PLANEJAMENTO DE AULA 1

1. TEMA DA AULA: Eletricidade

2. DATA: 18/11/2022
3. UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e energia
4. ANO: 8º TURMA: C
5. OBJETO(S) DO CONHECIMENTO: Fontes e tipos de energia e transformação
de energia.

6. HABILIDADE(S): (EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e

lâmpada ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

7. SEQUÊNCIA DIDÁTICA
- Conceituais- Identificar as propriedades elétricas da matéria a partir de um modelo
atômico. Reconhecer os aspectos históricos da construção dos conhecimentos sobre
eletricidade

8. DESENVOLVIMENTO

2 min- Ao entrar na sala arrumarei o data show para a aula e posteriormente será realizado
a chamada.

30 minutos- Neste primeiro momento será abordada a história da eletricidade. Os

fenômenos elétricos sempre fizeram parte da natureza. Acredita-se que os primeiros seres
humanos pensavam que os raios em noites de fortes tempestades eram “armas” utilizadas
pelos deuses para castigá-los. Foi necessário que o ser humano fizesse muitas observações
dos fenômenos elétricos que ocorriam na natureza para que começasse a entender um
pouco mais sobre a eletricidade. No século VI a.C., o filósofo e matemático grego Tales de
Mileto observou que, ao atritar um pedaço de âmbar contra a pele de um animal, o âmbar
passava a atrair pequenos objetos leves, como sementes, penas, fios de palha e farinha.
Outra observação foi que, ao atritar dois pedaços de âmbar contra a pele de um animal, os
dois pedaços de âmbar se repeliam. Na Antiguidade, acreditava-se que o âmbar tinha alma,
pois era capaz de gerar seu próprio movimento e também de movimentar coisas a seu
redor. Esse fenômeno foi chamado de efeito âmbar.

No final do século XVI surgiram novos relatos sobre a eletricidade, quando William
Gilbert (1544-1603), cientista e médico inglês, realizou alguns experimentos e apresentou
as propriedades do âmbar e de outros materiais, nomeando-os e, posteriormente,
classificando-os em materiais elétricos e não elétricos.
No século XVII, Otto von Guericke na época prefeito da cidade de Magdeburgo (na atual
Alemanha), construiu um equipamento para estudar os fenômenos descritos por Tales de
Mileto e as propriedades dos materiais propostas por Gilbert

Em 1729, Stephen Gray constatou que a eletricidade podia ser conduzida de um ponto a
outro por fios. Também fez verificações a respeito de materiais que conduziam
eletricidade, como metais em geral, nomeando-os condutores. Os materiais que não
conduziam eletricidade, como vidro, borracha, seda e lã, foram chamados de isolantes.

Será feito uma linha do tenho para mostrar aos alunos como a eletricidade foi sendo
descobertas pelos cientistas da época e até chegar ao conceito atual. Será passado vídeos
de curiosidade sobre a eletricidade da época.

Como a eletricidade foi sendo descoberta pelos cientistas filósofos da época até chegar ao
conceito atual sobre eletricidade.

Será abordado sobre os átomos e sua estrutura. No slide conterá imagens dos átomos
imagens e características dos modelos

13 -minutos - Ao final da explicação os alunos faram atividades do livro composto por 7

questões do livro. As questões serão comentadas no próximo tempo.
 PLANEJAMENTO DE AULA 2

1. TEMA DA AULA: Eletricidade

2. DATA: 18/11/2022
3. UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e energia
4. ANO: 6º TURMA: H
9. OBJETO(S) DO CONHECIMENTO: Fontes e tipos de energia e transformação de
energia.

10. HABILIDADE(S): (EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e

lâmpada ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

5. CONTEÚDOS:

-Conceituais: Identificar as propriedades elétricas da matéria a partir de um modelo

atômico. Reconhecer os aspectos históricos da construção dos conhecimentos sobre
eletricidade

-Procedimentais: participação de uma aula presencial, observação de uma aula expositiva

dialogada em Power Point.

6. SEQUÊNCIA DIDÁTICA

3 min Continuação da aula segundo tempo. Para iniciar a aula do segundo tempo,
comunicarei aos alunos que faremos a correção do exercício passado ele composto por 7
perguntas.

20 minutos- Iniciando as correções, pedirei a um aluno para ler a primeira questão e vou
perguntar se alguém da sala sabe a resposta, após tarei um questionamento a eles o que é
átomo? Levarei a eles a pensar sobre como é a estrutura do átomo e quais as partículas que
compõem. Terei um slide com as formas atômicas para esclarecer o conceito de átomo.

Pedirei que outro aluno leia a questão 2, perguntarei novamente a turma qual a resposta
deles e dependendo da resposta, abordarei no slide para explicar.

5 minutos- na questão 3, um próximo aluno vai ler a questão e perguntarei a turma qual
foi a respostas deles e após a resposta complementarei com a explicação

17 minutos- ao final destas resoluções, farei um resumo abordando os assuntos mais

relevantes usando o slide. Será usado uma linha do tempo para que eles possam relacionar
as descobertas e as contribuições de cada cientistas na descoberta da eletricidade.
 PLANEJAMENTO DE AULA 3

1. TEMA DA AULA: Eletricidade

2. DATA: 23/11/2022
3. UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e energia
4. ANO: 8º TURMA: C
5. OBJETO(S) DO CONHECIMENTO: Fontes e tipos de energia e transformação
de energia.

6. HABILIDADE(S): (EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e

lâmpada ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

7. SEQUÊNCIA DIDÁTICA

2 min- Ao entrar na sala arrumarei o data show para a aula e posteriormente será realizado
a chamada.

7minutos- Neste momento primeiro momento será abordado o conteúdo do capitulo 07.
Para esta aula será realizado um experimento de eletrostática, na qual ser a usando um
canudo de plástico e um papel. Após a demonstração, explicarei que quando friccionamos
o papel no canudo ele é atraído pelos o objeto como o quadro, porque objetos com cargas
elétricas positivas e negativas e, em certas situações ficam eletrizados. Quando um
material é friccionado em outro, como é o caso do canudo que foi atritado pelo papel, um
deles (no caso o canudo) passa a ser portador de carga elétrica negativa e outro (papel), de
carga elétrica positiva.

5 minutos – Neste momento perguntarei aos alunos por que o canudo foi atraído pelo o
quadro para o conhecimento deles sobre eletrização por atrito? E deixarei cada um dar a
sua explicação. Continuação a explicação sobre os tipos de eletrização. e

2 minutos- Abordarei explicando que as cargas elétricas de sinais diferentes (positivo e

negativo se atraem. Dizemos então que o balão e a flanela ficaram eletrizado. Utilizarei o
quadro para explicar que as cargas de iguais sinais se repelem e diferentes se atraem.

5 minutos- Podemos verificar esse tipo de eletrização em outras situações cotidianas.

Quando o ar está seco e uma pessoa atrita a sola do sapato várias vezes sobre um tapete,
seu corpo pode se eletrizar por atrito. Se ela tocar em outra pessoa ou em um objeto ligado
ao solo, como uma maçaneta, pode levar um pequeno choque por causa da passagem da
carga elétrica de um corpo a outro.

10 minutos- A eletricidade- propriedades que os corpos tem de quando friccionados,

provocar o deslocamento de elétrons dos átomos. Os corpos podem ser bons condutores de
eletricidade como, os metais, corpos de animais, água e solo. E os maus condutores como
os plásticos, vidros, papel e madeira- são conhecidos como isolantes elétricos, mas podem
perder ou ganhas elétrons, mas não conduzem facilmente. E já em outros materiais, as
cargas elétricas podem ser mover com bastante facilidade; são chamados de condutores
elétricos, pois conduzem bem a corrente elétrica.

4 minutos- levarei um vídeo que mostra o processo de eletrização no cotidiano.

PLANEJAMENTO DE AULA 4 e 5

1. TEMA DA AULA: Eletricidade

2. DATA: 25/11/2022
3. UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e energia
4. ANO: 8º TURMA: C
5. OBJETO(S) DO CONHECIMENTO: Fontes e tipos de energia e transformação
de energia.

6. HABILIDADE(S): (EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e

lâmpada ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

7. SEQUÊNCIA DIDÁTICA

2 min- Ao entrar na sala arrumarei o data show para a aula e posteriormente será realizado
a chamada. Para esta aula serão necessários os dois tempos de aula para a aplicação das
atividades e da pratica.

20 minutos- Para esta aula será realizada uma breve revisão sobre eletricidade e os
processos de eletrização. Sendo posteriormente os alunos farão um 11 questões sobre o
conteúdo da aula. As questões estarão no slide, no qual terão que responder em seus
cadernos e desta forma esperarei que respondam uma por vez e irei explicando questão por
questão.
5 minutos- Nesta aula faremos uma pratica sobre eletrização por contado, na qual dividirei
a turma em quatro grupos e entregarei o material da prática para cada um grupo.

PRÁTICA

Eletrização por contato

Objetivo Verificar o que ocorre na eletrização por contato.

Material

• Linha de algodão (costura) ou fio de náilon (linha de pesca)

• Papel-alumínio (culinário)

• Fio metálico bem fio no (pode ser de níquel-cromo ou de cobre não esmaltado)

• 1 cabo de vassoura

• 1 bastão de plástico (caneta, canudinho de refresco, pente, régua de plástico)

Procedimento

1. Corte aproximadamente 20 cm a 30 cm dos fios. Coloque a ponta do fio de algodão ou

náilon em um pedaço pequeno de papel- -alumínio e amasse-o de modo a formar uma
pequena bolinha pendurada no fio. (Atenção: a bolinha deve ser bem pequena, menos da
metade do tamanho de um caroço de azeitona.)

2. Faça outra bolinha usando o fio metálico.

3. Prenda os dois fi os no cabo de vassoura com 30 cm de distância um do outro, de modo

a deixar as bolas suspensas como pêndulos (veja a ilustração).

4. Com fita adesiva, prenda o cabo de vassoura entre duas cadeiras. Você também pode
prender os dois fios diretamente a uma mesa com fita adesiva. O importante é as bolinhas
ficarem como pêndulos, sem tocar em nada e com certa distância entre elas.

Após a montagem, terão que responder os seguintes questionamentos.

1) Aproxime o bastão de plástico das duas bolinhas, sem eletrizá-lo. O que acontece?
2) Eletrize o bastão de plástico (atritando-o com cabelos secos, ou em uma ã anela) e
encoste-o na bolinha suspensa pelo fio de algodão. O que acontece?
3) Torne a atritar o bastão e encoste-o na bolinha suspensa pelo fio metálico. O que
acontece?
4) Torne a atritar o bastão e encoste-o novamente na bolinha suspensa pelo fio metálico.
O que acontece?
5) Qual é a diferença entre os comportamentos das duas bolinhas?
Após cada grupo realizar a explicação a partir da observação do experimento que estão
fazendo. Abordarei explicando o assunto.
 PLANEJAMENTO DE AULA 6

1. TEMA DA AULA: Eletricidade

2. DATA: 30/11/2022
3. UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e energia
4. ANO: 8º TURMA: C
5. OBJETO(S) DO CONHECIMENTO: Fontes e tipos de energia e transformação
de energia.

6. HABILIDADE(S): (EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e

lâmpada ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

7. SEQUÊNCIA DIDÁTICA

2 minutos- Ao entrar na sala arrumarei o data show para a aula e posteriormente será
realizado a chamada.

3 minutos- Antes de iniciar a aula sobre corrente elétrica levarei uma imagem de um
quadro de energia elétrica e perguntarei se eles já haviam vistos em suas casas algo
parecido.

1 minuto- É por meio deste quadro de energia elétrica que passam todos os fios da
instalação elétrica das residências. Por esses fios passam corrente elétrica quando os
aparelhos estão ligados.

1 minutos- mas o que é corrente elétrica?

1 minutos- Vocês lembram dos materiais dos materiais bons condutores de eletricidade?
Qual características que estes materiais possuem que permitem o fluxo de energia de
corrente elétrica?

2 minutos “O que é necessário para se acender uma lâmpada elétrica?” pedirei que eles
anotem em seu caderno a resposta para voltarmos a pergunta durante a explicação.

10 minutos- Então, os metais são considerados bons condutores de eletricidade, pois

apresentam em sua estrutura muitos elétrons que se movimentam constantemente e de
forma caótica (desordenada). A esses elétrons damos o nome de elétrons livres. Em um fio
metálico esse movimento caótico e constante de elétrons vai passando de uma região para
outra sem qualquer orientação.

Quando os fios metálicos são ligados a uma fonte (ou gerador), como uma pilha, uma
bateria ou uma tomada elétrica, os elétrons livres passam a se mover de modo ordenado
em um determinado sentido. Esse movimento ordenado de elétrons (portadores de carga)
em um fio constitui uma corrente elétrica. Assim, ao ligar um fio condutor a uma fonte, ela
fornece energia para manter os elétrons nesse movimento ordenado. Essa energia faz
funcionar um dispositivo elétrico, como um motor, um rádio ou uma lâmpada, formando
um circuito elétrico.

Os circuitos elétricos podem ser fechados ou abertos. Neste momento levarei imagens para
explicar quando o circuito é aberto ou fechados.

10 minutos- Tensão elétrica ou diferença de potencial elétrico (ddp), explicação com

exemplos em slide e resistência elétrica

15 minutos- Nesta etapa os levarei atividades do slide para possamos responder em sala.