1.

ASPECTOS FUNDAMENTAIS PARA O ESTUDO DO

COMPORTAMENTO – Uma definição do que é comportamento.

1. Explique com suas palavras o que é comportamento.

Comportamento é uma ação do individuo frente a um determinado

acontecimento, são atividades do organismo, que é influenciada pela história
de vida do individuo, pela sua personalidade e que se molda com relação ao
tipo de fator que o provoca e o tipo de ambiente, dependendo da intensidade
pode ser prejudicial ou insignificante, pode ser condicionado (provocado) ou
operante que não depende de um estimulo para ser provocado. O
comportamento pode ser tanto alterado pelo ambiente quanto o ambiente pode
ser influenciado pelo comportamento.

2. Para o Behaivorismo, qual o objeto de estudo? Justifique sua resposta!

O comportamento. Por que é físico, pode ser visto, por exemplo, diferente do
inconsciente, o comportamento pode ser estudado explicado e cientificamente
provado a sua existência, enfim pode ser visto, medido, e reproduzido.

3. O que é resposta? Ela se limita apenas ao ser humano?

Resposta é o produto de um agente externo, ou seja, um resultado de fator

interativo entre o ambiente e o individuo ou vice versa. Uma luz forte bate nos
olhos imediatamente eu fecho os olhos, o “fechar os olhos” é uma resposta
como relação ao estimulo “luz forte em meus olhos”. Não todas as criaturas
emitem algum tipo de resposta referente ao estimulo que ocorre.

4. Quais são os tipos de resposta? Explique com suas palavras!

Resposta manifesta e resposta encoberta. As respostas manifestas podem ser

observadas por outros observadores, no entanto as encobertas só podem ser
percebidas pelo próprio individuo que exerce o comportamento.

5. O que é ambiente? Em relação a produção e a acessibilidade, como os

estímulos estão divididos?

Ambiente é tudo que esta a volta do sujeito, tudo que exista e que possa
receber e exercer interferência das situações, provocando o comportamento
estimulando uma resposta ou exercendo uma.

Os tipos de estímulos são divididos em categorias como:

Estímulos Físicos: O estimulo geral que nos envolve que sentimos através de
nos mesmos.
Estímulos Sociais: São estímulos produzidos por um fator externo, ou seja por
estimulo originados por outro elemento externo.

Estímulos públicos: São estímulos que podem ser percebidos por outros
observadores.

Estímulos Privados: São estímulos sentidos apenas por nós, em nosso corpo,
não pode ser percebido por agentes externo.

6. Explique a diferença entre filogênese, ontogênese, e cultura. Em sua

opinião, qual é importância de cada uma para o estudo do
comportamento?

Filogênese; diz respeito à seleção natural das espécies, é a história

comportamental, a contingencia de sobrevivência do individuo que o prepara
para o ambiente onde este inserido e o faz reagir conforme as suas
necessidades em relação aos acontecimentos externos.

Ontogênese; diz respeito as tipos de repertórios acumulados pelo individuo

para conseguir agir conforme a necessidade do ambiente.

Cultura; são as contingencias comportamentais, mantidas pelo sujeito e que é

relativa, ao ambiente social onde o individuo esta inserido.

E a importância de cada uma fica assim: A filogênese é a sobrevivência da

espécie, a forma que através dos comportamento aprendido na história da raça
ela se adapta nos ambientes. Ontogenise são os comportamento que permite
ao sujeito em se adaptar em um grupo e ser aceito, criando um repertório de
ações. E comportamento cultural e como aprendemos e reproduzimos os
comportamentos dentro do grupo e reproduzimos esses comportamentos
dentro desse grupo.
Protocolos de observação.

1. Observador

TIPOS DE ESTIMULO
ESTIMULO
FISICO SOCIAL PUBLICO PRIVADO
Lanchonete X
Piscina X
Vestiário X
Espreguiçadeira X
Brinquedos X
Mãe X
Funcionários X
Dor X
Choro X
Jogar bola.
Olhar para a mãe X
Resposta da mãe X

2. Pequeno Albert.

RESPOSTAS
Olhar para a mãe MANIFESTAS
Resp. negativa da mãe MANIFESTAS
Pegar bola e arremessar MANIFESTAS
Pedir permissão MANIFESTAS
Escorregador (brincar) MANIFESTAS
Sentir dor. ENCOBERTAS
Dizer que esta sentindo dor. MANIFESTAS
2. Comportamento respondente incondicionado.

1. Explique as duas características do comportamento filogenético.

No caso os comportamentos filogeneticamente orientados é um tipo de
comportamento inato que não precisou de aprendizagem são
comportamentos comuns presentes nas mesmas espécies o reflexo
incondicionado.

2. Como a história filogenética esta relacionada ao comportamento

respondente incondicionado.
Por exemplo, uma criança ao nascer em que se coloca o dedo em sua
boca tem um comportamento de sucção, e encosta no seio da mãe. é
uma forma de comportamento inerente a sobrevivência da espécie, não
preciso ser condicionado, é um comportamento incorporado ao ser.

3. Apresente um exemplo de comportamento respondente incondicionado

que até hoje esta presente em sua vida.
Fechar a boca imediatamente ao cair na piscina. Ou uma luz forte que
me faz imediatamente proteger os olhos fechando-os. Ou ao sinal que
vou bater contra algo rígido coloco as mãos no caminho entre o objeto e
meu corpo ou parte dele.

4. Defina e explique o comportamento respondente incondicionado.

Um estimulo, causa uma resposta instantânea e natural, não
condicionada, ou seja, não treinada, com relação aos comportamentos
inerentes a espécie que são chamados de reflexo incondicionado que
por sua vez produz uma resposta adequada ao estimulo.

5. Quais são as propriedades do reflexo?

Intensidade do estimulo, Magnitude da resposta, Limiar, Latência,
Habituação.

6. Explique com suas palavras, fazendo uso de um exemplo diferente dos

apresentados neste capitulo, as propriedades respondidas na questão
anterior.
Intensidade do estimulo determina a força que iremos responder a um
determinado estimulo, ao comer forçadamente uma colher grande de
sal, o individuo ira automaticamente iniciar um processo de tossir
intensamente, e intensidade dessa resposta esta em um aumento dessa
ação de tossir e iniciar assim uma ação orgânica do corpo de expelir a
substancia através de vomito.
 O limiar é a intensidade do estimulo que não é o mesmo a todos e que
pode variar de individuo para individuo. Uma quantidade de uma pitada
de sal na boca talvez não causa salivação, uma colher para uns pode
fazer sentir-se mal, para um individuo com problemas de pressão pode
matar, enfim a intensidade da resposta é inerente a cada individuo.
A lei da latência. È exatamente o tempo de reação entre o estimulo e a
resposta.

7. Como podemos explicar que dada a resposta é um respondente

incondicionado.
Por que cada resposta é única em relação a um determinado estimulo, e
tem relação completa com a história do organismo para acontecer.
Sentir fome salivar, Um banho de agua fria no inverso se arrepiar, em
um dia extremamente quente o arrepio vem com menor intensidade..

8. Imagine que sua sogra o convida para tomar um lanche da tarde e,

assim que você chega, ela lhe oferece um copo de Coca-Cola sem gelo.
Você para evitar problemas aceita. Como a bebida esta sem gelo, você
pensa: “Nossa que ‘coisa’ mais doce...”.
Em seguida, ela vem como uma travessa, cheia de trufas que acabara
de fazer e você acaba comendo algumas delas. Depois disso, você toma
mais um gole de refrigerante e nota que desta vez não parece tão doce.
a) Que conceito estudado esta presente nessa situação?
b) Você poderia identificar o S’ e a R’ da situação?
c) Você seria capaz de descrever outro exemplo utilizando o mesmo
conceito?

Respondente incondicionado... O doce demais lhe causou um

incomodo.

Estimulo Coca Cola (S’), sentir-se incomodado com o fator doce da

bebida (R’). Estimulo (S’) comer trufas, Resposta (R’) diminuição do
teor adocicado do refrigerante.

Esta um dia em que acontece um fenômeno climático e o dia esta

quente, então vejo um lago de agua fria e me lanço nele, e
imediatamente ao sair bate um brisa forte e imediatamente sinto frio
diminuindo a ação climática de calor então quero me cobrir.
Atividade. 1

A partir das descrições feitas no quadro 2.1 sobre reflexos incondicionados em

recém-nascidos, preencha o quadro abaixo, identificando o estimulo (S’)
incondicionado e a resposta (R’) incondicionada.

Reflexos incondicionados em recém-nascidos S’ Elicia R’

Sucção X
Enraizamento X
Palmar X
Moro X
Marcha X

Atividade 2

Experiência com limão, pingar um gota de limão na língua e depois dez gotas.

Resposta.

1. em relação ao tempo decorrido entre a apresentação do estimulo

incondicionado (S’) e o inicio da resposta (R’) em qual dos casos o tempo foi
maior?

2. em qual dos casos ouve uma produção maior de saliva (R’)?

3. Qual resposta (R’) apresentou maior duração?

Propriedade do reflexo.
Leis Intensidade do estimulo
01 gota 02 gotas
Latência Menor Maior
Magnitude Menor Maior
Duração Menor Maior
3. CONDICIONAMENTO RESPONDENTE: Compreendendo o processo de
condicionamento

1 Explique por que podemos afirmar que a história ontogenética esta

diretamente associada ao comportamento respondente condicionado.

Por que o história ontogenética é um comportamento aprendido durante

a história de vida do individuo, não nasce com ele é adquirido em
relação aos ambientes onde vive ou viveu por exemplo.

2 Qual a diferencia entre comportamento respondente incondicionado e

condicionado

Incondicionado é o comportamento que nasce já com o individuo é

relativo a sua sobrevivência ele não aprendeu é um comportamento
necessário aquela espécie. Condicionado é o comportamento provocado
por alguma fatos externo.

3 Defina o procedimento de condicionamento respondente.

Usar um feito externo para aliciar um comportamento esperado.

4 Defina o procedimento de extinção respondente.

Usar um estimulo externo para extinguir um comportamento (fazer

desaparecer o determinado comportamento) em individuo fazendo-o
esquecer de tal comportamento que foi aprendido.

5 Resposta da história “O homem que salivou pelo Brad Pitt”.

a)Que procedimento foi utilizado pelo professor? Justifique sua resposta.

Condicionamento. Ele pingou vinagre na língua do rapaz e mostrou a foto e

sempre fazia isso, por diversas vezes, parou de pingar vinagre e somente
mostrou a foto e o organismo do rapaz apresentou o comportamento
aprendido, salivando ao ver a foto...

b)Quais eram os; estímulo neutro e estímulo incondicionado? Qual era a

resposta incondicionada?

Estimulo neutro, a foto, o estimulo incondicionado o vinagre na língua. A

resposta incondicionada salivar.
c)Faça o esquema do procedimento utilizado pelo professor.

Foto não elicia sozinha (NS) - vinagre =salivação (US) // foto e vinagre =
salivação (pareamento) // ação de pareamento é repetida varias vezes //
Resultado : foto sozinha (CS) = salivação.

6. Como discutido anteriormente, alguns fatores podem influenciar o

condicionamento respondente. Identifiquem no texto “O homem que salivou
pelo Brad Pitt” os quatro fatores que podem influenciar o condicionamento:
intensidade do estimulo incondicionado, grau de predição do estimulo
condicionado, frequência e tipo de emparelhamento.

As constante utilização de gota e o amento da frequência de repetições do

emparelhamento fizeram o individuo salivar pela foto.

7. Baseando-se na questão 5. Que procedimento você utilizaria para que o

aluno deixa-se de salivar quando visse a foto de Brad Pitt? Descreva o
procedimento.

Colocar a foto de uma mulher bonita e fazer o mesmo experimento, sem

mostrar a foto do Brad Pitt e ao fim ele vai parar de salivar pelo Pitt e sim pela
foto da mulher.

8. Durante muito tempo Joana viajou para varias partes do mundo, tanto a
trabalho quanto a passeio. Nos últimos anos, os meios de comunicação de
massa têm noticiado diariamente problemas com aeronaves e os aeroportos
brasileiros. Por essas razões Joana não quer mais viajar. No entanto dentro de
seis meses ela completara 26 anos de casada, e o seu marido tem investido
para que eles viajem para a Itália. Joana esta desesperada e acabou
procurando ajuda de um psicólogo. Ao entrevista-la o psicólogo notou que o
medo dela não se limitava aos aviões, e decidiu fazer uma Hierarquia de
medos. Como na figura abaixo:
escala de elementos extressores

Hierarquia de medos
100
80
60
40
Nivel de ati-
20 vação do Sist...
0

medo
Tendo em vista o que foi discutido neste capitulo, explique o fenômeno
apresentado na hierarquia de medos de Joana. Que técnica poderia ser
utilizada pelo psicólogo no atendimento de Joana? Justifique a resposta.

R: Usar musica todas as vezes que falar de avião, mostrar um pequeno vídeo
de avião com uma musica relaxante ou a sua preferida, assim todas as vezes
que entrar em um avião ira se sentir confortável.

Atividade 2

No capitulo dois do livro texto utilizado nessas atividades, foram apresentados

e discutidos o comportamento respondentes incondicionados e condicionados.
A seguir, serão descritas algumas situações do cotidiano, e você deverá
classifica-las em incondicionada (UR), condicionada (CR) ou deixar em branco
quando se tratar de um comportamento respondente.

RESPONDENT
RESPOSTA E
UR CR
01. Salivar ao ver o seu amigo chupar um limão. X
02. Pupila contrair ao sair no sol.
03. Abrir a porta do carro para a namorada entrar. X
04. Transpirar dentro de uma sauna.
05. Colocar óculos escuros na presença de sol forte. X
06. Taquicardia após levar um choque.
07. Salivar ao sentir o aroma do churrasco. X
08. Salivar ao ouvir a chegado do entregador de pizza.
09. Retirar a mão de uma fonte de calor à 90°C.
10. Um rato beber agua depois do acionamento do pescador. X
11. Transpirar ao entrar em um elevador. X
12. Salivar com um pedaço de carne na boca.
13. Cumprimentar um amigo ao vê-lo no ônibus. X
14. Ficar vermelho ao ver a paquera se aproximar.
15. Lacrimejar ao cortar cebola.
16. Gritar “ai” ao cortar o dedo.

4. COMPORTAMENTO OPERANTE – Compreender, identificar e classificar

os tipos de reforços.
1. Explique a diferença entre comportamento operante e comportamento
respondente.
Comportamento operante é o comportamento aprendido durante a
história de vida do sujeito. As experiências de vida as formas de realizar
uma determinada atividade é um comportamento operante, não é um
comportamento que nasce como o individuo.

2. Defina comportamento operante e de um exemplo.

Comportamento operante é aquele que é aprendido durante a história de
vida de um organismo, que é acumulado durante as experiência que tem
durante o seu tempo de vida.

3. Baseando-se num conceito de tríplice contingencia, descreva as

situações e especifique qual o estimulo antecedente (S’), a resposta (R’),
e o estimulo consequente (S”).
Estimulo, Resposta, Consequência.
Exemplo 1: um individuo quer atravessar a rua ele precisa chegar ao
outro lado. O estimulo é chegar ao outro lado, a resposta é tomar a
iniciativa de atravessar e a consequência é chegar ao outro lado.
Exemplo 2 : Pegar uma fruta na arvore. O estimulo é a vontade de
comer a fruta a consequência é subir na arvore ou arranjar um meio de
pegar a fruta, consequência conseguir adquirir a fruta e come-la.

4. Qual é o principal efeito das consequências reforçadoras sobre o

comportamento.
Fazer com que o determinado comportamento se cristalize e aconteça
de forma constante.

5. Explique a diferença entre reforço positivo e reforço negativo, dando dois

exemplos de cada (diferentes dos apresentados no livro).
Reforço positivo é uma contingencia reforçadora de estímulos.
Na contrapartida o Reforço negativo retira os estimulo aversivos, ou
seja, quando estamos sendo reforçado negativamente.

6. Diferencie reforço primário, secundário e generalizado.

 Os reforço primário é aquele que tem propriedades naturalmente
reforçadoras.
Os secundários não possui características naturalmente reforçadoras
por isso precisa que o individuo coloque em pauta os estímulos
filogenéticos ou seja seus comportamentos naturais.
E para finalizar os comportamentos generalizado são os
comportamentos que estão presentes em mais de um comportamento
primário.

7. Explique, quais são os fatores que afetam a eficácia do reforço.

Contingencia: quais serão os reforços aplicados
Rapidez: qual o tempo da aplicação das contingencia aliciadoras. O
ideal é o mais rápido possível...
Quantidade: A eficácia e a quantidade de vezes que será aplicado o
elemento reforçador do comportamento.
Privação: é referente ao tempo do ultimo intervalo em que o individuo foi
reforçado em relação o estimulo.

8. Defina modelagem e explique por que ela é importante.

Modelagem é a a forma com que se elicia um comportamento para que
o mesmo seja repetido com frequência natural.

9. Explique quais são os elementos que compõe a modelagem

Aproximação Sucessiva é a forma com que se trabalha a inserção de
um comportamento alvo, repetindo as ações e o Reforço Diferencial
consistem em reforçar um comportamento assertivo em relação ao que
se pretende e eliminar os comportamentos que são dispensáveis a um
determinado fim.

10. Descreva os processos de extinção respondente e de extinção operante.

O processo de extinção respondente é justamente o fato de deixar de
reforçar um comportamento aprendido para um determinado fim,
fazendo a frequência de um determinado comportamento diminuir até
cessar por completo.

11. Quais são os fatores que influenciam a resistência à extinção.

E o numero de vezes que o individuo continua a responder a
determinado estimulo mantendo o comportamento mesmo depois da
extinção.

12. Dê um exemplo de processo de extinção, identificando os seus efeitos.

 Por exemplo: O rato para de beber água quando paramos de estimular o
comportamento de apertar a barra para liberar a gota... pois não
acionamos mais a liberação de agua quando ele aciona a alavanca e ele
para de apertar pois não tem mais a liberação....

13. “Eu nasci assim, eu cresci assim (...) vou ser sempre assim, Gabriela...”
Um analista de comportamento concordaria com esse trecho da musica?
Justifique sua resposta.

Classifique no quadro abaixo o que é reforço positivo (R+) ou reforço

negativo(R-).

Reforço
Situação
R+ R-
1. Ligar para um amigo e ser atendido por ele. X
2. Estudar para uma prova e tirar nota 10. X
3. Retirar o sapato que estava apertando o pé. X
4. Diante de sol forte, colocar óculos escuros. X
5. A mãe começa a dar bronca e a criança tapa os ouvidos. X
6. Abrir o guarda chuva quando começa a chover X
7. Diante de um texto de letras pequenas, coloca-se os óculos X
8. Comprar medicamentos em uma farmácia e ser bem atendido. X
9. Paquerar uma pessoa e sair com ela X
10. Estudar para a prova e recuperar a nota baixa. X
11. Fazer compras em uma loja e ganhar um desconto de 20% X
12. Diante de um frio intenso vestir um casaco. X
13. Ligar o para-brisa do carro enquanto chove. X
14. Contar aos amigos sobre uma promoção no trabalho e ser elogiado X
15. Acender as luzes ao entrar em um local escuro. X

5. ESQUEMA DE REFORÇAMENTO.
 1) CRF. Sigla para: Reforçamento Continuo, ou seja, é uma contingencia
que consistem no critério em que toda resposta emitida vem seguida de um
reforçador.

2) Esquema de Reforçamento é um critério relacionado a uma sequencia

de resposta que reforçam um comportamento.

3) Esquemas de razão diz respeito ao numero de respostas para reforçar

um comportamento... Intervalo diz respeito ao tempo que leva entre um
intervalo e outro para se reforçar a resposta.

4) Por que o numero de respostas em VR é variável enquanto em FR essa

taxa é predeterminada e portanto fixa.

5) Por em VI é um tempo variável e a resposta é reforçada no momento

que é emitida, enquanto em FI essa taxa é fixa dentro do tempo determinado.

ATIVIDADE 1.

Respostas:

1). CRF.

2). CRF.

3). CRF.

4). Intermitente.

Atividade 2.

1). FR 5). FR

2). VR 6). VI

3). FR 7). FR

4). VI 8).VI

6. DISCRIMINAÇÃO E GENERALIZAÇÃO
1) Sim. Estimulo (S’) - Resposta (R) - Consequência (S”)

2) Comportamento operante são os comportamentos que reforçados tende a se

repetir com mais frequência no futuro.

3) São comportamentos que quando emitidos dentro de uma certa frequência

conforme uma ocasião eles então tendem a terem a produzirem consequências
reforçadoras.

4) Definimos como descriminação operante todo o processo comportamental

em que um determinada resposta é emitida apenas diante do estimulo
especifico e assim o fato de responder é considerado um diferencial.

5) Estímulos discriminativos determinam que um dada resposta produzira uma

determinada dentro claro de uma ação semelhante, uma consequência
reforçadora. E os estímulos delta, são os estimulo que antecedem a produção
de uma resposta e que não sinalizam que ele produzirá uma consequência
reforçadora. O estimulo para ser discriminativo ele deve produzir algum tipo de
resposta especifica com relação ao tipo de consequência emitida.

6) O que caracteriza reforço diferencial é a maneira como se reforça o treino

discriminativo e se consegue ter o mesmo resultado tanto em estimulo
discriminativo (SD) quanto no estimulo delta (S).

7) Generalização de estimulo operante são resposta emitidas a determinados

estímulos, que generalizam os comportamentos em relação a uma fonte
semelhante de estimulo. Atenderemos ao telefone seja ele de que formato e
modelo for sabemos que é um telefone.

8) É preciso um teste pratico para que o profissional comportamental descubra

que tipo de resposta se aplica a um determinado estimulo e Gradiente de
generalização é justamente o nome que se dá a ao produto ou ao resultado
desse teste.

9) Classes de estímulos:

Classe de similaridade física: Uma mesa é uma mesa seja ele de que cor,
modelo ou formato ela nunca deixara de ser uma mesa, se apresentar e
dissermos as pessoas isso é um banco dirão não isso é uma mesa.

Classes funcionais: são estímulos agrupados sem uma semelhança física

percebida, mas, no entanto categorizando-os com arbitrariedade colocando-os
em uma classe comum entre eles. Veículos aéreos são um bom exemplo,
aviões e helicópteros, os dois são um meio de transporte aéreo e cada um
deles é diferente entre si e não compartilham uma mesma estrutura física, mas
sabemos que são, um modo de transporte aéreo.
10) Os processos mentais de atenção para o estudo comportamental não são
considerados da forma que outras abordagens teóricas representam, assim,
para um teórico comportamentalista esse processos mentais são apenas um
produto resultante de um controle discriminativo exercido pelo ambiente em
que o sujeito se encontra. E abstração diz respeito a forma especial de controle
de estímulos em que a generalização e discriminação estão relacionadas, é
portanto um forma de controle exercido pelas propriedades dos estímulos.

11) Cadeia comportamental é o processo pelo qual se atinge um determinado

fim, uma consequência, que não são reforçados de maneira continua existem
fases, por exemplo, para arrumar a antena em cima da casa, terá que subir na
casa, então pensa onde esta a escada, vc pega a escada, coloca a escada em
um ponto, sobe pela escada, chega até a antena e a conserta. Cada etapa que
o levou a alcançar sua finalidade que era arrumar a antena (consequência)
foram realizadas em fase uma em consequência da outra.

12) Fazer com que cada etapa da cadeia reforce o próximo, afim de obter a
resposta esperada.

13) Novamente colando como exemplo: arrumar a antena que esta em cima da
casa, o individuo terá que subir na casa; então pensa onde esta a escada /
pega a escada / escolhe o melhor para apoiar a escada / coloca a escada em
nesse ponto / sobe pela escada / chega até a antena e a conserta. Cada etapa
que o levou a alcançar sua finalidade que era arrumar a antena (consequência)
e respostas a cada ação emitidas foram resposta por uma ação anterior em
resposta com uma em consequência relativa a outra.
CONTROLE AVERSIVO (cap8) -Conceituar a punição. Ler e responder as
questões do roteiro de estudo e Atividade 1 e 2. (pg 120)

FUGA E ESQUIVA (cap9) – Conceituar fuga e esquiva.Ler e responder as

questões do roteiro de estudo e Atividade 1 e 2. (pg 130)

- ATIVIDADE: estudo dirigido.

1) Punição é um reforço negativo pensando conceitualmente, é qualquer

estimulo aversivo que reduza a emissão de um determinado comportamento.

2) O efeito da punição e justamente diminuir ou extinguir um comportamento

não desejado, a punição diminui a probabilidade da incidência de um
comportamento voltar a ocorrer.

3) Governo: Coerção.

Educação: Reforço positivo e algumas vezes negativo

Sistema econômico: Punição negativa.

Doutrinas religiosas: Controle

4) Caso 1. Punição positiva.

Caso 2. Punição positiva

Caso 3. Punição Negativa.

5) sim é uma fuga, pois ela esta usando o dinheiro apenas para eliminar a
possibilidade de uma resposta violenta do filho, não esta tentando resolver
fisicamente os problemas apenas encobrindo.

6) eu a questionaria sobre o que ele mais gosta e tirar essas coisas e

devolve-las quando o mesmo se comportar e sucessivamente ir punindo ele
como a retirada das coisas que mais presa e devolver gradativamente a cada
evolução de sua forma de agir.

7) Depende do tipo de personalidade ou do tipo comportamento, que

vamos trabalhar, existem indivíduos que respondem melhor através da
produção de estímulos positivos e ou a retirada desses outros precisam de um
reforço em alguns comportamentos para se chegar a uma mudança de
comportamento. Um individuo que passa sinal vermelho tem que ser punido
por multas e suspensão da carteira afim de deixar de cometer o delito, a
criança viciada em biscoitos doces precisa ser estimulada produzindo um
estimulo reforçador que faça com que pare de comer biscoitos doces com
frequência.
8) Foi realizado uma punição negativa, fazendo com que as meninas
percebesse o que estava acontecendo e a probabilidade do comportamento
ocorrer novamente foi freada por um estimulo reforçador.

9) Punição negativa é a ação de diminuir a produção de um

comportamento através da produção de um estimulo aversivo. Punição positiva
é a ação de produção de um comportamento através da retirada de um
estimulo aversivo.

FUGA E ESQUIVA.

1. ESQUIVA (não existe contato) é uma maneira de evitar uma

determinada consequência através de uma forma de não estar presente
fisicamente e FUGA (quando existe contato) é justamente evitar essa
consequência estando presente fisicamente no local do ocorrido.

2. Respondente, pois é inerente ao ser, acontece devido ao que o individuo

aprendeu na sua história de vida.

3. Operante esta presente em relação que o individuo aprende o que lhe

faz mal e no respondente o individuo já tem em sua historia comportamental
intrínseca que aquilo lhe faz mal.

4.

1.F 9.F

2.E 10.F

3.F 11.F

4.F 12.F

5.F 13.F

6.F 14.F

7.F 15.E

8.F

ANÁLISE FUNCIONAL – Entender o mecanismo de funcionamento da

Análise Funcional e sua importância.

1.
ANTECEDENTES RESPOSTA CONSEQUENCIA.
Empresa sem incentivos Mudança para o interior Empresa crescer 35%
fiscais e a doença da
esposa.
2.

ANTECEDENTES RESPOSTA CONSEQUENCIA.

Aversão a mudar de Mudança para o interior O individuo ficava horas
casa, ir da cidade para o em frente a tv, para fugir
interior, conflitos com o dos conflitos com o pai e
pai. evitar problemas
maiores.
3.

ANTECEDENTES RESPOSTA CONSEQUENCIA.

Aula improdutiva. Retirada do elemento Aula produtiva.
transgressor da sala de
aula.

Filme escolhido “procurando nemo”

ANTECEDENTES RESPOSTA CONSEQUENCIA.

Fica bravo com nemo Teimosia do pequeno Foi levado por
por ele querer conhecer peixe pescadores
tudo.
ANTECEDENTES RESPOSTA CONSEQUENCIA.
Não querer passar em Tentar passar por cima Se deu mal com as
uma fenda escura pelo sem conhecer o local aguas vivas.
meio.
ANTECEDENTES RESPOSTA CONSEQUENCIA.
Nemo se finge de morto A menina não quer mais Nemo não será mais
para fugir da sobrinha ele entregue a ela.
má do dentista.
ANTECEDENTES RESPOSTA CONSEQUENCIA.
O pai do nemo e outros Todos se juntam A rede se rompe e todos
peixes são presos em nadando em direção ao saem livres.
uma rede, e ele lembra fundo forçando a rede a
que a união consegue se romper...
fazer a diferença.
ANTECEDENTES RESPOSTA CONSEQUENCIA.
Marlim aprende que Ele agora deixa Nemo Nemo se torna mais
impedir Nemo de fazer explorar. próximo do pai. E Marlim
as coisas ele nunca fara um pai mais feliz.
nada na vida.
CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA DE SANTO ANDRÉ

PSICOLOGIA
 6ºsem.

Atps psicopatologia.

Santo André

2014

Julio Cesar Scalize RA 157.989.2343

Sebastiana P. O. Bazan RA 100.176.999.9

 Atps:

1ªetapa - Conceitos de normalidade e anormalidade. Princípios gerais do

diagnóstico em psicopatologia.

Trabalho de Atividade Pratica Supervisionada em

curso de Psicologia do Centro Universitário
Anhanguera de Santo André, como requisito para
a obtenção nota em Psicopatologia 6ºsem.

Orientador: Prof.º Marilene Camerot.

Santo André

2014