/carnaval/
Ao realizar a segunda leitura interpretativa ou sintética, o leitor:
I.  Verificaria as palavras importantes do texto;
II.  Atentaria para as sentenças importantes
III.  Voltaria sua atenção para os parágrafos que exprimem argumentos.
IV.  Descobriria que as palavras mais significativas no texto são: carnaval e história.
V.  Analisaria do todo para as partes;
Assinale o que for correto:
Escolha uma opção:

a.
Apenas as alternativas I, II estão incorretas;

b.
Apenas a alternativa IV está incorreta;

c.
Todas as alternativas são corretas;

d.
Apenas as alternativas IV e V estão incorretas;

e.
Apenas a alternativa V está incorreta;
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Leia o texto e responda:

Na 3ª série, a Educação Física busca mobilizar os alunos para uma prática regular e reflexiva, a respeito de jogos,
ginásticas, lutas e danças. Em 2015, como forma de enriquecer as experiências e a participação ativa do
estudante, propus como fechamento do curso e instrumento de avaliação formativa um exercício de autoria e
síntese de habilidades que, com certeza, irão fomentar novas ideias para o curso em 2016.
O “Trabalho de Autoria” possui duas etapas, sendo a primeira a redação de um projeto em grupos pequenos,
formatado dentro do rigor da elaboração de trabalhos acadêmicos no Ensino Médio, que revele uma
problematização nos campos da saúde, qualidade de vida ou outros no âmbito das atividades físicas, e sustente a
criação de uma empresa, a sua finalidade, a justificativa, o seu nome ou razão social, além do segmento de
atuação no mercado: Saúde, Lazer e/ou Atividades Físicas.
[...] Nessa segunda etapa, o foco é a demonstração de autonomia e de habilidades relacionadas com a
socialização de saberes, de comunicabilidade e envolvimento prático dos integrantes na execução da “aula
modelo”. Os retornos aos alunos se desenvolvem em rodas de conversas e reflexões sobre pontos positivos e para
melhorar.
Dessa forma, acredito revisitar o acervo cultural, motor, as experiências de comunicação, o planejamento
antecipado, a expressão pessoal, o poder de síntese e a coerência nos registros das ideias, da problematização e
consequente proposta de atuação em um segmento de relevância social presente nas bases da área da Educação
Física (saúde, lazer e atividades físicas), suscitando no aluno as habilidades de autocrítica e de exploração de
suas potencialidades. 
(Matéria publicada no site Estadão)
A respeito do texto acima, é correto afirmar:
I.     O emissor é, possivelmente, um professor de educação física que trata de assunto referente à sua prática;
II.     O canal é o computador, o site;
III.     O código é a língua portuguesa verbal escrita;
IV.     O receptor são os leitores do site, em especial os que querem saber sobre Educação Física.
Assinale a alternativa que analisa corretamente as afirmações acima:

Escolha uma opção:

a.
Todas estão corretas;

b.
Todas estão incorretas;

c.
Apenas a III e IV estão corretas;

d.
Apenas a I e II estão corretas;

e.
Apenas a III está incorreta.

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