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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO EM PROCESSO
DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
8

Língua
Língua Portuguesa
Portuguesa
8º ano do Ensino Fundamental Turma ___________________
8º ano do Ensino Fundamental Turma _________________________
3º Bimestre de 2018 Data ______ /______ /______
3º Bimestre de 2018 Data _______ / _______ / _______
Escola ________________________________________________
Escola _______________________________________________________________________
Aluno ________________________________________________
Aluno ______________________________________________________________________

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Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental

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 Leia o texto e responda às questões 01 e 02.

CONHEÇA OS SINTOMAS
DA FEBRE AMARELA:
SINTOMAS INICIAIS
Febre súbita;

Calafrios;

Dor de cabeça intensa;

Dores no corpo em geral;

Náuseas e vômitos;

Fadiga e fraqueza.

SINTOMAS GRAVES
Febre alta;

Icterícia (coloração amarelada na pele e no branco dos olhos);

Hemorragia (especialmente a partir do trato gastrointestinal);

Choque e insuficiência de múltiplos órgãos.

Se você identificar os sintomas, procure a unidade de saúde mais próxima.

Febre amarela. Informação pra todos, vacina pra quem precisa.

Para mais informações, acesse

saude.gov.br/febreamarela

Disponível em: <http://portalms.saude.gov.br/campanhas/42350-febre-amarela-2018>. Acesso em:2/1/18

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maio 2018.

2 Avaliação da Aprendizagem em Processo · Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental

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 Questão 01
De acordo com o texto, são sintomas graves da febre amarela:
(A) Dor de cabeça intensa, náuseas, vômitos e calafrios.
(B) Febre súbita, dor de cabeça intensa, fadiga e fraqueza.
(C) Hemorragia, febre alta, icterícia e insuficiência de órgãos.
(D) Calafrios, dores no corpo em geral, febre súbita e hemorragia.

Questão 02
O vocabulário utilizado no cartaz tem o predomínio da modalidade de linguagem
(A) informal, pois é a fala das pessoas de regiões afetadas pela doença.
(B) formal, pois obedece à norma culta, exigência de um texto oficial.
(C) formal, pois há preocupação com as expressões regionalistas.
(D) informal, pois representa como se expressam os publicitários.

Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental 3

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 Leia o trecho do romance A mão e a luva e responda às questões 03, 04 e 05.

A MÃO E A LUVA
Machado de Assis

I - O fim da carta

- Mas que pretendes fazer agora?

- Morrer.
- Morrer? Que ideia! Deixa-te disso, Estevão. Não se morre por tão pouco...
- Morre-se. Quem não padece estas dores não as pode avaliar. O golpe foi
profundo, e o meu coração é pusilânime1; por mais aborrecível que pareça a
ideia da morte, pior, muito pior do que ela, é a de viver. Ah! tu não sabes o que
isto é?
- Sei: um namoro gorado...
- Luís!
- ... E se em cada caso de namoro gorado2 morresse um homem, tinha já
diminuído muito o gênero humano. [...]

Estevão meteu a mão nos cabelos com um gesto de angústia; Luís Alves sacudiu
a cabeça e sorriu. Achavam-se os dois no corredor da casa de Luís Alves, à rua
da Constituição, - que então se chamava dos Ciganos; - então, isto é, em 1853,
uma bagatela de vinte anos que lá vão, levando talvez consigo as ilusões do
leitor, e deixando-lhe em troca uma triste, crua e desconsolada experiência.
Eram nove horas da noite; Luís Alves recolhia-se para casa, justamente na
ocasião em que Estevão o ia procurar; encontraram-se à porta. Ali mesmo lhe
confiou Estevão tudo o que havia, e que o leitor saberá daqui a pouco, caso não
1 pu·si·lâ·ni·me (latim pusillanimis, -e) adjetivo de dois gêneros
1. Excessivamente tímido.
2. Que não tem coragem para reagir.
Disponível em: <https://www.priberam.pt/dlpo/pusil%C3%A2nime>. Acesso em: 10 maio 2018.

2 go·ra·do (particípio de gorar) adjetivo

1. Que se gorou (falando-se do ovo).
2. Que falhou; que correu mal. = Falhado, frustrado, malogrado.
Disponível em: <https://www.priberam.pt/dlpo/gorado>. Acesso em: 02 maio 2018.

4 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental

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 aborreça estas histórias de amor, velhas como Adão, e eternas como o céu. Os
dois amigos demoraram-se ainda algum tempo no corredor, um a insistir com o
outro para que subisse, o outro a teimar que queria ir morrer. Tão tenazes3 ambos,
que não haveria meio de os vencer, se a Luís não ocorresse uma transação. [...]

Disponível em: <http://machado.mec.gov.br/obra-completa-lista/itemlist/category/23-romance>. Acesso

em: 10 maio 2018.

Questão 03
Pela leitura do trecho de A mão e a luva, nota-se que
(A) Luís e Estevão, personagens do romance, acabaram de se conhecer.
(B) Luís Alves tinha dúvida a respeito do término de seu relacionamento.
(C) Estevão procurou o amigo por estar infeliz com o fim do namoro.
(D) Luís e Estevão trocaram ideias sobre o fim do casamento de ambos.

Questão 04
Os fatos narrados no trecho de A mão e a luva acontecem na residência do
(A) Luís.
(B) Adão.
(C) Estevão.
(D) Machado.

3 Tenazes: obstinados, determinados.

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 Questão 05
Nos trechos sublinhados “[...] caso não aborreça estas histórias de amor, velhas
como Adão, e eternas como o céu”, há uma figura de linguagem denominada
(A) antítese.
(B) hipérbole.
(C) comparação.
(D) personificação.

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 Leia o texto e responda às questões 06 e 07.

Jurassic World: Reino Ameaçado

08/12/2017 - 11:15 - JULIA SABBAGA

[...]
Passaram-se quatro anos desde que o parque temático e resort de luxo Jurassic
World foi destruído por dinossauros fora das jaulas. Isla Nublar agora está
abandonado por humanos enquanto os dinossauros que sobreviveram continuam
a habitar nas florestas.

Quando o vulcão dormente entra em erupção, Owen (Chris Pratt) e Claire

(Bryce Dallas Howard) lideram uma campanha para salvar os dinossauros da
extinção. Owen está motivado para achar Blue, sua raptor4 que continua sumida
na floresta. [...]. Ao chegar na instável ilha, quando a lava começa a escorrer, a
expedição descobre uma conspiração que pode colocar o planeta inteiro em um
perigo não visto desde a era pré-histórica.

Com a fantasia, aventura e suspense que sempre fizeram parte de uma das
séries mais bem-sucedidas na história do cinema, o novo filme vê o retorno de
personagens e dinossauros favoritos, ainda com novas raças, e mais incrível e
assustador do que nunca. [...]

James Cromwell, Ted Levine, Rafe Spall, Toby Jones e Justice Smith foram
confirmados na nova produção, ao lado de Chris Pratt e Bryce Dallas Howard. O
roteiro é de Colin Trevorrow (diretor de Jurassic World) e Derek Connolly (Kong:
A Ilha da Caveira). A estreia é prevista para 22 de junho de 2018.

Disponível em: <https://omelete.com.br/filmes/noticia/jurassic-world-reino-ameacado-sinopse-revela-que-

o-planeta-esta-em-perigo-em-novo-filme/>. Acesso em: 15 maio 2018. (adaptado)

4 Pequeno dinossauro.

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 Questão 06
Nos dois primeiros parágrafos da sinopse de Jurassic World: Reino Ameaçado,
observa-se
(A) uma citação dos nomes de atores e roteiristas.
(B) a opinião da autora da sinopse sobre o enredo.
(C) um comentário da autora sobre o novo filme.
(D) o resumo do enredo desenvolvido no filme.

Questão 07
De acordo com a sinopse, no filme, o planeta corre perigo devido
(A) a uma conspiração descoberta pela expedição.
(B) aos dinossauros sobreviventes que habitam as florestas.
(C) a um vulcão dormente que entra em erupção.
(D) ao abandono do parque pelos humanos.

8 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental

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 Leia a letra da canção e responda às questões 08 e 09.

Andar Com Fé
Gilberto Gil

Andá com fé eu vou

Que a fé não costuma faiá
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá
Que a fé tá na mulher
A fé tá na cobra coral
Ô-ô
Num pedaço de pão
A fé tá na maré
Na lâmina de um punhal
Ô-ô
Na luz, na escuridão
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá
A fé tá na manhã
A fé tá no anoitecer
Ô-ô
No calor do verão
A fé tá viva e sã
A fé também tá pra morrer
Ô-ô
Triste na solidão
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá
Andá com fé eu vou
Que a fé não costuma faiá
Certo ou errado até

Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental 9

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 A fé vai onde quer que eu vá
Ô-ô
A pé ou de avião
Mesmo a quem não tem fé
A fé costuma acompanhar
Ô-ô
Pelo sim, pelo não

Disponível em: <https://www.letras.com.br/gilberto-gil/andar-com-fe>. Acesso em: 15 maio 2018.

Questão 08
As palavras abreviadas e expressões populares utilizadas na letra da canção de
Gilberto Gil provocam um efeito de
(A) formalidade.
(B) comicidade.
(C) descrença.
(D) informalidade.

Questão 09
Antítese é a figura de linguagem em que ideias contrárias são colocadas lado a
lado. Na letra de “Andar com fé”, há antítese em:
(A) “Triste na solidão/Andá com fé eu vou”.
(B) “A fé tá na maré/Na lâmina de um punhal”.
(C) “A fé tá viva e sã/A fé também tá pra morrer”.
(D) “Que a fé não costuma faiá/Que a fé tá na mulher”.

10 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental

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 Leia o texto e responda às questões 10 e 11.

A garota das laranjas

Jostein Gaarder

[...]
Mas não foram as laranjas que me chamaram a atenção, e sim a moça que
as carregava. Vi imediatamente que ela tinha uma coisa muito especial, algo
insondavelmente mágico e encantador.

Além disso, percebi que estava olhando para mim, que de certo modo havia me
escolhido entre todos os passageiros que se acotovelavam no bonde , e, no
decorrer de um único segundo, foi como se nós dois tivéssemos firmado uma
espécie de aliança secreta. Logo que entrei, ela cravou os olhos em mim, e
talvez eu tenha desviado a vista, é bem possível que sim, porque naquele tempo
eu era irremediavelmente tímido. Mesmo assim, recordo que, no breve trajeto de
bonde5, tive certeza absoluta de que nunca mais esqueceria aquela garota. Não
sabia quem era nem como se chamava, mas bastou um olhar, o primeiro olhar,
para que ela passasse a ter um poder incrível sobre mim.
[...]

GAARDER, Jostein. A garota das laranjas. Trad. Luiz Antonio de Araújo. São Paulo: Companhia das
Letras, 2005. p. 21 e 22.

5 bonde – sm = Veículo elétrico, aberto ou fechado, que se move sobre trilhos, para o transporte urbano
de passageiros ou de carga. Disponível em: <http://michaelis.uol.com.br/busca?r=0&f=0&t=0&palavra
=bonde>. Acesso em: 01 jul. 2018.

Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental 11

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 Questão 10
Pela leitura do trecho do romance, a garota
(A) vendia laranjas no mercado da cidade.
(B) despertou uma paixão à primeira vista.
(C) atraía os olhares de todos os passageiros do bonde.
(D) transformou a vida das pessoas apesar de sua timidez.

Questão 11
No trecho de A garota das laranjas, o narrador
(A) participa da história, com foco narrativo em primeira pessoa.
(B) está fora do enredo, com foco narrativo em primeira pessoa.
(C) é observador da ação, com foco narrativo em terceira pessoa.
(D) descreve o local dos fatos, com foco narrativo em terceira pessoa.

12 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental

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 Leia o texto e reponda à questão 12.

O fantasma da miséria e da fome voltam ao campo

brasileiro
Os dados mostram que a pobreza tem maior incidência nos domicílios do interior
do país.

Redação
Brasil de Fato | Recife (PE)

14 de Maio de 2018 às 09:44

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), através de uma pesquisa

divulgada em dezembro de 2017, aponta para um crescimento da pobreza no
Brasil, e constata que cerca de 52 milhões de brasileiros, o equivalente a 25,4%
da população, vivem na linha de pobreza e têm renda familiar equivalente a
R$ 387,07 por mês, e que o maior índice de pobreza está localizado na região
nordeste do país, onde 43,5% da população está nessa situação. [...]

É possível observar um aumento significativo da pobreza nas áreas rurais,

fruto da piora nas condições de vida: saúde sucateada, dificuldade de acesso a
serviços básicos, infraestrutura zerada, cortes significativos nos beneficiários do
bolsa família, fim da assistência técnica, redução drástica nesses últimos anos
de programas como Cisternas, Luz para todos, entre outros.

É possível constatar que o crescimento da pobreza e extrema pobreza no campo

está diretamente ligado com o desmantelamento dos programas e os cortes que
o governo federal está fazendo nas políticas da agricultura familiar. Devido aos
cortes no orçamento de 2018 esse quadro de pobreza deve se acentuar. [...]

Disponível em: <https://www.brasildefato.com.br/2018/05/14/editorial-or-o-fantasma-da-miseria-e-fome-

voltam-ao-campo-brasileiro/>. Acesso em: 16 maio 2018. (adaptado).

Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental 13

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 Questão 12
No primeiro parágrafo do texto, há
(A) proposta para reduzir o quadro de pobreza da população em áreas rurais.
(B) conclusão do autor sobre as consequências dos fatos expostos.
(C) justificativa dada pelo jornal sobre o aumento da pobreza nas áreas rurais.
(D) apresentação do tema e dos dados sobre a pobreza no nordeste do Brasil.

14 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental

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 ANOTAÇÕES

Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental 15

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 ANOTAÇÕES

16 Avaliação da Aprendizagem em Processo ∙ Prova do Aluno – 8º ano do Ensino Fundamental

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